同课异构活动方案

时间：2024-06-30 18:00:55 活动方案我要投稿

同课异构活动方案[精选15篇]

　　为了确定工作或事情顺利开展，预先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案要怎么制定呢？以下是小编帮大家整理的同课异构活动方案，欢迎大家分享。

同课异构活动方案[精选15篇]

同课异构活动方案1

　　为引导新教师，充分调动我组教师积极投身于课堂教学改革，积极探讨校本教研的有效方法和途径。深入推进教材教法活动向纵深发展，进一步提高课堂教学的实效性。全面落实素质教育全体发展、全面发展、科学发展的要求，我组结合《哈尔滨市第八十八中学校20xx-20xx学年上上学期工作计划》决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动。为把活动开展好，我组特制定活动方案如下：

　　一、活动目标

　　“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格。在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动让老师明白课堂教学是个性化的艺术。但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的。只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足。让有效的教学过程占领课堂。更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

　　1、促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性。促进和提高课堂教学效率。

　　2、优势互补、集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞。百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围。

　　3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。

　　4、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用。

　　5、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的'更新。

　　6、让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。

　　二、活动内容

　　同课异构一般是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。

　　所谓“同备一节课”就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。

　　所谓“同上一节课”就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”――风格和效果也就有了不同的精彩、不同的遗憾，因为教师的差异性是客观存在的。教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题从而彼此学习，共同提高。

　　所谓“同听一节课”就是所有参与教师共同听课。包括讲课教师也要听另一位讲课教师的课。

　　所谓“同评一节课”就是同组教师，包括执教教师根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳。促进教师间的交流，推动学校在教育、教学研究领域中的发展。

　　三、活动步骤

　　一是独立钻研，写好教学预案。课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材。潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。

　　二是网上集体备课，集思广益。根据时间，活动进行前一周，执教教师将教案发送到教研组长邮箱，教研组长发给同组其他学科教师。由相关学科教师提出修改意见与建议，再汇集到教研组长并反馈给执教教师。执教教师再进行二次备课。

　　三是实施教学，集中听课。按照规定的时间、地点参加听课活动。

　　四是互动研讨，总结提高。上课后，进行集备时，首先由授课教师进行教后反思。然后教研组内所有教师根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享彼此，发现彼此，欣赏彼此，接纳促进教师间的交流。

　　五是自我反思，撰写教学反思。由听课教师写一篇“听课一得”教学反思连同教学设计和课件一同上交教研组长。

同课异构活动方案2

　　一、指导思想：

　　以《幼儿园指导纲要》和《3-6周岁儿童学习和发展指南》为指导，全面提高课堂教学质量，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到优质高效。

　　二、活动时间

　　20xx年5月13—5月14日

　　三、活动形式

　　采取“同课异构”形式，各年龄段教师按照规定的'内容选取不同的切入点，结合本班孩子的年龄特点设计教学活动。

　　四、活动步骤

　　1、评比对象：35周岁以下青年教师

　　2、评比内容

　　（1）活动设计思路清晰、重点突出、有效而富有个性，领域特征体现明显。

　　（2）活动目标定位具有适切性，能贯穿《纲要》、《指南》的精神，适合各年龄段幼儿的特点。

　　（3）教学过程具有游戏性和创造性，并与目标相匹配。

　　（4）教学方法和教学手段运用恰当、实用、有效；富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性，并有利于突出重点，突破难点。

　　（5）活动设计富有新意，体现知识的整合性。

　　3、同课异构内容

　　大班：三年的变化（社会）

　　中班：空气变变变（科学）

　　4、活动结束后，形成过程性资料，分享交流。

同课异构活动方案3

　　一、指导思想

　　为切实加强有效课堂教学研究，提升教学效率，强化全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学xx使用等有效研讨的关注程度，经研究，开展占城中心小学同课异构教学研讨活动。

　　二、活动目的

　　“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

　　“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减轻负担，提高效率打下坚实的基础。

　　“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

　　三、活动形式

　　同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

　　四、活动时间：

　　第十二周

　　五、参与学科：

　　语文、数学2个学科

　　六、参加范围：

　　全体教师

　　七、活动程序：

　　1. 设计教案。

　　参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交校长室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

