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《激动人心的时刻》教案（精选13篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《激动人心的时刻》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《激动人心的时刻》教案 1
教材分析
《激动人心的时刻》，这篇课文用动情的语言，记录了2003年10月15日，航天员杨利伟乘坐“神舟”五号载人飞船升上太空，中华民族几千年飞天梦变成现实的那一激动人心的时刻。课文按时间顺序记录了这个重要时刻。全文共七个自然段。第一自然段介绍了“神舟”五号航天飞船升天的时间；第二自然段至第六自然段描写了“神舟”五号升天前和升天时的情况；最后一个自然段描写了飞船胜利归来，中国首次载人航天飞行取得圆满成功。根据本课内容，需要两个课时才能完成，这是第一课时，在这一课时教学中我设计了如下教学目标：
教学目标
【知识与能力目标】
用自己喜欢的方法学习本课的生字，能正确认读本课的生字。能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。搜集相关资料，完成课堂练笔。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文，借助旁批联系上下文理解课文内容，能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程。
【情感态度与价值观目标】
感受发射场面的壮观，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。
教学重难点
【教学重点】
有感情地朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面
【教学难点】
体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。
教学过程
一、引入新课。
飞天，是多么让人激动的梦想啊！你们知道吗？进入新千年，我们中华民族也实现了飞天梦，还记得是哪一天吗？（2003年10月15日）今天，让我们一起去感受这《激动人心的时刻》。
二、资料宝袋
请同学们先看看屏幕上的相关资料
1、万户
14世纪末期，明朝的万户把47个自制的火箭绑在椅子上，自己坐在椅子上，双手举着大风筝。设想利用火箭的推力，飞上天空，然后利用风筝平稳着陆。不幸火箭爆炸，万户也为此献出了生命。万户是世界上第一个利用火箭向太空搏击的英雄。他的努力虽然失败了，但他借助火箭推力升空的创想是世界上第一个，因此他被世界公认为“真正的航天始祖”，为了纪念这位世界航天始祖，世界科学家将月球上的一座环形火山命名为“万户山”。
2、神舟五号简介
神舟五号飞船是我国第1艘载人航天飞船，乘有1名航天员，在轨运行1天。整个飞行期间为航天员提供必要的生活和工作条件，同时将航天员的生理数据电视图像发送到地面，并确保航天员安全返回。神舟五号载人飞船是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。
2003年10月15日上午，我国自主研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心用“长征二号F”运载火箭发射成功，将中国第一名航天员送上太空，飞船准确进入预定轨道。这是我国进行的首次载人航天飞行，标志着中国载人航天工程取得历史性重大突破，中国已成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。乘坐“神舟”五号载人飞船执行航天飞行任务的航天员。他是我国自己培养的第一代航天员，曾经是空军优秀歼击机、强击机飞行员，驾机飞行达1350小时。1998年由空军飞行员选拔为航天员，经过5年刻苦训练和学习，各项成绩达到全优。在此次载人航天飞行任务中，通过严格的选拔和考核，杨利伟和翟志刚、聂海胜组成了首次载人航天飞行航天员梯队，飞船发射前，载人航天工程指挥部决定，由杨利伟执行首次载人航天飞行任务。按计划，杨利伟乘坐飞船环绕地球飞行14圈后返回地面，在内蒙古中部地区着陆。
