中班语言活动方案(实用)
为确保事情或工作高质量高水平开展，就需要我们事先制定方案，方案属于计划类文书的一种。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编收集整理的中班语言活动方案，欢迎阅读与收藏。
中班语言活动方案1
一、材料提供
（一）．以色块或线条重叠的画面多幅（画中是幼儿熟知的各种物体）．
（二）．体现各种物体外轮廓的透明胶片．
（三）．将薄型塑料垫板剪成各种物体外形，便于幼儿沿外轮廓印画。
二、操作层次建议
（一）幼儿自由拿取重叠画，感知画面和以往的不同，试着将重叠在一起的物体一样样讲清楚。并在画的右下角标上代表物体数量的数字标记。
（二）有兴趣地选择胶片，尝试将胶片重叠，形成一幅新的重叠画，加深对重叠画面的感知。并有兴趣地看看讲讲猜猜（如：重叠画，真有趣，一样一样叠起来请你猜一猜）。
选择不同外形的垫板进行重叠印画，自制重叠画。同时数人一组有兴趣地进行画画、猜猜、讲讲。
三、提示
观察重点：
a．幼儿是否能细致观察，分辨出重叠画中所有的物体。
b．幼儿是否能将胶片重叠，使物体轮廓重叠，形成一幅新的画谜。
建议：
a．可提供具有层次性的'多幅画谜，让幼儿有选择余地。
b．可引导幼儿将猜谜的话编成几句短小的顺口溜，利于同伴间的互猜、互讲。
中班语言活动方案2
活动目标：
1、理解儿歌内容，学会正确使用一些常见的量词，感知子字歌押韵的特点。
2、初步学会朗诵儿歌，在理解儿歌内容的基础上按照儿歌原有的结构尝试仿编。
3、在游戏情境中愿意积极参与活动，体验活动带来的乐趣。
活动准备：
背景图一幅，各种图片若干。
活动过程：
一、创设情境，导入儿歌。
1、师：“在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。”（出示兔子：“小朋友们好，我是你们的好朋友——小兔子，今天，我的铺子开张了，欢迎大家光临！”）
2、师：“小朋友，你们知道什么是‘铺子’吗？”（商店、超市……）
3、（出示背景图）“看，这就是小兔子开的铺子。小兔子开了一个什么？”（铺子）
二、初步感知儿歌内容。
1、学习第一句。师：“小兔子，开铺子。”（幼儿学习）
2、小兔子的铺子里有许多许多的商品。猜猜看，它的铺子里会有些什么呢？
3、小朋友刚才说了很多东西，那小兔子的铺子里到底有什么呢？（师出示各种商品，指名幼儿回答。）
4、再仔细看看，每样商品各有多少呢？（引导幼儿用儿歌中的话回答，并加以巩固。）
5、哎呀！小兔子商店里的东西好像放得有点乱，我们来帮它整理一下吧。
6、小兔子铺子里的东西还真不少，我们一起把这些东西完整说一说。（边看图，边练习儿歌前半部分。）
7、这时候，有位小客人来了，瞧，是谁呀？（出示猴子）“许多猴子”我们还可以说成“一群猴子”。（幼儿学说）
8、猜猜一群猴子来做什么？（买东西）它们会买些什么呢？（先让幼儿自由说，再引导用儿歌里的'话来说。）
9、我们把小猴子买的东西完整说一说。（一边说一边把买的东西拿掉。）
10、哎呀！小兔子的东西卖完了，它会怎么说呢？（幼：我又要去进货了。明天再来开铺子。）
三、幼儿游戏，学说量词。
1、刚才小猴子到小兔子的铺子里买了些什么？（幼儿说，师贴出相应的图片。）
2、购物游戏。
（1）你们想去小兔子的铺子里买东西吗？去买东西的时候要注意什么？（要有礼貌，说话要完整：引导幼儿用“小兔子，你好，我要买x个xx”来说。）
（2）请一个小朋友扮演小兔子，几个扮演小猴子戴上头饰进行游戏。（重点指导量词的使用。）
四、学习儿歌。
1、老师把刚才你们买东西的事情编成了一首有趣的儿歌，我们一起来听听。（师朗诵儿歌，念到第二段时把东西一件一件拿掉）
2、问：儿歌的题目叫什么？铺子里有些什么东西？（幼说师出示）
3、最后，小兔子是怎么说的？
4、我们一起把这首有趣的儿歌读一读。
5、小朋友读得真棒，这首儿歌里还藏着一个小秘密呢，你们发现了吗？（引导幼儿发现每句儿歌的最后一个字都是“子”。）像这样的儿歌我们叫它“子字歌”。
6、我们节奏地把这首儿歌读一读。（一边拍手一边读）
五、尝试仿编。
1、小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子，小兔子的铺子里又会有些什么呢？（幼儿自由想象）
2、又会有谁来买东西呢？它会买些什么呢？
3、我们把这件事情连起来说就又编成了一首好听的儿歌。我们来读一读。
六、延伸活动。
你们想去商店买东西吗？看，小兔子把商店开到我们班来了，等会你们就去它的店里逛逛吧。
儿歌：小兔子开铺子
