认识11到20的教案（通用16篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的认识11到20的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
认识11到20的教案 1
教学目标:
（一）、知识与技能
1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2.初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
（二）、过程与方法
通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
（三）、情感态度与价值观
培养学生用数描述具体事物的`自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
使学生认识11—20各数。
教学难点：
理解11—20各数的组成。
教具准备：
电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程
一、导入
同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（请同学们从1数到10，再从10数到1。）
师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。（板书课题）
二、新授
1．主题图教学
师：请同学们看电视屏幕。
课件显示：(1)
哎，这是什么地方？
谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？
学生自由回答。
师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10人）
再看一看周围还有些干什么的人？（略）
让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。（师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。）
问：马路上一共有多少人？（互相说一说）
想一想，19人再添上一个人是多少人？
谁知道多少添上1是20？
学生回答。（19个人再添上一个人是20个人。）
师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车）师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？
师：刚才我们一起数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢？
2．教学例1
出示课件3
（全体学生随着课件显示过程，一根一根地数小棒。）
把10根小棒捆成一捆。
问：一捆小棒有几根？它表示几个十？
学生回答。
小结：一捆小棒有10根，它表示1个十。大家说一说。
课件出示4-7
（全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。）
问：图中有几捆小棒？这是几个十？
学生回答：有2捆小棒，这是2个十。
问：2个十是多少呢？（指名4人回答）
学生回答：2个十是20。
师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。（生动手操作）
3．教学例2
课件出示8
生动手操作，照样子数小棒。
问：1捆小棒表示几个几？1根呢？(让学生思考后在小组交流，然后指名回答。)
引导学生说出：一捆小棒表示1个十，1根表示1个一。
问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？（告诉你的小伙伴）师：1个十和1个一合起来是十一。（生齐读“11”）
问：11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？（答略）课件出示9
师：同桌互相说说这是几个十和几个一？合起来是多少？
课件出示10：数字卡片13.15
教师：13里面有几个十和几个一
学生回答：13里面有1个十和3个一
教师：15里面有几个十和几个一？
学生回答：15里面有1个十和5个一。
课件出示11：数字卡片：20
师：谁会读这个数？20是几个十组成的？几个十是20？
师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快！
课件12依次显示各数：18、12、14
（同时指名到实物投影上摆）
4．教学例3
电脑显示课件13：
问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？
生：按从小到大的顺序排列的。
生齐读：0——20、20——0。
问：10的后面是多少？（悄悄地告诉同桌小朋友)
问：谁知道，排在15和17中间的是哪个数？
学生回答。
师：你们回答得非常准确，那么大家知道20前面一个数是多少吗？(学生异口同声地回答：19)
三、巩固练习
1．用你的小棒摆一摆。
课件出示14的数字卡片。同桌位之间可以合作。
2.猜数游戏。课件依次出示15-20.
注意：第二十张课件让学生仔细看有什么错误？
3．从1到20，按顺序把点连起来。
课件订正：第87页练习十四第2小题
4.翻书游戏。课件出示21.
四、全课小结
这节课我们学习了什么内容？
你学会了哪些新知识？（分组交流）
认识11到20的教案 2
教学内容：
11～20各数的认识例1、例2，练习十第1题、第2题
教学目标：
1、认识11～20，知道11～20各数的组成
2、认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”教学重点：知道11～20各数的组成
教学难点：
理解位置值的概念
教学准备：
幻灯片、计数器、学生准备20根小棒
教学过程：
一、情景引入
师：今天老师给大家带来一位朋友（出示幻灯片：糖宝，播放音乐《一年级》）
师：你能做到吗？
师：糖宝最喜欢吃叶子了，我们来帮他数数吧！学生数，师依次出示1～10
师：还有一片叶子，可以用哪个数来表示呢，今天我们就来认识比10大的数（板书11～20各数的认识）
二、互动新授
（一）教学例1
1、初步认识“十”
幻灯片出示一堆小棒
问：你能帮糖宝悄悄地数一数一共有多少根小棒吗？学生用自己的方法数
问：有多少根小棒?你是怎么数的？抽生回答
师：聪明的.糖宝说1根1根的数太麻烦了，看我把10根小棒捆成了1捆（师幻灯片演示捆小棒），以后我只要看到这样的1小捆小棒我就知道是10根了。
抽生回答（板书10个一）
问：我们知道1根小棒是1个一，2根小棒是2个一，3根小棒是3个一，那么这10根小棒是多少个一呢？
抽生回答（10个一）
师：那么这一捆里有多少个1？也就是说这一捆是多少个十？抽生回答（这一捆里有10个一，这一捆是1个十）
师：现在请同学们也数出10根小棒，把它用橡皮筋捆起来生动手操作
师举起1个同学的小棒问：这1捆是多少个十？抽3个学生回答
2、学习例1
幻灯片出示1捆小棒加1根小棒
问：这一共是多少？生答11根
问:你是怎么数出来的？抽生回答，评析
引导学生理解并板书：1捆小棒就是1个十，1个十和1个一合起来是十一11
齐读十一（两遍）问：同学们真棒，这么快就认识了数字11，那这
又是多少呢？（幻灯片出示1捆小棒加3根小棒）
学生数后抽生回答板书：1个十和3个一合起来是十三13齐读十三（两遍）
师：现在你能像老师一样用你的1个十和其他的小棒再摆一些比10大的数吗？摆的时候想一想你用1个十和几个一合起来得到了十几。抽生回答自己摆的数，师根据学生回答依次板书11～20
师：这就是我们今天要认识的11～20，我们一起来读一遍吧。齐读
3、游戏“幸福拍手歌”
（二）教学例2
1、认识计数器
师：刚才我们用小棒摆出了11和13，其实还可以用计数器来表示。师拿出计数器，引导学生观察“从右边起第一位是个位，第二位是十位”
2、用计数器表示数
幻灯片出示例2第一幅图
师边示范拨珠边讲解：在十位上拨1颗就表示有1个十，在个位上拨1颗表示有1个一，写的时候十位上有一颗珠子，我们就在十位上写1，个位上有5颗，就在个位上写5，读作十五.