三、字词乐园，识记词语
请同学们认真识记下面词语：
遨游：漫游，游历。
气宇：气度，气概。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡，高大。
四、初读课文，整体感知
问题：课文写了一件什么激动人心的事？
（一）感知课文
1、课文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。
2、你会根据课文内容分段吗？
（二）帮你理清思路
第一部分：（第1自然段）介绍了“神舟”五号飞船升天的时间和主要内容。
第二部分：（第2~6自然段）描写了“神舟”五号升天前和升天时的情况。
第三部分：（第7自然段）描写了飞船胜利归来，中国首次载人航天飞行取得圆满成功。
（三）了解概况
1、文中描写了哪几个时刻？最让你激动的又是什么时刻呢？
凌晨4时 6时15分
7时30分 9时02分
2、默读第4、5自然段，标出让你感动的词句。
（四）“神舟”五号发射升空神舟的过程。
1、10秒倒计时。
现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
问题：
（1）此刻，人们会想些什么？
此时人们的心情是复杂的，有激动、有紧张、有担忧、还有期待……各种复杂的心情交织在一起。
（2）这是怎样的10秒呢？
★中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！
★牵动13亿中国人的心、吸引全世界的目光的10秒！
★科学家们的呕心沥血凝结成的10秒！
★让人们激动、紧张、担忧的10秒！
（五）飞船在空中的变化
9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，好像银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分离，在碧蓝的天穹上画出了一道优美的弧线。伴随着轰鸣声的渐渐远去，飞船逐渐淡出了人们的视线，成为太空里一颗晶莹夺目的'星。
明确：“神舟”五号发射成功，人们期待、紧张、激动、幸福。
五、总结全文
“神舟”五号的发射凝聚着中国人几千年的梦想；寄托了13亿中国人的期待；寄托着13亿中国人的自强梦；让中国进入了世界科技强国；表达了人们的自豪和热爱之情……
神舟五号：千年梦圆，从此，中国成为世界上继前苏联/俄罗斯和美国之后第3个能够独立开展载人航天活动的国家，标志着中国载人航天工程取得了历史性的突破。
六、结构梳理
激动人心的时刻
飞天梦―――――自强梦
凌晨4时
6时15分
7时30分“神舟”五号
9时02分
七、主题概括
这篇课文是一则通讯报道，用生动详尽的语言记录了2003年10月15日，航天员杨利伟乘坐“神舟”五号载人飞船升入太空，中华民族几千年飞天梦变成现实的那一激动人心的时刻。表现了人们强烈的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。
八、写法点拨
这是一篇带有旁批的通讯，通讯是新闻的一种，所以写通讯要和新闻一样，主要六要素，语言通俗易懂，简洁明了，内容真实。
九、拓展提升
1、“嫦娥奔月”的梦想已经变成了现实，你还知道哪些梦想成真的事例？
2、在你的记忆中，还珍藏着哪些激动人心时刻，说出来大家分享分享。
《激动人心的时刻》教案 2
教学目标
1. 学会本课生字。
2. 借助旁批联系上下文理解课文内容，想象神舟五号发射升空的过程，感受壮观的发射场面，体会人们期待、紧张、激动、幸福等心理活动。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
一、了解背景，感知内容
1. 交流资料：你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话、前苏联、美国）
2. 引入课题：我们中华民族也实现了飞天梦，是哪一天呢？今天我们一起走进课文。板书课题。
3. 检查预习，字词认读，注意沸字的`读音。
4. 初读。
二、理清脉络，直奔重点
1. 自读勾画：默读课文，用把你感到激动的地方标出来，大声读一读。
2. 讨论交流：哪些地方让你激动？从15日凌晨4时到16日6时54分长达21个小时的时间里，作者写了哪几个时刻呢？在这些时刻里，你觉得最让你激动的又是什么时刻呢？（从倒计时开始到火箭升空）
