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《蚂蚁和蝈蝈》教案

时间:2023-01-05 16:14:51 教案 我要投稿

《蚂蚁和蝈蝈》教案

  作为一位杰出的老师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的《蚂蚁和蝈蝈》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《蚂蚁和蝈蝈》教案

《蚂蚁和蝈蝈》教案1

  教学要求:

  1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2. 正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文。

  3. 通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比,使学生懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活,从而培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度,歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

  4. 分角色演课文故事。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程

  一. 导入新课,创设情景。

  1. 读课题

  2. 读词语

  过渡:现在让我们进入动物王国,看蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个怎样的故事?

  二. 学习第3小节

  过渡:请同学们仔细看,认真听。(放课件)

  1.(师述)这是一个寒冷的冬天 ----------(放动画)

  2.听到这种声音,你有什么感觉?(生:冷)

  请你的把它读一读。

  3.出示第3节(冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)

  4.指名读。

  5.指导“刮”字,想平时小刀刮到手会有什么感觉?那冬天的风吹到脸上象刀刮一样,也很疼的,这样的确冬天非常(冷),小朋友再来试试,把冬天刺骨的寒冷读出来。

  个别读。

  齐读。

  6.这么寒冷的冬天,我们一块到小蚂蚁家去,看看它们在干什么?

  7.(出示)蚂蚁躺在装满粮食的`确洞里过冬了。

  图片出示,看图。

  8.蚂蚁准备了很多,从哪个词看出来?(装满)

  9.“躺”可以看出蚂蚁很自在,该怎么读呢?读一读(个别读)

  我们再去看看小蝈蝈(出示图片),哎呀,他们怎么啦?(生说)

  10.(出示)蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

  个别读。

  “又冷又饿”-----------生带读。(有感情,表情也好。)

  “神气”什么样子是神气?读一读。

  11.每一句话都读得这么有感情,那我们把这一段连起来读一读吧。

  齐读第3小节。

  三. 学习第1小节

  1. 过渡:蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果?

  蚂蚁哪来那么多粮食?

  (生:蚂蚁从夏天就开始搬粮食了。)

  师:噢,你从课文中哪里知道的?

  (生:第1小结)

  2. 出示第1小节

  细心读第1小节,看看蚂蚁是怎么搬粮食的?

  把你喜欢懂得句子多读几遍。

  3. 个别读,找一句你最喜欢的读一读。

  4. 生读,师指导。

  (夏天真热。)天气真热啊,什么事都干不动,听(放课件)知了也热得受不了了。

  再读。

  (一群蚂蚁在搬粮食。)蚂蚁在干什么?

  (它们有的背,有的拉,个个满头大汗。)出示图片。

  你觉得蚂蚁们干得怎么样?(辛苦)

  从哪个词知道蚂蚁很辛苦?(满头大汗)

  蚂蚁们是怎么干的?(有时拉,有时背。)能加上动作吗?(拉,背)

  5. 夸一夸

  这么热的天,蚂蚁干吗要搬粮食呢?(生:夏天-----------,冬天-----------------。)

  小蚂蚁真令人佩服,谁来夸夸它们吧!

  (生:小蚂蚁,你辛苦了!

  小蚂蚁,加油啊!

  小蚂蚁,真勤劳!

  小蚂蚁,你真爱劳动!)--------------板书:勤劳

  说的真好,夏天这么热,可小蚂蚁不怕苦,不怕累,真勤劳,值得我们学习,我们对小

  蚂蚁的赞美之情读出来,如果加上动作就更能干了。

  分组读。

  齐读。

  配动作读。

  6. 指名读,互评,齐读。

  四. 学习第2小节

  1. 过渡:蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的?

  2. 出示第2小节

  3. 自读。

  4. 质疑:读了这一段有什么不懂么?(师指导,生答)

  生:“乘凉”?(夏天很热,大树的叶子能遮住太阳,人就可以在大树下凉快了。)

  生:“自由自在”?(想干什么就干什么)

  师:小蚂蚁这么勤劳,蝈蝈为什么要笑话它们呢?

  (生:天那么热,太傻了,不如去乘凉,累死了。)

  师:你也这么想么?(生:不)

  师:你是怎么想的?讨论讨论,说给蝈蝈听吧。(讨论)

  (生:蝈蝈:你别笑话别人了,多没礼貌,快道歉。

  蝈蝈:你真是个懒惰的家伙。

  蝈蝈:快准备粮食吧,不然冬天你就要饿四了)----------------板书:懒惰

  过渡:我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。

  5. 齐读第2小节。加上动作和表情,蝈蝈瞧不起人很神气的样子的语气读出来。

  五. 师:蚂蚁整个夏天都辛苦工作着,蝈蝈却自由自在的玩耍,转眼间冬天到了-----(接读第3小节)

  1. 结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”他们什么时候神气过?(生:夏天----------)

  2. 为什么现在神气不起来了?(又冷又饿)

  3. 这个故事告诉我们什么?

  4. 板书:只有辛勤劳动,才能幸福生活。

  5. 小结:这个故事讲完了,不但有趣,而且又让我们学会了做人的确道理,你们喜欢么?(喜欢)

  6. 表演:我们请同学戴上头饰来演一演吧!(同学们一起做)

  六. 学习生字

  1. 表演得很到位,想成为勤劳的小蚂蚁吗?(想)

  2. 那就让我们来认真学习生字:

  出示:“粮”,米字旁,结构,写笔顺,仿影,描红。

  出示:“汗”,三点水旁,与什么有关?写笔顺,仿影,描红。

  板书:

  20.蚂蚁和蝈蝈

  勤 懒

  只有辛勤劳动,才能幸福生活。

《蚂蚁和蝈蝈》教案2

  活动目标:

  1、 引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面,学习用“有的,有的”来讲述,学习词语:满头大汗、自由自在等。

  2、 在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到:只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

  活动准备:

  蚂蚁和蝈蝈的单独图片,故事图片;

  活动过程:

  一、导入活动内容。

  1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图片,请幼儿说说谁来了?

  2、 你了解它们吗?

  请幼儿自由讲述。

  3、 今天蚂蚁和蝈蝈碰面了,发生了什么事情呢?

  二、观察图片一,通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同行为。

  教师采用前后出示的顺序引导幼儿有比较的讲述,

  1、先出示蚂蚁一部分,提问

  师:你从图片上知道了什么?在什么季节?从哪里看出?小蚂蚁们在干什么?它们分别是怎样做的?(教师要引导孩子从季节、地点、蚂蚁的具体动作来引导幼儿细致的讲述)

  引导孩子用“有的,有的”这样的句式来讲述,丰富词语:满头大汗。

  请个别幼儿完整的讲述。

  2、它们为什么要在这炎炎夏日里搬粮食呢?你觉得它们怎样?像对它们说些什么?

  3、出示蝈蝈的一部分,提问

  师:当小蚂蚁在辛苦搬运粮食的`时候,蝈蝈们又在干什么呢?

  引导幼儿从蝈蝈的脸部表情和动作来比较讲述,并鼓励用“有的,有的”这样的句式讲述,丰富词语:自由自在。

  4、 请幼儿跟着教师或个别比较完整的讲述图片一的内容。

  5、 通过蚂蚁劳动满头大汗和蝈蝈自由自在画面的比较,启发孩子想象它们之间的对话,并分角色来演一演。

  蝈蝈看到蚂蚁会说些什么?蚂蚁又是怎样回答的呢?

