秋天教学教案

时间：2023-09-30 16:35:07 晓丽教案我要投稿

秋天教学教案（精选20篇）

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的秋天教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

秋天教学教案（精选20篇）

　　秋天教学教案 1

　　一、导入

　　１、复习旧知引入：

　　同学们，在开学的时候秋姑娘就来到我们的身边，今天，秋姑娘请老师为大家带来几幅图片，可是忘了取名字，你愿意帮秋姑娘给这些图起个贴切的名字么？

　　２、口语训练：

　　图片美，大家起的名字更美。秋姑娘为了感谢大家，又用神奇的画笔为大家画了一幅秋天的图画。大家想知道她画了什么？

　　３、请同学们把书翻开第四页，你在秋天的图画中看到了什么？

　　二、初读课文，认识生字

　　１、自由读：

　　秋姑娘又是怎样介绍这幅美丽的图画的呢？请同学自由读课文，要读准字音，如果有不认识的字画下来。

　　２、四人小组学生字：

　　教师看到大家已经把不认识的生字画了出来，也发现同学们的预习做得不错。现在请同学们发挥四个小组的作用，互相帮助。把秋姑娘带来的这些生字都变成自己的好朋友。

　　（教师积极的参与小组内的交流，有困难帮助学生解决。）

　　３、教师出示单个的生字，让学生认读，（有读不准的地方，教师要出示拼音，通过组词的方式加强学生对生字的认识，也可以用猜一猜、想一想、连一连的办法提高学生学习生字的兴趣。）你还有好的`记字办法与大家分享么？

　　４、教师总结：

　　秋姑娘的阵阵掌声，看来她已经彻底相信了大家。同学们已经把生字真的变成了自己的好朋友。

　　５、同学们已经认识了生子，请你再把课文读一读，如果有难读的地方一定要多读几遍，看谁把课文读的最正确、流利。

　　６、指名读课文：

　　发现难读的地方，教师一定要反复地指导学生读，指导能读正确、读流利。

　　三、精读课文，感受秋天的的美好

　　过渡：

　　大家把生字当成了自己的好朋友，秋姑娘为了感谢你们，为大家每人发一张精美的贴画。

　　１、秋姑娘这么热情，我们再来进一步的认识她好么。同学们刚才读了几遍课文了，我已经读了几次了为了公平请大家再读一记。好么？请同学们再自由读一遍文，想一想，课文中的那些句子写了图画中的景物？看看课文中的那句话写了图上的内容，有不明白的吗？

　　２、你最喜欢哪种景物，为什么？你就读一读相关的句子。

　　３、你在读的时候，能加上这句话么？

　　秋天来了，秋天来了。

　　⑴ 这里在指导学生读课文时，一定引入评价，让学生自评，互相评：

　　评价时一定要具体的如何读好每一句话，每一个词，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。

　　⑵ 在读的过程中教师还要采用一些激励措施，比如：

　　男女生赛读、组与组之间的赛读等等。

　　⑶ 注意学生读不好的时候教师一定要范读。

　　⑷ 难读的地方不只是让一两个学生读，还要让所有的学生都读一读，注重整体学生的提高。四句合读，同学们都有自己喜欢的景物，老师也有呢。不过教师四种都喜欢，所以想四句连读，可以么？

　　① 还有同学喜欢这四种景物的么？我们一块来读一读吧！

　　② 面对这么美的情景，你现在想说些什么呢？

　　③ 如果这四句改成：

　　梨树挂着灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高梁举起火把。

　　④ 你再读一读，有什么感觉呢？

　　４、设问：

　　⑴ 是谁使秋天的景色这样美丽？谁愿意为大家读一读最后两句。

　　⑵ 勤劳的人指的是谁？你现在想对勤劳的人说什么呢？联系自己。

　　⑶ 同学们是聪明的，秋姑娘想让你们也来说一说：是谁使秋天这样美丽？看，好像在说，勤劳的人们画出了秋天的图画。

　　四、回归整体，扩展思维

　　１、回归全文：

　　让我们带着对勤劳的人的感激和赞美，想像着秋天美好的景色，再美美的读一遍课文吧！

　　２、扩展：

　　能告诉大家，你的眼前还有哪些秋天的景色呢？我们还可以用什么方式来表现秋天的美呢？

　　五、学习生字

　　１、秋姑娘也被你们的热情感染了。又带了几位生字朋友，问问你们能不能写得正确美观？你们能么？

　　２、谁来读一读呢？想怎么读。

　　３、这几个字按结构可以分成几类呢？

　　４、学习左右结构的字，这四个字有什么共同点，每个个字在写的时候，需要注意什么？

　　５、你们认为哪个字最难写，需要老师来帮忙呢？

　　６、师范写、生写、展台展字、师生共评。

　　六、小结

　　同学们请坐好。秋天的景色很美，你还知道哪些关于秋天的儿歌，古诗，短文呢？

　　请大家课下收集一下，下节课，我们来交流一下，可以么？好，那我们就暂时和秋姑娘说再见吧！

　　秋天教学教案 2

　　一、教材分析

　　秋天，是迷人的季节：秋高气爽，稻谷飘香，树叶飘落，大雁南飞……秋天又是美丽的、生机勃勃的：“高高的蓝天上飘着几朵白云。”

　　“稻子黄澄澄的，像铺了一地金子。”水里，小鱼把树叶当做伞，在下面游来游去；岸边，蚂蚁把树叶当做运动场来来回回；天空中，燕子把落叶当电报。这些形象的描写，使秋天变得更加美丽而富有生机。

　　二、学习目标

　　1、会认6个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解秋天的特征，感受秋天的美丽。

　　4、能用“……像……”说句子。

　　三、教学重难点

　　重点：识字写字教学。

　　难点：有感情地朗读课文，背诵课文。

　　四、教学方法

　　教法：激发引导、自主学习

　　学法：主动学习、合作学习法。

　　五、教学准备

　　相关课件、生字卡片

　　六、教学时间

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　(一)激情导入，初读课文

　　导人板书课题，让学生自己读课文。

　　(二)小组合作认读生字

　　直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读，不会的可通过读拼音或向别人请教来解决。

　　(三)感知课文内容

　　1、自由读课文。要求把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、教师检查读书情况。指导学生读正确。

　　3、采用自读、相互读、齐读、指名读等方式要求把课文读正确、流利。

　　4、边读课文边看图画，结合生活体验说说秋天有哪些特色。

　　(四)再读感悟

　　1、可采用小组学习的形式，让学生带着问题读书：①秋天是什么样的?②课文主要描述了秋天的什么景象?

　　2、点拨读。通过点拨、观察图画，体会“……那么……那么……”、

　　“……像铺了一地金子”、“游”“藏”“爬”“跑”等词句，体会秋天的美丽和生机勃勃。

　　3、比赛读，看谁读得有感情。

　　4、学生选读。选出自己最喜欢的.句子来读，

　　5、试着背诵课文。

　　(五)反馈总结

　　这节课你有什么收获？你的表现怎样？

　　第二课时

　　（一）、回顾导入

　　1、回顾所学生字，介绍识字经验

　　2、检查朗读，导入新课

　　（二）、指导写字

　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么规律？

　　2、教师范写，有重点地指导。

　　“塘”第六笔撇要从竖中线起笔，在左下格落笔，要写的长些，第八笔横也要写的长

　　一些，右边出头；第十笔竖上下出头。

　　“爬”第四笔捺要写长，应托住“巴”。

　　“蓝”上中下三部分略等，要写紧凑，最后一笔要长些。

　　“望”书写时要注意每一部分在田字格中的位置，把字写匀称，最后一笔要写得长。

　　3、学生描红临写。

　　（三）、扩展活动

　　1、读“读读说说”中的句子，联系自己的生活，用比喻的形式描绘景物。

　　2、用自己喜欢的方式来表现秋天，如用树叶做书签、贺卡、贴画等。

　　3、收集有关秋天的诗歌、实物，准备举办“金色的秋天”诗歌朗诵会和物品展示会。

　　（四）、板书设计

　　秋天教学教案 3

　　指导思想及教学目标：

　　1、能说出文中描绘了哪些具有特征的景物。

　　2、能体会作者练字的精妙之处。

　　3、通过对精妙语句的剖析，欣赏本文的语言艺术。

　　4、反复朗读，沉浸到诗的意境中去，品位诗独有的.艺术魅力，进行审美的再创造。

　　5、通过创作诗歌来体会特有的魅力，加深对本文的理解。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学步骤：

　　1、导入：可由前两课自然导入，也可由古代名家诗句导入。

　　2、默读课文

　　3、读一读，写一写。

　　4、朗读

　　要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。

　　5、逐节研讨。

　　研讨目的：理解每一节诗的意思。

　　研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。教师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。