三、切入重点，自读自悟
1. 根据旁批提示默读4、5、6段，边读边想，标出让你感动的词句，读一读，反复体会。
2. 根据学生反馈，相机引导重点词句的学习。
3. 第四段。
（1）10秒倒计时。 引读10秒倒计时，抽读，出示神舟五号高耸在发射架上的图片，引导想象。想想人们会想些什么。再读。
（2）火箭点火升空瞬间。 配乐播放火箭升空录像，再现场景。 朗读表现火箭升空场景的重点句（抽读、评议自读齐读为录像配解说词）
4. 第五段。 飞船在天空中的变化。 同桌对读，闭眼想象，互提意见。抽一学生读，其余学生闭眼想象。理解银练。自读，齐读。
四、总结全文
1. 引读最后一段。
2. 师生共同总结本文的写作顺序。
五、汇报资料，拓展视野
1. 展示神舟五号发射成功后举国欢庆的场景，激发学生民族自豪感和爱国热情。
2. 嫦娥奔月的梦想已经变成了现实，你还知道哪些梦想成真的事例，给大家说一说。
3. 介绍一下你所知道的嫦娥一号绕月卫星的情况。
《激动人心的时刻》教案 3
一、教学目标
1. 知识与技能：引导学生回忆生活中激动人心的时刻，学会抓住“动作、语言、神态、心理”描写展现场景，写出完整的记叙文。
2. 过程与方法：通过情境导入、小组分享、片段仿写等活动，提升学生的观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受生活中的美好与感动，培养对生活的热爱和留心观察的习惯。
二、教学重难点
重点：明确“激动人心的时刻”的核心要素，能清晰叙述事件的起因、经过、结果。
难点：运用细节描写刻画人物在激动时刻的状态，表达真实情感。
三、教学准备
多媒体课件（包含运动会冲刺、颁奖、生日惊喜等场景图片/短视频）、小纸条。
四、教学过程
1. 情境导入（5分钟）：播放运动会运动员冲线的短视频，提问：“视频里发生了什么？你看到后有什么感受？”引导学生说出“激动”“紧张”等情绪，引出课题《激动人心的时刻》。
2. 话题分享（10分钟）：让学生在小组内分享自己经历过的激动人心的时刻，如考试获奖、学会一项新技能、家人的惊喜等，每组推选1名代表全班分享。教师引导学生梳理：这件事发生在什么时候、什么地方？过程中你做了什么、看到了什么？激动时你有哪些表现？
3. 方法指导（15分钟）：展示优秀片段范例，如：“当老师念到我的名字时，我的心一下子提到了嗓子眼，双手紧紧攥着衣角，快步走上讲台，接过奖状的那一刻，我忍不住笑出了声，眼泪都差点掉下来。”分析片段中运用的动作（攥、走、接）、神态（笑、眼泪差点掉下来）、心理（心提到嗓子眼）描写，总结写作技巧：写清事件经过，加入细节描写，表达真实情感。
4. 写作实践（20分钟）：学生自主写作，题目自拟（如《第一次获奖》《难忘的颁奖礼》），教师巡视指导，对有困难的'学生进行启发。
5. 点评总结（10分钟）：选取2-3篇学生习作进行点评，肯定优点，指出不足并提出修改建议。最后总结：生活中有很多激动人心的时刻，只要我们留心观察、用心记录，就能写出动人的文章。
五、作业布置
1. 完善课堂习作，读给家长听，听听家长的感受。
2. 留心观察生活，记录下一个让你激动的小瞬间。
《激动人心的时刻》教案 4
一、教学目标
1. 知识与技能：能清晰、有条理地讲述生活中激动人心的时刻，做到口齿清楚、语句通顺，能运用恰当的语气表达情感。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组交流、互评互议等形式，提升口语表达和倾听能力。
3. 情感态度与价值观：乐于分享自己的经历，感受交流的快乐，体会生活中的情感共鸣。
二、教学重难点
重点：能完整讲述事件的经过，突出“激动”的核心，表达真实情感。
难点：讲述时能加入适当的动作、神态辅助表达，吸引听众注意力。
三、教学准备
话题卡片（如“运动会夺冠”“第一次上台演讲”“家人团聚”）、评价量表（包含“讲述完整度”“情感表达”“语言流畅度”等维度）。
四、教学过程
1. 游戏导入（5分钟）：开展“情绪猜猜猜”游戏，教师做激动、开心、紧张等表情动作，学生猜测情绪。提问：“你什么时候会感到激动？激动时你会有哪些表现？”自然引入话题。
