猜一猜教学教案

猜一猜教学教案（通用10篇）

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的猜一猜教学教案，希望对大家有所帮助。

　　猜一猜教学教案 篇1

　　教学目标

　　1、理解课文内容，使学生体会到家的温暖和家人之间深厚的感情。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识本课要求认识的12个生字，会写“毛、和、弟、亲、生”5个生字学习“禾”字旁。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　会写“毛、和、弟、亲、生”5个生字学习“禾”字旁。

　　课时安排

　　（2）课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　二、初读课文，感知大意。

　　1、听课文录音。要求听准课文里的'每个字音。

　　2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？

　　3、检查自读情况：

　　（1）说说课文一共有几行？有几句话？

　　（2）分句指读，评议。

　　（3）齐读课文。

　　4、自由读课文，把句子读通顺。

　　（1）指名读，不同形式练读。

　　（2）同桌比赛，看谁读得正确、连贯、通顺、熟练。

　　5、读完以后，你知道了什么？

　　6、再读课文并思考：读了课文你猜出是给谁过生日了吗？

　　三、精读课文，感悟课文内容。

　　1、学生自读课文并思考：家人给过生日的人送什么礼物？

　　2、生齐读最后一句诗，并讲讲“爸爸”猜到是谁过生日了吗？

　　3、总结全文，体会感情。

　　学生有感情地朗读全文，然后说说自己家长过生日时，家里人常有什么表现。

　　猜一猜教学教案 篇2

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过猜测、实验等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得简单推理的经验。

　　2、能力目标：培养学生初步的观察、分析及推理能力。

　　3、情感目标：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心重难点是：让学生掌握猜的方法。让学生对数学推理有初步的认识。

　　教学重难点：

　　重点：培养学生初步的分析推理能力和观察能力。

　　难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题能力。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、出示图片：师：同学们知道这是谁吗？

　　师：谁来介绍一下柯南？

　　生：柯南是一名侦探。

　　师：“对呀，柯南是一个非常聪明的小侦探，是一个破案高手，他在破案当中经常用到推理。今天陈老师把柯南邀请来到了2（2）班，和同学们一起来玩一玩推理的游戏——猜一猜。（板题）

　　第一关：训练你的思维

　　拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？那是（）肩。

　　摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。

　　踏踏你的脚，不是右脚，那是哪只脚？那是（）脚。

　　伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。

　　1、猜一猜讲台上两上盒子里分别装什么礼物

　　2、老师加提示语（分别装着红花和黄花），学生继续猜。

　　3、老师再加提示语（上面盒子里不是红花），学生继续猜。 （设计意图； 先让学生漫无边际地猜，从中感悟无法猜准，再在老师的提示下明确是红花和黄花，学生还是不能猜准，最后老师再次提示，学生就能猜到确定的答案。这样层层紧接，环环相扣，让学生们深刻感悟到逻辑推理要根据前提条件下结论，初步理解推理中的“逻辑”，这样的引入既了解了学生的思维起点。同时也激起了学生学习的兴趣。）[

　　师引导小结：只有两种可能，不是这种，就是那种。

　　4.拿礼物：左边的同学不能拿一号盒子。

　　生思考拿那个盒子。

　　5、用1、2、两张卡片玩游戏。

　　6、猜一猜双胞胎姐妹游戏。

　　师小结：同学们刚才说的很好，当我们猜两种物体时，如果不是其中一种，就是另一种。（板书：不是这种，就是那种）

　　7、学生自己做猜一猜游戏。

　　第二关：训练你的思维

　　师：柯南说：“两种事物你们会猜了，那么3个人3种书你们会猜吗？，小丽、小红和小刚三个人分别拿着语文书、数学书、社会书，请你们来猜一猜小丽她拿着什么书？

　　出示：小红说：我拿的.是语文书，小刚说：我拿的不是数学书，同学们读一读他们说的话。

　　师：现在再猜猜他们分别拿着是什么书？先在4人小组里交流想法。再让两、三名学生回答。

　　师：我们应该怎样猜？先猜谁的？

　　生1：因为小红说拿的是语文书，所以我们先确定小红拿的是语文书，那么剩下小丽和小刚他们都可能拿着数学书或社会书。又因为小刚说他不是拿着数学书，那小刚就是拿着社会书，那么最后小丽是拿着数学书。