　　6、齐声朗读，尽量达到背诵。

　　7、再创造实践：

　　写一首短诗，题目为《我眼中的》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。

　　8、强调读诗的重要性，介绍古今中外的著名诗人以及他们的诗集，鼓励学生课外多读诗，多写诗，培养诗化的语言，诗化的表达。

　　9、作业：

　　——完成《课课练》。

　　——熟练背诵课文。

　　秋天教学教案 4

　　一、教学要求：

　　1、学会本课九个生字和新词，会用常用词语说、写句子。

　　2、正确观察图画，理解句子的意思和句与句之间的联系，理解课文内容。认识秋天景象的特征，培养对大自然的热爱和观察力。

　　3、会用“（谁）有的（做什么）有的（做什么）”的句式说、写句子。

　　4、能流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。

　　5、能看图说、写几句意思连贯的话。

　　二、教学重点：

　　1、理解课文内容，懂得秋天的特征。

　　2、能运用新句式说写句子。

　　三、教学难点：

　　让学生知道秋天的景象。

　　四、教具准备：

　　挂图、大字课文、词卡

　　五、课时安排：

　　5课时

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1、现在是秋天了，同学们看看秋天有哪些景象：树叶变黄了，庄稼熟了，……

　　2、板书：9 秋天

　　二、初步感知课文内容，学习生字词。

　　1、出示挂图，让学生感知图意。

　　2、老师讲解图的大概意思。

　　3、让学生读课文，找出生字词。

　　渐渐一群大雁往南飞它们熟了摘棉花

　　4、教师范读词语。

　　5、带领学生读词语。

　　6、联系课文讲解词语意思。

　　7、指导书写：重点指导“雁”、“摘”、“熟”

　　8、学生练写词语。

　　9、组词：

　　渐（）群（）雁（）往（）

　　南（）熟（）摘（）

　　三、练习

　　1、读词语。

　　2、说说词语的意思。

　　四、本课的词语较多，有的容易写错，课后要多读一读，多写一写。

　　五、作业

　　抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　默写写词语。

　　渐渐一群群大雁它们摘棉花景象

　　二、理解课文内容。

　　1、集体读课文。

　　2、指名给课文的自然段标上序号。

　　3、学习课文第一自然段：

　　（1）指名读第一自然段。

　　（2）问：这一自然段写了秋天的哪些景象？

　　（3）板书：天气凉了

　　树叶变黄了从树上落下来

　　4、学习第二自然段：

　　（1）自由读第二自然段。

　　（2）出示挂图，引导学生看图，弄清图上有什么？是什么样子的？

　　（大雁一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字）

　　（3）指名学生说出书上的句子。

　　（4）师生一起归纳第二自然段的段意。

　　5、学习第三自然段：

　　（1）读第三自然段。

　　（2）看图结合课文，理解第三自然段的意思。

　　（3）问：图上有谁？他们在做什么？

　　（4）引导学生回答。

　　（5）让学生说说这一自然段的主要意思。

　　三、巩固练习

　　1、读课文。

　　2、说说课文写了秋天的那些景象。

　　四、课堂

　　秋天是美丽的，课后同学们可以看一看，然后告诉老师你还看到了秋天的哪些景象。

　　五、作业

　　熟读课文。

　　第三课时

　　一、复习

　　1、默写词语。

　　渐渐大雁往南飞

　　摘棉花景象它们

　　2、读课文。

　　二、句顺教学

　　1、出示挂图，指导学生按顺序观察挂图。

　　2、让学生看图，按照顺序说说句子。

　　3、集体看图复述课文。

　　三、朗读训练

　　1、出示挂图，指导学生按顺序观察图画。

　　2、结合图进一步熟悉课文内容。

　　3、教师泛读课文。

　　4、指名学生朗读课文，教师注意纠正学生的发音和句子中的停顿。

　　5、集体朗读课文。

　　四、练习背诵

　　1、先让学生复述每一自然段的主要内容。

　　2、图文对照，看图试背。

　　3、分段背诵。

　　4、指名学生背诵课文。

　　五、作业

　　背诵课文。

　　第四课时

　　一、读拼音，打指语，写词语。

　　dà yàn jiàn jiàn yì qún qún

　　（）（）（）

　　shú le jǐng xiàng qiū tiān

　　( ) ( ) ( )

　　1、指导学生读拼音，打指语，

　　2、让学生独立读拼音，写词语。

　　3、教师纠正后，让学生读一读词语。

　　二、在括号中填上适当的词语。

　　1、出示习题：

　　树叶落下来。

　　树叶（）落下来。

　　树叶（）（）落下来。

　　农民摘棉花。

　　农民（）摘棉花。

　　（）农民（）摘棉花。

　　2、老师讲解题意。

　　3、让学生独立填一填。

　　4、教师纠正后，让学生读一读，理解句意。

　　三、把句子补充完整，再读一读。

　　1、出示习题：

　　秋天，（）渐渐凉了。

　　一群群（）往南飞。

　　树上的（）纷纷落下来

　　2、指名学生填空。

　　3、师生评议。

　　4、学生读句子理解句意。

　　四、作业

　　完成书上一、二、三题。

　　第五课时

　　一、复习检查

　　1、仿写句子

　　农民们有的割稻子，有的摘棉花。

　　（）有的'（），有的（）。

　　（）有的（），有的（）。

　　2、填空

　　树叶落下来。

　　树叶（）落下来。

　　树叶（）（）落下来。

　　二、练习

　　1、集体读课文，说说课文写了哪些秋天的景象？

　　天气凉了，树叶黄了

　　大雁往南飞

　　庄稼熟了

　　2、提名默写课文。

　　3、看图说、写几句意思连贯的话。

　　（1）出示挂图：

　　A观察树上的叶子怎样？

　　B画的是什么地方？

　　C同学们在做什么？

　　（2）提示学生联系课文，想一想是什么季节？

　　（3）让学生试着说句子。

　　（4）老师：

　　秋天，树叶变黄了，纷纷从树上落下来。校园里有很多树叶。放学后，同学们把地扫得干干净净。

　　三、作业

　　第七题。

　　教学后记：

　　学生对一年当中季节的概念很模糊，在教学本课时，我“借题发挥”，在了解秋天的同时，拓展到春天、夏天、冬天，让学生对季节有一个完整的认识。

　　秋天教学教案 5

　　教学目标：

　　1、让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激发口语交际的兴趣。

　　2、能把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。

　　3、别人讲话要注意听，逐步培养认真听的习惯。

　　教学重点：

　　让学生把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。

　　教学难点：

　　让学生把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。

　　教学方法：

　　观察法、引导法、谈话法

　　学习方法：

　　自主合作探究

　　教学准备：

　　挂图、课件

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、走出教室观察秋天

　　1、带学生到校园里或山坡上、田野里、果园里去观察，让学生实地去观察秋天的景色，捡拾秋天的落叶，找出秋天的特点，感受秋天的美好，为口语交际作好准备。

　　2、观察前，将学生分成若干小组，由学生自己推选出组长，然后由老师交代活动要求：

　　⑴注意安全;

　　⑵爱护花草树木、庄稼;

　　⑶边观察边交谈。

　　课堂上交流：秋天来了

　　小组内交流。组内交流的要求一定要低，即学生刚才看到什么秋景就说什么，说一句行，说几句更好，目的是鼓励学生能把自己观察到的秋景说出来。敢说，愿意说，有兴趣说。

　　班上交流。要引导学生围绕秋天的'情景说话，要求发言的同学用普通话说，态度自然大方。同时，注意听别人讲话，能对同学的发言进行评价。

　　3、教师小结。

　　针对学生的口语交际情况进行总结表扬。同时告诉学生一年有四享，秋天是美丽的季节，是丰收的季节。冬天、春天、夏天也各有各的特点，激发学生继续观察季节的变化，探究各个季节的特点。

　　二、课外作业

　　用捡到的树叶贴一幅画，或把今天看到的秋天的特点讲给家长听。

　　秋天教学教案 6

　　教学思想

　　《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。

　　多姿多彩的大自然本身就是一本美学教科书，一部优美的文学画卷，它可以陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，因而，借助这篇课文的学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，有十分重要的意义。

　　这首诗的内容简单易懂，同时作为一篇自读课文，教师也不宜对它分析得过细。所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。

　　由课文这一素材，我大胆地设计了半节课的.拓展训练，我想体现的是阅读与.写作的结合，整体感知与深入探究的结合，从书本向生活，由课堂向课外的延伸。

　　教学中采用诵读法，讨论法，想象法等教学方法。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：尝过中秋的月饼，赏过重阳的菊花，我们又迎来了一场场凉丝丝的秋雨。同学们当中有谁喜欢秋天这个季节，能说说为什么吗？

　　（学生自由发言后）师：是的，很多人都喜爱秋天，爱它的天高云淡，爱它的四野飘香，爱它的霜色洁白，也爱它的叠翠流金……今天，就让我们随着理查德，克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去领略秋的风采，倾听秋的诉说。