小兔子，开铺子，一张小桌子，两把小椅子，三双小筷子，四个小瓶子，五顶小帽子。来了一群小猴子，买走一张小桌子，两把小椅子，三双小筷子，四个小瓶子，五顶小帽子。小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。
中班语言活动方案3
活动目标
1、培养幼儿的观察力，想象力，感受彩虹的气势美。
2、发展幼儿的语言表达能力。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1、彩虹图片一张、录像机及录像带
2、字卡若干
3、录音机及音乐带
4、实物投影一台5、知识经验准备：认识彩虹
活动方法
1、直观表达法
2、视像法
活动过程
1、录像欣赏：彩虹，引起幼儿的注意。
2、录像中有什么？它们都有哪些颜色？
3、在想象的世界里，彩虹阿姨拥有七种颜色，它们是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，宛如一道亮丽的桥梁，横跨于天空与心灵之间。她总是在雨后的晴空下现身，带着对孩子们的温暖微笑，邀请他们一同探索色彩的奥秘。彩虹阿姨的形象千变万化，对不同的人来说，她可能代表着不同的意义。对一些孩子来说，她是活泼的太阳精灵，用七彩光芒照亮每一个角落；对另一些人而言，她是智慧的海洋女神，用深邃的颜色讲述着大海的'故事。有的孩子甚至将彩虹阿姨想象成守护梦想的天使，每当夜幕降临，她便悄然出现，为梦中的旅程增添一抹神秘的光彩。让我们展开想象力的翅膀，自由地描绘出属于自己的彩虹阿姨吧！无论是她的颜色、性格还是她带来的故事，都让我们的世界更加丰富多彩，充满了无限可能。
4、老师配乐朗诵诗歌，请小朋友结合图片欣赏。
5、你们喜欢这首诗歌吗？说一说自己的感受。（鼓励幼儿结合图片说出不同的感受）
6、教师完整朗诵儿歌一遍，然后请幼儿跟着念2至3遍。
7、听音乐做动作退场。
各领域中的渗透
1、科学领域：科学小实验《彩虹的形成》
2、艺术领域：蜡笔画--彩虹
3、生活中的渗透：留意生活中哪些东西像彩虹，引导幼儿观察。
4、环境中中的渗透：制作彩虹布置环境。
5、家庭 教育 ：家长带领幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关知识。
中班语言活动方案4
活动目标：
1、理解故事的资料，感受并体验故事中小动物们欢乐。
2、能根据故事资料并积极参加讨论：什么是真正的欢乐。
3、培养幼儿发现欢乐、分享欢乐，进取应对生活的良好的个性品质。
活动准备:
1、制作一个名为"欢愉袋"的手工艺品，采用白色布料裁剪而成，外层装饰以色彩鲜艳、充满欢乐氛围的儿童画作。内部填充柔软的棉花，并在其中安置一个录音装置。
2、与故事“欢乐口袋”资料相符的PPT和录音。
活动过程；
一、问一问------设置疑点，激发幼儿兴趣。
在教学过程中，教师通过展示实物教具"快乐盒子"，提出了一系列问题，并以此为引子，引入了本次课程的主题。这样不仅让孩子们对快乐盒子产生了初步的认知，还激发了他们的好奇心和学习兴趣。
教师："老师这里有一个充满魔力的小袋子，大家瞧一瞧，袋子上装饰了些什么呢？"——引导孩子们留意袋子上那些象征着快乐与欢愉的图案。老师总结道："这些孩子和小动物们玩得无比开心，洋溢着满满的喜悦，这个就是快乐的小袋子。"
"让我们一起来聆听这个神奇的声音吧。" 教师启动了录音设备，引导孩子们细心倾听。当声音渐渐清晰时，教师提问："你们听到了什么呢？想象一下，那个充满魔力的口袋里究竟装了哪些奇妙的东西呢？（惊喜与欢愉）"
“有一天有只小猴也发现了一只神奇的口袋，我们一起来听听到底发生了哪些事。”
二、听一听------幼儿欣赏故事，体验作品。
教师启动了幻灯片演示，邀请孩子们聆听一个精彩的故事。故事结束之后，教师以逐步深入的方式提出了一系列问题，旨在帮助孩子们对故事形成基本的认知和理解。
（一）、教师讲故事幼儿边听边看
（二）、逐图出示，分析故事资料
（三）、完整欣赏故事
教师：“这只欢乐口袋真是太神奇了，我们一起再来完整的听听这个故事，请小朋友跟着故事说说小动物们的话。”
“我们给这个故事起个名字吧。”（欢乐口袋）
三、玩一玩-----把欢乐告诉口袋，巩固作品。
通过一系列互动游戏，教育者激发孩子们向"快乐储物袋"表达那些让他们感到喜悦的事情（着重引导孩子们从不同维度探索并分享自己的快乐），以此协助他们识别快乐、传递快乐。
教师：“故事中小动物们有许多欢乐的事儿，你们平时遇到过哪些欢乐的事儿呢？又有哪些事情能让你欢乐起来呢？和你的好朋友一起去说说吧。”“谁愿意将自我的欢乐事情对着欢乐口袋说说？”（幼儿说说自我的`欢乐事儿）
四、谈一谈------什么叫欢乐。
