综合实践活动方案

时间：2024-10-31 16:14:52 活动方案我要投稿

综合实践活动方案必备（15篇）

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编整理的综合实践活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

综合实践活动方案必备（15篇）

综合实践活动方案1

　　教学目标：

　　1、教育学生懂得吃瓜果的卫生。

　　2、让学生懂得吃不干净的瓜果有害健康。

　　教学重点：

　　生吃瓜果必须要洗干净。

　　教学难点：

　　生吃瓜果必须要洗干净。

　　教学辅助：

　　多媒体

　　教学设计：

　　一、谈话导入

　　你们爱吃水果吗？吃水果前洗不洗手？削不削皮？

　　二、探究新知

　　1、吃瓜果有什么好处呢？

　　瓜果的营养丰富、香甜可口，有助于消化，人人都喜欢吃。

　　2、生吃瓜果为什么要彻底洗干净呢？

　　3、吃了不干净的水果有什么危害呢？

　　4、学生讨论回答。

　　5、教师小结：

　　瓜果蔬菜在生长中除了需要阳光、水分外，还需要很多的粪便和农药，粪便中有很多的细菌、虫卵，很容易污染瓜果蔬菜，农药也残留在上头。另外，在运输和销售过程中，也易被病菌污染。假如我们生吃这些食物时没有洗干净，很容易把细菌、虫卵及残留农药吃到肚子里，引起肠道传染病和其他疾病。

　　所以，当我们生吃这些食品时，必须要用流动水彻底洗干净，能削皮的削皮，不能削皮的用热水烫一烫。道“病从口入”，像肠炎、痢疾、肝炎、蛔虫病等，就是嘴巴这个唯一的入口吃进去的，所以，当我们伸手去拿西红柿、黄瓜、苹果、桃子、杏、梨等瓜果时，先要问问自我“我们的.手是不是彻底洗干净了？这些瓜果是不是洗干净了？”必须保证洗净手、洗净瓜果再吃。

　　6、吃瓜果什么时间吃有利于健康呢？

　　7、一次能不能吃太多呢？为什么？

　　8、学生回答教师的问题。

　　9、教师小结：

　　瓜果中有丰富的有机酸，可促进消化液的分泌，而瓜果中的纤维素和果胶能促进胃肠蠕动，所以，应在饭后吃适量的瓜果利于食物的消化。但不可在饭前把水果当零食吃，更不可过量，以免影响正常进食。

　　有胃病的学生要少吃或不吃含酸性较多或带刺激性的水果，如杨梅、李子、柠檬等。经常大便干燥的学生要少吃莲子、苹果，而应多吃香蕉和梨。对因维生素C缺乏而常有牙龈出血、皮下出血或伤口不愈合的学生应多吃含维生素C丰富的鲜枣、山楂、柑、柠檬、草莓等。天气炎热可吃西瓜、黄瓜解署。

　　三、巩固练习

　　1、吃水果时要注意什么？

　　2、吃水果前你是怎样做的呢？

综合实践活动方案2

　　一、导入

　　以一段冬景的幻灯导入

　　师：很美的一段视频，看过之后同学们有什么想说的么？生发言

　　师：圣诞节过了，元旦节也过了，寒潮来了，天气冷了，这已经是冬天了。我们本次的综合实践活动主题就是“冬天”（板书）

　　二、思维碰撞

　　1、看到“冬天”这个词，我最先想到的是毛主席的一首词《沁园春雪》，其中几句的描写令人拍手叫绝。

　　（幻灯）“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆”

　　不知道同学们想到了什么？（无需考虑，想到即说）

　　生自由发言，师可以请学生用简单的词语或句子加以概括。

　　（此处师需做调控，发散学生思维）

　　2、西方有句谚语：一千个读者就有一千个哈姆雷特。如果说冬天时一本书的话，同学们都各自读出了它不同的精彩。

　　也许有的同学会想：冬天有什么好研究的，刚才我们就说的差不多了。那老师我现在就有个疑问想请大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段时间呢？（农历10-12月，立冬与立春之间，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）

　　你们瞧，其实咱们还远远未能读懂冬天这本书呢。大家来看这组图片（幻灯示一组动物：候鸟、留鸟）要求分类，说明原因。

　　师这是不是可以形成一个研究内容——鸟儿为什么要迁徙？同学们能举一反三么想想对于冬天还有什么不明白想了解的呢（想研究的呢？）？

　　（冰雪成因、动物冬眠、树木落叶、口呼白气、冻疮、冬季保健……）

　　师视学生发言情况出示预备图片资料：雪、冬季运动、冬景……

　　备用引导幻灯：

　　雪（上课前我们已经欣赏过一段美丽的冬景了，同学们再来看看这个幻灯片，……看过之后同学们想到了什么，你认为有什么是你感兴趣并值得研究的，设想学生可能提出，雪花的形成、形状，雪美但也会造成不便……师：瑞雪兆丰年再引）

　　运动（来看这组图片，也许它会帮组你们想到更多……知道老师想说的是什么了么?冬奥会）

　　3、同学们发现了许多值得研究的内容，那么你能说说自己打算用什么方法去研究吗？

　　（实践、摄影、观察、采访、调查统计、绘画……）

　　三、归纳研究小主题并选择

　　1、同学们刚刚提出了很多问题，那都等待着我们去调查研究，但这么多问题太琐碎，该怎办？（分类汇总）

　　师生归类，师当场用卡片标出小主题

　　预设小主题：

　　动物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的气候（冬季气候与生活）、冬季运动（我们的冬天）

　　2、以问题的'提出，辅以学生兴趣和研究便利条件进行选题分组

　　四、制定研究计划（视时间情况酌情安排）

　　1、师：想要进行高效的研究就必须得制定一个可行的研究计划，大家不用按小组坐，我希望每位同学在制定个人研究计划之前都以研究组长的身份来制定本组研究计划，让自己对本组之后的研究有明确的把握。这个计划需要考虑本组成员的人数、研究内容难易、研究的方法与时间等方面。（发放表格）

