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《三峡》教案

时间:2023-02-16 12:28:13 教案 我要投稿

《三峡》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的《三峡》教案,希望对大家有所帮助。

《三峡》教案

《三峡》教案1

  内容预览:

  巴东三峡

  教学目标:

  知识目标:

  1准确认读课文下注词语,明白词句含义。

  2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。

  3 掌握文中所引的诗、谚语和典故,并理解其在文中所起的作用。

  能力目标:

  1 理清文章脉络,掌握作者行文的时间和空间顺序。

  2 把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。

  3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

  情感态度价值观

  培养学生热爱祖国大好河山的感情,增强保护环境的自觉意识。

  教学重点、难点简析

  重点:

  1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法

  2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。

  难点:

  掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1. 、背诵李白的《早发白帝城》:

  朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。

  两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。)

  2、提问:①这首诗所写的地点在哪里?

  3、作者简介

  刘大杰,现代学者,作家,翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院,。回国后,历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后,任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等

  4.三峡简介

  长江三峡,我国十大风景名胜之一,中国四十佳旅游景观之首,是长江上游最为雄伟壮观的峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市,西起重庆白帝城,东至宜昌南津关,全长193公里,被游人誉为“山水画廊”。

  这里两岸高峰夹峙,港面狭窄曲折,港内滩礁棋布,水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》,就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云:曾经沧海难为水,除却巫山不是云。意思是说:见过汪洋大海的人,对别处的水就看不上眼了,除了巫山那五彩缤纷的彩云,相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》,诗句也出色地描绘了船行三峡,瞬息千里的壮观景象。

  现在的三峡,随着规模巨大的三峡工程的兴建,这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多,除了险峻的自然风光外,较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙,葛洲坝大坝工程等等。

  二、朗读课文

  下面,就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记《巴东三峡》,让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种美丽的风光,并请同学思考:三峡给了你怎样的一个印象?

  学生交流,自由发言。

  三、理清文章思路

  学生讨论交流明确:

  1、根据课文内容分析文章结构

  文章采用先总写后分写,以时间顺序。

  第一部分(1、2自然段):总写三峡险恶。

  第二部分:(3~9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

  第三部分:(10自然段)写走完三峡后的心情。

  2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡,沿途经过了哪些地方?

  船从宜昌上驶

  开始是西陵峡,共分四段:黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡,出峡有香溪。

  船过姊归和巴东,进入巫峡。

  过巫山即入瞿塘峡。

  过瞿塘峡则到白帝城,最后船泊在夔府的江岸。

  作者的游踪顺序(首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡)

  宜昌--西陵峡(黄猫峡、灯影峡 [ 中有黄陵庙 ] 、崆岭峡 [ 中有牛肝马肺峡、崆岭滩 ] 、米仓峡、(香溪)--秭归、巴东--巫峡--瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)--夔府的江岸

  四、精读课文,品味语言

  1、在三峡中,最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音,找出这两段所写的内容,看看巫峡的美体现在什么地方?

  (这两段主要写了巫峡的江水、山和云。)

  2、自由读七、八段,分别找出一个排比、拟人和比喻句。

  ①排比句:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词,突出了江水的险。

  ②拟人句:“这个峰很高,那个峰还要更高,前面有一排,后面还有一排,后面的后面,还有无数排,一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点--高。运用拟人法描写巫峡山的高峻,非常生动,将群山写活了。

  ③巫的云“有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。

  拼命地飞,拼命地飞,总觉得它不容易飞过那高高的峰顶

  运用了反复的修辞手法,通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的.高峻。

  五、认真阅读课文,小组合作填写下表:

  景物特点 诗、谚、典故 感觉

  总说三峡: 险恶、最为险恶 巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳 惊异

  西陵峡:

  黄猫峡 山高不险、水急不峡 紧张

  灯影峡 江北山险峻而干枯无味,江 作者即景诗 轻松、悠闲 南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡 牛肝马肺峡:山象刀剑削成, 青滩叶滩不算滩 极为可怕成窄门。 崆岭才是鬼门关崆岭滩:水从高处倒注

  米仓峡 水没以前急,山更险峻 王昭君浣装(典故)

  群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村

  巫峡: 水险、山妙、云奇 有情趣

  瞿塘峡:山势稍低平、水势仍险急 刘皇叔托孤 凄凉

  白帝城、孙夫人庙;

  松树、八阵图、钟声

  走完三峡:山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。 轻松

  六、小结

  三峡是我国的风景胜地,神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往,希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。

  七、作业

  1、字词积累解释造句

  2、课后练习四

  第二课时

  一、复习

  学生收集的有关资料,在小组交流,推举代表上台讲述想象的大坝建成后的三峡景象

  二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用

  1.民谚“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”

  渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛,为全文定下基调。

  2. 作者即景诗“黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花”。

  诗中“江南味”“垂杨”“花”,形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点

  3、谚语“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”。

  表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法,突出显现崆岭滩,后句中用“鬼门关”形容崆岭滩,其险可见,令人望而生畏。

  4、诗句:“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”。

  突出赞赏诗中“赴”字运用之妙,从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势,诗的后句也赞扬了明妃王昭君。

  5、典故“刘皇叔托孤”

  文章一方面写白帝城树木青葱,玲珑可爱,另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事,突出了三峡景色丰富的历史文化内涵,更耐人寻味。

  6、归纳总结

  自古以来,凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘,呈现出与自然共生共荣,相辅相成,相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海,一方面固在其为自然景观,因山水雄、奇、险、秀而甲天下;另一方面也在于其众多的人文景观,得益于历代骚人墨客倾情三峡,留下一串串光辉足迹于山峦水畔,写下一篇篇不朽诗章传颂于后世,在长江三峡滚滚不尽的激流里,流淌着多少千古绝唱、千古佳话!三峡给历代文人以文学的养料和创作激情,而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。

  三、品味语言

  思考练习三:学生讨论、交流、归纳。

  1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险,四个排比短促有力,读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化,读起来和谐有趣。

  2、抓住峰的多与高的特点,语言的排列就像大海的波浪,一浪高过一浪,给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法,以动写静,非常生动地表现出了山你追我赶,互比高低的情态,另外还使用顶真的手法“你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你”给人一种循环往复的感受,很有情趣。

  3、运用比喻“像牛马,像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法,突出巫山的云比庐山的更有趣。

  四、归纳文章的写作特点

  1、文章按照作者的游踪,依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述,然后逆江而上,分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时,分四段介绍,条理清楚。

  2、介绍景物时,能抓住特色,详略得当。

  3、采用多种修辞与写作手法来描写景物,生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法,突出景物的特点,用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。

  4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句,收到了画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了韵味。

  五、作业

  课后练习二、三。

  附板书设计:

  1 巴东三峡

  宜昌--西陵峡(黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡)

  --秭归、巴东--巫峡--瞿塘峡--夔府的江岸

  教学反思

《三峡》教案2

  教材分析:

  这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景,激发学生对长江、对大自然的热爱之情,是本课的教学重点,对本课中比喻句的理解是学习难点。

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵自己喜欢的段落。

  2.自学生字词语,积累美词佳句。

  3.理解课文内容,了解长江三峡秋天的美景,体会作者表达的感情,激发对长江、对大自然的热爱之情

  4.了解课文的写作顺序。

  关键处处理:

  组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会,激发学生对母亲河的热爱之情,对祖国的热爱之情。

  教学准备:

  教师:VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。

  学生:查阅有关长江三峡的资料等。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  理解课文内容,了解长江三峡秋天的美景。

  教学过程:

  一、录相导课,激发兴趣。

  1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。

  2.出示有关三峡图片,师生共同介绍长江三峡,对长江三峡有一个全面的完整的认识。

  3.作家方纪也到过三峡,并且写下了优美的散文《三峡之秋》,今天,让我们跟随作家,一起领略三峡的秋天的美丽景色。

  二、初读课文,读通课文,了解写作顺序。

  1.自读课文,划出不认识的字词。

  2.全班交流,学习生字词语。

  3.指读课文,思考回答:课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?划出表示顺序的词语。

  三、理解课文内容,了解长江三峡秋天的美景。

  1.自读课文,思考讨论:作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的?有什么特点?