　　2、教学观摩。

　　由两位语文老师执教同一篇课文，数学老师执教同一例题，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

　　3、教学研讨。

　　课后，有必要组织老师讨论教学过程。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同建构的过程。鼓励学员通过自己的思考、感知和理解，积极提出新的想法和新的'想法。

　　4、教学总结

　　通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研xx。

　　八、机构设置

　　1、成立组织领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　2、组织实施

　　在教务处的领导下，语文和数字教研组负责实施。

　　九、活动安排

同课异构活动方案4

　　一、活动主旨

　　“同课异构”课堂教学活动是教研室在常规听课活动的基础上采取的教研活动形式也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。本次活动的主要目的是提高教研水平，促进共同进步，引导教师认真研究课堂教学，及时发现问题，xx对策；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的.基础。

　　二、预期目的：

　　在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。

　　三、活动环节：

　　1、选定同一课题。根据教学计划和教学进度，共同选择同一主题。

　　2、个人教学设计。教师研究教材，广泛收集资料，根据自己的教学风格和学生的特点设计切实可行的教学设计。

　　3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

　　4、由执教教师阐述教学设计意图及教学反思。

　　4、课后集体评议。学科教研员组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行xx，促进教师教学能力的提高

　　5、总结。

　　四、具体措施

　　1、教研员认真挑选学科科骨干教师，让他们在正确理解和把握教研互助同进活动内涵的基础上，自觉投身到教研互助同进活动中去，并能持之以恒。

　　2以提高课堂教学效果为中心，开展教研互助活动。

　　①听课。

　　②执教老师独立备课。

　　③深入课堂讲示范课。备课要高质量，运用先进的教学技术和教学理念，上好示范课，搞好讲课。

　　④ 学习或传播先进的教学理念和理念，学习或指导教师编写高质量的教学计划、讲座和教学反思。

同课异构活动方案5

　　为了进一步深化新课程改革，大力加强教师队伍建设，给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台，全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量，学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动，具体方案如下：

　　一、指导思想：

　　1、本着以赛促研，以赛代训，研训结合的原则，为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。

　　2、提高学校的教育教学质量，促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。

　　二、活动目的：

　　“同课异构”是不同教师执教同一课题，展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。此次活动旨在实现同伴互助，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，为提高毕业班的'教学成绩夯下坚实的基础。

　　三、领导小组：

　　组长：

　　副组长：

　　成员：各片小负责人

　　四、赛事说明：

　　1、参赛内容：语文指定内容为课内阅读复习，数学指定内容为应用题复习。

　　2、参赛课型：毕业班复习课。要求教学目标明确，结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的高效性。

　　3、参赛教师：中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。（参赛教师以负责人在中心学校所抽中的科目为准，不得更改）。

　　4、抽签时间：4月18日上午12点在校长室。

　　5、参赛地点：中心学校多媒体教室。

　　6、参赛时间：5月初（以本次活动实施方案为准）。

　　五、活动要求

　　1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。

　　2、每位参赛教师准备一份参赛教（详）案上交教科室。

　　3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现，被借用班级的班主任应提前到位，积极配合，组织协调，负责将本班学生送进多媒体教室。

　　4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动，不得迟到、早退，认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。

　　5、参加观摩、听课的教师及相关工作人员须将电话调至静音状态，且不得在赛课时随意进出。

　　6、各学校必须高度重视，精心组织，做好宣传动员工作，鼓励教师积极参与，群策群力赛出水平、赛出风格、赛出效果。要安排好学校的有关工作并注意往返安全。

　　六、奖项及奖金设置：

　　1、语文与数学参赛科目分别设一等奖1 名，二等奖1名，三等奖若干名。

　　2、一等奖奖金200元，二等奖奖金150元，三等奖奖金100元且颁发荣誉证书

　　七、现场工作人员及分工：

　　多媒体技术指导：

　　摄影：

　　录像：

　　奖品准备：

　　八、本方案未尽事宜，另行通知。

　　市浦中心完小

同课异构活动方案6

　　一、活动目标：

　　1、通过本次活动，促进教师学习教材和教学方法，提高课堂教学质量有效性与实效性，促进和提高课堂教学效率。

　　2、深入探索新课程理念下的课堂教学规范。

　　3、促进反思与实践的优化，促进教师专业发展。

　　二、组织动员

　　本学期学校制定了“同课异构”教研活动方案。教学主任负责同班异类教研工作的组织、协调、管理和指导。组织全体语文教师开展“同课异构”教研活动。

　　三、确定课题

　　根据语文学科特点，选择课外阅读这个专题作为“同课异构”教研活动课题。

　　四、独立钻研，写好教学预案。

　　课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。教学计划必须是自己设计的，要使用有自己特点的教学计划。