　　【设计说明】说秋，旨在培养学生的口语表达能力，初步感受秋天的美好，引入本课内容。

　　二、感知课文

　　1．师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。

　　【设计说明】赏秋，旨在培养学生听的能力，感受美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。

　　2．资料助读：作者简介。

　　3．齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。

　　【设计说明】读秋，旨在培养学生的朗读能力，形成良好的语感。

　　4．指名朗读。A生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生回答后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。B生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。

　　【设计说明】想秋，旨在培养学生想象能力，深入领会诗的意境。

　　5．小组合作：A一人朗读，其他三人点评得失。

　　B讨论：

　　（1）三个场景分别是怎样的图画，概括。

　　（2）这首诗抒发了诗人怎样的情感？

　　【设计说明】点秋，旨在培养学生分析，概括能力，理解诗的主旨，理解诗人抒发的感情。

　　6．自由朗读，仔细品味诗歌的语言，找出自己最喜欢的句子，说说理由。

　　【设计说明】品秋，体现阅读的个性化要求，旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。

　　7．师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。

　　三、拓展延伸

　　1、比较阅读。资料：（美）狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。

　　【设计说明】培养学生比较与欣赏能力，在比较中，更容易理解不同诗人不同的诗风，不同诗作不同诗味。

　　2、欣赏品评。资料：沙白《秋》。谈谈认识：你认为哪个词句最生动？

　　【设计说明】侧重于培养学生感受语言的能力，并借此巩固一点修辞知识。

　　3、资料交流。交流展示课前搜集的关于秋天的各种形式的资料，资源共享。

　　【设计说明】培养学生收集信息的能力，激发他们从生活中利用各种资源加强学科课程学习的兴趣和信心。

　　秋天教学教案 7

　　教学目标：

　　1、认识生字，能正确、流利地朗读课文。

　　2、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

　　3、通过听读训练，想象画面，培养学生对自然美的热爱。初步培养透过语言文字感受秋天及大自然的美的能力。

　　教学重点：

　　知道秋天的特征，感受秋天的美。

　　教学难点：

　　能通过语言文字感受秋天及大自然的美。能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

　　一、激发兴趣，乐学新知

　　1、你知道一年有几个季节？有哪些季节呢？

　　2、刘老师从大自然中拍了几幅图，请你来猜猜是什么季节的。课件展示春、夏、冬的图片。

　　3、少了哪个季节？（秋天）请你来设计一幅秋天的图画。

　　4、有位小作者用文字描绘了一幅秋天的图画，我们赶快去看看，他的图画里都有些什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文：请小朋友们自己去读一读课文，把课文读准确，不漏字，不加字，不读错字。读的过程中遇上难读的词或句子可作记号或随时举手请教老师。

　　2、小朋友们读得真认真，课文里的生字、词语都想跟你们交朋友呢！瞧，它们来了。大屏幕出示。请小朋友们跟他们打个招呼，认识认识。比一比谁认识的朋友最多。（自由读抽读全班读）你发现了什么？

　　过渡语：交上了这么多可爱的好朋友，词语们蹦蹦跳跳地回到课文的怀抱中去了。我们赶快跟上去，来看看小作者的这幅秋天的图画里到底都有些什么景物呢？

　　3、生说景物，师贴相应的图片。（埋下伏笔）

　　三、情趣交融，诵中品悟

　　1、在这些美丽的景物当中，你最喜欢什么呢？

　　景物美，文字更美。到课文中找出描写这个景物的句子，用波浪线划出来，美美地读上几遍。

　　2、谁愿意把句子读给大家听，和大家共同分享你的发现？（以学定教）

　　（一）品悟写蓝天白云的段落。

　　（1）你喜欢它的什么？它能让你想到什么？让我们来听一听你有多喜欢。

　　（2）欣赏蓝天白云图片，说一说：看着图片，你想到了什么？

　　（2）当你用许多语言都无法表达心中感受的时候，其实只要用两个字就够了：那么

　　（3）练习朗读句子。

　　（二）品悟落叶的段落

　　1、课件出示第二段，小鱼的句子。

　　(1)说说你为什么喜欢这一句？(学生说)

　　(2)看板画，动手摆一摆，品悟藏。让小鱼们说说自己藏起来时的心情。

　　(3)请你把这种心情读出来。（藏的读法：悄悄地，不想让别人知道的感觉。调皮的、可爱的。）

　　2、品悟黄叶落到岸边的句子。

　　（1）课件出示，喜欢这句话的小朋友有哪些？原来你们是一群小蚂蚁呀!

　　蚂蚁蚂蚁，你是怎么来的？你爬上来干什么呀？体验来回跑着。（板书跑）心情怎样？

　　（2）把开心与兴奋放进句子读一读。

　　3、品悟一片一片的黄叶从树上落下来

　　（1）、一阵风吹来，一片一片的黄叶从树上落下来。它是怎么落下来的呢？朗读这句话，体会落。（板书：落）

　　（2）、读整段文字。导语：好美的落叶，好美的文字。刘老师想让它们变变脸。出示诗文，指读齐读，读出诗的韵味。

　　（3）、黄叶从树上落下来，有的落到水里，有的落在岸边，还有的会落到哪里呢？请你当当小诗人，接着往下填。

　　还有的落到（），（），把它当做（）。

　　4、内化积累

　　现在，我们把目光投放在这幅美丽的'图画上，你能看着它把刚才这段话背下来吗？（自己试背齐背）

　　（四）品悟写燕子的段落。

　　燕子燕子，你要到哪里去？，是谁告诉你的？它跟你说什么了？快把这个消息告诉伙伴们吧！（远处、近处、跟前）让我们一起大声地告诉所有的伙伴们。

　　（五）品悟写稻田的段落。（略过）

　　用我们的朗读让蓝天下的稻田变得更美吧！

　　四、引导拓展，情趣升华。

　　1、这位小作者笔下的秋天确实很美，（板书：美）其实秋天的美景还有很多很多。还可以给这幅图画增添上什么呢？（菊花、桂花、果园里的苹果和梨、山上的枫叶等等）

　　建议：四人一组，每人一句，四句话组合在一起，就是一篇描写秋天的文章。也可写成诗歌。

　　2、从古到今，秋天都是人们争相赞美的季节。这里，刘老师给大家带来了一首儿童诗：（欣赏）

　　3、现在秋天已经悄悄来到我们身边，秋姑娘等着和我们交朋友呢!下课后，请你走进大自然去寻找她，走进书本去感受她，谁对她了解的多，谁就是她最好的朋友!

　　秋天教学教案 8

　　一、活动来源：

　　在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。《秋天的色彩》是一篇十分优美的散文诗，它从多角度引导幼儿感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力。

　　二、活动目标：

　　1、理解散文诗，感受秋天是多姿多彩的。

　　2、尝试根据散文诗格式进行创编，并进行简单的记录。

　　三、活动准备：

　　大图书、记录纸、若干图片、笔、音乐。

　　四、活动过程：

　　(一)、说说秋天

　　(价值分析：活动引入，让幼儿自由发挥想象述说对秋天的印象。)

　　1、现在是什么季节?

　　2、你看到的秋天是什么颜色的呢?

　　小结：秋天真美丽，秋天的景色是多姿多彩的。

　　(二)、欣赏秋天

　　(价值分析：理解散文诗内容，帮助幼儿熟悉诗歌的句式。)

　　1、有一只小蚂蚁也搞不懂了，秋天到底是什么颜色的呢?让我们来看一看。

　　2、欣赏散文诗前半段。问：为什么小草和菊花说的答案不一样呢?

　　3、小蚂蚁又去问其他人了，这次它问了枫叶，你们猜，枫叶眼中的秋天是什么颜色的?它会怎么跟蚂蚁说?(帮助幼儿理解诗歌的句式。)

　　4、为什么最后大地说，秋天是五颜六色的呢?

　　5、小蚂蚁明白了，你们明白了吗?秋天到底是什么颜色的啊?

　　小结：原来秋天是黄色的、秋天是白色的，秋天也是红色的，秋天更是彩色的，秋天真美啊。

　　6、再次欣赏散文诗。(教师出示记录表，将相对应的图片摆上，引导幼儿跟着一起说。)

　　(三)、创编散文

　　(价值分析：大胆想象，引导幼儿对应诗歌句式创编诗歌。)

　　1、想想小蚂蚁还会问谁?出示图片，你们猜猜橘子会说秋天是什么颜色的呢?提醒幼儿用散文诗格式说出来。

　　2、鼓励幼儿两个一起合作进行创编，并且记录下来。

　　(四)、交流分享

　　把刚刚记录下来的美丽的秋天有感情的告诉身边的朋友或者老师。

　　五、活动总结：

　　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在听故事的同时，感受到语言活动的.快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对语言活动的兴趣。

　　六、活动延伸：

　　1、在活动区中投放"秋天的色彩"图夹文材料，根据自己的经验继续仿编散文。

　　2、创设"秋天"的主题版面，以故事中的内容激发幼儿大胆想象，并用图画表现出。

　　附录：散文诗：秋天的色彩

　　秋天是一幅美丽的图画,美在哪儿呢?一只小蚂蚁乘上一片落叶做的小船,要去看看美丽的秋天。

　　一阵秋风吹来,小蚂蚁感到凉悠悠的,呀!秋天还送来一阵阵的香味,小蚂蚁看到秋天里有许许多多的颜色,真美!那秋天到底是什么颜色的呢?

