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大班语言活动方案使用一次性筷子好还是不好？
为了确保工作或事情顺利进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编精心整理的大班语言活动方案使用一次性筷子好还是不好？，欢迎阅读与收藏。
一、活动目标
(一)认知目标
1.通过辩论，培养幼儿的语言表达能力及思维的敏捷性。
2.通过活动，使幼儿明白凡事都具有两面性，培养初步的辩证思维能力与辩论能力。
3.使幼儿认识环保对人类的重要性。
(二)人格目标
鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人的见解，培养自信心和独创性。
二、活动准备
(一)知识经验准备
1.幼儿已有有关辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。
2.与幼儿一起收集有关资料，并进行归纳、总结，找出论据。
(二)物质准备
1.一次性卫生筷子(杯子等)若干个。
2.有关人们使用一次性卫生筷子(杯子等)用品及白色污染的录像带一盒，录像机一台。
三、活动过程
(一)通过看录像，激发幼儿进行辩论的兴趣。
1.教师出示一次性卫生筷子(杯子、碗、碟等)，让幼儿观察并说出在哪里见过它们，有什么用，幼儿自由回答。
2.看录像，提问题：使用一次性卫生筷子是好还是不好?并要求说出理由。录像播放过程：人们使用一次性用品非常方便→人们用过之后到处乱扔→到处堆满了垃圾→白色污染影响了人们的生活及健康。
(二)通过讨论确定自己的意见并把幼儿分成正反两组。
1.幼儿根据教师的提问讨论，并根据讨论的结果将幼儿分组：正方、反方。
2.正方幼儿和反方幼儿进行小组辩论，并找出所有的证据取胜对方。
(三)幼儿激烈辩论，教师做裁判，以证据充足的一方为胜。
1.可先请正方说一说好在哪里，对于证据不充足的教师可以不记分，哪一组列出一条充足的证据就给哪一组加一分直到说完为止。
2.如辩论过程中有幼儿偏题，教师应及时引导幼儿的辩论方向，将话题集中到“好与不好”这个主题上。
3.对于辩论过程中出现的冷场现象，教师应及时给予提示引导，以加强辩论的气氛。
4.在规定时间内还没完成的，教师应引导并做简单小结，在黑板上打好每组的总分。
5.如果辩论还不充分或时间不够，可暂不做总结，下次可接着辩论。
(四)总结评价，激起幼儿辩论的兴趣和自己设计环保产品的愿望。
教师对这项辩论给予肯定，表扬辩论出色的幼儿，做总结性的评论，结论是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之处。凡事都具有两面性。现在请我们大班的小朋友来想一想，怎样设计出既实用又经济而且不污染环境的用品来呢?
幼儿自由结伴讨论，并把结果讲给老师听。如用可循环使用的材料来制作用品等等。教师给予肯定指正。
(五)延伸活动：
1.幼儿到生活中去寻找更多的一次性用品，并找出它们好和不好的地方，以便进行第二次辩论。
2.在绘画活动中让幼儿把自己设计的又好又实用的用品画出来并涂色。
四、各领域渗透
艺术：《同在一片蓝天下》;绘画《白色污染》，废物制作活动。
健康：环保小卫士。
五、环境中渗透
大墙布置“变废为宝”。
六、生活中渗透
教育幼儿在生活中尽量不使用“白色”(塑料)物品。
七、家庭中渗透
与父母共同讨论一次性物品的利弊。
八、活动评价。
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