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《咏柳》的教案

时间:2022-10-24 06:52:15 教案 我要投稿

《咏柳》的教案4篇

  作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的《咏柳》的教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《咏柳》的教案4篇

《咏柳》的教案 篇1

  教学目的:

  1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。

  2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

  3、结合图画了解古诗的大致意思,领略春天自然景物的美,培养学生的观察能力和审美情趣。

  教学重点:

  1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。

  2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

  教学难点:

  结合图画了解古诗的大致意思,领略春天自然景物的美,培养学生的观察能力和审美情趣。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  1、教师启发谈话:

  同学们,春天来了自然界的`景物会发生怎样的变化?听音乐,你想到了什么?

  春天是温暖的,是充满生机的,是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文,今天,我们就来读一首唐代大诗人贺知章,通过描写柳树来赞美春天的诗。

  2、板书课题

  柳树可喜欢春天了,它总是轻轻摇摆那长长的柳条,告诉我们春天来了。快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。

  二、初读课文,读正确,读流利。

  1、教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。

  2、自己试读课文。

  3、对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。

  4、出示生字卡,开火车读生字。

  三、细读课文,读懂诗句。

  1、你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。(生自由读诗句)

  2、指名学生读诗句。

  (请读的好的学生配上音乐再读一读)

  你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?

  3、男、女生进行比赛,看谁读的好。

  四、朗读背诵,体会感情。

  过渡:在这一片明媚的春光中,柳树垂下了姑娘长发似的柳条,一阵春风轻拂,那柳条随风摆动,碧玉似的叶子在春光中,仿佛一个个小生命在颤动,多么迷人的春天啊!

  1、指导学生背诵古诗。

  会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。

  2、指名学生背诵。

  3、分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。

  4、集体背诵古诗。

  五、课外延伸,注重积累。

  1、你还收集了哪些和春天有关的故事?背给同学们听听吧。

  2、多么迷人春天,你也可以当当小诗人或是小作家,说几句赞美春天的诗句吧。

  板书设计:

  咏 柳

  贺知章

  碧 玉 妆 成 一 树 高,

  万 条 垂 下 绿 丝 绦。

  不 知 细 叶 谁 裁 出,

  二 月 春 风 似 剪 刀。

《咏柳》的教案 篇2

  教学目标:

  1.学习2个二类生字,会写7个一类生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

  3.春意盎然给学生以美的熏陶,在学习中培养学生对春天的喜爱之情。

  教学重、难点:理解诗句,想象诗歌描写的画面,体会诗歌表达的思想感情。

  教学准备:幻灯片。

  教学时数:1课时

  教学过程:

  一、习旧引新,激发兴趣。

  导语:现在是春暖花开的季节,历代诗人留下了许多赞美春天的'诗篇,谁能背给大家听?

  同学们背得很好,今天我们再来学一首《咏柳》。(板书)

  二、解题知人,感受美。

  出示幻灯片,观察图画,说说画了什么?

  解题:诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树。(介绍作者)

  三、逐句解释,理解美。

  1.师范读全诗。

  2.学生试读,读熟,边读边思考,提出不懂的地方。

  3.师生共议。

  4.析句。

  诗的前三句都是描写柳树的。

  首句“碧玉妆成一树高”是写整体,说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹,突出它的颜色美。

  第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝,说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条,突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶,突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位,句句有特点。

  而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出?”——自问;“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答,就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶,当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征,是春的创造力的象征。

  这首诗就是通过赞美柳树,进而赞美春天,讴歌春的无限创造力。

  5.请学生说说这首诗的意思。

  四、赏境诵读,抒发美。

  师启发:在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。

  五、随诗学习生字。

  咏:yǒng 左右结构 词语:歌咏、咏叹、吟咏

  柳:liǔ 左右结构 词语:柳树、柳条、柳暗花明

  妆:zhuāng左右结构 词语:化妆、妆饰、嫁妆、梳妆

  绿:lǜ 左右结构 词语:绿色、绿化、青山绿水

  绦:tāo 左右结构 词语:丝绦、绦带

  裁:cái 半包围结构 形近字:“栽”

  词语:裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。

  剪:jiǎn 上下结构,下形上声,刀字旁。

  词语:剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影

  六、完成课后习题。

  1.展示学生为诗歌的配画作品,结合配画完成第二题。

  2.熟读课后词语。

  3.古诗积累。

  ①熟读《早春》。

  ②让学生说说自己对诗歌的理解,再回想自己身边早春的景象。

  七、作业:

  1.背诵并默写古诗,书写一类生字。

  2.为诗歌配画。

  板书设计:

  碧玉

  咏柳 绿丝绦 赞美春天

  细叶

《咏柳》的教案 篇3

  教学内容:

  人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课《咏柳》。

  教学目标:

  1、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

  2、继续运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。

  3、自能理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。

  4、能有感情地朗读、背诵古诗。

  教学重点:

  理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。

  教具准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课——感知美。

  1、课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。

  2、揭题解题,简介作者:这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首

  写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?

