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一年级语文下册教案

时间:2024-05-20 13:59:57 炜玲 教案 我要投稿

苏教版一年级语文下册教案(通用13篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的苏教版一年级语文下册教案,希望对大家有所帮助。

苏教版一年级语文下册教案(通用13篇)

  一年级语文下册教案 1

  【教学目标】

  1、通读课文,做到正确、流利;

  2、学习课文,知道火烧云名字的来历;

  3、整体感知全文,知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点;

  4、学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化;

  5、能有感情朗读1~3节,并能够按提纲背诵第3节。

  【教学重点】

  1、学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化;

  2、能有感情朗读1~3节,并能够按提纲背诵第3节。

  【教学难点】

  学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、你观察过云吗?请说说。

  2、揭题。

  二、通读课文

  1、学生自由读课文:

  要求正确、流利。

  2、读书检查:

  请学生选读自己喜欢的.小节。

  三、学习第2节

  1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

  2、学生回答。

  3、自由读:

  用自己的话说说它为什么叫火烧云。

  (烧、着了火)

  4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?

  (红彤彤)

  5、如果不用“烧”,而用“一直红到”好不好?为什么?

  (“烧”字不但写出了颜色,而且写出了火烧云的动态美。)

  6、这一句还写出了火烧云的什么?

  (范围广)

  7、朗读练习。

  四、整体感知

  1、那么火烧云有什么特点呢?

  请同学们自由读全文,思考。

  2、学生回答,讨论交流。

  (变化多、快)

  五、学习第3节

  1、学习第3节:

  ⑴读第3节。

  ⑵这一节写了火烧云哪一方面变化?

  (颜色)

  ⑶学生再读第3节,理解火烧云颜色变化的多与快。

  (哪些地方写出变化多,哪些地方写出变化快?)

  ⑷朗读练习。

  ⑸火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?

  2、学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。

  一年级语文下册教案 2

  教学目标:

  1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。

  2、正确朗读课文、理解背诵课文。

  教学重点

  通过听读,观察图画,联系生活等方法,认识生字。

  教学难点:朗读课文、理解背诵课文。

  教学资源

  多媒体课件

  教学流程:

  一、激趣导入

  1、认读以下生字。

  天、你、他、地、人、我

  2、朗读课文《天地人》

  3、同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外,你们还知道有什么呢?同学们知道得真多,那么世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。

  二、自主学习:

  1、自由读文,画出本课要认识的生字

  2、默读课文,思考:课文写了什么?

  3、大声朗读课文

  4、展示汇报

  三、合作交流:

  1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。

  2、读准课文,了解会认字意思。

  3、连一连,了解“一、二、三、四、五”。

  4、口头组词,了解“上、下”。

  5、尝试有节奏朗读课文。

  6、了解课文内容,背诵课文。

  (1)相机指出“金”指的'是“金属”,如,金、银、铜、铁等。

  (2)相机指出“木”指的是“植物”,花草树木。

  (3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。

  7、归纳总结:

  这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”

  是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。

  四、全课总结

  通过这节课的学习,我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。

  一年级语文下册教案 3

  一、教学要求:

  1、学会本课生字及词,田字格前的生字只识不写,认识几个偏旁。

  2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学汉字的兴趣,理解儿歌内容,培养热爱祖国河山的思想感情。

  3、正确、流利地朗读、背诵课文。

  二、教学重、难点

  指导学生通过看图示意,初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的`结构把字写端正、匀称。

  三、教学准备:

  教学挂图

  生字卡片

  四、教学时间

  两教时

  第一教时

  一、教学要求:

  1、正确朗读课文。

  2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生汉字的兴趣。

  3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。

  二、教学重、难点:

  初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

  掌握生字的音、形、义。

  三、教学准备:

  教学挂图

  生字卡片

  四、教学过程:

  (一)出示挂图

  师:在很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起,他们看到了很多的东西,遇到许多的事情。

  (展示:小船、竹子、石头、河流、燕子等)

  由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来,可那时还没有文字,怎么办?我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的,他们创造出了一种文字。

  (展示6个象形字)

  为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在地汉字。

  (二)激发兴趣,指导自学

  1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物-古文字-今文字”三种字体做成字块,进行四人小组学习。

  2、检查学习情况。

  3、指导讨论。

  “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系?

