登高教案

时间：2022-10-11 23:57:53 教案我要投稿

登高教案范文

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的登高教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

登高教案范文

　　登高教案1

　　【教学目标】

　　1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。

　　2．赏析情景交融、气象宏伟、沉郁顿挫的艺术特点。

　　3．感受诗人深沉的苦痛与忧思。

　　【教学重难点】

　　1、背诵全诗。

　　2、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。

　　【课时安排】

　　1、题解

　　［导语设计］

　　1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。棗这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经右臂偏枯耳半聋。重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……

　　［诗人简介］

　　（712－770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。

　　子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会的动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。

　　杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。

　　［背景简介］

　　这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

　　2、学生自读感悟

　　自读全诗

　　悟主旨

　　根据注脚，解读诗歌的内容与结构

　　（问题，本文写了哪些意象？和哪些内容？）

　　（前四句写登高见闻，重在写景，以天、风、沙、渚、猿啸、鸟飞、落木、江水构图；后四句依景抒情，写诗人

　　（揭示了哪些情感主旨？）

　　个人长年飘泊常作客

　　老病孤愁繁霜鬓、停洒杯，独登台

　　国家忧国伤时艰难苦恨

　　壮志难酬繁霜鬓、落木萧萧下，长江滚来

　　韶光易逝

　　品意境

　　思考情景间的联系

　　感悟沉郁顿挫的美学风格。

　　1、师生讨论：前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画，（是一幅凄凉的秋景图。诗人登上高处，峡中不断传来）

　　2、溶铸了诗人什么样的感情和意境？

　　A体会“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”意境

　　意境：凄凉，凄清、

　　高远，广阔

　　情感：“猿啸哀”之声，使顿生悲情，悲伤

　　B体会“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”接 “落木萧萧”“长江滚滚”。

　　意境：雄浑，壮阔，辽远、

　　沉郁，悲凉，绵邈

　　情感：着仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，一种韶光易逝、壮志难酬、忧国伤时的感怆

　　——师生讨论：后四句的所思所感，是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的？

　　（第三联从时空着笔。由异乡飘泊到鑫病残生，“万里、百年”呼应上联的“无边、不尽”，使悲秋具体而沉痛。第四联从白发日多写到护病断饮，使人联想到潦倒不堪的根源是时世的.艰难。这样，诗人忧国伤时的情操，便跃然纸上。）

　　鉴赏对仗工整的形式美。

　　C万里悲秋常作客，百年多病独登台。

　　十四个字包含了多层含义，详述了人生凄苦的境况，“悲秋”二字，使人深感凄怆之情。“常作客”则表明作者飘泊沦徙的生活。“丰年”指暮年，面对苍凉寥廓的秋景，诗人想到自己客居他乡、老迈多病的处境，悲凉之情顿生。“独登台”将凄清的景物和悲凉的心情结合起来，令人顿生同情。尾联含义深刻，概括了当时整个社会的现实，

　　意境：苍凉寥廓

　　情感：长年飘泊、老病孤愁

　　品艺术

　　A对仗工整

　　——请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。（先读体会文章的意韵美

　　风急天高猿啸哀

　　渚清沙白鸟飞回

　　（例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。仔细玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全诗八句皆对，显出工整有致的形式美。）

　　——比较阅读感悟与王维的《山居秋暝》比较，感悟两位诗人不同的风格特征。

　　（两诗均以“秋景”为描写对象，但景物特点、绘景方式、抒情方式等有较大差异。）

　　B情景交融

　　A上四句写景，为下文悲秋抒情作了铺垫，情景交融。

　　B诗人想到自己客居他乡、老迈多病的处境，悲凉之情顿生。

　　“独登台”将凄清的景物和悲凉的心情结合起来，令人顿生同情。

　　C尾联含义深刻，概括了当时整个社会的现实，发现了诗人的衰叹。

　　“艰难苦恨”导致了诗人“多病”和“繁霜鬓”的境遇。特别是因多病而断酒，诗人的悲情更难以排遣，这些都道出对时世“艰难”不满，对自己人生之秋的悲叹。

　　总结：

　　诗人雄俊奔放的笔势带给我们的是一种悲壮豪迈、心胸阔大的感觉

　　情感蕴藏：

　　首联哀婉孤独

　　颔联沉郁高昂

　　颈联愁苦沉痛

　　尾联忧愤无奈

　　探问题

　　ａ、杜甫为人何爱特爱喝酒，

　　答：借酒才能浇愁，至少能消散一些愁闷的情绪

　　杜甫客也喝酒，忧也喝酒。惟有酒能够淋漓尽致地表达或喜或化的感情。而此时是重阳节，按习俗应该喝菊花酒。但是老人却不能喝酒了。因为他有肺病等多种疾病，他因病戒了酒，而且还因为穷困，他也不一定能够有酒喝。借酒才能浇愁，至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢？——只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。