教师："孩子们在欢乐的口袋里倾诉了许多属于自己的快乐时光，那么真正的快乐究竟是什么呢？让我们与我们的小伙伴一起探讨这个话题吧。（幼儿与同伴分享快乐）"
小结：其实在生活中我们大家要学会发现欢乐，并与别人共同分享欢乐，使大家都欢乐起来那才是真正的欢乐。
延伸部分：音乐声中幼儿与客人教师分享自我的欢乐，以后在生活中遇到欢乐的事情随时与人分享。
中班语言活动方案5
中班社会： 六尺象
活动目标：
1、理解故事内容，了解故事中谦让的含义。
2、能大胆表演表演故事，懂得要谦让。
活动准备：
课件、电脑、电视机
活动过程：
一、通过出示图片：一面墙，引导幼儿大胆猜测，激发幼儿学习的`兴趣。
提问：（1）小朋友们，你们看这是什么呀？
（2）那你知道在这面墙上会发生什么故事呢？
二、老师讲述故事，引导幼儿理解故事内容。
1、讲述故事，引导幼儿倾听。
师：这个故事叫什么？你听到了什么？
2、出示图片，再次讲述。
师：我们看着图片再来听一听。
3、谈话讨论，了解谦让的含义。
师：后来发生了什么？
师：什么是谦让？
三、组织幼儿表演，激发幼儿学习古代传统故事的兴趣。
1、师幼讨论，认识故事中的人物。
师：故事里有哪些人呢？
2、幼儿选择角色。
3、个别幼儿表演故事。
中班语言活动方案6
活动目标
1、理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2、知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长与春雨的关系。
3、尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。
活动重点
理解诗歌内容，初步了解植物生长与春雨的关系
活动难点
尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。
活动准备
挂图12号；《小朋友的书——春天到》
活动过程
教学 反思
活动环节
预设时间
一、谈话引题
众多植物渴求着春雨的降临，滋润干涸的土壤，催生出生命的新篇章。春雨细腻而温柔，恰似母亲的手，轻轻抚过大地，唤醒了沉睡的种子。它们在湿润的怀抱中苏醒，破土而出，探望这个生机勃勃的世界。嫩绿的芽尖，如同希望的火苗，在春风的吹拂下，渐渐壮大成长。让我们一同吟诵这首《春雨》诗，颂扬这万物复苏的神奇时刻：春雨细如丝，滋养大地之母，种子得甘霖，绽放生命的华章。在轻柔的旋律中，感受自然的魅力，每一滴春雨，都蕴含着无限的生机与希望。让我们珍惜这份恩赐，用心去感受，在春雨的洗礼下，世界更加美好，充满活力。
二、出示挂图，交换四朗诵诗歌
1、结结合挂图朗读一遍
提问：春雨落下的声音是怎么样的？诗歌里怎么说的？谁听见了，怎么说？
2、跟着朗诵一遍
3、分角色朗诵
三、启发幼儿扩编
请孩子们观察画面中是否遗漏了什么元素？当细雨轻柔地洒落，他们的欢声笑语似乎在为这场景增添了一抹特别的色彩。试着想象一下，他们会如何表达自己对这场小雨的喜爱呢？让我们将这些生动的话语编织成一首诗吧。请将这段内容稍作调整，保持原意不变，仅进行原创表述，确保回复内容符合要求。
小鱼会怎么说？小鸟又会怎么说？
图上还有谁？他们在干什么？他们怎么说？
四、结合挂图，完整朗诵
使用《小朋友的书——春天到》第3页“春雨”，进一步学习完整朗诵
五、游戏“瓜找种子”
3分钟
7分钟
4分钟
4分钟
2分钟
《春雨》是一首比较优美的拟人化的诗歌。很贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，而且语句比较简单，幼儿会很容易学会。但从整个活动过程来看，大多数幼儿对于诗歌本身都没有熟悉，特别是诗歌的句式“种子说：下吧下吧，我要发芽；梨树说：下吧下吧，我要开花”都没有很深的印象，所以在请他们创编时，很多幼儿都不会用诗歌中的句式来进行创编。也许是缺乏语言 教育 的经验，我在这堂课上没能很好的设计提问来引导幼儿熟悉诗歌，特别是前面两句诗歌的引导，幼儿很难说清楚，中班幼儿仍处于具体形象思维时段，所以就光靠简单的图片他们很难想象。
在设计活动时，我确实考虑到了幼儿动静结合的需求，以及通过表演诗歌让孩子们体验春雨情感的目标。孩子们对诗歌表演展现出浓厚的兴趣，并且大部分都能自信地参与其中，这让他们能够感受春雨带来的喜悦与益处，从而对春雨产生了独特的感情。在课堂上，原本不常发言的孩子们也因诗歌学习而变得积极起来，这是一个令人欣慰的'发现。然而，我在活动执行中遇到了一些挑战。我发现孩子们的注意力并未始终聚焦于主题，图片和诗歌的吸引力似乎不足以维持所有孩子的兴趣，尤其是在诗歌初听阶段，部分孩子未能集中注意力，随着活动进展，兴趣度逐渐下降，课堂氛围略显单调。反思这次经历，我意识到在诗歌理解尚未充分的情况下，过早引入创编环节可能是导致孩子们在仿编过程中感到困难的原因。这反映出我可能在教学准备时过于乐观，没有充分考虑到所有孩子的能力差异，只关注了少数能力较强的孩子，而忽视了整体教学效果的均衡性。为避免类似情况再次发生，今后在设计类似活动时，我需要更加细致地评估每个孩子的学习进度和兴趣点，确保教学内容既能激发全体孩子的参与热情，又能根据他们的实际理解水平进行适时调整。同时，合理规划教学流程，确保每一环节都能有效吸引并保持孩子们的注意力，避免教学过程因单调或难度过大而影响孩子们的学习体验。
