《赵州桥》教案（通用15篇）
作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《赵州桥》教案，欢迎大家分享。
《赵州桥》教案 1
一．教材分析
《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二．教学目标
①认知目标：了解赵州桥的建造的特点。
②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。
③情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
三．教学重、难点
(1)、教学重点：
理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的建筑特点，体会作者的表达方法。
(2)、教学难点：
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、说教法、学法
A．教法
1、 “以读代讲”法
重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的.读，读中理解，读中体会。
2、 “直观教学”法
通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。
B.学法
与教法相适应，采用“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
五、说教学程序
1．谈话导入，激发兴趣。
1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示图片。
为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？
2.以读促悟，说说收获。
教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的知识。然后带着自己的问题走进课文。通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建造的和是谁建造的等等。
3.集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。
在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过学生的反馈板书关键词：世界闻明、雄伟、坚固、美观等等.再让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画说一说。重点围绕赵州桥的设计展开深入的学习。
4.小组合作，共同探究
1、体会赵州桥的雄伟。
2、理解赵州桥的设计特点
（1） 运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。
（2）理解赵州桥设计的优点
（3）初步认识过渡句。
5、总结全文，升华感情。
用课文中的最后一段话来赞美赵州桥
《赵州桥》教案 2
一、教学目标：
1、借助工具书，理解课文的生字新词。
2、理解赵州桥的设计特点。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、教学重难点：
1、了解赵州桥的设计特点
2、了解我国古代劳动人民的聪明智慧。
三、教学课时：
2课时
四、教学过程：
第一课时
一、初读课文，扫除生字
1、介绍赵州桥：赵州桥又名安济桥，坐落在河北省赵县洨河上。赵州桥建于隋朝，由著名匠师李春设计建造，距今已有一千四百多年的历史，其间经历数次地震、战争、洪水的考验，仍然巍然屹立在洨河上。
赵州桥是中国第一座石拱桥，也是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。
2、识字教学：借助汉语拼音识字
拱、济、横、爪
3、写字教学：会写的字;指导学生书写工整
赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、
4、多音字：
(1)爪：zhuǎ：(爪子)
(2)zhǎo：(张牙舞爪)
5、让学生朗读课文，标出自然段的序号。
第二课时
一、整体感知
1、认真阅读课文，总结归纳每一个自然段的主要内容。
第1段：概括介绍赵州桥，强调桥的知名度。
第2段：写桥的整体结构，要注意突出桥的构造特点。
第3段写桥栏板上的雕刻，突出桥的美观。
第4段是对全文的总结，表现民族自豪感。
2、读了这篇课文，你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗？
赵州桥横跨河面，桥下只有一个拱形的大桥洞，大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。这独特的设计是前所未有的。
3、赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。
没有桥墩、只有一个拱形大桥洞。第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
3、读了第二段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？
赵州桥有着悠久的历史和独特。赵州桥的建造距已有一千四百多年的历史，至今依然存在。赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。
4、读第三段，想一想第一句话好在哪里？
“这座桥不但坚固，而且美观。”
第一句话起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
5、第三段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？
第三段一共写了3幅雕刻图案。
相同之处：都是画的`两条龙。
不同之处：姿态不同。
6、作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？
按照先分后总顺序。
这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。
最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
二、课堂小结：
本文通过对赵州桥独特的建筑风格的具体描写，赞扬了我国劳动人民的智慧和才干。
三、板书设计：
1、赵州桥
雄伟：
(1)桥长
(2)桥宽
坚固：
(1)没有桥墩
(2)一个大桥洞
(3)4个小桥洞
美观：精美图案
总结：世界闻名，体现智慧
《赵州桥》教案 3
第一课时
教学目标：
1、学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4、领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
教学目的：
初读课文，了解大意;学习生字，理解词义。
教学过程：
一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1、指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
洨xiáo河，不要读作jiāo;
砌qì成，不要读作qiè;
缠绕chánrào，不要读成chánrǎo;
前爪zhǎo，不要读成zhuǎ;
吐水tǔ，不要读成tù;
“智、史”，是翘舌音。
第二课时
教学目的：
通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学重点：
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点：
对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。
教学过程：
一、导入
同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？
(埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……)谁能概括地说一说它们为什么而闻名？(年代久远;外形独特;有与众不同的特点……)
