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小学数学教研活动简报精选(15篇)
在不断进步的时代，接触到简报的地方越来越多，简报是指我们日常就一个题目而简单向听众简述报告内容的过程。拟起简报来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的小学数学教研活动简报，欢迎大家分享。
小学数学教研活动简报1
4月23日午，南区小学数学中心教研组举办了主题为“同课异构各展风采”的教研活动。同课异构既有利于教师切磋交流、探讨规律、实现目标，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈、方式多样，是一种有效的新教学形式，能加强教学交流，更新教育理念、创新教学模式、全面深入地推进小学数学课程改革。
教研活动由英才学校张芊老师和竹小袁国成老师根据自己对教材的理解展示了三年级下册《两位数乘两位数，不进位笔算乘法》课例。英才学校张芊老师的课有三个突出的特点：
1.在比较中建构新知；
2.在比较中完善认识；
3.教学层次清楚，既突出了本课教学的重点，又进一步完善了学生的认知结构，有利于学生合理、灵活地进行计算。竹秀园小学袁国成老师的'课也有三个突出特点：
1.通过改进教学方法，促进学习方式的改变；
2.教学内容联系实际，重视学生的体验和感悟；
3.关注学生良好学习习惯的养成，重视学习方法、学习策略的指导。
通过本次“同课异构”的研讨活动，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性。通过这样相互学习，相互交流，在不断地思想碰撞中，激发创新的火花，达成最优化的教学共识，从而提升上课听课老师的教学水平，更好地为学生的发展服务。
小学数学教研活动简报2
4月23日午，南区小学数学中心教研组举办了主题为“同课异构各展风采”的教研活动。同课异构既有利于教师切磋交流、探讨规律、实现目标，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈、方式多样，是一种有效的新教学形式，能加强教学交流，更新教育理念、创新教学模式、全面深入地推进小学数学课程改革。
教研活动由英才学校张芊老师和竹小袁国成老师根据自己对教材的理解展示了三年级下册《两位数乘两位数，不进位笔算乘法》课例。英才学校张芊老师的课有三个突出的特点：1.在比较中建构新知；2.在比较中完善认识；3.教学层次清楚，既突出了本课教学的`重点，又进一步完善了学生的认知结构，有利于学生合理、灵活地进行计算。竹秀园小学袁国成老师的课也有三个突出特点：1.通过改进教学方法，促进学习方式的改变；2.教学内容联系实际，重视学生的体验和感悟；3.关注学生良好学习习惯的养成，重视学习方法、学习策略的指导。
通过本次“同课异构”的研讨活动，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性。通过这样相互学习，相互交流，在不断地思想碰撞中，激发创新的火花，达成最优化的教学共识，从而提升上课听课老师的教学水平，更好地为学生的发展服务。
小学数学教研活动简报3
10月18日下午我校数学教研组开展《三位数乘两位数》“同课异构”教研活动。此次教研活动由四年段数学组老师承担。上课的两个罗老师同时也是师徒关系。本次活动旨在为了进一步提升青年教师的课堂教学能力，促进其迅速成长，充分发挥骨干教师的引领作用，为学校打造一支业务能力强的教师队伍创造条件。活动期间，学校分管领导、教研组成员全员参与。
本次活动中四年级备课组针对同一教学内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验，采用不同的`构思、不同的切入点、侧重点进行教学设计。从对教材的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂氛围的营造，都呈现出老师各自的风格。
不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。每一堂课的展示对于执教教师来说是一次训练提升，对于听课教师来说也是一次学习提升。
此次“同课异构”活动的开展，促进了学校各老教师之间互学互鉴，优势互补，进一步贯彻“双减”政策，确保“减负提质”落实到位。
小学数学教研活动简报4
近日，为了更好地探讨智慧课堂教学的方法，提高课堂教学效果，帮助老师们更好地进行教学设计和实施，西关小学数学组开展了同课异构教研活动。这次活动旨在深入研究课堂教学的有效性，探讨如何更好地运用教学媒体，设计更合理的教学流程，选择更适合的教学方法，以提升课堂教学质量。
在活动中，每个年级至少2名数学教师参加同课异构，其中优胜者参加学校的优质课竞赛活动。
