《猫》教学的教案(合集15篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的 《猫》教学的教案,欢迎阅读与收藏。
《猫》教学的教案1
学习目标:
1.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱。
2.激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点:
重点:在阅读中体会猫的性格实在有些古怪,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。
教学准备:
学生:预习课文、了解老舍。
教学过程:
一、借助谜语导入新课。
1.揭示课题。
2.复习导入新课。
二、自主学习
1.出示学习目标。
自主尝试:
1、大声朗读读课文第1---3自然段,说说这三个自然段是围绕那一句话写的。
2、大花猫的有哪些古怪性格?找一找,用横线把它画出来。
3、从你发现的猫的'性格特点中,你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。
4、从作者的描写中我们感受到了什么?
2.学生自学。
3、全班交流。
三、重点研读,理解古怪。
(一)创设情境,理解古怪。
1.初步感知:读第一自然段,发现猫的哪些性格?找一找,用横线把它画出来。
2.理解贪玩:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。
3.理解尽职:理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。
4.通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,那种给你留下的印象最深?为什么?
5、过渡:作者通过细致的观察猫,才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子。
A句能换成B句吗?为什么?
A、说它老实吧
B、它很老实
A、说它贪玩吧
B、它很贪玩
6、学生讨论
7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读,请同学们听他读得好不好并评论
8小结:透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪。
(二)进一步理解猫的性格古怪。
1.自主发现:自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,体会古怪。
2.汇报交流:
(1)理解蹭、演动作、谈想法。
(2)理解印画上几朵小梅花等重点词句,说这时大花猫又在想什么?体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。
(3)A句B句哪句更好?为什么?
A、在稿纸上踩印几朵小梅花。
B、在稿纸上踩印几朵小黑点。
3、理解丰富多腔长短不一等词语。
4、指导进行表情朗读。
5、一读而过第三自然段,以我们家的大花猫的确(实在)勇猛为中心说一段话。
四、领悟写作方法。
五、课堂小结。
六、布置作业。
《猫》教学的教案2
一、创设情境,谈话交流。
同学们,今天老师给大家带来了一位动物朋友。我们来看一下。谈自己想说的。
今天我们也来学习一篇《猫》。
这只猫是老舍爷爷家的,它有什么与众不同?让我们一起来读课文吧!
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们打开课本,自由朗读课文:注意生字新词的读音,有读不通或者印象深刻的句子多读几次。(出示自读要求)想想课文主要写了猫的哪些特点?
2、检查交流。
教师出示生字。
指名读 齐读
性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 梅花 跌倒 开辟 抓痒
踩印 撞疼
多音字:暖和 的确 解闷 没完没了
想想课文主要写了猫的特点:古怪 (1-3) 可爱(4) 板书
三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情”
师说:猫的性格到底有多古怪?它表现在哪些方面?小组合作学习一至三段,找出体现猫古怪的句子,读一读,写出自己的感受。
出示合作学习。
1指名回答:“古怪”的表现在哪?
板书:老实、贪玩、尽职。
2课文中哪些句子具体描写到呢?请读出来跟大家分享。
出示1、说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
(1)老实
(2)贪玩:任凭??也??
你现在就是老舍,你是怎样呼唤你的小猫咪的? 真是一只贪玩的猫。
用上“任凭??也??”说句子。
2、它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
(3)尽职:屏息凝视,非??不可
品味:屏息凝视
A “屏息凝视”是什么意思?(抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音)看图片理解意思。
B、体验一下“屏息凝视”,大家看黑板上的小鼠标, 屏住呼吸凝视10秒钟。
C、感觉如何?而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的——(尽职)。替这只尽职的猫读好这个句子!(2读)
这只猫老实、贪玩、尽职,它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在—— (师生合作) 过渡:难怪老舍先生说:(3读)“猫的性格实在是有些古怪。”
3:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
师板书:高兴 温柔可亲
不高兴 一声不出
出示:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。
①理解“蹭”: “蹭”是什么意思?(磨、擦)
②齐读句子,从这个“蹭”字中读出什么味来了。
③师生合作表演
④你们看,这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人——(生:撒娇)
当猫的身体接触到老舍爷爷腿时,作者所感觉到的`不是猫碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭,蹭出了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗?
从你的读中体会到了你对猫的喜爱。
出示:或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
出示句子,指名读句子。
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脏脚印。
通过读你体会到什么?学生回答。
老舍是一位作家,写作是一件多么重要的事啊,猫能在稿纸上踩出脚印,感情深呢!人爱猫,猫亲人,真是其乐融融啊!谁能读出这其乐融融!指名(7读)我们再次读出这种感觉。(8齐读)
听了同学们的朗读,我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱,就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。教师出示:它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:
a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声——(生:齐叫“喵——”) b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——(生:齐叫“喵”)
c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声——(生:齐叫“喵??”)
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声—(生:齐叫“喵”) e、如果猫不想叫了,它就会——(生:“咕噜咕噜”)
这里的猫就是歌唱家。这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙?10再读出这美妙的声音吧! 出示:它若是不高兴啊,(拉长声音)无论谁说多少好话,他也一声不吭。
师:这时,你仿佛看到了一只什么样的猫?(冷漠)
指导朗读:这句话我们该怎么读? (11读)
在这么短的时间内,猫判若两人,女生读温柔可亲。男生读一声不吭。
难怪老舍先生说:(13齐读)“猫的性格实在是有些古怪”.
虽然时而高兴,时而不高兴,仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。让我们齐读老舍对猫的喜爱之情吧。(14读)
师:更怪的是,读:“它什么都怕,总想藏起来。”生接读:“可是它又是那么勇猛,不要说......斗一斗。”
胆小:藏 勇猛:斗
难怪老舍先生说:(15齐读)“猫的性格实在是有些古怪”。
四、归纳课文内容
你对老舍笔下的猫了解了吧!你能填一填吗?
教师多媒体出示:猫的性格实在有些古怪,说它( )吧,又那么( ),可是听到老鼠的动静,却又那么( );高兴时( ),不高兴时( ),它非常( ),又非常( )。
指名 齐读
难怪人们说老舍先生是著名的语言大师,字里行间都充满了老舍先生对猫的喜爱之情,他把猫当作朋友、当作家人、当作孩子。正是有了爱,(板书)才把描写得活灵活现。让我们自己来朗读课文第一、二、三自然段。把这种感觉读出来。(分工朗读)师生分工读课文第一、二、三自然段。
过渡:从大家的朗读中我感受到了猫的可爱,而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱,下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的?
五、自读第四段,找出能体现体会满月的小猫的可爱的句子,读一读。
学生先说句子 我们一起来看看可爱的小猫。出示图片理解
再读句子谈感受
不管淘气还是放肆,教师出示:你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃、天真可爱! 齐读。
这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。
六、总结:谈话交流,情感提升——人爱猫,猫亲人。
1、师:老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱,猫的古怪,以后同学们写自己喜欢的小动物时,可以具体事实表现动物特点。
同学们,老舍爷爷是这么的喜欢这只猫,你们喜欢这只猫吗?
