《充气雨衣》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《充气雨衣》教案，希望对大家有所帮助。
《充气雨衣》教案1
一、教学目标
1、会认１４个生字。
2、学习默读课文，了解故事的大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重难点
1、教学重点：会认“充”等14个生字。
了解课文大意，抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
2、教学难点：培养学生的阅读能力，并且喜爱科学童话故事，能在故事中吸取经验，陶冶情操。
二、教学准备
1、PPT课件
2、生字卡片
三、教学过程
（一）导入新课：
1、猜谜语
今天老师给大家出一个谜语，大家可听仔细了。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。到底是什么呢？大家一起说。（雨衣）
2、揭示课题
下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题，学生跟着一起书空课题），学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
（二）默读课文，整体感知：
南县城区中心学校二年级下册语文
1、感知
1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。
2、识字
1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
2、识字指导：
“月”字旁：膝—漆膜—摸胎—抬
形声字：嘿—黑泳—永膜—莫胎—台剪—前
3、出示字词卡，检查生字认读情况，“开火车”全班轮读生字。
3、默读课文
思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？
（引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。）
4、交流
1、小组内交流：
充气雨衣是怎样发明的？
2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：
⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子：
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的.塑料气囊。
⑵读好小林想的句子：
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
南县城区中心学校二年级下册语文
②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想??
引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“??”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
⑶读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。
5、课件演示：
普通雨衣—旋转起来的裙子—塑料救生圈—充气雨衣
（三）拓展，大胆想象
1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
2、想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？
3、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。
4、你喜欢小林吗？为什么？
通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。
（四）实践
1、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。
2、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。
（五）小结
同学们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发明，去创造吧！
《充气雨衣》教案2
一、学习目标
1、会认“膝”“囊”等14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。
3、朗读感悟1、2自然段，了解发明充气雨衣的原因。
4、学习思考，学会提出问题，并主动探究问题。
二、教学重点、难点
重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。
难点：朗读课文，联系实际，学会观察、思考。
三、教学准备
教师制作课件；学生预习课文。
四、教学设计
（一）接题质疑，激发兴趣
1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。
出示课题：16充(chōng)气雨衣
课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？
你知道生活中哪些物品是需要充气的`？
教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。
2、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？
学生质疑，教师归纳整理并板书出示。
问题预设：
充气雨衣是谁发明的？是什么时候发明的？
为什么要发明充气雨衣？
充气雨衣有什么特点？
充气雨衣是怎样发明的？要用到什么材料？
（二）初读课文，交流预习情况，学习生字词
1、交流预习情况，展示预习成果。
课前，大家都已预习过，能向大家汇报你是怎样预习的吗？
随机展示预习成果。
2、检查学习生字词语
（1）出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么？
（2）自由拼读；开火车领读，随机正音；找出前后鼻音、翘舌音的字读一读。
（3）交流识记字形。
（4）出示课文中的词组，指名读。
（5）开火车认读。
3、完成练习：课堂作业本1、3两题。
（1）学生独立完成。
（2）反馈：你有什么困难吗？师生交流解决难题。
预设：学生可能无法判断第3题中提到的“指南针是我国古代四大发明。”这句话是否正确。可随机引导了解我国古代四大发明。
（三）学习课文1、2自然段。
1、轻声朗读课文，思考黑板上的问题。相关语句可做记号。
2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。
预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的？和“为什么要发明充气雨衣？”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。
（1）这是一个真实的故事，充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：
充气雨衣发明者：xx市打钟庙小学四年级xx（男，11岁）
发明作品：
充气雨衣，又名吹气衣。
该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。
这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。
真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？
（2）林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。
出示第1自然段，再读。
什么叫“顶着大雨回家”？
小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？（随机朗读：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。）
你知道这是什么季节吗？你是怎么知道的？（下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。）就像这几天，冷冷的，这样的天气，被雨淋湿，确实冷极了。想象一下，穿着刚过膝盖的雨衣，冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题？
朗读这一段。
教师补充：因为这次遭遇，小林感冒了。当天晚上就发高烧，还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想？
（3）出示第2自然段。
晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
朗读。
（4）连读1、2两自然段。
3、小林因为生活中的一件事，他去思考，并动手做了做，发明了充气雨衣。这节课我们学会了14个汉字，了解了关于充气雨衣的故事，尝试自己提出问题并通过阅读去解决问题，你们也是很棒的。
还有几个问题，我们下节课再一起解决。
《充气雨衣》教案3
一、教学目标：
1、会认14个生字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
二、教学重、难点：
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
三、教学过程：
（一）导入
1、出示雨衣的图片。
2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
（二）初读感知
1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。
3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。
4、自主识字
（三）再读课文
思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？
1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？
2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
（1）小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的'裙子徐徐张开，就像一把把花伞。
在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
（2）读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想??
（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
（四）拓展
1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
2、你喜欢小林吗？为什么？
（五）板书设计：
16充气雨衣
充膝联旋暑泳囊
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