  2.全班交流,注意引导学生说清楚描写的是什么景色,抓住了什么特点来写的。

  3.在交流的同时,指导学生有感情的朗读。

  四、课时小结。

  板书设计:

  三峡之秋

  时间

  景色

  早晨

  明丽

  露水

  橘柚树

  中午

  热烈

  阳光

  长江

  下午

  平静

  雾

  倒影

  夜

  朦胧

  月亮

  月光

  作业设计:

  1.有感情地朗诵课文。

  2.积累优美词句。

  第二课时

  教学内容:

  背诵课文,理解比喻句,品味语言。

  教学过程:

  一、理解课文中的比喻句。

  1.这篇课文,语言非常优美,特别是运用了许多比喻句,给文章增添了色彩。请找出文章中的.比喻句,分清主体喻体。

  2.在小组内交流一下。

  3.全班交流,讲清主体喻体,同时指导学生有感情的朗读这些语句。

  二、再读课文,填写我的视角。

  1.阅读丁丁、冬冬的视角,自读课文,填写我的视角。

  2.先小组交流,再指名全班交流。

  三、背诵自己喜欢的段落。

  1.自己选择喜欢的段落,练习背诵。

  2.配乐指名背诵,同位互相检查,看看谁背过了一些段落。

  四、质疑问难。

  五、课时小结。

  板书设计:

  三峡之秋

  语句优美

  比喻句

  作业设计:

  1.《课堂同步学习与探究》

  2.预习下一篇课文。

  课后反思:

  在本课重点的突破方面,我采用了如下几个步骤:一是学生自读;二是配乐指名读;三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受;四是,为什么会有这样的感受,从哪些地方看出来的?五是再读,深入体会。采用了这五步后,学习的效果非常好。

《三峡》教案3

  一、教学目标 :

  1、学会14个生字,理解“云雾缠绕、七弯八拐、东闯西撞”等词的意思,理解词句之间的关系,并找出自然段中的重点词句。

  2、学会借助段落中的重点词句背诵课文,能背诵2—4自然段。

  3、感受长江三峡的风光美,培养学生热爱祖国山河的思想感情。

  二、教学重点、难点:

  重点:学会用借助重点词句背诵课文的方法,背诵课文2、3、4自然段。

  难点:找出自然段中重点词,并理解重点词的意思。

  三、预习要求:

  1、读准生字的音,分析字形联系上下文理解新词的意思。

  2、读通课文,思考课后的问题。

  四、教学过程 :

  (一)、提示课题。

  同学们,今天陈老师跟大家一起学习22、船过三峡(齐读课题)。你们知道吗?“三峡”是指哪三峡?

  这里的三峡是指长江三峡,那就是从重庆到武汉之间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

  (二)、整体感知,理清层次。

  1、下面我们跟随作者一起去游览世界闻名的长江三峡吧!

  2、请大家打开课本,听录音,看课文,注意生字记号的读音,同时思考:

  (投影出示,作者乘经过长江三峡看到了___________,听到了______________。)

  3、同学们学得非常认真,课前又已充分预习了课文,下面老师检查生字词的学习情况。

  (开火车认读生字卡片,齐读新词卡片)

  4、生字新词掌握得不错,下面谁来说说作者乘船经过长江三峡看到了什么?听到了什么?

  (板书:自然风光、神女峰的传说)

  5、请大家扫读课文,看看哪几段写长江三峡的自杀风光?哪几段写有关神女峰的传说?

  (三)、学习课文2—5段

  1、这堂课我们学习写长江三峡的自然风光的这部分,那就是课文2—5段。作者看了长江三峡的自然风光后有什么感受呢?请大家快速读2—5段.用浪线划出表达作者感受的句子。

  2、哪句话写作者看了三峡自然风光后的感受的?

  (出示投影:啊,百里三峡,好一幅百里山水画!)请大家把这句话有感情的朗读一遍。这里的“山水画”是指什么?作者采用了什么方法,表达了怎样感情?这感情强烈吗?你从哪里看出?是啊,一个“啊”,一个“好”,还有一个感叹号,表达了作者那种对三峡风光无限的赞美之情。下面我们再用这强烈的赞美之情朗读的这句话。

  3、读得真不错,那作者为什么会场出如此强烈的赞叹呢?请大家默读2、3、4段,用“因为……所以……”的'句式说一说,(板书:山厅、水急、船险)“山奇”奇在哪儿呢?请同学朗读第2段,其他同学边听边用双横线划出总起句。

  4、这一段的总起句是——齐读。

  5、请大家再认真读读这一段,看看作者是用哪些重点词写出山奇这一特点的?请用横线划出,再联系上下文想想重点词的意思。

  6、谁来说说课文通过哪些重点词写出山奇这一特点的?你是怎样理解的?(板书:笔址陡峭、云雾缠绕、像……像……像……)

  7、是呀,作者通过山的陡、高、怪写出出奇这一特点。我们该用怎样的语气来读这一段呢?请大家有感情朗读一遍。

  8、同学们读得是那么有情,是因为三峡的山是那样奇,作者笔下的文又是那么美。你们想把这优美的语段深深地印在自己的脑海里吗?下面老师教给你们一种背诵的好方法,请大家看学习提示,这里介绍的背诵方法是什么?

  9、《船过三峡》第2段中的总起句,即重点句是——齐读。重点词是——(指板书)

  10、借助这些重点词句就能顺利地把这段话背下来。下面请大家用这种方法自由试背一下,请╳╳同学背。

  11、背得好级了,你能告诉大家是什么方法背诵吗?

  12、好,下面我们一起用这样好方法背育第2段。

  13、请大家回顾一下,刚才我们是怎样借助重点词句背育课文的?先干什么?接着呢?再呢?

  是的,刚才我们是按这样的背诵方法来背诵第2段的。

  出示小黑板:

  背诵方法:①读课文找出重点词句。

  ②联系上下文理解重点词句。

  ③借助重点词句背诵课文。

  14、下面我们就用这种背诵方法学习背诵3、4段,完成练习题有疑难问题同桌可以互相讨论。

  刚才,同学们都学得非常认真,下面我们就按这背诵方法交流自学情况。(板书……)

  15、同学们学得很认真,理解很深刻,说得也不错,我们一起借助重点词句,把3、4段有感情试背一遍。

  (指板书)三峡的山是那样奇,水是那样急,船又是那样的险峰,这自然风光真是美如画!(板书,美如画)使人百看不大庆,你们还想再次跟随作者去欣赏那美丽的自然风光吗?

