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幼儿园区域活动方案

时间:2024-11-17 13:35:47 活动方案 我要投稿

幼儿园区域活动方案[共15篇]

  为了确保事情或工作安全顺利进行,常常需要预先制定方案,方案是在案前得出的方法计划。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编整理的幼儿园区域活动方案,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园区域活动方案[共15篇]

幼儿园区域活动方案1

  1、游戏:袋鼠跳跳跳

  游戏规则:脚不能碰倒瓶子,途中碰倒均为无效。

  游戏玩法:幼儿当小袋鼠套进老师准备的袋子了,袋鼠爸爸或袋鼠妈妈站在"小袋鼠"后面捏住袋子两角与孩子一起从起点跳到终点,五队为一组进行比赛,前三名得五角星。

  2、游戏:宝宝争夺赛

  游戏规则:宝宝必须在圈内,出圈者犯规。

  游戏玩法:每组选4--5名家长,站入绳圈内。孩子站在家长对有一定距离处。听令后,家长去争夺自己的宝宝,先夺到的家长为胜。

  3、游戏:全家乐翻天

  游戏规则:一次活动后如没有家庭出局的,则对折一次报纸,再继续游戏,直到有家庭出局为止。

  游戏玩法:参赛的家庭进场后,找到一张报纸在旁边站好,游戏开始后听音乐踏步,音乐停止时马上站到报纸上待老师来检查,如果脚在报纸外的家庭则被出局。

  4、游戏:两人三足

  游戏玩法:幼儿与家长两脚相绑,成"三条腿"。四对为一组进行比赛,家长不可将幼儿抱起,到指定地点后绕回到起点。前两对为胜。

  5、游戏:搬家乐

  游戏玩法:家长和孩子两人执一张平铺报纸,上面放若干海洋球,用报纸运海洋球至箩筐处,在规定的1分钟内搬得最多的为胜。

  游戏注意:1、搬运途中报纸破损则淘汰。2、报纸必须平展。

  6、游戏:夹球跳

  游戏玩法:孩子将刺球夹在膝盖处往前跳,跳至家长处,将球交给家长,家长将球夹在膝盖处往回跳,完成任务且球不掉下的家庭优胜。

  7、游戏:大地福娃拼图

  游戏目标:培养幼儿对物体的观察力、注意力和手眼协调能力。

  游戏材料:5幅100cm*120cm印有福娃的KT版,自由分割成10-12块拼图

  游戏规则(玩法):参赛者在规定时间内,将打乱的福娃图片拼好,以正确率高和速度快为胜。

  8、游戏:骑马揪尾巴

  游戏目标:发展幼儿四散追、捉、跑及快速反应的'能力

  游戏材料:竹竿10根当马(竹竿顶部装饰上马头),布条10条当尾巴。

  游戏规则:每次游戏10人一组。游戏开始前,每人身后系上"尾巴",骑上"马",听到"开始"口令,在规定范围和时间内骑马走动去揪他人的"尾巴",同时又要保护好自己的尾巴,游戏结束时揪的"尾巴"最多的幼儿获胜。

  注意事项:必须骑在"马"上去揪别人的尾巴。

  9、游戏:我为奥运赢奖牌

  游戏目标:培养幼儿的平衡能力和方向感。

  游戏材料:黑板一块,上贴有奥运五环,每个五环中间有一枚金牌(银牌或铜牌);蒙眼布(或面具)若干。

  游戏规则(玩法):幼儿蒙上眼睛,转三圈,到达指定地点(黑板)后,摸到金牌为满分,摸到银牌8分,摸到铜牌5分。

  10、游戏:福娃跳圈

  游戏目标:发展幼儿的跳跃能力,培养幼儿的竞争意识。

  游戏材料:福娃头饰 五环若干

  游戏规则(玩法):参赛幼儿分成二组。先在场地上放两组各15个五色环(一个两个一个两个圈依次放置)参加游戏的幼儿从起点出发,双脚并拢、分开依次跳进圈内,15个环全部跳完,以速度最快者为胜。

幼儿园区域活动方案2

  设计意图:

  游戏是童年期一种有的快乐活动,而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动,但传统的游戏存在不小弊端:

  1、提供游戏类型或活动形式单调,大部分以积塑拼插游戏为主。

  2、统一安排,硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的,而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化,特别是游戏条件与环境创设不利。

  区域活动的设置,改变了原有的游戏模式,游戏改为人为创设自然情景,幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题,幼儿可以自己决定玩什么,怎么玩,充分自主小班区域活动设计方案活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划,通过创设适宜的游戏条件,并在活动过程中指导影响幼儿的行为,激发幼儿对周围环境的兴趣,积极实践操作探索,从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。

  小班幼儿刚从家庭进入幼儿园,活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝(幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具),这样可以使幼儿感到亲切适宜,从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大,同类材料数量较多(图书等一样),这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了5—6个区,其中有些区功能一样,但分散设置便于指导。

  区域名称

  区域目标

  材料准备

  指导要点

  (重点、难点)

  操作区在使用图钉、撕纸、粘贴活动中,在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中,小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展,感觉运动技能。

  皱纸、图钉、各种彩色瓶,及各种模具、(在皱纸粘贴和图钉按画模型)、浆糊

  帮助孩子认识要用图钉塑造的是什么图形,了解图形的特征,再运用材料来塑造。

  重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全。

  语言区

  1、色彩缤纷的画面,主动有趣的情节,使幼儿对图书产生兴趣,并喜欢阅读。

  2、在阅读过程中掌握正确的阅读方法,一页一页地翻,形成良好的阅读习惯。

  一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子(不同于教室的一个个小靠垫、小桌),设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围。

  1、指导孩子如何取放图书。

  2、如何一页页地翻。

  3、在图书区要保持安静。

  建构区

  1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中,可帮助幼儿发展手眼协调能力。

  2、在把积木时而堆高,时而围合的过程中,获得理解空间的.关键经验。

  1、木制积木、各种易拉罐、纸盒等替代积木。

  2、动物模型等。

  1、在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候,可运用动物模型引发搭建内容。

  2、教师要理解幼儿,无论幼儿如何堆砌,那没有对或错,教师材料使用上放开视角。

  美工区

  通过尝试将压扁、搓长、团圆,进行平面或立体造型与变化,醉心于对材料的探究,体会创作乐趣。

  1、彩泥、垫板。

  2、一些塑好的水果,可供幼儿参考。

  3、辅助的模型、小刀等。

  在塑造过程中能介绍工具材料,在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。

  益智区

  运用饼干的不同图形,通过给小动物喂食,进而认识事物的特征,发现事物之间的不同,进而逐渐意识事物之间的关系和联系,进行分类,形成概念。

  1、不同形状的饼干。

  2、不同小动物及不同形状的盘子。

  1、区分不同形状。

  2、不同形状间的相互联系,再学习归类。

  娃娃家

  扩展游戏内容,丰富主题情节,在召开乐中激发幼儿良好情绪,训练幼儿动作技能,培养其爱心和协调合作能力。

  娃娃、家具、电话、厨房用具。

  1、逐步明确自己的角色身份。

  2、学习模仿成人对自己。

  幼儿园教案:幼儿园大班区域活动设计。

幼儿园区域活动方案3

  一、指导思想

  以XXX号文件精神为指导,深入开展“小区域,大发展”区域活动,把幼儿园区域活动作为园内常态工作来抓,进一步提升幼儿园保教质量,培养孩子的良好个性,促进孩子德智体美全面发展。