下面我们看看赵州桥为什么而闻名？
二、学习课文
1、自由读文，整体感知赵州桥的特点
读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？
板书：雄伟坚固美观
(读——感知)
2、默读课文，自学自悟
同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“——”画出。
(画——疑问)
3、合作学习，深入理解文章内容
同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。
(谈或说——感受)
4、汇报合作学习情况。
(1)为什么说赵州桥非常雄伟？
(①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长;②桥宽比我们的。3个教室还要宽;③它的构造不同凡响或非同一般……)
(2)从哪儿看出赵州桥非常坚固？
(①有一千四百多年的历史;②遇到洪水易冲毁……)
(3)从哪儿看出赵州桥非常美观？
(在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……)
板书：精美图案
师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？
(赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。)
5、朗读课文，想联系。
通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？
(赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。)
板书：劳动人民智慧才干想——联系历史遗产建桥史上的创举
师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？
①赵州桥的设计是前所未有的;②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的.重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。(媒体演示)
第三课时
教学目的：
积累语言，练习背诵。
教学过程：
一、创设情境。
1、如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？
(小组讨论，并写在纸上。)
2、如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？
(小组讨论，并写出来。)
3、外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？
二、引导想象背诵，积累语言。
出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。
引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？
用“有的……有的……”的句式说一说。
三、练习围绕一个意思把内容写具体。
1、秋天的庄稼美丽极了。
2、天上的云，真是千姿百态，变化万千。
教学后记：
本课用的时间比较多，虽然只是三课时，但我却用了六节课的时间来完成，一个是孩子刚刚结束神话故事，还在故事中的心没有完全的收回来，于是教起来比较费劲，因为他们不能进入情境之中。再个是这一课的民族自豪感似乎很难调动出来，孩子都是处于麻木的状态，任凭我怎么引导，就是读不出我想要的感觉出来。第三是我做练习的时间比较多，这一课有很多字词都是我们平时的接触比较少的，而且应用的地方又比较多，还有几个关连词，也在加强训练。还有写片段的练习，也用了一节课的时间。学生利用了这节课学到了总分的写作方法，收获不少。
《赵州桥》教案 4
教学内容
《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
教学目标
通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。
教学准备
师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片。
一、赏图入境──观桥
今天我们要继续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来静静的欣赏
这座桥，大家一起说出他的名字(板书：赵州桥)。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？(赵州桥非常雄伟、也很坚固)
导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。
二、品读感悟──赏桥
小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展示。
1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？
(这座桥不但坚固，而且美观。)
说桥“坚固”是哪一段？(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样：(桥美观)
小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。
(第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观)
3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？(桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。)
4、理解“雕刻”。(一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案)
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。
(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。)
5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。(电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的`珍贵。)
(在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。)
6、研究书中怎样描写这些精美图案。(有的……有的……有的……所有的……)
⑴这段里写了几幅雕刻图案(3幅)
⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？
(相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。)
⑶作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？
(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。)
三、合作探究──议桥
小组合作交流学习第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。才干;才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。再引导学生面对全文思考这个问题。
(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。)
四、美文赛读──赞桥
师：大家已经非常了解这著名的古桥了，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧!
五、拓展交流──梦桥
师：夸得好!我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？
生：(异口同声)想!
