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小镇的早晨教学教案

时间:2022-11-04 13:29:50 教案 我要投稿

小镇的早晨教学教案

  在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编收集整理的小镇的早晨教学教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小镇的早晨教学教案

小镇的早晨教学教案1

  教材分析:

  《小镇的早晨》一课,以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体,描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹,忙碌的景象,表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。

  第一课时教学要点:

  1、了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化,体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。

  2、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容,细细品读。

  3、认识并理解生字词,借助一些词句帮助有感情的朗读课文。

  教具:幻灯片、课文伴奏带(建议选择钢琴曲或丝竹乐)

  教学过程 :

  一、联系生活实际自然走入教材。

  导入 :同学们早晨几点到学校?每天上学的路上,都能听到些什么声音?看到些什么景象?

  学生结合自己的生活实际谈一谈。

  总结:这些都是我们北方小县城早晨特有的景象。这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听,一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。板书课题,齐读课题《小镇的早晨》。看了课题,你猜这篇课文会写什么?你想知道些什么?老师这就带大家去,满足你的愿望。

  (设计意图:江南水乡距离学生的生活实际较远,所以结合学生的生活实际自然走入教材,既构成对比,又创设了情境,激发了学生学习的欲望。)

  二、范读课文,听读识字,初步领略课文内容。

  1、放伴奏带,范读课文。

  2、你觉得小镇怎么样?有什么特点?学生谈听读后的感受。

  3、愿意把自己的感受表达出来吗?那就读一读吧!你们觉得怎么读好呢?给自己提提要求。(自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解)表扬读书习惯好的同学,树立榜样。

  4、教师巡视,随时指导学生的读书习惯。发现学生普遍存在的问题。

  5、出示学生朗读中遇到困难的词语,鼓励学生教一教,读一读。掌握扎实。

  6、通过读书,大家不仅学会了许多生字词,还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的,还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声,走进小镇安静的早晨,去听一听,看一看。

  (设计意图:课文篇幅长,学生很难在较短的时间内读通课文,教师的范读既创设了优美的情景,便于学生感悟课文内容,又能使学生在听读时识字,可谓事半功倍。在鼓励学生自己读一读,进一步巩固生字词,体悟课文内容和韵味。)

  三、重点品读第二自然段,教给学法。

  1、重点指导第二段。出示第二自然段。

  仔细读读这一段,想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的'。

  为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点?

  有哪些词语来体现这个安静的特点?你还能说出表达安静这个意思的词语吗?怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来?怎样能读好?

  说一说。(轻声读)指名读,评一评再读。听老师读一读,谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。

  2、回顾学法,加以总结。读一读课文,画一画重点词语,说一说自己的理解,再有感情地读一读。

  (课文中的2-4自然段形式相同,所以教师有目的地引导学生学习第二自然段,在品读中渗透学习方法的教育,然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段,是这一类型的课文较好的教学方式。)

  四、自主选择,小组合作学习3、4自然段。

  1、掌握了这种学习方法,我们就可以自己试着学习后面的两个自然段,深入了解小镇的早晨是怎样热闹和忙碌的了。同学们可以自己选择其中的一个自然段,先自己读一读,标一标,画一画自己感受最深的地方,再和小组内的同学互相说一说自己的感受,互相读一读,评一评。

  2、小组合作学习第三段、第四段。教师巡视指导过程中,注意随时树立榜样,教给合作方法。

  3、展示合作成果。说一说,读一读。注意关键词句的理解和训练。

  (设计意图:掌握了学习的方法,就要学以致用,学生在自主、合作的过程中既深入理解了课文,又进一步巩固了这种学习的方法,在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。)

  四、总结,合作读全文,升华对课文的领悟。

  同学们刚才游览了小镇的早晨,淡淡的霞光,净得透明的小河,热闹的街市,忙碌的人群,都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨!我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段,男生读第三自然段。教师读每段的第一句话。

  (设计意图:美妙的音乐,能帮助学生更好的进入教材,进入情景,在抒发自己情感的同时,也加深了对课文的理解,受到美的熏陶。)

  五、布置作业 。

  1、抄一抄,写一写课文中自己喜欢的词语,积累自己的语言,丰富自己的词汇。

  2、读一读,背一背自己喜欢的句子。

小镇的早晨教学教案2

  教学准备:

  录像、小黑板、课件、几首不同风格的音乐。

  教学过程:

  一、初读课文,自主认读生字。

  1、初读课文,划出不认识的字。

  (1)学生自读。边读边画生字。

  (2)汇报自己初读课文的情况。教师集中出示生字。

  2、引导学生介绍自己的识字途径,强化生活识字方法。

  (1)师引导学生说出自己认识的.字。

  (2)归结识字的途径。

  2、鼓励学生争当“小老师”,带领、抽查同学认读生字,并且鼓励“小老师”对“学生”的认读情况作即使评价。

  3、识写结合,建议学生有选择地抄写生字。

  二、整体感知课文,领悟课文内容。

  1、整体练读课文,把课文读通读顺。(学生轻轻读一读文章,难读的地方反反复复多读几遍,把文章读通读顺,读好了再坐下。所以,教师要切实保证时间,不能走过场。)

  2、观看录像,美读课文第一段。

  (1) 教师范读,故意读的平淡。

  (2) 学生对教师进行评价。

  (3) 学生领读、或者范读第一段。

  (4)播放录像,让学生倾听真实的摇橹声,再读第一段。

  (4) 读后评价,引导学生领会“悠闲”与“紧张”的不同。再读第一段。

  三、围绕“安静”,美读第二自然段。

  1、看画面,想句子,帮助学生感性理解课文。

  2、先概括,后分散,引导学生研读“安静”。

  (1) 引导学生找出总起句“小镇的早晨是安静的”和中心词“安静”。

  (2) 围绕“安静”引读课文。边读边找出体现安静的语句。

  (3) 学生汇报自己的个性体验,教师随机出示有关的句子进行研读。概括总结出,小镇的早晨是“恬静”的。

  (过渡)是啊,除了“安静”以外,还包含着一点美,一份悠闲,一丝温柔,或许还有其他一些说不清道不明顶感受。就让我们带着这些感受来读一读这篇文章吧。

  2、放几首风格不同的音乐,让学生选择那一首更符合“恬静”的特点。

  3、配乐朗读。然后试着背诵。

  四、以“拍摄风光片”为切入点,研读课文第三段。

  1、教师布置小组合作学习要求。

  请你以导演的身份参加讨论。讨论内容:

  场景 演员 道具 台词

  注意:讨论的过程中多问一个为什么。

  2、师生分别以导演助手和导演的身份进行现场交流。

  五、布置课外作业

  1、搜集有关江南水乡的资料,欣赏江南古镇的美景。

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