马洪霞执教的是六年级数学《倒数的认识》第一课时。马老师的课前铺垫细致入微，她用倒影的汉字和图片引入新知，这种形象示意法让学生对倒数有了直观的认识。为了使学生深入了解倒数的意义，马老师引导学生举了大量分数的例子，并通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是
好的，我来修改一下：在巩固环节，老师设计了一个练习，让学生掌握“将一个分数的分子和分母互换位置”的技巧。这个练习的规则是：找出一个分数的倒数，然后将倒数的分子和分母颠倒位置。通过这个练习，学生可以加深对分数倒数的理解，并掌握相关的计算技巧。同时，老师也会关注学困生的'表现，及时发现问题并帮助他们解决。
马美红执教的也是六年级数学《倒数的认识》第一课时。马老师精心设计了一组算式，让学生通过计算发现积的规律，此时她并没有急于总结归纳出倒数的概念，而是给足学生自主学习的时间，让他们观察算式、结果，并思考有什么发现，通过师生一系列的互动问答，让学生发现互为倒数的数有何特点，然后出示了概念，接着让学生讨论倒数的求法。这样的教学方法使得学生能很好地掌握倒数的知识，也充分调动了学生自主学习的积极性，提升了学生自主探究知识的能力。
丁丽萍执教的是三年级数学《吨的认识》第一课时。丁老师从出示生活中常见物品的图片、学生已有的生活经验和认知能力出发，让学生初步形成概念的表象，为下一步充分感受和体验吨打下坚实的根底。练习环节教师主动寻找数学知识与生活情景有机联系的切入点，灵活地开展教学，使枯燥的数学问题生活化，同时加深了学生对概念的理解。
马兰英老师正在教三年级数学课程，内容是关于“吨的认识”的第一课。她紧紧围绕着“生活是数学的源泉”的理念展开教学，通过大量生活中的例子让学生感受吨的重量、认识吨的概念，并学会如何运用吨的计量单位。马老师巧妙运用学生熟悉的生活场景，让他们在课堂上通过亲身体验来深刻理解吨的概念，同时也让他们意识到数学与日常生活的密切联系。在课堂上，马老师幽默风趣的语言让学生放松心情，激发思维，不仅加深了他们对知识点的记忆，也让他们在学习中感受到了无穷的乐趣。
马光程执教的是一年级数学《减法的意义》，马老师在整堂课的教学中为学生提供形象的学习材料，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。他采用创设情景，观察发现等方法，组织学生进行自主探索，合作研讨，帮助学生掌握减法的计算方法，培养了学生的自主学习意识和创新意识。
杨子君执教的也是一年级数学《减法的意义》。杨老师的练习设计多样、层次分明、巩固有效，在练习中，杨老师通过涂一涂、说一说等不同形式，不同梯度的练习，由易到难，从认识规律，发现规律，应用规律到创造规律，让学生所学的知识得到了巩固。精心设计每个练习，有针对性、巩固性和实效性，给学生的思维发展提供了足够的空间，培养了学生的创新能力，很好地体现了教师的引导作用，让学生成为整堂课的主体。
张志云老师在二年级数学课上教授《认识线段》这一知识点。他强调数学与实际生活的联系，让学生意识到数学知识源于生活，并能应用于生活中。通过课堂实际操作，学生们能直观地感受到数学知识的实际应用。张老师在教学中先示范操作，然后让学生们自己动手操作，让他们在拉线的过程中感受线段的特征。同时，老师带领学生们观察周围的线段，摸一摸，指一指，说一说，以此帮助他们将数学概念与生活实际联系起来。
这次的“同课异构”活动为我们提供了一个宝贵的学习机会，让我们能够看到不同老师对同一内容的处理方式。通过比较不同的教学方法和策略，我们得以深入思考，探讨，交流。在这个过程中，我们的思维得到了碰撞和启发，相互之间进行了有效的互动和学习。这种优势互补的方式不仅促进了我们的个人成长，也提升了我们的专业水平。活动结束后，我们都受益匪浅，通过比较和反思，我们得以不断提高和进步。
小学数学教研活动简报5
自线上教学以来，三至五年级学生完成了第一次单元综合作业，由此产生的作业数据成为我们进行教学改进的“校准器”。丰厚的作业数据是摸清学业质量的依据，也为实现教学的精准改进提供了方向。
5月11日下午，数学教研组的老师们齐聚腾讯会议，展开了“基于数据分析，优化作业设计与实施”为主题的线上教研，旨在基于数据，聚焦问题，精准实施教学。本次教研活动围绕“基于单元作业数据的分析与改进”和“基于单元教学内容的作业设计与实施”两个方面进行分享与交流。
首先，五年级的吴慧华老师，四年级的张永莲老师和三年级的戴炜炜老师分别对此次各年级单元作业的数据反馈进行了细致地解读，就学生出现的典型错题进行分析和自我教学诊断，交流中老师们基于学生学习中的共性问题，主动关联线上互动教学。各年级基于教学内容和学情，聚焦互动内容的针对性、互动形式的多样性、关注学生的个体差异、各类作业资源的综合运用、探索个性化的作业设计与指导、跟进学生线上学习习惯的`培养等方面。