老舍爷爷喜欢这只猫,猫也喜欢老舍爷爷,同学们喜欢这只猫,猫肯定也喜欢同学们,由此可见“人爱猫,猫亲人”
所以我们从小爱护小动物,做到人与动物,人与大自然的和谐相处,社会才会更加美好的。
时间宽裕————
今天的这只猫是老舍爷爷家的,我们来认识认识他。
七、作业超市
1、背诵自己喜欢的部分。
2、自学“阅读链接”中的文段,体会不同的写作方法,任选一篇,汇报学习成果。
3、学习主题学习丛书其他老舍的文章。
4、小练笔(运用用具体事实表现动物特点的描写方法)
古怪
猫 爱
可爱
《猫》教学的教案3
教学目的:
1、认识18个生字,学会其中13个;正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。
2、初读课文,初步了解课文主要内容。
教学重难点:
掌握课文生字新词,初步了解课文主要内容。
教学过程 :
(一)导入
出示课题:猫(齐读) 板书:猫
导语 : 谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?(学生发言)同学们,老舍先生也很爱猫,今天我们一起学习的课文——《猫》,就体现了他对猫的喜爱之情。
(二)学习新知
1、初读课文,学习生字词:
要求:读准字音,认清字形(一类生字要求会写),理解字义。
(1)学生自己初读课文,自学生字。
(2)课堂反馈自学情况。
①指名读生字:媒体演示13个生字。
②正音:辟 p@
③辨析多音字:和
运用媒体解决:
A.出示“和”字,让学生读出它的字音,同时点击画面出示相应的拼音;
B.让学生用“和”字的不同读音组词。
④分析字形结构,记忆生字。
⑤理解词语:(可用法、知字义解词义的'方法)
任凭:不论,无论。
无忧无虑:没有忧愁和担心。
闭息凝视:有意识地暂时抑制呼吸,聚精会神地看。
生气勃勃:形容富有朝气,充满活力。
2、默读课文,了解主要内容。
(1)初步感知课文。
思考:老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象?
读完课文,先标序号,再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。(只要与课文内容有关均可。)
板书: 古怪 淘气 可爱
(2)再读课文,梳理文章脉络。
思考:课文中哪几自然段写了猫的性格古怪,哪儿又写了猫的淘气?并分别用曲线画出概括介绍的句子。
1——3自然段:猫的性格古怪。(成年的猫)
4自然段:满月的小猫淘气可爱。
思考:成年的猫和满月的小猫既有不同的特点,又有相同之处,请你从概括介绍的句子中找找答案。
两句话分别是:“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。”从两句话中,我们可以分别知道成年的猫性格古怪,满月的小猫淘气的不同特点,从“更可爱”的“更”字,可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。(教师根据学生发言修改板书)
板书:
小结:老舍先生用风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。
3、布置作业
(1)抄写生字新词。
(2)熟读课文。
《猫》教学的教案4
一、教学目标
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行表现。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本课主题。
3、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类的朋友——动物,提高保护动物的意识。
二、教学重点、难点。
1、结束句的节奏掌握。
2、熟练演唱本课歌曲。
3、通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现猫和虎的故事。
教学过程
一、情景导入
1、师:从前有一片美丽的大森林,这片森林里居住着各种各样的动物,他们都在干什么呢?大家想不想去看看?让我们一起走进这片美丽的大森林。
2、故事导入:在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老虎想到自己的本领已经学到手,就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕,此时老虎就更加威风凛凛了。老虎想:如果能吃掉猫,那就是“天下第一”了,哎!这可是好主意啊!第二天,森林里的动物们正在森林里玩的热闹,一声大吼,吓得小动物们都瑟瑟发抖,一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它,当老虎要扑向“师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃掉,你们想:猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢?
学生展开讨论,自由发表自己的意见。
二、寓教于乐
师:哇,大家都很能干!帮猫师傅想了好多办法!这猫师傅到底用了什么好办法呢?,我们一起来听一听!
1、播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。
2、师生讨论歌词内容。
"狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。
B、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
C、学生边演边读歌词,"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫,疑惑的口气
"森林之王你服不服!
师:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了大树,大声地问老虎;森林之王,你服不服!
A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服!"这句话的语气。
B、师生评议得出结论:神气、得意。
C、学生按节奏齐读该句歌词
D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握"王"字的时值。
(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础)
4、教师小结,揭示课题:这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱录音)。
(1)师慢速弹琴,学生轻声哼唱第一段歌词。
请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。
(4)集体演唱第一段歌词
(5)同样的方法学唱第二段歌词
(6)完整演唱全曲
(7)请两组学生分别演唱歌曲,其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。
(8)集体歌表演《猫虎歌》
三、创造表现
师:过渡语:歌中的小猫遇到老虎后,凭着自己的聪明、机智地救了自己,那么小猫遇到老虎之后,它们之间还会发生怎样的故事呢?下面我们分组来编一编,讲一讲,演一演。
A讲故事
1、学生分组创编故事
2、分组讲一讲所编故事,师生随机评议
B演故事
师:过渡语,小朋友讲得真精彩,让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事,你能通过以下形式把你的故事演一演吗?分组交流展示,师生共同评议,并为各组学生的表演评分,公布各组得"星"数。
(这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的.想象能力,为学生提供合作机会,体验与他人合作的愉悦。)
四、完美结课
师:从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和老虎的形象,日复一日,年复一年,小猫和老虎在同一片土地上生活着,小猫和老虎之间的故事还有许许多多,你能讲一讲吗?
唱着歌离开教室。
课后反思
实践证明,低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学,我深深地感受到在教学过程中,教师要根据教学目标,利用学生好奇、好动、好问的心理特征,并紧密结合音乐课的特点,运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境,使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果。
《猫》教学的教案5
教材特点:
这是一篇讲读课文。运用对比的方法写大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情.
教学目标:(幻灯片4)
1、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱。培养学生观察小动物的兴趣和热爱小动物的感情。
3、学习作者抓住事物的特点,细致观察和真实具体地记叙事物的方法。
4、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点:
1、了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
2、能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学过程:
一、学习导入,简介作者(出示幻灯片2、3)
二、读通课文,初步感知全文内容,并分清段落。
1.指名读课文,思考并讨论预习题。
2.课文写了有关“猫”的哪些内容?
