三年级语文教案

时间：2022-07-17 08:00:59 教案我要投稿

北师大版三年级语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的北师大版三年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

北师大版三年级语文教案

北师大版三年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识生字10个。

　　3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。

　　教学重难点：

　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：

　　小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。

　　教学方法：

　　讨论、小组合作式。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、出示：一些书和信，学生观察。

　　2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？

　　3、板书课题：《不用文字的书和信》（学生齐读两遍）。

　　二、新授：

　　1、初读课文。

　　（1）选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

　　（2）出示10个生字，学生“开火车”认读。

　　忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严。

　　（3）出示生词，同桌读、指名教读。

　　记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉。

　　（4）指名接读课文，并指名评价。

　　2、熟读课文、理解课文。

　　（1）自由读课文第1、2自然段。

　　1、说说自己通过读，知道了什么？

　　2、指名说说。

　　3、想读第1、2自然段的同学读。

　　（2）小组合作学习：第3——5自然段。

　　1、选择喜欢的方式读课文。

　　2、说说自己通过读，知道了什么？

　　3、指名说说。

　　4、想读的起立读3——5自然段。

　　（3）齐读课文。

　　1、讨论：有哪些不用文字的.书和信？你还知道哪些传递信息的方式？

　　2、指名说说。

　　（4）小组学习：朗读课文正确地朗读课文；正确、流利地朗读课文；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、布置作业：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、板书设计：

　　11、通讯。

　　不用文字的书和信。

　　聪明才智。

北师大版三年级语文教案2

　　教材介绍：

　　我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

　　课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

　　学情分析：

　　三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。

　　课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的'动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、整体感知课文内容。

　　4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

　　过程与方法

　　1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

　　2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

　　3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

　　情感、态度、价值观

　　感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

　　教学重点：

　　了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

　　教学难点：

　　能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣

　　教学准备：

　　小虾的多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、生：小虾

　　2、看小虾图片，齐读课题

　　3、生：我观察到的小虾很……

　　生：……

　　4、进入文章

　　二、初读课文，检测预习

　　1、自由读课文

　　2、自我评价

　　3、先小声练读，然后小老师教读。

　　4、练读句子，个别读，齐读

　　5、同桌两人共读一本书，互相纠正读音

　　三、整体感知

　　1、生默读课文，整体感知课文内容

　　2、自由发言，理清文章脉络

　　四、精读

　　学习第2自然段

　　1、小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子

　　2、汇报

　　3、抓住词语谈感受

　　4、感知画面，美美地读句子。

　　学习第3自然段

　　1、认真默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。

　　2、全班汇报：读勾画的表示动作的词语。

　　3、多种形式读

　　4、标出表示顺序的词语

　　5、汇报

　　6、体会有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动，说明小虾吃食很小心

　　7、练习有顺序的表达

　　8、表演

　　9、有感情的齐读，可以带动作表演读

　　10、齐读“吃饱了的小虾……”

　　五、总结全文

　　有感情读课题

　　1、孩子们，看看老师给你们带来了什么小动物？（多媒体：小虾图片）

　　2、今天我们就来学习一篇有关小虾的课文：（板书课题：小虾）

　　3、课前，孩子们去观察了小虾，你能给大家说一说：你观察到的小虾是什么样的呢？

　　4、过渡：从你们的发言老师听出来了，你们很喜爱小虾。小作者也非常喜爱小虾。他是怎么描写小虾的呢？让我们走进课文吧！

　　板书设计：

　　小虾

　　样子

　　有趣

　　脾气不好

　　先—然后—接着—又—直到—才

　　碰—后退—再碰—后退—捧着吃

北师大版三年级语文教案3

　　教学目标：

　　1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。

　　3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

　　教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　教学重难点：

　　1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。

　　2.懂得童话故事蕴涵的道理。

　　教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　师：(播放媒体课件)欢快的音乐声中，一只美丽的小鸟围着一棵大树，为它的好朋友大树唱歌跳舞，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!

　　师：看了这一幕，你感受到什么?

　　生：这只美丽的小鸟和它的树朋友之间，有一个美丽的故事。

　　师：看了这一幕，你感受到什么?