中班语言活动方案7
活动目的：
提升小朋友配合能力，提高小朋友语言能力。
活动过程：
事先，老师问小朋友们，你们最喜欢哪个童话故事传说，你们会讲这个童话故事传说吗?
然后如果有非常熟知这个童话故事传说的小朋友，则老师请小朋友给其他的小朋友讲一下这个故事传说。老师要不断地给讲故事传说的小朋友鼓励和赞扬。并且在故事传说中，尽量让其他小朋友保持安静。
等小朋友讲完故事传说，老师就开始问其他的.小朋友，是不是已经记住这个故事传说了。小朋友们如果说记住了，就可以开始下面的环节了。
然后老师就让小朋友们一人一句开始讲这个童话故事传说。如果有小朋友讲错了，老师可以给予纠正。
活动奖励：
老师要结合小朋友在讲故事传说中语言的表达能力，纪律的维持能力，以及与其他小朋友的配合等多方面综合考虑后，给表现好的孩子们奖励小红花等等。
活动总结：
孩子语言能力发展还不够，通过这种方式不仅能刺激孩子有更充分的表达能力和表达欲望，更多的是让孩子们理解，讲故事传说是一件非常有意义和开心的事情。
中班语言活动方案8
班级：中班
科目：语言科学
执教人：李秋花
一、活动名称：《送给小动物的礼物》
二、活动目标：
l 调动幼儿快乐与活动的积极性。
l 培养幼儿的动手操作能力和观察能力。
l 学会8的形成，知道7添上1是8，8里面有8个1。
三、活动准备：
l 各种小动物的卡片各8个，动物食物卡片各8个。
l 8种不同颜色的`小旗子，插塑片、各种珠子若干，幼儿操作用卡片若干。
l 在活动室布置数量是8的物品。
四、活动过程：
开始部分：
教师出示各种卡片，引起幼儿兴趣。
基本部分：
引导幼儿观察并说出各种动物是多少。让幼儿数一数来了几只小猴？几只小熊？让幼儿比比谁多谁少？知道8比7多1，7比8少1。
请幼儿玩游戏“为小猴和小熊送礼物”，让幼儿操作食物卡片并对应比较，送给两只小动物的礼物一样多吗？谁多谁少？想一想用什么办法能让它们一样多？引导幼儿用添上一个或去掉一个的办法变成一样多，并说出7添上1是8。
教师出示7种不同颜色的小旗子，让幼儿点数后说出总数，然后添上另一种颜色的旗子，请幼儿回答现在是几面旗子？观察一下，这8面旗子的颜色一样吗？引导幼儿理解8里面有8个1。
游戏“听口令”，请幼儿从许多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然后数一数一共是多少，送给小动物。
结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。
五、活动延伸：日常活动中，让幼儿找一找活动室里哪些东西数量是8个，互相说一说观察结果，幼儿可以相互评判，比比谁找的多又对。
中班语言活动方案9
活动目标：
1、理解故事内容，知道小蜗牛的家虽然和别的小动物不同的，但它同样能为主人遮风挡雨。
2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要爱自己的家和家人。
3、通过画房子的形式，对幼儿进行关爱他人的情感教育。
活动准备：
1、插入式背景图一张;多媒体课件、动画一份。
2、蜗牛、小老鼠、蚂蚁、蚱蜢等小动物图片各一张;
3、幼儿美术纸第人一张。
活动过程：
一、谈话引入课题
1、小朋友，星期天，老师出去玩的时候，看到很多美丽的风景，就拍了不少的照片，今天带来一张给你们看，(出示背景图)不知哪个小朋友能把你看到的说给大家听。(请小朋友看图说出图上的内容：树及树上的鸟窝、草地、草丛、房子，其是一间有烟囱的房子需特别点一下)
2、今天的天气真好，小动物也从自己的家里出来到草地玩，请小朋友看好，都有哪几个动物出来玩了。(小朋友根据自己的观察随意表述后，教师点评一下后再请幼儿完整表述：小鸟从鸟窝里飞出来了、小蚂蚁从泥洞里钻出来了、小蚱蜢从草丛里蹦出来了、还有小老鼠听见外面这么热闹也打开门走出来了。)
二、讲述故事：播放动画
1、这么多的小动物出来玩了，真是热闹，这时，一只蜗牛也慢慢地爬了过来，和大家一起玩……(边讲故事边根据故事情节提问。)
问题：小老鼠、小蚂蚁、小蚱蜢他们看见蜗牛是怎么说?小蜗牛是怎么说的?