　　2、计划交流，师生共评，补充改进

综合实践活动方案3

　　一、指导思想：

　　培养学生运用数学的思维方式去观察、分析解决现实日常生活中的问题，提高他们从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决问题的能力，培养他们的数学意识和探索精神促进课内知识的扩展、深化和巩固，拓宽学生的认识范围，提高学生的自学能力、动手能力。促进学生之间的合作交流和竞争，提高他们的表达能力，促进全面发展。

　　二、活动遵学的原则：

　　1、趣味性原则

　　2、探索性原则

　　3、应用性原则

　　三、活动目标：

　　1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的应用，初步形成运用数学知识解决问题的能力。

　　2、使学生运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用。

　　3、使学生在实践性活动中获得对数学良好的情感体验，获得对数学知识的体会和理解。

　　4、使学生在实践性活动中发展应用意识，感受研究问题的策略和方法。

　　5、使学生提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。

　　四、活动内容：

　　1、通过设计学校的.活动，巩固辨认方向内容，更加热爱自己的校园。画出校园的大致范围和几大建筑，或者用符号表示。设计好之后，给大家说说自己的想法，要指出四个方向的建筑分别是什么。集体评价哪个同学的设计最合理，哪个同学说得最清楚。

　　2、《口算除法》，比比谁算得最多（运用口算卡片）进一步巩固口算方法，通过比赛提高口算速度。

　　3、《平均数》，每个学生回家向家长调查，自己家1、2、3月份的用电度数，然后按照学习小组，算出平均每月的用电量。

　　4、《制作年历》：以小组为单位，制作明年的趣味年历、应用年历，说说一年中有哪些重要的日子？在年历上进行标注。

　　5、制作一日生活时间表。

　　6、测量计算物体的面积。

　　五、活动的方法措施：

　　1、分组制定计划、活动，教师及时指导。

　　2、学生收集资料，协作完成，集体评价。

　　六、评价方法：

　　1、观察评价

　　2、自我评价

　　3、民主评议

综合实践活动方案4

　　活动背景

　　根据三年级学生年龄小，知识储备不丰富，掌握、处理信息能力弱，但却好奇、乐学的特点，以三年级《语文》阅读中关于“校园绿化情况的调查”统计表格为依托，充分考虑相应的季节特征、活动的趣味性、可接受性、参与性及实践性等因素，特设计了本次综合实践活动课程。活动目标

　　（一）知识目标

　　1.认识校园里的花草树木，能叫出它们的名称。

　　2.能区分常绿树和落叶树，并能说出常绿树和落叶树的不同点。3.能有目的地、具体地了解几种树木的生活习性、特征及用途。4.学习制作树叶标本和树叶贴画的基本方法。

　　（二）能力目标

　　1.培养学生学会请教、合作、收集处理信息、语言表达的能力。2.提高学生发现问题与解决问题的能力。

　　（三）情感目标

　　1.使学生获得参与探索活动的体验。

　　2.激发学生热爱学校、保护花草树木的情感。

　　活动内容

　　认识学校里的树。

　　2.收集有关资料。

　　3.收集树叶，制作树叶标本和树叶贴画。

　　4.当一次小导游：以“美丽的校园”为题，把自己的学校介绍给大家。

　　5.结合冬天，当一次“护绿小卫士”。

　　6.学习写导游词、小短文。时间安排

　　以综合实践活动课为主，大约用8——10节课。实施进程

　　（一）认识校园里的花草树木

　　1.以小组为单位，利用请教、查阅资料等方法认识校园里的花草树木。

　　2.交流调查结果。

　　3.核实、校对调查结果（以集体为单位，有序地进行，目的是让学生巩固已认识的`花草树木及在调查过程中遗漏或还没认识的花草树木）。

　　4.能区分常绿树和落叶树。

　　5.将调查结果作统计，并学习用表格的方式表达统计结果。

　　（二）当一次小导游

　　1.讨论：

　　（1）导游的工作是怎样的？

　　（2）导游在解说时应注意什么？

　　2.以“美丽的校园”为题，学习写导游词。

　　3.评选优秀导游词。

　　4.模拟当导游：

　　（1）请一、二年级的学生当游客，给小弟弟、小妹妹们当导游。

　　（2）把自己的学校介绍给家人、亲戚、朋友。

　　（三）制作树叶标本和树叶贴画

　　1.收集各种树叶，加工、压平。

　　2.制作标本：将加工好的树叶贴于纸上，并标明树叶的名称。

　　3.制作树叶贴画：根据所选树叶，设计图案，进行拼贴。（要求学生尽量用原叶拼贴，细小处也可用其他材料作装饰。）

　　4.作品展示。

　　（四）争当“护绿小卫士”

　　1.讨论：

　　（1）冬天到了，树木怎样过冬？

　　（2）为什么冬天要给树木刷石灰水或绑绳子？

　　（3）如何给树木刷石灰水？

　　2.学生活动：“护绿小卫士”——给树木刷石灰水。

　　（1）学生在老师指导下，用刷子沾石灰水，以1米为界，向下均匀地刷。

　　（2）根据学校树木的数量，合理安排，可以小组为单位，让学生合作进行。

　　（3）操作时，应提醒学生不要把石灰水弄得到处都是。

　　（4）活动结束，要求学生把工具洗净，收拾并归位。

　　3.活动总结：

　　（1）学生交流汇报本组活动情况。

　　（2）交流活动中有趣的事。

　　（3）以本次活动为内容，让学生把活动过程记录下来，题目自定。

　　（4）选出部分作品进行交流。

综合实践活动方案5

　　一、指导思想

　　以素质教育理论为指导，全面贯彻上级教育部门对教育的指导精神，积极落实《小学英语新课程标准》中的有关目标，根据学校对科组教育工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本级学生的英语学习的实际情况，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动更好地培养学生的英语应用能力。

　　二、活动主题

　　寻找你心中的马达加斯加

　　三、具体活动安排

　　(一)活动时间

　　由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动的安排上，我们采用弹性时制，课时集中使用与分散使用相结合。