　　师：对比分析：刚才第一次猜书与第二次猜书有什么区别？

　　师：猜两种书时，怎么猜？

　　生：不是……就是……

　　猜三种书时，怎么猜？

　　生：知道小红拿什么书，可以放在一边，再猜另外两个。

　　师：对了，猜两种物品时，有两种可能，不是其中一种，就是另外一种。猜三个物体时，先确定已经知道的，把先知道的条件放在一边，再按照猜两种物品的方法来猜。（师适时板书：猜两种物品：不是其中一种，就是另外一种。猜三种物品：先确定已经知道的，再接猜两种物品的方法猜。

　　第三关、模拟训练

　　猜名次的游戏

　　四、进入实战阶段

　　第一关：他们3个人进行拍球比赛，分别拍了32下、31下、30下。他们分别拍了多少下？ 师：这属于猜几种物品的？（3种）谁来说一说是怎样判断的？

　　第二关：这三位老师分别是教语文、数学和英语的，请根据他们说的话猜一猜这三位老师分别教什么科？请同学们拿出作业纸出来连线。

　　第三关：小兔、小狗、小熊猫进行了跑步比赛，请根据它们说的话猜一猜它们分别获得第几名？学生先在作业纸上完成，师巡视。

　　第四关：猜数游戏。在合适的答案下面打√。学生先在作业纸上完成，师巡视。

　　五、总结

　　师：通过同学们的机智判断，我们顺利地走出了迷宫了，柯南也赞扬二（2）班的同学聪明呢！同学们，这节课，你们玩得开心吗？有什么收获？

　　生1:我学会了猜两种物品和猜三种物品的方法。

　　生2:我学会了猜两种物品的方法是：不是其中一种，就是另外一种。

　　生3:我学会了猜三种物品的方法是：先确定已经知道的，再接猜两种物品的方法来猜。

　　师：看来大家的收获可真不少，我们以后可以运用这两种方法来设计游戏。这一节课，我们上到这里，下课！

　　猜一猜教学教案 篇3

　　教学内容分析：

　　“猜一猜”是在学生了解事件可能发生或一定发生、简单事件发生的可能性有大小的知识基础上进行教学的，使学生进一步知道事件发生有几种可能的结果，体会可能性结果是有大小的。教材中提供了转转盘、抛酸奶杯和摸球3个实验活动，其中猜测转转盘的结果目的是使学生知道事件发生的可能性是有大小的；抛酸奶杯实验进一步研究简单事件发生的几种可能的结果，以及结果发生的可能性的大小；摸球实验是由摸出一个球来罗列事件发生的所有可能结果，进一步探讨复杂的、摸出2个球的所有可能结果，以及不同结果的可能性大小。教材中提供的实验活动充分利用学生已有的知识经验，将猜测与实验相结合，通过具体的活动来体验随机事件中所蕴涵的规律，突出实验在研究随机现象中的作用。

　　学习目标：

　　1、经历可能性的`试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果；感受到数学实验的意义与作用。

　　2、能对一些简单事件发生的可能性作出描述，学会和同伴交换意见，发展合作交流意识。

　　3、培养学生通过实验获取数据、并利用数据进行合理的猜测，培养学生的推理能力。同时让学生感受到生活中处处有数学，培养学生善于用数学的眼光来观察事物。

　　教学重点：

　　完整列出事件发生可能性，会判断可能性大小。

　　教学难点：

　　判断较复杂的事件发生的可能性大小。

　　教学准备：

　　转盘，纸杯，表一，表二，乒乓球，透明袋，奖品等若干个，摸奖箱一个，课件。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课