　　五、分组集体备课，集思广益。

　　在学校教学主任的带领下，全体教师踊跃发言，畅谈自己的.教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。

　　六、实施教学，集中听课。

　　举行同课异构现场教学活动时间定为：

　　第五周到第八周

　　要求全校同科教师按时参加听课、评课活动。

　　七、互动研讨，总结提高。

　　首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。

同课异构活动方案7

　　为充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，积极探讨校本教研的有效方法和途径，进一步提高课堂教学的实效性，落实学校教育教学提质要求，实现“三年创规范，五年创品牌”的目标，学校决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动。为使活动顺利开展，特制定如下活动方案：

　　一、活动目的

　　通过活动的.开展，推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用，实现教师间的优势互补，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，营造更加和谐的教学研究氛围，增加课堂教学的实效性和有效性，促进课堂教学效率的提高。

　　二、活动形式

　　同课异构、评课交流

　　三、组织领导小组

　　组长：姚xx

　　副组长：李xx

　　组员：

　　1、活动统筹协调：

　　2、活动联系：xxx（邀请基础教育股领导、资源中心领导及教研员前来指导）

　　3、方案制定、活动组织、课务安排：xxx

　　4、宣传布置、通讯报道、美篇制作：xxx

　　5、资料整理统计：xxx、xxx、xxx

　　6、后勤保障：xx

　　7、安全保障：xxx

　　四、授课教师

　　语文组、数学组、英语组全体教师

　　五、活动流程

　　1、同课异构教学活动

　　2、评课交流活动（参赛选手说课、教研员评课）

　　六、活动安排

　　1、准备阶段（3.19—3.26）

　　（1）各教研组确定课题。

　　（2）各教研组组织抽签，确定组内授课顺序。

　　（3）教师进行授课准备

　　2、开展阶段（3.27—3.29）

　　（1）3.27（1—4节）：英语组进行同课异构教学活动。

　　（3）3.28（1—5节）：语文组进行同课异构教学活动。

　　（4）3.29（1—4节）：数学组进行同课异构教学活动。

　　3、总结阶段（3.30—3.4）

　　（1）各教研组整理资料，并小结本组活动情况。

　　（2）教务处整理资料，全面总结活动情况。

　　七、活动要求

　　1、全体老师要高度重视本次教学活动，将其作为提升自身业务水平、提高教学质量的重要举措，锻炼自我、展示自我。

　　2、语文组、数学组、英语组教师全员参与授课、听评课活动。授课、听评课安排若有冲突，自行调好课务。其他教师配合好有需要的教师调课。

　　3、全校所有教师在无课务的情况下教师应积极听评课（每位教师听课不少于五节），相互学习、取长补短、共同提高。

　　4、尽可能使用普通话和多媒体教学，所有授课教师要打印好教案、并做好课件，报教研组长存档。每位授课教师在3月26日还需上交10份教案到教务处。

　　八、课务安排

　　英语组“同课异构”活动

　　时间

　　节次

　　地点

　　授课

　　教师

　　教研组

　　授课内容

　　语文组“同课异构”活动

　　时间

　　节次

　　地点

　　授课

　　教师

　　教研组

　　授课内容

　　数学组“同课异构”活动

　　时间

　　节次

　　地点

　　授课

　　教师

　　教研组

　　授课内容

同课异构活动方案8

　　一、指导思想

　　以全面提高课堂教学质量，打造高效课堂为目标，紧紧围绕教育教学这一生命线，加速教师专业成长；从课堂教学存在的问题入手，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到全面提高教师素质，开创我校教研工作新局面。

　　二、预期目标

　　紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级教师“选定同一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创

　　造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。

　　三、组织领导

　　1、机构设置组长：组员：

　　2、成员分工

　　组长负责“同课异构”活动的宏观指导；负责语文教研组的教研活动；负责数学教研组的.教研活动开展。负责多媒体教室会场的布置及活动相关材料的整理归档。

　　四、活动内容

　　1、第一阶段：宣传发动阶段

　　由教导处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。

　　2、第二阶段：课堂教学实施阶段

　　在教导处统一安排下，语数两教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施。

　　课异构付诸实践课后再议互助提高”的环节加以实施。教导处在开校下发授课教师安排表，教研组组织授课教师做好准备。讲课前，教师将课题报教研组长处，“同课异构”授课教师的说课稿、教学设计、听课教师的评议等在教研活动结束后一并上交教导处。