　　活动时间周期：第八周-第十周

　　(二)活动地点

　　各班教室

　　(三)参与人员

　　三-五年级全体学生

　　(四)具体活动

　　活动一：说说你心中的马达加斯加

　　时间：第八周(4月8日-10日)各班随堂课时间

　　内容：说说你心中的`马达加斯加，写出你心中的疑问与憧憬。

　　主持人：各班英语老师

　　活动二：初识马达加斯加

　　时间：第八周(4月11日)周五下午一、二节课

　　内容：观看动画片《马达加斯加》，提出你的疑问，并写出你对马达加斯加感兴趣的方面。形成探索课题。

　　活动三：让我们一起踏上马达加斯加之旅

　　时间：第八周-第十周课外时间

　　内容：课题小组搜集资料，整理并归纳总结。

　　活动四：成果分享会

　　时间：第十周(4月25日)周五下午读报课时间

　　内容：面向全校师生展示各年级各课题小组研究成果。

　　四、人员安排

　　方案及材料制作：xx

　　资料整理成册：xx

　　成果PPT制作：xx

　　成果PPT分享：xx

　　新闻发布：xx

　　活动总结：xx

　　活动拍照：xx

综合实践活动方案6

　　一、问题的提出

　　21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。

　　我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。

　　二、课程实施的主要内容

　　综合实践活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。

　　三、综合实践活动的实施

　　1、实施原则

　　“综合实践活动”不是以往几种课程的随意叠加，它的内容和形

　　式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。我们在实施中须遵循以下几个原则：

　　（1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。

　　（2）回归生活。学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的准则。

　　（3）立足实践。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际

　　问题的能力，是综合实践活动的最根本特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造实践情景，通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动去探索、发现、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

　　（4）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实际的过程中，不断有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。

　　2、实施途径

　　（1）信息技术教育

　　帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，即获取、传递和处理信息的能力和素质。

　　（2）社区服务与社会实践

　　组织引导学生接触大自然，参加实际，使书本知识在运用的'过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。

　　（3）劳动与技术教育

　　增加科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。

　　3、实施步骤

　　（1）加强学习，更新观念

　　加强学习，转变教育观念是综合实践活动课程开展成败的关键。这不是几个担任该课程教师的事，而是全体教师的事。通过学习和研究，要从根本上转变教师的教育观、人才观和学习观，把创新意识和实践能力的培养渗透到学校的教育教学之中。

　　（2）健全组织，加强领导

　　综合实践活动课程的设立是一种新生事物，必须动员全员参与，全社会参与和支持。以协调和组织顺利开展各项活动，必须健全组织，加强领导。学校设立综合实践活动课程实施领导小组与协作小组，制定具体工作计划，落实各年级综合实践活动内容。

　　综合实践活动小组名单：

　　组长：徐耀良

　　副组长：陈黎明

　　成员：吴根元（小）、叶建新、金美媛、周秋英、李刚、

　　许晓红、吴文喜、及各涉及教师

　　综合实践活动协作小组名单：

　　二年级组负责人：金美媛

　　成员：程大妹、贾静燕、王怡、姚金妹、顾菊芳、龚杏芬

　　三年级负责人：陈燕红

　　成员：魏萍、严凤、蔡秋兰、胡静芬、陶妹金、陶亮

　　四年级组负责人：周秋英

　　成员：徐艳、毛进兴、唐铁君、徐洪、吴根元（大）、孙文霞

　　五年级组负责人：吴根元（小）

　　成员：许晓红、邹雪英、胡建刚、张红艳、孙丽娟、龚燕

　　六年级组负责人：夏雪明

　　成员：马蕙珍、朱叶、邹国芬、邬旭霞、吴茜、平建国

　　（3）选好主题，落实内容

　　综合实践活动是教师和学生合作开发和实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。选题既要体现学校特色（文学）和社区实际情况（城乡结合部），又要引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的问题进行探究。

　　（4）加强联系，取得支持

　　综合实践活动涉及面广，工作难度大，要探究建立社区、家长有多效参与实践活动的新机制，积极利用各种社会资源，通过丰富多彩，形式多样的活动，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

　　四、课程实施的评价

　　综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中所取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性评价。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行鉴赏。以形成评价目标多元，评价手段多样，评价方式灵活，注重学习过程，注重情感表现，注重实际环节的开放性评价体系。

综合实践活动方案7

　　一、指导思想

　　以本校“综合实践活动课程实施计划”的有关要求，结合本年级实际，认真开展综合实践活动。以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、开放、自主”为主线，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践能力。

　　二、活动目标

　　1、抓住三年级学生的.特点，让学生“玩”，体会玩的乐趣。

　　2、通过玩，让学生了解游戏的基本规律，懂得遵守游戏的基本规则。

　　3、在玩中学，在学中玩，培养学

　　三、教学措施。

　　1、从人道的角度出了，尊重儿童的差异与感受。如：在涉及到家庭、父母、亲情的教学时，要考虑自己班上是否有离异家庭，怎样做才能使部分学生的自尊不受到伤害。

　　2、在学生需要的基础上，要让班上所有学生都有参与教学过程的平等机会。学生的平等参与不仅是为了调动他们的积极性，理重要的是为使他们都感受到老师和其他同学对自己的期望。

　　3、因材施教，根据学生发展的需要为学生提供发展的资源。根据学生需要的差异考虑教学资源的分配，为所有孩子的发展提供他所需要的教育服务。

　　4、尊重学生的理性思考，特别是在涉及个人体验与判断的问题上，引导学生通过自己的思考得出结论，把握“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，不把既定结论强加于学生。

　　三、教学进度：

　　教学内容课时安排周次

　　第一单元、我爱我家3课时1——2第二单元、关注身边的垃圾3课时3——4第三单元、欢乐卡通地带3课时5——6第四单元、漫游石头万国

　　第五单元、植物圆里乐陶陶

　　第六单元、干涸的大地——沙漠

　　第七单元、家庭生活中清洁用品

综合实践活动方案8

　　一、主题的产生

　　春天时，嫩绿的树叶开始冒出来了；夏天时，嫩绿的树叶越发茂密，变得郁郁葱葱；到了金黄的秋天，绝大部分的树叶开始变黄，从树上翩翩地落下来，静静等候着冬的来临。生活中，叶——无处不在。 “为什么每片叶子的形状都不一样呢？”“为什么有的树叶到了秋天就会变黄了呢？”“为什么有的树叶一年四季都是翠绿的？”握着手中墨绿的叶片，望着飘零的枯叶，孩子们常会好奇地问。被成人忽略的树叶，在孩子们的世界中却映出了情趣，也映出了一些困惑。以“树叶探秘”为题的综合实践活动，让孩子有充分的机会亲近自然，触摸自然，享受快乐，获得知识。

