开展经典诵读活动简报

时间：2024-09-29 14:45:45 简报我要投稿

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开展经典诵读活动简报

　　在社会发展不断提速的今天，需要使用简报的场合越来越多，简报的写作既不同于文字作品，也不同于评论文章。什么样的简报才经典呢？下面是小编精心整理的开展经典诵读活动简报，欢迎大家分享。

开展经典诵读活动简报

开展经典诵读活动简报1

　　为传承中华文明，激发师生对中华优秀文化和祖国语言文字的热爱，4月10日下午，太原三十八中举办了以“传承中华文化吟诵古典诗文”为主题的中华经典诗文诵读比赛活动。

　　与经典同行，以圣贤为伴。活动中，学校七八年级20个班级的学生以吟诵表演的形式，集中展示了开展“中华经典诗文诵读”活动以来取得的成果。经典名篇经过学生们的精心编排和精彩演绎，达到了古典与现代、传承与发展的完美统一。优美的意境、激情的`诵读为现场观众献上了一场震撼心灵的听觉与视觉盛宴，全场不时报以热烈的掌声。

　　最后，1601班同学朗诵的《沁园春·雪》凭借独具匠心的节目形式和慷慨激昂的朗诵风格夺得了此次大赛的一等奖。李飞梁校长动情地说：“孩子们表现得太好了，我们应该把这种传承经典的好事情一直做下去。”

　　通过本次大赛，广大师生更加深刻地了解了中国传统文化的精髓，提高了对中华民族复兴的认识。

开展经典诵读活动简报2

　　4月24日，从西宁市教育局获悉，结合第22个世界读书日，西宁市启动“以经典之韵，传文化之魂”经典诵读活动，积极引导广大未成年人传承中华优秀传统文化，培养和践行社会主义核心价值观。

　　西宁市教育局通过营造诵读氛围、延伸学科发展、交融节日文化、拓展活动载体、建立评价机制等举措，使广大师生在学经典、品经典、演经典、用经典中实现立德树人目标。

　　在课程设置方面，经典文化与课程文化相融合，中小学结合校本课程开发和建设，把经典诵读和欣赏纳入学校课程，利用早间课前诵读等形式开展日常诵读，在传统节日和重要节庆纪念日集中开展诵读活动。同时，在青少年宫、乡村学校少年宫等课外阵地举办活动，促进传统文化课程的教育效果。

开展经典诵读活动简报3

　　自从我校开展经典诵读活动以来,突破了长期占据主导地位的、孤立封闭的语文课程观,使语文课堂呈现广阔而多维的空间。更可喜的是提高了学生学习语文的兴趣,让学生掌握了一些语文学习的方法,改变了学生的学习方式,促进了学生阅读和写作能力的提高,全面提升了学生的语文素养。

　　一、经典诵读活动的开展,丰富了学生的语言积累

　　学习语言重在积累。因为有了丰富的语言材料,学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻,表达自己的思想,抒发自己真情实感。学生的语言积累丰富了,学生的语文素养也就提高了。因此,丰富学生的语言积累是当前小学语文教学不可忽视的一个重要问题。

　　我校几年来坚持每天让学生利用早自习、语文课前3分钟和课外时间读20分钟我校的校本课程《经典启蒙诵读》。几年下来,我们发现学生的语言积累非常丰厚。最明显的表现是:低年级的学生识字量比以往不读经典的同龄学生大得多。过去我们的学生没有读经典时,虽然学前有部分学生也识一些字,但是他们的识字量有限,认识的字主要是一些简单易记的汉字或经常出现在他们身边的汉字。而读了《经典启蒙诵读》的学生,他们的识字量在短短的一个多月内就突飞猛进。过去我们的老师在教一年级的学生认字时觉得很困难,一节课下来,能完全把老师教会的10几个生字认下来的学生没几个。但自从我校开展读经典活动以来,一节识字课上完,全班有70%以上的学生都能完全掌握本课所学的生字。因为认的字多,所以,学生课文就读得正确、流利,无形中提高了语文课堂教学的效率。

　　二、经典诵读活动的开展,促进了学生阅读能力的提高

　　朗读是理解语言和积累语言、培养语感、体会感情、发展思维的有效手段。在反复诵读中,诵读的水平在步步提高,诵读者的理解、体会也在层层加深。在朗读水平大幅度提高的.同时,学生形成了良好的语感,对语言的感知和理解能力也大大提高。因为我校中高年级的学生在参与了几年的读经活动后,不但积累了大量的诗词歌赋和名言警句、妙词佳句,他们的语言“材料库”在诵读中不断的丰富,而且对古文的理解能力有了质的飞跃。读经典让他们学会了许多思考问题的方法,掌握了很多学习的规律,所以,在学习语文课文时,他们不但能轻轻松松地读懂课文,而且能在朗读中体悟出文字背后隐藏的含义,用声情并茂的朗读来表现文章作者所要表达的感情。