根据低年级的教学特点和学生的年龄特点，丰富的单元活动作业能够有效激发低年级学生学习数学的兴趣，积累活动经验，获取积极的情感体验，发展创新思维和能力，是落实数学核心素养的有效途径之一。二年级的谷蔚老师和一年级的顾媛媛老师代表年级组分享了她们在线上教学期间，基于单元目标和内容进行的单元活动作业设计与实施。从呈现的一张张照片和一段段小视频中，我们看到了学生的奇思妙想和个性化创作，同学们在操作实践中探索数学规律，感受数学与生活的紧密联系，发展数学思维与数学眼光。
将近两个月的线上教学，数学教研组的老师们坚守“责任在线”与“专业在线”，积极探索“基于课程标准的‘教、练、评’一致性”研究，凝心聚力，为打造高效“云课堂”“疫”路前行。
小学数学教研活动简报6
为了进一步推进我校好课堂建设，提高教师课堂教学水平，使新进教师尽快达到学校教学要求，20xx年9月23日下午，学校组织初一年级三位数学教师分别展示了一堂公开课。全校数学教师参与，学校侯校长、教务处杨主任、教科室刘主任及数学教研组长、备课组长进行了指导性听课、评课。
三位老师认真备课，对教学内容进行了深刻研究；课中，老师们运用熟练的教学技巧营造了轻松愉悦的课堂氛围，让学生们在活泼的课堂中获得知识。文蓉老师课堂教学层次清楚、充满激情；赵毅老师突出重点、思路清晰；陈少清老师认真和蔼，师生互动。三位教师教学各具特色，风格突出，充分展示了青年教师的教学热情。
公开课结束后，每个听课老师都发表了自己的想法和意见，并进行了深入的讨论交流。
此次活动不仅给青年教师搭建了一个展示教学思想，交流教学设计和展示个人魅力及教学风格的平台，同时让新教师能够在教学中发现自身的不足，及时调整和改进教学方式，尽快的成长起来，从而提升整个教师团队的教学水平，促进永昌中学好课堂又快又好的发展。
三年级数学小报内容怎么写？
三年级数学小报内容写法如下：
1、从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。
2、在有余数的除法中：最小的余数是1；的余数是除数减去1；最小的除数是余数加1。
3、商×除数=被除数商×除数+余数=被除数。
4、除法的估算：在实际生活中有时候不必算出准确的'结果，而是把一些数看成和它接近的整十、整百、整千，然后进行计算，这样的计算就叫做估算。
5、角、五角星、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、正方形、长方形、圆和正多边形等都是轴对称图形等。
三年级的数学手抄报怎么写
三年级数学分数手抄报图片五三年级数学分数手抄报资料1:数学分数知识点
1分数的意义
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。
在分数里，中间的横线叫做分数线;分数线下面的数，叫做分母，表示把单位“1”平均分成多少份;分数线下面的数叫做分子，表示有这样的多少份。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数，叫做分数单位。
2分数的分类
真分数:分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。
假分数:分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于或等于1。
带分数:假分数可以写成整数与真分数合成的数，通常叫做带分数。
3约分和通分
把一个分数化成同它相等但是分子、分母都比较小的分数 ，叫做约分。
分子分母是互质数的分数，叫做最简分数。
把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
三年级数学分数手抄报资料2:关于数学的名人名言
1、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。——纳皮尔
2、数学是人类的思考中最高的成就。——米斯拉
3、纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海
4、我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯
5、数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔
6、在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。——广中平佑
7、当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。——柯普宁
8、数学是一切知识中的最高形式。——柏拉图
9、数缺形时少直观，形缺数时难入微“又说”要打好数学基础有两个必经过程:先学习、接受“由薄到厚”;再消化、提炼“由厚到薄”。——华罗庚
10、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。 ——舒尔(I.Schur)
数学小报三年级内容是什么？
数学小报三年级内容如下：