　　它问小草, 小草轻轻地告诉它:"秋天是黄色的。"

　　它问菊花, 有一朵白菊花告诉它:"秋天是白色的。"

　　它问枫叶, 枫叶沙沙地告诉它说:"秋天是红色的。"

　　它问大地, 大地骄傲地告诉它说:"秋天是绚丽多彩的。"

　　啊!小蚂蚁终于明白了秋天那美丽的颜色。

　　教案反思：

　　教案选材贴近生活，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。通过说说秋天，欣赏秋天，还利用了创编，交流分享的方式，让幼儿在学习中欣赏了散文诗，了解了散文诗的内容和描写的美丽意境，让幼儿知道原来秋天是黄色的、秋天是白色的，秋天也是红色的，秋天更是彩色的，秋天真美啊。

　　秋天教学教案 9

　　【设计理念】

　　由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

　　【设计特色】

　　教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"

　　【教学流程及设计意图】

　　一、画面激趣谈话导入。

　　1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

　　2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

　　（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　画面上出示课题：秋天

　　[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]

　　二、读课文初步感知

　　1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

　　2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

　　[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]

　　三、自读感受角色体验

　　1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

　　2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。

　　[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]

　　四、比较异同感悟语言

　　1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

　　（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

　　2、后两句与上面教法相似。

　　3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"

　　4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

　　[学生在比较中体会到叠词、形容词的`美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]

　　五、创设情景表演巩固

　　1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

　　2、上台表演，巩固课文内容。

　　[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]

　　秋天教学教案 10

　　[活动目标]

　　1、通过教学使学生理解图中的意义，能从图中看清知道了什么，要求什么。

　　2、使学生体会用数学解决实际问题的过程，感受数学在日常生活中的应用。

　　3、结合用数学的过程，体会用数学解决问题的乐趣，对学生进行爱护大自然的教育。

　　活动重、难点：

　　理解图意，掌握解答方法。

　　活动用具：

　　多媒体课件。

　　【活动设计】

　　一、欣赏秋色，激发兴趣。

　　播放多媒体课件，请学生欣赏。

　　师：你知道这是什么季节的美丽景色吗？在这美好的季节里，同学们一起去郊游好吗？

　　二、发现问题，解决问题。

　　1、出示图1

　　课件出示图1背景，

　　师：学生看到了什么？

　　学生回答后，课件出现大括号和问号并闪动。

　　师：这表示什么意思你们知道吗？

　　学生先想一想，然后相互说一说。

　　结合学生回答，教师重点强调：图中告诉我们有四个小朋友在捕蝴蝶，有两个小朋友在观察小虫子，问号是让我们求一共有多少个小朋友？教师边讲边加上手势。

　　教师进一步鼓励：谁能完整说说图上告诉了什么？要求什么？

　　多让几个同学说一说。

　　师：用什么方法计算？为什么？

　　师：加法算式怎么列？

　　师：4、2、6表示什么？

　　2、出示图2

　　课件演示：7个向日葵，大括号。

　　师：大括号表示什么？

　　课件接着演示：摘了3个。？个

　　师：谁能将这幅图的意思完整说一说是什么？

　　根据学生的回答，教师小结：这幅图告诉我们有7个向日葵，摘了3个，让我们求还剩几个？谁来告诉我们用什么方法计算？为什么？

　　师：7、3、4在图中各表示什么？

　　3、课堂小结

　　同学们表现真好，用所学的数学知识解决了日常中问题。

　　三、自主探索，巩固提高

　　1、重点提示尝试练习

　　让学生独立看书，尝试完成第47页的“做一做”。

　　教师强调：同学们要认真观察着两幅图，图上告诉了什么？要求什么？该怎样列式解答呢？

　　2、因人而异个别指导

　　学生在练习时，教师进行个别化指导，参与到学生中间。对于失败的同学鼓励他们找一找失败的原因，认真订正。

　　3、相互交流人人成功

　　鼓励同学们相互交流做题方法，帮助有困难的同学，争当小老师。

　　四、课堂总结（略）

　　教学反思：

　　这节课是一组以“金色的秋天”为题的“用数学”内容。这是培养学生用所学的`知识解决生活中的实际问题，教材在这里出现了大括号和问号，教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现问题、解决问题，从而发展解决问题的能力。教学过程中教师重点启发引导，由扶到放，利用多媒体课件的优势，让学生亲身观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算解决问题。只就大括号和问号的意义作指导。主次把握得好，突出了重点，攻克了难点。

　　秋天教学教案 11

　　一、欣赏秋色、育情导学：

　　1、导入

　　果实们你挤我碰，争着想让我们小朋友去摘呢!菊花绽开了可爱的笑脸，苹果，梨，还有菠萝，都散发出迷人的香味，勾住了我们小朋友们的脚，银杏树扇着可爱的小扇子，田野里一眼望去一片金色的稻海，好像都在告诉我们秋天来了，孩子们是谁把这么美丽的秋色带到我们眼前的呢?

　　秋天的雨就像一位神奇的魔术师，想看看它是怎样施展魔法的吗?今天我们就来学习课文《秋天的雨》。

　　2、板书并齐读课题：秋天的雨(齐读课题)我们一起响亮地读一读。

　　二、学习生字：

　　课前同学们都预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好?

　　钥匙衣裳喇叭橘子松柏邮票一枚枚橙红色五彩缤纷频频点头扇哪扇哪(自读、个别读)

　　指导枚：木字旁一个反文，邮：让右耳更自由。

　　三、整体感知课文

　　谁愿意把秋天的大门打开?请一位同学读一下第一自然段。同学在听的时候思考一个问题，秋天的雨是什么?秋天的雨给你带来了什么样的感觉?(温柔，清凉)

　　清凉：一阵秋风一阵凉。温柔：与夏天的雷雨比较，秋雨显得特别的温柔，趁你没留意，轻轻地，轻轻地，不知不觉的来了。

　　我们带着温柔和清凉，轻轻地读一下第一自然段。

　　四、品读欣赏，体悟情感

　　秋天的怀抱里活跃着一群会读书的孩子：让我们用一双善于发现美的'眼睛先去一睹秋天迷人的色彩，好吗?

　　1、我们的秋雨姑娘还很大方，她把自己的颜料当做礼物送给了大地。

　　读读第二自然段，找找秋雨姑娘把什么颜色给了谁?圈出描写颜色的词语。

　　(学生说，师出示PPT)

　　自由读第二自然段，选择一句自己最喜欢的植物，可多读几遍。并说说为什么喜欢?

　　有同学喜欢银杏树的吗?指名读。

　　●把银杏叶比作小扇子，很有趣，很可爱。

　　瞧，这就是银杏叶，它的样子多像小扇子!难怪，课文说黄黄的叶子像——

　　●喜欢扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　我们眼前仿佛看见了银杏叶在风中不停地扇哪扇哪，就像小扇子在扇哪扇哪，动作多像啊!扇来了凉爽，扇走了夏天的炎热。

　　●齐读。

　　有喜欢枫树的吗?指名读，

　　“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

　　●把枫叶比作邮票，很有趣。那一片片火红的枫叶在作者眼里就变成了——(那邮递员就是——秋风。)你看懂大自然的信了吗?(带来凉爽)

　　来读读吧!

　　●喜欢枫叶火红火红的，像一团火。

　　●喜欢飘哇飘哇，慢悠悠的，很美。好像整个枫树林都飘满了火红的枫叶，像一只只蝴蝶飞舞。

　　来，用你的朗读把我们带进这火红的枫树林吧

　　●齐读。

　　你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　①男孩子读银杏叶，女孩子枫叶，赛读。

　　②这么美的句子，读了一遍又一遍，相信已经深深地印在你们的脑海里了吧!

　　我们一起把银杏树和枫树这一句背一遍看，看谁的记性最好，一下子就记住了。

　　谁喜欢田野的?

　　金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

　　①请小朋友们自己读读，读完后想一想，你读懂了什么?

　　●田野是金色的——稻子丰收了而且稻子很多，像金色的海洋

　　●庄稼大丰收啦!农民伯伯肯定高兴极了!男孩子开心地来读读这个句子。

　　师：不仅在田野上洋溢着丰收，果园里也……(丰收喜悦)

　　谁喜欢果树的?

　　橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!