　　ｂ、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？

　　是国难，是连年的战乱。

　　这样更表现出杜甫的忧国忧民。

　　壮志难酬，

　　杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了。是一种忧愤的心情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。心有余而力不足。“艰难”也不仅仅指国家艰难，更主要的还有个人艰难。因为杜甫此时已经是“百年”，也就是晚年了，而且浑身是病，他估计自己恐怕也活不多久了，所以此时的杜甫老人想的更多的应该是自己艰难的不容易的一生。颠沛流离，坎坎坷坷——几乎一直伴随着杜甫老人的一生。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，二者都有。他既忧国，忧民，又忧身。应该特别强调杜甫的一个独特之处，就是：古代许多知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身”作为处世准则，而杜甫却是无论穷达，都是兼济天下。

　　处境悲凉，年老多病，漂泊无依

　　登高教案2

　　教学目标

　　1．整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。

　　2．诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。

　　3．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点。

　　教学重点、难点

　　1．赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调。

　　2．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点

　　教学课时：1课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　1．创作背景（代导语）

　　重阳节，是登高祈求长寿的节日。可杜甫这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高，老人百感千愁涌上心头，面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，无心游赏，触景伤怀，写下了这千古传唱的著名诗篇《登高》，抒发了自己的内心的无限悲苦。

　　2．作品特点：

　　这是一首七言律诗，属于近体诗。在章法上，它突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法，而是四联皆对偶，被誉为“古今律诗第一”。

　　二、自读全诗

　　1．诵读课文

　　先听配乐朗诵录音，再正音正字，然后诵读课文。

　　2．注音

　　渚（ zhǔ ）清作（ zu ）客霜鬓（ bìn ）浊（ zhuó）酒

　　3．词语注解

　　①渚：水中的小洲。

　　②落木：落叶。

　　③萧萧：落叶纷纷的肃杀凄凉景象。

　　④作客：客居他乡。

　　⑤百年：犹言一生。

　　⑥潦倒：犹言困顿，衰颓。

　　⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。

　　⑧繁霜鬓：形容两鬓头发斑白。

　　⑨新停：刚停。这时杜甫正因病刚刚戒了酒。

　　⑩浊酒：未过滤的水酒。

　　4．诗歌翻译

　　风急天高猿啸哀，——风急天高猿猴啼叫显得十分凄清，

　　渚清沙白鸟飞回。——水清沙白的河洲上空归鸟在飞旋。

　　无边落木萧萧下，——无边无际的落叶在萧萧地飘落，

　　不尽长江滚滚来。——流淌不息的'长江水在滚滚地奔来。

　　万里悲秋常作客，——离家万里面对秋景悲叹自己常年漂泊他乡，

　　百年多病独登台。——一生多病今天在寒秋中独自登临高台。

　　艰难苦恨繁霜鬓，——艰难困顿可恨白发长满了双鬓，

　　潦倒新停浊酒杯。——病苦潦倒只好停了浇愁的酒杯。

　　三、自主赏析

　　1．整体感知

　　提问：这是一首写景抒情诗，从景和情两方面看，全诗是怎样的内容层次？

　　明确：全诗分两层：

　　前四句写景，描绘了一幅雄浑高远而又凄清悲凉的秋景。

　　后四句抒情，抒发了诗人感时伤世的爱国情感和长年飘泊的孤苦愁绪。

　　2．自主鉴赏。（给每联写一段不少于100字的赏析短文）

　　首联两句，描写天高风急、秋气肃杀、猿啼哀啸、清清河洲、白白沙岸、鸥鹭低空回翔的景象，指明了时节和环境，渲染了浓郁的秋意，构成一幅登高远壮阔而又苍凉萧瑟的秋景图画，为全诗定下了哀婉凄凉的基调。对仗工稳，句法严谨，语言极为凝练。

　　颔联从大处落笔，仰头写山景：落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；俯视写江景：奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。不仅使人联想到落木窸索之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的悲怆。

　　同时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。透过沉郁而又高昂的精工对句，显示着诗人出神入化的笔力，历来被视为千古佳句。

　　颈联是诗人一生颠沛流离生活的高度概括。先横写“万里悲秋常作客”，再纵说“百年多病独登台”。一横一纵，承上启下，点出了全诗感时伤世、羁旅飘沦的主旨；表达了诗人内心深处的沉郁悲抑的感情。久客最易悲秋，多病独自登台。极为沉郁顿挫。宋代学者罗大经在《鹤林玉露》评说：“万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也；十四字之间含有八意，而对偶又极精确。”可见诗人内心深处是何等的愁苦沉痛。