2. 明确要求（10分钟）：出示口语交际要求：① 讲述时要讲清事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果；② 重点突出“激动人心的时刻”，说说当时的心情和表现；③ 倾听他人发言时要认真，不打断，听完后可以提问或补充。
3. 分组练习（15分钟）：学生抽取话题卡片，或结合自己的真实经历，在小组内进行讲述练习，每组推选1名最佳讲述者。教师巡视指导，提醒学生注意语气、语速的调整，可加入适当的手势辅助表达。
4. 展示交流（20分钟）：各小组最佳讲述者依次上台讲述，其他学生认真倾听，根据评价量表进行互评。教师点评时，重点关注学生的情感表达和讲述完整性，如：“他讲述自己第一次上台演讲时，声音从紧张到洪亮，还模仿了当时攥话筒的动作，让我们都感受到了他的激动。”
5. 总结提升（10分钟）：总结本次口语交际的.优点，强调讲述时不仅要把事情说清楚，还要通过语言、动作、神态传递情感，这样才能让听众产生共鸣。鼓励学生在生活中多与他人交流，分享自己的喜怒哀乐。
五、作业布置
1. 把今天讲述的“激动人心的时刻”讲给家人听，力求讲得生动有趣。
2. 尝试倾听家人分享他们经历过的激动时刻，做好倾听记录。
《激动人心的时刻》教案 5
一、教学目标
1. 知识与技能：学会选取典型素材，运用借景抒情、细节描写等手法，创作一篇情感真挚的散文。
2. 过程与方法：通过范文赏析、素材筛选、片段创作、修改完善等环节，提升散文写作能力。
3. 情感态度与价值观：捕捉生活中的情感瞬间，培养细腻的情感感知能力，提升文学审美素养。
二、教学重难点
重点：选取有意义的“激动时刻”，明确文章主旨，做到形散神聚。
难点：运用多种写作手法刻画场景和情感，使文章富有感染力。
三、教学准备
名家散文片段（如史铁生《我与地坛》中关于成长感悟的片段）、素材积累表。
四、教学过程
1. 范文导入（10分钟）：朗读名家散文中描写激动时刻的片段，分析片段中如何通过环境描写（如“阳光洒在我的.脸上，暖得让人想哭”）、细节刻画（如“手指微微颤抖，指尖传来奖状粗糙的触感”）表达情感，引出散文“形散神聚”的特点。
2. 素材筛选（15分钟）：引导学生思考：哪些时刻值得被称为“激动人心”？是个人成长中的突破，还是见证集体的荣耀？是亲情、友情的温暖，还是对梦想的坚守？学生填写素材积累表，记录3个候选素材，标注每个素材的核心情感和可描写的细节。小组内交流素材，互相提出筛选建议，确定最终写作素材。
3. 技巧点拨（20分钟）：讲解散文写作技巧：① 借景抒情：用环境描写烘托激动的心情，如用“秋风阵阵，却吹不散我心中的热浪”表现内心的激动；② 细节描写：聚焦动作、神态、心理、感官（视觉、听觉、触觉）等细节，让场景更真实可感；③ 语言锤炼：运用比喻、拟人等修辞，使语言生动优美。结合学生素材举例，如描写“运动会夺冠”，可写“耳边是同学们的欢呼，脚下是柔软的跑道，手中的奖牌沉甸甸的，仿佛承载着所有的努力”。
4. 写作实践（30分钟）：学生自主创作散文，题目自拟（如《那一刻，星光为我闪耀》《掌声响起时》），教师巡视指导，帮助学生梳理写作思路，优化语言表达。
5. 修改与展示（15分钟）：学生自主修改习作，或与同桌交换修改，重点关注情感表达是否真挚、写作手法是否恰当。选取2-3篇优秀习作进行展示，师生共同点评。
五、作业布置
1. 完善习作，修改错别字、病句，优化细节描写和语言表达。
2. 阅读2篇描写情感的名家散文，摘抄优美语句，积累写作素材。
《激动人心的时刻》教案 6
一、教学目标
1. 知识与技能：通过分享、观看、讨论等活动，让学生感受不同场景下的“激动时刻”，提升情感表达和团队协作能力。
2. 过程与方法：采用情景模拟、视频展示、小组讨论等形式，营造轻松的班会氛围，引导学生积极参与。
3. 情感态度与价值观：激发学生的奋斗意识和集体荣誉感，培养感恩之心，增强班级凝聚力。
二、教学重难点
重点：引导学生主动分享自己的经历，感受“激动时刻”背后的努力与付出。
难点：引导学生从“激动时刻”中提炼感悟，将情感转化为前进的动力。
三、教学准备
多媒体课件（包含班级活动精彩瞬间视频、国家重大事件视频如奥运夺冠、航天发射等）、便签纸、彩笔。
四、教学过程
1. 视频导入（5分钟）：播放班级过去一年的精彩瞬间视频（如运动会夺冠、文艺汇演获奖、集体公益活动等），提问：“看到这些画面，你有什么感受？哪一个瞬间让你最激动？”引出班会主题《激动人心的时刻》。