  (三)教学生字

  1、指名读词语。

  2、全班读。

  3、字形教学。

  “舟、竹、石、川、燕”

  (1)出示这5个字的笔顺。

  学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说一边书写笔顺。

  说生字笔顺,重点指导“燕、竹”。

  燕:上面不是草字头,中间是北分开,加入一个口字,下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。

  竹:左右相似,注意右边稍稍比左边宽一些,强调最后一笔是竖钩。

  (2)启发学生说一说是怎样记住这个字的。

  (3)写字教学。

  有需要帮忙的,教师指导。

  第二教时

  一、教学要求:

  1、流利地朗读课文,能背诵课文。

  2、理解儿歌内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  3、学习“笔、画、黑、什”。

  二、教学重、难点:

  理解课文内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  三、教学准备:

  教学挂图

  生字卡片

  五、教学过程:

  (一)复习巩固

  1、抽读生字词卡片。

  2、书空“舟、竹、泉”。

  3、用“川”组词。

  (二)学习儿歌

  出示儿歌。

  1、生自由读儿歌。

  2、检查儿歌里的生字。

  指名读,全班齐读。

  3、再读儿歌,要读准字音,数一数儿歌一共有几句话。

  4、谁来读给大家听听?

  5、四人小组边读边讨论:你读懂什么?

  (三)理解儿歌意思

  1、学习第一句。

  (1)愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

  请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色。

  出示图:你最喜欢图上的哪些景物?可以告诉老师?

  (2)再读第一句,加深理解。

  2、学习第二、三句。

  (1)谁想读第二、三句?

  (2)第二句是什么句子?

  (3)“祖国”这个词我们经常听到,说说你听到的关于祖国的句子?

  (4)小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山?

  (5)是呀,这些地方风景优美,不仅我们中国人喜欢去,还吸引了了无数的外国人呢!所以书上说――引读“画我祖国好河山”。

  (6)我们的祖国多美呀!让我们一起读一读。

  3、指导读好小儿歌。

  我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗?

  (四)学习生字

  1、认读生字,重点认读儿歌中的生字。

  2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。

  3、学生看笔顺图,描红书中生字。强调“黑”的笔顺。

  4、用“画、黑、蓝”扩词。

  5、在习字册上描红、仿影、临写。

  一年级语文下册教案 4

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

  教学重点难点:

  第四自然段。

  教学具准备和辅助活动:投影、生字卡片。

  主要板书:

  26.鲁班和橹板

  看竹篙撑吃力

  盯想鸭子蹼、拨水轻快

  (有什么办法)

  圆形

  找削橹板扁形省力快

  作业安排和设计:

  课内:抄写生字、口述故事。

  课外:朗读课文。

  教学时间:三课时。

  第一课时

  一、导入新课

  1、板书:鲁班

  介绍鲁班。

  2、继续板书:和橹板(领读,指插图):那人是艄公,手上握的就是橹板。

  二、初读课文

  1、这是一个什么故事。学生自由读课文。

  2、再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文,看哪写词语的意思你已经理解了。

  3、重点指导理解:吃力、对岸、盯着、扑通、安。

  4、认读要求只识不写的字词。

  5、各自试读课文。

  三、指导写字。

  力岸已经盯

  四、作业

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、理解生字词的意思。

  3、写字。

  第二课时

  一、检查复习

  1、指名认读字词。

  2、朗读课文。

  二、精读课文

  1、默读课文。思考:

  (1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?

  结合插图指名口述本自然段的内容。

  (2)他怎么想到造橹板的?

  a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么,想到了什么?

  b.指名读第三、第四自然段,想想:鲁班怎么想到橹板的样式的`?哪几个词告诉我们他看得很认真?

  2、师范读最后一个自然段。小结:橹板的名称就是这么来的。

  3、练习概括各自然段所写的内容。

  轻轻读课文,想想:各自然段分别写了什么内容?

  (坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼)

  4,练习口述《鲁班和橹板》的故事。

  三、作业

  1、朗读课文。

  2、口述故事。

  3、学习生字词,想办法记住它们。

  第三课时

  一、指名认读生字词

  出示卡片,指名认读。

  二、检查学生对生字词的理解程度

  1、理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

  2、指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸,要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”,把“安”换个说法,怎么说?演示动作。

  三、各自想办法记住生字

  指名学生说说各字的记法。

  着重指导“安”的写法。

  四、总结谈话

  1、鲁班怎么发明橹板的?