问：这又应该怎么拨呢？幻灯片出示例2第二幅图
抽生问答师引导学生拨珠：这里有2个十，我们就先在十位上拨2颗珠子，表示2个十，个位上没有，我们就不拨。写的时候十位上有2颗珠子，我们就在十位上写2，个位上没有珠子，我们就在个位上
用0占位，读作二十
问：这又应该怎么拨呢？谁再来教教大家
抽生上台示范拨珠师引导：这里十位上1个十，我们就先在十位上拨1颗珠子，表示1个十；个位上有3个一，我们就在个位上拨3颗珠子，表示3个一。写的时候十位上有1颗珠子，我们就在十位上写1，个位上有3颗珠子，我们就在个位上写3.
3、学生用计数器表示数
问：你还能在计数器上表示出11～20中的哪些数呢？拨的时候想一想：先在十位上拨1颗表示什么，再在个位上拨几颗，表示几个一，读作多少
学生自己动手拨一拨，同桌内一人拨一人说
抽生上台展示
三、巩固练习
1、数一数，填一填(练习十：第1题)
幻灯片出示题目，生思考后抽生回答
2、看图写数(练习十：第2题)
幻灯片出示题目，生思考后抽生回答
四、课堂总结
今天你学到了什么
认识11到20的教案 3
教学要求：
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点：
11―――20各数的认识以及组成
教学准备：
小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1、放录音，歌曲《快乐的星期天》
（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）
2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）
3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？
生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数
（板书课题：11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
1、数小棒，感知满十
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：
（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
（是由一个十和5个一组成的）
板书：15
教师领读
（2）认识11和20
问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？
（学生独立操作，并说理由）
反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）
同时领读
教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小
1）拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）
2）问：看着尺子上的'数，你能提出些数学问题？
三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）
1、比一比，摆一摆
用小棒摆下面的数：12 16 17 20
（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）
2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）
出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来
师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第71页完成第2题。
3、读一读，排一排
（电脑出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？
这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站 好，全班同学进行评价。
4、找一找生活中的数
师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？
认识11到20的教案 4
教学目标：
学生能够正确认读并书写数字11至20。
理解并掌握这些数字的顺序和大小关系。
能够在实际生活中运用这些数字进行简单的计数和比较。
教学准备：
数字卡片（11-20）
实物或图片（如苹果、铅笔等），数量与数字对应
PPT课件，展示数字图片、应用场景等
计数器或豆子等可用于计数的实物
教学过程：
导入新课：
通过一个有趣的故事或游戏引入，比如“数字王国的新成员”，讲述数字11到20加入王国的故事，激发学生的兴趣。
新知讲授：
利用PPT展示数字11到20的图片，引导学生观察并认读。
强调两位数的组成，如11由1个十和1个一组成，逐步引导学生理解十位和个位的概念。
使用实物或图片进行配对练习，如展示12个苹果，让学生说出对应的数字，并尝试用计数器或豆子表示出来。
巩固练习：
进行数字接龙游戏，学生依次说出11到20的数字，要求声音洪亮、准确。
排序游戏：将打乱顺序的数字卡片（11-20）发给学生，让他们快速按从小到大的顺序排列。
应用题练习：设计一些简单的应用题，如“我有15支铅笔，又买了3支，现在一共有多少支？”让学生练习计算并说出答案。
总结归纳：
引导学生总结本节课学习的内容，强调数字11到20的认读、书写、顺序及大小关系。
鼓励学生分享自己的学习收获和感受。
教学反思：