　　三、经典诵读活动的开展,促进了学生写作能力的提高

　　所谓“书到用时方恨少”,这“少”字的含义有二:一是读的少,二是记住的少。“读书百遍,其义自现。”学生通过天天吟诵,学到了有关天文、地理、历史及文化各类知识,长期的吟诵,加强了记忆力,提高了背诵力。过去一篇课文几天才能背过,如今一节课就能熟读成背,短短的几分钟就能背诵一首诗。待到说话作文时便能呼之即出,信手拈来,随心所欲,左右逢源。习作中会经常出现“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”“慈母手中线,游子身上衣”等。不少学生在自己的日记和习作中,已经能很自然地引用一些古诗词和圣人名句来表明自己的观点或对人对事的看法。

　　四、经典诵读活动的开展,改变了学生的学习方式

　　由于现在的学生大多都是独生子女,表现在学习上就是不爱动脑、动口,懒得动手。但从开展经典诵读活动以来,中高年级的学生学到了不少学习的方法,懂得了“物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣”的道理。语文课堂上,学生自读课文时,不再是敷衍了事,在小组合作学习时,大家都本着“三人行,必有我师焉”的学习态度,认真听取其他同学的意见,并从中汲取营养;读书写字时,“定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得”成了他们的座右铭;语文测试中,没有考出自己理想的成绩时,就会用“人一能之,己百之;人十能之,己千之。果能此道矣,虽愚必明,虽柔必强”来勉励自己;在偷懒不想完成作业时,“诚之者,择善而固执之者也”来勉励自己做该做的事;在课外搜集语文资料时,“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”又成了他们最好的指导老师……

开展经典诵读活动简报4

　　4月20日，在江源街道江北社区的妇女儿童之家，30多名家长和学生代表、巾帼志愿者正声情并茂的朗读古诗词，并分享着读书体会。白山市江源区妇联在全区开展“我爱我家同悦书香”经典诵读活动，使读书活动进学校、进机关、进社区、进家庭，进而打造书香江源。

　　活动中，江源区妇联向来参加活动的家庭和学生发出亲子阅读倡议，倡议广大家庭要重视亲子阅读，努力培养孩子良好的阅读习惯、浓厚的阅读兴趣和较强的.阅读能力，为孩子提供最精美的图书。参与孩子的读书生活，关注孩子成长的每一步，为孩子一生的学习和发展打下良好的基础。推荐了一批优秀儿童读物，还进行了赠书，通过赠书活动吸引更多家长朋友以身示范，开展亲子共读，争做智慧妈妈，营造书香家庭。鼓励孩子多读书、读好书。养成良好的读书习惯。

　　在经典诵读、读书展示环节，学生代表诵读了经典，分享了她们的阅读体会。她们用声情并茂的朗读、极富感染力的语言表达，引来了阵阵掌声。在亲子互动环节中，主持人通过活泼生动的知识问答形式与学生家长重温古诗词经典内容，家长们还分享交流了亲子读书的阅读体会和感人瞬间，得到了师生和家长们的一致赞许。

　　据悉，此次经典诵读活动拉开了全区“我爱我家同悦书香”活动的序幕，各社区、学校都在开展不同形式的阅读活动。江源区妇联还将于5月份在全区范围内开展“弘扬传统文化·打造书香家庭”古诗词诵读展演活动，进而培养家庭阅读习惯，营造书香江源，培育良好家风，促进儿童健康成长和家庭和谐幸福。

开展经典诵读活动简报5

　　中国是诗的国度，几千年灿烂绚丽的文学史，其实就是一部诗歌史，诗歌中寄寓着诗人对社会、对人生的感慨和思考。因此，古诗文经典诵读，是孩子们终身受用的教育。在学习借鉴别人古诗文诵读成功经验的基础上，我尝试运用了以下几种活动进行诵读教学，收到一定的效果。

　　一、基本诵读记背活动

　　教师要努力创造机会，搭建平台，让学生天天与古诗文见面。如由学校在教学楼的走廊，策划、制作古诗词画廊，班级黑板一角每周一首新诗文，每天在课前几分钟读一读，再读时背一背。由于营造了古诗文阅读研习的良好氛围，学生在与古诗文“朝夕相处”下“日久生情”，学生感到好奇新鲜，愿意主动去诵读、记忆、背诵。