  2、讲述故事《锯子是怎样发明的》

  五、作业

  抄写生字。

  一年级语文下册教案 5

  一、教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的古诗;

  2、学会12个生字,理解本课生词;

  3、理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽,鼓励学生努力学好语文,用好语文。

  二、教学重点:

  有感情地朗读课文。

  三、教学难点:

  理解课文内容

  四、教具准备:

  生字卡片、图片(华山)、小黑板、录音

  五、教学过程:

  (一)谈话导入:

  1、 谈话:

  小朋友看过动画片《宝莲灯》吗?

  小沉香劈开大山,救出了自己的妈妈,还记得这座大山叫什么吗?

  板:华山

  2、 说一说华山的特点:(高)

  板:(简笔画)

  (二)初读课文:

  1、 自由轻声:

  要求:

  (1)读准每一个字的字音;

  (2)读通每句句子,读不通顺的多读几遍;

  (3)给每个自然段写上序号。

  2、 检查自学情况:

  出示:登华山 山路远 远近 近山 腰间

  艰难 情不自禁 吟诵

  3、 分自然段,指名朗读课文

  4、 过渡:让我们一起来爬一次华山,看看到底有多高

  (三)精读全文

  1、第一自然段:

  出示图一:

  (1)什么时间,谁去干什么?

  (2)出示第一自然段,齐读。

  (3)师引说:

  第一自然段只有一句话,介绍了故事发生的时间:,地点:,原因:。

  2、第二自然段:

  (1)老师有首诗就是介绍了华山

  出示:

  只有天在上,更无山与齐。

  举头红日近,回首白云低。

  自由读,指读,齐读

  (2)师边画边述:

  (3)小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。

  (4)爬这样的山路感觉怎么样?

  ①理解:“艰难”

  指名读,读出“山高路险”

  ②指导朗读第一句

  (5)为什么爬华山如此艰难?(高)

  (6)华山到底怎么个高法?

  带着问题读第二自然段,找出有关句子

  (7)出示图二:

  让我们一起跟他们到华山顶看一看,你看到了什么:

  (8)学习第四、五句

  (9)指名读

  (10)说一说句子意思

  (11)动手比划一下“山腰间”

  (12)与小朋友一起将句子用间笔画来体现

  (13)讨论:

  ①白云不是在天上,这儿为什么写在山腰间?

  ②白云画在山的什么位置?

  (14)看到这样的景色,你会用一句什么话来评价华山?

  “啊,华山真高哇!”

  指名读,齐读

  (15)如果你在华山顶上,你想说什么?做什么?

  (16)小朋友们都忍不住了,这就叫“情不自禁”

  出示“情不自禁”,指名读

  (17)这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了,吟诵起了一首小诗

  板:(完整课题)咏

  读题

  这首诗的意思就蕴藏在课文中,你能找到吗?

  (18)交流

  (19)出示相应的两句句子

  (20)师读诗,生接句

  (21)指名读诗

  (22)点拨

  举头——抬头回首——回头

  (23)要求给诗句配上动作读一读,背一背

  3、第三自然段:

  (1)这首诗吟诵得怎么样?听后你会怎么说,怎么做?

  (2)这个老先生的反应跟大家一样

  边读边配动作朗读第三自然段

  4、第四自然段:

  (1) 这个小孩儿真不简单,谁来介绍一下他是谁?

  (2)为什么要用“才”七岁,(年纪小)

  (3)这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的

  你知道他怎么吟诵出来的吗?

  (认真学习语文)

  (4)小朋友们想向寇准学些什么?

  (5) 师小结:

  寇准能吟诵出这样的好诗,全是他平时认真学习语文的结果,我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文,长大后用好语文。

  (四)有感情地朗读全文

  让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看,22咏华山

  只有天在上,除了蓝天,远远近近

  更无山与齐。的山都在华山脚下。

  举头红日近,太阳显得那么近,山

  回首白云低。腰间飘着朵朵白云。

  (五)学习生字

  1、 认读生字、正音、质疑

  2、 给生字找朋友

  3、 分析字形

  沿:右半部分,上边是“”,不是“几”

  近:先写“斤”,再写“辶”,第二笔是竖撇

  与:熟字去偏旁记忆,“写”去掉“冖”

  齐:撇捺要伸展

  4、 描红、临写

  (六)课外练习:

  设计意图:

