区角活动方案[推荐]
为了确保事情或工作有序有力开展,时常需要预先制定方案,方案是在案前得出的方法计划。那要怎么制定科学的方案呢?下面是小编整理的区角活动方案,仅供参考,大家一起来看看吧。
区角活动方案1
一.主题:小花园
二.年龄段:幼儿园小班(下期)
三.目标与要求:
1、感受春天到来大自然的变化,以及和人们生活的关系
2、尝试利用绘画、折纸、剪贴等方法制作花朵,共同打扮小花园
3、感知花朵的颜色和大小,并尝试按一定顺序排列。
四、具体活动:
●内容(一)——花儿朵朵开
●材料:
1、各色、大小三角形纸、各色皱纸、各花型纸等。
2、各色笔、浆糊、棉签、颜料等
●观察指导要点:
1、选择用不同大小的三角形纸折叠成花。
2、选择用皱纸揉搓成花蕾粘贴在桃树上。
3、在花形纸上添画或用棉签涂色。
●内容(二)——柳树飘飘
●材料:
1、条状绿色皱纸、剪刀、浆糊等
●观察指导要点:
1、选择用剪或褶皱的方法来做柳枝。
2、将制作的柳枝粘贴到柳树上。
●内容(三)——小花园
●材料:
1、各色花朵、排列不一的花径。
2、各色、各点数不一的花盆、与花盆相对应的花朵。
●观察指导要点:
1、选择相匹配的颜色的花,按花盆上的点数种相应数量的花朵。
2、按花朵的颜色提示有规律的续放花朵。
●内容(四)——春游
●材料:1、小熊的一家背景图,有折印宽度不一的.纸片。
2、彩泥及小工具等
3、背景图一幅,可移动小动物若干
●观察指导要点:
1、用撕、剪的不同方为小熊做薯条。
2、用彩泥团、压、捏出各种好吃的物送给小熊的一家去出游吃。3、摆弄小动物 ,说说小动物去春游的故事 。
区角活动方案2
区角游戏一
名称:我和音乐一起玩
材料:筷子,各种瓶瓶罐罐
设计意图:对幼儿实施音乐教育,使幼儿能主动参与音乐活动,能大胆表现自己的情感体验,培养他们的创造力,欣赏力,审美能力,激发自信心。
玩法:本区角采用打击乐开展游戏,这是一种尤为幼儿喜爱的教育活动形式,是为孩子自由选择,自主探索,操作摆弄的自主活动。我们为孩子提供了乐器及活动空间,以小组为形式,给孩子一个开放的,充分发展个性的空间,改变了以往集体教学中老师说一步,幼儿做一步的传统做法。
区角游戏二
名称:我爱厨房
材料:各种厨具,调味瓶若干
设计意图:午餐时,我们发现有的幼儿挑食,偏食,因此我班设计了这一区角游戏,让他们扮演爸爸,妈妈,爷爷,奶奶,进厨房煮饭,烧菜,体验大人们的辛苦,同时也培养幼儿参与活动的积极性,今后做到不挑食。
玩法:此游戏以部分幼儿的形式开展,发展幼儿的`兴趣和需求,及时填补教学内容中的空缺。在游戏活动中,幼儿的自主性比较高,更容易看到幼儿最自然地一面,改变了孩子们日常生活中一些不良习惯。
区角游戏三
名称:宝贝舞台
材料:各种舞台服装
设计意图:大班幼儿的表现欲望比较强烈,参与活动的积极性也较高,“宝贝舞台”的创设就是想让孩子们在自己的空间里大胆地表现自我,通过自主选择舞台服装与同伴游戏,培养他们能大胆表演及获取舞台经验。
玩法:教师为幼儿准备一些舞台表演的道具,供其自由挑选,教师可与幼儿一起游戏,引导他们,启发他们,鼓励他们,顺利地完成游戏。
区角游戏四
名称:快乐书吧
材料:幼儿自带与教师共同准备图书若干
设计意图:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”。书是伴随幼儿养成良好习惯,影响他们一生,给他们带来快乐和知识的一种工具,因此我班让每个孩子都带来一些有意义的图书,一方面供孩子们阅读,另一方面使孩子们懂得分享就是快乐。
玩法:由于孩子较多,我们将“快乐书吧”设置在走廊里,方便幼儿自由挑选,学会安静阅读,看后能做到及时整理书刊。
区角游戏五
名称:巧手工作室
材料:剪刀,胶水,各种彩纸,蛋糕盘
设计意图:幼儿的经验是在操作与探索过程通过自身的活动来获得的,我在这个区角活动中创设并投放了大量的,适合本班幼儿发展水平的活动材料及工具,鼓励孩子进行充分的自主探索和表达表现,为幼儿营造一个宽松,自由,和谐的创造环境氛围,从而获取广泛的经验。
玩法:根据各个幼儿的年龄,能力差异,面向全体幼儿,自由选择材料进行操作。
区角活动方案3
活动目标:
用改变小兔五官位置及方向的方法表现小兔的各种头部动作。
活动准备:
1、动画片-小兔子真可爱
2、黑色记号笔、油画棒、水粉颜料、水粉笔。
3、纸制教具:一个太阳、小兔头部。
活动过程:
一、观看动画片《可爱的小兔》,引起幼儿兴趣。
1、教师出示小兔头部。
有一天,小兔问妈妈:“太阳是什么样的?”
妈妈说:“太阳是红红的、圆圆的。”
2、教师在黑板右上角贴上两盏红灯笼
小兔指着屋里两盏红红的、圆圆的红灯笼问:“这是太阳吗?”
讨论:小兔是怎样抬头看灯笼的?它的耳朵应该画在哪里?
(耳朵画在左斜下方。)
它的眼睛、鼻子、嘴巴应该画在哪里,朝什么方向?
3、妈妈说:“不,这是两盏红灯笼,太阳在屋外呢。”
4、教师在黑板左下角贴上三个红萝卜
菜园里,小兔着三个红红的、圆圆的萝卜问:“这是太阳吗?”
讨论:小兔是怎样低头看萝卜的?它的耳朵应该画在哪里?
(耳朵画在右斜上方。)
眼睛、鼻子、嘴巴应该画在哪里?
5、妈妈说:“不,这是三个红萝卜,太阳在天上呢。”
6、教师在黑板的左上方贴上四只红气球
小兔来到城里,看到天上飘着四个红红的圆圆的气球问:“这是太阳吗?”
讨论:该怎样画小兔抬头看气球的样子呢?耳朵位置改变的.时候,哪几部分的位置也要跟着改变?
(眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟着一起改变。)
7、妈妈说:“这是红气球。太阳是红红的、圆圆的住在天上。
太阳只有一个,它给我们光和热。
8、教师在黑板的正上方贴一个太阳
小兔听清了妈妈的话,爬上高高的山顶,终开找到了太阳:“妈妈,我找到了。
太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋。”
讨论:现在小兔的头应该怎么画?
(与平时画的小兔正好颠倒,耳朵在下,嘴巴在上。)
二、分工创作
1、请每个幼儿自由选择其中一个场景进行创作,教师适当调整人数,使画每一场景的幼儿人数大致相等。
2、幼儿创作,教师巡回指导。
(1)幼儿按分工确定的任务作画。
(2)启发幼儿先画小兔找到的东西,在确定它的位置与数量后,再画小兔,注意正确表达小兔头部的动态。
(3)启发幼儿按故事情节添画屋子、菜地、城市、山顶等背景,要求幼儿用黑色记号笔色轮廓线,用油画棒或水粉颜料涂色。
三、评价
1、按四幅画面合编成一本图书的要求,引导幼儿计算全班幼儿合作创作的画共能编成几本图书。
2、请幼儿拿着自制的图书,结伴复述故事《小兔找太阳》。
区角活动方案4
活动目标:
1、亲身体验,感受跳跃过程中的不同动作。
2、能大胆运用线条表现身体动态,自主着色。
3、知道游戏时会等待。
活动准备:
孩子玩yy床录像、跳跃动作的照片、电脑、蜡笔、彩色绘画纸。
活动过程:
一、情景回放:yy床上真快乐!
引导幼儿观看自己玩yy床的录像,深化快乐体验。
二、深入观察:yy床上怎么跳?yy床上太多人了,怎么办?
引导幼儿观察看照片,了解身体在空中时手臂、腿、头发的多种姿态。
三、活动再现:看,我玩yy床!
教师朗诵儿歌:“yy床,真好玩,小朋友都来玩,yyy,跳跳跳,yy跳跳身体好。”孩子随着儿歌节奏模仿跳yy床的动作,手臂的动作,腿的.动作,感受身体在跳跃过程中的弯曲变化。
四、表现创作:yy床真好玩。
能用线条大胆表现出跳yy床的快乐的人和安静等待的人,并添画出yy床。
五、作品交流。
区角活动方案5
一、区角创设背景
皮亚杰说:“儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。”环境可以说是孩子的第三位老师,对孩子的影响不可低估。幼儿不仅仅是在环境中成长,也在环境里探索和学习。区角活动是在开放教育理念的影响下产生的,最能体现幼儿的本体性价值,在幼儿教育中占有举足轻重的地位。良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间,相对宽松的活动氛围,能满足幼儿发展的需要。
然而区角游戏活动的安排、设计,环境的创设,材料玩具的提供,要适合幼儿的年龄特点,要考虑其已有的生活经验及能力,使幼儿在原有基础上得到发展。因此,我们结合本班幼儿的发展和年龄特点,创设了七个活动区角。
二、区角名称
巧手精灵、开心书吧、爱心医院、智慧屋、我是建筑师、美发风暴、我们爱运动。
三、区角活动目标
(1)巧手精灵。喜欢参加各种美术活动,有表现创造的欲望。初步会看简单的折叠图,能进行折纸活动。能剪出对称或四方连续图案。能用镶嵌、粘接、目测撕等技能表现物体的简单特征。
(2)开心书吧。爱护图书,轻拿轻放。识别周围环境的标签和标志,并理解图片或常用符号的意义。能用图画、熟悉的文字、符号表达自己对阅读材料、文学故事的理解。发现图画的细节,及图与图之间的逻辑联系,大胆讲述。
(3)爱心医院。大胆承担角色任务并坚守自己的角色岗位。会使用角色语言主动与同伴交流、对话,大胆提出自己的想法。遵守游戏规则,能独立解决游戏中的纷争、克服困难。
(4)智慧屋。能积极主动的参与各类益智游戏,愿意尝试有难度的活动,敢于接受挑战,遇到困难、挫折和失败时,能坚持不放弃,争取成功。通过各种益智游戏,如走迷宫、棋类等活动,发展观察、分析、判断、推理、概括与空间知觉能力。能参与益智游戏的设计,在游戏中发现问题,随时调整、修改自己的设计,与他人合作,共同交流分享,体验与同伴共同活动的`乐趣。
(5)我是建筑师。在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中,帮助幼儿发展手眼协调能力。喜欢探索不同的玩法,能综合运用结构材料进行建构。能围绕主题有目的地创造性建构。培养幼儿对生活中美好事物的感受力、表现力、并发挥一定的想象力进行建构和创造。体验合作与成功带来的快乐。
(6)美发风暴。会大胆设想、模仿和扮演理发店中人物的不同角色,运用不同语言、表情、动作去反映角色认识,丰富游戏情节。学会协商分配角色,与同伴积极交往,友好合作,分享游戏快乐,尝试解决游戏中发生的纠纷。
(7)我们爱运动。发展幼儿基本动作的协调、灵活、平衡。遵守活动规则,知道运动中常见的避免危险的方法。会一物多玩,能鉴别情绪。
四、区角设置说明
1、环境布置的设置
大班幼儿已有一定的审美能力,喜欢欣赏美的事物,抓住幼儿这一特点,在区角设置上我们充分使用各种亮丽的色彩来布置环境。整个鲜艳的装饰会让幼儿在视觉上有一种享受,走进来更能感受到美和温馨。从而能够吸引幼儿积极进入区角活动的愿望。
2、区角造型、道具的设置
扮演,是幼儿非常喜欢的活动之一,如果给他们一个小小的道具他们会演的更欢。我们的“爱心医院”区角不但为幼儿扩大了游戏空间,还给幼儿配备了专门的医生和护士服装,因此幼儿能很快进入角色,使角色更加形象、逼真,这样可以促使他们有始有终的扮演角色,让活动变得更丰富多彩,同时具有一定的趣味性。
3、根据幼儿的兴趣点设置区角
不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断的转移。因此,我们在设置时根据幼儿的兴趣来设置区角。针对班上幼儿在平时爱比赛、爱动脑筋的兴趣特点,我们在设置“智慧屋”区角时,设置了多种益智小游戏。
4、结合本土文化,激发幼儿参与运动的积极性
在“我们爱运动”区角活动中,我们自制了很多体育器械,让孩子在快乐中锻炼身体,学到本领。
五、材料投放说明
1、注重自然、废旧资源的开发与利用