在本次“认识11到20”的教学中，我注重了知识的趣味性和实践性，通过故事引入、游戏互动和实物操作等多种方式激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注重了知识的系统性和逻辑性，从数字的认读到应用，逐步引导学生深入理解并掌握这些数字。然而，在教学过程中我也发现了一些需要改进的地方。例如，部分学生在理解十位和个位的概念时存在一定的.困难，这可能与他们的年龄特点和认知水平有关。因此，在未来的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，采用更加直观、生动的教学方法来帮助学生突破难点。另外，我还应该加强对学生学习过程的监控和反馈，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，以确保教学效果的最大化。
认识11到20的教案 5
教学目标
认识11～20各数，能正确数数、读数和写数。
掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
初步理解计数单位“一”和“十”，理解10个一是1个十。
培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流意识。
教学准备
教具：幻灯片、计数器、20根小棒、方格纸、小红花。
学具：每位学生准备20根小棒。
教学过程
一、导入新课
复习旧知：
提问：我们已经认识了哪些数？谁能从1数到10？
引导学生观察生活中的数字，如公交车号码、年历卡片上的数字等，引出新课。
引入新课：
展示幻灯片，引入糖宝吃叶子的故事，引出11～20各数的认识。
二、新授知识
（一）认识11～20各数
初步认识“十”：
幻灯片出示一堆小棒，让学生数一数有多少根。
教师演示将10根小棒捆成一捆，引导学生理解10个一是1个十。
学生动手操作，数出10根小棒并捆成一捆。
认识11：
幻灯片出示1捆小棒加1根小棒，问学生这是多少根，引导学生数出11根。
强调11是由1个十和1个一组成的。
认识其他数：
类似地，引导学生认识12～20各数，强调它们的组成。
（二）读数、写数
认数、读数：
一起把11～20之间的数读一读。
观察这些数，讨论哪个数比较特殊（如10、20）。
写数：
让学生在方格纸上写出11～20各数，注意数字的书写规范。
（三）理解数位
摆小棒、摆数字：
小组合作，在方格纸上面摆小棒，下面摆数字，如先摆14。
讨论如何摆，并说出自己的理解。
接着摆其他数，如17、20等。
理解数位：
提问：14中的1表示什么？4表示什么？
介绍个位和十位的'概念，强调从右边起第一位是个位，第二位是十位。
（四）计数器演示
介绍计数器：
演示在计数器上拨数，如十位上拨一颗珠子表示10，个位上拨5颗珠子表示5，合起来是15。
三、巩固练习
读数、写数练习：
读出卡片上的数，填写空缺的数字。
如：10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( )。
摆小棒游戏：
教师说一个数，学生快速摆出相应数量的小棒，并说出是由几个十和几个一组成的。
拨乒乓球猜数游戏：
学生分组进行，一人拨乒乓球（代表十位或个位上的数），其他人猜出整个数。
四、总结提升
总结本课内容：
回顾11～20各数的认识，强调数的组成和数位的概念。
引导学生总结本节课的收获和体会。
布置作业：
完成课本上的相关练习，巩固所学知识。
教学反思
本节课在认识11～20各数的教学中，通过生动的情景引入、动手操作、合作交流等多种方式，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在数数、读数、写数以及理解数位的过程中，不仅掌握了新知识，还培养了观察、动手和合作的能力。
反思整个教学过程，有以下几点值得总结：
情境创设合理：通过糖宝吃叶子的故事和日常生活中的数字实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学生的学习兴趣。
动手操作有效：通过摆小棒、摆数字等动手操作活动，学生直观地感受了数的组成和数位的概念，加深了对新知识的理解和记忆。
认识11到20的教案 6
教学目标：
认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
能在日常生活中发现11～20各数，并理解这些数的实际意义。
培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。
教学准备：
教科书第84～85页的内容
方格纸、小红花、小棒、课件
计数器
教学过程：
一、导入新课
情境创设：
展示日常生活中的物品图片（如：14路公共汽车、年历卡片等），让学生观察并找出其中的数字。
提问：你们在这些图片中看到了哪些数字？它们表示什么？
复习旧知：
引导学生回顾1～10的认识，并提问：我们已经认识了哪些数字？
二、新授知识
认数、读数
一起把11～20之间的数读一读。
观察这些数，提问：你觉得哪一个数比较特殊？为什么？
通过课件演示10根小棒捆成一捆的'过程，让学生理解“10个一是1个十”。
引导学生理解11～20各数是由一个十和几个一组成的，如11是由1个十和1个一组成的。
动手操作
让学生在方格纸上摆小棒，每10根小棒捆成一捆，并用数字卡片表示出来。
小组合作，摆出12、13等数，并讨论这些数是由几个十和几个一组成的。
认识数位
拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。
引导学生理解个位和十位的概念，并尝试给左面、右面的数位起名字。
通过课件演示，让学生明确从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
计数器介绍
介绍计数器的使用方法，让学生理解十位上拨下一颗珠子表示10，个位上拨下一颗珠子表示1。