  《咏华山》是“文藏诗”的一篇课文,也就是把一首诗包含在一个小故事中,而故事本身就是对“诗”的意境的启发。

  1、围绕诗展开讨论、学习。

  古诗是全文内容所在,先出示古诗设疑,围绕古诗学习课文,展开讨论。

  2、借助文来解诗。

  诗句蕴藏的意境就在文中,通过阅读课文绘制简笔画,简明、形象化古诗。

  教学反思

  这是一篇阅读课文,它有着一种全新的课型——文包诗,即把一首古诗包含在一个小故事里,而故事本身就是对诗的意境的阐发。

  本课教学要求主要有:

  (1)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  (2)学会本课7个生字,同时认识1个偏旁。

  (3)通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思。

  (4)能识字,会写字,能朗读,这才具备了阅读的基本条件,先要跨进门槛,而后才能登堂入室。所以识字、写字、读书无疑成为低年级阅读教学的重点,当然也是这课的.教学重点。

  《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为阅读教学目标的第一条,可见激发阅读情趣在低年级是多么的重要。因此,低年级阅读必须从创设情境,激发兴趣开始,要想方设法激活学生已有的生活经验,必要时也可适当为他们提供一些背景知识,帮助他们建立新旧知识联系。在新课伊始,就可以先让学生说说自己爬过哪些山,留下什么印象或感觉,然后运用多媒体播放华山风光镜头,引发学生的向往与遐想。在此基础上告诉学生古代有个7岁的小男孩,不但登上华山还念出一首赞美华山的诗呢!这样,学生便可带者急于知道详情的强烈愿望进入阅读。

  课文第二自然段写孩子吟诗赞华山,成为全文的重点,也是难点。作者写孩子和先生登山情景,紧扣一个“高”字依次展开,先以“艰难地爬”暗示华山的陡峭高峻,次以两个感叹号渲染华山的陡峭高峻,再以具体描写展现华山的陡峭高峻。华山巍巍,耸入云霄,如何让学生体会到华山如此的壮观非凡?完全可以运用多媒体教学手段,把生动形象的画面如实地展现在孩子们的面前。让学生观察那悬崖峭壁上那条飘带似的山道,学生自然能体会到爬山之艰难。让学生欣赏那美丽的山顶景观,随机飘出相对应的语言文字。让课文语言在孩子头脑中变成美丽的风景,充分调动学生的生活经验,让孩子们设身处地把自己当成文中的小孩,去登山,去读课文,同时助以表情动作来看蓝天,看群山,看太阳,看白云,体会文中人物观察角度的变化和不同的感受,使学生获得最真切的体验。

  人们说:情动于中而发于外。面对如此峻峭雄奇、壮观非凡的华山,孩子情不自禁地吟诗作赞。“情不自禁”这一成语十分切合此时、此境、此情。但这词很难说清,可以让学生结合自己的生活实际,体会当自己获得成功时,情不自禁地说……

  一年级语文下册教案 6

  教学目标:

  1、知识和能力:通过多种方式朗读,感悟语文内容。

  2、过程和方法:通过正确、流利、有感情地朗读,培养阅读兴趣。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。并在文本基础上,适当进行思维拓展训练。

  3、情感、态度、价值观:培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。

  教学重点:

  1、朗读、感悟课文内容。

  2、理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情,引导学生爱惜树木、保护环境。

  教学难点:

  1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。

  2、培养学生丰富的.想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。

  教学准备:

  生字卡片,小鸟头饰,小树头饰,PPT课件。

  教学过程:

  一、复习巩固、导入新课。

  1、激趣导入。同学们,这节课老师又请来了小树和大家一起学习。

  2、复习巩固。出示生字卡片,认读生字。

  二、创设情景,朗读感悟。

  1、播放《小树谣》歌曲,随机板书标题。

  2、理解题意:小树谣就是小树的歌谣。

  3、导入课文,组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节,回答问题:课文讲的是哪个季节的小树。

  4、提出问题“小树在春风里摇有哪些神奇的变化”,学习第一节,指导朗读,体会春天到了,小树变绿了的高兴心情。

  5、出示图片(小树开出了红色的小花),指导观察图片,学习第二节,回归课文指导朗读,体会小树开花的喜悦心情。

  6、小树啊!现在召唤来爱唱歌的小鸟。理解“召唤”的意思,画出小树对小鸟说的话。区别两个“它”指代不同的对象。指导朗读,体会小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想感情。

  三、拓展思维。

  小鸟听了小树的话,会说什么呢?