  二、参与对象

  各班级全体幼儿

  三、区域活动设计种类

  益智区:游戏、棋艺。

  数学领域:完整的数字对应,房屋,圈写。

  语言区:快乐识字,早期阅读。

  艺术区:绘画、工艺品、装饰环境。

  生活区:超市、娃娃家。

  建构区:建造游乐场。

  四、活动项目及要求

  1.造房子

  学习10以内的组成,积累几种10以内的组成经验。

  一些印有1-9个数字并相互匹配的卡片,以及一些房屋底版。

  2.水果火车

  通过操作活动,我们可以了解间接模式的顺序。

  有多个列车底版、水果卡、数字标识卡和代号。

  3.连连看

  通过操作活动,在10分钟内学会加减运算。

  写有10以内的算术题及相应的答案的卡片若干。(塑封)、水彩笔若干。

  4.圈圈写写

  学习1—10数字的正确书写。

  写有1—10数字卡片若干。(塑封)、水彩笔若干。

  5.美丽的房子

  通过着色练习10以内的加减法。

  一张上面有房子的'卡片(10以内有加减法)和一些水彩笔。

  6.摇摇乐

  要求:在摇、看、录的基础上,学习10以内的作文,激发孩子参与数字活动的兴趣。

  材料:将豆腐盒切成两半,放入各种物品(珠子、弹珠、花片等)并包装,并记录一些纸张。

  玩法:孩子们摇摇晃晃,看两边有多少,然后录音。如果分法一样只能记录一次。幼儿熟悉玩法后,可让幼儿两人以猜拳的方式进行,比比谁的分法多。

幼儿园区域活动方案4

  文章提要:

  区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标,创设多种领域的学习区域。并提供活动材料,让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感的察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。

  关键词:区角活动

  爱玩游戏是每个孩子的天性,游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动,同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境,提供丰富的材料,以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者,引导者。因此,孩子们学的特别轻松、自然、没有压力,他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要。也是当前幼儿园《纲要》所提出:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得成功和满足”的最有效的措施。

  一、建立活动区规则,引导幼儿自主进行区域活动。

  活动区是幼儿自由活动的场所,但自由不等于放任,为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏,在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角

  活动的主体应该是教师和幼儿,偏向某一方都是不妥的。

  1、在活动前提出规则

  有些活动规则具有一定的强制性,要求幼儿在活动中务必要遵守,对于这类规则,我们可以在活动前就向幼儿提出来,比如:使用玩具时需注意的卫生、安全问题,游戏结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等。区角活动规则往往是不可能一步到位的,而是需要逐步完善、逐步到位的。

  2、在自然活动中形成规则。

  在小班的孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园,当区角活动时,他们就在一起玩玩具,有时是玩自己的,有时和别的小朋友交换着玩。过了一段时间,通过老师和孩子一起讨论,班上就逐渐有了一个全体认定的规则:无论是谁,不一定要将自己的玩具给别人玩,但是在玩别人的`玩具时,一定要事先征求别人的同意。

  3、在解决问题中建立规则。

  幼儿在活动中遇到问题时,教师不要急着帮忙解决问题,而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施,并建立起相应的活动规则。比如:在建构游戏中,孩子们玩的很尽兴,可到最后却没有多少作品展示,这是为什么呢?当我把问题抛给幼儿后,得到了多种答案。有的说:“我搭了一间漂亮的房子,但被别人捣乱推倒了”,有的说:“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说:“我快搭完时,自己倒下来了”等等。“那怎么才能让老师看到你们的作品呢?下次玩的时候你来告诉我好吗?”经过多次玩后,孩子们把发现告诉了我:“玩的时候搭牢一点,建房子时在旁边建一条路,别人就不会不小心踩坏了。不要有太多人挤在一起,以免撞坏。”在大家的建议下,孩子们掌握了保护作品的方法,同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了。

  二、根据近期的教育目标和幼儿的发展需要,提供适宜的环境和材料

  首先,要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的

  活动范围,同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区,可以让孩子资源共享,也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。

  其次,材料的投放要为教育目标服务。比如:小班生活区的目标是培养生活自理能力,那么,应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃东西等材料,做到目标在前,选材在后,使材料有效的为目标服务。

  另外,材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这样的情况,有些幼儿总是喜欢在一个区活动,而对别的区角却没有兴趣,但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区,或是一定要去某个区活动。此刻,我们就要对照目标看一下,所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具,幼儿才爱玩。比如:小班时,总有几个幼儿喜欢玩娃娃家的游戏,而对美工区、生活区不感兴趣。于是我采用表扬美工区和生活区的幼儿,并在这两个区内投放更多有趣、可操作的材料。果然,没多久那几名幼儿也开始进这个区玩了。因此,投放材料时要突出材料的新颖性和趣味性,要不断增添新的活动材料,不可一劳永逸,要常换常新。

  三、参与孩子的活动,成为孩子的合作者、引导者。

  首先,在活动中,我们要相信孩子。通过观察,我们看到孩子并不是无知和无能的,而是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此,在游戏活动中,我们要成为孩子的好朋友、好伙伴,与他们平等相待,将角色转向幼儿的合作者及引导者。

  其次,在幼儿的活动中,我们要关注他们的活动,了解他们当前已有的经验,观察他们对什么感兴趣,是否应在哪方面给予帮助。不能急于用自己心目中的游戏水平做标准来要求孩子。当出现突发情况时,进行随机教育。如:娃娃家不小心把桌子打翻了,东西洒了一地。这时,小朋友们都涌向娃娃家看热闹,教室里一下子乱了起来。面对这一场面,我们不能马上责备孩子,不管是打翻桌子或是凑热闹的,我们可以轻轻的招呼孩子一起整理娃娃家,又可以用游戏的口吻说:“刚才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子,以后你们

  可要小心一点,今天这么多热心的小朋友帮助了你们,下次娃娃家可要好好准备,请大家来做客,表示感谢。”这样闯祸的小朋友紧张的情绪大大减少,其他孩子也稳定下来了。不但教育了小朋友,而且丰富了游戏情节。

  四、注重幼儿能力差异,安排适当内容

  每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势,在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意,而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此,我们根据幼儿的能力差异,设立榜样,组织幼儿“说第一”活动,让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台,随时放上幼儿的得意之作,展示自己的“绝技”。此外,我们还开展区角内的手拉手活动,鼓励幼儿互相指教,体验同伴间互动学习的快乐。

  在区角活动的实践和探索中,我们都在不断的积累经验,只有做到从孩子的兴趣和需要出发,尊重孩子的想法,才是开展区角活动的真正意义所在。

  幼儿园小班区域活动――小小电话亭

  活动目标:

  1、 乐意表达自己的想法和感受,并有与其他人交流的意愿。

  2、 学习有意识地记住家里或亲人的电话号码。

  3、 知道电话的用途,会进行简单的操作。

  材料提供:

  1、 自制电话若干个。

  2、 应急电话号码几自制小动物电话卡若干。

  操作层次:

  第一层次:幼儿随意摆弄电话,模仿打电话状进行有话题地讲述。

  第二层次:知道怎么打电话,并尝试看应急电话卡进行拨号呼叫。

  第三层次:给小动物打电话,并自由地进行想象性表述。

  第四层次:同伴间互打电话,能配合对方的思路进行交流。

  指导建议:

  1、 为幼儿营造一个乐说、敢说的环境。

  2、 鼓励幼儿与同伴大胆地交流,自由表达自己的情感。

  3、 让幼儿知道只有在求救的情况下,才能拨打应急电话。

  幼儿园小班区域活动设计――天线宝宝的口袋

  活动目标:

  1、 加深对圆形、长方形、正方形、三角形的印象。

  2、 能根据材料的指示进行相应的分类活动。

  3、 养成认真思考的好习惯。

  材料提供:

  1、 自制4个颜色不一的天线宝宝,并在每一个天线宝宝的肚子上剪出各种图形。

  2、 图形饼干若干。

  操作层次:

  第一层次:根据天线宝宝肚子上口袋的形状,进行饼干分类。

  第二层次:根据天线宝宝肚子上口袋的形状和颜色,进行饼干分类。

  指导建议:幼儿在喂娃娃时,教师要引导幼儿说出手中图形的形状和颜色。

幼儿园区域活动方案5

  如何以整合的发展观来看待幼儿的学习,如何打破学科间的界限,加强学科之间的联系,使各个学科互相促进、互相融合,在此,人们似乎更致力于通过主题活动的开展来实现教育的整合,忽视整合观念在幼儿园一日活动各环节,尤其是区域活动的渗透。区域活动已成为幼儿园教育活动的重要组成部分,但人们在区域的划分上似乎仍然按学科领域来进行。区域的活动目标、活动内容、操作方式、教师的指导等实际上具有分科活动的明显特征,各区域间缺乏相互的联系。这就有碍于幼儿在区域活动中获得整体性的发展。鉴于此,我园着力于探究如何将整合的教育观融入区域活动中去。下面我就来谈谈自己的一点体会:

  一、整合课程教学目标与区域活动目标的整合

  在整合课程的活动目标中我们希望提供一种既兼顾儿童发展个别差异性、又考虑儿童发展全面性的课程构架,寻找相对符合儿童兴趣和可以容许不同儿童共同提高的目标,我们需要将各个领域的核心概念和核心技能有效地整合到整合课程的目标中去,我们需要通过活动的方式来引导幼儿学习,掺入各个领域的内容,设立从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能方面的发展为整合课程的目标。整合课程活动目标的生成为区域活动目标的设立起到了明显的导向作用,课程目标的整合概念孕育了无数个整合性区域活动的目标,其中的区别只是在于课程的整合目标是由教师来引导,幼儿参与来达到,区域活动则侧重于让幼儿自身在与物体、与材料相互作用中,去观察、去体验、去探索、去发现、去认识、去进行自我建构而达到整合性区域活动的目标。因此,整合性区域活动的目标是来源于整合性课程的目标中的。

  以中班上学期主题“伞的世界”为例:

  1.这个主题目标是:带领幼儿从认识伞入手,引导幼儿观察伞的外形、种类、花样,探索伞的特性,感受伞的重要性,进而帮助幼儿形成对伞的联想带来的丰富经验。在这样的主题目标引领下我们设立了“花伞加工厂”的区域活动,把这个游戏的目标定为:①提供各式各样的.伞面,引导幼儿选择自己喜欢的伞面进行装饰,巩固小伞制作的方法。②引导幼儿整合各游戏区域进行游戏,能创造性的利用“伞”进行交往、表演等活动。③通过活动感受伞的多样性以及不同图案的美。

  2.教师把主题的整合目标下放到了各类区域活动的目标中去,将主题性区域活动目标转化为各区域活动的发展目标,使各区域保持内在的联系。我们还以”花伞加工厂”游戏为例,角侧重于丰富社会生活经验,制定的发展目标为:①鼓励娃娃家、点心店、银行的幼儿尝试用伞进行活动,感受伞的多样性和美。②美工区侧重于发展幼儿感受美、表现美的能力及动手操作能力。③表演区换上抒情的音乐,请幼儿表演花伞舞,发展幼儿的表现表演能力,增强自信心。④花伞店换上各种各样美丽的伞,让当老板的幼儿与前来买伞的顾客友好的交流。

  二、区域活动内容与主题课程活动内容的有机整合

  1.主题内容的预习。即在集体教学活动前,让幼儿先到区域活动中对有关材料进行操作感知。一是让幼儿积累直接经验,二是使教师更好地观察了解幼儿的兴趣、需求和问题,以便生成集体教育内容。这类内容常见于探索区、美工区,如在进行“伞的选美会”集体活动之前,先在探索区投放一些伞的漂亮拼图,让幼儿通过操作摆弄,初步感知伞面不同图案的美,培养幼儿探究的兴趣和欲望。然后,教师根据幼儿在操作过程中存在的共性问题,生成集体教学内容的重点难点,意在通过教师的提升,发现规律。

  2.主题内容的巩固和拓展。即指区域活动的内容是集体教学活动内容的延伸。通过区域活动中频繁的个体性操作和练习,将集体活动中没有达到的目标得以弥补和迁移。例如“花伞加工厂”的游戏中,美工区的幼儿在运用多种材料制作漂亮的花伞后动手能力得到了很大的锻炼与提高,他们需要在交往能力、表演能力方面获得提升,于是教师在活动正式开始前以谈话的方式让幼儿讨论花伞加工厂做好的小伞可以做什么,哪些地方的工作人员可以拿伞做游戏。这些目标的达成是在有限的集体活动中无法实现的。

  3.主题内容的下放。即将主题内容直接通过区域活动形式开展,目的是培养幼儿自主学习能力和便于教师在区域活动中进行个别指导。这类内容较常见于美工区、益智区。如在“伞的世界”主题区域活动中我们在美工区提供了制作降落伞、小纸伞、彩绘伞的材料、工具让孩子们探索、制作,这样教师既可以在边上观察,又可以在适当的时候给予个别的指导,特别是帮助那些动手相对差一点的幼儿提高能力。

  主题内容的预习、巩固迁移及下放,使区域和主题、区域与区域有机地整合起来,特别是主题内容的预习和巩固迁移,促使区域活动和集体活动有机渗透在一起,充分发挥了区域活动和集体教育活动各自不同的教育功能。当然,主题内容的预习、下放、巩固迁移在实施时,并不是绝对的,而是视具体情况而定,有时也可以交叉使用。如原本是主题内容的下放,而教师发现孩子在区域活动中出现的问题是一样的,为了提高教育效益,就组织了集体活动来解决这个问题,因此变成集体活动的预习了。

  总之,整合课程的教学活动与区域活动是息息相关的,整合的课程指引了整合的区域活动,整合的区域活动又为整合的课程提供了新的活动材料。游戏与课程之间的必然联系,儿童期是人生中发展最为迅速的时期,这一时期的教育、发展将会影响个体的一生。

幼儿园区域活动方案6

  设计意图:

  区域活动是让幼儿自我学习,自我探索,自我发现,自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们,学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。根据我班幼儿的年龄特点,我设置了一个区域――小企鹅超市。给幼儿一个相对宽松的活动氛围。而我所提供的材料也正是他们日常生活中熟悉的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。模拟了一个超市场景,使他们自然地投入到活动中来,去操作、探索、交流、合作,体验活动带给他们的快乐,也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快!

  活动目标:

  1、在活动中,学习按物体的名称、用途或性质进行分类。

  2、通过扮演“售货员”与“小顾客”进行角色游戏,使用“货币”购买相应的物品,培养幼儿的社会交往能力 。

  3、愿意交流获得的经验,发展幼儿的语言表达能力。

  投放材料:废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等。

  方法一:

  请小朋友来做小小售货员,给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等,请幼儿自由摆放这些物品到货架上,引导他们按物品的类别、用途进行分类,并根据已有的生活经验填写价格标签。 此时,可以提供给他们更多独立交往的.空间和时间,让他们在自主的游戏中获得知识与经验。

  方法二:

  分给每一名幼儿不同的“钱币”,请他们购买所喜欢的食品、饮料、文具等,要注意商品的价格与用途,使幼儿根据手中钱的多少,而选择所要购买的物品。

  方法三:

  在买卖过程中,鼓励小顾客和售货员之间相互多主动对话,如:商量商品的价格、生产时间、保质期限、用途等多方面促进幼儿之间的交流,或者与同伴讲述购买了什么商品、用来做什么、用了多少钱,发展幼儿之间的语言表达能力与社会交往能力。

幼儿园区域活动方案7

  一、区域活动设计分析:

  在秋景迷人的季节里,为了让孩子们运用自己的感观发现秋天是多姿多彩的,为了让其感知美丽,丰富的色彩在那里。我们为幼儿提供了五彩斑斓的活动区域,然他们在色彩得失竭力玩玩色彩游戏,坐坐彩色花球……在这些有趣的活动中,让幼儿构建着自己的语言、空间、数理、交际等。

  二、区域活动发展目标:

  美工区:1、能以自己喜欢的方式运用各种颜料、树叶,进行美术创造活动。

  2、对颜色产生兴趣,能用拓印、剪贴、添色等方法制作美术作品,萌发大胆创造的欲望

  科学区:1、感知秋天许多树叶发生了变化,了解它们的颜色、形状和大小。

  2、对色彩的变化产生兴趣,能发现两种颜色混合后产生新变化。

  3、在种植过程中,持续观察养殖过程中的变化。

  益智区:1、能够将各种形状、色彩的磁力片按照自己的想象进行拼图。

  2、会按颜色的特征进行排序和设计序列。

  3、发展观察力、比较力和创造力。

  语言区:1、能够根据水果图片自编简单的水果谜语。

  2、发展语言表达能力和动手能力。

  表演区:1、能够大胆想象,进行分角色故事表演。

  区域活动名称区域活动材料区域活动指导

  美工区百果树树叶、水果、颜料、彩色纸、双面胶、一棵书、剪刀、抹布幼儿通过撕纸、叠纸、拓印等制作树和拓印画和秋天的'水果。然后将制作好的树叶、水果贴到树上

  百花园铅画纸、各色皱纸、手工纸、颜料、抹布、浆糊、木棍、装有沙子的纸盒让幼儿用拼摆、添画、折叠等方法,制作彩色花。然后将制作好的花粘到木棍上,插进百花园(装有沙子的盒子)里。

  树叶变变变干净、平整的各种各样的树叶,颜料、毛笔、浆糊、抹布、剪刀、彩纸等工具材料让幼儿将树叶拼拼贴贴说说书也可以变成什么,指导幼儿树叶拓印画。引导幼儿发现可以通过添画可以使树叶变成其它东西。

  区域活动名称区域活动材料区域活动指导

  益智区彩色拼图彩色磁力七巧板、各种形状的彩色磁力块若干小学生作文,磁力板若干块让幼儿利用彩色七巧板和磁力块玩拼图游戏。

  颜色小分队彩色小木珠若干、塑料绳若干

  1、用彩色的小木珠串成彩色项链(可以要求幼儿按颜色分类串,如先串一种颜色,再串另一种颜色,以此类推)

  2、可用白色纸条,彩色图片作衣边,装饰自己的衣服(让幼儿说说衣边或项链的颜色序列)。

幼儿园区域活动方案8

  活动背景

  “我们喜欢的标记”是我园大班幼儿经历学习活动“我们的幼儿园真大”活动片段之一。在这之前幼儿已经经历了“调查幼儿园、设计标记”两个阶段的活动。第一阶段的“调查幼儿园”分两次进行,第一次调查以教师带领为主,幼儿跟随教师熟悉幼儿园的各个地方,教师只作简单介绍;第二次调查以幼儿自主调查为主,在调查的同时做好调查记录(教师预先设计好调查记录表)。第二阶段“设计标记”分三次进行,第一次活动是交流“生活中的标记”,对标记的用途有一个初步的概念;第二次活动是“设计标记”,重点讨论幼儿园需要哪些标记及设计标记的要点,初步尝试设计标记;第三次活动依然是“设计标记”,重点是讨论前一次设计标记的优点与不足,借鉴同伴及自己的已有经验,对前一次设计的标记进行调整与修改。本次活动“我们喜欢的标记”是第三阶段的活动,主要是通过自选投票的方式,对各班通过评选推荐的标记进行再次集中评选,最终确定可以悬挂在幼儿园内的标记。在此次活动之后,还有第四阶段的活动“悬挂标记”和“带弟弟妹妹参观标记”。至此,经历学习活动“我们的幼儿园真大”才告一段落。这一经历让幼儿的活动范围从班级延伸到幼儿园,使幼儿获得了探索和了解幼儿园的机会,并拥有了在力所能及的范围内参与幼儿园管理的真实体验,为幼儿提供了更新更广的学习空间。

  活动目标

  1.能自主选择自己喜欢的标记,并积极参与统计活动。

  2.能大胆地表达自己的意愿,感受作为小主人的自豪。

  活动准备

  待选标记布置成展板,集体统计表,小组统计表,个人选票,选票的PPT。

  活动过程

  一、观看标记,引出活动

  1.幼儿进入布展场地后自由观看标记。

  2.教师组织幼儿坐下后提问:刚才你们在看什么?这些标记都是谁设计的?

  教师指导语:前段时间,我们每个大班小朋友都为幼儿园设计了标记,每个班级都进行了投票,选出了参加年级组评选的标记。今天,老师把每个班级评选出来的标记都集中展出在这儿了。现在我们有个重要的任务,就是在这些标记中再选出最适合挂在幼儿园内的标记。

  二、讨论标记的选择标准

  1.教师提问:(1)如果让你选,你会选择什么样的标记呢?为什么?(引导幼儿各抒己见)(2)什么样的标记能让小朋友一看就懂?

  (在此之前的班级标记评选,孩子们已知道了标记应该具备的特点。因此,这一环节的提问主要是让幼儿进一步明确选择标记的标准,同时引导幼儿学着从他人的角度看待问题,要选择让人看得懂、醒目又美观的标记。)

  三、观察、熟悉选票

  1.观看PPT熟悉选票(选票上用简笔画的方式画出幼儿园的一些地点)。

  教师提问:选票上的这些简笔画表示幼儿园的哪些地点?

  2.了解评选记录方式。

  教师指导语:老师把小朋友为每一个地点设计的标记都集中展示在展板上,因此每块展板上的标记只要从中选出一张,将它的编号记录在选票相应的地方。

  3.交流要求:选完后可以和朋友一起交流,你选了哪一张,好朋友选了哪一张,为什么?

  四、自由选择认为最棒的标记

  1.幼儿自由在展板前填写选票。

  教师指导:提醒幼儿要把每张标记都看清后再选择,如果看不懂可以相互讨论;引导幼儿在每块展板上找出一张自己最喜欢的标记,然后将标记的编号填写在选票上相应的位置。

  2.选择位置就坐,与同桌的小朋友交流。

  五、分组统计

  1.出示小组统计表,教师提问:你们每个人都选好了自己最喜欢的标记,现在我们要小组统计了,应该怎么统计呢?

  2.教师根据幼儿的回答小结统计的方法:每组先要推选出组长负责记录,组员轮流报自己选出的编号,组长在统计表上相应的数字下面做个记号;统计的时候要统计完一块展板后再统计另一块展板。

  3.每组推选小组长。

  (这一环节看似只是为了选一个负责人,实质是让孩子经历学习解决分歧、统一意见的过程,点点滴滴地积累与同伴一起商量、协作的方法。在推选的过程中,有的小组意见比较一致,很快推选出小组长;有些小组却争论不休,吵了一会儿后有的孩子主动做出让步:有的小组用点兵点将的方法来确定人选;还有的用少数服从多数的方法来确定人选,这些都是孩子们在经历中获得的宝贵经验。)

  4.幼儿统计记录。

  教师指导:用符号把票数最多的编号表示出来;两个标记的票数一样多时怎么办?

  (因为有了班级统计的经验,因此孩子们很快就进入了活动状态,统计出了结果,由此说明孩子的学习需要经验的累积。)

  六、汇总各组统计情况

  教师指导语:我们—起来看看究竟哪些标记最受小朋友的欢迎。

  1.引导幼儿观察每一块展板中哪个标记得票最高,用红色笔标出。同时出示该标记,提问:为什么它的得票会最高?