　　●橘子、柿子是橙红色的——都成熟了你挤我碰——很有趣，很调皮，很多争着要人们去摘——着急、争先恐后指名读出调皮、着急。

　　●果农们也乐得眉开眼笑。请女孩子来读这个句子。

　　②带着丰收的喜悦齐读两句。

　　看来喜欢菊花仙子的特别多喽!

　　●菊花仙子得到的颜色最多，最漂亮，怪不得它高兴得在秋雨里——频频点头哩!谁来解释一下频频点头是什么意思，表演一下!

　　●谁来演好菊花仙子?齐读

　　这里描写菊花的里面出现了一个标点符号是我们平时写作文时挺好用到的，我们谁的眼睛最亮一下子就发现了?为什么在这里要用这个省略号而不用逗号，句号呢?对，表示举的颜色还没有举完。

　　2、回归整合

　　孩子们，看，老师把我们刚刚学的句子按照课文顺序放在了大屏幕上。请你连起来，读一读。

　　读完后，对照第二自然段，想想这段话还缺了什么?(第一句)

　　第一句写了什么呀?重要吗?现在我把第一句补上了，我们一起来把这一段读一下吧!

　　3、小朋友们，其实秋雨姑娘送给大地的颜色可不止课文里说的这几种呢!

　　你还知道它把什么颜色送给谁了吗?

　　你能学着课文里其中一种句式，来说好吗?

　　苹果梨菠萝桂花缕缕清香频频点头散发露出脸颊灯笼

　　秋天的雨把( )送给了( )，( )。

　　4、总结

　　真美!不仅如此，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三四自然段，我们下节课再来学习。

　　课后反思：

　　《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美;通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。

　　我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如朗读，自由读，指名读，齐读,师生赛读,挑战读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文;逐段朗读，想象情境;品读课文，交流感受等。

　　反思不足：

　　秋天的美景应该引导学生自己去发现，感受，但课上学生只停留在我喜欢哪，并没有表达出感受。学生读词语时应该多肯定孩子，鼓励孩子。尽量减少“好吗?”“美吗?”“是不是?”指令性的问话。

　　秋天教学教案 12

　　教学目标：

　　1、认识生字，能正确、流利地朗读课文。

　　2、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

　　3、通过听读训练，想象画面，培养学生对自然美的热爱。初步培养透过语言文字感受秋天及大自然的美的能力。

　　教学重点：

　　知道秋天的特征，感受秋天的美。

　　教学难点：

　　能通过语言文字感受秋天及大自然的美。能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

　　一、激发兴趣，乐学新知

　　1、你知道一年有几个季节？有哪些季节呢？

　　2、刘老师从大自然中拍了几幅图，请你来猜猜是什么季节的。课件展示春、夏、冬的图片。

　　3、少了哪个季节？（秋天）请你来设计一幅秋天的图画。

　　4、有位小作者用文字描绘了一幅秋天的图画，我们赶快去看看，他的图画里都有些什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　2、小朋友们读得真认真，课文里的`生字、词语都想跟你们交朋友呢！瞧，它们来了。大屏幕出示。请小朋友们跟他们打个招呼，认识认识。比一比谁认识的朋友最多。（自由读抽读全班读）你发现了什么？

　　3、生说景物，师贴相应的图片。（埋下伏笔）

　　三、情趣交融，诵中品悟

　　1、在这些美丽的景物当中，你最喜欢什么呢？

　　景物美，文字更美。到课文中找出描写这个景物的句子，用波浪线划出来，美美地读上几遍。

　　2、谁愿意把句子读给大家听，和大家共同分享你的发现？（以学定教）

　　（一）品悟写蓝天白云的段落。

　　（1）你喜欢它的什么？它能让你想到什么？让我们来听一听你有多喜欢。

　　（2）欣赏蓝天白云图片，说一说：看着图片，你想到了什么？

　　（2）当你用许多语言都无法表达心中感受的时候，其实只要用两个字就够了：那么

　　（3）练习朗读句子。

　　（二）品悟落叶的段落

　　1、课件出示第二段，小鱼的句子。

　　(1)说说你为什么喜欢这一句？(学生说)

　　(2)看板画，动手摆一摆，品悟藏。让小鱼们说说自己藏起来时的心情。

　　(3)请你把这种心情读出来。（藏的读法：悄悄地，不想让别人知道的感觉。调皮的、可爱的。）

　　2、品悟黄叶落到岸边的句子。

　　（1）课件出示，喜欢这句话的小朋友有哪些？原来你们是一群小蚂蚁呀!

　　蚂蚁蚂蚁，你是怎么来的？你爬上来干什么呀？体验来回跑着。（板书跑）心情怎样？

　　（2）把开心与兴奋放进句子读一读。

　　3、品悟一片一片的黄叶从树上落下来

　　（1）、一阵风吹来，一片一片的黄叶从树上落下来。它是怎么落下来的呢？朗读这句话，体会落。（板书：落）

　　（2）、读整段文字。导语：好美的落叶，好美的文字。刘老师想让它们变变脸。出示诗文，指读齐读，读出诗的韵味。

　　（3）、黄叶从树上落下来，有的落到水里，有的落在岸边，还有的会落到哪里呢？请你当当小诗人，接着往下填。

　　还有的落到（），（），把它当做（）。

　　4、内化积累

　　现在，我们把目光投放在这幅美丽的图画上，你能看着它把刚才这段话背下来吗？（自己试背齐背）

　　（三）品悟写燕子的段落。

　　（四）品悟写稻田的段落。（略过）

　　用我们的朗读让蓝天下的稻田变得更美吧！

　　四、引导拓展，情趣升华。

　　建议：四人一组，每人一句，四句话组合在一起，就是一篇描写秋天的文章。也可写成诗歌。

　　2、从古到今，秋天都是人们争相赞美的季节。这里，刘老师给大家带来了一首儿童诗：（欣赏）

　　秋天教学教案 13

　　一、课程分析

　　新课标提倡学生自主、合作、探究的学习方式，但是学生实践这种学习方式还是受意识、习惯、基础等因素的影响，因而还得加强教师的引导作用。本课作为现代诗歌教学，教师应提供一种可供参考的阅读方法，让学生明向、得法、有感悟、举一反三，从而提高学生自主学习的能力和质量。因此教师应尊重学生的认知心理和规律，把自己放在学生的位置去思考。“我”该怎样去学习诗歌。有了这种认识之后再结合诗歌语言、内容、形式等方面的特点，提供有得于学生自主阅读诗歌的基本方法：感受美——表现美——品味美——创造美。感受美就是学生自主感知诗文美的内容和美的情感；有了这个过程，才有可能激发学生对诗歌中富有表现力的语句进行揣摩、探究的热情，同时也加深了对诗歌内容、感情的理解。在此基础理论上，要求学生发挥联想和想象，结合个人体验，抓住诗歌中出现的形象，在头脑中形成画面，并用语言将画面内容和意境描绘出来，达到初步赏析的目的。最后，让学生的思维与情意自由地同作品交流、再现。这可以说是作品的，又可以是他们自己受之启发的新的创造。如据诗意作画，进行秋的创作等等，从而将文本学习的外延扩至学生的生活领域。

　　二、学情分析

　　《秋天》是七年级上学期第三单元的一篇略读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的`感情。

　　三、教学设想

　　实验教材注重朗读，首先在课堂教学中利用多样化的朗读可以体会课文的优美意境，培养美的情趣，形成良好的语感。同时，借助多媒体创设情境，通过配乐让学生感受诗的意境。还可以设计新颖的活动让学生尝试自主、合作、探究的学习方法品味诗歌语言，体会意境，理解感情。

　　1、重视朗读训练

　　分清朗读的层次，讲究朗读的形式。

　　2、教学由五个环节构成：启导美——感受美——表现美——品味美——创造美。

　　四、教学目标

　　1、通过诵读、美读，体会诗情意境，培养热爱自然，热爱生活的情趣。

　　2、培养学生学习现代诗文的兴趣和能力。

　　五、教学步骤

　　（一）情境引入——启导美

　　今天借课前演讲的时间，老师请大家欣赏一段世界名曲《秋日私语》，同时献给大家一篇精美的写秋短文，一同感受音乐和文字的美。（师配乐朗诵）从音乐和文字中你感受到一个怎样的秋天。从大家的发言中，老师可以看出每个同学都独具审美的眼光。这节课我们将一起走进诗人何其芳的审美世界看看诗人用优美的诗句给我们描绘了几幅秋景图。

　　（二）朗读诗读——感受美

　　1、学生自由朗读诗歌

　　要求：

　　①、希望大家发扬老师朗读中的优点，改进老师朗读中的不足。

　　②、边读边在脑海中想象诗文所描绘的景物，尽量使自己融入到景物中。

　　2、学生齐读诗文

　　要求：一边读一边思考，诗歌给我们描绘了哪几幅画面？

　　（嗯，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了。现在谁能告诉老师，你觉得一共描绘了哪几幅画面？试试看能不能用比较优美精练的语言把它归纳出来。）