1、毫米：是长度单位和降雨量单位，英文缩写MM。
2、厘米：是一个长度计量单位，等于一米的百分之一。
3、千米：千米又称公里，是长度单位，通常用于衡量两地之间的距离。
4、加法：是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号(+)。
5、加法各部分名称 “+”是加号，加号前面和后面的数是加数，“=”是等于号，等于号后面的数。
6、减法的性质： 减去一个数，等于加这个数的相反数。
7、验算：算题算好以后，再通过逆运算（如减法算题用加法，除法算题用乘法）演算一遍，检验以前运算的结果是否正确。
8、验算的作用：验算能够有效地检查出计算过程中出现的错误。
9、四边形：在同一直线上四条线段依次首尾相接围成的封闭的立体图形叫四边形。
小学数学教研活动简报7
近日，根据学校安排，张会亭中学数学教师王勇进行了一堂精彩的数学观摩课。校领导和数学组的老师们参加了观摩活动。王老师有着扎实的数学基础和出色的教学技巧，表达清晰准确，教学风格自然，善于与学生互动交流。
王老师开始今天的数学课，复习了米、厘米等长度单位的知识。他让学生们自行比划1厘米、1米的长度，以加深他们对长度的概念。接着，通过小组讨论和教师指导的方式，学生们估计了数学书的长宽高，并用尺子对课本的长宽高进行了测量，验证了他们的估算值。在测量过程中，学生们发现有些长度不是整厘米，于是王老师引入了毫米的概念。他运用多媒体课件和动画向学生解释了1厘米与1毫米之间的关系，帮助他们理解这两个长度单位之间的转换。随后，王老师介绍了今天的教学重点：感受1毫米有多长。为了让学生更直观地理解，他让学生们实际测量已叠好的1毫米厚的卡片、身份证和1分钱硬币的厚度，从而帮助他们掌握1毫米的`实际长度。最后，王老师布置了课后练习题，让学生巩固新学的知识，并在解题过程中对他们进行指导和讲解。这样，学生们在实践中加深了对长度单位的理解，也提高了他们的数学能力。
同时，教学过程中，老师应该以学生为主体，关注每个学生的个体差异，因材施教。在复习旧知识的基础上，引导学生通过实际感受来学习新知识。通过PPT和动画等多媒体工具的运用，帮助学生更好地理解和掌握知识。在教授使用尺子实际测量的方法时，应该注重细节，确保学生能够准确掌握测量的步骤和技巧。同时，在描述物体的“粗、细、长、宽”等特征时，应该使用准确的词语，帮助学生更清晰地理解和描述物体的属性。
听了王老师的一堂课，老师们受益匪浅，当然，王老师的课中还存在一些不完美的地方，各位老师也给出了一些指导性的建议。此次活动促进了老师们相互学习，共同进步。
小学数学教研活动简报8
为切实加强智慧课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，帮助科任教师更为合理地进行教学内容的处理，教学方法的选择，教学流程的设计，教学媒体使用，深入研究课堂教学的有效性。近日，西关小学举行数学组同课异构教研活动。
在活动中，每个年级至少2名数学教师参加同课异构，其中优胜者参加学校的优质课竞赛活动。
马洪霞执教的是六年级数学《倒数的认识》第一课时。马老师的课前铺垫细致入微，她用倒影的汉字和图片引入新知，这种形象示意法让学生对倒数有了直观的认识。为了使学生深入了解倒数的意义，马老师引导学生举了大量分数的例子，并通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1，倒数的两个数把分子和分母颠倒位置”。巩固环节的习题紧扣重点，教师关注了学困生，进而发现问题，解决问题。
马美红执教的也是六年级数学《倒数的认识》第一课时。马老师精心设计了一组算式，让学生通过计算发现积的规律，此时她并没有急于总结归纳出倒数的概念，而是给足学生自主学习的时间，让他们观察算式、结果，并思考有什么发现，通过师生一系列的互动问答，让学生发现互为倒数的数有何特点，然后出示了概念，接着让学生讨论倒数的求法。这样的教学方法使得学生能很好地掌握倒数的知识，也充分调动了学生自主学习的积极性，提升了学生自主探究知识的能力。
丁丽萍执教的是三年级数学《吨的认识》第一课时。丁老师从出示生活中常见物品的图片、学生已有的生活经验和认知能力出发，让学生初步形成概念的`表象，为下一步充分感受和体验吨打下坚实的根底。练习环节教师主动寻找数学知识与生活情景有机联系的切入点，灵活地开展教学，使枯燥的数学问题生活化，同时加深了学生对概念的理解。
马兰英执教的也是三年级数学《吨的认识》第一课时。马老师紧紧围绕生活是数学的源泉这一原则，大量运用了学生熟悉的生活素材，让学生借由生活中的例子感受吨、认识吨、运用吨，这不仅帮助学生深刻地建立了吨的概念，也使他们深切地感受到了数学与生活的密切联系。课堂上教师幽默的语言使学生精神放松，思维活跃，不仅加深了对知识点的记忆，也使他们在学习中感受到无比的乐趣。