  2.如果两个标记得票一样,可让幼儿讨论用什么方法再次选择。

  3.引导幼儿一起欣赏选出的标记。

  结束语:今天你们为幼儿园选出了这么多精彩的标记,真是幼儿园的小主人,谢谢你们!下次我们就要把这些标记挂到幼儿园各个需要的地方,还要带着中班的弟弟妹妹参观,要让所有进入幼儿园的人都能看到、看懂小主人自己设计的标记。

  活动分析

  活动内容尊重满足成长需求。幼儿从小班到大班要在幼儿园生活三年。随着年龄的增长,他们对这一生活空间的关注会从班级内延伸到班级外,常常会跑到幼儿园的各个地方去张望他们活动以外的空间有谁在、是干什么的,一旦得到答案便很满足地跑开,或神秘地告诉伙伴,或神气地告诉家长。充满童趣的行为表现的是幼儿一个成长的`阶段、表达的是幼儿一种成长的需求——渴望独立探索更广阔的空间、了解幼儿园更多的人和事。面对幼儿的需求与渴望,教育应该给予积极回应,使其得到尊重和满足。我园大班幼儿的经历学习活动“我们的幼儿园真大”很好地诠释了这一教育理念,而本次活动“我们喜欢的标记”又是在活动开展过程中生发而来的。幼儿在调查中发现幼儿园很大、有许多地方需要有标记,并萌发了自己来设计标记这一愿望,潜意识中他们觉得自己有能力、有责任为幼儿园做一些事情,这是他们成长的一种表现,而我们要做的就是敏锐觉察、珍视幼儿这种发自天性自然的主动性并给予应然的引导,使应然不悖于自然并超越自然,是教育教学应该追求的境界。

  活动过程自主自由充分经历。整个活动是从“调查幼儿园”开始,幼儿强烈地表现出想自由调查的愿望,教师尊重了幼儿的愿望,在落实安全措施的前提下让幼儿自由结伴调查记录,教师只是通过设计的调查记录表来引领幼儿调查。在调查过程中,幼儿互相分享记录统计的方法、互相借用橡皮铅笔等工具、互相商量解决问题的办法、随时随地形成不同的学习团体……在调查结束后的交流中,各个班级孩子都共同反映“没有老师带着真自由,想看什么就看什么,想多看几次都可以,我们看到了许多原来不知道的地方······”他们表现出了自主的满足。这样的“经历”对于幼儿来说是第一次,他们真实地体验了自主自由的快乐和满足。活动在幼儿的愿望中进一步延伸:他们想为幼儿园设计小朋友看得懂的标记,于是“设计标记、选择标记、悬挂标记”这一系列的活动又在幼儿自主自由的经历过程中层层展开。

  特别是在“我们喜欢的标记”这一活动中,我们采用“投票公选”的方法让幼儿自主决定。幼儿先在班内投票选出参加年级组公选的标记,然后各班再轮流无记名投票选出可以第一批悬挂在幼儿园的标记。我们发现,无论是在班内还是在年级组内,每个幼儿在选择、投票时都表现得非常自主、认真,带着些许神圣的表情履行着自己的责任,公正地投出自己的一票。在这样的经历过程中,幼儿不仅获得了能力和知识,更获得了精神上的满足和快乐。

  活动着眼于促进幼儿具有生命意义的成长。对于幼儿而言,并不是教师教授了什么他们就能获得什么,而必须要真正体验了、经历了才能获得对于个人具有意义的经验。因此,利用生活中的具体情境、真实事件让幼儿“经历学习”,使得幼儿当前的生活更有价值。幼儿正是通过各种经历获得了具有意义的、完整的生活经验,得到了精神需求的满足和体现了生命意义的成长,从而使幼儿园的生活成为生命中一段愉快而有意义的经历。

幼儿园区域活动方案9

  【材料】

  1.大象、小狗、小马、小朋友等不会飞的动物和人物图片、照片,彩笔、剪刀、胶棒、曲别针、夹子等。

  2.画有飞翔小鸟的蓝色背景板一块。

  【玩法与建议】

  1.引导幼儿学习单对折的对称剪法,尝试剪出一对一样的翅膀,通过印、画、剪、贴等方式制作成飞象、飞马等。

  2.指导幼儿先用剪刀将图片或照片上的动物、人物剪下来贴在纸上,为他们设计、制作翅膀。可引导幼儿将彩纸对折,画出一只想要的翅膀的图案,借助曲别针、夹子等固定指针,剪出一对一样的翅膀。

  3.鼓励幼儿根据自己的喜好在背景板上自由拼摆作品,有飞得高的,有飞的远的,有手拉手一起飞的,有驮着东西飞的....创设小鸟带着大家一起飞的场景,或将作品粘贴到冰棍上,制成操作指偶,放到语言阅读区供表演游戏用。

  【材料】

  1.房屋实物图

  2.大型积木若干、插塑料玩具、纸筒、雪花片、易拉罐等辅助材料

  【玩法与建议】

  1.鼓励幼儿分工协作,用拼、插、架空等技能创造性的表现小鸟的家。

  2.指导幼儿观察、感知不同的房屋不同特点,引发幼儿的建构欲望。

  3.鼓励幼儿用雪花片等插塑材料、辅助材料表现栈桥的特征及大海周边的`景物。

  拼插建构区

  飞行器

  1.飞行器图片、搭建计划图、搭建技能图、搭建作品欣赏

  2.雪花片若干

  【玩法与建议】

  1.指导幼儿用雪花片拼插机身、机翼、机尾,鼓励幼儿创造性的表现不同种类的飞行器。

  2.提醒幼儿先确定飞机机身的主要形状,运用首尾相接的方法拼插出一个封闭的图形,如圆形、长方形、三角形、梯形等,最后在创造性的进行组合拼插。

  【材料】

  音乐表现区

  毛毛虫和蝴蝶

  1.三角铁、铃鼓、沙锤、串铃等乐器,纱巾、丝巾若干

  2.背景音乐

  【玩法与建议】

  1.指导幼儿根据两段音乐不同的节奏及情绪和情感特点,用动作和节奏创造性的表现毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。

  2.鼓励幼儿根据自己的兴趣,选择表演组或乐器组,指导两组幼儿默契配合。

  3.启发表演组幼儿借助纱巾、丝巾等材料,自主进行装扮,根据旋律特点和歌词内容创编相应的动作,指导乐器组幼儿根据乐曲特点选择乐器进行伴奏。例如:A段音乐选用三角铁、沙锤等乐器;B段音乐选用铃鼓、串铃等乐器。

  大象和小鸟

  【材料】

  1.小鸟、大象的头饰,教师自制音乐图谱,自制大树

  2.背景音乐

  【玩法与建议】

  1.游戏前请幼儿安静倾听乐曲,鼓励幼儿说一说听了这两首乐曲有什么不一样?像什么动物?让幼儿充分想象。

  2.请一位幼儿扮演大象,其余幼儿扮演小鸟。

  3.鼓励幼儿创编小鸟和大象的动作,大胆表现小鸟与大象打招呼、逗着玩、捉迷藏等情节。

  4.随着幼儿游戏的熟练程度,可以增加“大象”的数量,提高游戏密度。

  【材料】

  语言阅读区

  谁会飞

  老鹰、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、小鸡、飞机、竹蜻蜓、氢气球等角色及物品的头饰或美工区制作的昆虫指偶,各种动物的翅膀道具。

  【玩法与建议】

  1.指导幼儿进一步熟悉故事情节,记住每个动物的出场顺序,掌握角色对话。

  2.请幼儿自主协商分配角色、选择道具,初步学习运用语言、动作表现不同动物的特征。

  3.鼓励幼儿在熟悉故事的基础上尝试创编故事,丰富角色对话和故事情节。

幼儿园区域活动方案10

  一、角色扮演区

  1、我做爸爸、妈妈

  2、在游戏中模仿爸爸、妈妈照顾宝宝的行为,体会父母对自己的关爱之情。

  二、美工制作区

  1、漂亮的小相框

  用涂色、添画、剪贴、印画、粘贴等方式装饰相框。

  2、送给妈妈的项链

  大胆涂色,用按规律排序的方法设计项链。

  3、创意美术:《自画像》

  了解人物五官和脸形的不同,会用绘画的形式将它表现出来。

  4、区域活动拼插建构区

  学习用“一”字插、“L”形插、方形插、圆形括等方法拼插不同形状的相框。

  三、音乐表现区

  1、摇篮曲

  感受摇篮曲轻柔、优美的特点,随音乐表现爸爸、妈妈抱娃娃的动作。

  2、语言阅读区

  我的好爸爸、好妈妈,结合图片和实际生活,用较连贯的'语言讲述爸爸、妈妈为自己做的事情。

  3、益智游戏区

  穿项链,按照大小、色彩等规律为妈妈穿项链。

  4、谁的东西

  学习区分爸爸、妈妈、小朋友的物品,尝试将物品进行分类。

  四、集体活动

  1、暖暖的爱(杜会)