在区角活动材料的搜集和制作过程中我们充分挖掘家长资源,共同搜集各种废旧材料。引导幼儿与家长共同收集与活动区相适应的材料,能让幼儿对区角有一种亲切、温馨的感觉,从而有利于提高他们积极参加活动的兴趣。
2、注意材料的安全性
收集的材料大部分来源于大自然和孩子,应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料,制作前我们会进行彻底的清洁消毒。
3、注意材料的目标性和探究性
教师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿的活动质量,过多过杂的材料投放,尽管能吸引幼儿,但也易造成幼儿玩得分心,玩得眼花,因此,在投放材料时,应考虑材料与活动目标的关系,根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。
4、注意材料的层次性和动态性
幼儿之间也存在着能力上的差异,而且发展速度也不一样。所以我们在提供材料时,既要考虑“吃不了”的幼儿,还要兼顾到“吃不饱”的幼儿,尽可能地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿的主动探索,使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。
六、游戏规则
(1)幼儿听音乐进区、听音乐结束区角游戏的常规。
(2)人数限制的规则。
(3)操作材料的使用和收拾的规则。
七、入区活动标志设计说明
根据大班幼儿的年龄特点,我们采用了拿卡进区角的形式。幼儿选择自己想玩的区角拿取相应的入区卡,若某区角的卡已取完,则自觉选择其他区角进入游戏。
八、游戏指导
针对我班幼儿的发展情况,区角游戏中我们老师会做一个观察者、参与者、帮助者、引导者、赏识者的角色。对于能力弱的幼儿,我们介入指导的次数会相对频繁。
区角活动方案6
活动意图:
1、生活中孩子们喜欢自己动手做一些能吃的东西,若创造一些活动让孩子亲自动手揉面团、制作成香喷喷的面食、面点,让孩子了解制作面食、面点的过程,感受劳动带来的快乐和制做成面食后的成功,这定会是一件很快乐的事情。
2、搭乘六一这一平台,我们大二班将创设温馨的“娃娃面馆”让小朋友及家长当活动的主人。活动中孩子们走进面食,了解认识面食,参与制作面食,体验制作面食乐趣,并和大家一起来分享自己的快乐,以庆祝六一地到来。
活动目标:
1、在家长的帮助下,初步学习面食的制作过程,制作一种粗粮或细粮面食、面点,尝试动手调制一种简易凉菜。
2、享受制作面食的乐趣,渗透爱劳动的意识,体验成功、分享的快乐。
3、在家长的帮助下能够正确使用厨房用具,知道厨房中的安全知识,有初步的自我保护意识与能力。
活动准备:
1、粗粮面食区(有营养的粗粮:做窝头):1、粗粮面、水2、盆子、面板、锅等。(适合中、大班年龄段参与)
2、细粮面食区(香香饺子馆):(1)制作饺子的用料(2)和好的面团、馅(菜馅、肉馅)、面板、勺、盘子、锅等。(3)围裙、人手一份。(适合大班年龄段参与)
3、面点区:(小小面点师):(1)白面、加入菜汁和好的`面团(2)、大枣、葡萄干、红豆、绿豆、花生等辅助材料(3)蒸盘、一次性手套、等。(适合中、大班年龄段参与)
4、点心区:(花样糕点房):橡皮泥、彩色面泥、各种糕点的图片资料。(适合小班年龄段参与)
5、快餐店(小鬼当家):(一)凉菜:(1)洗净的西红柿、黄瓜、海带丝、木耳、银耳等(2)油、盐、糖、醋等调味品;(3)小勺筷子小碟若干。(二)面食:蒸熟了的面食、煮熟了的面食。(三)水果沙拉:(1)各种水果、果酱等(2)小勺小碟若干。简单凉菜、面食、水果沙拉,供客人简单享用。(适合小、中班年龄段参与)
活动主题:娃娃面馆
活动时间:(待定)
活动对象:全园幼儿及家长朋友
活动地点:大二班活动室
活动过程:
(1)幼儿及家长进“娃娃面馆”(活动室),自愿选择区域,进行快乐的面馆活动。
制作出一份或几分面食成品。活动中提醒幼儿注意厨房相关安全知识。(伴随轻松的音乐活动)
(2)制作出成品,到教师处换取“成就卡”,一份作品换取一张“成就卡”
(3)自愿把自己的面食、面点等,拿到饮食休息区送给全园小朋友及家长朋友分享。
(4)可用自己的“成就卡”换取自己喜欢的点心等与人分享。
(5)“娃娃面馆”快乐之旅结束。
区角活动方案7
一、区角创设背景
本学期的第三个主题《大家一起来》,我们学习了早期阅读《鼹鼠搬新家》,通过这篇早期阅读,幼儿感受到了动物之间的分工合作,互相帮助的情谊,并且理解物质和精神的支持对朋友来说都是帮助。于是,我想何不将此活动延伸下去举行一个搬新家的party。让幼儿学习当个称职的小主人和小客人。体会与人共处的`愉快气氛。正好,我们教室旁也有一个小阁楼,我可以利用这个自然资源把小阁楼扮成鼹鼠的新家,一部分幼儿扮小鼹鼠,一部分幼儿扮小客人,同时美术课的泥工和手工也得到了巩固,于是我设计了这个区角,取名为《童话小屋》。
二、区角名称:童话小屋
三、区角活动目标:
1.学习当个称职的小主人和小客人。
2.体会与人共处的愉快气氛。
四、区角设计说明:
我把这个区角分为三块:第一,利用小阁楼这个自然资源,把它设计成小鼹鼠的新家。第二,楼梯栏杆上挂上枝条、花草,根据早期阅读的内容挂上相关的动物,如:纺织娘、蟋蟀、小蜜蜂、小蝴蝶。第三,侧面的墙上有一个橱窗,把这个橱窗设计成小鼹鼠新家的窗子,并挂上窗帘,在墙上挂上一些小动物,让幼儿感受到新家的温馨和浪漫。
五、材料投放说明:
剪刀、固体胶等幼儿手工所需材料,蛋糕盘、橡皮泥、小鼹鼠头饰等办Party所需要的材料。
六、游戏规则:
游戏过程中,选择自己需要的材料,不可争抢别人的材料,同伴之间应互相合作。
七、入区活动标志设计说明:
一个温馨、充满童话情趣的小房子。
八、游戏指导:
1.师幼谈话:
小朋友们都知道,小鼹鼠在上个星期已经搬新家了,所以为了庆祝搬新家,我们大家来帮小鼹鼠举行一个搬新家的Party吧。
2.组织幼儿讨论:
①师:我们大家一起来商量一下谁愿意当小鼹鼠呢?谁要当小客人呢?好,那我们就分成两组:一组是主人组,另一组是客人组。
②师:请主人组的小朋友自己商量一下,家里来客人了,我们都需要准备些什么呢?在这些工作里面有没有适合你的工作。
③师:请客人组的小朋友讨论一下,小鼹鼠搬新家了,我们送什么礼物给小鼹鼠呢?