　　二、活动目标

　　1、通过收集树叶，认识日常生活中树叶的形状，了解树叶的作用，能区分常绿树和落叶树的不同点。

　　2、学习制作树叶贴画的基本方法。

　　3、培养学生收集、处理、整合信息的能力和活动组织、语言表达、交往沟通等能力。

　　4、能将自己的研究成果通过不同的形式展出出来，具有创新能力。

　　5、培养学生在学习以及生活中发现问题、解决问题的能力，促进学生的综合实践能力的发展。

　　6、通过学生对这次活动的合作研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作交流的乐趣。

　　7、通过这次活动，让学生发现美，创造美，感受美，陶冶学生的情操，激发学生热爱大自然的情感。

　　三、活动重点：

　　通过收集树叶，认识日常生活中树叶的形状，了解树叶的作用，能区分常绿树和落叶树的不同点

　　活动难点：培养学生收集、处理、整合信息的能力和活动组织、语言表达、交往沟通等能力。

　　四、活动计划和时间安排

　　活动时间从9月至11月，具体按以下四个阶段进行。

　　（一）确定主题，设计方案（2周）

　　（二）采集树叶，学会保存（3周）

　　（三）发挥想象，设计作品（4周）

　　（四）成果展示，体验快乐（1周）

　　五、具体实施过程：

　　（一）确定主题、设计方案

　　1、讨论确定活动主题。

　　我们学校地处农村，学校周围是一片小树林，活动课上，我带领孩子们来到树林，面对着形形色色的落叶，他们显得有些兴奋，自行开始活动了，多数女孩子小心翼翼地捡起落叶，凑到一起谈论着，有部分男孩子用树枝在大树下挖坑，把落叶埋在地下，我引导孩子交流：喜欢树叶吗？为什么？孩子们们各抒己见，有的说：“树叶可以做书签。”有的说：“树叶形状多，颜色多，很美。”有的说：“我可以将这美丽的树叶画下来，做成美丽的手抄报。”还有的说：“树叶可以制作出各种漂亮的贴画。”等等。接下来，我让大家围绕落叶给本次综合实践活动课确定一个课题。集思广益，最后确定课题为《树叶探秘》。当堂指导学生完成主题申报表。

　　2、设计活动方案。

　　这一环节，我重点指导学生根据活动内容预设活动时间，用到的学习方式，以及成果的展示方式。接下来在班级进行交流，在交流的过程中，可以提出不同的意见或建议。“采集树叶”这一环节，开始学生预设一个星期，在交流时，李乙贤同学提出：树叶在初秋是绿色的，到了深秋有的变成黄色的，有的变成红色的，这些颜色我们都需要，一个星期时间不够。这个建议得到了大家的认可，经过再次讨论，把活动时间改为三个周（分散）。可见，同学们在活动的过程中十分投入，经过大家的努力，一份切实可行的活动方案制定出来了。

　　【设计意图：五年级的学生虽然不是第一次接触综合实践活动这门课程，但作为农村孩子还是接触不多，所以教师要对各种表格的填写做具体的指导，让学生学会方法，而不是单纯完成表格。为今后的活动课奠定坚实的基础。】

　　（二）搜集树叶、学会保存

　　1、查找树叶的保存方法。采用的活动方式主要是上网查找，查阅图书，访问法。记录下保存树叶的方法。从中选择自己喜欢的方法，同时准备好保存树叶用到的材料，如：吸水纸、厚玻璃片，较厚的图书等。

　　2、采集树叶课前动员。这一环节，我打乱了活动小组，以家住在一起或靠近的同学为一个小组。因为我校是一个村小，学生人数较少，针对这种情况，我让学生找家长帮忙，让家长带着学生采集落叶，这样就确保了孩子的安全。

　　在此，我要求学生采集的树叶做到三多：颜色多、数量多、形状多。同时保证要保障叶子的完整性。

　　【设计意图：由于村庄较大，自然队较多，各地的资源不同，这一环节，提醒学生遇到罕见的树叶可适当的多采摘一些，回到课堂上大家互相交换，做到资源共享。】

　　3、给树叶分类。指导学生对采集到的落叶进行观察，根据形状、颜色、大小来分类。受当地资源的限制，有些种类的树叶在我们这里是找不到的，此时的我鼓励学生上网和图书室查找。由于处在农村，家里有条件上网的学生较少，我只好让学生利用课余时间在校上网，上学校图书室查找，以便于学生了解更多种类的树叶。可以把获得的资料以图片、绘画等形式保存起来。

　　【设计意图：对活动过程中发现的问题，无论是否有研究的价值，首先不要打击学生的积极性。没有研究价值的，教师委婉的处理，有研究价值的，作为子课题深入探究。】

　　（三）发挥想象，设计作品

　　材料准备：卡纸、胶棒、剪刀、树叶

　　1、设计作品。这一环节，我注重培养学生的观察能力、创造能力。做树叶贴画，首先要确定主题。可以根据主题选择树叶的形状，也可以根据树叶的形状确定主题。例举一些有典型性的树叶，如枫树的叶子可以做小鸡的爪子，可以做金鱼的尾巴；银杏树叶适合做驼峰，柳树的叶子适合做长颈鹿的脖子，折叠一下可以做大象的鼻子等等。

　　取一张大小适中的卡纸，把构思好的'画面用铅笔勾画出来，注意画面的比例，布局。

　　【设计意图：学生的创造能力没在一个起点上，教师要把小组成员做宏观调控，用互帮互学的方法，让创造能力、观察能力稍微欠缺的学生在合作中锻炼自己。真正提高他们的能力。】