  三、出示图片二,观察比较讲述。

  1、猜测冬天到了,蚂蚁和蝈蝈分别在干什么?

  师:转眼秋天也过了,冬天来到了。这的蚂蚁在干什么?蝈蝈呢?

  2、在幼儿讲述的基础上,出示图片二请幼儿比较观察讲述。

  蚂蚁在干什么?蝈蝈呢? 它们的心情怎样?各自心里又会怎样想呢?

  3、 引导孩子完整讲述图片二的内容。

  四、鼓励孩子完整讲述图片内容。

  1、引导幼儿观察夏天、和冬天的蚂蚁,说说自己明白了什么?再比比夏天、冬天的蝈蝈你又明白了什么道理?(只有靠自己的辛勤劳动才能换来幸福生活)。

  五、延伸活动;

  1、如果这时候你碰上了又冷又饿的蝈蝈你会怎样做?为什么?

  想法一:不理睬,让它去;

  想法二:主动帮助蝈蝈,给它们一些食物。

  不管孩子什么想法,教师多给予肯定。

《蚂蚁和蝈蝈》教案3

  一、案例背景:

  《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”;识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。可见,我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书,主动地读书,把读书视为一种乐趣、一种享受,努力培养学生读书、识字、写字的兴趣,这是课堂教学成功的关键。正如张庆先生所言:“要从根本上解决语文教学高耗低效的问题,最关键的措施就是要紧紧抓住读书训练这条主线不放。”

  二、案例描述

  (一)揭题:

  今天,老师请来了童话王国的两个朋友。来,认识一下!这位是?

  出示蚂蚁图片(板贴)(板书:蚂蚁)齐读、指读,并指导书写。这个朋友呢?出示蝈蝈图片(板贴)(板书:蝈蝈)齐读

  1、看看这4个字,你发现了什么?

  2、板书:和

  谁能连起来读一读?

  对了,这两个昆虫之间到底发生了什么事?你想知道?有个好办法,那就是读书。

  (设计意图:题目是文章的眼睛.创设谈话情境,激发探知兴趣,及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息,不露痕迹地转换话题..)

  (二).初读:

  1、提出要求:

  咱们第一次读书,得注意什么?(读准字音,圈出生字,遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。注意读书姿势,可以用自己喜欢的方式读课文。老师尊重大家的意见,开始读书吧!)

  2、生自由练读课文2遍:

  3、同桌互相认读生字:看大家读书读得这么认真,苹果也来凑热闹了!你们要不要先来个热身赛?

  4、检查生字.交流:哪些字你认识?是怎么认识的?哪些字是通过拼拼音学会的?

  5、请学生再读1遍课文,注意:读通句子

  6、说说这故事讲了什么?

  7、讲得真不错!现在就去童话王国看看我们的这两个朋友,好吗?看之前有个要求:仔细听,认真看。

  (设计意图”识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.”注意了识字方法的渗透,反馈评价,使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字.同时在教学生字的时候,不仅关注它的读音,而且更让学生在运用中学习,力求识用结合.)

  (三).再读:

  过渡:这么有趣的故事,你想学吗?不过要想学得好,读书可不能少!

  1、学习课文第一段

  ⑴指名读第一句。板书:夏天

  读得可真热!你们学学这位小老师读读。

  过渡:这么热的夏天,我们的朋友蚂蚁在干什么?

  ⑵指名读第二句。板书:搬粮食

  a指名读。

  b指导书写:粮

  c演示:搬

  播放幻灯片:看图说说蚂蚁怎样搬?

  (设计意图:插图与课文有机结合,构成一个整体,使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置,还具有引起想象、启发思维的作用。

  ⑶学习第三句:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  a指名读

  b学做“背”、“拉”动作(愿意的`同学可体验一下)

  c想象蚂蚁会说什么?

  d板书:满头大汗

  ·指导书写“汗”,你有什么好办法记住它?

  ·读准字音:用动作表示;读出感情(边读边想画面)

  е、练读句子:

  自由练读、指读、评议、同桌练读(加上动作)、再指读、

  齐读齐演

  ⑷这是一群多么()的蚂蚁啊!

  生自由发言。

  师:就让我们用自己的理解来读读这句话吧!

  ⑸你想对蚂蚁说什么?

  (设计意图:把课文读通顺只是读文的开始,重要的是把课文读熟.通过看图、演演、想想,尽可能的把读书时的思维活动过程展示出来,放到学生“感官的跟前”,帮助孩子学会诵读,读的层次逐步提高。

  三、案例反思:

  上这节课时,我觉得学生兴趣很高,在读读、写写、演演、说说中,学的比较扎实,比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力,发展了学生的思维能力,还培养了学生的想象能力。

  1.切实过好认读关,高度重视识字、写字

  学生读了一篇课文,课文中的生字、生词读准确,句子读得通顺连贯,形成顺畅的语流,有一定的情感。生字会认、会记、记得牢,会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。因此,在第一课时,我花大量的时间让学生充分地读书,读准字音,读通句子。并根据一年级学生的心理特点,采用苹果卡检查生字,通过开火车检查词组、长句子的认读情况。在记生字、写生字的过程中,引导学生用自己的好办法记住字形,又通过看笔顺图,动手在田字格里描了描,从中悟出怎样写才好看,并在课堂给充足的时间让学生写字,较好地落实了识字、写字的内容,并坚持做到字不离词,词不离句,识字、写字、朗读、背诵相结合的原则。

  2、注重读的形式与层次,培养学生学习语文的兴趣

  根据一年级孩子的心理特点和认知规律,在教学时我充分运用形象直观的板贴和动作演示,加以现代化的多媒体辅助手段,引导学生进入情境,使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面,帮助学生对语言文字进行理解、加工,使学生的感情与课文所表达的感情相合,去感受、去意会,进而在读出感觉的基础上,读出感情,让他们在读中感悟,又反过来以悟促读,不断丰富自己的语感。

《蚂蚁和蝈蝈》教案4

  这是一篇童话故事,孩子们在我的引导下,投入地读,读得有声有色,积极地想,体会蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。孩子们的思维时不时碰撞出创造性的火花,这个小朋友记字的方法与众不同,那个小朋友的朗读让老师和学生爆发出一阵阵掌声。对孩子们的表现,我满意极了。随着对课文的学习,只剩下让孩子们比较在冬天里蚂蚁和蝈蝈有什么不同,接着再表演这两个教学环节,我的教学任务就算是比较圆满地完成了。请看教学片断——

  师:小朋友们,在这么冷的冬天,蚂蚁怎么样了?蝈蝈怎么样了?

  生:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了,蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

  生:蚂蚁笑了,因为他有食物吃;蝈蝈哭了,因为他又冷又饿。

  生:蚂蚁心里可高兴了,他的洞里有满满的食物;蝈蝈可难过了,他什么也没有。

  师:小朋友,你们想不想演一演这个故事?

  生:想!!

