给语文老师的建议书4条
建议书就是对某某某提出需要改正的书信，那么建议书怎么写?下面是我给大家精心整理的四篇文章，欢迎各位阅读。
【1】给语文教师的建议书
每个学科的教学都要以标为本综合考虑基本知识，基本 能力、基本思想、基本方法，培养学生的学科基本素养。
学生必须的语文基本知识： 一、汉字 1.汉语拼音(声母、韵母、整体认读音节，带调方法、四声。)
2.汉字基本笔画(一年级上册生字表后附录 2) 3.汉字偏旁。
4.多音字。
形近字。
同音字。
要以题目的形式练习。
要达到的标准： 1.声母、韵母、整体认读音节会默写、会打乱认，会拼读。
方法：每天学生间用字母卡抽读，对易错的多抽几次。
不会没关 系，每个年级学期都要多练习。
2.一类字会认会默写，并默写相关的词语。
(包括所关联的词) 方法：运用各种方法识字。
一年级：加一加、换一换、减一减、 数笔画、猜谜语。
二年级以上：多用形声字、会意字等。
过关：每天学完之后，直接默写，默写对的可以没作业。
错的再写。
每天抽几分钟往回默写。
过好生字词关。
3.二类字必须会读会认。
并会认相关的词语。
方法：一年级运用识字方法识字也可以提前在预习时认识。
其他 ，年级在预习时学会独立认字，课堂上检查，同桌交流强化。
老师找重 点指导，易混易错的。
4、运用偏旁部首进行字族认字。
在教学时要多联系意义学习同音字、多音字、形近字的区别与运 用。
特别是放在语言环境中的运用。
早读让同桌看生字表互检查，并组词说句话。
二、词语 1.生字相关的词语。
要会默写。
2.四字词语。
3.成语。
4、短语。
体会词语的搭配与修饰。
为写句子打基础。
每单元可以找重点的默写。
或者编写成题目形式让学生在课始练 习。
用不同形式强化学生对词语的运用。
三、句子 1、一年级会写完整的句子。
谁干什么。
第二期用上语气词。
吧 吗，叹号、问号、句号。
把句子说得更详细。
谁在什么地方做什么。
怎么样。
2、二年级会读懂反问句。
3、三年级以上学习各种修辞手法的句子，缩句，扩句。
4、喜欢的句子 ，说出喜欢的原因。
我喜欢的句子是 用 。
词语(修辞) ，写出了 ,因为 ，让我感受到了 感动的句子：说出喜欢的原因。
我最受感动的句子是 用 。
四、课文 词语(修辞) ，写出了 ,因为 ，让我感受到了 1、课文会读，一二年级要求优等生全会背诵。
三到六年级名篇 会背诵。
会说出文章讲了什么(记叙文：什么时间，什么地点，发生 了什么事，结果如何。
状物：这个东西怎么样，有什么特点。
写景： 这个地方有什么特点。) ，传递什么思想。
以按课文内容(不改变原文) (或根据课文内容填空：总结概括 大意，意思对就行，要会灵活运用。)形式考试。
2、积累语文知识。
(一年级量词、反义词、重叠词，生字常用词。
二年级加上生字相关的四字词、成语、各种短语：动宾式、偏正 式、语文园地中出现的有特点的词。
中高年级：修辞方法，文章写作 顺序、结构、表达方法，文学常识;文学体裁(神话、童话、诗歌)、名 家、名著。
) 要启发的思想，培养的方法和能力： 1、识字方法。
教给学生识字的方法和能力，从汉字的形体运用 形声字、用熟字记生字、象形字等规律，让学生不断体会中国汉字魅 力，培养方法，爱上识字喜欢识字。
能力：会观察字形，写好基本笔画，间架结构，想写好字、能写 好字， 2、阅读方法：初读知道文章讲了什么事，传达什么思想。
再读 ，品作者谋篇布局，写作方法：文章结构，开头、过渡、结尾，细节描 写(动作、语言、神态、心理、直接、侧面??)通过课堂学习文章 和阅读课的交流，让学生体会读书的乐趣“书中自我黄金屋，书中自 我颜如玉。”
“读万卷书如行万里路。”
读书像人的精神食粮，读书会 让我们懂得不明白的知识，会告诉我们一些道理，会启发我们的想 象??把学生带到无限的学习空间中。