　　2、拼凑。这一环节我注重培养学生的审美能力。树叶与勾画出来的画面有一定的差别，在拼凑时可以根据需要做适当地调节，比如叶子太大，可以用剪刀进行加工，缺少这种类型的树叶，可以与小组成员资料共享，有不尽人意的地方，可以找小组成员帮助修改，力求作品的美观性。

　　3、粘贴、压平。这一环节相对比较容易，需要学生注意的是胶水不要涂得太多，画面有远近顺序的，要从画面远处粘起，先后面后前面，做好的树叶贴画要力求平整。然后在上面用重物压10--15分钟。满意的作品可以压膜收藏。

　　（四）、成果展示，体验快乐

　　在成果展示课上，每个小组都以各种形式来回报自己的成果，如：第一小组同学播放了视频故事《秋天的树叶》，举行了诗歌朗诵会，会上同学们那声情并茂的语言获得了阵阵掌声，同时第一小组的同学们还展示了搜集的有关树叶的古诗及格言谚语。第二小组同学将本次活动以习作的形式展现在大家面前，《秋天的树叶》虽然题目不是很好听，但文中那优美的的文字还是打动了其他几个小组的同学。同时第二小组的同学同时将本次活动的感受及收获以日记的形式展示出来。第三小组同学的手抄报作品同样赢得了同学们的阵阵喝彩声，他们还搜集了有关树叶的诗歌，同时为班级的文化设计了一块墙面，令本班科任老师都刮目相看。第四小组的同学讲他们的树叶贴画作品展示在我们面前，那想象、那制作，使各个小组成员眼睛都看傻了，那哪是树叶贴画，简直就是大师级的优美风景画。接下来我们评选了“创意小明星”五名，并为他们颁奖，孩子们为自己的各种能力在综合实践活动中得到了提高而高兴，老师为活动见实效而欣慰。

综合实践活动方案9

　　班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。随着新一轮课程改革的到来，我们班主任工作也将迎接新的挑战。一个班级的文化建设直接影响一个学校的面貌。

　　一、班级文化的建设目标和重点工作。

　　1、成立班级文化建设小组，明确职责，指导自主管理，提升自主管理效能。

　　2、通过班级文化建设系列活动，树立良好的班风。

　　3、抓好学生干部队伍建设，建立班级规章制度，能激励学生奋发、向上。

　　4、抓好班级文化环境的布置。快乐小屋、成长足迹栏，美观好看，富于教育意义。利用教室各个阵地，如黑板报等创设文化氛围。

　　二、班级文化建设方案

　　有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚，热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂，最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班级文化建设方案如下：

　　常规教育方面：

　　刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点，小一点，实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

　　（一）常规教育要做实

　　1、充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》，《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立"小小监督岗"，专门负责监督检查学生的日常行为，并进行一日总结，通过监督岗的汇报，评出"最佳拇指奖"。对表现不够好的学生，及时进行点拨，指导，加强教育。

　　2、合理利用升旗仪式，重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用教师节，国庆节，少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。

　　3、充分发挥各项活动中的教育阵地的'作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。比如：可以利用校园电视节目，故事会和流动红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。对于学生的书写读的姿势，我将采用"谁的小树长得最直"的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

　　（二）、形成文明的班级文化心理

　　班级文化心理，指的是师生、同学之间的关系、班级的风气和舆论倾向，这是班级文化建设中重要但又模糊的组成部分。

　　1、师生间关系和谐。首先要求教师具有良好的形象：端庄大方，平易近人，有和蔼可亲的形象；多才多艺，开拓进取，有精湛的教育艺术；热爱本职工作，以身作则，有较高的师德修养。其次要求学生尊师重教，努力学习，在这个基础上建立起和谐融洽的师生关系。

　　2、同学间团结友爱。在班级文化建设中，提倡同学之间学习上互帮互学，共同进步；生活上，一人有难，八方相助。要求各班级成立互帮小组、互助基金会，形成互助互爱的良好人际关系。我开展了“班级是我家”班队活动，帮助老师一起布置教室，打扫教室等活动，这些活动充分展示了我班学生美好的精神风貌，使得学生更爱自己的班级。

　　3、有正确的是非观念和舆论倾向。我在进行班级文化建设时，巧用从众心理，充分发挥“快乐小屋”“健康角”“成长足迹”的作用，大力宣传优秀的、向上的文化和精神，促成学生积极向上的一致性。在每一期的“班中事，大家说”中，让同学们用自己的目光去审视世界，通过学生的语言去鞭挞、批评发生在班级内部的不文明的言行，倡导良好的行为规范，对于有损班级荣誉与文化建设的人和事及时曝光。同学们在看、评、比、想中，把榜样的业绩与自己的行为相联系，使平凡中的伟大，点滴中的真情化作强大的精神动力和自觉行动。我还充分利用教室里的“快乐小屋”、“成长足迹”等传播媒体，让好人好事上墙、上报，让每个孩子都积极向上。

　　4、奋发向上，积极进取。要求各班根据实际情况，提供“班级精神”和“班级奋斗目标”，帮助后进生制定“个人奋斗目标”，激励学生开展达标活动，要求学生参加班团队活动。我鼓励学生举办各种文娱体育活动，如文艺汇演、新体操、球类棋类比赛等，对学生的爱好、欣赏热点加以正确的引导，培养其健康的审美情趣，活跃校园生活，加强校园凝聚力。

　　5、增强安定意识，落实安全责任。根据学校提出的安全要求，各班要制定具体的安全管理措施。运用典型案例，加强自我教育及珍视生命、相信科学、爱护财物的教育，切实维护师生的生命财产安全，做到常抓不懈，警钟长鸣，确保班级平安无事。

　　在班级文化建设中，我体会到，不管运用哪种心理规律，关键都在于班主任在班级文化建设中的作用，看你倡导什么，是否以身作则，这是班级文化建设中的航标，班主任必须是班级文化身体力行的实践者，这样，才会在全班形成一个共同的价值观念、行为规范，从而形成我们所期望的班级文化。

综合实践活动方案10

　　一、问题的提出

　　21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和能力。

　　我校要通过积极参与综合活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于的意识和善于的能力。同时，通过综合活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。