　　师：我们来做猜一猜的游戏好不好？板书课题:“猜一猜”

　　（出示转盘图片。）

　　师：猜一猜，如果转动转盘，指针停在哪种颜色的可能性大？

　　（利用猜一猜的活动，为学生提供挖掘已有的可能性的知识储备的条件。）

　　学生个别回答。

　　师：学数学最讲究的是知识的严密性，可不能光靠猜测，我们一起来验证一下，同学们的猜测是否正确。

　　二、自主探究合作交流

　　1、活动一：（分小组验证,教师巡回指导。）

　　活动要求：每个转盘转动十次，看看指针停在哪种颜色区域。一号同学记录，二号同学转动转盘，三四号同学做好统计工作，并协助一号同学记录，完成表一。

　　表一：

　　转盘

　　次数

　　蓝色黄色蓝色黄色蓝色黄色红色蓝色黄色

　　（小组汇报，整理数据。）

　　师：观察这些数据，你们发现了什么？

　　师：今天我们进一步来研究事件发生的可能性问题。

　　板书课题：“可能性”

　　2、活动二：抛纸杯。

　　（1）猜一猜。

　　师：1个杯子扔到空中，落地后可能出现几种不同的情况？

　　师：哪种情况出现的可能性大呢？

　　（随意猜测。）

　　（2）试一试。

　　小组内每人抛5次，把结果记在心里面汇报给小组长，然后大家协助小组长汇总，把结果记录在表二里。

　　表二：

　　落地情况

　　组员杯口着地杯底着地杯身着地

　　1号

　　2号

　　3号

　　4号

　　5号

　　小组合计

　　（学生活动，教师参与到小组中，指导学生的活动。）

　　（每个小组汇报试验结果，教师做好记录，全班汇总)

　　师：说一说根据试验数据你知道了什么？

　　生：1个杯子抛到空中落地后有3种可能，杯身着地的可能性大。

　　师小结：看来有些事情的可能性可以确定，直接得出结论；但有些事情发生的可能性不确定，需要我们验证、观察、比较才能得出结论。

　　3、活动三：摸球。

　　猜一猜（出示课件）

　　（1）师：在一个盒子里放入2个绿球和3个红球，任意摸一个球，会有几种结果？

　　生：2种，绿、红。

　　师：摸到什么颜色球的可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由是什么？

　　（2）师：在这个盒子里再加入4个黄球，任意摸一个球，会有几种结果？

　　生：3种，绿、红、黄。

　　师：摸到什么颜色球的可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由呢？

　　（3）师：盒子里装有2个红球2个绿球，任意摸2个球，可能出现哪几种结果？

　　（学生随意猜测，意见不统一，发生分歧。）

　　试一试

　　（教师出示里面装有两红两绿的盒子，走下去请学生摸）

　　师：我们来摸一摸，可能出现哪些结果？

　　（学生说后，课件出示。得出结论3种：红绿、红红、绿绿）

　　猜一猜教学教案 篇4

　　活动目标：

　　1、认识自己的身体外貌

　　2、认识身体各部位的正确名称

　　活动准备：

　　幼儿身体各部位的大图

　　活动过程：

　　一、教师介绍身体各部位的名称。

　　1、教师用手指着自己的脸并说出其名称。

　　2、教师提问：脸的'下面，应该是哪一个部分？教师自问自答：“脖子”，幼儿跟着回答问题。脸以下的其他部位可依据、类似方式进行。

　　3、待身体介绍完了，再依次介绍身体背面的各部位名称。

　　二、请幼儿看幼儿用书的页面，让幼儿会议刚才回答的内容，逐一对照读本画面复诵。

　　三、请幼儿站起来，两人一组，让幼儿与伙伴根据教师提示的名称，互相指身体的每一个部位，重述此部位的名称。

　　四、用身体做小乐器

　　1、教师提问：谁可以利用身体发出声音？鼓励幼儿发挥想象，利用身体各部位发出声音。

　　2、教师引导幼儿随着音乐，模仿教师用身体发出声音，如：拍手、弹指、踏步等。

　　猜一猜教学教案 篇5

　　教学目标

　　1．认识6个生字和7个会认字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

　　教学重点

　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

　　教学难点

　　了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

　　教学过程

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？

　　一种花真奇怪，到了冬天开起来。

　　每年不留花种子，年年花开飘世界。

　　学生猜出的谜底是（雪花）。

　　过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？等学生说完后，老师接着说：“今天我们一起学习第9课，猜一猜。”