学习课文(让学生明确:课文写了有关“猫”的两方面的内容:一是成年猫的古怪性格;二是小猫的活泼可爱。)(幻灯片5)
三、细读课文,理解内容。
如何围绕总起句具体生动描述的,并通过理解重点词句体会作者的思想感情。
1.讲读第一段。(1---3)自然段
(1)默读课文,找出第一自然段的重点句,并想想句子的意思。(讨论后明确:本段的重点句是:“猫的性格实在有些古怪”,这也是本段的总起句。)2.轻声读课文,思考:猫的古怪性格表现在哪些地方?(讨论后明确:猫的古怪性格表现在:猫既“老实”,又“贪玩”,虽“贪玩”却“尽职”;以及“高兴”时,比谁都“温柔可亲”,“不高兴”时,“无论谁说多少好话”,它都一声不吭;既“勇敢”又“胆小”。)(出示幻灯片图片) (3)提问:猫的 “老实”表现在哪些地方?结合理解“无忧无虑”,并口头造句。)
(4)接问:课文中是怎样描写猫的 “贪玩”的?(找出重点词语:一天一夜、任凭??也。)
(5)再问:猫的尽职又表现在什么地方?(找出重点词语:闭息凝视、非??不可。)
(6)追问:为什么从“闭息凝视”、“非??不可”这些词句中可以看出猫是 “尽职”的?(讨论后明确:从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神;从“非??不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。)
(7)提问:课文在写猫的 “老实”与“贪玩”之间,“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的?(讨论后明确:连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是 “可是”,懂得“可是”这个词在文中的作用:意思上是起转折作用,语句上是起连贯作用。)
(8)轻读课文,思考:猫的 “老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系?(讨论后明确:“老实”与“贪玩”是一对矛盾,“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾,而这些矛盾性格都集中在猫的身上,因此,猫的性格是古怪的。)
(9)集体有感情地朗读第一节。
(10)指名读第二节,思考并讨论:猫高兴时给人的感觉是什么?(结合解释:温柔可亲。)课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的 “温柔可亲”的?(蹭、跳、叫唤、咕噜。)
(11)提问:这里的 “几条小梅花”指的是什么?为什么将脚印比作小梅花?这个比喻表达了作者怎样的心情?对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容,可以看出什么?(讨论后明确:作者把猫的脚印比作“小梅花”,把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”,可见作者是多么喜爱猫。)
(12)再问:课文又是怎样写猫不高兴时的表现的?
(13)默读第三节,想想猫的古怪性格还表现在什么地方?(明确“胆小”与“勇猛”。)哪些词语反映了猫的 “胆小”和“勇猛”?(讨论后板书:藏起来、不要说??就是??)(出示幻灯片6—11)
2.讲读第二段。(4自然段)
(1)轻声读课文,找出本段的总起句,并想想句子的意思。
(2)提问:第二段与第一段是怎么连接的?哪一个词最重要?为什么?(明确:“满月的小猫更可爱”这一句承上启下,“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比,说明成年猫可爱,而小猫格外可爱。表现了作者爱猫,更爱小猫的感情。)
(3)默读课文,看看课文围绕小猫的 “可爱”写了哪些内容?是怎么具体写这些内容的?划出重点词句。(讨论后明确:围绕小猫的 “可爱”,主要写了小猫玩鸡毛、线团,摔交,打秋千。板书重点词语:耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。)
(出示幻灯片12——15及视频欣赏)
(4)提问:作者对小猫怀有什么感情?从哪些词语可以看出?(明确:作者喜爱小猫,表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的 “生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。)
(5)有感情地朗读课文。
(6)在讲清内容,理清层次,弄清句序的基础上,指导学生背诵课文。也可引背,引语如下:小猫怎样的可爱?它们是怎么玩耍的?它们的胆子大到什么程度?作者为什么不会责打它们?
三、课后总结及课后练习
见(幻灯片16、18、21)
四、课外延伸:(幻灯片19、20)
五、附板书
猫
大猫性格古怪 小猫天真可爱
表达了作者对猫的喜爱之情
课件设计意图及说明
1、《猫》是著名作家老舍先生的作品,是一篇状物抒情散文。文章短小,,但内容具体,描述生动,剪裁得当,构思精巧,是一篇令人百读不厌的'优秀范文。
作者通过长期细致的观察,对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述,字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
2、 课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述,语言精当,层次分明,上下连贯,结构严谨。因此,教学这篇课文时,我充分利用图片、视频和文字相结合的方法抓住总起句,层层深入,环环紧扣,如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文同时,在视觉上充分感受到了文章的生动有趣,调动了学生的积极性。丰富了学生的感官。
3、教学这篇课文,主要抓住以下三个环节:(1)找出总起句并理解句意。(2)课文
围绕总起句写了哪些内容,是怎么写这些内容的;(3)找出并理解重点词、句并利用幻灯片表现出来。
4、填空环节:猫的性格实在有些古怪。它
既(),又();既(),又(); 既(),又()。
(意图:针对本课的教学重点先通过朗读及动画图片表现猫的性格古怪,在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点,在此基础上设计如上填空,学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点,而且还培养了概括能力。)
5、拓展延伸观赏猫的图片,练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。
再次投影猫的图片,学生观赏。学生练习用一两句话,带着感情描述自己喜欢的小猫。 (意图:将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱,并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用)
《猫》教学的教案6
活动要求:
1、能根据自己的见解进行排图,并大胆陈述图片的情节。
2、通过活动让幼儿懂得遇事要互相谦让。
教案准备:
1、知识经验准备:幼儿已熟悉图片内容。
2、物质准备:大图片4份、小图片人手一份、投影仪等
教案过程:
(一)针对上次活动提出的问题,进行讨论。
1、提出问题“鱼到哪儿去了”“两只猫怎样才能吃到鱼”,围绕问题师生共同讨论。
2、教师小结
师:是呀,小黄猫和小白猫都没有吃到鱼,他们的心里可后悔了,他们想如果下次再遇到这种情况,我们一定会互相谦让的。今天老师想请小朋友同样利用这四幅图,按照不同的顺序来排,你想怎么排都可以,但结果是要让两只小猫都吃到鱼,因为这两只小猫现在改正缺点了,他们要互相谦让,所以你们在排的时候要注意怎样排才能排出让两只小猫都吃到鱼的.。
评析:以提问并进行讨论的形式
(二)幼儿分组讨论、共同合作排图。
1、提出要求。
师:我们要分组进行排图,小朋友可以自由组合一组共同讨论、互相合作、想一想怎样排才能让两只猫都吃到鱼。讨论玩每组要派出一个队员来说说你们组是怎么排的,两只猫是怎么吃到鱼的。
2、幼儿自由讨论排图,教师巡视观察、指导。
(三)每组派代表讲述自己创编的,师生共同评价。
师:现在每组派一个代表来说说你们是怎么排的,两只猫是怎么吃到鱼的?其他的小朋友认真听听别人是怎么排的,怎么讲的,他们讲的好不好,好在哪里?不好在哪里?