　　二、课程实施的主要内容

　　综合活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习，社区服务与社会以及劳动与技术教育等。

　　三、综合活动的实施

　　1、实施原则

　　“综合活动”不是以往几种课程的随意叠加，它的内容和形

　　式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。我们在实施中须遵循以下几个原则：

　　（1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合活动确立自身存在合理性的必然选择。

　　（2）回归生活。学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的。综合活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、性、现实性的、现象来设计课程内容。这是综合活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的准则。

　　（3）立足。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动，在中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际

　　问题的能力，是综合活动的最根本特点。需要指出的是，的内容是丰富的，的方式也是多样的。并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造情景，通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动去探索、发现、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养能力。

　　（4）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实际的过程中，不断有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础

　　2、实施途径

　　（1）信息技术教育

　　帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，即获娶传递和处理信息的能力和素质。

　　（2）社区服务与社会

　　组织引导学生接触大自然，参加实际，使书本知识在运用的`过程中成为活知识，使能力和创造性得到培养。

　　（3）劳动与技术教育

　　增加科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手的过程，使劳动技术变得富有生命力。

　　3、实施步骤

　　（1）加强学习，更新观念

　　加强学习，转变教育观念是综合活动课程开展成败的关键。这不是几个担任该课程教师的事，而是全体教师的事。通过学习和研究，要从根本上转变教师的教育观、人才观和学习观，把创新意识和能力的培养渗透到学校的教育教学之中。

　　（2）健全组织，加强领导

　　综合活动课程的设立是一种新生事物，必须动员全员参与，全社会参与和支持。以协调和组织顺利开展各项活动，必须健全组织，加强领导。学校设立综合活动课程实施领导小组与协作小组，制定具体工作计划，落实各年级综合活动内容。

　　综合活动小组名单：

　　组长：徐耀良

　　副组长：陈黎明

　　成员：吴根元（小）、叶建新、金美媛、周秋英、李刚、

　　许晓红、吴文喜、及各涉及教师

　　综合活动协作小组名单：

　　二年级组负责人：金美媛

　　成员：程大妹、贾静燕、王怡、姚金妹、顾菊芳、龚杏芬

　　三年级负责人：陈燕红

　　成员：魏萍、严凤、蔡秋兰、胡静芬、陶妹金、陶亮

　　四年级组负责人：周秋英

　　成员：徐艳、毛进兴、唐铁君、徐洪、吴根元（大）、孙文霞

　　五年级组负责人：吴根元（小）

　　成员：许晓红、邹雪英、胡建刚、张红艳、孙丽娟、龚燕

　　六年级组负责人：夏雪明

　　成员：马蕙珍、朱叶、邹国芬、邬旭霞、吴茜、平建国

　　（3）选好主题，落实内容

　　综合活动是教师和学生合作开发和实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。选题既要体现学校特色（文学）和社区实际情况（城乡结合部），又要引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的问题进行探究。

　　（4）加强联系，取得支持

　　综合活动涉及面广，工作难度大，要探究建立社区、家长有多效参与活动的新机制，积极利用各种社会资源，通过丰富多彩，形式多样的活动，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

　　四、课程实施的评价

综合实践活动方案11

　　一、活动主题的提出：

　　“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动方案适合四年级学生开展活动。

　　（一）设计意图：

　　任何一个国家都有自己富有特点的饮食文化，发达的程度也各不相同。中国人的饮食文化是比较发达的，也是比较完备的，而且有从上到下一以贯通的特点。

　　《礼记·礼运》说：“夫礼之初，始诸饮食”。在中国，根据文献记载可以得知，至迟在周代时，饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。中国是文明古国，礼仪之邦，凡来了客人，请客吃饭的饮食礼仪必不可少。从小让学生受到饮食文化的熏陶，体会中国饮食文化的精髓所在，对学生的成长大有好处。

　　让学生分小组走出校园，了解有关饮食礼仪、饮食习惯、八大菜系等方面的知识。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，帮助学生体验生活并学以致用，养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。

　　（二）背景分析：

　　每个人都离不开一日三餐，因此学生对饮食还是有感性认识，并且非常感兴趣的。

　　我校大部分学生家里的电脑都可以上网，学校还有图书馆、电脑房，学生查资料也比较方便。中国人比较注重吃，有的家长就是烹饪高手、美食家，社会上的饭店林林总总也很多，学生去观察、调查、体验不会有很大的困难。

　　二、活动目标

　　1、通过“走进中国饮食文化”综合实践活动，使学生在情意，能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，重视知识，经验，技能的综合运用。

　　2、让学生在研究性学习，调查报告，实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力；以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，让学生进行有计划，有成效的实践活动。

　　3、让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

　　4、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往，学会与他人共同生活。

　　三、实施策略

　　1、唤醒主体意识

　　学生是综合实践活动的主体，学生是最宝贵的课程资源，学生的参与不但可以丰富我们的活动课程，而且让活动包含许多学生自己喜欢的，感兴趣的东西，可以调动学生参与活动课程的积极性，是一件双赢的好事；同时，学生生活于群体之中，相互之间不断地影响，这种影响力远远超过教师的说教。每个学生都有自己的优点和长处，学生之间相互学习，互为学习的资源。

　　2、开放活动时空

　　“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动开展的内容、时间、地点、方式都应因地制宜，因时制宜。活动要面向学生的整个生活世界，内容具有开放性。

　　3、激发问题意识

　　学生能自己独立发现问题，并能通过合适的途径解决问题，是学生学习的最高境界。达到这一境界，其关键是教师启发，引导学生的问题意识，从学科教学入手，并合理迁移，在适宜

　　的生活，学习情景下巧妙点拨，触发学生质疑探究的欲望。

　　4、培养动手能力

　　《基础教育课程改革纲要》：“改变课程实施过于强调教授学习、死记硬背，机械性训练的现状，倡导学生主动参与，重于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力??”在活动中，改变“只说不做”的旧状，要求学生在“查找”“考察”“烹饪”等操作实践中，切实提高动手能力。