师：(播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐)看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思敏捷。
《赵州桥》教案 5
学习目标
1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
课前准备
1、多媒体课件。
2、生字生词卡片。
3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
一、谈话导入
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的'面纱。
教师板书课题。学生齐读课题。
活动引路，读文识字：
1、开展读书“闯关”活动：
⑴ “闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。
⑵学生自主读书，做“闯关”准备。(遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决)
⑶同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
2、开展读书“展示会”活动：
⑴ “我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
⑵ “我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
⑶ “我想读”。谁想读谁就站起来读。(侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段)
巩固认字，指导写字：
1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。
3、“查”字。同座互相查写的字。
二、作业
抄写词语。朗读课文。
第二课时
一、复习字词
听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文
1、紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座( )的桥。
2、交流汇报，感悟课文：
⑴历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
⑵雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
⑶非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
3、上下联系，整合课文：
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
4、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
5、熟读成诵，内化课文：
让学生背诵自己喜欢的部分。
三、拓展活动
1、交流有关桥梁的资料。
2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
四、提示综合性学习
1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
2、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
五、作业
抄写第三自然段。
《赵州桥》教案 6
【学习目标】
1、认识“县、济、匠”等1０个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【课前准备】
1、多媒体课件。
2、生字生词卡片。
3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
一、情境导入
1、播放课件：昔日的洨河风光。
2、谈话导入：
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读感知
1、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
2、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
3、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
1、用自己喜欢的`方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？
2、汇报交流：
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
⑴ 画一画赵州桥的结构示意图。
⑵ 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
⑶ 朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
3、引导小结：
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
4、播放课件：赵州桥今日风貌。
四、识字学词
1、用生字卡片抽读生字。
2、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
3、指导写字：
⑴ 分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
⑵ 学生写字。