　　二、习读、交流、展示活动

　　独立习读、结对交流、伙伴展示，是基于“诵读活动不能只追求背诵的篇数，而要在诵读实践中提高学生的自学能力”的要求开展的。具体的'模式可以是：各小组自选诗文—各人自学诵读—小组合作交流—全班交流展示。展示对诗词的理解环节可以是各种样式的：朗诵、吟唱、表演、图画、小品等等。

　　三、编串节目表演活动

　　在平时的诵读中，让学生随机地表演出诗词的意思，帮助理解，巩固记忆。在节庆日、校园文化节等活动时，让学生把有一定联系的诗词编串成有相关情境的文艺节目表演。

　　另外，教师还可以帮助学生归类诗词记背活动；古诗文故事编讲活动；寻找生活中的“古诗文”活动；星级认证诵读活动。可以结合平时语文学习内容的训练，在活动课中用竞赛的形式诵读记背古诗，用接龙的形式背诵古诗，用描述出背景情境，说出作者地点特征关键词语等方式，来开展古诗词诵读练习。这些方式，学生喜闻乐见，也是教师经常用到的，往往能收到不错的效果。

　　让我们一起学习经典，诵读经典，营造诗意校园，演绎精彩人生！

开展经典诵读活动简报6

　　讲台上醒目地陈列着“止于至善”、“忠信笃敬”、“进德修业”、“敦品励学”、“择善固执”、“海纳百川”、“春风化雨”、“寸草争晖”等道德格言标牌，古色古香，氛围浓郁。厅党组成员、纪检组长赵战平主持了此次活动，厅巡视员魏国庭等厅领导和近200名机关、厅直单位干部职工齐声诵读了传统道德文化经典《弟子规》节选，机关党委王桂清和外资促进处闫卫波同志朗诵的我省已故著名诗人王怀让的名篇《我骄傲，我是中国人》，传达了大家共同的自豪心声!

　　道德讲堂建设是近年精神文明建设的创新之举，是学习宣传道德模范及身边好人的有力抓手，是提高社会文明程度和公民思想道德素质的有效载体。为认真贯彻落实党的十八大精神和省九次党代会精神，认真实施《公民道德实施纲要》，扎实推进社会主义核心价值体系建设，不断提升厅直系统干部职工思想道德素质，形成良好社会文明风尚，按照省文明办《关于开展“道德讲堂”建设活动的实施意见》和在机关、企事业单位广泛开展道德经典诵读活动的通知精神，结合今年我厅创建文明单位工作部署和要求，机关党委精心策划组织了这次道德经典诵读暨道德讲堂活动。

　　活动受到厅领导的高度重视和大力支持，厅党组书记、厅长焦锦淼同志在工作无法分身的情况下，指示其他领导干部尽可能参加此项道德经典诵读和道德讲堂活动。通过加强我厅“道德讲堂”建设，普及道德理念，弘扬道德精神，为促进我厅精神文明建设发挥良好的阵地作用，为商务事业创新发展提供坚实的'思想道德支撑。

　　本次“道德讲堂”上，我厅特邀了郑州大学历史学院主任、博士生导师王星光教授做传统道德文化经典专题讲座，他以孔子的儒家经典《论语》为主要依托，生动细致地解读了中华民族的优秀传统文化之丰富内涵，使大家认识到，虽然时代在变化，人们的思想观念也在更新，但中国国学博大精深，即使历时久远，可仍具有极强的阅读价值和深刻的教育意义。

　　王星光教授在讲授中，特意结合政府机关公务员的从政身份，重点阐述和解析了儒家经典里关于为政为民之道，如“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时”;“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已”;“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”等，对同志们很有启发和警醒作用。在两个多钟头的讲座时间，专家讲得解得内容精彩，大家听得记得认真专注，会场秩序一片井然，收到良好效果和反映。

　　中国是具有五千年灿烂文化的文明古国，通过开展道德经典诵读和道德讲堂活动，重温传统优秀文化精髓，不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想境界升华、提升整体素质的过程，它教我们如何修身、齐家、治国、平天下的道理，欲做事，先做人，文明健康的品行和高尚的道德情操是真正的自我归宿，是照耀心灵的永恒的阳光。爱周围的人，爱这个世界，这个社会才会变成和谐的社会，这个世界才会变成和谐的世界。