  师:这样吧,你想演蚂蚁就演蚂蚁,你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量,再想想动作怎么演。

  小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来,大家讨论得很激烈。

  有的说:“我演蚂蚁,我这样拉,我这样拖。”

  有的说:“我躺在温暖的洞里吃食物,真香!”

  “我演蝈蝈,我睡大觉,我还唱卡拉0K!”一位孩子边比划边说。

  有的有气无力地说:“我快要死了。”

  听到孩子们的潜台词,看到孩子们投人地表演,我十分高兴,心想:这个教学环节估计没有什么问题。

  “我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读——”

  “夏天真热,一群蚂蚁在搬粮食……”,一部分孩子马上扮成了小蚂蚁,背呀,拉呀,拖呀……

  ——“蝈蝈躲到大树下,有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈,唱歌,跳舞。

  ——“冬天到了,西北风呼呼的`刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物,‘蝈蝈’又冷又饿,晕倒了……几只蝈蝈躺在地上,直打哆嗦,咳,还真可怜。

  我的课文读完了,可孩子们仍然意犹未尽,特别是有几个演蝈蝈的小朋友,躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋:“喂,起来啦,”我拍拍那个的肩膀:“好了,可以起来了!”好几个男孩子,很不情愿地爬起身。

  一个小男孩走到我跟前说:“老师,这个戏还没有演完哪!”

  “演完了,你是一个出色的小演员!”我刮了刮他的小鼻子。

  “没有,我最后演小蝈蝈晕倒在地上,我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸,被他认真的样子逗乐了,我静下心来,的确是,孩子们演蝈蝈晕倒在地上时,我简单的认为课文已读完了,表演也该完了,没想到,孩子的心底有着如此丰富的感情,他们希望蝈蝈能得到帮助,希望这个戏能继续表演下去,他们懂得遇到危难的时候要帮助别人,我怕失掉了一个跟孩子交流的机会,于是,我就打破了原有的教学常规,蹲下身子问他:“蝈蝈,你为什么老不起来呀?”果然,学生给了我更精彩的回答,课堂上出现更精彩的场面。

  蝈蝈:我们又冷又饿,爬不起来了,我们需要帮助。(无惊打彩的样子)

  蚂蚁:快看啊,那里有几只蝈蝈躺在地上,我们快去把他们扶起来。

  (学生上前扶)

  蚂蚁:我们快给他们点食物吃,再盖条被子。

  蚂蚁:热水来了,先让他们暖暖身子。

  蝈蝈:(难为情地)谢谢你们小蚂蚁,我们舒服多了。我们以后也要向你们学习,辛勤劳动,早搬些粮食,留着冬天吃。

  蝈蝈:我们今年也要想办法找到更多的粮食,俗话说的好,有备无患嘛!

  蝈蝈:我认为我们可以分成几个小组,分散进行,到各处去找,或者和小蚂蚁们一样,在夏天的时候就开始搬运粮食,这样会找得更多一些。

  蚂蚁:对,只要你们齐心协力,总能找到更多的粮食。

  结局:蚂蚁和蝈蝈手拉着手,围着火炉又唱又跳。

  看到这些,我惊讶、高兴、激动、振奋——为孩子们的发现、思考、探求和投入

《蚂蚁和蝈蝈》教案5

  第一课时

  一、看图,揭示课题

  1.老师给大家带来了两种小昆虫。

  看蚂蚁图:看,图上画了一群——蚂蚁,(板书)发现蚂蚁两个字的共同点吗?左边是虫字旁,右边各是什么呢?写时要注意左窄右宽,左右靠紧。还要注意个笔画在田字格的位置。注意写字姿势。生书写,教师巡视

  小朋友平时都见过蚂蚁,知道蚂蚁会做什么呢?

  看蝈蝈图:这是谁?板书-蝈蝈 师生介绍蝈蝈

  2.今天我们学习一篇有关他们的小故事 板书:和 谁和谁的故事 指导读题

  二、自渎课文

  1.自渎课文,读准字音,读通句子

  2.检查自渎情况:抽读生字卡片

  读词语,蚂蚁 搬粮食 满头大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又饿 乘凉 神气不起来

  分节读,跟着老师齐读

  三,讲读课文第一节

  1.这个故事发生在什么季节?课文哪一节告诉我们的?自由读,

  2.夏天的天气怎么样?是呀,夏天的时候,火辣辣的太阳烤着大地,大地被烤得滚烫滚烫的,指导读好句子:夏天真热!表扬

  3.夏天这么炎热,蚂蚁们在干什么呢?贴图,(引导认识蚂蚁们在搬粮食,他们的动作)他们怎么搬的?看图说一说,能用上这样的句式 一群蚂蚁搬粮食,有的——有的——有的——还有的——说吗?

  4.这几只小蚂蚁是开路先锋,走在最前面,后面还有大部队呢?你看,他们一边劳动,还一边说着话呢?他们会说些什么呢?说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲,一起加油,一个一个都干得很起劲,流了很多的汗,那些词语可以表示汗水很多呢?汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。读好满头大汗词语动作演示。小朋友你什么时候也会满头大汗?那么小蚂蚁干什么满头大汗呢?

  5.我们完整读这段话:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个干得满头大汗。请小朋友自己读读,想想这是一群怎样的蚂蚁?能用你的朗读来表现吗?如果加上动作就更好了,指导读好句子。

  这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊!咦,蝈蝈呢?

  三、第二节

  1.自己读读,边读边看图,蝈蝈在干什么?也用上有的有的说话

  2.你觉得这时蝈蝈们怎么样?

  3.小结:蝈蝈们唱歌的唱歌,跳舞的跳舞,一个一个都是那么的'自由自在,神气活现,悠闲自在,快乐舒服

  4.完整看句子,这句话也用了有的有的把蝈蝈的不同样子连了起来。请大家,认真读读,把蝈蝈神气活现,自由自在的样子用朗读表现出来。在炎热的夏天,蚂蚁们辛苦地劳动,而蝈蝈们不劳动,请男女分读一二小节,再来读读他们的不同表现

  四、学习第三节

  1.蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天,紧接着秋天过去了,寒冬到了,西北风也——呼呼的刮起来,天气真冷呀,谁来读?

  2.这么寒冷的冬天,蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的?出示图片,同桌可以一起说说

  3.交流看图情况。你想说谁呢?说到蚂蚁图,随机出示,自由自在,幸福快乐 他们现在的生活真是自由自在,幸福快乐 读句子

  4.说到蝈蝈图,引导说说,在哭的蝈蝈会说些什么呢,趴在地上的蝈蝈怎么了?读好句子,

  5.老师想和大家一起把这一节读一读,师生接读

  五、总结

  1.蚂蚁通过自己辛苦的劳动,换来了幸福的生活。而蝈蝈不劳动只能挨饿。你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢?

  2.师生互动,角色表演

  六、课文学完了,想把这个有趣的故事讲给别人听吗?

  七、完成两个字。

《蚂蚁和蝈蝈》教案6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  3、进行句式训练,培养学生的说话能力。

  教学重点:

  通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。

  教学难点:

  懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。

  教学准备:图片、课文录音、头饰等等。

  教学过程:

  一、直接揭题,导入课文。

  小朋友们,今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

  二、学习第一节

  1、这是什么季节?大家听是什么在叫?天气怎么样?