　　板书：农家丰收图

　　渔船归泊图（渔家打鱼图、晨霜归渔图）

　　秋天牧羊女图（少女思恋图）

　　（三）探究诗歌——表现美

　　诗人用生动优美的诗句为我们描绘了三幅秋景图可谓各具特色。在每一幅画面中都不乏极富表现力，饱含情感的词语。如：“饱食”一词用拟人手法写出丰收之景，表达收获的喜悦。再如：“稻香”一词从嗅觉角度暗示稻子的成熟，展示丰收的图画。

　　1、请大家以小组为单位选择你感兴趣的一节诗歌，对能突出此节诗画面特点的词语进行赏析。（小组交流，代表发言）

　　要求：先有感情的朗读这句诗，再进行赏析。

　　第一节：飘饱食肥硕栖息：清幽而有喜悦

　　第二节：冷雾满轻轻游戏：清冷而的闲情

　　第三节：寥阔满流香与热梦寐：清静而有香甜

　　2、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情呢？

　　（四）欣赏诗歌——品味美

　　诗歌的语言相对比较凝练，它往往通过组合的画面表现一些事物特征，我们在理解它时就必须对诗歌展开联想和想象（①在一幅画内展开联想和想象，补充出言外之景；②在画与画之间展开联想和想象，使画面组成一幅完整构图。）

　　1、教师示例：

　　2、大家也试着来写一写我们理解的诗中秋天景象。可以象老师这样对全诗进行再现，也可以选择自己喜欢的一节展开描写。（学生创作）

　　3、小组中相互交流，选出写最好的全班展示。

　　（五）自主探究——创造美

　　请大家从对这首诗歌学习的环节中交流一下学习诗歌的方法。

　　（六）作业：

　　根据本诗意境自己创作一首写秋的诗歌，搜集十首写秋的诗文、对联，或者画一幅秋景图（任选其一）

　　秋天教学教案 14

　　一、课文特点

　　《秋天》是著名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

　　二、教学目标及依据。

　　《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此，我确定本节课的教学目标如下：

　　1、知识和技能：

　　有感情的反复朗读并背诵全诗

　　把握诗歌意境，感悟诗人思想感情

　　2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中

　　3、情感、态度和价值观：

　　培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

　　三、教学重、难点

　　教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美

　　品味诗歌的语言美

　　教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

　　难点突破方法：内联(已知的同类作品)，外延(课后“研讨与练习”中他人的作品)然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。

　　四、教法学法与教学手段

　　1、教学方法：

　　根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣;讨论质疑法：在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。

　　2、学习方法：

　　古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解，学生自能读文;不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的.音乐美;发挥想象，感受诗歌的意境美;感受诗情，体会诗歌的情感美。

　　3、教学手段：

　　充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种感觉，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。多媒体课件的播放可以增强直观性，提高课堂效率。

　　五、教学程序设计：

　　为完成教学目标，我是这样安排的：

　　第一环节：引秋(2分钟)

　　1、图片展示，你看了有什么印象?

　　2、你是否记得写秋的名句?

　　3、那诗人笔下的秋是怎样的?

　　(轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。)

　　第二环节：诵秋(8分钟)

　　本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。

　　1、初读课文，划出文中的生字、词。

　　2、正音

　　(积累字词，丰富语言材料)

　　3、读“课前提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读?

　　“深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓，怀着对求的热爱赞美之情

　　(使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确定)

　　4、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

　　5、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。

　　(这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。)

　　秋天教学教案 15

　　一、课文说明

　　这是一篇描写秋天落叶飘落时美丽景色的短文。秋天到了，天气渐渐变凉了。树上的叶子开始变红或变黄，并随风飘落下来。秋风轻轻吹下红的、黄的、半黄半绿的落叶，就像一只只美丽的蝴蝶在空中飞舞，它们告别了树妈妈，高兴地飞呀，飘哇。多么美丽的秋天呀！

　　二、教学目标

　　1、认识13个生字。会写6个字。掌握新笔画：横折斜钩和横折弯钩。

　　2、正确、流利地朗读课文。能通过朗读感悟秋天的美。

　　3、能说出秋天和夏天的不同。

　　三、教学准备

　　1、生字卡片、词语条。

　　2、课前布置学生观察秋天的景色。看看天气的变化，花、草、树木、动物等与夏天有什么不一样，采集些不同的树木的树叶。

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）激情导入。

　　1、教师提问：一年有几个季节？每个季节气候有什么特点？现在是什么季节？你们眼中的秋天是什么样的？（从天气、花、草、树等方面的变化去说）

　　2、今天我们学习一篇描写秋天美景的课文。（板书：金色的秋天）

　　3、学生读课文题目。

　　（二）随文识字。

　　1、学生自由读文，找出不认识的生字。利用自己喜欢的方式识字。

　　同桌互帮互学。

　　2、教师范读课文，带读。（带领学生把课文读通、读顺，注意听不认识的字的读音）

　　3、（出示生字卡）指导认读。师生交流识字方法。如：猜字谜：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、凉、叶。

　　4、去掉拼音认读生字。（开火车读，游戏找朋友）

　　5、（出示词语条）把生字放在词语中认读。

　　（三）指导朗读，感悟秋天的美。

　　1、（出示课文第一自然段）学生自己读熟、指名读、齐读。

　　2、（出示课文第二自然段）老师范读。

　　3、学生在自学小组内把课文第二自然段读熟。

　　4、（出示树叶）说一说你挑选了一片什么形状、什么颜色的.树叶，演示叶子飘落的样子。

　　指导朗读课文第二自然段第1、2句话。

　　小组读、齐读。

　　5、（出示字词条“向”、“告别”）指读字词，练说：如果妈妈要出远门了，你怎么向妈妈告别？

　　6、表演：在秋风中，小树叶怎么向妈妈告别？

　　（1）师扮演树妈妈，生演小树叶。

　　（2）一生扮树妈妈，一生演小树叶。

　　指导朗读第3句话，师生互评。男女生读、齐读。

　　7、指导朗读第2自然段。

　　8、齐读课文，配乐。

　　第二课时

　　（一）复习要求认识的13个生字。

　　1、找朋友游戏：认读生字。

　　2、读一读“我的词语库”。

　　（二）朗读课文，可试背课文。

　　1、男女生读文。

　　2、根据板书试背课文。

　　（三）写字指导。

　　1、出示生字卡片：风、气、飞、九、几、米。

　　（1）学生认读、抽读。

　　（2）用生字组词、说话。

　　2、学习新笔画：横折斜钩、横折弯钩。

　　（1）范写，区分两者的差别。

　　（2）学生书空练写，记住笔画名称。

　　（3）哪些生字中分别带有横折斜钩和横折弯钩。

　　3、指导写字。

　　（1）观察每个字在田字格里的位置。

　　（2）教师依次范写，学生书空、练写，当堂反馈。

　　九：丿九

　　米：

　　（四）把自己喜欢的词语、句子读给大家听。

　　秋天教学教案 16

　　学习目标：

　　1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道；

　　2、能积极参与讲座，围绕水果这一话题，发表自己的意见；

　　3、培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。

　　教学重点：

　　通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的'特点。

　　教学难点：

　　引起学生说话的兴趣，突出双向互动特点；

　　课前准备：

　　水果

　　教学过程：

　　一、摸礼品，说名称，引入课题

　　谈话：小朋友们，大家好！我们学校的学生听说老师今天要来你们班上课，都特别高兴，而且还准备了一份礼物送给送给大家（出示礼物）。到底是份什么礼物呢？还要请同学们亲手摸一摸。（请学生摸摸看，并说出水果的名称）；哦，这份礼物原来是水果！（板：水果）那你们知道这些水果是在什么季节成熟的。（秋天）对！今天我们就上“秋天的水果”这一课。（板书课题：秋天的水果）

　　二、猜谜激趣，激发口语交际欲望

　　(一)师生交际：

　　1、盘子里都有哪些水果？除此之外，你还知道什么水果。（引导学生用“有……有……还有”说话）

　　2、请学生猜水果谜（好多兄弟一个娘，身弯黄衣软心肠，香甜润滑人爱吃，南方多见显平常。）猜老师喜欢吃的水果，（板：我喜欢吃……）

　　3、以“香蕉”为例。谈谈“香蕉”的样子、颜色、味道。

　　（板：香蕉弯弯的，像，香蕉穿着的外衣，剥开果皮，露出的果肉，尝一口，真啊！）

　　4、点名请学生说说自己最喜欢吃的水果

　　(二)生生交际，小组讨论，说说自己最喜欢吃的水果。

　　师：大胆的表达很重要，但静静的倾听，到人家那里学习也非常重要。小朋友！赶紧问问你的同桌爱吃哪些水果吧！（小组讨论）

　　三、角色体验，自我推销

　　1、请小朋友把自己当成“水果娃娃”作自我推销；

　　师：同学们一定很想把自己或同桌喜欢吃的水果推荐给大家吧！现在就请小朋友把自己当成“水果娃娃”作自我推销。请其它小朋友认真听，用心思考，评评哪一位“水果娃娃”说的最棒，最棒的将获得“水果之星”的称号。

