《都市精灵》教学教案

《都市精灵》教学教案4篇

　　作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《都市精灵》教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《都市精灵》教学教案1

　　一、教学目标：

　　1、体会文中材料的丰富性和结构的条理性；

　　2、通过品味语言学习本文多种表达方式的运用；

　　3、明确人与自然和谐相处的重要性。

　　二、教学重点、难点：

　　通过品味语言学习本文多种表达方式的运用；

　　明确人与自然和谐相处的重要性。

　　三、教学安排：一课时

　　四、教学过程：

　　（一） 导入：

　　让学生构想一下自己心目中的家园，谈谈它与现在的城市相比有何异同。

　　（二）检查预习：

　　抿 硕大 围剿 栖息 鹈鹕 荒诞

　　肆无忌惮 无所事事 司空见惯 流连忘返

　　（三）初读文本，了解词义

　　1、“都市精灵”中的“精灵”，原指神仙、精怪，文中如何理解？

　　2、它们并不叫，…… 居高临下地瞧着这忙碌的.大城市，……

　　3、 ……， 而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，……

　　4、如此说来，“孤城寡人”并不正常， ……倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。

　　（四）走近文本，揣摩结构

　　1、作者介绍了哪些城市的哪些“精灵”?

　　2、作者对这些精灵分别流露了怎样的情感？

　　3、谈谈文章结构安排的妙处？7

　　（五）探究文本，品味语言

　　文章有“人与‘精灵’友好相处的精彩画面”的描写，有“人与自然和谐如何相处”的议论，你觉得哪一处描写生动、哪一处议论精辟，说说理由。

　　（六）一课一得

　　本文是一篇随笔，是散文的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事、描写或评论。

　　形：材料的丰富性和结构的条理性

　　多种表达方式的运用

　　神：人与自然和谐相处

　　散文的特征：形散神不散

　　（七）拓展延伸，合作学习

　　1、结合几幅图片，flash动画谈感受。

　　2、说说生活中“人与自然”的和谐之处或不和谐之处。

　　（八）布置作业：

　　1、同步完成“导学”；

　　2、小实践：关于“禽流感”的调查报告。（从产生的根源、危害、预防、教训等方面着手）

《都市精灵》教学教案2

　　一． 教学目标：

　　1、 读准字音，理解字义。

　　2、 体会文章选材的丰富性和结构的条理性。

　　3、 理解人与自然的关系，激发热爱自然的热情。

　　二．教学重难点：同上。

　　三．教具准备：多媒体教学设备。

　　四．教学过程（）：

　　（一） 导入。

　　1． 出示课件。

　　2． 引语。刚才的影片为我们展现了一个动物的世界，这些可爱的动物让我们情不自禁的产生了喜爱之情，可是，不知大家发现没有，在现实生活中动物日渐稀少，特别是在一些大城市中，动物几乎已经无影无踪了。究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。

　　3． 板书课题，出示目标。

　　（二） 自读课文，初步感知其内容，自学字词。

　　刚才，我在板书的时候，或许有的`同学头脑中会产生一个问题，“都市精灵”，“精灵”是什么？想知道答案吗？那么就让我们带着这个问题把这篇课文认真地默读一遍，同时，用圈点法画出文中的生字新词，相互讨论，自行解决，等会，我来检查大家的自学成绩。

　　1、出示要求：

　　（1）圈画出文中生字新词，读准字音，理解词义。

　　（2）体会标题中“精灵”的含义。

　　2、出示检测题。（提名回答，师总结）

　　（三） 讨论下列问题，深入理解文章内容。

　　从检测的结果来看，大家确实很聪明，相信大家刚才的疑问“精灵是什么？”已经有了答案，谁来告诉我？

　　让我们再来看文章的标题，“都市精灵”，“都市”二字告诉我们这里所谈的精灵非深山老林中的精灵，而是指大城市中的精灵，那么，文中写了哪些都市呢？展现了哪些可爱的精灵呢？逐一讨论问题：

　　1、 文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？（师点出其间的对比关系）

　　2、 为什么其它城市的动物很多，而北京的动物在减少呢？

　　3、 这些精灵的存在给人类带来哪些益处？

　　4、 知道了这些，我们平时应该怎么做？

　　（四） 情境写作。

　　1、 出示课件，提出要求。

　　2、 学生欣赏，然后写作。

　　3、 学生作品欣赏。

《都市精灵》教学教案3

　　教学目的：

　　1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；

　　2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；

　　3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

　　教学重点与难点：

　　1、正确理解人与自然的关系；

　　2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露。

　　教学设想：

　　本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。

　　学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。

　　其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、欣赏歌曲，导入新课：

　　由歌曲《一个真实的故事》导入新课……

　　二、通读课文，整体感知：

　　1、掌握下列生字词：

　　栖（qī）息

　　黄鹂（lí）

　　老鸹（guā）

　　硕（shuò）大

　　肆（sì）无忌惮（dàn）

　　围剿（jiǎo）

　　2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：

　　“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？

　　明确：

　　联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。

　　三、合作学习，理解课文：

　　1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？

　　2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。

　　3、前不久，昆山全票入选“最佳中国魅力城市”，这是全体昆山市民的骄傲。你觉得昆山的魅力表现在哪里？

　　4、如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？

　　明确：

　　1、都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。

　　2、反差强烈的'有

　　（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。

　　（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。

　　通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

　　3、城市发展规划、城市经济、城市建设、城市环境、民俗风情、历史文化、精神风貌。

　　4、城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

　　四、探究学习，增强意识：

　　欣赏短片《我是一只快乐的小鸟》

　　讨论：短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？

　　要点：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；禁止滥砍滥伐，设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。