  2、夏天到了,知了在树上不停地叫着,太阳火辣辣地照着大地,天气真热。(出示:夏天真热)谁来读一读这一句话?个别读、齐读。

  3、看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?(出示图片)齐说(出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。)齐读。

  4、我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?他们不热吗?从哪儿看出来的?看图说话

  5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗?学生边表演,老师一边说:蚂蚁长得那么小,但它搬的粮食却很大,很重,把腰都压弯了,加上天气热,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出来了,汗水不停地往下滴,个个满头大汗。请生再试,其他学生朗读句子。(出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)

  6、看,这是一群怎样的小蚂蚁?(出示:这是一群()的小蚂蚁)

  7、说的真好,你们喜欢这些小蚂蚁吗?大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

  三、学习第二节

  1、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?(出示图片)看图说话(出示:这是几只()的蝈蝈)指名说

  2、(出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。)谁来读一读这句话?个别读、齐读。它们会说些什么呢?

  3、那蝈蝈会如何享受生活呢?请大家看下面一句话。(出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)请一凳子的两个小朋友,一个读句子,一个表演,好吗?生练习读、表演。指名同桌读。

  4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢?谁也能用自由自在来说一句话?谁在哪里自由自在地做什么?

  5、蝈蝈不肯劳动,只知道享受,还自以为聪明呢!我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。(出示这一节)指名读

  6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀!男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀?(出示练习题)练习用有的有的个个说话。

  四、学习第三节

  1、时间过得真快,冬天到了,小朋友听,什么风刮起来了?听后你觉得怎么样?(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁来读?一起读

  2、看图,这时,蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?我们先到蚂蚁家去看看。(出示图片)蚂蚁在干什么,可能会说些什么,你觉得这时蚂蚁过得怎么样?

  3、谁来读这句话,把蚂蚁舒服过冬的`情景读出来。(出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)

  4、(出示图片)蝈蝈在哪里呢,过得怎样呢?它们可能会说些什么?

  5、(出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。)指名读,读出蝈蝈又冷又饿。

  6、现在请女生当蚂蚁,来读一读蚂蚁的句子,男生当蝈蝈,来读一读蝈蝈的句子,谁来演一演?

  五、总结课文,拓展延伸,发挥想象

  1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?

  2、(出示:成语歌)夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是人无远虑,必有近忧。而蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。这就是有备无患,防患未然。

  3、学到这里,你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?句式训练:我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

  4、对,只有辛勤劳动,才有幸福生活。(出示句子)齐读

  5、接下来,老师再送给大家一篇三字经。

  烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。

  北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。

  小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。

  领读,齐读。

  6、第二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候,假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?

  7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子,男生读蚂蚁的句子,请一部分学生来演,好吗?或者看着动画片,进行表演。(机动)

《蚂蚁和蝈蝈》教案7

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。分角色演一演这个小故事。

  2、学会本课9

  个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁米。理解由生字组成的词语。

  3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

  教学重点、难点:

  1、识字、写字。

  2、有感情地朗读课文,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、今天老师从童话王国,请来了两位小动物,你们想和他们交朋友吗?可是,他们还不想急着和你们见面,想请您们来猜猜他们是谁,好吗?

  2、(逐一出示谜面)

  身体虽不大,力气可不小。团结在一起,抬走大米粒。

  腿长胳膊短,身披绿衣裳。有人不吭声,无人弹琴把歌唱。

  (猜出谜底后出示图片)

  [以谜语的形式导入课题,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象]

  3、(出示词语:蚂蚁、蝈蝈)

  请大家观察一下,这4个词有什么共同之处(板书蝈蝈)

  仔细观察蚂蚁两个字,老师在田字格中范写,学生书空。

  4、过度:有一天,蚂蚁和蝈蝈碰到了一起,会发生什么故事呢?(补充课题:和)

  读了第20课课文就知道了。

  [在板书课题时适时教学生字蚂和蚁,从而分散识字任务]

  二、自读课文,初步感知

  1、请小朋友们大声地读课文,要求:

  ①读通每一句话,把难读的句子多读几遍。

  ②读准每一个字,尤其是生字词。

  ③给课文编好小节号。

  2、学生自读课文,教师巡视指导。

  3、检查自读情况:

  (1)出示生字词:

  乘凉

  冬天

  又冷又饿

  搬粮食

  刮起来

  洞里

  自由自在

  呼呼地

  满头大汗

  (指名读、齐读、开火车读)

  (2)把这些词语宝宝放到课文当中去,你还能读好吗?指名分段读课文,集体评议。

  [让学生自由朗读科文,一定要有明确的要求,不然的话往往就是在浪费时间,尤其是一年级的学生。检查自读时,先读准生字词,再读课文,由易到难的学习过程,遵循了学生的认知规律]

  三、细读课文,比较感悟

  (一)学习第1、2小节

  1、(出示炎热夏天的图片),瞧,太阳火辣辣的照着大地,外面一丝风儿也没有,树木、地面都快被烤焦了,这是什么季节呀?(板书:夏天)

  2、在这炎热的夏天,蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢?请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。

  3、指名回答:蚂蚁在夏天干什么?相机出示蚂蚁搬粮食图

  4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉,他们还会用到哪些办法呢?让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧,请大家仔细观察。(播放动画)

  师生交流,相机板书:背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

  师指板书小结:小蚂蚁们可真聪明呀,在这炎热的夏天里它们有的有的还有的,你觉得它们干得怎么样啊?(板书:满头大汗)。

  5、全班配上动作朗读第1小节。

  [播放蚂蚁搬粮食的动画,让学生在仔细观察的同时,补充蚂蚁办粮食的其他方法,从而积累了一系列动词。最后,老师在小结中将这些动词用有的有的还有的串联起来,潜移默化中进行了句式的积累与强化]

  6、这时候蝈蝈在干什么呢?,指名回答,(板书:自由自在)

  你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢?

  7、指导朗读第2小节。

  8、你看,在炎热的夏季,蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同,让我们在一起来回顾一下,齐读第一、二小节。

  [通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比,感无课文语言]

  (二)学习第3小节

  1、时间过得真快,转眼冬天到了,西北风呼呼的刮起来。(板书:冬天)让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。

  2、(出示蚂蚁过冬图)瞧,蚂蚁们在干什么呀?指名读句子。

  请大家再仔细的观察图画,你能用下面的句式来说一说吗?

  蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______,有的_______,可真_______啊!

  (相机板书:开心、幸福等词语)

  [由于文中蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了一句中词语不够精炼,因此用学生当堂反馈的词语作为板书,也可以使学生有所成就感]

  3、(出示蝈蝈过冬图)看,蝈蝈们过得怎么样?指名读句子。(板书:又冷又饿)

  同样仔细观察图画,用下面的句式来说一说他们的表现,想象一下他们会想些什么、说些什么。

  蝈蝈又冷又饿,有的__________,有的__________,再也神气不起来了。

  4、齐读第3小节。

  5、(出示夏天、冬天的'对比图)小朋友们,学完了课文,你喜欢谁?为什么?