　　四、活动过程

　　整个主题活动的时长为两个月，分四个阶段实施：1、激发兴趣，确定主题；2、制定计划，做好准备；3、调查访问，实践研究；4、成果展示，体验成功。

　　（一）激发兴趣，确定主题

　　1、观看我国饮食文化的录像，产生了解中国饮食文化的兴趣。

　　2、以个人为单位，说说对我国饮食文化的认识。

　　3、调查，了解学生感兴趣的问题。

　　4、教师提供参考课题（如：中国的饮食礼仪；中国人饮食习惯的优点；中国小吃；八大菜系之苏菜系；八大菜系之川菜系等。）学生寻找和确定自己的研究专题。

　　实施建议：要充分尊重学生的.兴趣和爱好，运用体现其个性特征的自己的方法展开调查。

　　（二）制定计划，做好准备

　　1、学生根据自己的兴趣，特长分组。

　　2、各组制订活动计划。

　　3、各组交流活动计划。

　　4、师生共同探讨研究的途径及方法。

　　5、各小组确定研究计划。

　　实施建议：教师对其进行必要的指导，不包办代替，学生可以自主地去征求师长的意见，必须自主地确定课题。

　　（三）调查访问，实践研究

　　1、各小组按计划通过各种途径查找资料。（如：上网查找资料；去图书馆查找资料；向家长请教；走进饭店，实地考察；走上社会，调查访问；在大人的指导下，学做一只菜肴；搜集名人与中国饮食的有趣故事等。）

　　2、教师关注各组资料储备情况，并随时提供点拨帮助。

　　3、小组之间互动，资源共享，使资料查找途径及储备更完整。

　　实施建议：注意根据实际情况，帮助学生确定不同的活动方式强调学生亲自经历，着眼学生实践意识的培养。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，并培养他们的合作精神。

　　（四）成果展示，体验成功

　　1、汇报本组人员分工、活动目标、活动经过、调研途径等情况。

　　2、通过手抄报展示，投影片展示，自己烧的菜请大家品尝等形式进行汇报。

　　3、学生结合实践过程谈认识、谈收获、谈感想、谈建议。

　　4、引导学生讨论有关传承中国饮食文化等方面的问题。

　　实施建议：与学科活动课程整合，体现成果显示的多样性。

　　五、评价方案

　　活动评价由自我评价、档案袋评价和他人评价三部分组成。活动评价属发展性评价，对学生的评价采用形成性激励评价方式。为每一个学生设置“综合实践活动档案袋”。

综合实践活动方案12

　　一、活动内容

　　调查改革开放20多年来家乡发生的巨大变化。进行专项调查，分析调查结果。

　　查报告。

　　二、活动目标

　　1.通过调查了解改革开放以来家乡发生的具体变化，了解人们对这些变化的看法。

　　2.在社会调查的.基础上，分析研究产生变化的历史原因、条件，进一步认识改革开放决策的正确性，进一步体会改革开放对于中国社会进步的促进作用。

　　3.学会展开社会调查的一些基本方法，能够根据自己的调查统计，尝试写出社会调查的分析报告。

　　三、活动步骤

　　1.调查准备

　　①组织准备：可自由结合3-5人的调查小组，进行社会调查。

　　②制定调查计划：

　　第一、确定调查主题：以家乡的某一方面的具体变化为选题，如：房屋、建筑、交通、旅游、教育、街巷、广播电视、衣食穿着、经济发展、精神面貌、风俗礼仪等方面的变化，选择其中部分内容展开调查。

　　第二、调查内容设计：调查应包括改革开放前后两个部分，还可以了解未来发展规划等。编制调查问卷、访谈提纲，列出具体内容和资料采集等。

　　第三、确定调查形式：包括人物访谈、查阅资料、问卷调查，实地考察、搜集文字、图片等。

　　第四、确定调查对象：包括家中长辈、邻居、老师、游客、顾客、职能部门、居委会、派出所、学校、商业文化部门{档案馆、文化馆}

　　1.调查实施：

　　第一、调查访谈中要尊重受访者，举止大方、有礼貌。

　　第二、要提前将调查提纲交给调查对象，使受访者有所准备。小组成员可分工提问，避免跑题。

　　第三、调查中要认真记录，搜集图片、文字、数字等资料。要事先征得受访者同意。

　　2.撰写调查报告：

　　对调查资料进行分析归类，展示家乡的变化，分析变化的原因，展望家乡的美好未来。最好制作成图文并茂的演示文稿。

综合实践活动方案13

　　一、活动目的：

　　1、通过课下调查、统计活动，让学生学会给垃圾分类，了解垃圾的危害，树立环保意识。

　　2、通过统计、计算活动，让学生感受生活垃圾回收的重要性，增强学生参与社会环保的意识。

　　3、通过垃圾怎样变废为宝来培养学生的创新能力、想象能力和动手实践能力

　　二、活动准备：

　　1、让学生课前调查搜集生活垃圾的名称、种类、用途，家庭中一周产生的垃圾数量是多少？

　　2、让学生课前观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的，怎样变废为宝？

　　3、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带，废旧的垃圾物品。活动过程：

　　一、创设情境：

　　1、“今天老师要和大家上一堂实践活动课。课前让你们调查、搜集了生活垃圾的名称、种类、用途，家庭中一周产生的垃圾数量是多少？

　　2、老师在上课前做了统计，课件展示内容如下：

　　3、废旧电池

　　4、过期药品

　　5、废塑料

　　6、废金属

　　7、剩饭

　　8、废易拉罐

　　9、废纸

　　10、废玻璃

　　11、果皮、菜皮

　　12、废油漆??