　　尾联两句是悲叹自己穷困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。出句写诗人备尝艰难之苦，白发丛生；对句写自己困顿潦倒，疾病缠身。国难家愁，只有借酒排遣，但又因多病不得不放下这浇愁的酒杯。“艰难”，既有国家的艰难，又有个人的苦难。他既忧国，忧民，又忧身。全诗就在这忧愤无奈的感叹声中收笔，悲愤深沉，而又寄意深远。

　　登高教案3

　　教学目标：

　　1．理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思

　　2．赏析本诗情景交融等手法的运用

　　3．有感情地朗读背诵课文

　　教学重点：

　　赏析本诗情景交融的手法

　　教学难点：

　　理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛

　　教学方法：

　　朗读法、品读法、讨论法

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　在春意盎然、鸟语花香的春天，人们喜欢到野外去踏春，去感受春天的美丽与生机勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”今天，我们要学习的就是“诗圣”杜甫一首关于“登高”的诗，诗的题目就是《登高》。

　　二、诗人生平和背景介绍

　　我们常说要“知人论世”，因此在感受杜甫的诗歌之前，我们需要了解一下杜甫的生平和本诗的写作背景。

　　（一）、杜甫生平

　　杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者。

　　1．年轻的时候，曾有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。

　　2．曾有“朝叩富儿门，暮随肥马尘。残羹与冷炙，处处潜悲辛”的10年忍辱和辛酸的经历。

　　3．曾有举家吃草度日，幼儿因饿而夭折的大悲痛。

　　4．一生中最重要的经历就是“安史之乱”，并因之流亡了四年。

　　5．曾有被叛军扣留9个月受尽侮辱的经历。

　　曾有从叛军营里逃出，由于直谏而被贬的经历。

　　6．晚年，杜甫在成都凭借很难遮风挡雨的一草堂安居，漂泊他乡11年，生活只能靠朋友的救济。

　　7．58岁时，客死舟中，一生坎坷。

　　（二）背景

　　写这首诗的时候，杜甫55岁，这年秋天，诗人来到夔州的一座山上，登高望远，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨万千，诗人抑制不住内心的诗意，写下了这首千古名作。

　　三、朗读

　　1．听教者朗读

　　2．自由朗读

　　3．个别学生朗读

　　4．听录音朗读

　　5．集体朗读

　　四、赏析

　　在听录音的时候，我发现很多同学已经被这首诗深深地打动了。我想这不仅是因为别人朗读的好，还因为这首诗写得好。

　　其实后人对这首诗的评价很高，明代胡应麟曾评此诗“古今七律第一”！现在我们一起来赏析一下这首诗。

　　（一）前两联

　　本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？

　　从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？

　　作者又用了哪些手法？

　　明确：

　　1．景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、落木、长江

　　四句八景，语言凝练

　　2．情感：悲凉、悲壮

　　①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉

　　②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独

　　③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩

　　由“两岸原声啼不住，轻舟已过万重山”可知，猿声无所谓哀与不哀，只是诗人的内心哀伤，所以猿声听起来才哀伤

　　④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉

　　⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？

　　可能因为风大，风的猛烈，其实诗人的处境与在急风中低徊盘旋的鸟是何等的相似啊！

　　此诗中的鸟是一只还是一群好呢？

　　都可以：一只鸟正好是诗人的化身；一群，鸟的一群正好反衬诗人的孤单

　　（诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所以，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！）

　　⑥落木萧萧下：落木即落叶。

　　一叶落而知天下秋！而纷纷飘落的叶子让人感觉似乎所有的树木都进入了生命的秋季，这肃杀之景不得不使身心交瘁的诗人想到自己的处境，自己的人生也进入了秋季！由此自然感慨生命的短暂啊！

　　在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，落叶归根，可是诗人却在他乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲凉之情！