  6、最后,我们一起有感情的朗读课文,体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

  [出示课文插图,让学生在观察的基础上,再发挥想象,用补充的句式练习说话,既培养学生的想象力,又锻炼口头表达能力,同时也深化对课文内容的理解。另外,补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应,进行有的有的句式的浅层训练,虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

  四、教学生字,指导书写

  1、出示生字:粮由冬呼汗洞冷

  2、教学新偏旁米(比较与米的不同之处)

  3、说一说自己记忆生字的方法。(如:熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)

  特别提醒学生注意:

  粮:右半部分不要忘一点

  冷:右半部分不要写成今

  由:补充比较田、甲、申

  4、学生书空生字

  5、观察生字在田字格中的位置,在书上描红。

  6、给生字开花(组词)

  [识字、写字是一年级的教学重点,教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形,同时要让学生明白不仅要把字写正确,还要写漂亮,因此要仔细观察,认真书写。生字开花加大学生词语积累]

  五、练习背诵、角色表演

  1、看板书,自己练习背诵

  2、同桌互背

  3、学完了课文,我们来分角色演一演这个小故事,好吗?

  ①先用最快的速度,在小组内分好角色,再练习表演。

  ②指名一组表演,集体评议。

  ③再指名一组表演,取长补短。

  [借助简明扼要的板书回忆课文,练习背诵,在此基础上再分角色表演,才能收到更好的效果,另外,再练习表演前,教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作,顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤,浪费许多宝贵时间]

  附:板书

  20.蚂蚁

  和

  蝈蝈

  夏天

  满头大汗

  自由自在

  冬天

  开心、幸福

  又冷又饿

《蚂蚁和蝈蝈》教案8

  教学目标:

  出示“粮食”。问:小朋友知道的粮食有哪些呢?教学“粮”字。5.c (网)

  出示“汗”。问:人们在什么时候身上会出汗呢?教学“汗”字。问:什么时候人们会是“满头大汗”?

  出示“自由自在”。教学词语的意思。问:什么时候我们觉得自由自在的,很高兴?指导读准“由”字。

  出示“冬”。指导读准字音,“冬”,就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”,小朋友知道它的意思吗?

  出示“呼”。老师做呼气的'动作,问:老师在干什么?(呼气)气从口里出来,所以“呼”是口字旁。冬天,我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。

  出示“洞”。洞,就是山洞的“洞”,水洞的“洞”。课文中间讲,冬天了,谁住在洞里? t.c

  (3)打乱顺序读。 (网)

  (注意当堂巩固识字的做法很好。)

  四、朗读课文。

  1.自己把课文读一读,这一次不仅要读准字音,还要把句子读正确、通顺。

  2.指名分段读,师生评议。

  课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得好,就自我站起来,读给大家听听。其余学生认真听,听他们字音、句子是否正确、通顺,声音是否洪亮。

  3.听课文录音朗读。

  ⒋齐读课文。 w t .c

  五、指导书写。

  1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。

  2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。

  3. 学生描红。教师巡回指导,帮助学生纠正书写姿势。

  (写字指导的安排很好,由易到难,循序渐进。在低年级,作业力争在课堂上完成,是对的。)

  五、总结。

《蚂蚁和蝈蝈》教案9

  一、复习导入

  还认识这两个朋友吗?(手指题目:蚂蚁和蝈蝈)

  我们今天继续学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。

  二、新授

  1.第三自然段

  (1)师:(出示图画,指第一幅图)看,图上蚂蚁们在干什么呀?(指第二幅图)蝈蝈们呢?

  (生:蚂蚁有的在唱歌,有的在烤饼子吃。生:蝈蝈躺在地上哇哇大哭,有的快饿死了。生:蝈蝈躺在雪地里,多冷啊!)

  (2)师:请小朋友们打开书自己读一读,找找课文中哪个自然段写了图上的内容呢?(生:找到相对应的自然段,自由朗读。)

  (3)师:第几自然段?(第3)(指名说,并出示第三自然段,你来读读)评:读得真准,也很流利。请小朋友再来认真读一读,看看你能读懂哪一句?

  (学生读)

  2.你读懂了哪一句?(指名说)

  冬天到了,西北风呼呼的刮起来。(学生读,相机出示)

  a)(生读完)听,西北风刮起来了。(点击出示声音)同时板书:冬谁来读?评:冷得发抖。/真冷啊!冷得了骨头里。/风刮得真猛烈!/风刮得不够猛烈。/吹在身上还有点温暖。/像春风。

  a)好,一起来------

  引:你还理解了哪一句?

  蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。(学生读,相机出示)

  把你知道的告诉大家,(指图,指名说。)(生:粮食很多,到处都是。生:他们生活很悠闲,都躺着休息,快活极了。)(板书:装满粮食)

  是啊,有这么多的粮食尽情享用,不用担心饿肚子,小蚂蚁们可真----舒服呀!(做动作引说)你来读。评:这么多粮食吃不完,应该高兴!/这么多粮食,你怎么还皱着眉呢?/听得出来你过得很快活,冬天不用愁了!/又有的吃,又温暖,再冷也不怕!/不发愁的小蚂蚁。你来。(指名3—4人)

  一起-----(齐读)

  (引:蚂蚁舒服了,再看看我们的小蝈蝈呢?)课件出示这句

  蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

  谁来读?(指名读)对阿,看(指图),有的蝈蝈---垂头丧气,有的蝈蝈---哇哇大哭,还有的蝈蝈已经---冻死了。怎么读?(指名读)评:我感觉你已经饿得说连话也说不动了。/你看看蝈蝈瘫倒在地,哪还有那么大的嗓门呢?

  寒冷的冬天,蚂蚁的粮食那么多,而蝈蝈又冷又饿(板书:又冷又饿)他们过着不一样的生活,我们一起读(出示第三段)

  3.读到这儿,你们有什么问题要问吗?(如果问不出来,就指板书,同时画问号)

  (生:我想知道为什么蚂蚁能快活地躺在装满粮食的洞里过冬了?它的粮食是哪来的?

  生:我想知道为什么蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了?)

  (1)想解决这些问题吗?再去看看图,读读课文,你就能找到答案了!

  (生自由朗读课文,思考答案。)

  (行间巡视,及时指导)有的小朋友不光动脑筋思考,还动笔作记号,这真是学习的好方法。

  (2)通过读书,你解决了哪个问题?

  a)(生:通过读书,解决了为什么蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了?因为它在夏天就开始搬粮食了。)

  师:你真爱动脑筋。能用书上的句子回答吗?