能力：能快速阅读文本，抓住文中传递的主要信息。
能快速获取 信息。
3、背诵方法： 提纲式记忆法。
逐句记忆法。
填空记忆法，同学互相对接提问 法??让大部分学生能快速记忆所需要的知识与信息。
听记能力、视 记能力。
4、写作方法; 模仿、连词成句法、口语练习法、小练笔、续写??让每个学生 能做到我手写我心，看到的、听到的、想到的能真实表达出来。
优等 生能详细具体地表达做到写形象生动、讲绘声绘色。
能力： 1、听的能力。
会听，听到后有反应，会提出想法与质疑，能做 到对答交流。
2、说的能力。
能把自己看到的听到的想到的有顺序地说出来， 然后说得详细具体，得体。
讲礼节文明。
3、读的能力。
有感情地读， 诵读， 快速阅读， 抓住海量信息中自己需要的信息。
4、写的能力。
会写好字，最起码干净整齐，最后是美观。
写好文章， 写得让 别人读得懂，再让别人读得有如身临其境。
训练方法： 识字训练：一年级二年级要每次都强调识字方法，让学生爱上识 字。
可以让学生在预习是先用识字方法识记，课堂上让学生展示。
课 下让同桌小组之间交流，通过多次的运用及识记，提高识字效率。
中高年级识字应放在课前 ，课上只是检查展示。
写字训练：一年级每写一个字都示范引导每个笔画的书写方法， 每个字都要多次示范，观察在田字格中的位置。
一年级下册之后对于 每个偏旁部首的书写都要指导示范， 让学生观察在田字格中的搭配与 摆放。
每个年级每次写字都认真指导，在六年级时大部分学生能写一 手漂亮的钢笔字。
六年级可以逐渐引领个别学生进行行楷练习，提高 写字速度。
阅读训练：从一年级开始训练。
对课题质疑，对文中的句子词语 标点质疑。
从中懂了什么，说一说，不明白什么，提个问题。
还想知 道什么?(问题的方法：是什么?怎么样?为什么?结果如何?) 通过问促进读与思考，不断地问、不断地读、不断地思考，学生 会越来越爱上阅读爱上学习。
读书有感情训练：每个年级教师都要示范。
给学生一个基调，什 么是有感情。
建议大家多看中央电视台《读书》栏目。
每篇文章都要 ，领着学生读。
同时多给学生听课文朗读录音，让学生学习。
进行课文 朗读比赛，促进学生对朗读的喜爱。
诗歌诵读比赛，讲故事比赛、演 讲比赛等，要有意识训练学生的读与说的能力。
说的训练：每天上课时，只要语文老师进教室，都让每个学生互 相说一分钟， 可以定题， 也可以自由说， 每节课选一名学生说一分钟， 坚持练习，每个学生都练到敢于说，会说，说具体。
不断指导学生话 说完整，说清楚、说具体、说生动、说得体。
听的训练：课前小游戏，明 7 暗 7 练习学生注意力。
阅读文章， 让学生听主要内容，在阅读课和早读语文时间多进行练习。
写作训练:每天写句子或段落，每周至少写两到三次段落或文章， 可以是文章模仿、实事写话、班级点评、读书感悟、连词成句、实践 操作记录、课文续写、课文补充?? 打铁还需要自身硬。
语文教师基本功训练： 写一手好字。
既要自己会写好字，还要懂得如何写好字。
为什么 要写好字。
每天写几行字， 练练字， 教学生写字时， 自己也当作练字。
读许多文章。
既要自己读好多书，丰富阅历，开阔思维，也要掌 握阅读的方法及目标，同时也培养学生会读书，引导学生爱读书多读 书，启发学生思维及求知欲。
教学生课文前，自己先读课文，先感动 自己进入角色，然后才会感动学生，引导学生进入角色。
说一口流利的普通话。
虽然每个地方的方言各有韵味，但普通话 更利于交流。
教师要每天都练好，发好言，成年人只要练，方言也能 ，纠正。
我们许多人都不是生而会普通话的，都经历了痛苦而蹩脚的练 习，只要愿意，多听中央电台电视台播音员的发音，坚持练习。
而后 说生动，会生动讲故事演讲。