2、你觉得小蜗牛的家好吗?
3、教师小结：
(1)原来小蜗牛的家真是和别的家不一样，既没有窗、没有烟囱、也没有家具。而且还是一直背在小蜗牛的背上，怪不得有人说蜗牛是“说牛不是牛，生来爱闲游，房子背着走，刮风下雨它不愁。”(幼儿练习说谜语)
(2)每个动物都有家，(出示课件)绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家。红红的花儿是蝴蝶的`家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
三、活动延伸“幼儿画房子”
师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，可是还有很多小朋友在地震、海啸等自然灾害中失去了自己的家，成了无家可归的人。小朋友愿意帮助他们吗?请你用已经学会的的本领，画一间漂亮的房子，然后让建筑工人帮忙造好后送给这些灾区的人，让他们早日住上温暖的家，过上幸福的生活。
中班语言活动方案10
活动目标：
使幼儿发准带有e、g、h的字音。
活动准备：
1、狐狸的头饰一个，鹅的头饰十个（一大九小）
2、在地中间画好长方形作河的界线。
活动过程：
1、在一个充满欢声笑语的幼儿园里，孩子们按照老师的指示围成了一个圆圈或半圆，准备开始一场生动有趣的'寻宝游戏。一位小朋友被选中扮演狡猾的狐狸，他悄悄地躲在圈外或地上，等待着最佳时机。而老师则身披鹅妈妈的头饰，带领其他九位小朋友装扮成可爱的小白鹅，他们轻盈地围绕在老师周围。小白鹅们兴奋地唱起了欢快的歌曲：“我是小白鹅，我喜欢水中游。”每当他们准确无误地唱出这首歌谣时，老师便为他们戴上相应的头饰，骄傲地宣布：“对极了！你就是我心爱的小白鹅。”随后，他们会自豪地加入到老师的一侧，成为团队中的一员。如果他们的歌声中出现了小错误，老师会耐心地纠正他们，并邀请他们重新尝试，确保每一只小白鹅都能学会正确的歌词，体验成功的喜悦。通过这样的互动游戏，不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，还培养了他们的团队协作精神和自信心，让每一个参与其中的孩子都收获了快乐与成长。
2、全体幼儿沿"河"的四周边作鹅走动作边念儿歌："东边一条河，西边一群鹅，鹅儿鹅儿唱着歌，一只狐狸跑过来，鹅飞鹅跑跳下河。"在念到"一只狐狸跑过来"时，狐狸从座位上站起来。注意要念完儿歌，鹅才能跳下河（即画好的小河的界线中），同时狐狸才能跑出来抓鹅。
3、结束以后换一批幼儿作狐狸和小白鹅，继续进行游戏。
注意事项：
1、游戏前，先要教会幼儿念儿歌；并注意发音正确。
2、在游戏进行中，发现幼儿而发音不准时教师也要给予纠正。
中班语言活动方案11
一、活动的由来：
通过欣赏诗歌，发展幼儿的语言，丰富幼儿的词汇，使中班的幼儿有创作的欲望。
二、活动名称：
三、活动目标：
1、学习诗歌“家”感受诗歌的美。
2、能大胆的.创编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。
3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
四、活动准备：
五、活动过程：
（一）引入话题:
1、小朋友今天来幼儿园是谁送的你呀？
2、你家里有谁呀？你家住在哪里呀？你喜欢自己的家吗？
3、今天有几个小动物迷路了，我们帮助它们找自己的家好吗？
（1）说说小鱼的家在什么地方？
（2）说说小鸟的家在什么地方？
（3）说说蝴蝶的家在什么地方？
（4）说说幼儿园是谁的家？（教师重点讲解重叠词）
（二）欣赏诗歌：
深深的大海是鱼儿的家，蓝蓝的天空是白云的家，密密的森林是小鸟的家，红红的花朵是蝴蝶的家，快快乐乐的幼儿园是小朋友的家。
（三）学习创编诗歌：
1、和幼儿一起说说其他小动物的加在哪里？鼓励幼儿说出来和别人不一样的诗歌。
2、每人说一句，共同完成班级创编的诗歌“家”。
中班语言活动方案12
活动目标：
1、观察动物的明显特征，理解诗歌的内容。
2、能朗诵诗歌，并根据诗歌句式仿编。
3、感受人与动物和谐相处的美好情感。
活动准备：
1、了解几种小动物的突出特征。
2、小象、小猴、小鹿的图片及其他小动物的图片若干。
3、森林背景图，内藏小动物。
活动重点：理解、掌握诗歌的内容。
活动难点：仿编诗歌，发展幼儿的创造性思维。
活动过程：
一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。
1、活动导入
师：宝宝们，今天老师要带你们去森林里玩儿，跟那里的小动物们做游戏，你们想去吗？
幼：想。
师：好，那我们就出发吧！（带孩子进入活动室，让他们随便找木墩坐下，出示背景图--树后藏着小象），森林里的景色真美啊，小动物都在哪儿呢？（幼儿找寻，树杆前露着小象的鼻子。）
幼儿寻找。（他们看到树后面有动物，老师请幼儿找出来）
师：小象的鼻子可以做什么呢？
幼儿自由发言。
师：如果你们有一个小象这样的长鼻子，你们会做什么？
幼儿自由发言并模仿动作
师：看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手。
孩子们，谁能像老师这样说出来呢？注意要用看到什么什么，我想 ……
幼儿仿编。
师幼总结：
看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子浇浇花。
看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子拔拔树。
看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子摘香蕉。
2、继续找小动物，感知诗歌的内容。