  (生读第一自然段,相机出示:夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。)

  师:指导读好“夏天真热。”(板书:夏)夏天真热,有多热?这么热的天,一群蚂蚁在搬粮食。相机板书:搬粮食。我们瞧,他们是怎么搬粮食的?找句子读读(指名读,同时他们有的背,有的拉,个个满头大汗。变红)

  a)蚂蚁可能搬的是什么粮食?(指名说)这些东西对于我们可能很轻,但对于小蚂蚁来说,可能就是(巨大的石头)背起比他自己重的多得东西,该有多吃力啊!谁读?(指名读)评:你都没用劲!/背着这么重的东西,你都不费力气啊!/背这么重的.东西你还走这么快啊?/我看见你用劲了,脸都涨红了。/你肌肉都出来了。/你背的腰都直不起来。/我看见有只小蚂蚁都做起动作来了。

  b)我请小朋友学学这些小蚂蚁是怎么背怎么拉的(一人读,其他人学/一人学,其他读/边读边学)

  (指图)小蚂蚁们有的背,有的拉,有的----扛,还有的----推,有没有偷懒的?他们每一个都满头大汗,这就是---个个满头大汗。好,一起读。(出示本段)

  谁来夸夸蚂蚁?(生:真是爱劳动!生:小蚂蚁真勤劳!)其实小蚂蚁不光是勤劳,还很聪明呢。所以,引读:所以冬天到了……(指图)

  (生:齐读:西北风呼呼地刮起来,蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)

  (3)师:小朋友们真不简单,通过读书解决了一个问题。还有一个问题也一定能用刚才的方法自己来解决。请小朋友们从课文中找出答案后,和你的同桌交流交流,读给你的同桌听。

  (生:同桌读书解决下一个问题)

  谁解决了第二个问题?(指名读,出示第二自然段)

  蝈蝈夏天都做了什么呀?(指名说)看看他们的表情(指名说:高兴,快活,得意)他们个个----自由自在(板书:自由自在)就请你做做这只蝈蝈,你来读。

  a.指名

  b.多人读,横竖行读

  c.全班读

  这时的蝈蝈多快活,多神气,他们还笑蚂蚁呢,转眼间,冬天到了-----(齐背)

  4.问题解决了,我们一起来回顾一下课文吧——20.蚂蚁和蝈蝈(齐读)

  5.小结:夏天,蝈蝈只顾享受,时间都用来乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了。而爱劳动蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。所以故事告诉我们幸福的生活要靠―――劳动来创造。下面我们就来一起唱一首歌曲劳动最光荣吧。(播放:劳动最光荣)

《蚂蚁和蝈蝈》教案10

  教学目标

  1、学会本课7个生字,两条绿线内的生字只识不写。认识新偏旁“米”,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,懂得只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活。

  重点难点

  握字词,朗读课文。

  懂得只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活。

  课前准备

  课件、蚂蚁和蝈蝈的头饰

  师生教学互动过程

  教学步骤教师活动学生活动

  第一课时

  一、板书课题,导入新课。

  二、初读指导。

  三、学习生字。

  第二课时

  一、直接导入,情趣复习。

  二、细读感悟,读说结合。

  三、创设情景,延伸拓展。

  四、作业。

  1、板书课题:和蚂蚁、蝈蝈打个招呼。

  2、学习质疑:蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事?

  1、提出明确要求。

  2、字词过关。

  读准字音,请小老师提醒大家。

  3、指名读课文。

  要求读通,处理好长句子。

  4、通读课文,加深整体感知。

  1、用多种方法识记生字。

  2、生字扩词训练,学生积累词语。

  3、教师示范写。生描红,书写。

  1、1、上节课,小朋友读书可认真了,你们喜欢谁呢?(师点课题)小蚂蚁也喜欢你们。(大屏幕上出现本课词语)

  2、2、谁会读?

  3、过渡:小朋友真聪明,赶紧来和小蚂蚁交朋友吧!

  1、(电脑播放小蚂蚁辛勤工作的场面)你看到谁在干什么?

  2、读读课文,你喜欢小蚂蚁吗?为什么?

  3、你能通过朗读表达对小蚂蚁的喜欢吗?

  C、4、随机让学生说说(我想对小蚂蚁说……)

  5、随机引导学生读读描写蝈蝈的语句。

  6、小结。

  板书:辛勤劳动自由自在

  过渡:

  7、自读第三自然段。

  A、学⑴观看动画:冬天,蚂蚁自由自在。蝈蝈不再神气。

  ⑵说话练习“谁来说”。

  蚂蚁躺8、小结:只有辛勤的劳动,才能换来幸福的生活。

  板书:幸福生活不再神气

  1、转眼,第二年夏天又来临了,(图片)一只老蝈蝈把他的孩子们召集在一起,讨论该做些什么?

  2、交流:他们会做些什么?

  动物王国里可不是只有蚂蚁爱劳动,还有其他小动物呢!课后去了解了解,下节课向同学介绍。

  1、读准音,积累“虫字旁”的字。

  2、学生提出问题。

  1、学生借助拼音自读课文。

  2、多种方式读,引导学生边读边想。

  3、分段读课文。

  1、交流记的方法。

  2、扩词,积累词语。

  3、观察生字字形,注意生字的特点。

  学生读词语,插进检查“米字旁”的认识以及“由”的笔顺。

  1、学生交流(注重引导学生说完整的句子)。

  2、学生说自己喜欢小蚂蚁的原因。

  3、学生朗读。

  4、通过扮演来表达对小蚂蚁的喜欢。

  5、想象,蝈蝈还会对蚂蚁们说什么?

  6、为什么大家还是想和小蚂蚁交朋友呢?(生交流原因)7、蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。有的...,有的...,个个...。

  蝈蝈又冷又饿,有的...,有的...,个个...。再也神气不起来了。

  8、这时,你想对蝈蝈们说些什么呢?

  学生演小蝈蝈参加劳动,教师采访:小蝈蝈,你们在干什么?这么热的天,不干行吗?

  板书设计20蚂蚁和蝈蝈

  夏天勤劳懒惰

  满头大汗自由自在

  冬天躺着过冬又冷又饿

  教学反思

  指导第一自然段时,我首先请学生自读课文,第一句话“夏天真热”,我通过让学生观察插图,并结合生活实际,谈谈夏天的炎热。结合孩子们的描述,相机出示词语:烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、火辣辣等词语。在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时,出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。请学生观察画面上的,边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边学学小蚂蚁搬粮食的动作,边读读句子。在学生反复练读的基础上,请学生演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演后,情境丰富而逼真,使第一感知获得了鲜明的印象,把握住了语言表达的准确性和生动性,有机突破了教学重点。通过自己的体验,学生感受到在炎热的夏天,蚂蚁搬粮食的艰辛,加深了对作品语言的理解,心里油然而生对勤劳的蚂蚁们的敬佩。

  第二自然段中写了几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。那么,蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁?会说些什么?你能想象他们嘲笑时的样子吗?为学生提供了创造性想象的余地。并引导学生观察蝈蝈的`表情、动作来启发想象。学生根据自己的观察。有的说:蝈蝈边指着太阳边对蚂蚁说:你们瞧,这么热的天,还搬什么粮食,真是傻瓜。有的说:蝈蝈会指着蚂蚁笑:哈哈,真是一群傻瓜,搬粮食多累呀!瞧,我们在大树下乘凉、唱歌,多快乐啊!有的说:蝈蝈们笑得前俯后仰说:“真是一群不会享受的家伙!”……想象使孩子们神采飞扬,思维也变得更加的敏捷。

  最后的结局:冬天到了,蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间,我请学生观察蝈蝈此时的表情和动作,想象此时的蝈蝈是怎样的下场?他们会想什么?会做什么?会说什么呢?学生便会对结局进行更深入的创造想象。接下来,进行前后两次想象的对比,孩子们懂得了:只有付出艰辛的劳动,才会换来好日子。突出了文章的主题,对学生也是一种思想上的精神洗礼。

《蚂蚁和蝈蝈》教案11

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  教学用具:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、激发兴趣、导入新课

  同学们,你们喜欢听歌吗?现在老师让大家听一首歌,听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系,题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)

  二、初读课文、整体感知

  1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(教师配乐范读课文)听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事?(学生回答)

  2、同学们,你们觉得这个故事有趣吗?那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读,好吗?