马光程执教的是一年级数学《减法的意义》，马老师在整堂课的教学中为学生提供形象的学习材料，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。他采用创设情景，观察发现等方法，组织学生进行自主探索，合作研讨，帮助学生掌握减法的计算方法，培养了学生的自主学习意识和创新意识。
杨子君执教的也是一年级数学《减法的意义》。杨老师的练习设计多样、层次分明、巩固有效，在练习中，杨老师通过涂一涂、说一说等不同形式，不同梯度的练习，由易到难，从认识规律，发现规律，应用规律到创造规律，让学生所学的知识得到了巩固。精心设计每个练习，有针对性、巩固性和实效性，给学生的思维发展提供了足够的空间，培养了学生的创新能力，很好地体现了教师的引导作用，让学生成为整堂课的主体。
张志云老师执教的是二年级数学《认识线段》。张老师本节课注重数学与实际生活的联系，让学生明白数学来源于生活，并应用于生活。同学们利用自己在课堂中的实际操作，能直观形象地感触到知识的来源。在熟悉线段这一抽象的概念时，老师先示范操作，再放手让同学们自己操作，让同学们在拉线操作的过程中体会线段的特征，同时，教师带领学生寻找身边的线段，摸一摸，指一指，说一说等活动的开展，有助于让同学们将数学与生活实物进行联系。
“同课异构”活动的开展，不仅让老师们看到同一内容的不同处理方式，更主要的是为我们提供了思考的机会和探究的空间，使我们经历比较、反思、研讨的过程，思维在交流中碰撞，一定程度上达到了优势互补，相互切磋和共同提高的目的，有效地促进了教师专业化成长。老师们通过这次活动受益匪浅，大家能在这样的互动中进行比较，在比较中积极反思，在反思中得以提高。
小学数学教研活动简报9
为了推动小学数学课堂教学改革，进一步提高课堂教学效率，努力打造高效课堂，黄州区陶店小学数学教研组积极开展“同课异构”教研活动。
为响应此次活动，陶店小学四年级数学教研组率先领跑实践。3月10日，四年级数学教研组易君老师带头开展示范教学活动，同年级方满老师和杜蕾老师紧随其后，也积极参与此次教学活动，充分展现了新时代女性教师的教育风采。
易君老师注重对学生知识能力的培养，从学生们熟悉的植树活动入手，引导学生探索交流乘法运算中的相关定律。在教学过程中，易君老师始终贯彻以学生为主体的课堂理念，以自己扎实的教学能力充分让学生们参与到课堂的学习中来。整堂课结构完整流畅，教学设计新颖独特，重难点突出，学生理解深刻，掌握情况良好。
方满老师注重对学生自主能力的培养，在有限的条件下，提前准备了充分的题目条，引导学生分析主体问题中有用和无用信息的筛选，既丰富了本次课程内容，又为学生以后的学习打下了坚实的基础。在教学过程中，学生们充分探讨、积极发言，主动探究氛围浓厚，自主掌握情况良好。
杜蕾老师注重对学生自主学习能力的培养和学习行为习惯的养成。本次教学活动中，杜蕾老师将教学重难点隐藏在题目中，以闯关的形式带领同学们一步步掌握教学内容。在认真讲授课程的同时，也对学生的知识素养和课堂表现给予了充分的肯定与表扬，极大增强了学生们的学习热情。
在四年级数学教研组的影响下，三年级的伍甜老师也积极参与到此次教研活动中来。在授课过程中，伍甜老师耐心细致的引导学生们回顾了笔算除法的注意事项，在学生原有的基础上开展教学。伍甜老师以自己独特的个人魅力及简洁明朗的教学设计，使学生迅速而又准确的掌握课程的'重难点，并留出更多的时间给学生自主展示学习成果。
在每次授课结束后，老师们便立即展开了热烈的评课，积极反馈听课感受及建议。评课环节，老师们各抒己见，更多的是好评，但也都发表了自己中肯的建议，四位老师都虚心接受各位老师的宝贵建议，通过一节课的听课评课使大家共同成长。
本次同课异构教研活动，老师们精益求精，在听评课过程中不断地丰富自己的课堂内容及形式，使课堂更加丰富多彩，学生全情投入到课堂中来，本次活动使每位老师都受益匪浅。今后陶店小学将更多地开展此类教学教研活动，丰富教学形式和教学内容，使学生学有所得，老师教有所长。
小学数学教研活动简报10
20xx年9月25日，灯塔镇第一小学数学科组在本校组织了一次“提高小学生数学语言表达能力”的课题研究开题报告。
参加本次活动的有本校全体行政领导以及本校全体数学教师。 本次活动分二段进行，第一阶段，张文英副校长作科组课题研开题报告。指出课题提出的背景、意义、内容、方法和预期目标及实施步骤等。
活动第二阶段，朱伟媚主任组织科组成员学习本学期课题研究计划和方案。先提出各成员要加强理论学习，接着要提高对本课题研究意义的认识，最后要求各成员要转变意识。
最后，刘明才校长对此次活动进行了总结并给与了高度的评价。刘校长认为：本次活动内容丰富、形式灵活、参与度高、富有实效，可以提高我校小学数学教师的专业素养和教研能力。
会后，与会教师们纷纷表示：这样的.教研活动有助于提高教师的教学理论水平、把握数学课堂的教研方向，受益匪浅。
灯塔镇第一小学数学教研活动简报
10月20日，我校数学教研组开展本组听课、评课活动。活动由本教研组组长主持，学校全体数学教师参与听课、评课活动。副校长张文英、教导主任张武远亲临活动现场指导。