　　13、让学生根据可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾分一分？填在统计表中。

　　14、学生借助统计表，完成统计图后仔细观察发现了什么？得出结论：可回收垃圾比较多。紧接着教师出示一组调查数据：

　　平均每人每天产生200克到250克垃圾，全球约60亿人共有10亿到15亿千克的垃圾。但至少有亿千克以上的垃圾被回收。比尔盖茨说：“没有不能利用的垃圾，只有放错位置的资源，即，废弃物，它可以作为一种资源，变废为宝。揭示课题：变废为宝

　　二、探究新知

　　1、

　　（1）教师借助夏天同学们喝饮料比较多引出夏天可回收垃圾饮料瓶比较多，出示回收饮料瓶的数学题：

　　一个学生一天回收2个饮料瓶，这个同学30天可以回收多少个饮料瓶？

　　9个同学30天可以回收多少个饮料瓶？一名学生板演，其他同学做在练习本上。

　　（2）学生通过做题体会回收饮料瓶的重要性。

　　（3）教师引出这只是9个同学30天可以回收的.饮料瓶数量。那么一个年级、一个班级、一所学校、全市、全国乃至全世界的学生呢？由于三年级同学年龄小不会计算大的数据，但是让他们感悟到回收的饮料瓶很多很多。感受到可回收垃圾的重要性。

　　（4）课件展示：每回收1吨塑料饮料瓶可获得吨二级原料。学生感悟到废饮料瓶是一种资源。

　　2、

　　（1）教师借助学生天天做作业，引出回收废纸的题目：一位同学一个月回收2千克的废纸，我们临城实验小学三年级有5个班级，每个班级45名学生，三年级一个月能回收多少千克的废纸？学生做在练习本上，一生板演。

　　（2）学生通过做题体会回收废纸的重要性。

　　（3）教师引出这只是我们临城实验小学三年级一个月能回收废纸的数量。那么一所学校、全区、全市、全国乃至全世界的学校呢？由于三年级同学年龄小不会计算大的数据，但是让他们感悟到回收的废纸很多很多，再次感受到可回收垃圾的重要性。

　　（4）课件展示：回收100千克废纸能生产再生纸80千克，大约可以少砍2棵大树，所以同学们保护环境从节约每一张纸开始。

　　3、同学们了解了塑料饮料瓶可获得二级原料，废纸能生产再生纸，少砍大树、节约资源，你还知道生活中这些可回收垃圾有何用途吗？学生交流探讨得出结论有的可以直接利用，有的经过简单改造后变成美丽的装饰品、科技小制作。还有的回收后再利用?

　　学生再次重温比尔盖茨的话语：“没有不能利用的垃圾，只有放错位置的资源，即，废弃物，它可以作为一种资源，变废为宝。”

　　三、巩固拓展：

　　欣赏图片感受废物利用的价值，激起学生废物利用创造的热情。

　　四、课堂总结

　　学生谈感悟、谈这节课的收获。教师出示：

　　保护环境、人人有责、

　　垃圾回收、举手之劳、节约资源、变废为宝。

　　板书设计：

　　变废为宝

　　1、有害垃圾

　　2、可回收垃圾

　　3、厨余垃圾

　　学生板演：2×30×9 2×5×45﹦60×9﹦10×45﹦540（个）﹦450（千克）

综合实践活动方案14

　　一、活动宗旨：

　　为了使学校德育课程内容更广泛，促进完善学生各方面发展，有效地整合德育资源，归纳德育要素，使之规范化、集约化、精细化。在六一儿童节来临之际，学校本着丰富德育活动课程的宗旨，为学生提供展示生活技能的舞台，让学生积极参与实践活动。经学校研究决定，举行“舌尖上的蒲小”——迎六一“校园美食节”综合实践活动，让学生在活动中体验生活、享受生活，在和谐的氛围中收获快乐，促进学生生活能力的全面提高。本次六一实践活动要求人人参与，占本学年德育活动课程的五个课时。

　　二、活动口号：“舌尖上的蒲小，童年里的`味道！”

　　三、活动地点：学校操场（每班都有指定展区）

　　四、活动时间：

　　20xx年6月1日

　　活动开始：上午9：00

　　活动结束：中午11：00

　　五、活动要求：

　　1、统一时间、统一主题。分校区举行，班班有美食。

　　2、活动组织：以班级为单位，以操场为活动场所，举行以展示学生厨艺为目的，以校园美食节为载体的六一庆祝活动。

　　3、各班以班级为单位，在学校操场设置各类美食摊位，自备帐篷，向全校师生出售馄饨、茶叶蛋、菜粥、水饺、春卷、寿司、沙拉、爆米花、水果拼盘、饮料、汤圆、各种茶水、点心等小吃。

　　4、邀请家长共同参与，各班家委会认真讨论协商，分工明确，尽量做到品种多样，食品丰富。

　　5、各班根据自己班级设定的内容，准备好餐具、餐桌凳、饮料杯、抹布、垃圾桶等必要的厨房用品，做到保洁、有序、安全。

　　6、班班有通讯，要求图文并茂。

　　六、注意事项

　　1、整个活动的策划、布置、准备等环节需要各班家长委员会的配合，但是美食制作环节尽量让学生自己完成或者参与完成，老师和家长可以提意见，但实际操作要放手。

　　2、活动期间，高度重视可能出现的各类安全隐患。特别注意食品安全、人身安全，用电安全、刀具餐具等用具安全。不得使用明火。

　　3、活动结束后，各班应清理好本班活动场地，做好校园保洁工作。

　　4、活动未尽事宜，另行通知。

综合实践活动方案15

　　一、活动主题的提出

　　研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。寿光是著名的蔬菜之乡，相关的产业——蔬菜包装也遍地都是，因此为培养学生的观察、调查、生产实践能力，特确定这一活动课题。

　　二、活动目标

　　（1）在活动中让学生们了解、接触有关组织活动的认识，从而培养学生的组织能力。

　　（2）让学生感受劳动的艰辛，并让他们从自己的'劳动中获得成功的体验。

　　（3）鼓励学生积极参与活动，培养学生敢于表现自己的意识。

　　三、教育目标

　　（1）懂得与同学沟通，形成良好的交往态度，了解同学们的兴趣特长。

　　（2）运用所学的知识和同学们一起设计、排演节目，培养团队精神。

　　（3）让学生大胆把自己的问题表达出来，在活动中得到解决。

　　四、活动时间

　　xx年10月14日

　　五，活动基地

　　大成纸箱厂

　　六、活动过程

　　1、活动前谈话。

　　2、每位同学自主开展调查，并写调查表。

　　3、以小组为单位总结调查结果。

　　4、汇报调查结果，交流方法，交流纸箱生产和应用的知识，老师小结。

　　5、讨论思想交流。

　　6、活动总结。

　　活动反思：

　　综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。”综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；综合实践活动是一种实践性的综合课程；综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。

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