　　板书课题：9 猜一猜

　　同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明，最先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的.规律，今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。

　　二、借助拼音，读好课文。

　　1．借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。

　　2．自己借助拼音读谜语，注意读准字音。

　　3．同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。

　　4．抽读生字和会认字的卡片。

　　三、理解句子，猜出谜语。

　　1．教师范读，学生听听老师是怎么读的？

　　2．自己练习朗读，指名读。

　　3．理解句子，猜出谜语。

　　1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“—”线画出来。

　　教师板书：云儿

　　小树

　　禾苗

　　花儿

　　2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？

　　猜一猜教学教案 篇6

　　活动设计背景

　　中班幼儿对于口语表达能力，观察力，理解能力都有了一定提升，为此，选择《猜一猜》这节全语言整合更能展示出中班幼儿在各个方面比小班都有了更好的成长，设计环节中出现的用字说词、用词说句子都可以较好的展示他们的口语表达能力。

　　活动目标

　　1、引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。

　　2、在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。

　　3、培养幼儿热爱大自然的情感。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　教学重点、难点

　　活动重点：引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。

　　活动难点：在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。

　　活动准备

　　1、游戏场景。

　　2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。

　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　　一、开始部分：

　　1、师：宝贝们，老师带你们去郊游，我们出发吧！（听音乐）

　　2、（看幻灯片）师：瞧，大自然的景色多美啊！白白的云，涓涓的水，美丽的花，茂盛的树。让我们一起说声：大自然，我爱你。

　　二、进行部分：

　　1、师：听，这是什么声音。幼：风声。（老师用扇子扇风）

　　师：风孩子今天也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。

　　2、师：提问：风孩子带来了什么？（一幅画）请小朋友仔细看，图上都有什么时候？

　　3、根据幼儿的回答出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样”说一句话，然后出示相应的儿歌。

　　4、跟读两边儿歌。请客人老师猜一猜谜底是什么。

　　5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。（出示目的字的幻灯）

　　6、和字玩捉迷藏。同时给字找朋友。

　　7、游戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的游戏，快找找他们在哪？字宝宝的妈妈在到处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到老师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，（听音乐）老师带着孩子们送字宝宝回家。

　　8、配课老师：宝贝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。

　　9、师讲游戏规则，幼儿救字、送字。

　　三、结束部分

　　大自然中有花、有水、有云、有树，因为有了它们，我们的大自然才会变得更加美丽，现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里美丽的景色吧！

　　教学反思

　　我提前准备了大量的教具供幼儿使用。一切都是按照我所设想的在进行，幼儿配合的也比较默契，在刚开始欣赏大自然美景的幻灯片时，原本计划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节老师应该做到相信幼儿。在认识目的.字的环节时，因为大部分幼儿都已经认识，所以，我采用了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，比如“云”个别幼儿读的就不够准确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在结束部分的《谁是小勇士》这个游戏环节，幼儿玩的很开心，也很尽兴，但美中不足的是如果能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教具的作用又巩固了对目的字的认知。

　　猜一猜教学教案 篇7

　　活动目标：

　　1、让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习5以内的数数，序数和排序。

　　2、发展幼儿的观察力，提高幼儿对计算活动的兴趣。

　　3、趣味识字：橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。

　　活动准备：

　　1、 贴绒水果娃娃5个（背后贴有水果），颜色不同的卡车5辆，二进制游戏图片一张，各种水果拼图20张。

　　2、每组1----5数字卡片若干。识字卡：橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　出示水果娃娃，引起兴趣。“今天，老师请来了水果娃娃，我们来看看都有些什么水果？”（橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓、香蕉）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？