本次活动是在二次备课和课前任务安排的基础上开展的。
活动中，首先认真听取了执教老师朱伟媚《循环小数》的说课；接着听取了各位老师的评课。
通过评课活动，大家一致认为：朱伟媚老师的课前准备充分，精心设计教案、课件，做到了备学生、备教材；本节课的教学目标明确、具体，在整个教学环节中，教学思路清晰，紧扣本组研讨主题：如何调动学生的学习积极性和主动性。整堂课从导入、新课探究、巩固练习等环节中，采用了不同的方法、技巧（如设疑、学生自主探索、英文歌、游戏等），使学生产生想学、主动去学的欲望。
总之，在此次活动中，朱老师紧紧围绕研讨主题，让学生学得轻松、愉快，达到研讨目的。
小学数学教研活动简报11
为了进一步落实岚城中心小学数学教研工作目标和岚城中心小学六年级数学教研组的工作安排，增进各学校教师之间的交流，提高小学数学教师专业素质，充分展示青年教师教学个性与教学风格，为青年教师搭建教学实践与共同成长的平台，10月13日，在岚城中心小学举行小学数学六年级教研活动10多名教师参加了这一活动，此次教研活动分两段，授课的课题分别是六年级《分数除法解决问题二》，林花老师精神饱满，朴实认真充分运用新课程理念，从不同的角度展示了他们的教学艺术和个性风采。他们紧紧围绕课程主题和重、难点，教学设计风格各具特色，课件制作精巧美观、实用有效；教学思路清晰，转换自然；课堂教学基本功扎实精湛，突出了重视双基，发展智力，培养能力；激发学生学习兴趣，引导学生积极思考、自主探索；充分体现了促进学生全体、全面发展，培养学生的`创新精神与实践能力的教学新理念。
课后，各位教师做了评价，数学教研组长林坤平对课堂进行集中点评，最后中心校副校长吴长金做了点评与指导并提出了希望和建议，活动取得了良好的效果。
小学数学教研活动简报12
上周二第一片区三年级数学教师在xx路小学进行了片区教研活动，内容为三年级数的计算新知探究课，课后对本节课的课堂实况进行了探讨交流，形成以下两个方面的收获：
一、规范说课的基本要求：
1、说本节课的学习内容。
2、说学习目标：本环节的重点是学习目标的设计思想，解读学习目标。
3、说本节课的重难点。
4、说导学案的设计思路和导学案的各部分设计意图。
5、说课堂环节的操作思路，突破重难点的策略和方法。
二、总结了提高中、低年级学生课堂评价的方法：
中、低年级学生由于年龄、认知水平、能力等各方面有限，所以在课堂学习中对其他学习小组的展示评价往往起不到促进本节课学习目标达成的作用，他们的评价很多时候针对了展示者行为方式进行评价，弱化了对知识的评价和质疑。怎样解决这样的.问题，通过我们片区教师的集智讨论，提出我们的建议：
1、对学生的积极评价、大胆发言应当给予鼓励、肯定和支持，保护学生的积极性和自尊心。
2、要注意评价的有效性，既要对课堂中的表现进行评价，更要注意对展示者所展示的知识进行评价，发表自己的不同观点。教师在课堂中要充分发挥引导的作用，在参与学生的学习的过程中多一些示弱性追问，这样不仅可引导学生重视知识的生成，解决疑难问题；同时也可培养学生大胆质疑，学会质疑的习惯，最大限度地发挥评价的作用，从而提高课堂学习效率。
请老师们阅读、思考、运用！同时感谢张老师的展示课！
三年级数学小报内容有哪些？
三年级数学小报内容有：
1、在生活中，量比较短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做单位；量比较长的物体，常用（米）做单位；测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）。
2、1厘米的长度里有（10）小格，每个小格的长度（相等），都是（1）毫米。
3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙的厚度大约是1毫米。
4、在计算长度时，只有相同的长度单位才能相加减。
小技巧：换算长度单位时，把大单位换成小单位就在数字的末尾添加0（关系式中有几个0，就添几个0）；把小单位换成大单位就在数字的末尾去掉0（关系式中有几个0，就去掉几个0）。
5、长度单位的关系式有：
①进率是10。
1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米。
10分米＝1米10厘米＝1分米10毫米＝1厘米。
②进率是100。
1米＝100厘米1分米＝100毫米。
100厘米＝1米100毫米＝1分米。
③进率是1000。
1千米＝1000米1公里＝＝1000米。
1000米＝1千米1000米＝1公里。
6、当我们表示物体有多重时，通常要用到（质量单位）。在生活中，称比较轻的物品的质量，可以用（克）做单位；称一般物品的质量，常用（千克）做单位；计量较重的或大宗物品的质量，通常用（吨）做单位。
小技巧：在“吨”与“千克”的换算中，把吨换算成千克，是在数字的末尾加上3个0；把千克换算成吨，是在数字的末尾去掉3个0。
三年级数学小报内容有哪些?