2. 分享环节：“我的激动瞬间”（20分钟）：邀请学生自愿上台分享自己的激动时刻，可结合照片、实物等道具。如分享“第一次参加演讲比赛获奖”时，可展示获奖证书；分享“帮助他人后得到感谢”时，可讲述当时的心理感受。教师引导学生思考：这个激动时刻是如何到来的？背后有哪些努力或感动？
3. 拓展环节：“家国的激动时刻”（15分钟）：播放奥运健儿夺冠、神舟飞船发射成功、脱贫攻坚表彰大会等国家重大事件的视频片段，组织学生小组讨论：“这些国家层面的激动时刻，让你有什么感悟？”各小组代表发言后，教师总结：个人的激动时刻离不开自身的努力，国家的激动时刻离不开无数人的坚守与付出，我们要以他们为榜样，努力奋斗。
4. 互动环节：“写下我的.期待”（10分钟）：给每位学生发放便签纸，让他们写下自己未来想实现的“激动时刻”（如考上理想的高中、学会一项新技能、为班级争光等），写完后贴在班级“梦想墙”上。鼓励学生互相交流自己的期待，互相加油打气。
5. 总结升华（10分钟）：班主任总结：生活中有很多激动人心的时刻，它们或是个人成长的里程碑，或是集体奋斗的成果，或是国家发展的见证。这些时刻让我们感受到温暖、力量与荣耀，希望大家能铭记这些时刻，将这份激动转化为前进的动力，在未来的日子里努力拼搏，创造属于自己的精彩。
五、活动延伸
1. 班级成立“梦想监督小组”，定期关注学生“梦想墙”上的期待，互相督促实现。
2. 鼓励学生用文字或画笔记录下未来的“激动时刻”，班级定期举办展示活动。
《激动人心的时刻》教案 7
一、教学目标
1. 知识与技能：能仔细观察图片，理解图片内容，围绕“激动人心的时刻”写出通顺、完整的话，能运用简单的细节描写。
2. 过程与方法：通过观察图片、小组讨论、句式练习等活动，提升看图写话能力。
3. 情感态度与价值观：感受图片中传递的激动情感，培养热爱生活、善于观察的习惯。
二、教学重难点
重点：能根据图片写出事件的时间、地点、人物、经过和结果，突出“激动”的氛围。
难点：能结合图片内容，合理想象人物的语言、动作、神态和心理活动。
三、教学准备
多媒体课件（包含“班级拔河比赛夺冠”“校园科技节获奖”等主题图片）、句式卡片（如“有的……有的……还有的……”“当……的时候，……”）。
四、教学过程
1. 谈话导入（5分钟）：提问：“同学们，你们见过哪些让人激动的场面？”学生自由发言后，出示“班级拔河比赛夺冠”的图片，引导学生观察：“图片上画的是什么场景？你从哪里能看出大家很激动？”引出课题《激动人心的时刻》。
2. 观察指导（15分钟）：引导学生按“整体-局部-细节”的顺序观察图片：① 整体：图片上有哪些人？在什么地方？在做什么？（班级同学在操场进行拔河比赛，最终夺冠）；② 局部：获胜的'同学有哪些表现？（有的欢呼跳跃，有的互相拥抱，有的高举奖杯）；③ 细节：他们的表情是怎样的？（眉头舒展，嘴角上扬，眼睛里闪着光）。鼓励学生合理想象：他们会说什么？当时的心情是怎样的？
3. 句式练习（10分钟）：出示句式卡片，引导学生进行练习。如用“当……的时候，……”造句：“当裁判吹响胜利的哨声时，同学们都激动地跳了起来。”用“有的……有的……还有的……”造句：“夺冠后，有的同学互相击掌，有的同学激动地流泪，还有的同学把班主任围了起来。”
4. 写话实践（20分钟）：学生根据图片内容进行写话，教师巡视指导，对有困难的学生进行启发，如提醒他们运用刚才练习的句式，加入人物的动作、神态描写。
5. 点评总结（10分钟）：选取部分学生的写话作品进行展示和点评，肯定优点，如“你写出了同学们夺冠后的动作和表情，让我们感受到了激动的氛围”，并引导学生进行修改。总结：看图写话时，要仔细观察图片，合理想象，加入细节描写，才能让文章更生动。
五、作业布置
1. 完善课堂写话作品，读给同桌听，互相提出修改建议。
2. 观察家里的一张照片，尝试写出照片背后的“激动时刻”。
《激动人心的时刻》教案 8
一、教学目标
1. 知识与技能：明确议论文的写作要求，能围绕“激动人心的时刻”确立中心论点，选取恰当的论据进行论证，做到结构清晰、论证有力。
2. 过程与方法：通过论点确立、论据筛选、论证方法讲解、片段写作等环节，提升议论文写作能力。