通过计数器演示不同数的表示方法，如17（十位1颗，个位7颗）。
三、巩固练习
读卡片上的数：教师出示数字卡片，学生快速读出。
填空练习：如10( ) ( )13 14( ) ( ) ( )18 19 ( )。
拨乒乓球猜数：学生分组进行，一人拨乒乓球（代表数位上的数），其他人猜出这个数是多少。
四、课堂总结
总结本节课学习的内容，强调11～20各数的认识和数位的概念。
引导学生回顾在日常生活中发现的11～20各数，并鼓励他们在生活中继续寻找和应用这些数。
教学反思：
本节课通过情境创设、动手操作、合作交流等多种方式，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我注重引导学生从直观感知到抽象理解，逐步建立了数位的概念，并掌握了11～20各数的组成和读写方法。同时，通过丰富的练习和游戏，巩固了新知，培养了学生的数感和猜测意识。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在动手操作时显得不够熟练，需要进一步加强训练；另外，在小组合作交流中，有些学生参与度不高，需要教师在今后的教学中多关注这些学生的表现，鼓励他们积极参与课堂活动。
总的来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有待进一步完善和提高。在今后的教学中，我将继续探索更适合学生的教学方法和手段，努力提升课堂教学效果。
认识11到20的教案 7
教学目标：
认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
在日常生活中发现11～20各数，并能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。
教学准备：
教科书、方格纸、小红花、小棒、课件
计数器、幻灯片
教学过程：
一、引入新课
情境创设：
通过课件展示日常生活中的物品，如公共汽车（14路）、年历卡片上的日期等，引导学生观察并找出其中的11～20各数。
提问：“你们在生活中还见过哪些地方有11～20这些数？”
数数比赛：
进行一次数数比赛，看谁能从1数到20，不出错且速度快。
二、新课讲授
认数、读数：
引导学生一起读出11～20之间的数。
观察这些数，提问：“你觉得哪一个数比较特殊？”（如10、20）
认识计数单位“十”和“一”：
利用课件演示10根小棒捆成一捆的过程，讲解“10个一是1个十”。
学生动手操作，每人数出10根小棒并捆成一捆，理解“十”的概念。
数的组成：
通过摆小棒的`方式，让学生理解11～20各数是由几个十和几个一组成的。例如，11是由1个十和1个一组成的。
同桌合作，摆出12根小棒，并说出12是由几个十和几个一合成的。
认识数位：
拿出方格纸，小组合作，在方格上摆小棒，下方摆数字，先摆14。
引导学生说出怎样摆的，并理解数位的概念，即从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
计数器辅助理解：
介绍计数器，通过拨珠子让学生理解不同数位上的数所表示的意义。
三、巩固练习
读卡片上的数：
出示写有11～20各数的卡片，让学生快速读出。
填空练习：
完成课本上的填空练习，如10（ ）（ ）13 14（ ）（ ）（ ）18 19（ ）。
拨乒乓球猜数游戏：
通过拨乒乓球的游戏，让学生猜测并说出球上的数字，进一步巩固对11～20各数的认识。
四、课堂总结
总结本节课学习的内容，强调11～20各数的认识、组成、数位以及数的大小比较。
教学反思：
本次《认识11到20》的教学设计，通过生活实例引入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在教学过程中，通过动手操作、小组合作、游戏等多种方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了新知识。
然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，部分学生在摆小棒和说数的组成时，表达不够清晰完整，需要在今后的教学中加强这方面的训练。此外，对于个别学习有困难的学生，应给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。
总的来说，本节课通过多样化的教学方式，使学生在玩中学、在学中玩，不仅掌握了新知识，还培养了他们的合作交流能力和动手操作能力。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，提高教学效果。
认识11到20的教案 8
教学目标
认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
理解计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”的概念。
培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。
教学准备
教具：幻灯片、计数器、小棒、方格纸、小红花、课件等。
学具：每人准备20根小棒。
教学过程
一、情景引入
激发兴趣：
通过课件展示动物园的场景，引导学生观察并找出图中动物的数量，引出数数的主题。
提问：“同学们，你们会数数吗？我们来数数这些动物有多少只吧！”
复习旧知：
复习1～10的数数、读数和写数，为学习11～20各数做准备。
二、新知讲授
认识11～20
以11为例，演示将10根小棒捆成一捆，再添上1根，说明11是由1个十和1个一组成的。
学生动手操作，用小棒摆出11～20各数，并说出它们的组成。
课件展示11～20各数，引导学生一起读。
提问：“这些数中，你觉得哪个数比较特殊？为什么？”
认数、读数：
数的组成：