　　二、基本部分

　　1、猜数和排序

　　（1）猜数水果娃娃要和小朋友玩个猜数的游戏，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？

　　①梨子娃娃说；“我比2多1”，谁知道这个数字是几呢？

　　②葡萄娃娃说“我比5少1”

　　③橘子娃娃说“我是1-----5数字中最小的那个数，是数字几呢？

　　④你们看看1----5数字中还剩下哪两个数呢？那西瓜娃娃和苹果娃娃谁是2谁是5呢？西瓜娃娃说：“我的数字比苹果娃娃大，谁能告诉大家是几？那苹果娃娃是数 字几？

　　（2）巩固现在老师看看你们记住了没有，加以验证。师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。

　　（3） 猜猜少了哪个数？

　　现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。

　　（4） 排序现在，我要请小朋友给水果娃娃身上的数字从小到大排队，其余的小朋友在位子上排，我们先来看看他排的对不对？（集体检查）请小朋友数数，自己排的对不对？幼儿手口一致点数一遍。

　　2、复习序数和认数

　　（1）你们喜欢吃水果吗？我们到水果店里去看看有些什么水果。（出示二进制图）我们帮水果点运点水果去好吗？

　　（2）（出示卡车）“嘀嘀，什么车开来了？开来了几辆卡车？”第一辆是什么颜色?那 么第三辆？……

　　（3）幼儿动手拼水果现在我们要帮水果店准备水果，请小朋友先取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的`另一半，拼成一个长方形，反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？

　　（4）二进制游戏“我知道你的 水果是什么？”

　　你们都拼好了吗？谁愿意让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，游戏重复几次。

　　三、结束部分

　　小朋友真能干，把水果都装上车了，水果店的阿姨要谢谢你们帮了一个大忙，现在让我们一起开着车把水果运到水果店里去吧。（幼儿开车出教室）

　　猜一猜教学教案 篇8

　　活动目标：

　　1、专心阅读图画，能仔细观察图画、发现谜底。

　　2、欣赏诗歌，喜欢模仿录音并跟读诗歌。

　　3、认读字词：它、摇、见、就，复习认读：树、花、水、云。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1、大字卡、大范例。

　　2、磁带录音机。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、今天，我们猜一个谜语，看谁爱动脑筋，下面我们一起听这个谜语。（教师朗读《猜一猜》）。