⑶ 学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
1、抄写词语表中列出的本课的词语。
2、搜集桥的图片和文字资料。
《赵州桥》教案 7
一、教学目标
认识“县、济、拱”等 10 个生字，会写“赵、省、县”等 13 个字，会写“赵州桥、石匠”等 20 个词语。
正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，了解赵州桥的坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、教学重难点
教学重点
理解赵州桥的设计特点，体会赵州桥的雄伟、坚固和美观。
学习作者观察事物的方法和围绕一个意思把内容写清楚的方法。
教学难点
理解赵州桥设计上的特点及其好处，感受古代劳动人民的智慧。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法
四、教学过程
（一）导入新课
展示一些著名桥梁的图片，如南京长江大桥、武汉长江大桥等，引导学生观察和讨论。
提问：同学们，你们知道这些是什么桥吗？那你们听说过赵州桥吗？今天我们就来学习《赵州桥》这篇课文，一起去了解这座古老而伟大的桥梁。
（二）初读课文，学习字词
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查生字词的学习情况，重点指导“县、匠、设、计、智、慧”等字的读音和写法。
再读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（三）精读课文，理解内容
学习第一自然段
指名读第一自然段，思考：赵州桥在哪里？它是什么时候建造的？设计者是谁？
学生回答问题，教师相机介绍赵州桥的地理位置和历史背景。
学习第二自然段
自由读第二自然段，思考：赵州桥在设计上有什么特点？
引导学生理解赵州桥的“雄伟”，从“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”等语句感受桥的规模之大。
学习赵州桥的“坚固”设计，理解“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上”“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”这种设计的好处。
结合图片和演示，让学生直观感受赵州桥的设计特点。
学习第三自然段
默读第三自然段，思考：赵州桥的“美观”表现在哪些地方？
引导学生找出描写赵州桥美观的语句，如“有的……有的……还有的……”，体会排比句的'作用，感受栏板上图案的精美。
指导学生有感情地朗读这一自然段，感受赵州桥的美观。
学习第四自然段
齐读第四自然段，思考：赵州桥体现了劳动人民的什么？
学生讨论交流，教师总结：赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，体现了劳动人民的智慧和才干，是我国古代桥梁建筑的杰出代表。
（四）总结全文，拓展延伸
总结赵州桥的特点，回顾课文内容。
让学生说说自己对赵州桥的感受，激发学生的民族自豪感。
布置作业：
背诵自己喜欢的段落。
搜集有关我国古代建筑的资料，下节课交流。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对赵州桥有了比较全面的了解，掌握了生字词，理解了课文内容，体会到了赵州桥的雄伟、坚固和美观，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，应更加注重引导学生自主思考和探究，提高学生的学习能力和思维能力。
《赵州桥》教案 8
一、教学目标
让学生有感情地朗读课文，背诵第三自然段，积累语言。
了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
感受赵州桥的历史文化价值，激发学生的民族自豪感和对古代劳动人民的赞美之情。
二、教学重难点
教学重点
了解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
教学难点
学习作者围绕一个意思把内容写清楚的方法。
感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
三、教学方法
情境教学法、问题导向法、小组合作法
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
播放一段关于赵州桥的视频或展示赵州桥的图片，让学生直观地感受赵州桥的风貌。
提问：同学们，看了这些画面，你们对赵州桥有什么印象？今天，我们就一起走进课文，深入了解这座举世闻名的石拱桥。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的学习情况，重点强调易错字的读音和写法。
思考：课文主要从哪几个方面介绍了赵州桥？
（三）研读课文，深入探究
学习第二自然段
默读第二自然段，思考：赵州桥有什么特点？作者是怎样把这些特点写清楚的？
小组讨论交流，教师引导学生从“桥长五十多米，有九米多宽”“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上”等语句中体会赵州桥的雄伟；从“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”了解其设计的独特及作用，感受其坚固。
结合图片或示意图，让学生更直观地理解赵州桥的设计原理。
学习第三自然段
请一位同学朗读第三自然段，其他同学思考：这一自然段是围绕哪句话来写的？