3. 情感态度与价值观：从“激动人心的时刻”中汲取精神力量，培养正确的价值观和人生观。
二、教学重难点
重点：确立明确的中心论点，选取典型、新颖的论据，运用恰当的论证方法进行论证。
难点：理清文章结构，做到论证逻辑严密，观点鲜明。
三、教学准备
议论文范文、论据素材库（包含古今中外的名人事例、名言警句等）。
四、教学过程
1. 话题导入（10分钟）：提问：“在你的成长过程中，哪些激动人心的.时刻让你印象深刻？这些时刻对你有什么影响？”学生自由发言后，引导学生思考：从这些“激动时刻”中，我们能提炼出哪些观点？（如“激动时刻源于不懈的努力”“集体的荣耀更让人激动”“伟大的时刻需要坚守与奉献”等）。
2. 论点与论据指导（20分钟）：① 确立中心论点：引导学生从不同角度确立论点，如个人角度、集体角度、国家角度等，要求论点明确、简洁。② 筛选论据：讲解论据的选取标准（典型性、新颖性、针对性），展示论据素材库，如“爱迪生发明电灯成功的时刻”“中国女排奥运夺冠的时刻”“袁隆平院士培育出杂交水稻的时刻”等，引导学生选取与论点匹配的论据。③ 论证方法：讲解举例论证、道理论证、对比论证等常见论证方法，结合范文分析如何运用论据进行论证。
3. 结构梳理（15分钟）：讲解议论文常见的结构形式（总分总、并列式、递进式），以“激动时刻源于不懈的努力”为例，梳理文章结构：① 开头：提出中心论点；② 中间：选取2-3个典型事例（如爱迪生、中国女排、袁隆平）进行举例论证，结合名言警句进行道理论证；③ 结尾：总结全文，升华论点。
4. 写作实践（30分钟）：学生自主确立中心论点，选取论据，撰写议论文提纲，然后进行片段写作（写开头和一个分论点的论证部分）。教师巡视指导，帮助学生梳理思路，优化论据选取和论证过程。
5. 点评与完善（15分钟）：选取部分学生的写作片段进行点评，重点关注论点是否明确、论据是否恰当、论证是否有力。引导学生互相交流提纲，提出修改建议，完善写作思路。
五、作业布置
1. 完善议论文提纲，完成整篇议论文的写作。
2. 搜集更多与“激动人心的时刻”相关的论据素材，整理成素材本。
《激动人心的时刻》教案 9
一、活动目标
认知目标：引导学生回忆生活中激动人心的时刻，明确“激动”的心情特点。
能力目标：能用上“手舞足蹈”“心怦怦跳”等简单词语，写出1-2个激动的瞬间。
情感目标：乐于分享自己的经历，感受生活中的美好与感动。
二、活动准备
多媒体课件：包含运动会夺冠、生日惊喜、考试进步等激动场景的图片或短视频。
心情卡片（画有开心、激动、紧张等表情）、彩色画笔。
三、活动过程
（一）导入：情境激趣（5分钟）
1. 播放短视频：展示小朋友运动会冲线夺冠、收到生日礼物时激动的画面，提问：“视频里的小朋友是什么心情？你们有没有过这样心跳加速、特别开心的时刻？”
2. 出示“激动”表情卡片，引导学生认读词语，说说自己对“激动”的理解。
（二）展开：回忆分享，梳理思路（15分钟）
1. 小组讨论：“你经历过哪些激动人心的时刻？当时发生了什么？”教师巡视指导，引导学生从“比赛、节日、收获、惊喜”等方面回忆。
2. 全班分享：邀请2-3名学生分享自己的经历，教师引导补充细节，如“当时你做了什么？心里想什么？”并板书关键词，如“运动会、第一名、手舞足蹈”“生日、礼物、眼睛发亮”。
3. 方法指导：告诉学生写激动的时刻，要写出“时间、地点、事情、心情”，可以用上“我高兴得跳了起来”“心像揣了只小兔子”等句子。
（三）实践：动笔写作，教师指导（15分钟）
1. 布置写作任务：“把你最难忘的激动时刻写下来，注意写出当时的`动作和心情。如果想不出来，可以看看课件里的图片找灵感。”
2. 学生动笔写作，教师巡回指导：帮助有困难的学生梳理思路，提醒学生正确使用标点符号，鼓励学生用上积累的词语。
（四）结束：展示评价（5分钟）
1. 选取2-3篇学生习作，当众朗读，引导其他学生评价：“他写的时刻激动吗？你觉得哪里写得好？”
2. 教师总结：“生活中有很多激动人心的时刻，把它们写下来，就能成为珍贵的回忆。希望小朋友们多留意生活，记录更多美好瞬间。”
四、活动延伸
让学生把自己的作文读给爸爸妈妈听，再请爸爸妈妈分享他们小时候激动人心的时刻。
《激动人心的时刻》教案 10
一、活动目标
认知目标：明确口语交际的要求，知道分享激动时刻时要讲清事情的经过和自己的心情。