　　2、评选“水果之星”

　　四、创设情境，体验生活

　　创设水果展销会的情境，请学生与学生之间进行买、卖水果。（结合生活实际表演、注意要用礼貌用语）

　　五、在品尝中结束交际

　　邀请小朋友品尝水果，并把水果的味道说给同桌或老师听。

　　板书设计：

　　秋天的水果

　　我最喜欢吃

　　秋天教学教案 17

　　设计简说：

　　《秋天》一诗为写景之作，语言清新活泼、富有诗情画意。每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。因此，揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌绝妙的意境成为突破本文的关键。通过多种形式的朗读和说、品、绘等环节，引导学生逐步领会诗歌活泼自然的语言美，清丽温润的意境美，激发学生对自然、对生活的热爱。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2.揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌绝妙的意境。

　　3.激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　教学重点、难点：

　　揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌绝妙的意境。

　　教学过程：

　　一、说“秋”

　　情景导入：(播放秋季美景图后)大自然的景色千姿百态、美不胜收。尤其是秋天，更是许多文人墨客笔下的宠儿。你知道哪些咏秋的诗文呢？（生“引”秋）你眼中或心中的秋又是怎样的呢?(生“谈”秋)

　　小结：通过刚才的'交流，我发现同学们都有一双发现美的眼睛，都有一颗感受美的心灵，让老师对秋也充满了憧憬与留恋。接下来，就让我们一起走进秋天，去感受秋天的美妙多彩吧！

　　二、读“秋”

　　1、有人说，读诗读出情感就必须懂得诗或懂得诗的情感。同学们已经预习了课文，谁来告诉大家，你是带着一种怎样的感情来读这首诗的？（调动学生的情感体验，为下文品味诗歌作铺垫。）

　　2、宋代词人苏东坡说“三分诗，七分读，并是十分”。我要求同学们再把这首诗朗读一遍，朗读时做到：①字正腔圆 ②有板有眼 ③有情有味（生自由读）

　　3、生自告奋勇选读诗歌片断，师生点评、指导。

　　4、师生齐读诗歌，再次感受诗歌的感情和节奏。

　　三、品“秋”

　　师述：秋天是一个富有诗情画意的季节，要真正领略她的魅力，不仅要读，更要用心去“品”。现在，就让我们一起进入“品秋论诗”环节。

　　1、师配乐朗读诗歌，生闭目聆听并展开想像的翅膀，尽量想像文中所呈现的画面。

　　2、生用自己的语言描述头脑中所呈现的画面或景象。（露珠、镰刀、瓜果、农家院；渔网、渔船；蟋蟀、牧童、牧羊女。）

　　3、在这绚丽多彩的乡村秋景图中，你最喜欢哪一幅呢？（生品评、欣赏自己喜爱的诗节或诗句，小组交流后，师生共赏。）

　　示例赏析：伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　4、根据自己的理解，用简练的语言给自己喜欢的诗节命名。（提示：农家丰收图----霜晨归渔图----少女思恋图）

　　四、绘“秋”

　　师述：秋天是美妙的，如果能用自己喜欢的方式描绘自己理解到的秋天，肯定是件快乐的事。就让我们赶快行动起来，描绘心中的秋天吧！

　　提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”呢？（绘画、写作、背诗文、歌唱等）

　　1、学生准备：可以独立完成，也可以合作交流。（播放背景音乐《庆丰收》）

　　2、交流展示、欣赏评价。

　　延伸作业：

　　1、学习本文后，你收获了些什么？（可以从用词技巧、写作方法等方面谈）

　　2、充满感情和想像的阅读散文《秋之韵》，你会领略到秋天的另一种美。

　　板书设计：

　　读

　　说秋品

　　绘

　　秋天教学教案 18

　　教材简析：

　　《秋天》是七年级上学期第三单元的一篇略读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的思想感情。

　　设计理念：

　　实验教材注重朗读，通过朗读可以体会课文的优美意境，培养美的情趣，形成良好的语感。同时，让学生尝试自主、合作、探究的学习方法。

　　教学目标：

　　1、品味诗文优美的语言，体会诗歌优美的意境。

　　2、诵读诗文。

　　3、培养学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。

　　教学重点：同目标2

　　教学难点：同目标l。

　　课时安排：课时

　　教具：录音机、磁带(钢琴曲《秋日的私语》)、投影仪、

　　彩色粉笔

　　教学过程：

　　一、导语

　　师：同学们，秋天在不知不觉中已悄然而至，那谁能为我们描绘一下你所见的秋日美景?

　　生：我看见了树叶一片片地枯黄、凋零，田野里的野菊花盛开了，金灿灿的一片。

　　生：农民在收割金黄的麦穗，小草也在慢慢枯萎。(有同学在笑)

　　师：这两位同学描绘的秋景很迷人，用语也形象、生动，但美中不足，第二位同学的描述有一处不符，谁能帮忙指正一下?

　　生：秋天收割的是稻谷，而不是麦子。

　　师：很好，这说明我们平时要注意观察事物，否则就会闹笑话。

　　点评：以学生生活体验切入，唤起了学生对秋天的感性认识，激发了学生学习兴趣。

　　二、听读

　　师：秋天是最美的季节，因为它是收获的季节，著名诗人何其芳就专为秋天写过一首诗，命名为《秋天》(板书课题及作者)，那何其芳笔下的秋景是什么样的呢?让我们在钢琴曲《秋日的私语》的伴奏下共同欣赏诗中的秋日美景吧!(播放钢琴曲《秋日的私语》，教师诵读诗文，学生听罢鼓掌)

　　师：谢谢同学们给老师的.鼓励，掌声也说明大家被诗中所描绘的美景深深打动。那么诗中描绘了哪些美景呢?

　　生：我仿佛看见伐木工在深山中砍伐树木，树叶簌簌飞落。

　　生：我看见了农民在园中采摘又肥又大的瓜果。

　　生：我还看见渔夫在水中撒网捕鱼，鱼满舱后，又摇着小船回家。

　　师：很不错，同学们都听得非常仔细。今天，就让我们翻开课本64页，共同来品味这首诗，来体会诗文的优美意境。

　　点评：配乐朗诵，既让学生感知了诗文内容，又让学生初步领略了诗文的优美意境。

　　三、初读

　　师：请同学们认真朗读课文，结合注释，认读生字，理解生词。

　　(学生读课文，教师倒磁带以备后用，并投影展示本文生字词：丁丁、幽谷，肥硕，栖息、归泊、寥阔、枯涸、清洌、梦寐)

　　师：谁愿意为我们认读下生字?

　　(一学生认读，错把丁丁zhēng读成dīng)

　　师：读得较准确，只有一个词语读错了，谁能帮她纠正一下?

　　生：丁丁zhēng zhēng，不能读dīng dīng。

　　师：很好，现在我们来齐读一遍。(学生齐读)

　　师：学诗歌的关键是朗读，谁愿意为大家朗读一下?(学生都很踊跃，点一生读)

　　师：他刚才读得怎么样?

　　生：好处是声音清楚，没有读错字，但我认为他没有把握好节奏。

　　生：没有感情，读得有点快，抒情味不足。

　　师：这两位同学说得不错，欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人形成共鸣，得到美的享受。下面听老师再范读一遍，请你们认真体会。(教师再次配乐朗诵，学生用笔做记号)

　　师：请同学们模仿着读两遍吧!(学生认真读诗，教师倒磁带，以备下用)

　　师：现在，谁愿意伴着优美的音乐再朗诵一下，让我们都感悟到秋天的美?(学生举手非常积极，想表演的人很多，点一女生配乐朗读，其他同学思考：①本文抒发的感情；②给三节诗取出漂亮整齐的名字)

　　师：她刚才配乐朗诵，真是爽心悦耳呀。刚才举手没选上，是不是很遗憾呀?

　　(同学们笑)没关系，现在让我们在音乐中齐读这首诗歌吧!(学生个个跃跃欲试)不过，同时也要再次思考刚才的两个问题。

　　师：同学们朗诵得真棒。那么这首诗抒发了诗人什么样的情感呢?

　　生：对秋天的喜爱、赞美之情。

　　生：对秋天的热爱之情

　　师：刻画了三幅画面，给它们的名字取好了吗?