  16、好。下面请大家闭上眼睛,再次听录音,再次跟随作者去静静地欣赏长江三峡那奇丽的风光吧!(打开录音机)

  17、此时此刻,你有什么感想呢?

  (四)、课堂小结:

  是啊,三峡的自然风光真是太迷人了,我们为祖国有如此奇丽的山河感到骄傲,感到自豪!

  长江三峡还有一个美丽的传说,我们下一堂课再学习。

  (五)、下课。

  五、板书设计 :

  22、船过三峡

  笔直陡峭

  山奇 云雾缭绕

  像……像……像……

  嘶鸣吼叫

  美丽的自然的风光 水急 东闯西撞 美如画

  嘶咬、拍打

  翻卷、连、推

  神女峰的传说…… 船险 像、又像、飘、碰、掉以轻心

  六、教后感:

  学习重点段落时,动用变序教学方法。从重点句(啊!百里三峡,好一幅百里三峡画!)人手,通过理解、朗读重点句,牵发动全身,从而理解课文内容,这样能激起学生兴趣,收到教好的教学效果。

  2、3、4自然段构段方式相同,教学时采用举一反三的方法,培养学生自学能力。

《三峡》教案4

  一、教学目标

  1.学会8个生字;理解10个新词语的意思。

  2.有感情地朗读课文,感受长江三峡的风光美;背诵课文第2、3、4自然段。

  3.能仿照课文句子,写几句赞美一个地方的话。

  二、教学重点、难点:

  了解长江三峡的特点,学习作者通过见闻表现事物特点的写法。

  第1课时

  (一)教学目标

  初步感知课文内容,开展自主学习。

  (二)教学过程

  1、激发兴趣、导入

  (1)、(教师放歌曲《三峡美》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?

  (2)、学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)

  (3)、师:(出示图片)这就是美丽的长江三峡,今天老师就带着同学们跟随作者的小船,一同去游览三峡。(板书:28船过三峡)

  2、初读课文,感知内容

  (1)、自由读文,读准字音

  (2)、指名读,思考:作者游三峡里看到了什么?听到了什么?

  (3)、学生汇报(看到三峡的山奇、水急和船险,听到传说)

  (4)、师小结并板书

  3、自主学习,精读感悟

  (1)、师:三峡的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?生自由发言。

  (2)、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。(学生按山奇、水急、船险和传说四个内容分组自学)

  4、教师出示自学提纲:

  (1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

  (2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。

  (3)读一读,把你心中的感受说出来。

  学生按自学提纲分组自学,教师指导。

  (4)、学生分组汇报,教师点拨指导。(同时理解重点词句。)

  5、拓展实践:教师放一段三峡风光录像片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。

  6、总结:这节课我们欣赏了三峡的风光,领略了它的美丽和神奇。最后老师要把一首词送给大家,喜欢的'话和老师一起读:

  师一起读:

  三峡美

  长江美,最美是三峡,

  山奇水急风光好,

  船行浪尖险中飘。

  能不爱三峡?

  第2课时

  (一)教学目标

  理解“刀砍剑劈”,“缠绕”,“摇篮”,有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段;完成作业本第4题;能仿照课文句子,赞美一个地方。

  (二)教学过程

  1.学习第1自然段

  在语境中理解“游览”,并与“参观”区别。

  2.阅读第2-4自然段

  (1)自由读2-4段,说说这3个段在段的结构上有什么共同点。

  (2)重点阅读品味第2段

  A、自由读,用简笔画画出对某些词语的理解,如“刀砍剑劈、笔直陡峭、起伏高耸、云雾缠绕”,合作展开交流。

  B、出示三峡“山”的图片,边欣赏边用刚学的词语描绘、形容。

  C、有感情地朗读第2自然段。

  D、尝试背诵,交流背诵方法,通过“阅读提示”,总结背诵方法。

  (3)举一反三,学习第3、4自然段。

  A、小结学法(多读熟读——理解词语——感情朗诵——正确背诵)

  B、自选一段学习,多读几遍,交流通过自学读懂了什么。

  C、用动作、拟声等手段表现对词语的理解。

  D、有感情地朗读第3、4自然段。

  E、摘录重点词句,练习背诵。

  3.学习第5自然段,注意体会感情。

  (1)引导学生加强朗读。

  (2)仿照这个句子,赞美一个地方。

  (3)完成相关作业。

  第3课时

  (一)教学目标

  理解“天昏地暗”、“风雨交加”、“平安无事”,讲述有关神女峰的故事,有感情地朗读第6——9自然段;完成作业本第5(2)、6题。

  (二)教学过程

  1.学习关于神女峰的神话故事

  让学生先看投影听故事,说说感受,然后理解词语“天昏地暗”、“风雨交加”、“平安无事”。

  2.有感情地读6-9自然段,能讲述这个故事。

  3.将学生搜寻来的有关三峡的图片和资料展示给大家看。

  4.完成作业本第5(2)、6题。小学四年级语文《船过三峡》教案由收集及整理,转载请说明出处

《三峡》教案5

  教学目标

  1、学会本课8个生字,并能理解“摇曳”“清冽”“朦胧”“凌空飞降”等词语的意思。

  2、领略三峡秋天的美景,能有感情地朗读课文,积累优美词句。

  3、能领悟按一定顺序描写景物的表达方法,仿照批注,批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。

  4、通过读课文想画面,激发学生对三峡美景的热爱。

  教学重点

  读课文,想画面,了解三峡美景在各个时段的不同特点。

  教学难点

  领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法。

  教学准备

  课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。

  教学时数

  2课时。

  教学过程

  一、激趣导入,话说三峡

  1、教师放三峡美景的录像片断,配音简介三峡。长江三峡,是中国第一大河长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它西起重庆奉节县的白帝城,东至湖北省宜昌市的南津关,由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成,全长193千米。

  2、教师板书课题,学生齐读课题。

  3、学生交流自己收集的相关资料,说说自己了解的长江三峡。

  二、初读课文,整体感知

  1、请学生自由读课文,勾画出生字新词。

  (1)教师出示生字,引导学生读:陡峭巨蟒眨眼驳船摇曳朦胧清冽光晕划开凌空飞降

  (2)相机对加点字的读音作指导。

  2、浏览课文,勾画出课文中表示一天中不同时段的词,想一想课文是按怎样的顺序描写三峡秋天的景物特点的

  (1)学生浏览,勾画。

  (2)学生汇报交流。课文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同时段描写三峡秋天的美景的。

  (3)作者写早晨的三峡美景之前和在文章的末尾,还各有一段,找出来读一读,想想这两段在文章开头与结尾,各有什么作用。文章的.第一段:总写了三峡的秋天是一个成熟的季节。文末的一段,点明所写的美景正值中秋。这两段首尾照应,构成文章的开头与结尾,使文章结构完整。