学生找出中心句“赵州桥不但坚固，而且美观”，理解这句话在文中的作用（承上启下）。
小组合作，探究栏板上精美的图案，想象画面，感受赵州桥的美观。
指导学生仿照文中的'句式“有的……有的……还有的……”进行说话练习。
学习第四自然段
学生齐读第四自然段，思考：赵州桥为什么是我国宝贵的历史文化遗产？
教师补充相关资料，介绍赵州桥的历史价值和文化意义，激发学生的民族自豪感。
（四）总结升华，拓展延伸
总结全文，回顾赵州桥的特点和价值。
让学生当小导游，向游客介绍赵州桥。
布置作业：
仿照课文的写法，介绍家乡的一座桥。
搜集其他古代建筑的资料，了解其特点和历史价值。
五、教学反思
在教学中，通过多种教学方法的运用，引导学生积极思考和探究，较好地完成了教学目标。但在引导学生体会古代劳动人民的智慧和才干方面，还可以更加深入地挖掘，让学生有更深刻的感受。
《赵州桥》教案 9
一、教学目标
学会文中生字新词，理解“世界闻名、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解赵州桥的结构特点和建筑特色。
感受赵州桥的神奇和伟大，体会我国古代劳动人民的智慧和才能，激发学生的民族自尊心和自豪感。
二、教学重难点
教学重点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点及其设计上的独特之处。
学习作者观察事物和准确描写的方法。
教学难点
理解赵州桥设计的巧妙之处，感受古代劳动人民的.智慧。
三、教学方法
诵读感悟法、多媒体辅助教学法、合作探究法
四、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们，在我们的生活中有各种各样的桥，你们都见过哪些桥呢？（学生自由发言）
今天老师要带大家认识一座古老而著名的桥——赵州桥。（板书课题）
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。
检查生字词的学习情况，重点指导“爪”的读音和写法。
默读课文，思考：课文围绕赵州桥写了哪些内容？
（三）精读课文，感悟特点
感受赵州桥的雄伟
指名读第二自然段，思考：从哪些地方可以看出赵州桥的雄伟？
引导学生抓住“桥长五十多米，有九米多宽”“横跨在三十七米多宽的河面上”等语句体会。
出示赵州桥的图片或视频，让学生直观感受其雄伟的气势。
体会赵州桥的坚固
自由读第二自然段，找出体现赵州桥坚固的句子。
分析“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”这种设计的好处，通过实验或动画演示，让学生理解这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
引导学生用“既……又……”的句式进行说话练习。
品味赵州桥的美观
轻声读第三自然段，说说赵州桥的美观体现在哪里。
引导学生欣赏栏板上精美的图案，理解“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话，感受古代雕刻艺术的精湛。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对赵州桥美观的赞美之情。
了解赵州桥的历史价值
齐读第四自然段，思考：为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产？
教师补充赵州桥的历史背景和在世界桥梁史上的地位等相关资料，让学生明白赵州桥的重要价值。
（四）总结全文，拓展延伸
总结：这节课我们学习了《赵州桥》这篇课文，了解了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，感受到了我国古代劳动人民的智慧和才能。
拓展：让学生课后查阅资料，了解我国还有哪些著名的古代建筑，下节课进行交流。
五、教学反思
在教学过程中，充分利用多媒体手段辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。但在引导学生自主探究和合作学习方面还有待加强，今后应注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
《赵州桥》教案 10
一、教学目标
认识“县、济、拱”等 10 个生字，会写“赵、省、县”等 13 个字，会写“赵州桥、石匠”等 20 个词语。
正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、教学重难点
教学重点
了解赵州桥的坚固、雄伟和美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
教学难点
理解赵州桥设计的独创性，感受古代劳动人民的智慧。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法
四、教学过程
（一）导入新课
展示一些著名桥梁的图片，如南京长江大桥、武汉长江大桥等，引导学生观察和讨论。
引出课题《赵州桥》，提问学生对赵州桥有哪些了解。
（二）初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。
教师检查生字词的认读情况，重点指导“县、拱、济、横”等字的读音和写法。
学生再次朗读课文，思考：课文主要介绍了赵州桥的`哪些方面？
（三）精读课文
学习第一自然段
指名读第一自然段，思考：赵州桥在哪里？它是什么时候建造的？设计者是谁？
引导学生理解“世界闻名”一词，感受赵州桥的知名度。
学习第二自然段
自由读第二自然段，思考：赵州桥在设计上有什么特点？