认识数位
小组合作，在方格纸上摆小棒，下方摆数字，如14，先摆1捆小棒（10根）和4根小棒，说明14中的1在十位上，表示1个十；4在个位上，表示4个一。
通过多次摆、说，理解数位的概念，并能给左面、右面的数位起名字（个位、十位）。
计数器演示
使用计数器，十位上拨下一颗珠子表示10，个位上拨下几颗珠子表示几，让学生理解计数器上数的表示方法。
三、巩固练习
读数、写数：
课件出示数字卡片，学生读数和写数。
填空练习，如：10（ ）（ ）13 14（ ）（ ）（ ）18 19（ ）。
比较大小：
通过数小棒或观察计数器，比较数的大小。
游戏环节：
拨乒乓球猜数游戏：学生分组，每组一个计数器，一人拨数，其他人猜数，巩固对数位和数的理解。
四、课堂总结
总结本节课学习的内容，强调11～20各数的认识和组成，以及数位的.概念。
鼓励学生在日常生活中多观察、多运用数学知识。
教学反思
本节课通过情景引入、动手操作、小组合作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习11～20各数。以下是对本节课的几点反思：
情景创设有效：
通过动物园的场景引入，激发了学生的兴趣，使他们能够积极参与到数数的活动中来。同时，也让学生体会到数学与生活的紧密联系。
动手操作充分：
充分利用小棒、方格纸等教具，让学生通过动手操作，亲身体验数的组成和数位的概念。这样的教学方式有助于学生更好地理解和掌握新知。
合作学习有效：
通过小组合作，学生之间能够相互帮助、相互启发，共同解决问题。同时，也培养了学生的合作意识和交流能力。
游戏环节活跃气氛：
拨乒乓球猜数游戏不仅活跃了课堂气氛，还加深了学生对数位和数的理解。同时，也培养了学生的猜测意识和创新能力。
不足之处：
在教学过程中，部分学生在操作小棒时不够熟练，导致时间有些紧张。需要在以后的教学中加强学生的动手能力训练。
另外，对于部分后进生的关注不够，需要更多地关注他们的学习情况，给予更多的帮助和指导。
总的来说，本节课通过多样化的教学方式和丰富的教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了11～20各数的认识和组成。在今后的教学中，我将继续注重情景创设、动手操作和合作学习等教学方法的运用，不断提高教学质量。
认识11到20的教案 9
教学目标：
知识与技能：学生能够正确认读、书写数字11到20，并理解这些数字所代表的数量概念。
过程与方法：通过实物操作、游戏互动和数轴展示等多种教学方法，帮助学生建立对11到20之间数字顺序和大小关系的直观认识。
情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强观察、比较和逻辑推理的能力，以及合作学习的精神。
教学重难点：
重点：掌握数字11到20的读写及数量对应关系。
难点：理解十进制的概念，特别是“十几”的组成（如11是由1个十和1个一组成）。
教学过程：
导入新课：
通过展示一组包含11到20个物品的实物图片或动画，引导学生观察并猜测物品的数量，引出今天要学习的内容。
新知讲授：
认识11-20的读法：教师逐一出示数字卡片，教授每个数字的正确读法，并让学生跟读。
理解十进制：利用小棒或小方块等教具，通过分组（每10个一组）的方式，帮助学生理解“十”作为计数单位的概念，以及“十几”是由1个十和几个一组成的。
书写练习：在黑板上示范数字11到20的书写方法，强调笔顺和占格规范，然后让学生在练习本上模仿书写。
巩固练习：
游戏互动：设计“数字接龙”、“数字找朋友”（配对相应数量的物品或图片）等游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
数轴应用：在黑板上绘制一个简单的数轴，让学生从1数到20，并在数轴上标出相应的位置，以加深对数字顺序和大小关系的理解。
课堂总结：
回顾本节课学习的内容，强调数字11到20的读写、数量对应关系和十进制概念的重要性。
课后作业：
完成数字11到20的书写练习，每个数字写三遍。
找出家中或周围环境中数量在11到20之间的物品，并尝试用数字表达出来。
教学反思：
在本次“认识11到20”的教学活动中，我采用了多样化的教学方法，如实物展示、游戏互动和数轴应用等，有效激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。通过实物操作和分组讨论，学生不仅能够准确认读和书写数字11到20，还初步理解了十进制的概念，这为后续学习更大的.数打下了坚实的基础。然而，我也意识到在个别环节中，如理解“十几”的组成时，部分学生仍存在困惑，可能需要更多的个别指导和练习。此外，课堂时间的分配上，游戏环节虽然活跃了课堂气氛，但也占用了一定的时间，导致书写练习的时间略显紧张。未来教学中，我将进一步优化课堂时间管理，确保每个环节都能充分展开，同时加强对学生的个别辅导，以提升整体教学效果。
认识11到20的教案 10
教学目标：
知识与技能：学生能够准确认读、书写数字11到20，理解这些数字在数轴上的位置及顺序。
过程与方法：通过游戏、操作活动（如数小棒、摆图形）等直观教学手段，让学生体验从具体到抽象的过程，掌握11-20各数的组成及十进制计数法。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和合作意识。
教学重难点：
重点：掌握11到20各数的读写及组成。
难点：理解十进制计数法，特别是“满十进一”的概念。
教学准备：
数字卡片（1-20）、小棒或计数器、多媒体课件、学生作业本。
教学过程：
一、导入新课
通过复习0-10的数字，引出问题：“比10大的数有哪些？我们今天就来学习11到20这些数字。”
二、新知探究
认读数字：利用多媒体展示11-20的数字卡片，学生跟读，注意发音准确。