能力目标：能清晰、完整地讲述自己的经历，学会认真倾听他人发言，主动交流感受。
情感目标：在交流中感受他人的快乐，增进同学间的情感共鸣。
二、活动准备
多媒体课件：包含开国大典、奥运夺冠等重大事件的片段，以及学生日常激动场景的图片。
“最佳分享者”荣誉贴纸。
三、活动过程
（一）导入：话题引入（5分钟）
1. 播放开国大典升旗片段，提问：“看完这段视频，你有什么感受？这就是一个激动人心的时刻。其实在我们的生活中，也有很多这样的时刻，今天我们就一起来分享。”
2. 明确本次口语交际的主题：《激动人心的时刻》，要求大家认真听、大胆说、乐于评。
（二）展开：示范引导，学习方法（10分钟）
1. 教师示范分享：讲述自己一次激动的经历，如“上次我参加演讲比赛，当听到主持人宣布我获得一等奖时，我的心一下子提到了嗓子眼，手都有点发抖，忍不住和身边的老师击了个掌。”
2. 引导学生总结：“老师是从哪些方面分享的.？”（事情的起因、经过、结果，以及当时的动作、心情）
3. 出示分享小贴士：① 讲清时间、地点、人物和事情经过；② 说出自己激动的表现（动作、语言、心理）；③ 认真倾听他人，不随意打断，听完后可以提问或补充。
（三）互动：分组分享，交流提升（15分钟）
1. 小组内分享：每人轮流讲述自己激动人心的时刻，小组内成员互相倾听、评价，推选1名“最佳分享者”参加全班展示。
2. 教师巡视指导：提醒学生注意说话的语气、语速，鼓励内向的学生大胆发言。
（四）结束：全班展示，总结评价（10分钟）
1. 各小组推选的代表依次分享，其他学生认真倾听，听完后可以举手提问或表达感受。
2. 全班投票评选“最佳分享者”，发放荣誉贴纸。
3. 教师总结：“今天我们分享了很多激动人心的时刻，有成功的喜悦，有意外的惊喜，这些都是生活中的宝贵财富。希望大家以后多用心感受生活，也乐于和身边人分享快乐。”
四、活动延伸
开展“激动时刻分享会”主题班会，邀请更多同学分享，还可以邀请家长代表参与。
《激动人心的时刻》教案 11
一、活动目标
认知目标：引导学生选取典型事例，明确“激动人心的时刻”需突出细节和情感变化。
能力目标：能运用动作、语言、心理、环境描写等手法，生动刻画激动的瞬间，写出真情实感。
情感目标：在写作中感悟生活中的感动与成长，提升对生活的观察力和感悟力。
二、活动准备
多媒体课件：包含优秀范文片段、细节描写例句、激动场景图片。
写作提纲卡片、作文纸。
三、活动过程
（一）导入：细节唤醒（5分钟）
1. 出示例句：“发令枪一响，我像离弦的'箭一样冲了出去，耳边是呼啸的风声和同学们的呐喊声。当我第一个冲过终点线时，双腿一软，差点摔倒，眼泪却忍不住掉了下来，周围的欢呼声仿佛震耳欲聋。”
2. 提问：“这段话写了什么场景？作者是通过哪些描写让我们感受到激动的？”引导学生发现动作、环境、心理描写的作用。
3. 引出主题：今天我们就用细节描写，写出属于自己的《激动人心的时刻》。
（二）展开：选材立意，梳理提纲（15分钟）
1. 分组讨论：“你想写哪个激动人心的时刻？这个时刻有哪些关键细节？”引导学生从“个人成长（比赛、考级）、集体荣誉（班级获奖、运动会夺冠）、亲情友情（意外惊喜、危难相助）、社会事件（观看盛典、见证奇迹）”等方面选材。
2. 指导列提纲：以“开头（点出激动的时刻）—中间（详细写经过：起因→发展→高潮（激动瞬间）→细节描写）—结尾（感悟与收获）”的结构，梳理写作思路。
3. 范文赏析：出示优秀范文《第一次站上领奖台》，分析作者如何通过“手心出汗”“声音颤抖”“台下掌声”等细节刻画激动心情。
（三）实践：动笔写作，精准指导（20分钟）
1. 布置写作任务：按照提纲，运用细节描写，写出激动人心的时刻，字数不少于400字。
2. 学生写作，教师巡回指导：重点指导学生在“高潮部分”加入动作、心理、环境描写，避免流水账；对选材困难的学生，帮助其筛选典型事例。
（四）结束：互评修改（5分钟）
1. 同桌互改：按照“是否有细节描写、情感是否真实、语句是否通顺”的标准，互相提出修改建议。
2. 选取1篇习作进行全班点评，教师引导学生提出具体的修改意见，如“可以在这里加入环境描写，烘托激动的气氛”。
四、活动延伸
1. 完成习作修改，将优秀习作整理成班级作文集《我们的激动时刻》。
2. 鼓励学生用日记的形式，记录生活中更多难忘的瞬间。