  同桌合作表演小树和小鸟的对话。

  四、回顾全文。

  请同学们看着图片加上动作一起来唱唱《小树谣》这首歌曲。

  五、总结。

  这节课我们认识了一棵长得很美,很爱帮助小鸟的小树,你喜欢这样的小树吗?说说你喜欢的理由。

  六、作业。

  讲一讲小树长大后和小鸟之间的故事。

  板书设计:

  小树(有爱心)绿了红了嫩芽、

  树梢花蕊、花苞长成大树小鸟筑巢

  一年级语文下册教案 7

  教学目标:

  1、学习本课字词,了解文章内容。

  2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现。

  3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德,关心他人,做对人有益的事才是最快乐的。

  教学重点:

  1、通过分角色朗读,在读中体会人物个性。

  2、通过课本剧的形式让学生演一演,并从中让学生领悟到做人的道理。

  教学难点:

  使学生懂得理解别人,助人为乐是一种良好的品德。

  教具应用:多媒体课件、头饰。

  教学时数:一课时

  教学流程:

  1、题目质疑,激发兴趣。

  读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的一个人呢?”教师给学生创造疑问难的机会,让学生真正用自己的大脑去思考问题。用自己的语言去表达思想,培养学生的创新意识。

  2、认读生字、初读感知,自悟解题。

  (1)带着刚才的`疑问默读课文,做到不出声,不指读,初步了解课文内容,小组合作学习、交流,解决自己设置的疑问。

  (2)课件演示生字,在课文中找一找,借助拼音认读生字。

  (3)分角色朗读,读中体会人物个性特点。

  小乌龟难过地说:“唉,我跑得太慢了!”

  引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。

  小公鸡感激地说:“谢谢!谢谢!”用急切,感动的语气来表现小公鸡的感激之情。

  出示课件,让学生进一步的直观的体会人物个性特点。

  (4)联系生活,升华主题。

  在生活中,你遇到过哪些类似的事情呢?说说你的感受。

  (5)创编课本剧“小乌龟笑了”

  一年级语文下册教案 8

  教学目标

  1、认识本课生字,会写要求写的字。

  2、正确、流利。有感情地朗读课文。

  3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用,树立环保意识。

  教学准备

  教师:本课的生字卡片。

  学生:观察本地山体的植被情况,找一找哪些山爷爷穿上了绿袍,哪些没被林木野草遮住,裸露着身体,再看看这两种山在下暴雨后有什么不同。

  教学设计参考

  一、课题引入,渗透知识

  1、教师提问引入:本课课题写的是谁?为什么称爷爷?

  2、学生根据自己的理解自由作答。

  二、自读课文,疏通意思

  1、学生自读课文,勾出不懂的`地方。

  2、同桌互相帮助解疑。

  3、向教师质疑。

  三、认识生字,理解意思

  1、教师出示生字卡片,学生自愿读生字,互相评价矫正。教师注意帮助岩字的读音。

  2、让学生说说自己人是怎么记住这些生字的。

  3、齐读课文,巩固生字。

  4、自己读课文,想想懂了些什么。

  四、指导读文,拓展内容

  1、学生告诉大家,这首儿歌写的是什么意思。自由谈,让学生充分发表自己的意见。

  2、教师有重点地引向对山爷爷,受不了和山爷爷穿了眯眯笑两句诗的理解。发掘儿歌暗含着的环保知识和环保教育的内容,重点要落实在行动上。可以问学生是怎么爱山爷爷的,为山爷爷做了些什么。读你植树,我种草,织一件,绿长袍。让学生说说是什么意思。

  3、重点指导儿歌前后两部分不同感情的朗诵。

  4、学生装自己朗读课文,理解意思,体会感情。

  五、结合实际,扩展迁移

  1、把学生带出教室或走出校园。

  2、让学生说说家乡有些什么山,有没有还没穿上绿袍的山。

  3、讨论:我们该为山爷爷做些什么事?

  一年级语文下册教案 9

  教学目标:

  1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。

  2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

  3、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。

  教学重难点:

  iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。

  教学策略:

  通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时,采用了让学生仔细观察想象,抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。

  教学准备:

  本课的教学拼音卡片。

  讲:i的'笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

  (书写时要注意,圆点不要点得又大又黑,否则作业显得又脏又乱)

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、看图激趣,导入新课

  1、老师带小朋友去冬冬家,(出示情境图)喜欢吗?为什么喜欢?