　　⑦不尽长江滚滚来：落叶给人生命短暂之感，那么长江呢？

　　这亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感！

　　（子在川上曰：逝者如斯夫！）

　　在无穷、永恒的时间前，更显得诗人的渺小！

　　3．手法：情景交融、景中有情

　　有声有色有形，上下联相互照应（一三山景、二四江景）

　　（二）朗读

　　因这些景物含有作者的情，所以我们在朗读时，需要带着情感读这些景物。

　　请大家一起朗读前两联！

　　（过渡）诗人的这四句诗向我们描绘一幅苍凉而壮阔的秋日图，在这幅图里我们已经感受到了作者的悲情！

　　（三）后两联

　　可是诗人悲什么？（请从诗歌中找一找，用笔画一画，最好在每句诗中找出两个，可以和前后左右的同学交流交流）

　　1．离家多年，有家难归

　　“作客”：寄居别处，漂泊他乡（区别于“做客”：访问别人，自己做客人）

　　“常”：（时间上）说明诗人经常漂泊他乡，多年漂泊他乡

　　“万里”：（空间上）离家万里，有家难归（交通不发达，诗人的潦倒处境）

　　“悲秋”：季节上给人悲凉的感觉

　　2．晚年多病，孤苦无依

　　“百年”即暮年，此时诗人已经55岁

　　“多病”在多年的漂泊生活中，诗人身患肺病等多种疾病

　　“登台”即登高；古人登高常在九月九日重阳节，带上亲朋好友，而此时诗人却是独自一人！诗人的朋友高适、救济他的朋友严武等都已经离开人世，诗人此时孤苦一人漂泊在外！

　　诗人仅为自己的身世而悲么？

　　3．国事艰难，壮志难酬

　　“艰难”国事艰难，或者也可以指人生艰难

　　此时安史之乱已经过去四年，可是国家仍然动荡不安，这对于杜甫来说是一件极其悲痛的事情！

　　杜甫是受儒家思想影响很深的人，忠君爱国、关心民生疾苦是他的思想的核心。年轻的时候，杜甫就有“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负，他的忠君爱国是真心实意的，骨子里的！儒士认为“穷则独善其身，达则兼济天下”，而杜甫是无论如何穷困潦倒都要心系天下，为国家担心！在《茅屋为秋风所破歌》中，自己连住的房子都没有了，却想着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，接着又叹道“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，他就像葵花向日一样忠于国家，心忧天下！

　　俄国别林斯基说过：“任何一个伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里！”

　　而杜甫就是这样的一个伟大的诗人！当他看到国家仍然动荡不安，内心是何等的悲痛啊啊！

　　“苦恨”是非常恨，诗人恨什么？

　　恨国家仍然动荡不安，恨自己已经人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬啊！

　　这种苦恨使自己的'两鬓白发都增多了，“繁霜鬓”的“繁”即：使……增多

　　4．人生潦倒，销愁无途

　　“潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何尝不是国事艰难所赐呢！

　　国难家愁一齐堆积在诗人胸中无法释怀，诗人该怎么办？

　　喝酒解愁！（何以解忧，唯有杜康！）

　　但是人却“新停浊酒杯”，“新停”，刚刚停，为何呢？

　　可能因病不能喝，可能因穷困潦倒，此时诗人孤苦无依，无朋友的救济，喝酒的钱都没有了。

　　那么这种愁苦、悲愁排泄不了，只能郁积心头！

　　（四）朗读

　　因此我们朗读的时候应缓慢一点，把这种悲苦之情读出来。

　　齐读！

　　（五）整体小结

　　1．本诗借悲秋之景抒发悲秋之情，请大家读一读，“悲秋”二字在诗中有几层含义？

　　三层：季节之秋

　　人生之秋

　　国事之秋

　　2．小结

　　律诗的特点是颔联和颈联对仗，可是杜甫在本诗中却是每联都对仗，句句照应，可见杜甫诗歌写作技巧的高超，因此本诗也被称为“古今七律之冠”，但我想对杜甫诗歌的评价之所以这么高，不仅有技巧，还有情感的感人！正如本版块的标题“诗从肺腑出”！诗人所抒的情感既有身世之悲又有国事之悲，带着作者的这些悲情再来读一读品一品诗歌，诗歌将别有一番滋味：

　　在苍茫的天地之间，秋风猛烈地吹向一个登上高处的孤苦老人，两岸的猿似乎要将诗人郁积在心头的悲凉之情全部啼啸出来，急风中的飞鸟低徊寻找着落脚点，这又多么像流浪他乡的诗人的化身啊！此时诗人郁积在心头的悲苦又像这落叶和江水一般，难排不尽，驱赶不绝，此情此景达到了交融的最高境界！而诗人又为何如此悲苦？因为国难家愁，因为诗人对国家、对这片土地爱得深沉！

　　3．朗读

　　①现在请大家带着对本诗的理解，再次齐读《登高》！

　　②自由朗读，争取能背诵！

　　③一齐有感情地背诵本诗！

　　（六）作业

　　1、收集杜甫诗歌中的名句，并把它积累起来。

　　2、课外收集并赏读杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》。

　　3、选择诗句中你最喜欢的一句，用散文话的语言描述出诗句的意境，要求不少于150

　　板书：登高

　　所写之景：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞

　　落木长江悲凉

　　离家多年有家难归