《蜀道难》教案

时间：2022-09-16 21:55:59 教案我要投稿

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《蜀道难》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《蜀道难》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《蜀道难》教案

　　教学目的：

　　1、理解李诗表现的思想情感，学会“知人论世”。

　　2、体会诗歌的浪漫主义风格。

　　教学方法：

　　诵读、研读、赏析。

　　教学课时：

　　二课时

　　第一课时

　　教学要点：整体把握诗歌内容

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们在高二时学习过《梦游天姥吟留别》，请同学说说其特点。

　　明确：该诗主要记述梦境中的山水，表达诗人不与统治者合作的高洁品质。在诗中，诗人灵动飞扬，豪气纵横，象天上的云气；他神游八极，自由驰骋，象原野上的奔马。在诗里，诗人一抖世俗的尘埃，完全恢复了他仙人的姿态：上穷碧落下黄泉。今天让我们再次追随诗仙，一同神游“蜀道”吧。

　　二、解题

　　1、简介文体知识；

　　2、简析内容：本诗以雄健奔放的笔调，运用夸张的手法，描绘了蜀道的艰险，表现了诗人杰出的艺术才华，充分体现了李白浪漫主义的创作风格。

　　三、阅读课文

　　1、自由诵读；2、提名朗读；3、齐读。

　　注意“其险也/如此”等句的句读及一些字音。

　　四、疏通字词

　　五、整体把握，梳理思路，把握诗歌字面基本内容

　　导入：泉有泉眼，文有文眼，题也有题眼。本诗题目中的题眼是什么？

　　明确：难。

　　思考：题目即讲攀登蜀道之艰难，即是说蜀道险峻雄奇，那么哪些诗句是写这方面内容？

　　明确：上有六龙回日之高标……嗟尔远道之人胡为乎来哉。

　　思考：那么此前此后又分别写的是什么？

　　明确：前写开辟之难，后写安居之难。

　　小结：本诗以“难”为核心，以时间为顺序，先写历史上开辟蜀道的艰难（时间久，代价大），继而从现实山势高危的角度，极写攀越蜀道之难，最后从未来人事之险的角度，写蜀地是是非之地，难以安居。

　　附：板书

　　开辟之难

　　难攀越之难

　　（nán）安居之难

　　六、布置作业

　　思考：那么本诗是不是就是写蜀道之难呢？请思考完成练习三第4小题。

　　第二课时

　　教学要点：分析主旨，赏析特色

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、作者字、号；2 、本诗是近体诗吗？3、齐读课文。

　　二、分析主旨

　　1、回顾上节课内容，将上节课板书内容继续板书下来。

　　2、分析主旨

　　思考：练习三（4）。

　　提示：分析诗歌的方法是多样的。《重创诗歌的艺术天地》就告诉我们一些方法。另外，还有一种重要的方法，就是“知人论世”。本诗写于什么背景呢？看注释1。其时正是李唐王朝由盛转向衰败的过渡时期。

　　明确：诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作难（板书“难”字），表达了诗人对国事的忧虑和关切，表达了诗人的爱国情怀。应该说，诗人的预言后来是得到印证的。755年有安史之乱，761—766年又有段子章反叛等。

　　可见，本诗虽说是浪漫主义之作，但还是反映了诗人关照现实的情结。

　　诗人少年时期即有“济苍生”、“安社稷”的大志。天宝九年，42岁的他在友人贺知章的推荐下，被玄宗皇帝招到朝廷为官。诗人非常高兴，喜不自禁，道：“仰天大笑出门去，我辈岂是篷藁人。”以为这下可以大展宏图，实现自己的政治抱负了。然而玄宗只希望他成为一个点缀升平的御用文人；再加上诗人一向傲岸不羁，被权贵排挤，为官一年多即被赶出长安，于是从此漫游四方。但是诗人虽有道家出世的思想，但他仍然关注着现实社会。在安史之乱时期，他参加了打着……

　　三、赏析

　　思考：诗人怎样表现蜀道的险峻高大？

　　明确：主要有：1、神话传说：五丁开山、六龙回日；2、侧面映衬：黄鹤……；3、夸张：扪参历井……连峰去天……4、烘托：鸟声悲凄。

　　小结：诗人正是这样以变换莫测的笔法，淋漓尽致地展示了蜀道的险峻高大，描绘了一幅色彩绚丽的山水画卷。

　　四、齐读课文

　　五、布置作业

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