  3、课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美。

  4、过渡:柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师:同学们已经按课文的预习要求预习了课文,接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子,多读几遍,体会一下,不懂的'地方要做个记号。

  二、朗读全诗,初知大意——领略美。

  1、生自由朗读。

  2、检查朗读情况。

  3、检查自学情况:通过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?请大家自由来说说。

  4、学生自由发言,说说读懂的地方。

  5、看来大家通过预习,都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里,大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)

  7 、小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)

  三、质疑问难交流朗读——品味美。

  1、刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗?

  2、学生质疑问难。(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)

  3、交流朗读:(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美)

  (1)、出示第一句诗课件,体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美;

  (2)、出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。

  (3)、出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

  4、指导朗读,齐读全诗。

  4、小结过渡:通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生:比喻)是啊,诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

  四、想象意境,熟读成诵——欣赏美。

  1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面,再指名描绘意境。

  2、出示本诗配歌课件,让学生欣赏诗境的美。

  3、吟诵本诗:现在,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。

  4、学生吟诗,背诗,互相评价。

  五、选读诗歌,拓展思维——丰富美。

  1、大家吟诗的时候多投入啊,可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?

  3、课件出示与本诗相关的几首古诗,学生可以根据自己的爱好选读。

  六、自主作业,迁移能力——延伸美。

  学了这首诗后,你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画,可以《咏柳》为题写一篇作文。)

《咏柳》的教案 篇4

  第一课时

  齐读:“单元提示”“学习重点”“预习提示”。

  提问:这一单元与上一单元有什么关系?(学生回答)

  订正:它们各反映了社会生活的一个重要组成部分。上一单元是自然景物:这一单元是经济文化生活。它们的关系是并列的。今天学习的《<咏柳>赏析》中的《咏柳》一诗是你们在小学学过的,可是“赏析”从未学过,你们一定很有兴趣。

  (一)总体认识(板书)(出示投景片①)

  1.释题

  2.复习《咏柳》

  ①背诵本诗。②从体裁来分类:③从内容来分类:④本诗主题:

  3.关于赏析

  ①本文的主题:②本文的基本结构:

  4.学法

  请同学依次补出冒号后的'内容。(学生补出)

  订正:《<咏柳>赏析》就是对《咏柳》的欣赏与分析。学习怎样欣赏诗歌,是本课的学习重点;帮助学生学会如何欣赏,是老师的教学目的。

  全班背诵《咏柳》。

  订正:明确《咏柳》是七言绝句,是咏物诗。

  请学生在“预习提示”中抓三个动词和三个名词,并搭配起来。

  订正:那就是揣摩含义——再现形象——引入意境。(板书)这就是本文的主题和学法。本文的结构很清晰,第4段是过渡,全文分为两部分,前部分是对《咏柳》作语言分析;后部分是对《咏柳》的艺术鉴赏。

  (二)阅读课文

  请同学们带表情地朗读课文。学习1—3段,讨论投景片②上的题(五分钟)。

  1.作者怎样串讲第一句?为什么抓住“碧玉”进行分析?通过什么进而分析全诗?

  2.作者怎样串讲第二句?为什么抓住“绿丝绦”进行分析?怎样进而分析全诗?

  3.作者抓住了第三句诗中哪一个关键词进而引出了“春风”的?

  订正:明确“碧玉”是描绘柳树整体的关键词;作者是通过揭示“碧玉”的双关意义进而分析全句的。“绿丝绦”是描绘柳枝的关键词;作者通过想象,化静(万条垂下)为动(随风飘拂),进而分析全句。作者抓住第三句中的“谁”自然地引出了春风。

  请同学们归纳第一部分大意。明确第一部分是对诗的语言分析,让读者从总体上理解表层含义,初步感受诗歌塑造的意境。

  提问:第4自然段怎样承上启下?

  订正:用总说本诗的句数和字数来承上;用提示下一部分的内容来启下。其中“但”字起到了枢纽作用。

  学习第5段,讨论投影片③上的题(1分钟)。第一题:在第5段中,作者是从诗的类别的角度来鉴赏的。他是怎样从表层内涵深入到深层内涵的?

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