同时引导学生练好普通话，学会生动讲故事，学会演讲，能清楚 地向别人传递信息和思想，并能感染别人。
写一篇好文章。
要多练习写文章。
记叙的、说理的、议论的、诗 歌的??要想教会学生写，我们自己先会写。
同时思考如何会写。
后 再指导学生写。
每天或每周写一些东西，写给自己，写给孩子，写给 家人，写给学生，写给家长??既练习写文章，也沟通感情。
总之在我们的培养下， 应该让每个孩子觉得学习语文不是一件难 事，应当是一件乐事，有趣的事。
没有人能随随便便成功，只有努力，才有可能，不努力根本没可 能。
不求一下做好，只求每天进步一点点。
没有梧桐树招不来金凤凰。
你想选择好学生，好学生好家长也想选择好老师呢! 要想教好的学生，自己先做好的老师。
愿大家越来越好， 我们语文教学越来越好， 我们的学生越来越好， 我们的工作越来越幸福!
【2】写给陈老师的一封建议书
敬爱的陈老师：
您好。
时间不知不觉便消逝了，转眼间我们就面临初二的下学期了。
这是一个十分紧张、胆颤心惊的日子。
您常说：初二是决定中考胜败的时候，你们可绝不能在这时候掉链子!不错的，您说的我时时铭记在心。
您还希望我们向您推荐一些解决问题的办法，在此我有许多事想向您汇报并为您、为班级排忧解难。
首先，我想跟您说的便是寒假的紧张复习。
据我调查了解到，在这时间里，许多的同学都不约而同地报了各种培优班。
寒假的时间很紧，这我们都知道，然而需要完成的任务却十分多。
在此时间里，语、数、外、生、地等作业都死死地压在我们的肩上，不少同学会抱怨到作业之多，还有许多同学在假期里一股脑地盯在学习上，而使自己的生活操劳百倍。
当然，我也要跟您说的是：据我的调查，许多的同学在假期里整日沉迷在网络游戏中，直到快开学了，仍有许多同学的作业未能完成。
在我的调查中发现，①有的同学的作业根本就不认真完成，甚至有的同学还说寒假作业根本就不重要，开心地玩就行了……②许多同学干脆把答案一把抄，就说是自己写的。
种种事实，都令我们十分担忧。
初二的学习，到底应该怎么办?作业问题，到底应该怎么抓?对于这些问题，我向您提供些解决的策略：
这次寒假作业，我希望不要像从前那样地检查，草草了事。
而应该仔细地检查，所以，我有一个建议：
在2月5日报到那天，作业检查用一种新的方法：同学们来到教室后，先将德育作业及报告册统一交到讲台上。
然后我再到讲台上为大家检查作业，而且是一个个的检查，我一定会认真地为大家检查，在每检查一个人的作业之时，我还会适当地提问(问题主要是同学们作业中错误的用红笔更正的问题和一些知识点)，其他的同学在座位上自己复习。
作业没做和回答问题明显答不出的同学将予以记录。
平常都是没做的同学“扣书”，直到做完了再领书。
我觉得这样十分不妥!原因是：马上就要进行入学考试了，如果作业还没能完成的，就可能会对入学考试的成绩以及后面的学习有很大的影响。
用“扣书”这种方法来惩罚那些作业未完成的同学，十分不妥当。
因为我们没有理由去剥夺他们学习的权利，等其作业完成了再来领书，倒不如那天将同学们的作业问题全部解决。
我提议：那天之内，所有同学的各科作业必须全部过关再回家，对于有的作业欠缺很多的同学，可以让他们先将书中的知识点背好，再回家复习并完成寒假作业。
这样做有许多优点：一来，同学们的寒假复习有了保障，对于入学考试多少会有些把握;二来，同学们的作业问题也能得到很好的解决;三来，因为“扣书”所引发的一系列的问题，一些麻烦事也能得到较为圆满的解决。
我明白您所担心的一些问题：让我到讲台上检查作业总是有些不好，有的时候纪律也不能得到保障。
所以我不得不先向您道歉，从前您让我收的作业我都没能很好的收齐，一次是暑假德育作业，另外一次是社会实践活动表。
但我想向您承诺，这次寒假的作业检查我一定将它做到最好。
只要您明白：孙鹤翔一定会是班上最细心、最留心生活的同学，这次，我一定能给您精彩!