　　3、第三阶段：“同课异构”参与教师进行阶段总结

　　针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，引导上课教师提出自己参与活动的意见和建议，促进教研活动的健康发展。

　　4、第四阶段：活动总结阶段

　　根据一学期来，各教研组针对“同课异构”教研活动的开展情况，及时总结活动开展过程中的得失，不断总结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不断提升。

　　五、保障措施

　　1、本次教研活动要求全员参加，教研活动的开展由教导处统一安排。课后评议活动的时间定为教研例会时间，地点在各教研组活动场地，由教研组长安排活动相关事宜。

　　2、各教师要按时开展“同课异构”研讨活动，做好记录。

　　3、各教师除参加本教研组的听评课等活动外，及时安排时间参与其他教研组的“同课异构”教学研讨活动。

　　4、定期进行组内研讨交流，并做好阶段总结。

　　5、做好相关材料的整理归档。

同课异构活动方案9

　　一、活动时间与地点

　　（1）时间：xx年12月18日

　　（2）地点：市中区西王庄中学

　　（3）科目：英语地理

　　（4）课题：英语：八年级unit 10 section a第一课时

　　地理：八年级上第四单元第6课交通运输方式的选择

　　二、活动内容

　　1.同课异构

　　五校展示课观摩，五节课在上午全部展示完（上午安排五节课）。

　　2.分组交流

　　上午听完五所学校的五节课的基础上，下午分学科进行研讨。上课教师作好说课准备，每校一名评课教师评课。

　　3、集体点评

　　每个学科组由学科负责人，然后进入活动总评阶段。

　　4.活动总结

　　活动结束后，所有参加活动的`学科教师将自己的活动反思撰写成文，发布到学科博客上，以便使研讨活动进一步深入下去。

　　三、活动程序

　　（后行通知）

　　四、活动其他事项

　　1、请各校于12月14日（周一）上午前将讲课教师名单、来我校总人数发至此邮箱。

　　2、请注明讲课教师是否使用课件或有其它要求。

　　3、个人教具请自备。

　　4、12月16日（周三）将正式活动方案发至各校

　　联系人：西王庄中学教导处：要长伟

西王庄中学

　　xx.12.10

同课异构活动方案10

　　一、指导思想

　　为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

　　二、活动目的

　　“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

　　三、活动形式

　　同课异构，即：内容相同，教法相异；相同的`舞台，别样的精彩。

　　四、活动时间：3.28日——4.3日

　　五、参与学科：语文、数学、英语、物理、政治、生物、体育、美术、信息技术等8个学科

　　六、参加范围：40岁及以下的青年教师

　　七、活动程序：

　　1. 设计教案。

　　参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教务处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

　　2、教学观摩。

　　由同年级同学科老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

　　3、教学研讨。

　　听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。

　　4、教学总结

　　通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。

　　6.分工负责

　　每一次活动都由学校领导具体负责并参与全程管理调度，具体分工为：

　　语文

　　数学

　　英语

　　政治

　　物理

　　生物

　　体育、美术、信息技术

　　7、组织实施

　　（1）教务处牵头，各教研组负责落实。

　　（2）九年级各学科老师为各学科评委，请准时参加。

　　（3）同年级同学科教师参与听评课。

　　八、活动安排

　　时间年级学科人员

同课异构活动方案11

　　为了引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，本学期，我校将结合教育局和中心校“积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式”有关精神，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，我们特制定活动方案如下：

　　一、活动目标：

　　“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让老师明白课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

　　1、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；

　　2、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的`更新；

　　3、优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；

　　4、提高教师的教学研究能力，教育科研能力；

　　二、活动内容：

　　1、同备一节课

　　参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。

　　2、同上一节课

　　同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”。

同课异构活动方案12

　　实施细则

　　为了落实台儿庄区教育局进一步全面提高教育教学质量工作会议精神，深化三六五新课程改革，提高课堂教学效率，构建高效课堂，促进教师专业成长，发挥市优秀教师的引领示作用，决定开展“同课异构”教学展示活动，具体实施方案如下：