《激动人心的时刻》教案 12
一、活动目标
认知目标：知道“激动人心的时刻”是让人心情振奋、难以忘记的瞬间，能准确表达自己的感受。
能力目标：能清晰地讲述事情的经过，学会用“首先……然后……最后……”等词语梳理顺序，并用简单的细节描述心情。
情感目标：乐于参与交流，积极分享自己的经历，感受分享带来的快乐。
二、活动准备
多媒体课件：包含校园活动、家庭生活等激动场景的图片。
“分享小明星”奖章。
三、活动过程
（一）导入：谈话激趣（5分钟）
1. 教师提问：“小朋友们，你们有没有过这样的时刻——心里像揣了只小兔子，跳个不停，特别开心、特别振奋？”
2. 出示图片：展示班级拔河夺冠、小朋友第一次骑自行车成功的画面，引导学生说出“激动”的'心情，引出主题《激动人心的时刻》。
（二）展开：示范引导，学习表达（10分钟）
1. 教师示范：讲述自己参加学校合唱比赛获奖的经历，用上“首先，我们紧张地等待比赛；然后，我们认真演唱；最后，听到获奖的消息，我们都跳了起来。当时我的手心都出汗了，特别激动。”
2. 引导学生总结：“老师是怎么把事情说清楚的？用到了哪些词语？”（表示顺序的词语、描写心情的细节）
3. 出示表达小贴士：① 说清楚事情发生的时间、地点、人物和经过；② 用上“首先……然后……最后……”等词语；③ 说说自己激动时的动作或心情。
（三）互动：分组交流，提升能力（15分钟）
1. 小组内分享：每人轮流讲述自己的经历，小组内成员互相倾听，帮助补充细节，如“当时你还做了什么？”“你心里是怎么想的？”
2. 教师巡视指导：提醒学生说话要大声、清晰，认真倾听他人发言，不随意打断。
（四）结束：全班展示，总结评价（10分钟）
1. 邀请3-4名学生上台分享，其他学生认真倾听，听完后举手分享自己的感受。
2. 评选“分享小明星”，发放奖章，鼓励学生以后多留意生活中的激动时刻。
3. 教师总结：“今天我们分享了很多精彩的经历，这些激动人心的时刻就像一颗颗珍珠，串联起我们美好的生活。希望大家都能做生活的有心人，发现更多快乐。”
四、活动延伸
让学生把自己分享的经历画下来，配上简单的文字说明，贴在班级“生活分享墙”上。
《激动人心的时刻》教案 13
一、活动目标
认知目标：引导学生回顾成长中的激动时刻，感受个人成长与集体荣誉的关联。
能力目标：通过分享、表演、讨论等形式，提升表达能力和团队协作能力。
情感目标：增强班级凝聚力，激发学生积极向上、勇于拼搏的精神。
二、活动准备
多媒体课件：包含班级过往活动（运动会、文艺汇演、获奖等）的照片、视频集锦。
节目准备：学生自愿报名表演小品、诗朗诵等与“激动时刻”相关的节目。
便签纸、笔、许愿墙展板。
三、活动过程
（一）导入：回忆唤醒（5分钟）
1. 播放班级活动集锦视频，配上激昂的音乐，提问：“看完这段视频，你们有没有想起哪些让我们全班都感到激动的时刻？”
2. 主持人引出班会主题：《激动人心的时刻》，宣布班会开始。
（二）展开：多元分享，感受成长（25分钟）
1. 个人分享环节：邀请3-4名学生分享自己在班级活动中最激动的时刻，如“运动会上我们班拔河夺冠时，我感觉全班的心都连在一起”。
2. 节目表演环节：学生表演小品《第一次上台》（讲述上台表演时激动又紧张的心情）、诗朗诵《激动的瞬间》，展现不同场景下的激动时刻。
3. 小组讨论：“这些激动人心的`时刻，让我们明白了什么？”引导学生说出“团结就是力量”“坚持就能成功”“集体荣誉很重要”等感悟。
（三）互动：许愿未来，凝聚力量（10分钟）
1. 发放便签纸：让学生写下“未来我希望经历的激动时刻”或“为班级争取荣誉的目标”，如“我希望下次考试班级平均分能进年级前三”“我想在文艺汇演中为班级争光”。
2. 学生将便签纸贴在许愿墙上，轮流分享自己的愿望。
（四）结束：总结升华（5分钟）
1. 班主任总结：“今天我们回顾了很多激动人心的时刻，这些时刻离不开每个人的努力和班级的团结。希望大家带着自己的愿望，努力拼搏，未来创造更多属于我们班级的激动时刻。”
2. 全班齐唱歌曲《追梦赤子心》，班会结束。
四、活动延伸
1. 定期查看许愿墙，跟踪学生目标的实现情况，及时给予鼓励。
2. 继续收集班级中的激动时刻，整理成班级纪念册。
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