幼儿自由操作讲述,师生共同倾听、评价。
(四)幼儿自由找客人老师讲述自己创编的。
师:老师还准备了许多的小图片,你们可以把自己编的讲给后面的客人老师听。
(五)活动结束。
以上讲述了《幼儿园大班语言教学教案说课稿:猫的故事(排图讲述)》的详细内容,主要在幼儿园大班语言教学教案说课稿方面做了详细描述,希望各位幼儿园工作者有所启示,读者有任何疑问可以直接在下面留言提出,更多的几篇差不多的优秀教案文章推荐给你,幼儿托班语言教案,更多的相关内容可以参阅小班语言教案。
《猫》教学的教案7
教学目标:
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点:在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情。
教学难点:揣摩生动的细节描写,理解蕴涵的人生哲理
课时安排:2课时
第一课时
一、导入新课,并了解作者
课前30秒图片(漂亮、可爱的猫)欣赏,触发学生爱的情感。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
郑振铎,(1898—1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、检查预习
1、读准字音
污涩红绫怂恿怅然蜷伏悲楚惩戒妄下断语
2、理解词义
怂恿:鼓动别人去做。
怅然:不愉快的样子。
妄下断语:不经考虑地说出断定的话。
三、整体感知
1、朗读课文,感知文意,完成下表
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
隔壁要来的
舅舅家抱来的
蜷伏在家门口,张婶拾了进来
外形
花白的毛,如带着泥土的白雪球,后来,光泽的毛也污涩了
浑身黄色,很可爱
毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。
性情
活泼
更活泼,更有趣,会捉鼠
天生忧郁,不活泼,懒惰
地位
宠物,相伴的小侣
宠物,亲爱的同伴
若有若无,不大喜欢,不大注意它
结局
病死了
被一个过路的人捉去了
死亡
对我的感着一缕的酸辛怅然,愤恨诅咒偷猫贼内疚,更难过
影响
我对于第三只猫的死更感到难过得原因是:第三只猫的死,责任在于“我”。“我”主管臆断,断定鸟是被它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦却无法辩诉,最后死在邻居家的屋脊上,“我”认为是我把它害死的,而且这个过失是无法挽救的
2、根据上表理清作者的写作思路。
三、研读课文
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关句子作分析。
(1)、花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的,常在廊前太阳光里滚来滚去。
(2)、它便扑过来抢,又扑过去抢。
(3)、有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉
(4)、它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。
(5)、饭后的娱乐,是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要抓捕什么似的。
这一组句子,从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写,叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢,但这都不妨碍它成长。然而,这种平静的生活很快消失,不幸随之而来,猫的遭遇是什么?(跳读第17-29段)。
——被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?
——“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”
4、我的判断是否准确?是谁咬死了芙蓉鸟?根据是什么?
——只凶恶的黑猫把鸟咬死。
根据是:“一只黑猫飞快的逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟”。
5、事情澄清后,“我”心里十分难过,作者是怎样抒发这种感情的?齐读第30、31段。
——这是我的忏悔。同时告诉我们,无论做什么事,不能主观臆断,否则,就会出现差错,甚至造成无法补救的严重过失。
6、第二只猫丢失,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永远不养猫。”试着联系文中的描写,体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?
第二只猫是舅舅送的,比第一只猫更有趣,更活泼。全家人都很喜欢它,然而不幸亡失。“我”感到“怅然,愤恨”,所以“自此,我家好久不养猫。”第三只猫不是“我”抱来养的,是全家人都不喜欢的可怜的难看的忧郁的,懒惰的猫,然而由于作者对猫的.误会,又亲自制造了猫的悲剧,所以深感内疚,为了不再看到悲剧重演下去,”自此,我家永不养猫。“
四、课堂小结:学了本文,你懂得了什么道理?
做事不能单凭主观臆断,那样会留下痛苦的回忆;冤枉了别人,如果对方难以辩解,那更会给自己留下痛苦。
第二课时
一、把握文章的写作特点
跳读课文,想一想,本文最显著的写作特点是什么?
1、情节曲折,结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史:得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失,永不养猫。情节三起三落,层层推进。
2、首尾呼应。
衔接呼应表现为:开头交代几次养猫的结局,抛出线索,总领全文,末了以“我家永不养猫”收尾,开拓深意,呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
二、感悟
学生讨论、交流,按句式说话:“对于,我想说:”
1、对于作品中的“我”,对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件,我想说:
凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。
教师引导:关爱生活中的“可怜猫”!
2、对于作品中的猫,我想说:
在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。?
三、延伸迁移
在生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解过?把事情经过说给其他同学听听,并和同学讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误会?
四、课堂总结
本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应,文章在结构上严丝合缝,条理清晰。
郑振铎先生的《猫》,让我们有了许多感悟。我认为,最重要的一点是,当我们发现自身的不足时,一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样,你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……同学们,不论走到哪里,你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草,最纯的水滴,最亮的星星……
五、布置作业。
板书猫
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
隔壁要来的
舅舅家抱来的
张婶捡来的
外形
花白的毛,如带着泥土的白雪球
浑身黄色,很可爱
毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。
性情
活泼
较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠
天生忧郁,不活泼,懒惰
地位
宠物
宠物
若有若无,不大喜欢
结局
死亡
丢失
死亡
《猫》教学的教案8
【教学目标】
一、知识与能力:
1. 学会7个生字,读准多音字“的”“折”;理解19个新词语的意思,能用“逐步”“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用,能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2. 初步学会用摘录法概括段落大意。
3. 有感情地朗读课文,能背诵课文第4自然段。
二、过程和方法:
1、 品词品句,反复诵读,感受作者的语言,感受作者的情感。
2、 为学生创设良好的自主学习的情境,灵活运用多种策略,激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观:
感受老舍先生对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
【教学重点】
运用摘录法概括两段课文的段落大意,整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情
【教学难点】
体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
【教学准备】
1、课外阅读老舍的文章数篇,初步感受作者的语言魅力。
2 、布置学生观察猫。
第一教时
【教学目标】
初读课文,学习字词,了解课文大意并给课文分段,完成作业第一、二题。
【教学流程】
一、 谈话导入
1、 板书:猫。知道猫吗?谁能说说你印象中的猫?
2、 指名说。
3、 揭示课题。
(1)如果学生能说得比较细致,就及时予以鼓励:你真会观察!已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。
(2)如果说的只是粗线条的:你们所说的猫如果要老师画出来的话,我就画不出来了,因为你们没有把猫的形象说具体、细致,今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。
4、 齐读课题。
5、 说说老舍。
老舍原名舒庆春,我国著名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师,代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
二、 自学课文
1、要求:
(1) 读通课文,读准生字的字音,记记新词的字形,联系上下文想想词义。
(2) 读读想想:你喜欢这些猫吗? 1/2 1 2 下一页 尾页
(3) 课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫?
2、 交流反馈
(1) 做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。
(2) 你们喜欢这些猫吗?选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。
(3) 说说课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫。分段。
第一段:第1——3自然段
第二段:第4自然段
第二教时
【教学目标】
精读课文,体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱,感受作者对猫的喜爱之情。
【教学流程】
一、 复习
课文主要写了什么?