④幼儿找自己需要的材料制作礼物。(教师巡视,照顾全体幼儿的活动,相机评价幼儿的表现)
⑤Party当天,小鼹鼠热情招呼客人,跟客人交谈,带领客人参观新家。
3.引导幼儿自评和互评。
区角活动方案8
龙凤中心园 小班
幼儿人数:20人
区域活动个数:5个
区域活动名称:、娃娃家、益智区、构建区、美工区、快乐书吧
所结合的主题教育活动名称及目标:《能干的小手》
一、区角创设背景:
本班区角活动环境的创设,是结合小班幼儿年龄较小,同伴之间的交流较少,语言交往能力,普通话及自制能力较差,动手能力薄弱,手指不灵活,思维比较有局限,真实与虚拟不等分的年龄特点,与主题活动相融合,兼顾本班幼儿实际情况和发展需要而创设的。
本次区角展示中我班以:“能干的小手”为主题,计划开放——娃娃家、益智区、构建区、美工区、快乐书吧5个活动区域。以小主人(教师)带小猫咪(幼儿)玩游戏引出活动。用小主人与小猫咪的互动对话介绍本次区角活动的活动内容及部分区域的活动要求。最后以小主人(教师)评价谁是能干的小猫咪来结束游戏活动。
二、区域活动目标
1、培养幼儿的生活自理能力和动手能力,激发幼儿参加活动的兴趣,让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。
2、引导幼儿自主地在区角内扮演不同的角色、自由的玩耍;乐意和他人交往,学习互助、合作和分享。
3、鼓励幼儿使用各种材料、工具和方法,探索游戏中的乐趣;
4.在做做玩玩中体验串项链、修轻轨、建高楼等的快乐
5、活动结束能将材料放回原处,在老师提示下整理场地。
三、各区域具体设置说明。
(一)角色(娃娃家)
活动目标:
1 培养幼儿对角色扮演的兴趣。对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。 2 增加幼儿之间的交往,发展语言表达能力。
3 锻炼幼儿的动手能力,知道做父母的不易
材料投放说明:
1、娃娃及打扮娃娃所需的各种材料。(动物头饰)
2、小床,布娃娃以及各种毛绒玩具,炊具,餐具,小桌子,电话。
游戏规则:自主选择角色,进行模拟游戏
游戏指导重点:教师以客人身份参与活动,并适机帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品,并了解其玩法,告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。引导幼儿如何抱娃娃,喂娃娃、哄娃娃睡觉,给娃娃梳妆打扮
(二)快乐书吧
活动目标:
1、培养幼儿对看书的兴趣。
2、发展幼儿的语言能力,养成坚持讲普通话的习惯。
3、养成良好的看书习惯。
材料投放说明:各种幼儿图书、新鲜蔬菜、小白兔、小红帽等故事书
游戏规则:自主选择图书,进行阅读
游戏指导重点:指导幼儿掌握正确的拿书的方法。 能一页一页地翻,告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书。形成良好的阅读习惯
(三)构建区
活动目标:
1、通过建构区活动引导幼儿学会分享玩具、合作玩。
2、培养幼儿的搭建能力,促进空间知觉的发展。
3、了解各种玩具的使用方法,体验大家一起玩的乐趣。
材料投放说明:废旧易拉罐、饮料瓶子,雪花片,积木,各类塑料积插玩具,废旧纸板等。
游戏规则:幼儿分组合作,想办法搭建高楼等建筑物。
游戏指导重点:教师以游戏者身份共同参与游戏,指导帮助幼儿搭建中遇到的困难,比如;高楼要怎样摆放才不会倒塌。
(四)美工区
活动目标:
1、锻炼幼儿的动手能力,培养手指的灵活性,会粘贴花瓶
2、对美术活动感兴趣,会自由涂鸭和粘贴花瓶。
3、学会把搓长的橡皮泥做成麻花的技能
4、学会把纸片撕成细细的面条的技能。
5、知道橡皮泥和纸不能扔到地上。
6、学会做完手工后把东西都收齐。
材料投放说明:橡皮泥,旧报纸,纸盘、油画棒、涂鸭的轮廓水果画等
游戏规则:幼儿自主选择材料,根据自己的意愿进行捏、搓、撕、粘的技能。 游戏指导重点:
1、指导幼儿如何把橡皮泥搓长,做成麻花。怎样才能将纸撕成细条。
(五)益智区
活动目标:
1、锻炼幼儿的.动手能力。会区分颜色给树叶宝宝找家
2、发展幼儿的思维能力,练习排序,学会有规律的串项链,。
材料投放说明:废旧瓶盖、吸管、鞋带、不同颜色的边角泡沫纸,做成树叶宝宝若干,纸盒盖隔断做树叶宝宝家的家、不同颜色泡沫纸剪成的写有1——5的几何图形若干。
游戏规则:幼儿自主选择材料,根据自己的意愿进行操作。
游戏指导重点:指导幼儿有规律的串项链,并将绳头、瓶盖和珠子距离要控制的好,按颜色的异同分类给树叶宝宝找家。
备注:各区域标志设计,是根据小班幼儿自己独特的年龄特点和思维特点,结合图文并茂,色彩鲜艳的各种标记图,再加以过塑来设计制作的。(具体说明 )
(一)激发兴趣
1、教师以音乐游戏对唱《小猫咪,你在哪里》引入活动
师:小猫咪,小猫咪,你在哪里。
幼儿:喵喵喵,喵喵喵,我在幼儿园,
师:小猫咪,小猫咪,你想玩什么。
幼儿:喵喵喵,喵喵喵,我想玩区角。
猫咪宝宝又想玩区角,好,现在小主人就带猫咪宝宝继续玩区角吧,可是宝宝们要注意了,今天我们的区域里增加了一些新的材料哟,瞧,我们的构建区里就增加了饮料瓶、纸板,纸盒等材料,小主人希望宝宝们用自己能干的小手将每个区域的材料都变出好玩的物品来,好,现在宝宝们可以自由选择区域和材料进行游戏,看谁玩得好,玩得高兴,。
(二)实践操作
1、孩子们自选区角游戏。
2、教师进行观察指导,其要点为:
(1)观察孩子能力有否提高,与同伴的合作、交往能力如何,是否遇到了困难,如何解决的。引导幼儿自主地开展游戏,大胆交往、合作游戏。
(2)关注个别幼儿在活动中遇到困难,及时给予支持。
(3)注意不同幼儿的分层指导,了解其需要,及时调整。
(三)师幼交流与共享
1、回顾活动:。
(1)幼儿说说,今天在哪里玩了,玩了什么?怎么玩的?在活动中遇到困难了吗?是怎么解决困难的?