  2、谈后导入,冬冬家真美。你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河,冬冬正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢?

  二、学习单韵母

  1、衣服的"衣"就是单韵母i的读音。

  2、示范发音(牙齿)对齐i(开口度小两唇d)呈扁平形)顺口溜:牙齿对齐iii

  3、生模仿,齐读,个别读(开火车)

  4、认清形,i的形状像什么?(像支蜡烛iii)

  5、指导书写i范写,生书写。

  6、生描红,仿写

  7、i读四调īǐ,告诉小朋友:小i有礼貌,标调就摘帽。生读→打乱顺序读、齐读→个别读

  8、用i的4个声调组词。

  三、学习单韵母u、ü

  1、方法同i"u"音的顺口溜,嘴巴圆圆uuu(开口度小,双唇拢圆)ü的顺口溜:翘起嘴巴üüü

  2、u、ü的四调组词、说句子。

  认清形,怎么记住u、ü?利用插图联系生活实际。

  3、指导书写

  四、作业

  认读卡片上的单韵母,变换声调读。

  一年级语文下册教案 10

  教学目标:

  1、学6个字,认9个字。学习“礻”(示部)、“贝”贝字底,认识“祝贺”把“祝贺”写端正。

  2、理解课文内容懂得长大了与换牙之间的关系,会用祝贺说一句话。

  3、正确流利的朗读课文,读出自己的感受。

  教学重点:

  1、认识“祝贺”并写端正、美观,用祝贺说一句话。

  2、正确流利的朗读课文。理解长大了与换牙之间的关系。

  教学难点:

  理解长大了与换牙之间的关系。用“祝贺”说一句话。

  教学准备:

  ppt、田字格黑板

  教学过程:

  一、情景引入,揭示课题。

  孩子们,快看这是谁?(出示班级掉牙同学的图片)他怎么样?老师要采访一下他?你掉牙的时候疼吗?哭了吗?其他同学掉牙时是怎样的感受呢?那今天还有一位和你们一样的小朋友门牙也掉了,她却哭了,这是怎么回事呢?我们一起来走进十四课。

  二、识字。

  1、复习生字

  孩子们,这些字朋友你们还认识吗?比一比谁认识的最多?(开火车复习)

  (出示课件)

  门牙老师明白高兴换牙祝贺为什么

  张开(翅膀、嘴、手)抢着(回答)

  2、拓展老和师的组词

  “老”联系生活组词,①“除了老师,你还知道哪些称呼可用上“老”字?”(老大爷、老奶奶、老乡、老总、老百姓……)

  ②除了人以外,还有什么事物上可用上“老”字?(老鹰、老虎、老鼠、老家、老玉米……)

  小结:通过同学们的总结表示多种意思,既可以表示年岁大,也可以表示一种事物的名称。

  “师“联系生活组词,③“师”除了老师,你还知道可用“师”组哪些词?(教师、厨师、设计师、工程师……)

  小结:什么什么师,在某方面有特长的人。

  3、学习祝贺的书写

  孩子们,祝贺你们认识了这么多的生字朋友,在这些生字里面祝贺这两个字最难写,我们来挑战一下,看谁写的?

  ①出示:“礻”“贝”学习两个偏旁

  ②你们有什么好方法能把这两个生字宝宝记住吗?

  (祝:示字旁加一个兄弟的兄;贺:上边一个加,下面以个贝)

  ③孩子们,你们记住了字词的样子,真能干。书写这两个字的时候我们要注意什么呢?

  (祝;左右结构,左窄右宽,口插在点的下边,兄的撇插在示部点的下边。

  贺:上下结构,上宽下窄,上扁下长)

  4、请你摆正好写字姿势,先描红然后再漂漂亮亮的写一个“祝”字。

  5、生书写,师巡视。适时指导。

  6、展示:看看他那写的好,值得我们学习。那你有没有什么建议让他的字更漂亮。在写一个漂漂亮亮的“祝”字。

  三、自主读书,整体感知。

  送回课文里你们还认识吗?轻声的读课文,做到读音准确,不丢字,不加字。

  四、细读感悟,体会感情。

  1、开始元元的心情怎么样呢?最后又怎么样了呢?

  气得哭了甜甜地笑了

  2、为什么元元的心情发生了这么大的转变呢?带着这样的问题我们再了来读读有趣的故事。谁来说说为什么这么大的转变呢?(1、2人复述课文)

  3、谁来读读一段,其他同学想想元元为什么气得哭了?