三年级数学小报内容有如下：
1、毫米：是长度单位和降雨量单位，英文缩写MM。
2、厘米：是一个长度计量单位，等于一米的百分之一。
3、千米：千米又称公里，是长度单位，通常用于衡量两地之间的距离。
4、加法：是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号(+)。
5、数学语言亦对初学者而言感到困难。如何使这些字有着比日常用语更精确的意思，亦困恼着初学者，如开放和域等字在数学里有着特别的意思。
数学术语也包括如同胚及可积性等专有名词。但使用这些特别符号和专有术语是有其原因的：数学需要比日常用语更多的精确性。数学家将此对语言及逻辑精确性的要求称为“严谨”。
数学示范课活动简报
在日复一日的学习、工作或生活中，需要使用简报的场合越来越多，简报是单位领导对一些问题做出决策的参考依据之一，也是单位推动工作的一个重要手段。那么你有了解过简报吗？以下是我为大家收集的数学示范课活动简报，欢迎大家分享。
小学数学教研活动简报13
同课异构展风采，教研活动促提升——范县龙王庄镇小学五年级数学组教研活动纪实
高效的课堂效果是“双减”政策背景下提质减负的关键，为切实提升我镇教师的教学技能，提高教学质量，加大课堂教学的研究力度，全面落实“双减”工作要求，10月11日上午8:00，龙王庄镇五年级数学组教师在中心校孟新安主任的指导下开展了同课异构教研活动。
主题内容
本次“同课异构”由龙王庄小学教师李洁欣和吴洪瑞两位老师展示，展示的内容为第五单元的第一课时《用字母表示数》。在活动开始前，两位老师提前进行了备课、磨课，不断优化和改进教学过程，力求达到最佳的教学效果。两位老师结合自己的理解与思考，从教学设计、教学方法、教学实施等多方面对同一授课内容进行了处理，呈现出了风格各异、精彩迭出的课堂，教师个性化的教学风格在课堂教学中得到了充分展示，做到了“同中求异，异中求同”。
精彩展示
李洁欣老师引导学生从喜欢的.、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立起用字母可以表示数的观念。然后借助解决“爸爸”和“儿子”的年龄的问题情境，让学生通过自主探索与合作交流，进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数。最后通过不同层次的练习将其转化为解决问题的策略，同时也发掘了不同层次学生的不同能力，让不同的学生得到不同的发展。
吴洪瑞老师善于发现和挖掘身边的数学，以猜自己的年龄，求女儿的年龄和求家属年龄为问题情境，让学生兴趣盎然的的掌握了用字母可以表示数，带字母的式子可以表示数量关系，也可以表示数，并从探索的过程中体会了字母表示数的简洁性，初步渗透了符号意识。
纵观两位老师的课，都充分发挥了学生的主观能动性，都采用了我镇的“5+1”教学模式，都让学生经历了从具体到一般的的抽象概括过程。但细节上，包括情境的选择、学法的引导、练习的设计等，各有各的长处，各有各的风格，各有各的精彩。
反思教研
研而不教则空，教而不研则浅。课后大家积极讨论，首先由两位授课教师阐述自己的设计理念以及自己的课后反思。
然后听课老师集体评议，大家见仁见智，各抒己见。王保根老师说除了强调数和字母在一起的书写注意事项外，也要补充强调字母和字母在一起的注意事项，为后续学习做准备；孙慧慧老师提出了课堂要及时反馈，给予学生恰当合适具体的评价……大家互相交流，在讨论中成长，在碰撞中学习。在共同探讨中，也学习了别人的长处，弥补了自己的不足。
总结提升
最后，中心校孟新安主任做了总结。孟主任首先肯定了两位老师的展示，同时也给出了具体的建议：
1.凡事预则立，作为教师，首先要精心备课，对课堂的细节（包括课堂评价）要进行预设，这样才能根据课堂生成及时调整。