理解组成：
使用小棒或计数器，演示如何表示11（1捆10根加1根）。引导学生理解“十”和“一”的关系，即“十个一是十，一个十和几个一合起来就是十几”。
类似地，让学生尝试用小棒表示12-20的其他数字，并说出它们的组成。
书写练习：在黑板上示范数字11-20的正确写法，强调笔顺和占格要求。学生练习书写，教师巡回指导。
三、巩固练习
游戏：数字接龙：学生按座位顺序，每人说一个11-20之间的数字，并说出它的组成，不能重复。
操作活动：分组进行，每组学生用小棒或计数器摆出指定的数字，并说出组成。
数学故事：编写或选取与11-20数字相关的`小故事，增加学习的趣味性。
四、总结提升
引导学生回顾本节课学习的内容，强调十进制计数法的重要性，以及数字在生活中的广泛应用。
教学反思：
在本次“认识11到20”的教学活动中，我采用了多种教学手段，如直观演示、游戏互动、实践操作等，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。通过观察学生的表现，我发现大多数学生能够较好地掌握数字的读写及组成，但在理解“满十进一”的十进制计数法时，部分学生仍显得有些吃力。这提示我在今后的教学中，需要更加注重学生对数学概念的理解过程，可以通过更多的实例和情境模拟来帮助学生构建数学思维。此外，我还应关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生给予更多的关注和辅导，确保每位学生都能在原有的基础上有所进步。
认识11到20的教案 11
教学目标
学生能够正确认识并数出11到20之间的各数。
学生能够正确读出和写出11到20之间的各数。
学生初步理解数位概念，知道十位和个位上的数字代表的意义。
培养学生的观察力、动手操作能力和合作交流能力。
教学准备
教具：PPT课件、计数器、小棒、数字卡片。
学具：每位学生准备20根小棒。
教学过程
一、导入新课
通过复习1-10的数数和读写，引出11到20的新知识。
展示生活中常见的11到20的数字实例，如班级人数、书本页码等，激发学生的学习兴趣。
二、新授知识
1. 认识11-20各数
使用PPT展示从10数到20的动态过程，引导学生跟读。
通过小棒演示，将10根小棒捆成一捆，表示一个十，再逐一添加小棒表示11、12...直到20，让学生理解“满十进一”的概念。
2. 读数、写数练习
教师出示数字卡片，学生大声读出数字，并尝试在练习本上写出数字。
强调数字的书写规范，特别是“11”和“20”的写法。
3. 理解数位
介绍计数器，演示在十位和个位上拨珠表示不同的数。
引导学生理解十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一。
通过问答形式，让学生说出某个数中十位和个位上的数字分别是多少，以及它们代表的意义。
三、巩固练习
分组进行游戏：一人说出一个11到20之间的数，其他人迅速用小棒摆出这个数，并说出它是由几个十和几个一组成的。
完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。
四、课堂总结
引导学生回顾本节课学习的内容，包括11到20的认识、读写以及数位的理解。
表扬学生在课堂上的积极表现和进步。
教学反思
本节课通过直观演示、动手操作和游戏互动等多种方式，有效地激发了学生的'学习兴趣和参与度。学生在认识11到20各数的过程中，不仅掌握了基本的数数和读写技能，还初步理解了数位的概念。同时，通过小组合作和游戏竞赛等活动，培养了学生的合作精神和竞争意识。
然而，在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。例如，在数位理解环节，部分学生对十位和个位的概念掌握不够牢固，容易混淆。针对这一问题，未来可以设计更多针对性的练习和活动，帮助学生加深理解。另外，对于个别学习困难的学生，应给予更多的关注和辅导，确保他们也能跟上教学进度。
认识11到20的教案 12
教学目标：
学生能够正确数出、读出并写出11到20之间的数。
理解并掌握11到20各数的组成，即它们是由1个十和几个一组成的。
培养学生的数感，以及将数学知识应用于日常生活的能力。
教学准备：
数字卡片（1-20）
小棒或计数棒
计数器
PPT课件（包含数字图片、生活实例等）
教学过程：
一、导入新课
通过展示日常生活中含有11到20数字的图片（如：钟表、日历、公交车号等），引导学生观察并发现这些数字。
提问：你们在生活中还见过哪些这样的数字？它们表示什么？
二、新授知识
认数、读数
出示数字卡片11-20，引导学生逐一认读。
强调十位和个位的概念，如11中的“1”在十位上表示1个十，“1”在个位上表示1个一。
动手操作
分发小棒或计数棒，让学生动手摆出11-20中的任意一个数，并说出它是怎么组成的。
小组合作，互相检查并交流摆法。
计数器演示
使用计数器，向学生展示如何在计数器上表示11-20中的数。
强调十位和个位上的珠子分别代表什么。
三、巩固练习
读数游戏：教师随机出示数字卡片，学生快速读出并说出其组成。
填空练习：在黑板上写出不完整的数字（如：_ _ 14, 1_ 18等），让学生补充完整。
生活应用：让学生分组讨论，在生活中哪些地方可以看到11-20的.数字，并尝试用这些数字说一句话。
四、课堂总结
总结本节课学习的内容，强调11-20各数的认识和组成。
引导学生回顾在生活中的发现，感受数学与生活的紧密联系。
教学反思：
本节课通过直观的操作和生动的实例，有效地帮助学生认识了11到20之间的数，并掌握了它们的组成。学生在动手摆小棒、使用计数器和参与读数游戏的过程中，不仅加深了对数的理解，还培养了动手能力和合作精神。同时，通过生活实例的引入，让学生感受到数学就在身边，增强了他们学习数学的兴趣和动力。