  三、批读课文,感受三峡之美

  1、请同学们自由读课文第一段,借助书上的批注,看看自己读懂了什么。

  (1)学生自由读课文第一段

  (2)汇报交流。

  ①引导学生通过课文批注明确三峡的秋天具有成熟、丰硕的特点。

  ②引导学生批注:自己是从哪些词句感受到了三峡秋天的成熟特点的。这段总写三峡的秋天,抓住了果实的特色、清香来体现成熟。

  2、这篇课文主要写三峡秋季一天中不同时段的美景,你认为哪个时段的景色最美,找出来读一读,把自己的感受批写在相应的段落旁边。

  3、学生汇报交流。(以下是教师预设课堂,可根据学生汇报而改变交流的顺序。)

  (1)汇报课文写早晨的段落:

  ①读了这一段,你认为早晨的三峡秋色最美,你是从哪些词语感受到它的美的?(透明的露水、峡风的凉意、新鲜而闪烁的阳光。)

  ②你从以上词语中发现早晨的三峡具有怎样的主要特点?(景物特别明丽。)

  ③你在文中都批注了些什么?(学生汇报,教师相机肯定,引导学生补充批写景物及景物特点,或者批写自己的感受。)

  ④教师小结:三峡的早晨,沐浴在阳光之中,清新凉爽明丽,给人轻松舒适的感受。请同学们美美地朗读这一段。

  (2)汇报课文写中午的段落。

  ①学生闭眼,听教师朗读这一片断,头脑中想象这段话描写的画面。

  ②请学生说说,从自己想象的画面中,你仿佛看到了什么?引导学生从以下词语中感受形象画面:群峰披上金甲;阳光在水面跳跃;长江像巨蟒翻滚呼啸,奔腾流去,波光荡漾。

  ③感受中午时候的三峡特点。引导学生从动词“跳跃”“翻滚”“呼啸”“奔腾”“荡漾”感受三峡秋天的热烈气息。

  ④让学生带着欢快、热烈的语气读好这一段。

  ⑤让学生体会本段中的几个比喻句,批注出这几个比喻句分别把什么比作什么,说说这样写有什么作用。

  ⑥让学生带着想象的画面,美读这段课文。

  (3)汇报写下午的段落。

《三峡》教案6

  【教学目标】

  1、节奏分明地朗读课文,疏通文章大意,并能当堂成诵。

  2、学习积累重点词语。

  3、品味文章语言,展开想象,体味作品意境。

  4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

  【教学重点】

  对照注释,疏通文意,展开想象,品味语言,反复朗读,当堂成诵。

  【教学设计】

  一、创设情景导入新课

  利用《三峡风光》导入课,给学生创造下插上想象的翅膀。

  二、整体感知,突出重点

  利用多媒体给学生创造下想象的空间,让学生品读,初步把握课文的内容及作者的写作思路。

  检查预习

  (要求读背课文,弄准字音,掌握文学常识。)

  1、给下列字注音

  阙曦 溯 湍 漱

  2、本文作者是,(朝代)人,著名的'

  三、研讨课文,掌握重点。

  (讲练结合,展示风采。)

  (一)字词释义,我最棒!

  1、略无阙处2、夏水襄陵3、沿溯阻绝4、乘奔御风

  5、不以疾也6、素湍绿潭7、良多趣味8、属引凄异

  (二)区分词义,我能行!(一词多义)

  1、自:自三峡七百中

  自非亭午夜分

  2、绝:哀转久绝

  绝多生怪柏

  3、素:素湍绿潭

  可以调素琴

  4、属:属引凄异

  属于作文以记之

  有良田美池桑竹之属

  5、或:或王命急宣

  或以钱币乞之

  (三)辨析词类,看我的!(词类活用)

  1、虽乘奔御风不以疾也2、回清倒影

  3、每至晴初霜旦4、素湍绿潭

  (四)慧眼辨真假(通假字)

  1、略无阙处2、哀转久绝

  (五)博古通今(古今异议)

  三声

  (六)学以致用(翻译)

  自非亭午夜分,不见曦月。

  虽乘奔御风不以疾也。

  清荣峻茂,良多趣味。

  属引凄异,空谷传响,哀转久绝

  四、团结就是力量(课文分析)

  1、文章从几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光?分别写出了什么特点?

  2、文中引用名句的作用是什么?你由此想到了李白的哪句诗?这首诗的前两句是什么?它和本文的那句话有异曲同工之妙

  五、延伸迁移

  1、三峡适合修建水力发电站,你能说出理由来吗?并从本文找出印证的原句。

  六、总结

  本文只有155个字,却概括千余里,包容四季景色,罗列山水草木,清猿怪相,有动有静,可见,我们祖国的大好河山确实是美不胜收的,通过对三峡山水的具体描绘,突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美,为我们展现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面,给我们留下了深刻而美好的印象。同学们一定能感受到作者热爱我们美丽的祖国河山的情感,并由此激发我们热爱家乡,热爱祖国大好河山的感情。

  七检测

  比较阅读:《三峡》 《与朱元思书》 《小石潭记》

  1、下列句子有写水流湍急的,有写水清澈的。请选出与“素湍绿潭,回清倒影”所描写的景物特点不同的一句()

  A、下见小潭,水尤清冽

  B急湍甚箭猛浪若奔 

  C、水皆缥碧,千丈见底

  D、潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

  2、下列句子分别流露出作者怎样的思想感情?

  A、坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒谷,悄怆幽邃

  B、鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。

  C、悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。

《三峡》教案7

  一、导入

  同学们去过长江三峡吗?想去看看吗?

  首先让我们欣赏一段风光片。(出示CAI长江三峡)

  长江三峡是一个迷人的地方,那里的山,那里的水,引了无数的中外游客。有位游客写下了自己在三峡的所见所闻,这就是我们今天要学习的——《船过三峡》。

  (板题、齐读)

  让我们跟随作者一同游览三峡吧!

  二、初读课文,整体感知

  1、用你喜欢的方式自由读课文,想想作者游览长江三峡时看到了什么,听到了什么?

  2、汇报:(板书)

  三、朗读领悟,合作学习

  1、三峡的风景迷人,课文哪些自然段分别描写了山奇、水急、船险的`特点?(2、3、4自然段)

  2、那第一、五自然段又分别写了什么?1至5自然段是怎样的结构关系?

  (1)我游览了三峡(总起)

  (2)写山好奇

  (3)写水好急(分述)

  (4)写船好险

  (5)一幅百里山水画(总结)

  3、自主合作学习2、3、4自然段

  A、选择你喜欢的段落, 分组自学讨论:

  1)、读一读,把你喜欢的语句读给小伙伴听,想想这一段围绕哪句话来写的?

  2)、画一画可以说明景物特点的词语。

  3)、谈一谈你的感受,再试着读一读。

  B、汇报交流填表

  4、引读5、6自然段

  读了神女峰的故事以后,你对三峡的山水有什么新的感受?