开展经典诵读活动简报7

　　一、以创书香班级为重点,全面推进书香校园建设

　　在实践与探索中,我们深深体会到,要营造真正的书香校园,关键在教师,基础在班级。因此,我校在注重教师学习与反思的基础上更加注重书香班级的创建与评比,广开书源、保证时间、适当指导、激发兴趣、品评引领,保证了读书、写作活动的深入开展。制订了班级读书活动的具体要求,根据学生年龄及其接受理解能力的差异,围绕促进学生提高素质这个中心,列出必背书目、必读书目和选读书目。开展星级阅读,有计划地推进书香校园的建设。

　　二、营造书香环境

　　1.利用黑板报、学习园地以及教室走廊,布置读书名言、古诗。让学生作品上墙,让墙壁说话,从而营造良好的书香氛围。

　　2.充分利用校园中的一草一木,让每一处景点说话,让每一片绿叶发言,让每一个花瓣唱歌,让学校处处充满书香。

　　3.落实“三建”工作。

　　(1)建立“读书交换空间”。通过校图书室及读书廊交换空间的借阅、开展“捐一本,看百本”活动,所有书籍登记后供全班调配,互相借阅。

　　(2)建立“班级图书角”。一千五百多名学生仅有一个图书室和阅览室是不够的,为了让每个学生都能有书可读,我们在每个班设立了“班级图书角”,各班向学生征集了一两百本图书,孩子们都将自己心爱的读物带到了教室。这里的书是动态的,新书被不断带来,而学生读过的“旧书”则被定时清理出来,由学生带回去。为了规范对图书的管理,各班将学生带来的课外书籍的名称统计成册,并制订了“学生借阅登记表”,及时做好相关记录,确保班级图书角正常有序运转。

　　(3)建立“家庭书架”。为了让读书成为一种生活,我们积极倡导每个学生建立家庭书架,让书香飘进每个家庭,当然,家庭书架中的藏书一定是适合自己阅读的'。作为学校,我们还向孩子们推荐了读书目录,定期了解孩子们的阅读情况。

　　三、阅读时间落实

　　常规教学中我校还将阅读纳入课程计划,强化阅读指导。

　　1.清晨一诵。利用每天晨读时间(约10分钟)组织“每日诵经典”的活动。

　　2.午间一读。每天中午午餐后12:40—13:00的20分钟是学校的午读时间。每天下午上课前保证每个学生有20分钟的阅读时间,低年级由语文老师指导阅读,中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。在学生阅读时间,教师进教室陪同读书,巡视指导,做到专时专用。

　　3.放学后半小时课外阅读。每天学生必做的作业就是在放学后的30分钟阅读时间里,进行课外阅读学习。

　　4.每周一“拾”。每周末进行一次课外阅读《书海拾贝》摘抄。

　　5.每周一“记”。低年级使用方格本写话,中高年级每位学生要做到每周写日记一篇以上,每个班级按学生能力的差异,对不同学生提出不同的要求。将读书活动与日常教育、教学工作有机结合,切切实实教育孩子。阅读让学生受益终身。

　　四、落实阅读活动

　　1.做好读书笔记。

　　要求学生每学期做一本读书笔记,摘录优美词句和百科小知识,写出读后感,培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。这样不仅能帮助学生完成部分积累和消化,而且能大大激起学生阅读的积极性。

　　2.抓好经典诵读。

　　读《三字经》、《弟子规》、唐诗宋词等。开展了“每周送你一诗”诗文诵读活动,要求每个同学每周背诵一首经典诗词。

　　3.落实阅读反馈。

　　设置了学生读书记录卡,落实星级阅读评价,学生将读过的书刊文章等内容以表格形式统计出来。学校定期组织学生读书手抄报评选和读书征文活动。

　　4.开展学习型教师评选。

　　教师要提高自己的专业水平,成为研究型教师,必须从扎扎实实地读书学习、认认真真地反思感悟做起。为了推进教师的读书活动,我们主要采取了三条措施:

　　(1)利用原有校图书室书本资源,加上新购买的教师阅读用书,采用借阅的方式,由全校教师自由选择自己所喜好的书本。

　　(2)切实执行“好书每天读”活动,教师坚持每天挤出时间读书,读经典、文学、教育专著等。

　　(3)教师在读书的基础上,结合自身教育生活实际,制订个人读书计划。做好相关的读书摘录、体会,并上传到校园网或自己的博客。

　　五、家校合力,共创书香家庭

　　家校多沟通,想办法让家长参与学生读书活动,督促孩子养成良好的在家阅读习惯,同时让家长参与评价学生读书活动,每月由家长推荐“学习型家庭”典型事迹,评选书香家庭。

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