  2、爸爸、妈妈和我(语言)

  3、认识早晨、晚上(科学)

  4、摇篮曲(音乐)

  5、爸爸的领带(美术)

  6、文明礼仪:路上有个香蕉皮

  五、户外活动

  1、体育活动:我给奶奶送红花

  2、体育游戏:动物快递员

  3、自主体育活动:见《自主体育活动参考表》

  六、生活活动

  1、提醒幼儿如厕后将衣服整理后,避免受凉。

  2、午睡时鼓励幼儿自己穿、脱衣服并叠放整齐。

  3、进餐时播放《我的好妈妈》、《我家有几口》、《世上只有妈妈好》等歌曲,营造温馨的氛围。

  七、环境创设

  1、和幼儿一起布置《我爱我家》主题墙,创设《我家的房子》、《我家有几口》等版块,通过图片欣赏、照片展示等形式,引导幼儿感受一家人在一起的幸福。

  2、师幼共同布置“高高低低的房子”手工作品展,引发幼儿对自己家的房屋的关注。

  3、布置“喜欢和你在一起”照片墙,引导幼儿欣赏、讲述与家人在一起的趣事。

  八、家园共育

  1、请家长和幼儿一起收集表现家庭成员间趣事的照片,指导幼儿讲述。

  2、提醒家长在家中鼓励幼儿做力所能及的事情,帮助家人减轻负担。

  3、建议家长多与幼儿交流、多玩游戏,让幼儿充分感受和家人在一起的幸福。

  九、活动区活动

  1、我做爸爸、妈妈

  2、材料准备:

  3、角色扮演区

  创设娃娃家,提供餐具、家具等日常生活用品;爸爸、妈妈、宝宝的典型物品,如妈妈的丝巾和高跟鞋、爸爸的剃须刀和领带、宝宝的奶瓶和玩具等。

  4、玩法与建议:

  (1)引导幼儿自主选择角色,模仿爸爸、妈妈做家务、哄宝宝等活动。

  (2)鼓励幼儿在游戏中模仿爸爸、妈妈照顾宝宝的行为。例如:妈妈给宝宝做饭、喂饭、洗衣服,爸爸陪宝宝看书、玩玩具。

  (3)指导幼儿想象模仿抱的动作,引导幼儿在哄、抱的过程中感受爸爸、妈妈对自己的关爱。

  (4)游戏后,指导幼儿整理娃娃家中的物品,分类收拾好。

  十、美工制作区

  1、漂亮的小相框

  2、材料准备:

  不同形状的相框底板,彩笔、印章、皱纹纸、纽扣、谷物、火柴棒、小粘贴、树叶、树枝、溶胶等制作材料,不同相框的制作方法示意图。

  3、玩法与建议:

  (1)引导幼儿用涂色、添画、剪贴、盖印章、粘贴等方式装饰相框。

  (2)教师和幼儿一起观察不同相框的制作方法示意图,鼓励幼儿从颜色、形状、材料等方面说说自己喜欢哪种相框,请幼儿讨论制作方法。

  (3)引导幼儿选择自己喜欢的材料制作相框,启发幼儿大胆想象,制作与众不同的相框。

  (4)在制作好的相框中贴上照片,投放到语言讲述区、主题墙、娃娃家等,引导幼儿自由讲述照片上的故事。

  4、送给妈妈的项链

  5、材料准备:

  水彩笔、油画棒、棉签、颜料等,多种项链实物,“幼儿素质发展课程”——美术用纸第3页。

  6、玩法与建议:

  (1)引导幼儿尝试按不同的颜色、大小、形状设计、装饰项链。

  (2)请幼儿观察实物项链,找一找项链的排列规律,启发幼儿选择一种或多种样式有序排列,为妈妈设计新式项链。

  (3)指导幼儿选择妈妈喜欢的颜色涂色,为妈妈制作项链。张贴、展览幼儿的作品,请幼儿从绘画色彩、排列规律等方面评价同伴的作品。

幼儿园区域活动方案11

  为了使幼儿体、智、德、美得到全面的发展,以坚持"健康第一、快乐生活"为指导思想,以确保幼儿每天户外活动、区域活动时间为工作主线,我们认真贯彻执行园内本学期教研主题"健康体育、自主游戏"为实施精神,营造丰富多采的户外课间活动和区域活动。本学期根据我园主题目标把户外活动、区域活动与领域教学活动相结合,设计了丰富多彩的户外活动和区域活动。

  一、户外运动活动

  (一)、指导思想

  为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》试行,《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,以《潍坊市幼儿园课程实施指导意见(试行)》和《潍坊市幼儿园一日活动基本规范(试行)》的健康教育观为指针,深入研究幼儿园户外体育活动中幼儿身体健康教育实践的相关理论和策略。活动设计严格遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异。重在培养幼儿的运动兴趣和能力,面向全体幼儿,以提高幼儿身体健康水平为重点,因地制宜,不断优化幼儿园户外体育活动质量,真正促进幼儿身心的全面的发展。

  (二)、基本目标

  1、 培养与激发幼儿运动兴趣,让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉地参加体育活动

  2、 使幼儿掌握基本的运动技能和方法,促进体、智、得、美等全面发展。

  3、 培养幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神

  (三)、任务目标

  1.各班以一种体育游戏为主,玩出花样,提高水平,提高幼儿动作的灵活性协调性,全面提升幼儿的身体素质,做到人人都参与、快乐锻炼为基础。通过丰富的体育活动内容及器械的使用,使幼儿在跑、跳、钻、爬、荡、滑、投掷、攀登等各方面得到全面发展。

  2、抓好幼儿园体育特色队的建设,不断进行班级比赛,激发幼儿锻炼的积极性,不断提高幼儿园整体水平。

  3、积极开展体育特色的实践活动,办出班级的特色,走出一条具有我园特色的教育新路。

  (四)、工作措施

  1、加强管理,保证幼儿园体育特色项目的正常开展。各班教师

  要根据幼儿特点、能力、班级状况制定目标与计划、措施。并及时记录各项活动的开展情况,每月定期研讨、每两个月进行小型体育特色比赛,每学期、做好总结和反思。

  2、加大体育设施硬件的投入,为更好地开展体育运动奠定基础。

  3、做好体育特色队的基础教育和普及工作。各班成立跳绳、跳皮筋、拍花球等为主的特色班级,一物多玩,激发幼儿的创新意识。。并挑选出优秀选手参加幼儿园体育比赛或展示。 每学期组织一次亲子趣味运动会。

  4、合理安排幼儿户外活动时间,严格落实幼儿每天在园体育活动、自主活动等户外活动时间不低于2小时(其中体育活动时间为1小时)的规定。利用晨间活动、体育课、体育活动课、大课间活动等时间进行基础教学训练活动。

  5、活动形式要灵活多变,尽量体现"新、奇、活"的原则,能够充分调动孩子参与活动的强烈兴趣和积极性。

  6、教师在组织幼儿户外体育活动时,还要把保证幼儿的安全放在工作的首位。活动前教师应认真做好场地、器械、幼儿服装及身体状况等各因素的安全准备工作和应急措施,切实保障幼儿的生命安全。

  二、区域活动

  (一)、指导思想

  游戏是幼儿园的基本活动,而区域活动正是游戏化的.小组活动,是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,有着相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,成为当前幼儿园实施素质教育,促进幼儿全面素质的形成、发展和提高的主要活动形式。这种将幼儿的学习与生活融为一体的游戏形式,不但深受孩子们的喜爱,而且对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。随着学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称(纲要)以及《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入,我们都能感受到区域活动对幼儿发展的重要性,如何立足本园实际,激活区角的魅力,以更好的发挥区域活动的优势,是我园今后园本教研的工作重点。关注区域活动中幼儿的兴趣、自主、需要、创造,真正体现"以幼儿发展为本"。