师：宝宝们找到了小象，看看还有什么小动物与我们捉迷藏呢？（背景图--树上藏着小猴，小猴的尾巴露在外面）
幼儿寻找 。（教师请看到尾巴的孩子找出小猴）
师：宝宝们看到了小猴长长的尾巴啊，小猴的长尾巴可以做什么？
幼儿自由发言。
师：如果你有这样的长尾巴，你想做什么？
幼儿仿编并模仿动作。
师：看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。
孩子们，谁能用刚才学会的句子说出来呢？
幼儿仿编。
师幼总结：
看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴荡秋千。
看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拔拔河。
看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴玩倒挂。
3、从草地上找出小动物，感知诗歌的内容。
师：宝宝们，你们看，草地上还藏着什么动物？（背景图，草丛中藏着小鹿，小鹿的犄角露出来了。）
幼儿寻找。教师让找到的幼儿说看到了什么。
师：我的宝宝们观察的真仔细啊，这样藏着都被你们发现了，这到底是什么动物呢？（亮出小鹿）小鹿用犄角做什么？假如你们有犄角，你们会做什么？
幼儿自由发言。
师：如果你有这样的犄角，你想做什么？
幼儿仿编并模仿动作。
师：看到小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角顶顶牛。
孩子们，谁能用刚才学会的句子说出来呢？
幼儿仿编。
师幼总结：
看到小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角挖挖土。
二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。
师：刚才我的宝宝们找出了3只小动物，有一首诗歌写的就是我们所讲的事，名字是《我想》，我们来听一听吧！
1、播放录音，欣赏诗歌《我想》。
听完后，老师带宝宝做出"握握手"、"拉拉勾"、"顶顶牛"的动作。
2、老师与幼儿朗诵诗歌，同时做出相应的动作。
三、仿编诗歌
1、教师引导幼儿创编诗歌。
师：宝宝们，森林里还有好多的小动物想与我们游戏呢！你们看谁来了！（老师拿出孔雀的图片）孔雀的哪里最漂亮？
幼儿自由发言。
师：看见孔雀，我想有一个漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴……
幼：看见孔雀，我想有一个漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴扇扇子。
看见孔雀，我想有一个漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴跳跳舞。
看见孔雀，我想有一个漂亮的'尾巴，和孔雀用尾巴开开屏。
看见孔雀，我想有一个漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴扫扫地。
看见孔雀，我想有一个漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴比比美。
师：宝宝们说的都太好了，真美！森林里其他的小动物都等着急了，我们快去把它们都找出来吧！（宝宝们都去背景图的后面找小动物，然后回来。）你们都找到了什么动物啊？那就用它来仿编诗歌吧！宝宝们可以互相商量，用最美丽的语言向好朋友说一说，开始吧！
幼儿拿着自己找出来的动物，仿编诗歌！教师给予平时不爱说话的孩子以适当的引导，对仿编好的孩子给予鼓励。
教师总结记录幼儿编的诗歌：
看见袋鼠，我想有一个大袋子，和袋鼠用袋子捉迷藏。
看见企鹅，我想有一身绒毛，和企鹅一起去南极探险。
看见小兔，我想有一对长耳朵，和小兔用耳朵握握手。
看见松鼠，我想有一个大尾巴，和松鼠用尾巴来跳伞。
看见蚂蚁，我想有一对触角，和蚂蚁用触角说说话。
看见长颈鹿，我想有一个长脖子，和长颈鹿用脖子比拔河。
看见小鸟，我想有一对翅膀，和小鸟用翅膀在天空飞翔。
看见鲸鱼，我想有一个喷水孔，和鲸鱼用喷水孔打水仗。
四、活动结束
师：今天宝宝跟小动物们玩得真开心。还编出了那么多好听的诗歌，小动物们也很开心！现在你们与小动物们成了好朋友了，可要保护它们啊！不要让它们受到伤害！
师：那宝宝们，让我们高高兴兴地回家吧！
老师带宝宝们走出活动室。
中班语言活动方案13
教学目标：
1.德育目标：教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。
2.知识目标：培养幼儿对看、听、说故事的兴趣，理解故事内容，学会复述故事。
3.能力目标：培养幼儿看图说话的能力和理解能力。
教学重点：
理解故事内容，能看图复述故事。教学难点：幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。
教具准备：
挂图、录音机、电子琴。
一、导言：
小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(平房、草房、楼房)老师这也有一座小房子，你们想住吗?(想)好请小朋友们看黑板。这是一座什么样的房子呢?它漂亮吗?谁能说一说呢?(是一座金色的小房子)这位小朋友说对了。今天，老师就给大家讲一讲这个金色的房子的故事，你们想不想听?(想)
师：好，请大家向老师这样坐好，我们一起听录音故事，看谁听的最认真、仔细，听完了能说出故事的内容。师：这位小朋友说的真好!下面我们一起来看图学习这个故事。
二、看图讲述师：请小朋友向老师这样坐好，看1.