　　2、小朋友猜谜底是什么呢？那你为什么猜是××呢？

　　3、小朋友猜的对不对呢，我们一起来看看这幅图就知道了。

　　二、欣赏诗歌《猜一猜》

　　1、出示大范例，引导幼儿阅读画面，提问：

　　图上有些什么？

　　树和花都怎么了？你从哪里看出树在摇？他们为什么这样？

　　水上为什么会起波浪？（帮助幼儿理解水波比喻成皱眉。）

　　云为什么能在天上飘动？

　　2、刚才小朋友猜的对不对呢？小朋友真聪明，下面我们一起来读一读这收诗歌，回家后在把诗歌说给爸爸妈妈猜一猜。放录音，集体欣赏诗歌《猜一猜》，教师注意幼儿的坐姿。

　　3、提问：

　　（1）诗歌的名字叫什么？

　　（2）（出示字卡“树”）什么见到它就摇头？（出示字卡“摇”）

　　（3）（出示字卡“花”）什么见到它就弯腰？（出示字卡“见”）

　　（4）（出示字卡“水”）什么见到它就皱眉？（出示字卡“它”）

　　（5）（出示字卡“云”）什么见到它就跑？（出示字卡“就”）

　　三、欣赏诗歌

　　1、发书，请幼儿翻书到16课。

　　2、交代欣赏常规，播放录音，幼儿欣赏诗歌。

　　3、交代跟读常规幼儿跟读诗歌，教师巡回指导，检查幼儿的坐姿和划指情况。

　　四、幼儿模仿录音朗读诗歌。

　　五、认字游戏：做做、说说

　　1、看字做动作。教师任意出示一张字卡，幼儿根据猜一猜的内容做动作。

　　2、看字说句子。请幼儿选择一张字卡，说句子或讲述一件事。

　　教学反思：

　　开头部分阅读封面的环节和师幼共读的环节是本次活动的一个亮点，在孩子不知道阅读内容的情况下，留白的封面无疑成了孩子最好的猜一猜、说一说的机会，在活动开始时大大的激发了孩子的想象力和表达力，给予了孩子充分的猜测、预期、质疑、反思的`机会，这样的教育策略也为孩子们创设了一个宽松自由的语言氛围。接下来的师幼共读环节，我在活动中层层递进的提问，不断的给孩子设疑，鼓励，引导孩子仔细观察，不断碰撞思维的火花，整个活动中孩子们都能大胆的进行猜测想象，并用比较清晰的语言表达出自己的想法。从而很好的与孩子互动。

　　当然活动中还有需要改进的地方，比如说老师的反馈性语言应更丰富些，这样可以让孩子感受到老师对他们每一个人的想法都是关注的。另外，教育活动的结束不是结果，一节课中远远不足以挖掘文中更多的深邃，走进阅读，也是为了更好的走近生活，接下来我会带着孩子一起用放大镜去看看我们真实的生活，拥有更多的看一看，猜一猜。

　　小百科：谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。 谜语源自中国古代民间，历经数千年的演变和发展。它是中国古代劳动人民集体智慧创造的文化产物。

　　猜一猜教学教案 篇9

　　活动目标：

　　1.乐意观察、记忆图片并寻找规律。

　　2.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　3.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　5.提高幼儿思维的敏捷性。

　　活动准备：

　　1.卡纸32张，大小各一对的图形（圆、三角形、正方形、长方形）、动物图片各一对。

　　2.卡纸16张，红色6张，黄、绿色各5张。（2份）

　　活动过程：

　　(一)介绍游戏规则和玩法：

　　(将幼儿分成两队，把16张卡片按照横４张,竖４张放好。图片朝下)

　　我们来玩个“猜一猜”游戏，怎么玩呢？我这儿有些大小不同、形状不同的图形，我依次翻，比如：我翻第一张是个苹果，记住这个位置上是个苹果，然后我把它关掉继续翻，如果你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来，找对了，就给这队奖励，最后比比两队谁的.奖励多就赢了。（教师依次翻卡片）

　　(二)玩游戏

　　1.水果类

　　2.动物类

　　3.图形类

　　(三)体验颜色规律

　　1.把16张有颜色的卡片放成如下格式：

　　红黄绿红

　　黄绿红黄

　　绿红黄绿

　　红黄绿红

　　刚才是我翻一张，你记住一张，这次我要把所有的卡片都给你们看，请你们找一最容易的方法把它记住。其实办法有许多，可以一个个看记，也可以一下子看出来记住。

　　（幼儿记忆一会，然后遮住这16张卡片，教师指一张问“这是什么颜色”知道幼儿可以站起来回答。）

　　2.最后请幼儿讲述记忆的方法，教师小结。

　　(四)结束活动

　　猜一猜教学教案 篇10

　　背景介绍

　　“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。逻辑推理是人们在生活和科研中很重要的知识，教材通过学生日常生活中最简单的事例，渗透数学的思想方法，这一课是一节有趣的活动课，又是一节思维的训练课。人们学习生活中都要用到推理。应用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。本课教学内容有关最简单的推理知识，让学生根据已知条件判断出结论，主要使学生初步接触和运用排除法。

　　教学目标：

　　1、通过猜一猜活动，培养学生初步的观察、分析及推理能力。

　　2、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　3、通过活动使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：小朋友们喜欢做游戏吗？这节数学课我们一边做游戏一边学数学，高兴吗？游戏的名字叫——猜一猜。谁能猜得准，说得好，谁就能得到老师送的智慧星，得智慧星多的'同学就是本节课的数学明星，有信心吗？