二、 教学第一段
1、 自由朗读第一段,想想你读懂了什么?
2、 指名说。
方案一:学生能直接说出“猫的性格的古怪”。
1、 知道“古怪”这个词语的意思吗?(猫的性格特别,难以捉摸)
2、 再反复读读课文,想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的?
3、 集体交流
指名说。每说一处,教师投影出示。引导学生以读为主,充分利用老师、优秀学生的示范朗读,通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好,读美,读出感受。(加点词语为教师板书)
A、 猫很老实:很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。
B、 猫很贪玩:出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢?。
C、 猫很尽职:闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。
D、 猫高兴的时候温柔可亲:蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。
E、 猫不高兴的时候一声也不出:无论……
F、 猫很胆小:什么都怕、总想藏起来。
G、 猫很勇敢:不要说……就是……。
4、 看黑板上的板书,老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读),你有什么话
想说吗?(这些词语的意思都有些矛盾)看看课文上事怎么把他们联系起来的。(说它……的确……可是……)
5、 用上面的句式说说第二、三自然段的`内容。
出示:说它温柔可亲吧,的确是呀,______________可是 。
6、猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再读第一段,哪些句子最能反映作者喜欢猫?
(1)比较:(男女生分别读一句)
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
师:读出了什么感情?(女同学读出第一句中的讨厌感情,男同学读出第二句中喜欢的语气。)
(2)它还会丰富多腔地……
师:猫的声音有长有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、说话……
指名读这句句子。
(3)老师觉得猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢。 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。
出示填空:
闭息凝视——————( )
一连就是几个钟头——( )(专心、耐心、决心)
非把老鼠等出来不可—( )
指名读猫捉老鼠的句子,读出专心、耐心、决心。
7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,再读读第一段,找出刚才没有读的句子。读出味道。
8、想想这段主要写了什么。
《猫》教学的教案9
【课文简介】
《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点,引导学生有层次地、反复地朗读课文,从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景,让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情,增强了教学效果。
【教学目标】
1、教育目标:
理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2、教养目标:
⑴ 理解文中写得具体的句子。
⑵ 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、发展目标:
学习抓住事物的特点,细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
【教学重、难点】
通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学方法】
读式教学法、情景法、讨论法。
【教学媒体】
CAI课件。
【教学过程】
一、谈话激趣
同学们,你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?
(学生自由说)
老舍家也有一只猫,他家的猫又是怎样的呢?大家有兴趣去看看吗?好,今天我们就来学习15课,一起去认识一下作者老舍家的猫?
板书课题:
猫
二、学习课文第一部分
1、听老师读课文,边听边想:
这只猫有什么特点?
板书:
古怪
课文中哪句话概括说出了它的特点?
(大花猫的性格实在有些古怪。)
过渡:大花猫到底有多古怪呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。
2、精读第一自然段:
⑴ 默读这段,思考:
这段写了大花猫的哪些古怪性格?
学生汇报,老师板书:
老实 贪玩
贪玩 尽职
⑵ 再请大家大声地、自由地朗读这段:
用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
⑶ 其实猫就是猫,白天睡觉,晚上抓老鼠,没事就东奔西跑的',根本谈不上什么老实呀、尽职呀的,但作者为什么要这样写呢?
(因为他很喜欢这只猫)
那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢?
⑷ 大花猫真逗!你最喜欢它的哪种性格?为什么?
学生1:我喜欢它老实,因为我觉得他很乖,睡觉的样子像小孩,很可爱。
学生2:我喜欢它贪玩的性格,因为我家的猫也是这样的,很淘气。
学生3:我喜欢它的尽职,它多负责任,多认真啊!这种精神很值得我学习。
那好吧,加上你的感情,把你喜爱的地方读出来,注意要读得生动。
(多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。)
⑸ 老师引读,感情升华。
3、小组合作学习第二自然段:
⑴ 总结方法,出示提纲,小组学习:
① 初读:
了解猫的古怪性格。
② 细读:
画出猫的各种动静。
③ 品读:
朗读理解你喜爱的动静。
④ 赏读:
读出喜爱之情。
⑵ 检查自学效果:
让学生读出体会最深的句子,从读中理解、感悟。
⑶ 比较句子:
① 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几朵小梅花。
② 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脚印。
哪个句子写得好?好在哪里?在文中再找出这样的例子。
⑷ 读到这里,你想说什么?
这只猫很淘气;很可爱;作者很喜欢他的猫
好,让我们一起朗读这个自然段,再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。
4、同样方法小组学习第三自然段:
指导这段朗读时,要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪。
三、小结
1、读了这部分课文,你知道了些什么?你还像知道些什么?
2、大花猫这么可爱,我们写首小诗送给它好吗?
《猫》教学的教案10
[教学要求]
一、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。
二、复习生字,理解本课生词,要求掌握:古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用任凭、生气勃勃造句。
三、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。
四、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵。
[课前准备]:投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。
[课时准备]
第一课
一、导入(联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感)。
哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?
叙述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》。
二、自学课文。
△小朋友自己读课文,看能不能读懂。不懂的自己做上记号。
△:尽职、变化多端、闭息凝视。
(让学生抓住组成词的关键性字眼,查字意,然后理解词义)
△这篇课文中,写了哪些猫?(大猫和小猫),分段就可以把前面写大猫的作为一段,把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想:课文第一段,主要写大猫的什么特点?课文第二段,写小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。
(第一段:猫的性格实在古怪。)
(第二段:满月的小猫更可爱。)
三、讲读课文。
第一段:
1.课文开头第一句就说:猫的性格实在古怪,当你读到这一句时,你是怎么想的。
2.下面就写它怎么古怪,它古怪在哪儿呢?听老师读课文。
3.范读第一段。
4.现在我们先来看第一小节,边读边想:从这一节叙述的内容里,我们看到了猫的几种不同的形象。
结合放幻灯,以及平日观察,具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象,要求概括一下自己对猫的印象。
△(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述:猫很老实。(释:无忧无虑)
△(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述:猫很贪玩。
△(放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述:猫很尽职。(释:尽职)(突出:非┉┉不可┉┉)
5.点拨:猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文,特别注意课文中连接的`词语和句子。
(说老实吧,它的确┉┉;可是┉┉;说这贪玩吧,的确是呀┉┉可是┉┉)
①说它老实吧
6.比较读
这两种句式语气有什么不同?