画面(出示图一)问：小朋友，画面上都有什么呀?幼：白云、大树、小草、花朵、金色的房子(1-2名)问：金色的房子是什么样的?幼：红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。
问：这么漂亮的房子谁住呢?小朋友想知道吗?请大家看第二幅图。
2.画面(出示图二)师：小朋友细细地观察画面。上面都有谁?在干什么?幼：答。师：有一天，来了好多的客人，大家知道是谁吗?请看第三幅图。
3.画面(出示图三)师：大家看画面，谁能说一说，画面都有谁?正在干什么?幼：答。师：她们在做什么呢?幼：答。师：他们玩着，采着鲜花，又想去哪呢?我们来看第四幅图。
4.出示图四师：请小朋友看画面，他们来到了哪?小姑娘又是怎样做的'?谁能看图说一说?幼：答。师：小姑娘说完后自己是怎样做的呢?大家看第五幅图。
5.出示图五师：请小朋友看画面，看一看小姑娘的表情是什么样的?谁能说一说?她在想什么?幼：答。师：她想什么呢?她又是怎样做的呢?幼：答。师：她是怎样做的呢?幼：答。师：这时谁看见她了?你们想知道吗?幼：想。师：请小朋友看第六幅图。
6.出示图六师：请小朋友看画面，说一说小姑娘看见谁了?她是怎样做的?幼：答。师：小姑娘是怎样做的呢?幼：答。师：小动物听了，他们是怎样做的呢?幼：答。师：他们和小姑娘一起到哪去了呢?请小朋友看第七幅图。
7.出示图七师：请大家仔细看画面，说一说他们在做什么?幼：答。师：他们唱的什么歌呀?哪位小朋友能说一说?幼：答。
三、组织教学
请小朋友坐好。认真看画面，讲故事，看一看谁观察的最仔细。
四、指明幼儿看图讲述故事。
五、间休。
六、指明有感情的讲述故事。师：小朋友们，我们学习讲解了金色的房子这个故事，你们懂得了一个什么道理?谁能说一说?幼：答。师：这位小朋友说的真好。那小动物们要到金色的房子里去玩，小姑娘答应了吗?后来她是怎样做的呢?幼：答。
七、大家说的真好，下面谁愿意到前面来表演这个故事呢?