　　一、指导思想

　　以提高课堂教学的有效性为中心，着力改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念，夯实学生基础知识、基本技能，重视培养学生创新精神，引导全体教师参与教学研究，培养和打造一批教学基本功过硬，教有特色的研究型教师，科学有效地提高教学质量。

　　二、目的意义

　　开展“同课异构”活动，就是让不同的教师面对相同的教学内容，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，学生的认知水平、接受能力和学科教学的规律，采取不同的教学方法和策略，呈现出不同风格的课堂教学形式，让教师实现思维碰撞，提升教研水平，加速专业成长,促进自身发展，从而不断优化教学，提高课堂教学效率。开展“同课异构”活动，有利于教师更新教学理念、创新教学模式、推进课程改革、提升教学效益。

　　三、工作思路

　　开展“同课异构”教学活动，应充分应用比较研究的方法看待“同”中之“异”，侧重点是研究“异”。明确比较研究的的主题，关注同课之中的异构在何处，各种异构在课堂教学中的效果如何，还存在着什么问题，怎样解决这些问题。开展“同课异构”教学活动，要做到四个结合：与学校教学常规要求相结合；与学科集体备课活动相结合；与校本教研相结合；与题研究相结合。通过活动，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和典型案例。

　　四、组织领导

　　为加强活动的组织管理，提高活动质量，由教导处牵头，数学教研组负责组织落实。

　　五、活动安排

　　（一）、活动内容

　　四年级数学学科“同课异构”公开课活动。（二）、活动主持主持人：林向阳记录：马丙新（三）、活动总结主持人：林向阳记录：马丙新（四）、活动进程

　　1、活动时间：20xx年10月31日（星期四）全天。2、活动地点：实验小学塞课室。

　　3、参加教研活动的领导、老师到赛课室集中。4、活动安排：8:20主持人宣布活动进程及要求。时间8:309:109:20xx:0010:3011:10下午集体活动执教人王金霞张荣华李敏内容《积的`变化规律》《积的变化规律》《积的变化规律》5、参加人员：枣庄市师范附小领导、教育局领导，实验小学全体数学老师。教导处做好上、下课时间的把握，准时上下课。

　　6、评课说课：下午4：005：30参加活动的全体人员集中在报告厅评课说课，具体安排：

　　首先由林向阳校长宣读会议议程：1、上课教师说课2、王主任评课3、林校长评课4、王主任作精彩报告5、刘玉国校长总结发言六、其他事项：

　　1．本次教研活动为期一天，上午1、2、3节由3位教师分别讲授同一课题，下午研讨。

　　2．准备阶段：组织“同课异构”活动，参加“同课异构”授课教师的课，代表本校的教学教研水平，是本校学科集体智慧的呈现。学科教研员指导授课教师备课。

　　3．研讨阶段：

　　（1）授课教师阐述本节课的设计思路、理念和理论依据，总结教学环节等方面的得失。

　　（2）专家点评。

　　（3）学校校长作总结发言。

　　4．总结阶段：总结经验，提出改进措施。5．如果活动时间有变化，另行通知。

　　台儿庄区实验小学20xx年10月31日

同课异构活动方案13

　　根据我校教研活动的安排，11月将举办同班异质活动。为确保活动的有效实施，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　1、为了切实加强“ms—eepo”有效课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，通过“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学xx使用等方面的'关注程度，为深入xx课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

　　2、活动主题：提高课堂教学效果。

　　三、活动形式

　　同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。通过课堂、听力、评价、反思四个环节进行。

　　四、活动时间：11月4日

　　五、活动安排（地点：多xx）

　　六、准备事宜

　　1、请各位数学老师自行换好课，准时参加听课评课活动。

　　2、上课的老师上交教案（电子稿、打印稿各一份）

同课异构活动方案14

　　一、活动主旨：

　　“同课异构”课堂教学活动是学校在上学期常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式,也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

　　二、预期目的：

　　三、活动环节：

　　1、选定同一课题。各校根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。

　　2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

　　3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

　　4、课后集体评议。课上完后，由学校组织集体评议，对课的'特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高

　　5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。

　　四、活动领导小组组长：

　　李国义

　　成员：南片四校校长、教导主任及授课教师

　　五、相关人员职责:

　　1、组长负责对活动进行监督。