  3、自由读。(要求:读准字音,不多字,不少字。)

  4、指名读自我评价指名评价

  三、理解课文、指导朗读

  1、请同学们默读课文,边读边想:这个故事发生在什么季节?(学生回答,教师板书夏天和冬天)

  2、夏天给你们是什么感觉?这么热的天气,小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书勤劳)

  3、指导学生用有的有的说一句完整的话。

  4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候,被谁看到了?(指导朗读第二段、板书懒惰)

  5、时间一天天的'过去,一转眼冬天到了,你们听这是什么声音?(播放风声)冬天刮这么大的西北风,你是什么感觉?这么冷的天气,小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?(指导朗读第三段,板书幸福和痛苦)

  四、动画配音、指导背诵

  老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片,可是没有声音。同学们,你们愿意当一个配音演员,给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片,边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。)

  五、师生小结、发散思维

  1、课文学完了,通过学习这篇课文,你们都学会了什么?都懂得了什么?(教师指导学生利用板书总结课文)

  2、你们喜欢蚂蚁,还是喜欢蝈蝈?这时,你想对这些蝈蝈说点什么?如果你们是这些蝈蝈,到了第二年的夏天,你们会怎么做?

  3、是啊,幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动,因为劳动最光荣。希望同学们做一个爱学习,爱劳动的好孩子!(播放歌曲《劳动最光荣》)

《蚂蚁和蝈蝈》教案12

  一、 教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比,使学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活,从而培养学生热爱生活,热爱劳动的乐观生活态度,歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

  4、分角色演课文故事。

  二、 教学准备:

  多媒体课件

  三、 教学过程:

  (一)、创设情境,导入新课。

  1、 谈话:小朋友们,树林里有一棵老树,他见识可多了,林子里发生的事他全知道,你们想不想听树爷爷讲故事?

  请小朋友仔细看,认真听。播放课件:(有一棵老树说话:“小朋友们,你们好!今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)

  2、师范读:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。好冷啊!你冷吗?(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁试着读读这句话,指名朗读,学生评价相机,字理学习“刮”

  刮字左右结构,立刀旁,立刀旁与刀有关。同学们想想,平时小刀刮到手会有什么感觉?那冬天的风吹到脸上像刀刮一样,也是很疼的,这样的冬天非常的(冷)哪个小朋友再来试试,把冬天的冷读出来。(指名朗读,学生互评)

  3、在这寒冷的冬天,我们一块到小蚂蚁家去,看看他们在干什么?(课件显示蚂蚁洞图)

  4、我们再去看看小蝈蝈,哎呀,他们怎么啦?(课件显示蝈蝈过冬图)

  5、看到这样的情景,你心里是怎么想的?学生质疑。)

  6、你们真会思考,树爷爷听了你们的回答,很高兴。(课件显示:老树爷爷笑着说:“是呀,蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢?聪明的小朋友,你们想知道吗?)

  (二)、 学习课文第一自然段

  好!请同学们打开书113页,自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。

  1、 把喜欢的句子读给大家听。(指名朗读,自评)

  2、 小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的?(课件显示蚂蚁搬粮食)

  3、(课件出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)指名朗读,互评。

  4、、小蚂蚁在辛勤地劳动,有的背,有的拉,你想一想,蚂蚁劳动的时候,还会有那些动作?能不能把你刚才想好的'词放到这个句子里说一说呀?

  5、蚂蚁累得(满头大汗),我们看“汗”字,哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。

  (出示“汗”字生:“汗”字是左右结构,左边是三点水,右边是一“干”活的“干”字,干活就会出汗。(点击“汗”字的字理演变)你们看,小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来,小蚂蚁个个满头大汗,这说明什么?谁来夸夸小蚂蚁。

  6、 指导朗读第一自然段。

  夏天这么热,可小蚂蚁不怕苦,不怕累,真值得我们学习,我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。(指名读,互评,全班齐读)

  (三)、 学习课文第二自然段

  1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的?(课件显示蝈蝈乘凉图)

  2、、(相机出示句子:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)齐读。指导朗读(蝈蝈想唱歌就唱歌,想睡觉就睡觉,想干什么就干什么,这就是(自由自在)你能读出蝈蝈的自由自在。(个别读,生评)

  3、比较句子练习朗读,引读(夏天真热,一群蚂蚁在搬粮食,他们……几只蝈蝈看到了,都笑……)

  4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,想想蝈蝈当时会说些什么?

  5、指导朗读第二自然段。(配上动作表演)

  6、分小组演读,请一个小组来汇报。学生点评。

  (四)、回顾课文第三自然段,展开讨论。

  (过渡)蚂蚁就这样辛勤的工作着,蝈蝈就这样自由自在的玩耍,转眼间,冬天到了……(学生接读课文第三自然段)

  讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果? ②蚂蚁傻不傻?

  (五)、练习背诵

  这个故事多有趣呀!你们试着把它背下来。

  小朋友们,今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事,他还邀请我们到“开心果果园”去做客,我们出发吧。

  (六)、课外延伸。

  小朋友们,我们来到开心果果园,这里有音乐厅、童话屋、知识窗,动物园,你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。

  小朋友们,谁来说说,你在开心果果园都看到了什么?

  教师小结。

《蚂蚁和蝈蝈》教案13

  一、揭题

  19、蚂蚁和蝈蝈

  让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事?

  二、点击视频欣赏

  故事里讲了哪两个季节?板书:夏天 冬天

  你怎么看出来的?

  你看到了哪两种不同的结果?

  为什么会有两种截然不同的结果呢?

  三、学习课文第一节。

  1、个别读。

  2、你读懂了什么?(蚂蚁什么时候搬粮食?怎样搬粮食?)

  板书:搬粮食

  3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

  4、这是一群怎样的小蚂蚁?(辛苦、勤劳)

  5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧,把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

  小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊!蝈蝈看到了,怎么样呢?

  四、学习第二节。

  1、个别读。

  2、蝈蝈怎么样?为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢?蝈蝈在干什么?

  3、板书:乘凉

  4、什么叫“自由自在”?指导朗读词语“自由自在”。

  5、指导朗读句子。

  6、谁来演一演这只蝈蝈,你会对小蚂蚁说些什么?

  7、齐读。蝈蝈不肯劳动,只知道享受,我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

  8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀!女生读第一节,男生读第二节。

  五、学习第三节。

  转眼间,冬天到了,西北风呼呼地刮起来了,你感觉到了什么?从哪里感觉出来的?

  1、指导朗读第一句。

  2、蚂蚁怎样过冬? 你感觉蚂蚁过得怎样?板书:装满粮食 指导朗读。

  蝈蝈怎样过冬? 你感觉蝈蝈过得怎样?板书:又冷又饿 指导朗读。

  3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧!

  4、看图。用“有的…...有的……个个……”说话。

  想象:蚂蚁可能会说些什么?

  蝈蝈可能会说些什么?

  5、为什么蚂蚁这么开心?

  6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的'结局?蚂蚁到底傻不傻?

  7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么?