然而，在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。例如，部分学生在使用计数器时显得有些生疏，需要教师在课后进行个别指导；另外，在小组合作交流中，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有少数学生显得较为被动，需要教师在今后的教学中采取更多措施激发他们的学习热情。总的来说，本节课达到了预期的教学目标，但在细节处理和学生参与度方面仍有提升空间。
认识11到20的教案 13
教学目标：
学生能够准确认识11到20各数，包括它们的读写、顺序以及大小比较。
通过实践活动，学生能够理解十进制计数法，特别是“十”作为计数单位的概念。
培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
教学准备：
数字卡片（11-20）
小棒或计数棒
计数器
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
通过展示生活中含有11-20数字的图片或视频，如公交车号码、温度计读数等，引导学生发现这些数字，并激发他们的学习兴趣。
二、新课讲授
数的认识与读写：
逐一展示数字卡片，让学生大声读出，并强调正确的发音和书写方式。
引导学生观察这些数字的`特点，如11-19都是由一个十和几个一组成的，而20是由两个十组成的。
十进制计数法：
使用小棒或计数棒进行演示，将10根小棒捆成一捆，表示一个“十”。
学生动手操作，用小棒摆出11-20各数，并说出它们是由几个十和几个一组成的。
数的顺序与大小比较：
通过多媒体课件展示数字顺序表，让学生找出11-20在表中的位置。
设计小游戏，如“数字接龙”、“大小排序”等，让学生在游戏中巩固数的顺序和大小比较。
三、巩固练习
完成课本上的相关练习题，如填空、连线、选择等。
小组合作，进行数字卡片排序比赛，看哪个小组排得又快又准。
四、课堂总结
回顾本节课所学内容，强调11-20各数的认识、读写、顺序、大小比较以及十进制计数法的理解。
鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，发现更多的数学元素。
教学反思：
本节课通过直观的教学手段和丰富的实践活动，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到学习中来。在教学过程中，我注重培养学生的观察力和动手能力，通过摆小棒、说数的组成等活动，让学生在操作中理解数学概念。同时，我也注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作的方式完成练习和游戏，增强了学生之间的交流和合作。
然而，我也意识到在教学过程中存在一些需要改进的地方。例如，部分学生在动手操作时容易分心，导致学习效果不佳。因此，在今后的教学中，我需要更加注重课堂管理，引导学生集中注意力，提高学习效率。另外，我也需要更加关注个别学生的学习情况，为他们提供更多的帮助和支持，确保每个学生都能跟上教学进度。
认识11到20的教案 14
教学目标
使学生能够准确认识并数出11到20之间的数。
理解并掌握11到20各数的读法、写法和顺序。
初步理解计数单位“十”和“一”的概念，了解10个一组成1个十。
培养学生的观察能力和逻辑思维能力，以及合作学习的习惯。
教学准备
教具：多媒体课件、计数器、小棒（每生20根）、数字卡片等。
学具：学生自备文具，如铅笔、橡皮等。
教学过程
一、导入新课
情境创设：通过展示生活中的物品（如书本、铅笔、苹果等），引导学生数一数它们的数量，自然过渡到11到20的数的认识。
二、新知讲授
认识11到20
利用多媒体展示11到20的数字卡片，引导学生逐一认读。
强调11到19的组成特点，即都是由1个十和几个一组成的。
引导学生观察20的特殊之处，即2个十组成，理解20是两位数中第一个整十数。
动手操作
学生分组，每组发放20根小棒。
指导学生将10根小棒捆成一捆，表示1个十，再用剩下的小棒表示几个一。
通过动手操作，加深学生对11到20各数组成的理解。
计数器演示
利用计数器，演示如何在十位和个位上拨珠表示11到20各数。
学生跟随教师操作，加深对数位概念的理解。
三、巩固练习
读数、写数练习：教师出示数字卡片，学生快速读出并写出相应的数字。
数的组成练习：给出某个数（如15），让学生说出它是由几个十和几个一组成的。
比较大小练习：通过数小棒或观察计数器上的数字，比较两个数的大小。
四、课堂总结
总结本节课学习的内容，强调11到20各数的认识和组成，以及数位的概念。
鼓励学生将所学知识应用于日常生活中，提高数学应用能力。
教学反思
本节课通过情境创设、动手操作、计数器演示等多种方式，使学生对11到20的数有了深入的`认识和理解。通过小组合作和互动学习，学生的参与度和积极性都很高，达到了预期的教学效果。然而，在教学过程中也发现了一些需要改进的地方：
时间分配：虽然大部分时间都用于学生的动手操作和互动学习，但在某些环节（如读数、写数练习）上，时间分配略显紧张，部分学生未能充分展示自己。今后应更加精细地规划每个环节的时间，确保每位学生都能得到充分的练习和展示机会。
个别指导：在小组合作学习过程中，部分后进生由于基础较弱，在动手操作和理解新知时遇到了一些困难。虽然教师及时进行了个别指导，但仍有部分学生未能完全掌握。今后应加强对后进生的关注和辅导，采取更有针对性的教学策略，帮助他们克服困难，提高学习效果。
反馈机制：本节课虽然设置了多种练习形式来巩固新知，但在反馈机制上还有待完善。例如，可以增加学生之间的互评环节，让学生相互检查作业、指出错误并帮助改正。这样既能提高学生的参与度，又能知识的加深对理解和记忆。同时，教师也应及时收集学生的反馈意见，对教学方法和策略进行调整和优化。
认识11到20的教案 15