②它很老实
①说它贪玩吧
比较读
再比较比较,体会体会
②它很贪玩
说它老实吧说它贪玩吧,我们体会体会,这种语气给你什么感觉?(并不完全这样)
7.根据板书指点:
说它
老实(可是)贪玩
贪玩(可是)尽职
指点:说它老实,它是乖,可是,它又贪玩;说它贪玩吧,它是贪玩的,可是,它又尽职的。所以课文开头第一句就说:猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。
启发:其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了)
8.指导朗读。现在我们看,谁能把作者对猫的爱表达出来。
9.继续往读,猫又怎么古怪,这一节中,你觉得哪几句是主要的,能概括全小节内容的,把有关的语句划下来,准备自己讲书。
(可划的词语:它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它若是不高兴,一声不响。)
这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分,详略怎么样运用的什么表现手法,用词造句,甚至标点符号的作用都可以讲。
自己讲书要点:
(1)它要是高兴,能比谁都温柔可亲后面用了冒号,表示下面写猫的温柔可亲。
(2)高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时一声不响,写得简略。
(3)写高兴,着重写了猫的不同叫声。突出有关词语:
长短不同
丰富多腔
变化多端
粗细各异
(4)猫并无高兴与不高兴之分,这里作者运用拟人的手法,表达了作者对猫的感情。
10.指名读第二节,要把你们刚才讲的冒号、层次、感情,用停顿和语调表达出来。
四、巩固词语。
任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪,从中挑出两到三个,写出猫给你的印象。
五、各自练习背诵一、二两节。
第二课
一、讲读课文。
第一段,第三节。
1.这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗?(板书:怕、勇猛)
2.用上关联词语把它们联接起来。既┉┉又┉┉虽┉┉但更多的是┉┉
3.现在我们来看整个的第一段,写猫的古怪,分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。
说它 老实 (可是) 贪玩
__ 贪玩 __ 尽职
古怪 __ 温柔可亲 __ 一声不响
__ 怕 __ 勇猛
这些方面,课文中哪些写得详细(老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。)
为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢?(原因有二:一方面是作者爱猫,就把猫的长处写得详细,二方面事实上猫的优点是主要的,不然的话,怎么会许多人家养猫,作者又怎么会爱猫呢?)
4.指导:概括段意,这一段主要写的什么?我们还可以用书上哪一句概括?(猫的性格实在古怪)这一句写在这一段的第一句,这叫什么方法?这样写有什么好处?(让人一看就明白,而且印象深刻)
第二段
1.你们再看第二段的第一句,在全段中的地位怎样?(也是段首概括)。
课文上说满月的小猫更可爱,这个更字告诉我们,作者爱猫,更爱小猫。现在你们从课文里找找,哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。)
2.小猫的可爱,你们感觉了吗?我请谁来讲,先照课文讲,然后补充自己所观察的,说出小猫的天真可爱。
3.指名朗读。
4.特点层次。
一根鸡毛
淘气
一玩起来
它们的胆子
你见了
二、练习背诵。
三、说话练习:过去我们写动物,只懂写出动物的形状、生活习性,这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物,说出它的特点,表达出你对它的感情。
《猫》教学的教案11
【教学内容】
小学语文人教版四年级上册15课
【教学目标】
1、 掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
3、 学习作者抓住猫的特点描写的方法,体会对猫的喜爱之情。
【教学重点】学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
【教学难点】从描写中体会对猫的喜爱之情。
【教学准备】师:多媒体课件 生:搜集生活中小动物的图片,办一期展览。
第 二 课 时
【教学过程】
一、图片展示,插图揭题。
1、同学们,从你们带来的照片来看,大家都非常喜欢小动物,老师也带来了一位动物朋友,你们想见识一下吗?(出示猫的图片)这小朋友,大家一定不陌生吧?来,让我们一起来呼唤它(教师板书课题)
二、初读课文、理清条理。
1、 请同学们带着这些问题走进课文,找找课文主要写了什么?
2、今天就让我们先来看看大花猫,同学们都说到它的古怪,请你马上来找找,大花猫的古怪具体表现在哪里?
二、重点研读第1——3自然段。
1、讲读第1自然段。
(1)大花猫的古怪性格体现在哪?找一试,用画出来。
(2)师肯定引导:对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。(又老实又贪玩)
(3)师引导:说得对,现在大家再读一读这些句子。
(4)解词:谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
尽职:指尽到责任。
师:理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。(一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。)
屏息凝视:指控制呼吸并专注地看。
(5)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
(6)师相机板书:老实、贪玩、尽职
(7)这样的猫,大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。
(8)齐读第一自然段,说说你还读到了什么。(学生会从文章的写作手法上入手,教师相机引导,让学生体会作者的精妙的写作手法。)
2、自读第2自然
(1)刚才大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(猫的性格实在有些古怪。)
(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习,会获得事半功倍的效果。(5分钟自学,讨论)
(3)评讲:读懂第二自然段的举手。
学生汇报:
归纳引导:文中的几朵小梅花能否改成几个小脚印?(不能,几朵小梅花写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。)
师归纳引导:大家说得对,这高兴与不高兴变成反义词怎么说?(高兴;生气)
师:这高兴与生气时的表现也是猫的性格,一会儿高兴,一会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点?
生齐说:古怪
(4)对,大家把这只古怪的大花猫读一读。
(5)这只古怪的`大花猫给你什么印象?说一说。
3、独立学第3自然段。
(1)总结前两段的学习方法,迁移独立学第3自然段。
(2)师检查辅导;
①找也一对反义词。
(害怕)(勇猛)
②把体现害怕与勇猛的句子读一读。
③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。
三、小结。
1、通过今天的学习,谁来说说你觉得作者笔下的猫是怎样一只大花猫?
2、多媒体出示:这是一只既( )又( ),既( )又( ),高兴时( ),不高兴时又( ),胆小时( ),胆大时又( )的古怪花猫啊!
3、总结写作方法:围绕中心句,用具体事例介绍特点。
4、 老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓,那古怪的大花猫是那么的惹人喜爱,现在我们将要走进满月的小花猫,去看看它又是怎样的。是用哪些具体实例来介绍小猫的?