  8、.总结:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  9、点击音乐厅,听歌曲《劳动最光荣》。

  六、指导背诵。点击背诵课文,选你喜欢的小节背诵。

  七、拓展。

  假如蝈蝈还没有死,第二年夏天,一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论今年夏天该怎样做?四人小组讨论,再分角色表演出来。

  八、作业。

  1、模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做?

  2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。

《蚂蚁和蝈蝈》教案14

  教学要求:

  1.学会本课生字,认识新偏旁米,理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

  3.理解课文内容,懂得只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活。

  教学时间

  三课时。

  第一课时

  一、板书课题,导入新课

  1.板书:蚂蚁(mayi)各自拼读后指名读,教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时,第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。

  再板书:蝈蝈(guoguo)各自拼读后指名读,教者指出重叠式的名词,后一个音节读轻声。教者示范。领读。

  最后用彩色粉笔写和,问:从和字我们可以知道什么?

  2.齐读课题。

  3.这篇文章写的什么事?这件事又告诉我们什么呢?我们学习了课文就知道了。

  二、初读指导

  1.借助拼音自读课文。小小组交流:读了第一遍后,懂得了什么?

  2.指名读课文,要求读通,处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。

  3.全文一共三个自然段,说说各自然段的主要内容:

  第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食;第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉,,笑蚂蚁是傻;第三自然段写冬天到了,蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

  4.学生提出本课生字词:

  粮食满头大汗自由自在过冬呼呼

  洞里又冷又饿躲乘凉刮风

  躺装饿

  (1)自主拼读,读准字音,互相检查。

  (2)小小组交流;机警读懂了哪些词语的意思。

  (3)教者检查自由自在的意思。

  讲:自在也是自由的'意思。自由自在讲的是很自由,一点儿不受拘束。

  (4)用生字口头组词:

  汗(

  )冬()由()冷()

  (5)互相交流记住字形的方法。

  5.读读、记记、写写生字词。

  同桌互报词语听写,订正。

  6.自由读课文,质疑。

  三、作业

  1.组词。

  冬()乎()玩()元()

  东()呼()完()原()

  2.看课文插图,结合朗读课文,说说两幅插图的意思。

  第二课时

  一、复习检查

  1.出示生字词卡片,指名认读,结合正音。

  二、精读训练

  1.讨论:书上几幅插图的内容,从事情发生的时间看,哪个在前,哪个在后?为什么?

  (1)自由看通版图,自由练说。

  指名当众说图意。

  (2)仔细观察另外两幅插图,说说画的是什么季节的事,什么内容?

  2.课文是怎么说的呢?

  第一自然段

  (1)自由读第一自然段,想一想:这一段写了什么?

  A.想象天气真热的情景,用自己的话描述一下。

  B.这时,蚂蚁们在干什么?怎么干的?

  (板书:搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗)

  (2)用一个字概括一下蚂蚁的表现。(板书:勤)

  (3)用赞扬的语气读第一自然段,突出重音:真、背、拉、满头大汗。

  第二自然段

  (1)指名读第二自然段,问:这一段写了什么?(谁干什么怎么干的)

  A.蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,想象一下,会说些什么呀?

  B.蝈蝈这时在做什么呀?(板书:乘凉唱睡自由自在)

  (2)用一个字概括一下。(板书:懒)

  (3)讨论:用什么样的语气读第二自然段?(讽刺)突出重音:笑躲唱睡自由自在。

  练习用有的有的说话。

  指名读。

  A.他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  B.他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

  教者问:句A中的有的指谁?

  句B中的有的又指谁?

  (让学生知道,像这类句子,有的有的指前面整体中的一部分)

  练习说:

  A.小小组练说;

  B.指名当众用有的有的说话。

  第三自然段

  (1)齐读第三自然段。

  (2)结尾说蝈蝈再也神气不起来了,他们什么时候神气过?

  (3)为什么现在蝈蝈现在神气不起来了?

  (4)这个寓言故事告诉我们什么呢?

  (5)作者是用什么方法告诉我们这一道理的?

  (采用对比手法,从一勤一懒已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老,才能过上幸福的生活)

  C.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、作业

  1.练习用有的有的写一句话。

  2.继续朗读课文,准备背诵。

  3.想一想怎么演这个小故事。

  第三课时

  一、复习检查

  1.扩词

  由()()过()()

  冷()()冬()()

  2.填空:

  夏天,一群小蚂蚁在搬(),一个个忙得();蝈蝈躲到()下乘凉,一个个()。

  冬天到了,蚂蚁躺在()过冬,蝈蝈(),再也()不起来了。

  二、背诵指导

  1.理文章层次

  轻轻读全文,回忆三个自然段的主要内容(夏天,蚂蚁忙着搬粮食蝈蝈在大树下乘凉冬天到了,蚂蚁安全过冬,蝈蝈又冷又饿)。

  2.记关键词语。

  第一自然段:夏天搬背拉满头大汗

  第二自然段:笑乘凉唱歌睡觉自由自在

  第三自然段:冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿

  3.各自试背,发现疏漏,继续练习背诵。

  4.同座互相背,教者抽查。

  三、写字指导

  1.出示生字:粮汗由冬呼洞过冷

  2.自主观察生字,分析各个生字的特点,指出写时的注意点。

  3.教者在学生发言的基础上小结:

  粮、汗、洞、呼、冷都是左右结构的字,写时都要左让右,左边偏窄,右边稍宽。氵并不是从上到下直线排列,而是略呈弧度,第二点稍稍向外露一点,落在横中线上。

  教米字旁,米字作粮的左偏旁,捺要改成点,整个字才能显得紧凑。

  由,独体字。要居中安排,第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则:先里边,后封口。

  冬上下结构。夂(折文旁)的交叉点落在竖中线上,最后的两点是上下排列,不能左右并列。

  4.按笔顺描红。

  四、研究分角色演课本剧

  试演。

  1.采用自愿报名担当某个角色的办法,确定上台表演的人选。

  2.试演,表演后对演员的表演一分为二地提出意见。

  3.默读课文,思考:哪些地方到底该怎么演?

  再演,表演后师生共同评议。

  五、作业

  1.写出下列字的笔顺:

  由

  过

  粮

  2.背诵课文。

  3.自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组,排练课本剧,争取六一儿童节把这个小故事演给大家看。

《蚂蚁和蝈蝈》教案15

  教学目标:

  1.能正确流利地朗读课文。

  2.学习本课生字,理解由生字组成的词。

  3.认识“米”字旁,能正确美观地书写“粮”和“由”两个字。

  重点难点:

  1正确流利地朗读课文。

  2识字,写字,理解词意。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一谜语导入

  1猜谜语。教师适时板书课题。

  2课题正音。

  二初读课文

  1出示要求自由度课文。

  2在文中划出生字词,多读几遍。

  3强化认识生字词。

  (1)出示字词,各种形式地读。

  (2)交流识记生字的方法,理解词意。

  三再读课文

  1.大声读课文,思考:课文讲了一件什么事?

  2.逐段读课文,教师指导朗读。

  四学写生字

  1.归纳生字结构及写法。

  2.教学生写“粮”“由”二字。

  3.学生学写

  4展示学生作品,师生共评。

  五布置作业

  写字书上写本课生字。

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