教学目标：
知识与技能：
学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数。
学生知道11～20各数是由一个十和几个一组成的。
学生能正确读出11～20各数，并初步掌握20以内数的顺序和大小。
过程与方法：
通过动手操作（如数小棒、捆小棒），让学生体验数概念的形成过程。
培养学生的观察、比较和推理能力。
情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
培养学生的合作意识和交流能力。
教学重点与难点：
教学重点：认识11～20各数，知道这些数的组成。
教学难点：理解11～20各数的组成，建立计数单位“十”的概念。
教学准备：
教具：电脑课件、小棒、皮筋、计数器、数字卡片等。
学具：学生每人准备20根小棒。
教学过程：
一、导入新课
数数比赛：教师组织学生进行一次数数比赛，从1数到10，再从10数到1，以此了解学生的数数能力，并引出新课。
情境导入：通过展示马路上过马路的场景，引导学生数一数图中的人数和物体数量，激发学生的学习兴趣。
二、新课展开
认识11～20各数
教师出示课件，展示11根小棒（1捆10根加1根），引导学生理解11的.组成：1个十和1个一合起来是十一。
学生动手操作，数出并捆好10根小棒，再添加不同数量的小棒，表示12、13、...、20等数，并说出这些数的组成。
数的顺序与大小
教师出示直尺图，引导学生观察直尺上的数字，从0读到20，再从20读到0，理解数的顺序。
通过提问（如“13的后面是多少？”“16的前面是多少？”）等方式，加深学生对数的顺序的理解。
引导学生比较数的大小，如“11比13大还是小？”“17比14大还是小？”等。
数的组成与读写
教师利用计数器，引导学生认识计数单位“十”和“一”，理解十位和个位的概念。
学生通过计数器表示11～20各数，并读出这些数。
三、巩固练习
摆小棒游戏：学生同桌合作，一人说数，另一人用小棒摆出相应的数，并说出这个数的组成。
读数写数：教师出示数字卡片，学生快速读出卡片上的数，并尝试在练习本上写出这些数。
猜数游戏：教师说出一个数的组成（如“1个十和5个一”），学生猜出这个数是多少，并说出它是多少。
四、全课小结
回顾新知：引导学生回顾本节课学习的内容，包括认识11～20各数、数的顺序与大小、数的组成与读写等。
分享收获：鼓励学生分享自己在本节课中的收获和感受，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。
布置作业：布置适量的课后作业，如数一数家里的物品数量（数量在11～20之间），并写出这些数的组成等，以巩固所学知识。
通过以上教案的设计和实施，可以帮助学生更好地认识11到20各数，掌握这些数的组成和顺序，为后续的学习打下坚实的基础。
认识11到20的教案 16
教学目标：
知识与技能：
学生能正确数出数量在11到20之间的物体个数。
学生能正确读出11到20各数，并知道这些数是由一个十和几个一组成的。
学生掌握20以内数的顺序和大小比较。
过程与方法：
通过动手操作（如数小棒、摆图形等），使学生直观感受数的组成。
通过观察、比较和讨论，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
培养学生的合作意识和探索精神。
教学重点：
认识11到20各数，知道这些数的组成。
教学难点：
理解11到20各数的组成，建立计数单位“十”的概念。
教学准备：
教具：小棒、皮筋、计数器、数字卡片、多媒体课件等。
学具：学生每人准备20根小棒。
教学过程：
一、导入新课
数数比赛：
教师提出比赛要求，从1开始数，看谁在相同的时间里数的数多，激发学生的兴趣。
引导学生思考：我们已经学过了哪些数？（1-10）那比10大的数有哪些呢？今天我们就来学习11到20各数的认识。
生活情境引入：
展示过马路时学生排队的图片，引导学生观察并数一数图片中的人数和物体数量，引出学习11到20的必要性。
二、新课讲授
认识“十”：
教师出示一堆小棒，让学生数一数有多少根。
引导学生思考：怎样能更清楚地看出小棒的数量？（可以将10根小棒捆成一捆）
讲解：一捆小棒有10根，它表示1个十。让学生也动手数出10根小棒并捆成一捆。
认识11到20各数：
在一捆小棒的基础上，逐一添加小棒，引导学生说出每次添加后小棒的总数，并理解这些数是由一个十和几个一组成的。
例如：1捆小棒加1根是11（1个十和1个一），1捆小棒加2根是12（1个十和2个一），以此类推，直到20。
数的顺序和大小比较：
引导学生观察直尺上的数，从0读到20，再从20读到0，感受数的顺序。
通过提问和讨论，让学生理解并说出11到20各数之间的前后关系，以及它们与10以内数的大小关系。
三、巩固练习
动手操作：
学生用20根小棒摆出自己喜欢的图形，并说出图形中用了多少个十和多少个一。
游戏互动：
“猜数游戏”：教师说出一个数（如15），学生快速用小棒摆出这个数，并说出它是由几个十和几个一组成的.。
“翻书游戏”：找出数学书中指定页数的页码，如第8页、第12页等，培养学生的数感和翻书速度。
拓展练习：
引导学生观察生活中的物品数量，如教室里的桌椅、书本等，用11到20各数进行描述。
四、全课总结
回顾知识点：
引导学生回顾本节课学习的内容，包括11到20各数的认识、数的组成、数的顺序和大小比较等。
分享收获：
鼓励学生分享本节课的收获和感受，培养学生的表达能力和自信心。
布置作业：
完成课后练习题，巩固所学知识。
观察生活中的物品数量，用11到20各数进行描述，并记录下来。
通过以上教案的实施，学生将能够全面掌握11到20各数的基本知识，为后续的学习打下坚实的基础。
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