(2)讨论各个区角个别幼儿有创意的行为。
(3)围绕“我有一双能干的小手”,请幼儿自由讨论,
2、教师总结:
猫咪宝宝们,今天你们都很能干,在区域里用自己能干的小手变出了很多好玩的作品,老师希望你们在下次的区域活动中能用小手变出更多更好的作品来。
区角活动方案9
幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴,主动的进行探索和交往。其最大的特点在于:它给予了幼儿的自由活动空间和自主的游戏氛围,是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动,同时它具有灵活多样的选择方式,能满足幼儿发展的需要,是实施个别化教育的有效形式。通过区角活动,教师能更直接的接触幼儿,观察了解幼儿,针对不同发展水平的幼儿进行指导,让幼儿更多的感受老师的关注,增进双方情感的交流,形成积极的自我形象。根据本班幼儿的具体情况,结合主题活动的开展,我们制定了如下的计划:
一、2、3月份
(一)语言区:我的`妈妈
活动目标
1.能大胆在同伴面前讲述自己的妈妈。
2.培养幼儿相互交流的能力。
(二)数学区
活动目标
1.在同类物体中能区别物体的大小,并能按一定的顺序给物体排序。
2.学习与同伴分享材料,合作游戏。
二、四月份
(一)自然角
活动目标
1.观察植物在春天的生长情况。
2.知道要保护我们身边的植物。
(二)积木区:小动物的家。
1、发展幼儿动物能力及思维能力。
2、培养幼儿相互合作的能力。
三、五月份
(一)美工区:夏天的歌唱
活动目标:
1、学习折纸,青蛙、蝉。
2、在布置的场景中,将折好的青蛙蝉粘贴好。
(二)语言区:各种职业的人
活动目标:
1、认识了解不同职业的人们。
2、能和同伴交流自己所知道的各行各业的人。
四、六月份
(一)表演区:敲锣打鼓放鞭炮。
活动目标
1、幼儿能根据音乐的变化学做动作,能感受音乐的节奏。
2、体验节目的愉快情感。
(二)美工区:灯笼
活动目标:
1、运用搓、压、滚等方法及增进辅助材料。
2、萌发操作的兴趣,感知与同伴共庆节日的快乐。
区角活动方案10
一、区角创设背景:
“帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象,获取有关的科学经验”是幼儿园科学活动的目标之一,“发现磁铁”、“认识磁铁”是中班科学活动,通过这些活动的开展,磁铁对中班幼儿来说并不是陌生的东西,平时在课间常看到孩子们玩磁铁玩得不亦乐乎。但在观察中,我发现幼儿对磁铁的一些特性并未了解,我觉得在我们所学中还存在着可挖掘利用的空间,因此,我们把磁铁带进区角,让孩子们跟着我走进区角,继续去探索磁铁隐藏的更多奥妙。
二、区角名称:两极之间。
三、区角活动目标:
1.探索磁铁的基本特性。
2.初步了解“同性相斥,异性相吸”的磁性原理。
3.通过游戏活动发展幼儿的观察能力、思维力和动手操作能力。
四、区角设计说明:
由于我园活动室室内空间有限,室外走廊无封闭,可利用空间不多,经过再三选择,特将该区角安排在一楼楼道入口处,楼道高度、大小合适,对幼儿没有压抑感,精心布置,也很别具一格。看到楼道的拐角,一开始很烦恼不知怎么利用,看到电视上赛车的跑道有很多弯,于是眼前一亮,将拐角处设置成“赛车”跑道,既给赛道增加了弯道,又便于幼儿在后面操纵;楼道的墙面设置了两组“迷宫”和两组“排序”,“迷宫”是幼儿感兴趣的游戏,幼儿参与度高,楼道相对宽敞,便于多人参与。而学习1-20的顺唱,认识1-20的字形是本学期中班科学领域要求幼儿掌握的知识,所以特将数字排序也设计进来,让幼儿在游戏过程中,轻松地学习、巩固该知识,相信幼儿会乐此不疲。楼梯下用废旧的纸箱搭建成一个直角型的物品存放柜,用于摆放各类磁铁。楼道地面铺上了泡沫板,便于幼儿在区角里或坐或爬玩探索游戏。楼道横梁上贴了介绍磁铁特性的'图片。朝东的墙壁上贴有区角标志和区角名称,一进入区角就能看见。整个区角用彩色的泡泡做背景图案,楼梯栏杆上也绕上了各色彩带,并在栏杆上吊了一些动物玩具,使得整个区角神秘、浪漫、温情。
五、材料投放说明:
1.马蹄形磁铁条形磁铁(人手各两块)。
2.自制鱼竿,自制小鱼(鱼竿用废旧跳绳一分两半变两根,绳上装小块环形小磁铁,小鱼用海绵纸做成上面别上回形针)。
3.赛车跑道(kt板做成)、赛车(图片后装一小块铁板)。
4.迷宫、数字排序(用铁板或卡纸做成不同的形状)。
六、游戏规则:
1.赛车:两人合作,一人在板前指挥,赛车掉下,帮忙捡起,游戏继续,一人在后面拿磁铁控制赛车,磁铁不得离开板子,尽量往前移动,直至到达终点。
2.数字排序:要求将1-20的数字按序在磁性板上排好。
3.迷宫:请幼儿按箭头所指方向进入迷宫,寻找可走路线,直至找到出口。
4.钓鱼游戏:一人一竿,将撒在地上的鱼儿用鱼竿钓起,不得用手捡,看谁钓的鱼儿多。
七、入区活动标志设计说明:
用两个马蹄形的磁铁“∪”组成一个字母“m”代表着走进探索磁铁奥妙之门。
八、游戏指导:
一、探索磁铁的基本特性
师:今天我们一起来到了一个奇妙小屋,这个奇妙小屋的每个好玩的游戏都跟我手里的东西有关(出示磁铁),让幼儿认,我们小朋友平时都爱玩磁铁,今天我们就一起来做和磁铁有关的游戏。(给每个幼儿分发两块圆形磁铁。)
师:我们都知道磁铁能吸东西,到底哪些能被它吸住,哪些东西不能吸住呢?看,地板上有好多的东西,我们一起来用磁铁做做实验吧。
师和幼儿一起坐在地板上,幼儿尝试,师提醒幼儿将能吸住的东西放一边。
师:你们有没有发现磁铁吸住了哪些东西?
幼儿交流。
师:磁铁为什么能吸住这些东西呢?这些东西都有什么共同的特点呢?
幼儿交流。
师:没吸住的东西是什么材料呢?