四、写作练笔(大屏幕出示写作内容):
1、学习围绕中心句,用具体事例说明事物特点的方法。
2、学生练笔,集体交流,评析。
【板书设计】
15、 猫
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 温柔可亲 一声不吭
(中心句) 什么都怕 那么勇敢
小猫 淘气 耍个没完没了
《猫》教学的教案12
【学习目标】
1、了解作者老舍作品,掌握本课13个生字及正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
【使用说明】&【学法指导】
本文是一篇精读课文,通过预习达到以下目标:1.通读全文,圈画应掌握的生字新词,查字典正音、释义,初步感知文章内容。2. 理清课文层次,明白作者从几个方面描述猫的性格古怪,怎样写出猫的性格特点?3.完成预习自测题,并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。4.限时15分钟完成。
【走进作者】
老舍(1899~1966),原名舒庆春、字舍予,满族。老舍作品甚多,有16卷《老舍文集》问世。主要作品有长篇小说《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》;中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》;话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
猫的身上有不少学问。如果你把猫抛到空中,无论你怎么扔它,它最后总是平稳地落到地面。原来,猫是靠尾巴来保持身体平衡的。
有趣的不光是猫尾巴,猫眼也有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度,白天眯成一条线,到了黑夜就变得圆圆的`,看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光,蓝莹莹的眼睛,活像两只小灯笼,这是人眼望尘莫及的。这种光的释放,为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜晚,它也能清晰地看到鼠的踪影。
猫须也特别有趣。猫的胡须是和它的生存息息相关的。猫须除了能显耀出那种“虎威”之外,更重要的是可以作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。如果猫在探鼠洞时,胡须左右撞不着洞口,这就意味着它可以自由入洞,直捣鼠窝;若胡子与洞口两边碰撞,它就索性不进,守洞待鼠。
猫的爪子也非常特别,它可以随意伸缩。猫爪的伸缩,往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度,更多的是温顺。只要你不迁怒于它,它是不会挠你的。
随着仿生科学的发展,人们根据猫的优点制造了一些新的仪器,微光夜视仪就是其中一种。
【预习自测】
学习建议:自测题体现一定的基础性,又有一定的思维含量,只有“细心才对思考才会”。
一、读一读(注意带点字的读音)。
任凭 尽职 淘气 贪玩 抓痒 屏息凝视 ......
暖和 的确 解闷 性格古怪 没完没了 枝折花落 ......
二、忆一忆。
课文主要写了( )的大猫和( ) 的小猫。
三、画一画。
1、 自由读课文1—3自然段,用“--------”画出围绕哪句话来写的,“﹏﹏﹏”画出描写大花
猫性格古怪的句子。
2、 读课文第一自然段,找出描写猫老实、贪玩、尽职的词句。
【我的疑问】预习中,我遇到的问是________________________________________
探究案
【学始于疑】——我思考、我收获
1、猫的古怪性格表现在哪里?表达了作者怎样的思想感情?
2、讨论交流:课文从三方面描写猫的性格有些古怪?
3、交流:你喜欢文中的哪些句子?用“———”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
学习建议:请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
【质疑探究】——质疑解疑、合作探究
1、读课文,完成填空。
猫的性格古怪主要表现在它既( )又( ),既( )又( );它高兴时和( )时截然不同的表现;它“什么都怕”,但又那么( )这三个方面。
2、想一想,从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句,说说原因。然后在小组内交流,最后全班展示。
3、认真朗读勾划部分,读出喜爱的感觉。
【我的知识网络图】——归纳梳理、整合内化
↗大猫 性格古怪
老舍 → 猫
喜爱 ↘ 小猫 活泼可爱
【当堂检测】
我会填:《猫》的作者是_____。原名_____,字_____。作者生动、细致地描述了大花猫________的古怪和它刚满月时的________,充分表现了作者对猫的______________之情。
【学习收获】(反思静悟、体验成功)_____________________
训练案
学习建议:完成课后训练案需要定时训练,时间不超过25分钟。独立完成,不要讨论。
【达标检测】
一、用多音字组词。
bǐng( ) zhé ( ) jiào( )
屏 折 觉
Ping ( ) shé ( ) jué( )
二、仿例写出词语。
1、例:生气勃勃(ABCC)、_____、_____、_____
2、例:粗细各异(含反义词)、_____、_____、______
3、例:无缘无故、无__无__、无__无__
三、体会句子的感情,在正确说法的括号里打上“√”。
说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一天夜不回家呢?
1、责备猫贪玩,说明作者很生气。( )
2、表面上是责备的话,实际却流露出作者对猫的喜爱之情。( )
【能力提升】
猫的爪子也非常特别,它可以随意伸缩。猫爪的伸缩,往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度,更多的是温顺。只要你不迁怒于它,它是不会挠你的。
1、 用“--------”画出围绕哪句话来写的。
2、 用“﹏﹏﹏”画出描写猫性格的句子。
【小结拓展】
请学习作者的写作方法,写一写自己喜欢的小动物,题目自定。
《猫》教学的教案13
一、 活动目标:
1) 增强幼儿的反应力和判断力,发展幼儿良好的竞争意识。
2) 提高幼儿对英语学习的兴趣。
3) 遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4) 体验合作创编游戏的乐趣。
二、 活动准备:
一块较为宽敞的空地预先学习水果的英语单词老鼠头饰一个录音机一台英语磁带一盒
三、 活动过程:
1) 老师带领幼儿进行跑、跳、闪躲方面运动,引导幼儿做些准备活动。
指导语:老鼠妈妈带小老鼠到外面玩,如果看见猫怎么办呢?今天妈妈就要教小老鼠们一些躲避办法。
2) 用英语律动音乐教师组织幼儿围成一个圆,再借助气球爆炸的游戏让幼儿盘腿坐在地上,导入游戏环节。
3) 教师组织幼儿玩猫捉老鼠游戏。
①复习水果的英语单词。
指导语:小朋友你们爱吃水果吗?(爱吃)你们爱吃什么水果用英语来告诉老师?(a le banana orange……)
②交代游戏方法与规则。
游戏玩法:今天来了一只特别爱吃偷水果的小老鼠,(有老师带头饰扮演)小朋友们就是它爱吃的水果宝贝,小老鼠一个个点小朋友的头一边大声用英语说出水果的名称,若干个后老鼠指定一个小朋友做猫,并大声念出“cat”后马上就跑,而被指定为猫的小朋友就要起身去抓他,如果在老鼠跑回原位前仍未捉到,就要由他来当老鼠进行游戏,如果老鼠在回位置前被捉到游戏就要继续进行。
游戏规则:游戏中水果的名称由老鼠来自由决定。
扮做水果的`小朋友要盘膝坐地,不能到处跑动。
老鼠一定要跑回到刚才猫起身的地方才是安全的。
③为了使幼儿更好的了解游戏,教师与幼儿共同参与进行。
4) 教师在英语儿歌律动中结束本次活动。
指导语:小老鼠们天快黑了,让我们一起唱着歌、跳着舞回家好吗?