  5、小结

  四、积累与运用(任选一题)

  1、当当小导游,借助重点词语把你喜欢三峡美景介绍给你熟悉的人。

  2、学习本文写作方法选择喜欢的词句介绍一处景物。

  3、以《祖国山河美》为主题,搜集资料、图片与同学合作办一期手抄报。

《三峡》教案8

  学习目标:

  1.借助课文页下注释和工具书,疏通文意,感知课文内容。

  2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文,感受三峡的奇丽风光。

  3.学习本文描写三峡自然景物的方法:抓住景物特征,动静结合,情景交融。

  教学重点:

  品读课文,感受三峡的独特美。

  教学难点:

  体味文章意境。

  学习过程:

  (一)课前学习要求:

  1.借助工具书和页下注,读准字音,准确、顺畅地朗读课文。

  2.疏通文意,能用现代汉语说出文句的主要意思。

  3.通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。

  (二)导入新课

  著名学者余秋雨说过这么一件事,一个外国朋友曾经问他说:“中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。”同学们猜是哪个地方?(三峡)那么,三峡何以有那么大的魅力呢,请看:

  播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断,学生观看影片后,教师导入:

  美丽的三峡的确让许多人为之陶醉,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江三峡的俊美。这节课就让我们追随着郦道元,一起走进一千五百多年前的三峡,去领略三峡的无限风光吧。

  (三)检查学生课前学习情况

  1.学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料,教师巡视;

  2.提出课前学习中遇到的对课文理解有困难的地方,小组交流,小组不能解决的问题,交给老师。教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来,然后到下一环节学生疏通文意的时候,再将问题交由大家讨论。

  (四)整体感知

  1.教师配乐范读课文,学生初步领略山水之美。

  2.请2-3名学生配乐朗读课文,其他学生点评。

  3.请大家齐读课文。

  4.同学们自读课文,借助注释和工具书读懂课文大意,自由欣赏三峡风光。教师有意识地参与一到二个小组的学习活动,帮助他们解决学习中遇到的问题。

  (五)深入研读:

  1.请同学们再读课文,边读课文边透过文字领略三峡的美,学习小组合作探究:

  ①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的?这些景物具有什么特点?请结合文中具体的语句来回答。

  ②作者在描绘景物时,按怎样的顺序来写的?这样安排是否合理?请说说你的看法。

  2.把自己认为写得精彩的语句抄下来,同时写上鉴赏性的文字。(体会用词简洁精当。)

  (六)课堂拓展

  1.学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组,分别介绍三峡春、夏、秋、冬四季风光。

  2.小组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的`传说、故事等资料,并设计好本组的导游词。

  3.学生讲述,屏幕上播放相应的三峡景观。

  4.老师评价

  (七)课外延伸

  1、从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料,对长江三峡有个全面的了解

  2、开展“三峡”主题系列实践活动:如何科学、合理地开发三峡的丰富资源,让三峡真正成为一块风水宝地。

  附:《三峡》省优质课一等奖课堂实录

  (课前配乐播放与三峡有关的诗文图片,让学生在休息之外,伴着美妙的音乐欣赏有关三峡的美景、美文,为《三峡》的课堂学习营造氛围,激发学生的学习兴趣)

  师: 同学们,中国的每一个汉字都有着丰富的内涵,可以让我们见字知意比如“峡”字,从字面上看,你看到了峡中有什么?(生答“山”)往深层里想,你联想到峡中 还有什么?(生答“水”)

  对,词典上解释:两山夹水的地方称之为“峡”所以,我们如果来欣赏“峡”,就不仅仅要品它的山,还要读它的水今天,我们就要一起 去欣赏中国的峡中极品——长江三峡

  教学反思

  《三峡》是一篇文质优美的文言文,它是郦道元所写《水经注》中的一篇典范之作,不仅详细介绍了三峡的地貌特征,而且具有很高的文学价值,为了让学生理解文 意并感受文章的魅力,在教学时我设置了以下学习目标:①熟读课文,理解文意②反复朗读,欣赏三峡的优美风光,品味语言的精妙③掌握方法,轻松背诵这样设计 既让学生了解了三峡的景物特点,还能够让学生欣赏到文章语言的无穷魅力

  《三 峡》一课的教学,我没有设计一个个零敲碎打的问题,始终以“读”贯穿全过程,让学生通过对课文多遍不同形式的读,如默读、轻读、朗读等,在读中完成学习目 标整个课堂都是学生在读,在说,在品,在记,教师只起引导的作用学生的主体作用得以最大程度上的发挥,语文课“语文味”的特点得到充分体现。

  在学生对《三峡》一文精读细品的基础上,我顺势引导学生掌握背诵方法:分清层次,理解文意,掌握重点字词之后用“减字背诵法”加以检测,整堂课有诵读,有品味,有积累,有方法指导,高效、实在。

《三峡》教案9

  教学目标:

  知识与能力目标:

  (1)初步学习游记的写作方法,掌握游记的一般特点

  (2)学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法,掌握排比、比喻、和拟人等修辞手法

  (3)理清文章脉络,掌握作者行文的时间和空间顺序

  过程与方法目标:

  抓住景物的特色描写,体会语言的生动形象及表达手法的多变

  情感态度与价值观目标:

  培养热爱祖国大好河山的思想感情。

  教学的重难点:

  重点:

  学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法

  难点:

  掌握寓学识,才力和情感于记叙之中的游记的写作方法

  教学过程:

  一、设置情境,导入新课:

  上学期,我们曾跟随朱自清先生的脚步,感受了江南春天的清新,也曾踏着老舍先生的足迹,领略过济南冬天的温情,正是一篇篇优美的写景散文,让我们足不出户,却神游千里;身在此地,却遍览山河。今天,我们又将登上“刘大杰”号,去游历蜚声海外的巴东三峡。

  二、提出教学目标

  学生在课本的单元说明中寻找

  1、觅游踪

  2、赏游景

  3、悟游情

  三、默读课文觅游踪

  1、划出自然段。

  2、哪些段落具体描写了“游三峡”的经过?

  3、“三峡”指的'是哪三峡?

  4、圈出作者沿途所经过的地方

  5、在板书上补充完整“三峡略图“

  四、细读课文赏游景

  (一)听听我来说西陵

  1、请学生以小导游的身份,向游客介绍西陵峡的特点。可选择自己最喜欢的一段峡,抓住特点来介绍。

  2、议一议这部分中引用谚语、诗歌的作用

  (二)七嘴八舌议巫峡

  请学生根据自己的学习方法,借助自学提纲自学,然后以小老师的身份进行讲解。

  1、课文描写了哪些景物?

  2、这些景物有什么特点?

  3、作者运用哪些手法突出景物特征的?

  (三)屏气凝神看瞿塘

  请同学们自读后,谈一谈瞿塘峡的人文景观,也可说说你所了解的相关故事?

  五、浏览课文悟游情

  1、“赞叹”“恐怖”出现在哪个段落?

  2、游完三峡后的心情怎样?

  为什么会有这种感受?