  (同学们取笑她像个老太婆)

  4、元元当时心里在想什么呢?别的同学会对他说什么?(担心牙齿掉了不会再长出来;被人笑话我,很难为情;难过自己像个老太婆、伤心、紧张)

  5、正如你们所说元元的心里伤心、难过、难为情、让我们在来读读这段,体会一下他的心情。(指名1—2人)

  评价语:我听出来了元元的担心、难过。

  6、在元元甜甜的笑了之前还发生了一段有趣的事?谁来读一读?(指名1个)

  这个怎么有趣(2—3人)

  刚开始时我取笑元元,等我想回答问题的时候我自己的牙也掉了,大家这才发现到每个人的门牙都掉了,笑话了半天别人,其实也是在笑话自己像个老头、老太太。

  老师小结:课文里的.我仅仅是这个抢着回答问题的同学么,其实是指我们每一个人,所以大家都笑了,请你带着惊讶和突然明白的语气读读?

  出示:哇!大家都笑了。原来,我的门牙也掉了。(1—2人)

  7、师:原来元元哭和你们大家笑了都是因为你们的牙掉了,其实,牙齿更换是一种正常现象。快来读读下面的换牙小常识吧!(课件出示)

  ①自读、指名读

  ②你知道什么小知识(人要换长两次牙,乳牙和恒牙,长恒牙说明我们长大了)

  情感教育:你们要换牙了,就说明你们已经不是那个什么都需要别人照顾的小孩子了,你们开始长大了。所以老师才会高兴地说:“你们要换牙了,祝贺你们长大啦!”(齐读)

  师:我们班都谁换牙了?这么多同学,那说明你们已经开始长大了,小常识告诉你们,换牙也是要经历一个阶段的,从乳牙换到恒牙,到12、13岁恒牙长齐后就不会再换牙了。所以我们要保护好我们的牙齿,他可是伴随我们一生的好朋友呀。

  8、换牙了就是长大了,你们高兴吗?请你带着这种感受在体会着读读这句话。出示“你们要换牙了,祝贺你们长大了!”

  9、学习用祝贺说话

  (1)孩子们,这句话里说的是谁祝贺谁呀?祝贺他们什么呀?

  师随机出示(谁)祝贺(谁)(什么方面)。

  想一想生活中值得我们高兴的事?

  (2)创设情境:举身边发生的孩子学习进步的例子,让孩子们上台祝贺他,并用这个句式用祝贺说话。

  师:在学校里还有什么值得祝贺你的事情。用这个句式说话。

  (3)出示图片

  成为少先队员获得冠军赢得读书大使称号古诗达人称号

  (图片4张)

  小结:生活当中还有那些值得祝贺的事情呢?孩子们,原来祝贺就是用自己高兴的心情表达对别人美好的祝福。

  10、哦,这篇课文原来讲的就是我们小朋友自己的事情,看到你么读书读得那么起劲,其他的同学认真倾听他们的朗读,现在你就是小评委,听听他们读得是否正确流利。

  一年级语文下册教案 11

  教学目标:

  1、复习,巩固字词。

  2、学习课文,正确地流利地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  朗读课文。

  教学难点:

  背诵课文。

  教学准备:

  课件

  教学流程:

  一、激趣定标

  复习,巩固字词。

  1、读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

  2、开火车认生字。

  3、开火车形式读词:打雷、雷雨、树枝、树梢、软和、梳洗、玩耍、苏醒

  二、自学互动,适时点拨

  (互动一)(教师点拨)

  一、看图,熟读课文(课件出示,课文插图)

  1、同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的'在唱歌。)

  师:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

  2、自由读,读准音,并标小节号。

  3、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?

  板书:春雷、春雨、春风、春燕

  (互动二)(教师点拨)

  二、细读,理解课文

  1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

  (1)学习第一节。

  A、指名读。

  B、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

  C、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

  D、用自己喜欢的方式读第一节。

  E、指名读,评议。

  F、比赛读,评选“朗读高手”。

  (2)学习第二节。

  A、指名读。

  B、你们觉得应该怎样读这一小节呢?