活动反思:
孩子们对猫捉老鼠的游戏很感兴趣,整个游戏活动中情绪很高,在游戏的过程中学习了钻和跑的动作,同时也体验了集体活动的快乐。活动开始时,孩子们根据已有经验,能够做出猫走路的姿势,小老鼠吃东西的样子以及猫怎样捉老鼠的动作,活动中我把自主权教给孩子,让他们自由选择角色,然后再进行交换,第一次游戏时,“老鼠们”还有点畏畏缩缩,不敢去偷粮食,“猫”也没有勇敢地去抓老鼠,第二次游戏时,“老鼠”明显胆子大了,游戏开始后趁着猫不注意,赶紧去偷粮食,猫还没反应过来,有的老鼠就已经把粮食偷出来了。“猫”看见粮食被偷后,一下反应过来了,很快就去反击。做圆圈的小朋友也在边上为他们鼓掌加油,游戏中孩子们能够根据自己的角色选择躲闪和追逐,尤其是猫捉到老鼠的兴奋感、自豪感和老鼠被猫捉到的失落感、挫败感孩子们都表现得很真实。
《猫》教学的教案14
【教材分析】
《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨,条理清晰,语言优美朴实,浅显易懂,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
【学情分析】
猫是孩子们所熟悉的动物,在不同孩子的眼里,猫各有特点,但是如何把猫的特点写具体,以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情,对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。
【设计理念】
1、文因情而生,语文教学要抓住“情”字,引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。
2、语文是用来读的,在学习中,让学生于读中思考,在读中悟情,读中享受语文。
【教学目标】:
1、认识7个生字,会写13个生字;正确读写“任凭、尽职”等词语。
2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的'特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察事物的兴趣。
【重难点、关键】
体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。
【课时划分】:两课时。
第一课时
【教学目标】
1、 认识7个生字,会写13个生字。
2、 整体感知课文,了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3、 学习第四自然段,体会大花猫小时候的可爱。
【重难点、关键】
学习生字词,体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。
【教学准备:】多媒体。
【教学过程】
一、激趣导入。
1、 猜谜,出示猫的图片,介绍猫。
2、 简介老舍。
二、整体感知,学习生字词。
1.明确自学要求。
(1)自由读课文。注意读错的句子要重读,直到读通为止。
(2)读准注拼音的生字,把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
(3)想想课文主要写了什么?
2.学生自学,教师巡回指导。
3.检查自学效果。
三、再读课文,理清课文脉络。
⑴自读课文,思考:想想课文主要写了几只猫?作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?
1
大时候(第1——3自然段)
猫 小时候(第4自然段)
(2)根据写猫的不同时段把课文分为两个部分。
(3)老舍笔下的猫在大时候、小时候各有什么特点?汇报、交流。
第一至第三自然段写大花猫古怪的特点。
第四自然段写大花猫小时候很可爱。
(4)填空:补充课文的主要内容。
四、学习第四自然段,体会小花猫的可爱
1、自由朗读第四自然段,找出中心句.(用——画出)写出了小猫的什么特点.(圈重点词)
2、课文的哪些句子体现可爱淘气的这特点?
3、文段中采用了怎样的修辞手法?
4、作者是怎样评价猫?可看出作者对猫的什么样的感情?
5、学生汇报读懂的内容,教师相机引导。
教师引导:哪些句子描写小猫淘气、好玩、坚强、可爱?找出来,读一读。(引导朗读,要读出小猫的可爱。)
理解:没完没了 枝折花落
6、教师归纳:
7、一起读一读第四自然段,注意读出喜爱的感情。
五、巩固练习:略
六、课堂小结
七、作业设计
1.抄写词语。
2.背诵第四自然段。
板书设计: 15猫
(老舍)——喜爱
1-3)(大)古怪
猫
4)(小)可爱
2
《猫》教学的教案15
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。
教材分析:
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。
教学目标:
1. 认识七个生字,会写十三个生字,能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3. 理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。
4. 激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点:
1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学准备:
学生方面:
搜集老舍先生的相关资料
搜集猫的图片,想想自己与小猫之间发生的故事
教师方面:
搜集到的猫的图片,课文重点词语、句子的多媒体课件 设计理念:
伴随着新课程改革的实施,课题研究势在必行,学校确立了“创设情境,提出问题——教师点拨,解决问题——巩固训练,拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导,以学生为主体,以思维训练为主线,为学生创设民主,和谐的学习氛围,给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度价值观”的三维目标,倡导自主,合作,探究的学习方式,价值体现在教学关系上是教服务于学,师生关系上是师服务于生,从而造就了充满生命活力,和谐高效课堂。
教学过程:
一、 学法导课。
1、 同学们,当你遇到一段话,一篇文章的时候,你是怎样读懂它的?
2、
3、 学生交流,教师随机板书。(读,圈,画,批等) 你们可真会读书呀,有这么多好的读书方法。这节课,我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。(板书课题)
二、 出示预习题。
1、 上节课,我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同,它给你留下了什么印象?
2、
3、
4、
5、 学生交流,随机板书。(古怪、淘气) 这节课就让我们走近这只猫,了解它的特点吧! 我们一起读读预学题。(出示幻灯片2) 请大家拿起手中的书和笔,用这些方法开始我们今天的学习吧!
三、 学生自学。
1、
2、 教师巡回指导。 同桌互相检查对方的学习情况。
四、 汇报交流,教师点拨。
(一)、剖析古怪,感受淘气。
看到同学们胸有成竹的样子,收获一定挺大,现在来汇报一下吧!
1、 谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方?能把你画出的相关词句读给大家吗?
2、 学生交流汇报,教师点拨:这一段是围绕哪句话写的?“古怪”是什么意思?
3、 学生交流汇报:老实有什么表现?
4、 教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”,并指导学生朗读。(乖巧的女生一定能读好。)
5、
6、 学生交流汇报:猫的贪玩表现在哪里? 教师指导学生抓住关联词“任凭??也??”感受猫的贪玩。(顽皮的男生,找到你们平时贪玩的感觉,好好读读!)
7、
8、 学生交流汇报:猫的尽职从哪里看出来? 教师引导学生抓住“屏息凝视” 、“一连就是几个钟头” 、“非??不可”理解猫的尽职。(尽职的班干部们,用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!)
9、 这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊!我们班上也有具有这些特点的同学,他们古怪吗?那为什么说猫古怪呢?谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。
10、 学生争先发言。(相机出示幻灯片3)
11、 对了,这就是( )的猫,它变化无常,令人难以捉摸。
12、 作者说它古怪的时候带着深深的喜爱,让我们带着喜爱读课文第一自然段。(引读)
13、 猫的古怪还有什么表现呢?蹭:摩擦。更轻、更温柔,有撒娇的意思。几朵小梅花:把脏脚印比作梅花。
14、 课文围绕小猫的淘气写了哪些内容?
15、 学生交流汇报,教师随机指导。
(二)品悟感情,升华主题。
1.学生交流:自己从哪些词句感受到作者对猫的'喜爱之情呢?
2.教师小结:人爱猫 猫亲人
3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。
五、 拓展延伸,布置作业。
1、 今天,老师还给大家带来了两位朋友,请大家把书翻到73页,默读“阅读链接”,选自己喜欢的一个段落读读,思考:这个片段与课文的写法有什么异同之处?
2、
3、 相同:表达喜爱之情。 不同:从不同的方面表现情感:一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情;一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。
4、 教师小结,布置作业
课文则是运用具体事例表现猫的特点,老舍还采用了拟人、对比、反语(明贬实褒)的手法,总分的结构,他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人,观察身边有意思、感兴趣的动物,用上学过的方法记录它们的故事,让老师也和它交上朋友!(出示幻灯片4)
出示学生寄语,激发学生写作自信心与兴趣。(出示幻灯片5) 板书设计:
读
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