  六、小结:

  一路群山高低起伏,我们的心情也高低起伏;一路的江水汹涌澎湃,我们的心情也汹涌澎湃。跟随刘大杰先生的游踪,赏一路的美景,感一路的恐怖,也留下一路的赞叹,在心中不断升腾的是对祖国大好河山的无限热爱。

《三峡》教案10

  【教学目标与重难点】

  1.顺畅背诵并翻译全文,积累文言词语。(重点)

  2.学习遣词造句简练精确的特点;学习抓住事物特征描写景物的能力。(难点)

  3.体味三峡的壮丽风光,感受祖国山川的壮美雄奇,培养热爱祖国山河的感情。

  【课时安排】2课时

  【预习导学】

  1.知识储备:

  《三峡》选自《水经注》,作者是郦道元,北魏(朝代)地理学家。其所撰的《水经注》,文笔隽永,描写生动,详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物典故、神话传说等,既是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作,也是一部优美的山水散文汇集,具有较高的文学价值。

  2.初读课文,扫除文字障碍

  (1)给加点字注音

  略无阙处(quē) 重岩叠嶂(zhàng) 不见曦月(xī) 沿溯阻绝(sù) 绝(yǎn)

  素湍绿潭(tuān) 飞漱其间(shù) 属引凄异(zhǔ) 襄陵(xiāng)

  (2)解释下列词语的意思

  略无阙处(略无:毫无 )(阙:通“缺”) 亭午夜分(亭午:正午)(夜分:半夜)

  不见曦月(日光,这里指太阳 ) 至于夏水襄陵( 上 ) 沿溯阻绝( 逆流而上 )

  或王命急宣( 有时 ) 乘奔御风(飞奔的马) 不以疾也(快)则素湍绿潭( 白色的急流 )

  回清倒影( 回旋的清波 )飞漱其间( 急流冲荡 ) 属引凄异( 接连不断 )

  3.整体感知:

  (1)找出自己喜欢的三峡景致,按照下列句式谈谈其特点。

  我爱三峡 (景致),因为 “ ”(原句)

  写出了其 的特点。

  示例:我爱三峡春冬季的水,因为“素湍绿潭,回清倒影”写出了其澄澈的`特点。

  (2)三峡,一条七百里的水廊如此牵动一个民族的思绪,除了它的美景之外,还有挥之不去的关于三峡的民族记忆。请你写出与三峡有关的人物、故事或诗句。

  人物:屈原、杜甫、李白、刘备、王昭君。 故事:白帝城托孤。

  诗句:即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。 山随平野尽,江入大荒流。

  群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。

  【预习检测】展示课前预习效果:检测预习导学的内容(小测本听写)。小组评分( )

  【课堂探究】

  1.文章第一段正面描写和侧面描写相结合,表现三峡“山”的特点。请找出文中句子并分析。

  正面描写:“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处”写出三峡的山连绵不断。“重岩叠嶂,隐天蔽日”写出三峡的山高峻、遮天蔽日的特点。

  侧面描写:“自非亭午夜分,不见曦月”则从侧面极力渲染了三峡山高,江水狭窄。

  2.作者写水为何不按春、夏、秋、冬的顺序来写?

  写水先写夏水,后写春冬之水,因为夏水最盛,最为凶险、迅疾,最具特点,最能体现长江三峡的特征,故作者将“夏水”置于首位。相较而言,“春冬”二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣,故而合为一体描绘。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。

  3.文章结尾引用渔歌,有什么作用?由此可以联想到李白的哪两句诗?

  总结上句内容,强调了猿啼的凄厉哀转,增强文章的感染力、表现力。突出了三峡山高水长的特点,渲染了一种秋天萧瑟凄凉的气氛。

  诗句:两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

  【随堂检测】

  把下列句子译成现代汉语。

  (1)自非亭午夜分,不见曦月。

  若不是在正午、半夜的时候,连太阳和月亮都看不见。

  (2)其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

  中间相距一千二百里,即使骑着骏马,驾着疾风,也不如它快。

  【拓展延伸】

  昔日郦道元笔下美丽的三峡,如今因三峡工程更闻名于世,并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词,向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。(要求:结合课文内容,字数100字左右。)

  【布置作业】

  1. 完成第26课校本作业。

  2. 预习第27课。

《三峡》教案11

  设计理念

  以发展与创新教育理论为指导思想,突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线,在读中理解,在读中想象,在读中体会,在读中发展,在读中创新。

  学习目标

  一、知识目标

  1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

  2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。

  二、情感目标

  培养学生热爱祖国山河的思想感情。

  三、技能目标

  培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。

  学习重点

  体会一天当中三峡景物的特点。

  学习难点

  从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。

  学具准备

  网络教室、课件、麦克风等。

  课时划分

  一课时

  教学方法

  观、读、说、写四结合。

  学习方法

  组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

  学习过程

  一、检查预习,激趣导入

  1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。(1)让学生展示自己收集到的三峡图片或读文章。(2)请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。

  2、放三峡风光。

  今天,就让我们跟随作家方纪走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵。

  3、板书题目《三峡之秋》。

  二、初读课文,整体感知(培养自主探索能力)

  1、提示要求:用自己喜欢的方式自由读课文,想一想,有何收获,遇到了什么问题。

  2、学生分小组自学,小组交流、讨论。

  3、生汇报。

  ①谈收获。

  ②质疑问难。

  学生自由谈,对于提问有价值的学生进行表扬,同时找出有代表性的问题。

  三、熟读课文,想象画面

  本文语言优美,仿佛是一幅幅美丽的.图画,非常适宜学生边读边想画面,感受三峡美。并及时指导学生练习有感情地朗读,在读中感悟三峡景色的无穷魅力。

  1、让学生自己朗读最欢喜的段落,边读边想,抓住重点词想画面。(展示:教师通过画面,引导学生突破重点。)

  2、朗读指导。

  (1)分小组读。(按兴趣,可分为早、中、午、晚四个小组)

  (2)小组比赛朗读,学生评仪,教师相机指导朗读。

  四、美读课文,体会情感

  1、配乐朗读。让学生自由读自己喜欢的段落,配上合适的音乐。要求:读出自己的感受,以各自的体会去朗读课文。

  2、请学生配乐朗读,学生评价。

  3、活动:制作《三峡之秋》音乐风光解说片

  (1)讨论关于音乐风光解说片制作的有关知识。(要有合适的音乐作背景,要有与文字内容相同步的图片资料,要配上感情的的解说。)

  (2)为学生提供各种资源。(包括:①背景音乐若干段;②图片资料50幅;③PowerPoint应用程序;④麦克风。)

  (3)学生按兴趣分组,组成研究、制作小组,分工合作,制作片子。

  (4)成果汇报交流。全班同学参与评价,评选出最佳片子和最佳解说员。

  五、课外实践

  1、喜欢文学的你,摘录本文优美的词句。

  2、喜欢朗诵的你,配乐朗诵自己喜欢的段落。

  3、喜欢唱歌的你,用自己熟悉的旋律,配上自己填的词。

  4、喜欢画画的你,画出你心中三峡。

  5、喜欢写作的你,可仿照文章的写作方法,写一篇《校园之秋》。

  6、喜欢旅游的你,为三峡写一段广告词,为三峡作宣传。

  7、兴趣广泛的你,上网搜集有关三峡工程的信息,用PowerPoint制作一份电子画报。

  板书设计:

  三峡之秋

  时间

  景物

  特点

  早晨

  露水(橘树、柚树)

  清新而明丽

  中午

  长江

  热烈

  下午

  雾(长江)

  青色而透明

  夜晚

  长江、峡谷

  宁静而神秘

《三峡》教案12

  学习目标:

  1、通过反复朗读,能有感情地背诵课文,能结合注释翻译课文。

  2、能说出作者的写作思路;品析句子,学习动静结合的协写景方法。

  3、领略三峡的景物之美,培养学生热爱祖国壮丽河山之情。

  教学重点:

  1、梳理文意,重点词语释义及关键句子翻译和理解。

  2、体会作者的写景方法,熟练掌握动静结合、正侧面描写等语言技巧。

  学法指导:

  反复朗读课文,理清课文思路,把握课文内容;通过品读语言,共同领略三峡的美景,学习动静结合的写景方法。

  教学步骤:

  一、导入:

  同学们有没有到过咱们宜昌的三峡,不知道你们见到的三峡是什么样的,有没有同学起来跟大家分享一下。你们见到是不是这个样子(屏幕上大坝图),而在真正意义上我们说的三峡可不仅仅指这个伟大的水利工程,他究竟有那三个部分组成,究竟何种面目呢,接下来老师带领大家走进真正意义上的'三峡。

  二、朗读,读出韵味

  1、听读:教师泛读,要求学生听清字音,初步感受文章内容重点注意的字词:

  阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转

  2、默读:结合注释,疏通文意。

  3、品读:主要进行描述。运用“三峡的______美,你看(听)______”的句式回答。

  山美:(1)两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。

  (2)绝巘多生怪柏,清荣峻茂,良多趣味。(找出正面描与侧面描写)

  水美:(1)夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

  (2)素湍绿潭,回清倒影。悬泉瀑布,飞漱其间。注:此处学生也可归结为激流美、瀑布美也可。

  声美:(1)高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。

  (2)巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。这歌声唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境,更加烘托出秋景的凄凉。

  三、拓展及探究:

  1、结合上述回答及文章,分别用一个词概括出每一段体现出的美的意境。

  要点:(此处需要板书)第一段—雄俊壮美的山势—雄壮美第二段—凶猛的水势—奔放美第三段—秀美的山势—清幽美第四段—凄凉的秋意—凄婉美

  2、问题探究:

  (1)为什么不按照四季的顺序来写景,而是先写夏天的景色,并将春冬二季合二为一呢?

  因为三峡的水最具特色,而水又以夏天最盛,故作者将“夏水”置于首位。相较而言,春冬二季的江水都是“清荣峻茂”的特点,因而合二为一描述。

  (2)作者描写三峡的美景运用了一些技巧,你能说出是哪些技巧吗?

  抓住景物的特点,从各种不同角度写景。

  抓住不同的季节,以动物、静物相结合的方法来写景。(动静结合是重点)

  写山,抓住了连续不断、遮天蔽日的特点;写水,抓住了不同季节的不同景象进行描写,写出了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。

  (3)作者写江水之湍急是如何体现的,用了什么手法?借行程速度与江水作比较,突出江流之快,之猛;对比的手法

  (4)通观全文,作者是如何编排文章的结构的?(此处弱化结构,了解即可)

  先总述三峡总体概貌,后分季节描绘三峡风光,层次清晰。

  (4)结尾引用渔歌有什么作用?为什么要这么编排?

  写出了三峡山高岭连峡窄的特点,更反衬渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。

  借鉴:行文过程中,如果恰当引用古人诗词佳句,不仅可以准确表现文章的中心,而且可增强文章的文学性、可读性,使得文章更具音韵美。

  3、提高部分:

  (1)背诵李白的《早发白帝城》。结合诗句说说它与本文的联系。朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

  一二句与文章第二段相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿啼;文章第一段与诗中的“万重山”相应。

  (2)假如你是以为导游,请为三峡写一段解说词。请尽量尝试运用郦道元文中的句子。

  示例:各位旅客,欢迎来到三峡观光,七百里三峡,雄奇险拔出,清幽秀丽,四季美景风格迥异。秋冬之时,潭水碧绿,轻薄回旋,怪柏凌峰,瀑布飞悬;夏季飞涨,江流汹涌;秋景凄寒,猿鸣哀转。走进三峡人家,品尝金黄蜜桔;登上三峡大坝,感受磅礴气势。多情的三峡风光,热情的三峡人民,欢迎各位常游此地。

  四、总结

  这节课我们学习了一篇优美的古代散文,领略了三峡的秀美风光,品味了作者精美的语言,这趟三峡之旅大家感受如何?“爽”。是啊,在文字中遨游尚且怡然自得,亲身感受必定更加美妙。三峡风光无限好,期待大家明日游。

  最后,让我们在高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧!

  板书设计

  三峡的山——山高岭连,中间狭窄——高峻美

  三峡的水:夏季——水势浩大、流速迅猛——奔放美

  春冬——水退潭清、风景秀丽——清幽美

  秋季——水枯气寒、猿鸣凄凉——凄婉美

《三峡》教案13

  教学目标

  知识目标:

  1.了解一些文言知识,积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

  2.了解文中所描写的三峡的自然景观,感受三峡的自然美。

  3.把握本文景物描写的特点。

  4.背诵并默写全文。

  能力目标:

  1.指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

  2.学习古人写景的方法,体会其语言的精妙。

  3.引导学生在想象中再现景物,体会作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鉴赏能力。

  情感目标:

  文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景,通过教读本文,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

  教学重点

  1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,深入作品的意境,感受其画面美。

  2.抓住精彩的写景段落,仔细揣摩画龙点睛的词语,把握作品景物描写的特点。

  教学难点

  1.把握文章描写景物生动、传神,语言精美的特点。

  2.把握作者的思想感情。

  教学过程

  一、说三峡

  长江,我国的第一大河,全长6300多公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭,夺路奔流,形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的'一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏著名地理学家、散文家郦道元用自己的所见撩开了三峡神秘的面纱,今天,让我们跟随郦道元的脚步,一起来领略三峡美丽的风光吧!(板书文题)(多媒体显示《三峡》图,标题、作者)

  请一学生用通俗生动的语言朗读《三峡》的现代文。(媒体配动画,音乐图片)

  二、读三峡

  1.配课文朗读;(媒体)

  2.给学生相关材料,让学生自读课文;

  3.检查自读情况;(以下媒体出示)

  (1)郦道元,北魏 、 ,本文选自他写的《 》。

  (2)三峡,指长江上游的 、 、 。

  (3)读准下列词语的音;

  重岩叠嶂 夏水襄陵 沿溯阻绝 朝发白帝

  素湍绿潭 飞漱其间 属引凄异

  (4)理解下列词语的意思;

  略无 阙 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 属引

  (5)比较以下句子中加点词的意思;

  自三峡七百里中 自非亭午夜分

  沿溯阻绝 哀转九绝

  (6)理解下列句子的含义

  重岩叠嶂,隐天蔽日

  自非亭午夜分,不见曦月

  虽乘奔御风,不以疾也

  则素湍绿潭,回清倒影

  4.教师指导学生朗读

  (1)媒体提示朗读需要注意的地方:如:第1段:自/三峡七百里中、自非/亭午夜分,不见曦月。第2段:至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段:每至/晴初霜旦、故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳。

  (2)学生齐读课文,根据朗读提示,努力读出最佳效果。

  三、解三峡

  理清思路,抓住景物的特点,感受三峡的自然美,领悟作者表现美的技巧。

  说三峡:三峡的 真美,你看……

  示例:三峡的山真美。你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。

  学生小组里说,然后在班级说。

  教师归纳板书:山 美:山高岭连;

  四季美:水流湍急、清荣峻茂、水枯谷凄

  如此雄伟壮丽的奇景,散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘,且尽传其神,其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美(文字投影):我们欣赏文章,可从语言、结构、描写的角度(动静、粗细、远近等多方面)着手。

  示例:课文的描写手法美,正面落笔的“两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连,峡窄水长;而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延,隐天蔽日的山势。

  请同学们欣赏课文,说出课文的几个妙点来。(学生合作学习,自由评说)

  教师归纳板书:正面描写与侧面描写结合、对比手法、动静结合、多角度描写

  教师小结:郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家,他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底,把《水经》里的一条注释作得如此优美,真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文,却能囊括千里,包容四季,收纳山水草木,罗入古猿怪柏,其笔法确实精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元《水经注》中的《三峡》,使后人再难调动描述的辞章了。

  如:清荣峻茂,一字一景,凝练生动。

  学生可在课文里找类似字词加以品味。

  探究示例:文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景,而要先写夏景呢?