　　师：看到课题你想知道什么?学生交流。板书课题，齐读。

　　师：好了，现在就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看读后会有哪些收获?

　　师：谁能说说你的感受，你的疑问，你的收获?

　　生：树为什么要锯掉?

　　生：我的收获是知道了树和鸟是一对好朋友。

　　生：我发现了它是一只十分守信的.鸟。

　　师：老师发现你们真的很了不起，第一次与课文接触就有那么大的收获，那么这篇课文在语言上有一个特点，你发现了吗?是以什么为主的?

　　生：是以对话为主的?

　　师：对了，它是以对话为主的，现在就请你们再次的读一读课文，数一数一共有几组对话?

　　生：有四组。

　　师：哪四组?谁来数一数?

　　生：小鸟和大树;小鸟和树根;小鸟和大门;小鸟和小女孩;(师随机板书)

　　师：那我们先来看第一组对话：同学们，冬天快要到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬了，一对好朋友依依惜别，大树对小鸟说：(生齐读)再见了，明年请你再回来，让我听你的歌声吧。

　　师：鸟儿说：(生齐读)好啊，你等着吧。

　　师：此时此刻，假如你就是那只小鸟，你要走了，你的心情怎样?

　　生：难过。

　　师：为什么?

　　生：要失去朋友，离开朋友了。

　　生：舍不得。

　　师：是啊，离开朋友时的心情一定会难过，会舍不得，让我们再一次读一读小鸟和大树的对话，体会朋友那种离别时的不舍。(生读)

　　师：它们就这样依依惜别，并做了约定，第二年的春天，小鸟满怀期望地跑回来找它的好朋友大树，然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了，它着急的找了又找，问了又问，那你们想知道它找到了谁?又是怎么问的吗?

　　师：下面的三组对话老师先请同学们在小组内练习读，好吗?你们可以自己选一个角色练一练。

　　师：(出示二组)谁来读这一组?(指名读)同学们，你们觉得他们这一组读得怎么样?

　　生：好。

　　师：都觉得好吗?有意见可以提出来。

　　生：我觉得小鸟应该读得更焦急一些。

　　生：我觉得小鸟应该读得再活泼一些。

　　师：活泼?哦，你觉得情感上要再焦急一点，是吗?

　　生：我觉得树根应该读得悲伤一点，因为树根和树它们俩个是命运相连的，就等于是好朋友一样，如果哪一方不见了，或者死去了，它们应该是悲痛的。

　　师：从同学们的意见中，我们感觉到了，大家都觉得小鸟的话非常重要，应该好好把握，是这个意思吗?

　　师：好，现在我们就重点练读小鸟问的三句话，这样吧，你们先看着屏幕练一练，感觉一下，体会一下，该怎么读?

　　(自由读，指名读，齐读)

　　师：那一声声急切的询问流露出小鸟读大树无限深情，谁被这份真情感动了呢?

　　师：这样吧，下面我来做一回小鸟，寻找它的好朋友，同学们准备好，它飞到谁的身边，谁就要做它的配角回答它的问题，明白吗?在读的时候可以用自己的话。

　　师：小鸟，你找到朋友的大树了吗?

　　生：没有。

　　师：同学们，可怜的小鸟找不到朋友大树，此时此刻，你看到这只没有找到朋友的小鸟，你的心情怎么样?你心里又怎么样?

　　生：我的心里非常着急。

　　生：非常紧张。

　　生：我为小鸟而感到悲伤。

　　生：我感到伤心。

　　师：是啊，看到这只可怜的小鸟，我们真的感到非常伤心，同学们，那你们是不是也在心里呼唤着自己的朋友大树呢?你是怎么呼唤的?谁来说一说?

　　生：大树，你在哪?

　　生：大树，难道你忘记了咱俩的约定了吗?我还要给你唱歌呢......

　　师：真好，同学们，小鸟的这种焦急，牵挂，担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情，让我们再一次深入的和课文倾心的交流，对话，来体会这种情，请同学们齐读课文的最后一段。

　　师：读了这段话，你们又有新问题了吗?