　　五、布置作业，培养能力：

　　根据你已掌握的环境保护知识，请以一名中学生的名义向市环保局写一份保护生态环境的建议书。

　　要求：建议内容要具体，指出问题要有理有据，改进意见要切实可行。

《都市精灵》教学教案4

　　本文是八下第五单元的第二篇课文，主题是“人与环境”， “用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第五单元——人与环境单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学，让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、学习文章通过对比来表现主题的写法。

　　2、品味本文富有感情的语言，明确生动的描写对表达文章中心的作用。

　　3、理解人与自然的关系，激发善心、爱心、尊重和保护自然界的生灵，使之与人类友好共处。

　　过程与方法：

　　通过欣赏感知，体会苏州园林的图画美。

　　通过自主、合作、探究的方法体会作者怎样抓住了苏州园林特征，突出这个特征的。

　　情感态度价值观：

　　培养学生爱护动物，热爱自然、热爱环境的意识。人与动物和谐相处的的感情。

　　教学重点

　　1、文章通过对比来表现主题的写法。

　　2、生动的描写对表达文章中心的作用。

　　3、理解作者爱护动物，并希望人与动物和谐相处的的感情。

　　教学难点

　　生动的描写对表达文章中心的作用。

　　教学方法：

　　欣赏感知法、自主、合作、探究法

　　教学时数：一课时

　　教学内容及步骤：

　　一、检查预习：

　　栖（ ) 息 黄鹂（ ) 鹈鹕（ )

　　硕（ ) 大 老鸹（ ) 围剿（ )

　　肆（ ) 无忌惮（ ) 抿 （ )

　　二、导入新棵：

　　播放《我是一只小小鸟》歌曲导入

　　三、整体感知

　　用自己喜欢的方式朗读课文，思考下列问题。

　　1、题目中“精灵” 原来指什么？文中又指的是什么?

　　２、文中主要写了哪几个都市展现了哪些可爱的精灵？

　　四、交流互动：

　　1、现在这些小精灵们走进我们的课堂，要说说它们的遭遇呢！请从小动物的角度，用“我是一只 ，我来自 ，我 ”作为开头，转换课文语言，并适当加以联想和想像进行描述。

　　例：我是一只小松鼠，我来自中国的北京，我居住的地方喧闹、繁华、车水马龙，稍不留神，那些快快速行驶的车就会要了我的命，我生活得可不容易呢？

　　2、这四处的“小精灵”中， 为什么北京的“小精灵”特别不幸呢？

　　北京的小精灵之所以不幸，是由于北京虽然经济高速发展，但是人们忽视了与自然和谐相处，小动物们的活动空间越来越小，数量也自然越来越少。

　　3、课文写了北京城动物的现实状况，为什么还要写国内外其它城市的动物，而且着墨较多呢？

　　作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市，人们与动物和谐相处的情景，和北京的情景形成鲜明对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作铺垫。

　　4、作者为什么说“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的.优劣程度。”？

　　城市里人、鸟、鱼、兽应该和谐相处，同在蓝天下，同饮一江水，但是人类如果过于霸道，那么鸟、鱼、兽就会退避三舍，就会灭绝。因此作者这么认为。

　　5、倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组现具有现代意识，作者为什么这样说，这句话的意思是什么？

　　“与狼共舞”其实是与鸟、鱼、兽共存的代称，似乎荒诞而寓有深意。说它“漂亮”是因为它浪漫而富有想像力；说它“荒诞”是因为不可思议而具有危险性。

　　6、欣赏画面，说说怎样才能使我们的都市拥有可爱的动物呢。

　　明确：

　　要让城市拥有可爱的动物，就必须保护动物的生存环境，与动物友好相处，应该做到：

　　不随便倒垃圾和排污；

　　保护珍稀动物，禁止猎杀；

　　禁止滥捕滥涝；

　　设立保护区；

　　与动物在同一地带友好相处；

　　加强宣传教育。

　　…….

　　五、延伸拓展：

　　1、请你为保护都市精灵拟一两句公益广告语。

　　2、教师启发学生：“在我们身边，在校园中，在自己的村子里，你有没有见到课文中提到的‘精灵’呢？它们生活在哪里？

　　它们的数量有什么变化？人们与它们的关系怎样？我们应该怎样保护它们呢?请联系你的生活实际，结合你的感受，写一篇文章。”这样既拓展了学生的知识，又发展了他们的能力。

　　六、自主小结：

　　分析完课文之后，教师可以设疑：本文以“都市精灵”为题，有什么含义吗？通过学生的思考，使其明确：人与自然的和谐发展问题，是当前人们越来越重视的一个问题。即使在文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文题为“都市精灵”，传达的正是这样一个意思。

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