初二的下学期即将到来，在此向全体同学致以祝福“祝所有同学学习进步，身体健康”!
另外，在这开学之际我想送与你们每一位同学一份大礼：2月5日来校报到之时，我将会把《八年级下册·语文》中的《五柳先生传》《马说》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等文言文一一背与你们听，并向同学们指导些重点词语，做好预习。
我希望那天会变得十分精彩!
祝
身体健康万事如意
你挚爱的学生：孙xx
20xx年1月30日
湖南省株洲市景炎学校1011班初一:孙xx
【3】给语文老师的建议
一。
当头棒喝
自20世纪50年代以来，已有六位华裔科学家获得了自然科学方面的诺贝尔奖，他们是杨振宁、李政道、丁肇中、李远哲、朱棣文、崔琦。
但他们都与1949年以来的中国内地教育没有关系。
杨振宁、李政道是1949年以前在中国内地受到的教育，丁肇中、李远哲、朱棣文是在中国台湾和美国受的教育，崔琦是在中国香港和美国受到的教育。
这一事实，说明两个问题：一是说明我们中国人的智力天赋是世界一流的;二是说明1949年以来的中国内地教育存在着一些问题，那就是忽视创新，没有鼓励学生自由思考、独立探索，忽视了理性精神，特别是批判精神和怀疑精神的培养，忽视了对学生独特性、自主性和自信心的培养，忽视了对学生哲学气质的熏陶。
(肖川《教育的智慧与真情》)
三十年前，一位享有盛誉的语文界老前辈曾在报纸上大声疾呼：“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!这个问题是不是应该引起大家的重视?是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩?”吕叔湘先生的这篇文章，犹如一声惊雷，炸晕了在烦琐哲学中辛勤耕耘不得其法不得其解的语文教师，从而在语文教改路上竖起一面大纛，使语文教学的研究与改革掀起了一个热火朝天的高潮。
三十年过去了，语文教学的研究取得了不少成绩，语文教学的改革取得了不少成果。
教学手段越来越先进，教学方法越来越灵活，教学理念越来越民主，语文教学面貌应该说已经大为改观。
然而，三十年后的今天，我们必须正视这样一个残酷的事实：大中学生的语文水平从总体上来说越来越低下!三十年后的今天，在题海战术的镣铐和死扣课本的枷锁下，学生的学习愈显疲惫;三十年后的今天，学生仍游离在大语文海洋中的一个逼仄的孤岛上;三十年后的今天，教师仍然在教案的检查和各种无聊的量化考核中忙于奔命;三十年后的今天，语文教学从少、慢、差、费变成了多、慢、差、费，语文教学在效率方面还没有取得显著的成效。
(陆波《我有一个梦想》)
二。
振聋发聩
我们要勇于承认：是国家错了。
我们要敢于质疑：是教材错了。
我们要大胆解剖：是教师错了!
学生语文学不好，教材是万恶之源，教师是罪魁祸首!
教师不是导演，学生更不是演员!教师只是导游，要互动什么?要表演什么?语文教师的任务就是引导学生在书海畅游!
教材不是经典，课文更不是标兵!好文章课外多的是。
“汝果欲学诗，功夫在诗外”，我哥哥的至理名言千古不易!语文学习不是课内讲的问题，而是课外量的问题!数不多，量不够，耕耘不足，老在巴掌大的泥淖里挖什么挖啊!
因为伟人的一句推崇，教参说《荷塘月色》是经典，《背影》是经典，于是你匍匐在地跪拜不已：经典啊经典!鲁迅的文章曾经是不是经典?可是现在撤下了神坛，也不见某位语文老师发疯啊!毛伟人晚年对鲁迅是如何评价的，浅薄的语文老师听说过么?自古文无第一，“李杜文章万代传，至今已觉不新鲜”，文章这东西，哪有什么绝对的经典?