幼儿交流。
师小结:原来磁铁可以吸住铁的东西,而玻璃、塑料、石头制成的东西就不能吸了,所以磁铁又叫吸铁石。
2.初步了解“同性相斥,异性相吸”的磁性原理。
师:咦!这里还有一些奇怪的磁铁,一边是红色,一边是蓝色,它们为什么要用颜色涂起来呢?我们一起来玩玩看。
给幼儿分发马蹄形磁铁和条形磁铁。
引导幼儿先拿红色和红色相碰看看有什么反应?蓝色和蓝色相碰有什么反应?颜色不同的两端相碰有什么反应?
幼儿尝试操作。
引导幼儿交流。
师小结:原来磁铁有两极,当两个相同的极相碰时它们就会互相推开,而不同的两极相碰时就会产生吸引力,相互吸引。
师:试一试老师发给小朋友的圆形磁铁是不是也有两极,也是同极相互推开,不同极相互吸引呢?
幼儿尝试操作。
师小结:每块磁铁都有两极,不分大小。
3.幼儿根据自己的选择玩四个不同的游戏。
师:原来磁铁还隐藏着这么多的的奥妙,我们一起来玩磁铁的游戏吧!现在老师为你们准备了四种小游戏。先听老师一一介绍游戏的玩法,然后小朋友可以每种游戏都去玩一玩。
师介绍四种游戏的玩法。
幼儿自由玩游戏,老师相机介入。
①玩迷宫、数字排序游戏。
幼儿玩,师适时介入。
玩后引导幼儿思考:为什么迷宫上面的子儿和墙上的数字不会掉下来?
引导幼儿发现排序游戏、迷宫游戏后面有铁板,数字背面有磁铁,所以不会掉下来。
②幼儿玩赛车游戏。
幼儿玩,师适时介入。
(幼儿玩的过程中,提醒幼儿磁铁不能离开板子,只能在板子上面移动,否则赛车就会掉下来)
师在幼儿玩好后,引导幼儿思考:为什么赛车可以向前移动?
幼儿回答,师告诉幼儿:原来磁铁有穿透力,隔着东西也有吸引力,磁铁越大,吸力越大。
③幼儿玩钓鱼游戏。
幼儿玩游戏,师适时介入。
玩后提问:为什么能把小鱼钓上来?
幼:鱼竿上有磁铁,小鱼身上有回形针,所以能钓上来。
师:小朋友很聪明,玩具鱼竿就是是这么做出来的,爸爸妈妈帮小朋友买的玩具鱼竿其实也和这个一样,玩具鱼竿上有磁铁,小鱼嘴上有一个铁制的螺丝钉,所以就能把鱼钓上来了。
4.师幼共同总结:
师:今天我们玩了这么多好玩的游戏,很开心,也有很大的发现,先是发现了磁铁能吸东西,吸什么东西呢?(引导幼儿说出磁铁能吸铁的东西)师:后来又发现了了一个秘密。(引导幼儿说出同极相斥,异极相吸的磁性原理。)师:在玩赛车时我们还发现了什么?(引导幼儿说出磁铁能隔着板子吸东西。)师:磁铁的奥妙真不少,其实磁铁用处也很大,它不但可以玩,还可以运用到生活中去(引导幼儿看墙上画面),如:文具盒、冰箱、门、磁性黑板、喇叭上面都有磁铁。磁铁还隐藏着哪些奥妙呢,下次我们再来这里探索发现吧!
区角活动方案11
活动目标:
1、引导幼儿为自己喜欢的水果宝宝涂上漂亮的颜色。
2、鼓励幼儿大胆想象,添画人物、动物等,丰富画面。
活动准备:
一列画好的'火车、绘画纸、油画棒、幼儿有画人物的经验
活动过程:
一、出示一列火车。
1、教师:呜——看,谁来了?
2、教师:猜猜看,谁会来乘坐这列火车呢?
3、教师:水果宝宝们要出去旅行,可是现在火车快要开了,水果宝宝怎么还没来呀?
(幼儿猜测)
4、教师:原来水果宝宝都很爱漂亮,在家打扮自己呢,现在火车快开了,我们帮它们打扮一下好吗?
二、发挥幼儿想象,扩展幼儿思维。
1、教师:你想给水果宝宝穿上什么颜色的衣服?
2、怎样才能使水果宝宝看上去更可爱呢?
3、讨论想象:除了水果宝宝,还会有谁来乘这列火车呢?
三、提出作画要求。
1、选自己喜欢的颜色给水果宝宝涂色。
2、除了水果宝宝外,列车上还可以画上其它的东西。
如:人物、小动物等。
四、作品展示、评价。
区角活动方案12
区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标,创设涉及多种智能领域的学习区域,并提供有深度的活动材料,幼儿自主自愿地选择学习区域,自己去发现材料的结构、结论和规律的个别化学习方式。作为幼儿园教学活动的重要组成部分,教师如能重视幼儿间互动学习的空间,充分发挥幼儿间互动学习的潜能,既可使幼儿各施其力、各献其能,充分体现幼儿的主体地位,也使教师从力不从心、分身无术的窘状中解脱出来。以下是几种客观存在的互动学习的空间类型及其相应的指导策略。
一、性别特征的互动学习。
男孩较喜欢汽车、飞机、机器人、等玩具及打仗、拼插游戏,老师们会发现结构区、科学角常常是男孩们的天下;而女孩更喜欢娃娃、餐具、跳舞等,自理活动角、娃娃家、音乐角内则是女孩居多。这一自然而有趣的现象便形成了男孩与女孩间互动学习的广阔空间。
指导策略:
1、在同一区角内吸引不同性别幼儿的参与兴趣。首先,从玩具材料的投放中,注意满足男女幼儿的性别角色需求,如可在娃娃家内提供男孩子喜欢的小推车、自行车,将科学角内提供的材料略加装饰,使其更符合女孩子的审美倾向等;其次,有意识地引发出适合不同性别幼儿的活动线索,如请男孩为娃娃家修理家具、搬家,在结构区内建议和带领幼儿拼插花篮、头饰等女孩们感兴趣的东西。
2、由教师主导,促使幼儿组成性别不同的合作伙伴。首先,可在区角活动规则中控制同一区角内相同性别的人数,从而人为地将不同性别的幼儿分流到各个区角中,在实际的参与中,使幼儿由被动到自觉地与异性互动学习。其次,可在材料使用中形成与异性的合作行为,如将美工区里的图画纸分成两半,画上不同的标志,一半由男孩完成,另一半由女孩完成。
3、通各种形式的评价吸引、鼓励幼儿与异性互相欣赏、交流。如表扬某几个男孩汽车拼得特别好,请女孩们帮他们把作品在结构区内陈列摆放好,又如将幼儿分成男孩组、女孩组,在表演角里举行表演擂台赛,请幼儿互相评判。
二、性格特征的互动学习:
主动开朗型的幼儿更喜欢在可以自由表达、合作活动的区角内活动,如语言角、音乐角、表演角、体育活动区等,相对来说,这类幼儿具有较强的表现欲望和号召力,是区角活动中其他幼儿的"注意点",只要教师适当点拨,他们能成为区角中幼儿互动学习的"发动机";文静内向型的幼儿在害羞、腼腆的表面下,往往却是个"小精灵",他们更乐于在美工区、操作角、图书角等"多动手、少动口"的角落里发挥他们心灵手巧的一面,亦或几个最投机、最要好的"死党"聚到某个区角内悄悄演绎起他们自己的强项。有心的教师不难从这些孩子的`不同性格表现中,寻找到引发孩子互动学习的"亮点"。
指导策略:
1、培养内向型幼儿之间的竞争意识和合作学习的能力。
"竞争"与"合作"这两个看似矛盾的词,却能奇妙而协调地结合在孩子身上,孩子都喜欢与同伴一起活动,假如活动过程有一定的竞争性,则更能引起他们积极、踊跃的情绪。因此,教师要因势利导。可用暗示或干预的方法帮助幼儿确定与同伴的竞争点,这竞争点应是这一群孩子经过努所能达到的目标。如在"自理角"内组织"穿衣比赛",在美术角内进行主题画比赛,数学角里的"走迷宫比赛"等等,活动可个人进行,也可分小组合作进行。幼儿在竞争的过程中,免不了会有情绪发泄、相互关注等行为,而在合作学习、活动的过程中亦会相互激励,相互协助,因此心理素质都能得到很好的锻炼,积极的社会性能力逐步得到发展。
2、利用和发挥外向型幼儿的“旗帜作用”。
教师要充分利用外向型幼儿主动、善于交往、反应快的个性特征,关注活动成效在他们身上的表现,及时通过他们调整教育策略,使他们成为区角活动中幼儿互动学习的能动方。如任命他们当体育区的“教练”,带领参加这一区角的幼儿进行活动,使气氛更为活跃;由他们负责美工角的收拾整理工作,检查督促其他幼儿遵守活动规则;提醒他们主动邀请信心不足的幼儿参加活动;通过他们将科学角内新投放的材料的“秘密”在,告诉或演示给别的幼儿当(有些幼儿探索不出来的时候看)等等。
三、能力差异的互动学习。
不管是"聪明"或"迟钝"的幼儿总会在语言能力、艺术表现能力、逻辑思维能力、运动能力、交往能力等的某一方面表现出自己的优势和劣势,如某个在许多人眼里机灵乖巧的孩子或许在操作角里偏偏就显得笨手笨脚,而一个平时不惹人注意的孩子一到结构区里却会有突出的表现,是其他孩子敬佩的榜样。因此每个孩子在不同能力方面的差异更是形成了孩子互动学习的挖掘不尽的资源。
指导策略:
1、设立榜样,提供给幼儿多层次、多角度展示自己优势的条件;
集中活动与区角活动相互融合,利用集中教育活动的讲解、演示介绍并提供榜样,引发幼儿学习别人的成功经验,如美工角的样品,图画;又如组织"说第一"活动,让每位孩子说说自己哪方面是最棒的,为幼儿在区角的自觉活动提供参照。教师可有意识地在每个区角开设一小处成果展示台、小舞台或记录表,随时让孩子摆放自己的得意之作、展示自己的"绝技",一方面能让作为主体的幼儿体验成功感受,另一方面又成为其他幼儿学习的榜样。
2、学习为师,培养幼儿与同伴相互指教的能力。
培养幼儿乐于展示自己才能、耐心指导同伴的品质,多问孩子"你学到了什么新本领?向谁学的?"或以游戏的形式(在幼儿自愿的前提下),每天安排幼儿轮流当区角里的"小老师",帮助"小老师"们提前准备好值日时要教小朋友们的知识或技能,又如开展区角内的“手拉手”活动,鼓励幼儿互相指教,体验同伴间互动学习的乐趣,同时孩子们的责任意识、交往能力、语言表达能力都能得到提高。
四、兴趣趋向的互动学习:
以上都是指利用幼儿间差异形成的互动空间,而利用孩子共同特征也能形成幼儿互动学习的空间。孩子间只要有共同的兴趣与爱好,幼儿之间便会产生“共同的语言→提出质疑→互相争辨→寻找最佳答案”这一互动过程,从而形成激发他们探索学习的动力。孩子由于传播媒介、生活环境、父母教育等因素,尤其是同伴关注指向影响下,兴趣趋向会不断发生转向,即所谓的“三分钟热度”,幼儿这一心理发展不成熟的表现,只要教师善于抓住时机,积极引导,便能让孩子在不同兴趣驱动的学习过程中,关注与接触到更多的同伴、游戏、工具、玩具中,学到更多方面的东西。
指导策略:
1、努力激发幼儿多维的学习兴趣。性别特征、兴趣趋向等方面表现明显、典型的幼儿,常常会在固有的、常去的区角内活动,而"忽略"了其他区角的存在,这不利于幼儿全面发展的需要。教师应注意从“新、奇、趣”入手,激发幼儿的兴趣和求知欲,如经常更新区角内的材料、启发幼儿对同一种材料不断变化出新玩法、活动前有意识地介绍某一幼儿较"冷落"的区角等,以期引起幼儿的关注。
2、及时捕捉幼儿的兴趣指向并提供相关材料。教师要学会从幼儿之间的谈论主题、自由活动时的“流行时尚”、选择玩具时的“抢手货”等等细节中,发现幼儿正在关注的事物,发动幼儿收集各种相关的信息、材料充实到各区角中。如发现近阶段幼儿中正“流行”“天线宝宝”,便可在操作角内投放各种布料、海棉、针线或半成品等,让幼儿自制各种“天线宝宝”,在图书角内张贴由幼儿、家长带来的有关天线宝宝的图片资料,观看“天线宝宝”电视节目,并在表演角里表演等。
3、支持幼儿兴趣的持久程度。根据活动的进展,经常提出“两难”(即模棱两可、似是而非)的意见,引起幼儿不断地思考和验证,引导幼儿深入探究。同时,对幼儿的得出的答案要举一反三,启发幼儿的发散思维:首先,教师要与幼儿一起验证孩子中不同想法所产生不同的后果,比较它们的优缺点。其次,要鼓励他们充分发挥联想的作用,从同伴身上引发多种想法,寻求更多答案,不仅直接地从同伴身上得到答案,更要学习从这些现成的答案中联想到其他的可能。
在教学实践中,以上几种的幼儿互动类型及指导策略不可能是独立存在的,需要教师深入观察、细心揣摩,整合各种指导方法,使幼儿间的互动行为发挥最大的作用,使区角活动取得更好的教育成效。