结合图片和文字，理解“赵州桥非常雄伟”，体会“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”等语句，感受赵州桥的规模。
分析赵州桥这种设计的优点，理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”这句话的含义。
学习第三自然段
默读第三自然段，思考：赵州桥的美观体现在哪些地方？
引导学生找出描写赵州桥栏板上图案的句子，感受图案的精美。
指导学生有感情地朗读，体会赵州桥的美观。
学习第四自然段
齐读第四自然段，思考：赵州桥为什么能保存到现在？
引导学生体会古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
（四）总结拓展
回顾课文内容，总结赵州桥的特点。
让学生选择自己喜欢的段落，背诵下来。
布置作业
仿照课文，介绍一座自己熟悉的桥。
搜集有关我国古代建筑的资料，下节课交流。
五、教学反思
在教学过程中，要充分利用多媒体等教学手段，帮助学生理解课文内容，感受赵州桥的特点和价值。同时，要注重引导学生自主学习和合作学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
《赵州桥》教案 11
一、教学目标
让学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
学会围绕一个意思把一段话写清楚的写作方法。
二、教学重难点
重点
理解赵州桥的设计特点，体会作者的表达方法。
了解赵州桥的历史价值，感受古代劳动人民的智慧。
难点
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、教学方法
情境教学法、问题导向法、小组合作法
四、教学过程
（一）谈话导入
谈话：同学们，在我们的生活中有许多不同种类的桥，你能说一说你见过的桥吗？
今天我们要学习的这篇课文，将带我们走进一座古老而著名的桥——赵州桥（板书课题）
（二）初读感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
检查生字词的学习情况，重点强调易错字的读音和写法。
默读课文，思考：课文围绕赵州桥写了哪些内容？
（三）精读感悟
学习第一自然段
指名读，思考：赵州桥的位置、名称、设计者和建造年代分别是什么？
理解“世界闻名”，感受赵州桥的地位。
学习第二自然段
自由读，说说赵州桥在设计上有什么特点。
结合图片，理解“赵州桥非常雄伟”。
小组讨论：这种设计有什么好处？
引导学生体会“创举”一词的含义。
学习第三自然段
师范读，学生想象栏板上精美的图案。
同桌交流：文中描写了哪些精美的图案？
指导学生用“有的……有的……还有的……”的'句式描述图案。
体会赵州桥的美观，感受古代劳动人民的智慧。
学习第四自然段
学生齐读，思考：赵州桥为什么能保存至今？
（四）拓展延伸
假如你是导游，你会如何向游客介绍赵州桥？
让学生模仿课文的写作方法，介绍自己身边的一座桥。
（五）总结升华
总结赵州桥的特点和价值。
激发学生对古代劳动人民的敬佩和对祖国灿烂文化的热爱之情。
（六）作业布置
背诵课文第三自然段。
收集其他古代建筑的资料，与同学交流。
五、教学反思
在教学中，应注重引导学生通过多种方式理解课文内容，如朗读、讨论、想象等，让学生在学习过程中不仅掌握知识，还能提高语文素养和综合能力。同时，要加强对写作方法的指导，让学生学以致用。
《赵州桥》教案 12
一、教学目标
学会文中生字新词，理解“雄伟、坚固、创举、美观”等词语的意思。
了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
二、教学重难点
重点
了解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的巧妙之处。
难点
理解赵州桥的设计特点和建筑价值，感受古代劳动人民的智慧。
三、教学方法
自主探究法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
播放有关赵州桥的视频或图片，让学生观察。
提问：同学们，看了这些画面，你有什么感受？你想了解关于赵州桥的哪些内容？
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
教师检查生字词的学习情况。
默读课文，思考：课文是从哪几个方面来介绍赵州桥的？
（三）研读课文，深入理解
研读第二自然段
找出描写赵州桥雄伟的句子，读一读，体会。
重点理解“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上”这句话，感受赵州桥的雄伟。
小组合作探究：这种设计有什么优点？
研读第三自然段
自由朗读，找出描写赵州桥美观的句子。
展示赵州桥栏板上的图案，让学生直观感受其精美。
引导学生理解“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话，体会其生动形象的`表达。
研读第四自然段
指名读，思考：赵州桥为什么能保存到现在？
教师补充相关资料，帮助学生了解赵州桥的历史价值和文化意义。
（四）品读感悟，情感升华
选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，感受赵州桥的魅力。
引导学生讨论：从赵州桥的建造中，你体会到了什么？
（五）总结归纳，拓展延伸
总结全文，回顾赵州桥的特点和价值。
布置作业
向家人介绍赵州桥。
搜集有关我国古代桥梁的资料，办一期手抄报。
五、教学反思