语言是工具，但语文绝对不是工具!把语文定义为驯化奴才的工具，这个国家错得太离谱!国家说语文是工具，于是语文教师也跟着起哄“语文是工具”，奴才啊;教参说《背影》是经典，于是语文老师也跪着呢喃“真的好经典”，奴才啊!
语文老师，真的不能这样跪着教书滴!
三。
醍醐灌顶
小学语文，教之以字;
初中语文，教之以文;
高中语文，教之以化。
给高中生讲字音词义，那叫牛刀杀鸡;给初中生讲作家作品，那叫做鸡零狗碎;给小学生讲文学文化，那叫对牛弹琴!
明其理，知己任，何必揠苗助长?不可越俎代庖!
把字音读准，把汉字写好，这就是小学语文老师的任务!摸着良心发问，如此简单的任务，有几个小学语文老师完成了的?六年读不准常用字音，六年写不出方正汉字!高考阅卷，第一题拼音竟然得分率最低!而作文，更是没有几个同学字写得好的!
初中语文老师，学问好渊博啊!古今中外作家作品没有他不知道的!一上语文课，作家轶事作品谈趣可以讲两节课!学生佩服狠狠的!实话告诉你，我刚毕业走上讲台的时候就是这么做的，三十年之后的今天我才意识到自己错了——因为吃到一个鸡蛋觉得美味，你只管吞下去等待消化好了，实在没必要探究这枚鸡蛋是从哪只母鸡的屁股里出来的，更没有必要去考证这只母鸡和多少只公鸡发生过关系------
于是高中语文老师就只好给学生恶补字音词义，成语语病，做题啊做题，一场场考试，一套套试卷，学生成了机器，人人麻木，个个痴呆，文在哪里?化从何来!
四。
茅塞顿开
1.语文课就是阅读课。
2.学语文只是学语言。
3.课堂生成，那叫街头卖艺。
4.文本细读，那叫走火入魔。
5.语文是看出来的，不是做出来的。
6.教材可讲可不讲。
7.教师尽量少讲最好不讲。
8.新中国成立后的语文课本只有三种文章：一种马屁文章，二种狗屁文章，三种马屁中的狗屁文章。
9.学好语文，小学低年级最重要。
进入高年级后，包括初高中，学生自能读书，何必老师讲?学生自能作文，不需老师改!
10.太多的语文老师自以为有思想，其实他脖子上的那个东东，不叫脑袋，叫垃圾桶!里面盛放的知识全是垃圾!真亏了这样的语文老师板着面孔乱扔垃圾作古正经多么起劲!
【4】给语文老师的建议书
敬爱的罗老师：
您好!
现在已经是九点了，老师，您也该休息了吧，请原谅打扰一下，听听我的心声吧!
您一开始教我们的时候，我们还不怎么习惯，慢慢地，我们的关系已经不错了，成绩，纪律渐渐地也都更好了，这当然也要归功于您，若不是您用心良苦，想方设法，也许我们就终就不见天日，长期处在阴暗的角落里。
老师，您发觉了没有，80分的很多，我想，大概就是以下几点导致的：
(1)作文扣分严重。
(2)阅读，课外知识懂得太少，不理解意思。
(3)字不整洁，乱。
为了让我们六(4)班的明天更加美好，我提出以下几点：
(1)组成”三帮一“学习不好的和三名学习好的组成一队，考完后，看看哪队最优秀，评奖。
(2)积极鼓励有电脑的人查阅大量资料，并加以整理，叫每人买一本专门抄资料的本子，背诵。
(3)练习多一点。
(4)专门买一本字帖，每天练一张，不撕，交上审阅，不过关者重写，或罚抄。
5)鼓励大家多多写作，举行一次作文比赛。
哦，不早了，老师，您也该休息了，我相信，六(4)班是不难教的，您的努力没有白费，我在这谢谢您的培养!
此致
敬礼!
您的学生陈xx
20xx年3月18日
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