  C、比赛读,指导读。

  (3)学习第三、四节。

  A、音乐声中,教师引读第三、四节课文。你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读)。

  B、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

  C、让学生带着想象好好地读一读课文。

  (4)学习第五节。

  A、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

  B、指名读,评议。

  C、全班读。

  三、测评训练

  1、小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

  出示

  春雷和柳树________,小柳树________,柳树对春雷说:“________。”

  春雨帮助柳树_______,小柳树变得______,柳树对春雨说:“_______。”

  春风帮助柳树_______,小柳树变得_______,柳树对春风说:“________。”

  春燕和小柳树________,柳絮_______,柳絮边飞边说:“_______。”

  孩子们和小柳树________,小柳树──,柳树对孩子们说:“_______。”

  2、总结:

  学完这篇课文,你想对小柳树说些什么?

  一年级语文下册教案 12

  教学目标:

  1、认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得要爱护学习用品。

  教学重、难点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。

  教学方法:

  情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。

  教学准备:

  捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

  课时安排:

  四课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入。

  1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?

  2、小朋友自由发言。

  3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!

  4、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文。

  1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。

  2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。

  3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。

  三、学习生字。

  1、小组交流识字方法。

  2、我当小老师。

  3、教师领读生字并扩词。

  4、齐读生字开火车认读生字火眼金睛游戏。

  5、送字宝宝回家。

  用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。

  6、指名分段朗读课文,互相评议。

  第二课时

  一、复习巩固生字。

  1、开火车认读生字卡片。

  2、猜字游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

  3、找字宝宝游戏。

  二、精读课文。

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、指名朗读。根据正确、流利的要求组织学生评价。

  3、教师指导朗读。

  4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。

  5、读后交流,说说自己读懂了什么?

  6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?

  交流汇报,教师总结。

  三、拓展延伸。

  1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。

  2、学生整理书包。

  3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。

  第三课时

  一、复习。

  1、开火车读生字卡。

  2、指名分段读课文。评议。

  二、自主积累词语。

  1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?

  2、你能选一个说一句话吗?

  三、写字指导。

  1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?

  2、教师边指导边示范。

  具,三,一长横,一共8画。

  丢,先写一撇,再写一个去字。

  皮,第一笔是横钩。

  已,区分己和已。

  3、学生在田字格里练写,教师巡视指导。

  4、表扬字写得好的同学。

  第四课时

  一、口语交际训练。

  (一)想象训练。

  1、创设情境,在讲台上摆放着被遗弃的.铅笔、橡皮、尺子,它们碰到了一起,猜猜它们会说些什么?

  3、评价、表扬鼓励。

  4、失物招领会。把自己遗失的文具领回家。

  (二)说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的?

  1、学生自由发言。

  2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

  二、练习。

  它们长得很像,但是不一样,请你给它们分别组个词。

  丢()已()办()支()

  去()己()力()皮()

  一年级语文下册教案 13

  【教学目标】

  1、通过认字,引导学生发现识字方法。

  2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

  3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。

  4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

  【重点难点】

  自主识字,主动积累词汇。

  【教学课时】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?

  (出示语文园地四)

  二、我发现

  引导学生发现规律,自主识字。

  请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。

  学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

  学生B:我发现月字旁的字和身体有关。

  学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

  学生D:我发现提手旁的字和手有关。

  1、我们读一读这些字。

  2、指名读要求会认的`字:

  擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。

  3、教师小结:

  形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?

  (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

  二、我会读

  积累词汇,丰富语言。

  1、教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?

  (有的字下面加了点)

  2、教师范读,听一听,你发现了什么?

  (带点的字读音不同,意思也不同)

  3、自由读:

  注意带点字的读音。

  4、指名读,齐读。

  第二课时

  1、出示图画,提问:

  你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?

  2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。

  3、老师范读。

  4、学生试读,把句子读通顺、连贯。

  5、请同学接龙读短文。

  6、说一说:

  现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?

  (可爱、淘气)

  7、齐读,指名读:

  (指导朗读)

  露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

  8、配乐朗读短文。

  第三课时

  口语交际:续讲故事

  一、创设情境

  1、出示插图。

  2、出示小兔插图:

  有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。

  提示:

  小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?

  怎样帮助小松鼠?

  ⑴ 自由发挥讲,讲给同桌听。

  ⑵ 小组内交流。

  ⑶ 指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。

  ⑷ 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。

  过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。

  二、画一画

  1、学生自由画画,老师巡视。

  2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。

  3、小组交流。

  4、评出小画家。

  三、拓展活动

  根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

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