  (二)、基本目标

  1、培养目标:培养幼儿的合作精神,养成良好的个性质量,培养幼儿主动探索学习、发现问题、分析问题及解决问题的能力不断提高,培养良好的求知欲望。

  2、、工作目标:努力学习现代教育科学理论,研究探索主题活动与区域活动优化整合的具体方法和措施,找出两者优化整合的关键点。探索幼儿在区域活动中学习的方法、规律,造就一支教学业务精的科研型教师队伍。

  (三)、具体实施

  1、幼儿园区角游戏内容

  区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。

  2、区角游戏的设计与指导的原则

  (1)、方向性原则:深入贯彻执行《幼儿园工作规程》《纲要》,为培养高素质、全面发展的人才服务。

幼儿园区域活动方案12

  活动名称:

  语言——小虫

  活动目标:

  1、引导幼儿认真观察图片,能大胆讲述图片内容。

  2、初步学习儿歌,对儿歌有一定的了解。

  活动过程:

  一、引起兴趣。

  教师出示挂图:小朋友,看看这幅图里有什么?(小虫)除了小虫还看到了什么?(引导幼儿根据图片大胆讲述)

  二、学习儿歌。

  1、刚才,小朋友都说的很好,那今天老师就要教小朋友学一首儿歌,名字就叫(小虫)儿歌的名字叫什么?那你们想知道儿歌里是怎么说的吗?听完老师念的`儿歌就知道了。

  2、教师朗诵儿歌,幼儿欣赏。

  小朋友,你们告诉老师儿歌的名字叫什么?(请个别幼儿回答)听到儿歌里是怎么说的吗?(引导幼儿讲述儿歌里句子)

  3、教师再次朗诵儿歌,幼儿欣赏。

  小虫小虫在干嘛?(泥里过冬)教师完整讲述并带领幼儿跟读

  小虫不怕什么?(不怕风寒)引导幼儿用儿歌里的句子来回答。教师同时完整讲述。

  除了不怕风寒还不怕什么?带领幼儿讲述

  春风一吹,会怎么样?桃花怎么样?

  4、学念儿歌。

  (1)师读一句,幼儿跟读。

  (2)全班读。

  (3)指名读。

  (4)教师播放儿歌录音,引导幼儿想像儿歌所表现的画面,帮助幼儿理解儿歌内容。

  (5)全班幼儿完整朗诵儿歌内容。

幼儿园区域活动方案13

  (一)语言阅读区目标

  1.知道正月十五是我国传统元宵节,了解其来历与相关的故事。

  2.通过绘本进一步了解和感受与元宵节有关的民间文学作品,并能大胆尝试运用连贯的语言讲述自己的生活经验。

  3.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  材料

  (1)自制绘本《元宵猜灯谜》、《我爱吃的元宵》;

  (2)民间故事《年的传说》、《元宵节的由来》、《有关灯谜的故事》;

  (3)儿歌《闹元宵》,收集有关元宵节的照片、画报、简报、谜语,以及参观灯展后拍摄的照片、音频等。

  玩法及指导建议

  1.指导幼儿根据谜面说出谜底,启发幼儿自编谜语相互猜谜。

  2.结合生活经验介绍自己及家人喜欢的元宵口味,萌发关爱家人的情感。

  (二)科学发现区目标

  1.通过仔细观察,对比、发现煮元宵前后的变化,了解元宵煮熟后浮起来的原因。

  2.在与同伴游戏的过程当中,掌握我国的一些节日习俗以及一些著名景点。

  材料

  1.民俗节日对对碰(自制)

  2.走迷宫、旅行棋、找不同、

  3.拼摆花灯。提供自制的'各种花灯拼图(每一块拼图背面写有 5 以内数的加减算式,得数相同的拼在一起,就是一个完整的花灯)。

  4.沉浮小实验,提供沉浮实验所用材料。玩法及指导策略民俗节日对对碰、走迷宫。幼儿与同伴通过剪子包袱锤的方式开展游戏, 强化对节日民俗的认识和理解。拼摆花灯。指导幼儿根据算式的得数和花灯的外形两个特征进行拼图。沉浮小实验。引导幼儿大胆操作探索沉浮的小秘密。

  (三)美工制作区目标

  1.能运用不同的艺术手段与材料,与同伴合作共同参与完成元宵节的各种制作活动。

  2.通过参与活动,感受元宵节喜气洋洋的气氛,体验与同伴合作的乐趣。

  材料(花灯、福字、剪纸)图片、刮画纸、刮画笔、儿童画纸、彩笔、剪刀、胶水、纸盒、废布、纸管、易拉罐、光盘、竹棍、绳子、纸杯、胶带、小木棒、橡皮泥等。

  《福到了》提供“福”字的图片、刮画纸、刮画笔。

  《热闹的元宵节》提供画纸、彩笔等。

  《制作花车》提供大纸盒、彩笔、彩纸、剪刀、胶水、胶带等。

  《中国龙》提供纸盒、废布、纸管、易拉罐、光盘、竹棍、剪刀、绳子、水彩笔、胶带等。

  《我设计的花灯》提供各种花灯的图片、照片、画纸、彩笔等。

  《制作花灯》提供纸杯、绳子、小木棍、剪刀、胶水、彩笔等。

  《做汤圆》投放一些橡皮泥供幼儿操作。《剪纸》提供各种剪纸图片、各色彩纸、剪刀供幼儿剪纸用。

  玩法及指导策略

  (1)《福到了》指导幼儿用刮画的形式制作各种各样的“福”字,用不同的花纹进行装饰。

  (2)《热闹的元宵节》指导幼儿根据自己的意愿用多种颜色表现元宵节庆祝活动的热闹和人山人海、鸣放礼花的场面。

  (3)《制作花车》指导幼儿运用彩纸、颜料等创造性装饰花车,使其变成漂亮的花车。

  (4)《中国龙》指导幼儿运用连接、粘贴、装饰的技能合作制作龙,学习立体制作的方法,创造性地运用材料。重点指导幼儿想办法固定龙头,使其固定。

  (5)《我设计的花灯》指导幼儿运用绘画的形式创造性地设计花灯,并能介绍自己花灯设计的特别之处。

  (6)《制作花灯》指导鼓励幼儿创造性地运用材料设计有新意的花灯并进行制作。

  (7)《做汤圆》指导幼儿用团、捏和滚的技能制作元宵。

  (8)《剪纸》指导幼儿使用剪刀剪纸的方法,鼓励幼儿运用已有经验剪出不同形状、不同图案的窗花。

  (四)音乐表现区目标

  1.能运用说、唱、演等多种形式来表现元宵节的习俗。

  2.大胆运用道具、肢体动作创造性表现元宵节的传统节目。

  3.通过元宵游园会活动开展,提高幼儿的分工合作能力,懂得通过大家的共同努力完成任务。

  材料《花灯秀》提供花灯、服装、音乐《正月十五闹花灯》音乐。布置元宵游园会场景,提供哪吒闹海、鱼童、唐僧师徒等花灯造型、视频。《猜灯谜》提供花灯、灯谜及礼品小太阳《民俗表演》提供《金蛇狂舞》、《红绸舞》等节日喜庆音乐;鼓、锣、彩绸、制作的旱船等《小戏迷》提供戏服、山东吕剧、京剧、黄梅戏的磁带玩法及指导策略:

  《花灯秀》幼儿在音乐伴奏下舞花灯,表现闹花灯、上灯等情节。

  《元宵游园会》启发幼儿回忆动画片《光头强》、《喜羊羊》等情节,幼儿模仿动画人物创造性的用肢体动作表现花灯造型。

  《猜灯谜》鼓励幼儿猜灯谜、并用礼物加以鼓励。

  《民俗表演》指导幼儿自主装扮,进行扭秧歌、跑旱船等民俗表演。

  《小戏迷》幼儿自己装扮、化妆,跟着音乐模仿吕剧、京剧,模仿青衣、花旦、水袖身段、台步等动作要领。

幼儿园区域活动方案14

  一、目的:

  1、引导幼儿用各种几何图形片自由拼搭各种物体,并学习从数、量、色、形等角度进行统计。

  2、培养幼儿的动手能力,发展思维的敏捷性。

  二、准备:

  1、颜色、形状、大小不同的各种几何图形片若干。

  2、统计表若干份。

  三、玩法:

  先让幼儿用各种几何图形自由拼搭物体,并将其粘贴在统计表左边的空白处,然后再从数、量、色、形等角度统计拼贴物体所用的几何图形片。可引导幼儿按形状统计所用图形片的数量,并在统计表中填写;也可增加难度,在统计表左方涂上红、黄、蓝等颜色,然后统计出相应的图形片数量,如红色三角形有几个,黄色圆形有几个,蓝色长方形有几个等,并用较清晰的`语言表达自己的统计结果。

  四、建议:

  1、统计难度应根据幼儿的能力逐步增加。

  2、鼓励能力强的幼儿根据统计出的各部分数量计算出某一项目的总数。

  3、该活动适合大班幼儿。

幼儿园区域活动方案15

  数学区

  造房子

  学习10以内的组成,积累几种10以内的组成经验。

  印有1―9数字及相互配对的卡片若干、房子底版若干。

  水果火车

  通过操作活动,学习间接的模式的排序。

  火车底版若干、水果卡片若干、数字标记卡多张、代号图片若干。连连看

  通过操作活动,学习10以内的加减法运算。

  写有10以内的算术题及相应的答案的卡片若干。(塑封)、水彩笔若干。

  圈圈写写

  学习1―10数字的正确书写。

  写有1―10数字卡片若干。(塑封)、水彩笔若干。美丽的房子

  通过涂色活动,练习10以内的加减法运算。

  画有房子的卡片一幅(上有10以内加减法题目)、水彩笔若干。

  2、活动名称:摇摇乐

  要求:在摇摇、看看、记记的基础上,学习10以内的组成,激发幼儿参与数活动的兴趣。 材料:用豆腐盒分割两半,内放各种物品(珠珠、弹珠、花片等)并包装,记录纸若干 玩法:幼儿摇动摇摇乐,看一看两边各有多少,然后记录下来。如果分法一样只能记录一次。幼儿熟悉玩法后,可让幼儿两人以猜拳的方式进行,比比谁的分法多。

  活动目标

  1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域,遇到问题能进行协商,培养孩子的交往能力。

  2、活动中能遵守游戏规则,愉快游戏。

  3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。

  活动准备:

  各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料,如包装带、邹纹纸、双面胶等。 活动过程:

  一、了解活动区域及内容。

  1、请幼儿自由观察各区游戏内容。

  益智区:打牌、下棋。

  数学区:完成作业、自编题目。

  语言区:拼诗歌、复习汉字

  美工区:设计拖鞋。

  生活区:穿鞋带。

  建构区:建造游乐场。

  钓鱼:看谁钓得多。

  2、请幼儿提出不清楚地地方,和不会玩的地方,教师正对幼儿提问介绍玩法。

  二、提出游戏注意点。

  1、安静游戏,小声商量。

  2、不争抢玩具,相互谦让。

  3、遵守各区游戏规则。

  三、幼儿自选游戏,教师巡回指导。

  1、帮助引导幼儿合理选择区域。

  2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。

  四、结束活动。

  1、在音乐声中集中幼儿,请幼儿介绍自己的游戏情况。

  2、教师小结游戏。

  大一班 区域活动计划

  新设置和投放依据:

  前一段时间,我们班开展了“环保卫士在行动”的综合实践活动。在活动中发现,小朋友对如何保护周围环境并不是很了解。因此,我们将继续开展“环保小卫士”的主题活动,以增强幼儿的环保意识。在区域中再投放一些有关爱护环境的图片、图书等供幼儿操作,逐渐让幼儿认识到爱护周围环境的重要性。

  活动内容与投放材料

  目的与指导要点

  聪明屋

  ★ 保护大自然

  投放地球仪、放大镜等

  ●有趣的笔

  投放铅笔、油性笔、钢笔、圆珠笔等各种各样的笔和绘画纸

  ●引导幼儿观察地球仪,了解地球海洋、陆地、沙漠等的分布情况。

  ●鼓励幼儿向同伴介绍自己收集来的笔,并尝试在纸上画一画,感知笔的作用。

  数学屋

  ★ 翻瓶盖

  投放4个瓶盖、记录卡若干

  ●分一分

  投放圆形、长方形的图形;毛线等材料;剪刀等

  ●引导幼儿将瓶盖正面朝上摆成一排,从左到右每翻一个瓶盖就做一次记录,并统计4个瓶盖分成两份可以有几种分法。

  ●启发幼儿将图形、毛线等进行二等分、四等分。

  图书屋

  ★ 听一听

  投放三用机、有关《爱护环境》的儿歌故事磁带、耳麦等

  ●猜字

  继续投放一些象形文字的图片及相关文字卡片

  ●提醒幼儿专心倾听故事,学着朗诵儿歌,能轮流用耳麦听故事。

  ●引导幼儿观察象形文字,认一认对应的文字是什么,看谁认得对又快。

  巧手屋

  ★ 爱护环境画册

  投放绘画纸、水彩笔、废旧画报等材料

  ★变废为宝

  投放与制作环境保护标志相关的废气物,如包装纸盒、易拉罐等

  ●指导幼儿运用剪、贴、画等方法来制作爱护环境画册。

  ●引导幼儿将收集的废气物材料加工制作成不乱扔废气物的标志。

  表演屋

  ●金鸡冠的公鸡

  投放公鸡、狐狸、小白兔等头饰,相关的道具,磁带等

  ●指导幼儿协商合作,能边说故事对话边大胆地表演各种动物的动作。

  观察与推进

  l 聪明屋

  聪明屋里新投放的`地球仪、放大镜引来了许多幼儿的关注。因为地球仪都是小朋友事先收集来的,因此当其他幼儿观察地球仪时,带地球仪来的小朋友就自发地向他们介绍自己所了解的地球的相关知识。有的说着地球上海洋、陆地、冰川等的分布情况;有的介绍着五大洲四大洋……在幼儿之间的相互交流中,促进了幼儿对大自然知识的增长。但大部分幼儿的关注点还只是用放大镜观察地球仪上,对于如何保护大自然还没有讨论到。下周将增设有关地球现状的图片材料供幼儿认识,以萌发幼儿保护大自然的情感。

  l 巧手屋

  小朋友在老师的指导下能运用剪、贴、画等方法来制作爱护环境画册。他们先从废旧图书中找到与爱护环境有关的图片,再用剪刀剪下贴在绘画纸的适当位置,许多孩子还装饰了花边和有趣的图案,几个小朋友合作装订成一本本爱护环境宣传画册。小朋友对这种方法很感兴趣,下周将继续引导幼儿参与制作画册的活动。

  l 数学屋

  孩子们比较少进入数学屋,投放的“翻瓶盖”“分一分”等材料孩子们兴趣都不高。于是我询问了孩子的意见,希望能提高他们对数学屋的兴趣。在上完“4的组成”后,我投放了一些有趣的拼图练习,发现孩子们的兴趣提高了。因此,在下周我将再增设一些与环保有关的练习及趣味性强的游戏,来吸引孩子进区活动。

  目标:

  1、尝试使用日常生活学习中常用的装订工具材料

  2、探究学习使用装订工具的技能及适应性

  3、利用工具解决生活中有关纸张装订的实际问题,体验成功的快乐

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