　　生：农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图。(教师板书)

　　生：秋栖图、秋戏图和秋思图。

　　生：竹篱硕果图、江渔归桨图和草野梦寐图。

　　师：名字取得真棒，说明大家思维很开阔，较准确的把握了诗歌的内容和情感。

　　点评：四次配乐朗诵有效的指导、促进了学生的朗读，并准确的把握了诗歌的内容和情感。

　　四、研读

　　师：这三节诗又是三幅画，何其芳用诗来赞美秋天，喜欢绘画的同学肯定想用画笔来描绘秋天。有谁想用你们的手来描绘诗中的秋天?给你们20分钟，(教师把黑板分成三大块)，请你们结合对诗歌的理解，尽情发挥想象，用画笔描绘农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图吧!(点三个学生用彩色粉笔在黑板上作画)

　　师：这三位同学作画的同时，我们来分组研读诗句。第组研读第一节，第二组研读第二节，第三、四组研读第三节。先请大家边读边找出不理解的诗句，然后小组合作探讨理解。(学生读书、探讨交流)

　　师：好，还有不理解的诗句吗?如果有，请小组长提出。

　　生：收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子不知如何理解?

　　师：谁能帮帮这个小组?

　　生：是乌柏叶落在水中，打起的是乌桕叶，暗指秋天已到。

　　生：秋天水清，乌桕叶倒映在水中，所以打起乌桕叶的影子。

　　生：捕上的是青鳊鱼，这鱼象乌桕叶一样。

　　师：同学们都动了脑筋，回答都有道理。

　　生：牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔?写秋，怎么又写夏呢?

　　师：谁知道?

　　生：正因为秋天来了，骑牛戏水吹笛的牧童不见了，侧面表明夏已过，秋天到。

　　生：写笛声，写夏夜的香与热，表明牧羊女对夏天的留恋，也反衬了秋天的宁静。

　　师；说得太好了!

　　点评：本环节体现了关注学生，以学生为中心，教师是组织者、促进者的教学理念，培养了学生的质疑、探究能力及合作学习习惯。

　　五、美读

　　师：下面请大家找出你认为最优美的诗句，说一说它美在何处，并按你的理解读一读。(学生边评边读)

　　生：伐木声丁丁地飘出幽谷从听觉角度，写出了幽谷的深静，读时重点放在飘上，要读出拖音，表明声音的幽长。

　　生：放下饱食过稻香的镰刀饱食运用拟人的手法写出丰收之景；稻香从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰图画。饱食稻香要重读。

　　生：秋天栖息在农家里栖息表明秋天舍不得离开农家，说明农家丰收了。栖息要重读，读出丰收的喜悦。

　　生：轻轻摇着归泊的小浆轻轻显示出渔人悠闲安适的神态，轻轻要读出这种心情。

　　生：秋天游戏在渔船上游戏写出渔民捕鱼时欢快的情景，要重读。

　　生：秋天梦寐在牧羊女的眼里梦寐写出了少女的情怀，她的眼里都是秋天，心里一定微颤着喜悦与梦想，要重读，且眼里要轻读，表明诗歌将结束。

　　师：同学们分析得很好，读得也很好，让我们在音乐中再次朗诵这首诗吧。

　　点评：此环节符合课程标准中诗歌教学要注重美读及体会优美语句、意境要求，有利于提高学生的人文素养。

　　六、诵读

　　师：现让我们用热烈的掌声听三位同学解说他们描绘图画，好吗?(学生看看三幅画，指指点点，按捺不住兴奋之情)

　　生：我描绘的是《农家丰收图》，清晨朝露未干的时候，有位农夫来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里稻香扑鼻，一位农民割稻累了，放下手中的镰刀休息，还有一位农民在摘肥硕的瓜果，一片丰收景象。

　　生：我描绘的是《霜晨归渔图》清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，远远看见一个渔人熟练地撒网，船篷上挂着白白的霜，一网撒去，捞上许多乌桕叶似的青鳊鱼。

　　生：我描绘的是《少女思恋图》，原野上听见蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底，羊儿咩咩的叫声阵阵传来，牧羊女听了一个夏天牧童的笛声今天却听不见了,心里正在纳闷：那放牛的牧童怎么不见了？放眼一望，原来是秋天到了，勾起了她无限的情怀。

　　师：好，请大家用热烈的掌声感谢他们为我们带来了这么美的图画，真是诗中有画，画中有诗呀。请大家结合图画，背诵这首诗，看谁背得又快又好。(学生热烈的背诵)

　　师：好，请大家齐背诗文。(学生齐背，声音宏亮，整齐)

　　秋天教学教案 19

　　[教材分析]

　　《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。

　　[教学目标]

　　一、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。

　　二、引导学生体会作者用富有特征的景物来表现美的方法。

　　三、引导学生学会用美的语言来表现秋天的美。

　　［指导理念］

　　《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。

　　［设计思路］

　　一、单元回顾，诗情导入。

　　同学们。这几天，我们一起在“多彩四季”的美景中徜徉，这里有朱自清热情赞颂的《春》，有老舍笔下温晴的《济南的冬天》，还有梁衡所描绘的“紧张、热烈、急促”的《夏》，那么本单元课文里有没有对秋的描写呢？

　　（生背诵《三峡》中写秋的语句）

　　你还知道哪些写秋天的诗词？（生背诵）

　　秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。（板书课题）

　　二、朗读诗歌，体验美情。

　　1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。

　　2、教师范读（配乐《秋日的私语》），把握诗歌的感情基调。

　　3、生以自己喜欢的方式读诗文。

　　4、说说初读后，你感受到诗歌在结构上有什么特点。

　　结合生发言板书：

　　栖息在农家里露珠、稻香、瓜果

　　秋天游戏在渔船上冷雾、白霜

　　梦寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫声）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛声（远去）

　　诗歌每节以相似的句子结尾，构成了一唱三叹的.美，同时也为我们描绘了三幅多彩的乡村秋景图。那么从哪些地方可以看出是“乡村秋景”呢？（讨论板书）

　　5、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来表现秋天，那么所有这些画面抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？

　　有感情地诵读自己喜欢的句子。

　　指导朗读：停顿，节奏，轻重，缓急，语调语气

　　总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。

　　6、那么你们能将这首优美的诗歌背诵出来吗？

　　当堂背诵，指背，齐背

　　总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，有感情的诵读融合在一起了。

　　三、挑战美诗，学写美文。

　　1、何其芳用独具的慧眼发现了秋天特有的美景，写出了动人的诗篇，抒发了热爱秋天的情怀。我们每一个同学同样也拥有着一双能发现美的慧眼，你注意观察过秋天的景象吗？在你眼中秋还美在何处？

　　（生交流）

　　2、我们不但要发现生活中的美，还要用美的语言来表现美。请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。

　　（背景音乐《秋日的私语》）

　　3、全班交流，评点。

　　角度：

　　1、秋天特有的景物及特点

　　2、修辞手法的运用

　　3、融情于景，寓理于景

　　四、总结：

　　同学们笔下的秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”让我们到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现更多的美吧。

　　五、拓展延伸，课后学习。

　　比较课文和美国诗人狄金森的《秋景》

　　秋天教学教案 20

　　一、导入

　　同学们，本单元我们已经学习了朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》，这两篇文章让我们领略了大自然春天、冬天的美，现在我们学习一篇新的文章，来领略一下秋天的美。首先请同学们来欣赏一组图画，看看秋天是怎样的色彩。

　　二、图画欣赏

　　刚才同学们看了这些图画，它是由画家和摄影师以生动的画面展现了秋天独特的魅力，那么诗人笔下的秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习何其芳的《秋天》。

　　三、作者介绍

　　首先我们来了解一下作者何其芳。（课本注释划记）

　　何其芳，四川万县人，现代诗人、文艺评论家。著有诗集《预言》，《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》等。他19岁就读于北京大学，24岁与卞之琳、李广田合作发表《汉园集》，这奠定了他在中国现代诗歌史上的地位。那么他在25岁的时候凭借其成名作《画梦录》蜚声文坛。补充一个课外知识点：卞之琳、何其芳、李广田，他们三个人是中国现代派诗群中的杰出代表诗人，合称为“汉园三诗人”。

　　四、检查预习

　　下面检查大家的预习情况，这些生字词的读音应该怎么读？我们来用“开火车”的形式回答。（明确答案之后，学生齐读）

　　五、朗读诗歌

　　朗读要求：

　　1、读准字音

　　2、正确划分诗歌的朗读节奏

　　现在大家一起朗读整首诗歌，注意读准字音。（大家觉得自己读得怎么样？我们朗读诗歌的时候需要注意停顿，正确划分朗读的节奏）接下来大家听一听别人是怎样朗读的，听的时候大家用笔划出朗读的节奏。（明确答案之后学生再读诗歌，效果比第一次朗读有进步）

　　何其芳在诗中选取了哪些景物来表现乡村秋景呢？（全班齐答）

　　第一小节：露珠、镰刀、背篓、瓜果

　　第二小节：渔网、芦蓬、小桨、白霜

　　第三小节：蟋蟀、溪水、牧羊女

　　诗人选取了很多景物来表现乡村秋景，那么，诗人为什么要选取这些景物写入诗歌呢？