　　生：鸟儿看到灯火，为什么还要唱去年唱过的歌呢?

　　师：你的问题提的太好了，谁来解答这个问题?

　　生：因为一年前，小鸟和树是好朋友，然而，到了第二年春天，小鸟却看不到大树，所以他看着灯火仿佛看到了大树的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。

　　生：我认为它是歌颂大树，因为它的灯光照亮了别人。

　　师：你说的真好，不过老是想问问同学们，小鸟为什么深情的看着灯火呢?

　　生：因为他对大树的友情很深，而现在，火柴就要燃尽了，大树的生命快要到尽头了，所以他深情地看着灯火，很不舍。

　　师：是啊，一年过去了，往日的朋友已变成了今天的灯火，小鸟怎么不伤心呢，它是在用目光和大树交流感情。

　　师：小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了，大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡，同学们，你们愿意为大树写这张友情卡吗?

　　(屏幕播放友情卡信纸图和音乐)

　　师：好，那就赶紧为大树写上几句深情的话吧。(生自由写，师巡视)

　　生：我是这样写的：亲爱的小鸟，我想我再也见不到你了，我们虽然都身在他乡，但是我们的心是紧紧相连的，我们永远是的朋友。

　　师：你写出了大树的心里话，还有吗?

　　生：啊，亲爱的小鸟，多日不见，你过得怎么样?虽然我们今生不能相见，但是这一生能有你这样的朋友，我也觉得死而无憾了。

　　师：说得真好，同学们，这是大树的肺腑之言，你们说出了大树的心里话，大树它就是这样来表达对小鸟的情感的，但是作为读者，你还有什么话想说，你想对谁说?

　　(出示课件,任选其一)

　　对大树:

　　对伐木人：

　　对树根：

　　对小鸟：

　　对作者：

　　师：刚才老师听了你们真诚肺腑的话，真得很感动，这个小小的故事打动了很多人，你们相信世界上真的有这样的小鸟和树吗?

　　师：下面老师给大家读几段文字请大家认真听，体会一下我们身边的鸟和树的故事。

　　(出示课件)

　　师：最后，老师想送给大家一句话：真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱，是有诺必践

北师大版三年级语文教案4

　　教学目标：

　　1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解诗的内容，体会诗歌表达的情感。

　　3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。

　　教学难点：

　　让学生懂得人人平等的道理，激发学生热爱和平的感情。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、认读词语（教师用多媒体出示）。

　　2、教师出示几幅图片，引导学生回答，从而导入新课。

　　二、出示教学目标

　　教师用多媒体出示教学目标，并对教学目标进行解读。

　　三、品读诗歌，理解诗意

　　1、学习课文1、2小节

　　（1）教师播放课文朗读。

　　（2）指名读第1、2小节，这节写了孩子的'什么？都有什么颜色？

　　（3）你见过什么人的眼睛是黄、蓝、灰、黑？

　　（4）指导朗读（怎样才能读出一样来呢？那些词应该重音读）

　　（5）齐读1、2 小节。

　　2、学习课文的第三小节

　　（1）齐读课文，这一小节写了孩子的什么？（头发）

　　（2）看图说出孩子的头发怎样？

　　（3）指导朗读，（怎样读出和花冠一样美丽的头发）

　　3、学习第四小节

　　（1）课件出示，一枝花和一束花，大家认为那个美呀？为什么？

　　（2）那我们看看花园里的花怎样？谁能读一读第四小节？

　　（3）指导朗读（如此美丽的花我们应该怎样的朗读呢？）

　　（4）齐读课文

　　4、学习课文第五、六小节

　　过渡：花有五颜六色，那人是不是有不同的肤色呢？你知道都有哪些？告诉同学们，那在作者的心目中又是怎样的？我们来看第五小节:

　　（1）谁能用最美的语言读一读第五小节，谁就像最美丽的花束。

　　（2）交流

　　（3）汇报

　　（4）孩子像鲜花一样漂亮，孩子听了高兴吗？你们高兴吗？怎样读呢？

　　四、再读课文

　　1、教师提出朗读要求。

　　2、教师提问：课文中你、我、他都是指的是什么？。

　　五、拓展延伸

　　1、同学们，读了诗歌，你还想到了什么呢？

　　2、在这广大的世界上，世界各国的孩子都是最美的花束,我们都是平等的。同学们,你们能谈谈自己平时如何与同学相处的吗？

　　六、作业

　　1、有感情的朗读课文，熟读成诵。

　　2、办板报。（语文天地的初显身手）

　　板书设计：

　　最美的花束

　　眼睛不同都能看到太阳

　　头发不同都是漂亮花冠渴望和平

　　种族不同都像美丽花束

　　教学反思：

　　《最美的花束》这首诗通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民平等相处的美好愿望。课前，我布置学生查找相关资料。上课时，我引导学生结合资料学文。学生既了解了世界的多姿多彩，也听到了来自不同国家的不同声音，体会到尊重和平等的重要性。可毕竟种族平等是离学生生活比较远的一个话题。而在生活中存在着的事，有些本地的孩子看不起来自外省的孩子，有些学习好的孩子瞧不起学习不好的孩子；有些家庭较富裕的孩子看不起家庭较困难的孩子。所以在教学的最后环节，我做了适当延伸我问学生：我们班有些来自外地的学生，有些同学学习比较落后，有些同学家庭经济比较困难，你认为要怎么对待他们呢？通过创设了这样一个问题情境，教育学生关注身边的现象，使学生明白人人平等，消灭歧视并不是一句口号。

北师大版三年级语文教案5

　　教学目标：

　　1、指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。

　　2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。

　　教学重难点：

　　1、边读边想象，理解体会诗歌意境。

　　2、仿照本诗编写一段诗。

　　教学准备：

　　收集有关颜色所代表意义的资料。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，揭示课题。

　　交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：《爱什么颜色》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、借助字典把诗歌读正确、读通顺。

　　2、诗歌讲到了哪几种颜色？这些颜色你喜欢吗？

　　三、学习生字新词。

　　（1）出示本课生字新词：

　　lǜmiáomènɡduìlánjiāngjūnchéng

　　碧绿禾苗梦想队旗蔚蓝将来海军乘风破浪

　　2、认读以上词语。

　　3、通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法？

　　4、还有哪些生字词你没有学会？

　　5、集体讨论如何学习剩下的字。

　　四、熟读诗歌。

　　第二课时

　　一、学习第一节诗歌。

　　1、抽一学生范读第一节。

　　2、思考：作者为什么爱碧绿的颜色？

　　3、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？（热爱家乡，热爱大自然）

　　4、朗读体会作者的情感。

　　5、反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。（对读、自读、互读、引读……）

　　6、练习有感情地背诵本段。

　　7、总结学习方法：读—思—悟—想象—背

　　二、按照学习思路自学二、三节

　　1、交流学习收获

　　（第二节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者身为少先队员的自豪骄傲的情感。

　　第三节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者远大的理想和报复。）

　　2、回读诗歌

　　（1）你最喜欢哪些句子？为什么？

　　（2）自由读、背自己喜欢的部分。

　　（3）小组赛读，教师相机指导。

　　三、有感情地朗读背诵本诗歌。

　　四、练习：

　　1、把句子补充完整：

　　我爱（）颜色，

　　因为——（）

　　2、激发学生的'创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。

　　板书设计：

　　爱什么颜色

　　碧绿热爱大自然

　　火红自豪、骄傲

　　蔚蓝远大理想和报复

　　教学反思：

　　这首诗歌语句简练，结构相同，描绘的颜色绚丽多姿，学生比较喜欢诵读。因此，在教学中，我以不同形式的朗读进行训练，让学生在读中学字。在读中学文，在读中悟情，效果较好。另外，指导学生仿照课文写诗歌，学生写出来的诗歌不仅形式合理，而且也能像作者一样借诗抒情，有一定内涵。如操佳佳同学写的：

　　我爱洁白的颜色，

　　因为——

　　云朵是洁白的，

　　雪花是洁白的，

　　白衣战士们勇敢地和H1N1病毒斗争，

　　他们的心灵也是洁白的。

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