八、总结：请小朋友坐好。
今天我们学习、表演了《金色的房子》这个故事，你们表现的非常好，也懂得了一个道理：同伴之间要友好相处、团结友爱。回去之后，把故事讲给爸爸、妈妈听。
中班语言活动方案14
一、活动目标：
1、 让幼儿巩固有关奥运会的各类知识。
2、 培养幼儿在同伴面前大胆说话，提高幼儿的语言理解能力和语言表达能力。
3、让幼儿亲身体验竞赛，激发幼儿积极参与竞争的意识，并能遵守游戏规则。
二、活动准备：
1、 知识竞赛场地（用小桌子和小椅子摆放而成）。
2、两种颜色小旗子，供幼儿抢答示意时使用。
3、记分牌一块，记分笔一支。
4、奖品。
三、活动过程
1、 教师把幼儿分成两组，手执不同色的旗子。
2、教师向幼儿介绍竞赛规则，包括观看比赛的要求：
两组幼儿轮流提问和回答，提问和回答都要事先举旗示意，得到允许后表达；幼儿回答问题时，其他幼儿要安静地听，如有异议，同组幼儿可以举旗示意，补充。当自己组的`小选手回答正确得分时，可鼓掌表扬。
3、正式比赛（答对一题得一个五角星）。
两组幼儿轮流提问和回答，问题由幼儿自主思考提出，题目必须与奥运会有关。
4、计算各队的总得分，宣布比赛结果，给获胜组的幼儿颁发奖品。
中班语言活动方案15
活动目标
1、欣赏并理解故事内容，能简单讲述故事情节。
2、尝试进行角色表演。
3、体验集体游戏的快乐。
活动准备故事PPT图片、配乐《夜曲》
活动过程
一、导入教师展示几朵花，与蓝色小花对比，引导幼儿观察，导入故事。
二、完整讲述蓝色小花故事。
（一）教师一边展示PPT图片，一边讲述故事。
（二）提问："这个故事叫什么？故事里有谁？老星星说了什么？蓝色小花说了什么？做了什么？
（三）引导幼儿简单复述图片内容。
（四）提问：你们喜欢这朵蓝色的小花吗？为什么？
（五）总结而言，蓝色小花展现了诸多优秀品质：它心地善良，满怀爱心，乐于助人，特别是给予了老星星关怀与帮助，同时，它的勤劳精神也令人钦佩。我们应当向蓝色小花学习，培养助人为乐的精神，以及勤奋不懈的工作态度。
三、情景表演
（一）教师和幼儿互动表演角色。
（二）幼儿分两组表演角色。
延伸活动
（一）回到家把《蓝色小花》的故事讲给家人听。
（二）把《蓝色小花》的故事图片、教具投放在语言区域里，让幼儿看图讲述故事和表演用。
活动反思：
今天，我们教研组轮到我听课，说起来还真是紧张，这些日子一直在为昨天家长开放日上课准备着、忙碌着，时间飞快今天又是周五了，我们幼儿园实行的“推门听课”今天轮到我了，早上李老师说等会要来听我的课，紧张的我说出了自己内心的想法：“准备的不是很充分，要请大家包涵了。”
活动开始了，在这次活动中，我所设计是的中班语言活动《蓝色小花》，活动的目标为两点：
1、理解故事角色的善良品格，感受温馨美好的作品情境。
2、在设计教学活动时，我设定的目标之一是引导孩子们能够清晰地阐述对故事中角色的理解。考虑到班级中幼儿已经升入中班这一阶段，我希望通过这个活动，能够较之前有所提升，促进其思维和语言表达能力的发展。然而，在实际操作过程中，我意识到我所设定的目标对于当前班级的幼儿来说可能略显挑战性。我反思后认为，调整目标为“学习模仿并说出故事中角色之间的对话，同时体验和理解帮助与关心他人的情感”，可能更为适宜。这样的调整不仅降低了难度门槛，使之更加贴近班级幼儿的实际水平，而且在保持教育目标的核心价值的同时，也更好地适应了孩子们的能力范围。这样的修改旨在确保活动既具有挑战性，又不失为孩子们能够掌握和享受的过程，从而在提升其语言表达能力和情感认知方面取得更为有效的成果。
在我们的班级里，我以一朵小巧的蓝花的身份现身，邀请每个小朋友与它轻轻打招呼，以此拉近了蓝花与孩子们之间的距离。随后，我开始一边讲述故事一边展示相应的图片，但遗憾的是，在讲述的过程中，我并未特意突出对话部分进行学习，导致孩子们对于角色间的对话理解不够深入。孩子们虽然大致地参与了对话，但主要还是依赖于我的引导，对于角色的具体对话并未能深刻记忆。在提问“你为什么喜欢这朵蓝色的小花？”后，我引导孩子们听录音。然而，由于之前的对话理解不够透彻，孩子们在听录音时表现并不专心。我试图通过加入动作来吸引他们的注意力，但这反而使得他们的专注度更低。在活动中，孩子们的表达并未达到预期的完整性，很多孩子仅停留在模仿动作的层面，而未能真正地沉浸在情境之中。我意识到，情感的'启发可能过多了，这在一定程度上影响了活动的效果。在最后一个环节，我原本希望通过简笔画的形式，让孩子们记录下他们想要帮助的对象。但由于准备不足，我使用了文字记录，这种方式对于幼儿来说，效果并不显著。尤其是考虑到孩子们对文字的识别能力有限，这降低了活动的趣味性和吸引力。回顾整个活动，我认识到应该更加注重故事角色的理解与对话的学习。如果将活动调整为专门学习故事中的角色对话，这样的方式或许会更加贴近活动的目标，也能更有效地解决之前遇到的问题。通过这样的调整，不仅能够加深孩子们对故事内容的理解，还能提高他们参与活动的积极性，从而实现更好的教育效果。
作为青年教师，深刻理解与解析教学材料无疑是专业成长的关键。在未来的教育实践中，我决心将我的教学基本功打牢，使之更加稳固和坚实。针对此次活动中的反馈与问题，我将进行针对性的反思与调整，以期在教学实践中不断优化和提升。日常工作中，我将持续加强自我修炼，广泛积累教学经验，力求在实践中不断精进自己的教学技能。
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