2.合理利用小组合作。区别小组合作和同桌交流，根据问题的难易程度合理选择合作方式。
3.课堂结束时引导学生及时自主总结，方便巩固知识和形成知识网络。
4.树立单元教学意识，整体把握教学内容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建议，大家纷纷表示受益匪浅。
学然后知不足，教然后知困。仰高笃行，知新致远。教学是发现、是分享、是成长。此次“同课异构”活动不仅在教学模式上给我们带来深入思考，也在教法学法的探究上给予我们诸多启示。我们要确保在“双减”形势下，提质增效，真正实现“减量不减质”。
小学数学教研活动简报14
9月26日下午，我校在观摩教室开展了小学数学组的“同课异构”教研活动，课题是《认识射线，直线和角》。由倪洒洒和赵丽娜两位老师执教，并邀请了合肥市名师陈家敏老师前来听评指导。
倪洒洒以短视频导入，学生从夜晚五彩斑斓的灯光中感知射线的'特点，课堂中充分调动学生的积极性，并应用多媒体课件生动地演绎了线段延伸的过程，巧设游戏，学生在游戏中学到了知识，也活跃了课堂氛围，最后倪老师提出对同学们人生、学习和做事的期望，寓德育于数学教学中。
赵丽娜关注知识前后的衔接，准确把握学生的学习起点，教学设计层次清晰，循序渐进、环环相扣。课堂中要求学生先在脑海里想象线段到射线再到直线的变化过程以及特点，再动手画一画，培养了学生的空间观念。课堂容量虽大，但赵老师处理得当，有的放矢。最后赵老师勉励学生：学习要向射线一样学无止境。
两节课后，陈家敏对两位老师的课进行了点评。本节课是概念性课，重点是认识图形的特点，两位老师重点把握得非常准确。本节课难点是如何理解“无线长”，突破难点时可以借助图片让学生去想象，操作，交流。设计教学环节时，要注重“大环节，低结构”，并以核心素养为导向，评价主体多元化。
此次“同课异构”教研活动为我校教师创造了互相学习、交流研讨的机会，在互相学习和借鉴中共同发展。
小学数学教研活动简报15
为了促进课堂教学改革，展示导学案在实际教学中的应用效果，引领大佛责任区各年级各学科教师积极运用导学案进行教学，根据县教育局的工作安排，11月11日，大佛责任区在放生乡中心小学举办了三堂小学数学教研课活动。本次教研课由放生小学和城东小学的六年级教师以及大佛东禅小学的三年级教师执教。参与听课的包括乐至县教育局教研室副主任徐军、大佛责任区教育督导组的督学王伦贵，以及来自责任辖区各学校三至六年级的数学教师共40余人。
三位数学老师在教学中充分调动了学生的学习热情，他们始终将学生置于教学的核心地位，赋予他们学习的主动权，真正体现了学生的主体作用。在课堂上，学生们自主探究、合作交流，通过观察、思考、发现、归纳和表达来掌握知识，培养了他们的学习能力和探究精神，使他们成为学习的主人，体会到学习的乐趣和成功的喜悦。课后，所有数学老师参加了研讨会，共同讨论这三节课的具体问题和解决策略，展现出浓厚的教研氛围。
最后，本次教研活动中，我们看到三位教师各有所长，他们巧妙地运用多媒体技术进行教学，教学方法灵活多样，成功地突破了难点，凸显了重点，确保了课堂教学的有效性和示范性。这次活动是三位老师在教学中充分利用导学案进行有效教学的成功尝试。同时，我们也意识到在今后的教学中，我们需要更加注重学生的参与性和互动性，鼓励学生积极思考和表达，激发他们的学习兴趣和动力。另外，我们还应该不断提升自己的.教学水平，不断探索创新教学方法，以更好地促进学生的全面发展。希望在未来的教学实践中，我们能够不断总结经验，不断完善教学方法，为学生营造更好的学习环境，让他们在快乐中成长，茁壮成长。
本次教研活动，为大佛责任区的小学数学教师们提供了一次难得的学习和交流机会。
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