　　[开门见山，直奔主题，目标明确。以学生喜欢的游戏和智慧星奖品来激发学生参与学习的兴趣，促进学生进入良好的学习状态。]

　　二、探究新知

　　（一）两种物品

　　1、老师这里有两张卡片（出示）：你能猜出卡片上分别画着什么吗？（生猜很多）

　　2、没有信息提示，很难猜出，因为卡片上能画的东西实在是太多了。老师现在给你信息提示：两张卡片上分别画着青蛙和小兔，再猜猜看。（生猜；意见不同）

　　3、意见不同，原来还缺少一条信息，如果老师提示：“第一张卡片上画的不是青蛙”你能猜出两张卡片上分别画的什么吗？把你的想法跟你小组的同学交流一下。

　　4、谁愿意说说你是怎么推断出来的？（学生交流想法，师适当引导，让他们充分地说，师相机板书：不是——就是——）

　　师引导小结：只有两种物品，对于第一张卡片来说，它画的不是青蛙，就是小兔，第二张肯定是青蛙了；对于两张卡片来说，第一张卡片画的不是青蛙，第二张卡片画的就是青蛙。这两种想法都有道理。

　　[以猜一猜的游戏导入：“老师手上有两卡片，一手拿一张，猜一猜两张卡片上分别画的是什么？”学生猜的兴致很高，但这都是瞎猜。接着又告诉学生，两张卡片上分别画着青蛙和小兔让学生接着猜，但是答案不统一，最后提示：“左手拿的不是青蛙，”再让学生猜，在让学生猜的时候，给学生充分的时间说说理由，这时候学生说的理由正是他思考的过程，所以我让学生充分地说。是他们在“玩”与“思”的过程中学习新知，锻炼思维。]

　　5、你会猜了吗？老师和学生做一次这个游戏，然后同桌再做，师指导检查。

　　（二）三种物品

　　1、两种物品大家会猜了，再加一种物品你还敢猜吗？师用图文结合的形式出示例题：他们手里分别拿着语文、数学和劳动书，小红拿的是语文书，小刚拿的不是数学书，小丽拿的什么书？

　　2、从题目中你知道了什么信息？（师随机板书主要信息）

　　3、根据这些信息你能判断他们三人各拿了什么书吗？先想想，再把你的想法告诉同桌。

　　4、汇报；你是怎么推断出来的？还有不同的想法吗？

　　5、这个游戏与前面的游戏有什么不同？

　　师生共同小结：两种物品只有一个提示，不是——就是——；三种物品有两个提示，先定唯一确定的那个，剩下的两种物品就和前面的推断方法一样了。

　　6、你们想试一试吗？学生独立练习做书本101面的3、4题，小组交流后全班汇报。

　　[从生活中寻找实例，注重让学生在“想猜”中领悟，在活动中感受体验推理的过程，关注与培养了学生数学表达能力呢？让学生在倾听与表述的过程中加深对推理过程的理解。]

　　三、应用拓展

　　你能用今天学的知识帮帮他们吗？

　　1、星期天，家里来了3个客人，小东拿出苹果、桃和橘子招待大家，请他们每人选一种爱吃的水果，你知道他们各选了什么吗？出示图文。（信息1：小龙说我不选橘子，小兰说我既不选橘子也不选苹果）

　　2、在美丽的打森林里，顽皮的猴哥不听大家劝告，在雨地里贪玩，结果发烧生病了，迷迷糊糊地躺在床上，朋友们送来礼物都不知道，你能根据小动物们的谈话推断出这些礼物是谁送的吗？图文出示信息（3个桃、1个西瓜、2根骨头、5条鱼，4个小动物及他们的话，小猪：我送的最少；小鹿：我送的比小猫少；小狗：我送的还没小鹿多。）

　　以上两题先独立思考，在小组交流，最后全班汇报。

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