区角活动方案13
区角游戏是孩子们最喜欢玩的游戏,在玩中培养幼儿相互沟通、交往协调的能力,促进幼儿语言发展;幼儿学会合理运用自己的角色,通过行为、肢体语言及相应的动作来体现角色特征,感受到游戏带来的快乐。幼儿能用自己喜欢的方式运用各种材料进行活动。
活动一:《娃娃家》
材料:布娃娃、娃娃小床、小型桌椅,小型衣柜、电话、塑料瓜果蔬菜、娃娃餐具一套等。
规则:在活动中指导、帮助幼儿模仿成人照顾家人和收拾屋子等活动。
活动二:《叮叮美发屋》
材料:梳妆台、各种洗发水瓶、毛巾、小镜子、吹风筒、剪刀、梳子、喷水瓶、发胶等。
角色:发型师2-3人,顾客2-3人。
规则:发型师帮助顾客做头发、洗头,不能随便离开自己的工作岗位,玩好后将各种物品收拾放回原位摆放好。
活动三:《阳光超市》
材料:日常生活中的`各种矿泉水瓶子、饮料瓶子和盒子、牛奶罐子好盒子、酒盒、香烟盒、饼干盒、茶叶盒、药瓶、药盒、电器盒、废旧电话、玩具、娃娃、袋子、纸人民币等若干。
规则:在游戏中,要求幼儿能认真参与区域活动而有秩序依次地进行,游戏后将每一样玩具物品收拾、摆放好。会用简单的语言介绍物品用途并能按价销售。
活动四:《星光大道》
材料:各种表演的道具、舞台服装、舞鞋、t形台、话筒等。
规则:让幼儿展示自己的才能,加强孩子们的表演力。
区角活动方案14
一、开放区域:美工区、语言区、阅读区、益智区、数学区、生活区、建构区
二、近阶段目标幼儿能够在选定区域中比较专注的进行操作。
三、本次活动目标:
1、在益智区、生活区、数学区,能够依据提示有序的进行操作或记录。
2、能够用绘画、语言表达的方式描述自己的操作过程。
四、教师重点观察:
1、建构区——幼儿对建构作品的描述。
2、生活区——幼儿对新材料的操作情况。
五、活动过程:
1、游戏前,问题探讨。
(1)提出问题:建构区的作品无法保存怎么办?如何与大家分享?
(2)介绍新材料:生活区“打气球”。
2、游戏开始。
(1)幼儿根据已选好的.区角,进区游戏。
(2)教师巡回观察,适时的为幼儿提供帮助和指导。
3、游戏后,经验分享。
(1)分享建构区幼儿的作品,以幼儿绘画的形式。
(2)分享生活区“打气球”幼儿的操作过程。
(3)询问其他幼儿,是否还有愿意与同伴分享的经验。“玩了什么,怎么玩的?”
(4)教师对观察到的突发事件,做描述并设问,激发幼儿思考。
区角活动方案15
一、区角创设背景:
幼儿在《调颜色》这一活动中,表现非常感兴趣,知道了红、黄蓝三种颜色中,红、黄混合会变出橙色;红、蓝混合会变出紫色;黄、蓝混合会变出绿色。在整个活动中幼儿专心致志,认真调色,从而得出了更美的颜色。但考虑到进一步发展幼儿对颜色混合会产生哪些变化的好奇,我想在今天的《创意空间》里,让幼儿通过自己操作,用混合后的颜色去涂画。要求三个幼儿一小组,这样幼儿能把作品完成得更完美。同时也体现了中班幼儿的一个相互协作、友爱的精神。
二、区角名称:创意空间
三、区角活动目标:
1.进一步感知颜色混合后的变化,对色彩变化感兴趣。
2.乐于参与“操作活动”在活动中发挥想象力。
3.体验同伴合作的快乐。
四、区角设计说明:
1. 我们在墙壁上用了红、黄、蓝三种颜色的呼啦圈拼搭在一起,另外用了红黄蓝三色的皱纹纸拼成的`瓣子式的长带子围成了三个爱心形也拼搭在一起,这四种形状意在体现相亲相爱。在呼啦圈和爱心组合的图形里面分别呈现了五颜六色的剪纸、贴纸,这样能让幼儿熟悉折纸的基本方法和步骤,同时让幼儿动手剪出漂亮的图案,既培养了幼儿的动手动脑能力,又培养了他们对艺术的兴趣,从而感受艺术的美。
2.我们用了红黄蓝三色拼成瓣子的带子围成了四个小正方形,呈现在墙壁上,里面分别贴上幼儿的绘画、手工作品。这一块可以激励幼儿大胆绘画,画出好的作品给大家看,时也增强了幼儿的集体荣誉感。
3.地面上摆放了三张桌子及几张小椅子,这是供幼儿作画时用的,幼儿可以在这里大胆想象,尽情地完成作品。
五、材料的投放说明:
调色盘3个(一组一个),红黄蓝水彩颜料各一瓶,红黄蓝颜色卡片各两张,画笔6-9枝,三杯水(供调色用),图画纸(每个幼儿两张)
六、游戏规则:
幼儿合作操作实验
1.要求每组三个幼儿,互相配合、互相帮助完成作品。
2.作画过程中一定要注意水彩不能乱涂。
七、入区活动标志设计说明:
这个区是美工区,我把它命名为“创意空间”。活动标志是由红、黄、蓝三原色三个圆圈交叉组成的,同时也呈现出混合后的橙色、绿色、紫色等,红、黄、蓝三原色代表色彩的世界、艺术的世界、充满抽象和创意的世界,这个标志同时也和本次的区角游戏相呼应。
八、游戏指导:
指导过程:
1.提问引入游戏活动。
(1)小朋友告诉老师做什么是你最快乐的?
(2)出示红、黄、蓝三色引导幼儿认识三原色。
师念儿歌《颜色好朋友》,一边念一边利用颜色操作,呈现色彩的变化。
2.教师通过提问,提醒幼儿了解色彩的变化。
(1)什么颜色和什么颜色是好朋友,手拉手,会变出什么颜色可以用来画西瓜?
(2)什么颜色和什么颜色是好朋友,手拉手,会变出什么颜色可以用来画葡萄?
(3)什么颜色和什么颜色是好朋友,手拉手,会变出什么颜色可以用来画橘子。
(4)提问:绿色、橙色、紫色除了画这些东西外,还能画什么?
3.幼儿尝试颜色变变变的游戏。
教师:要求幼儿两两合作,体验涂色的乐趣,体验同伴合作的快乐。
4.展示幼儿作品,进行评价。
5.活动延伸。
通过今天的游戏,我们知道了两种色彩做了朋友就会出现一种新的颜色。小朋友们回去可以做色彩混合游戏,看看红+白、红+黑、绿+蓝等任意两种颜色调在一起会有什么变化。
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