通过引导学生自主探究、合作学习等方式，让学生积极参与到教学活动中，提高了学生的学习积极性和主动性。但在教学过程中，对于个别学生的关注还不够，在今后的教学中应加以改进。
《赵州桥》教案 13
一、教学目标
认识“县、拱”等 10 个生字，会写“赵、省”等 13 个字，会写“赵州桥、石匠”等 20 个词语。
正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，了解赵州桥坚固、美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、教学重难点
教学重点
了解赵州桥的建造特点，体会作者的'表达方法。
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学难点
理解赵州桥设计上的特点及其好处，感受古代劳动人民的智慧。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法
四、教学过程
导入新课
展示一些著名桥梁的图片，如南京长江大桥、武汉长江大桥等，引导学生观察和讨论。
引出课题《赵州桥》，提问：关于赵州桥，你们想知道些什么？
初读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
检查生字词的学习情况，重点指导“县、拱、济、匠”等字的读音和写法。
指名分段朗读课文，正音并思考：课文主要写了赵州桥的哪些方面？
精读课文
赵州桥在设计上有什么特点？
这些设计特点有什么好处？
学习第一自然段，了解赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。
学习第二、三自然段，小组合作探究：
引导学生理解“赵州桥非常雄伟”“这座桥不但坚固，而且美观”等句子，体会赵州桥的雄伟、坚固和美观。
指导学生有感情地朗读相关段落，感受赵州桥的独特魅力。
总结拓展
总结赵州桥的特点和价值，引导学生体会古代劳动人民的智慧和才干。
让学生说说自己还知道哪些我国古代的建筑，以及它们的特点和价值。
布置作业
抄写本课的生字词。
向家人介绍赵州桥。
《赵州桥》教案 14
一、教学目标
让学生学会文中生字、新词，了解赵州桥的特点。
学习作者观察事物的方法及用词的准确、生动。
了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、教学重难点
重点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及其设计上的特点。
学习作者观察事物和有条理地描写事物的方法。
难点
理解赵州桥设计上的特点，体会我国古代劳动人民的智慧。
三、教学方法
引导探究法、合作学习法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
谈话导入
谈话：同学们，你们见过桥吗？能说一说你们见过的桥是什么样子的吗？
今天，我们要来认识一座古老的石拱桥——赵州桥。（板书课题）
初读感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的学习情况，重点强调“横、爪”等字的读音和“创、举”等字的.写法。
思考：课文从哪几个方面介绍了赵州桥？
研读课文
学习第二自然段，思考：赵州桥在什么地方？有多长？多宽？是什么时候建造的？这些数据说明了什么？
学习第三自然段，小组讨论：赵州桥在设计上有什么特点？这种设计有什么好处？
学习第四自然段，欣赏赵州桥栏板上精美的图案，感受赵州桥的美观。
引导学生有感情地朗读重点句子，体会赵州桥的雄伟、坚固、美观。
拓展延伸
展示一些现代桥梁的图片，让学生对比现代桥梁与赵州桥，说说它们的不同之处。
让学生说说自己对古代劳动人民的智慧和才干有什么新的认识和感受。
课堂小结
总结课文内容，回顾赵州桥的特点和价值。
布置作业：背诵自己喜欢的段落；搜集有关我国古代建筑的资料。
《赵州桥》教案 15
一、教学目标
会认“县、济、拱”等 11 个生字，正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。
有感情地朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固、美观。
学习作者围绕一个意思把内容写清楚的方法，激发学生的民族自豪感。
二、教学重难点
重点
了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
理解赵州桥的'设计在建桥史上是一个创举。
难点
体会赵州桥设计之妙，感受古代劳动人民的智慧和才干。
三、教学方法
情境教学法、问题引导法、品读感悟法
四、教学过程
创设情境，导入新课
播放有关赵州桥的视频或图片，展示赵州桥的风貌。
提问：同学们，看了这些画面，你们对赵州桥有了怎样的初步印象？
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书认读。
同桌互相检查生字词的认读情况。
思考：课文围绕赵州桥写了哪些内容？
精读课文，深入探究
默读第二自然段，思考：赵州桥有什么特点？作者是怎样把这些特点写清楚的？
研读第三自然段，探究：赵州桥的设计有什么巧妙之处？为什么说它是建桥史上的一个创举？
品读第四自然段，想象栏板上精美的图案，感受赵州桥的美观。
总结升华，拓展延伸
总结赵州桥的特点和价值，引导学生感受古代劳动人民的智慧。
让学生当小导游，介绍赵州桥。
布置作业
仿照课文的写法，介绍一座自己熟悉的桥。
搜集有关我国古代桥梁的资料，下节课交流分享。
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