  明确:因为相比而言三峡夏季的水最有特色,要详写。夏水江水暴涨,春冬风平浪静,秋天水枯谷空,承三峡水势涨落的特点安排夏、春冬、秋的顺序写景。

  学生讨论后探讨。

  如:既然“夏水襄陵,沿溯阻绝”,怎么还会“朝发白帝,暮到江陵”呢?

  (“或有王命急宣”,封建社会王权至上,皇帝有命令,即使冒着生命危险,也要冒险行船。)

  如:三峡的茂密树林中,常年栖息着猿猴,为何写猿猴的内容出现在秋季,

  你能理解作者的这一安排吗?

  (写猿猴悲啼是为了渲染秋季三峡的萧瑟凄凉的特点,也为过渡至下写

  到三峡渔民的悲凉凄惨的生活做好照应及情感上的铺垫。)

  在理解课文的基础上再读课文。

  四、诵三峡

  学完这篇文章,你觉得作者的哪些写作技巧是值得你借鉴、学习的呢?

  归纳:抓住特点描写景物;用多种手法表现景物特征。我们在阅读和写作的过程中应善于借鉴、吸收这些写法的长处。

  这节课,我们学习了一篇优美的古代散文,领略了三峡的秀美风光,品味了诗人精美的语言,那么就请大家高声朗读,试着把这篇短文背下来。

  在三峡的风光片段中,让学生朗诵背诵。

  五、写三峡

  选择你所喜欢的画面,结合课文的描写,发挥你的想象,以“我走在……”为题,对三峡的山或四景进行扩写。

《三峡》教案14

  一.教学目标:

  1、学会8个生字;理解10个新词语的意思。

  2、有感情地朗读课文,感受长江三峡的风光美;背诵课文第2、3、4节。

  3、能仿照课文句子,写几句赞美一个地方的话。

  二.教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  1、出示长江三峡投影

  2、同学们,你们知道这是什么地方吗?你们去过三峡吗?长江三峡以她美丽、神奇吸引着成千上万是中外游客前去游览。今天我们跟着作者乘轮船一起来游览长江三峡,领略那美丽、神奇的三峡风光。

  二、初读课文。

  1、学生轻声读课文,自学生字词。

  2、读后检查。

  A、你学懂了哪些生字?有什么好方法?

  B、出示小黑板

  重庆

  模样

  崖缝

  翻卷

  好奇啊

  好急啊

  好险啊

  啊,百里三峡,好一副百里山水画!

  3、指名分自然段朗读课文

  三、再读课文。

  1、默读课文,思考:作者游览了长江三峡后写了哪些内容?

  2、讨论

  四、抄写词语。

  第二课时

  一、复习词语

  二、整体感知第2-4节

  1、自由读,要求读正确、流利。

  2、再读课文,说说从段的结构上发现了什么。

  三、教学第2节

  1、自由读,用简笔画画出对词语的理解,并把词语写在画下面。

  2、用实物投影仪展示学生的简笔画。同时理解“刀砍剑劈”、“缠绕”等词语的意思。

  3、出示三峡图片,用刚学会的词语来描绘。

  4、感情朗读第2节。

  5、尝试背诵,交流背诵的方法,互相启发。

  6、学习单元提示,小结背诵的方法。

  四、教学第3、4节

  重点指导学生运用上述学习方法自主学习。合作学习

  1、小结学法:读流利——理解词语——感情朗读——正确背诵。

  2、自选一段合作学习。多读几遍,交流读懂了什么。

  3、用动作、拟声等手段表现对词语的理解。

  4、教师展示画面,让学生理解词语,激发情感。

  5、有感情地朗读第3、4节

  6、说说准备用什么方法背诵,然后各自背诵。

  7、连起来配乐读好第2、3、4节

  五、教学第5节

  1、通过句子比较,体会“啊”、“好一幅”所抒发的饱满情感。

  2、有感情地朗读。

  3、仿照句子,赞美一个地方。

  第3课时

  一、复习检查。

  1、说说借助重点词句背诵的'方法。

  2、长江三峡的山、水、船分别有哪些特点?课文是怎么写的?

  二、学习第6-9节。

  1、导入:三峡山水不仅风光美丽,而且神奇,百里三峡有着许多的故事,今天我们就来听听神女峰的神话传说。

  2、听录音

  3、学生自由朗读,找出描写神女峰的样子的句子。

  4、理解词语。看图说故事。

  三、总结课文

  1、齐读课文

  2、讨论:课文写了三峡美丽神奇的风光,为什么还写神女峰的传说?

  3、布置作业

  板书:

  山——奇:笔直

  高耸

  像……像……像……

  19

  三峡

  水——急:奔腾

  吼叫

  七弯八拐

  热

  船

  东闯西撞

  撕咬

  拍打

  爱

  过

  风光

  船——险:翻卷

  漩涡

  波浪

  三

  三

  像……像……

  飘

  碰

  掉

  峡

  峡

  (美丽)

  神女峰的传说(动人)

《三峡》教案15

  教学目标

  1、知识与技能

  A、通过学习,初步了解三峡的具体方位,在头脑中形成总的印象。

  B、让学生掌握游踪顺序。

  C、作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同,比较三个景点描写方法的不同之处。

  2、过程与方法

  自主……合作……探究

  3、情感、态度与价值观

  A、了解祖国山河的壮丽可爱,培养更加热爱祖国的感情。

  B、引导学生关心祖国建设事业。

  C、通过自然景物感悟人生。

  教学重点:

  了解旅游景点方位并掌握游踪顺序,了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。

  教学难点:

  让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情,品味作者鲜明的语言风格。

  法:

  本课以合作、探究为主,结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导,了解游踪以及景点方位。

  教学课件:

  运用了Authorware技术,并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中,达到身临其境的效果。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学内容和步骤:

  一、认了解生字、解词进行基础认知自由认知,了解生字、解词

  1、生字注音

  鲤鱼(lǐ)怒吼(hǒu)恐怖(bù)渺小(miǎo)

  玲珑(líng)潇洒(xiāo)袅袅(niǎo)情绪(xù)

  短促(cù)崆岭峡(kōng)谚语(yàn)浣妆(huàn)

  秭归(zǐ)壑(hè)耸立(sǒng)蔚蓝(wèi)

  峰巅(diān)瞿塘峡(qú)夔门(kuí)滟滪堆(yànyù)

  2、词语解释

  怒吼:怒,气势盛。形容发出巨大的声响。

  恐怖:害怕,畏惧。

  渺小:微小。

  惊异:奇怪。

  绵延不断:形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。

  险恶:(地势、情势等)危险可怕。

  险峻:山高而陡。

  青葱:深绿色或浅绿色。

  袅袅不断:形容烟雾缠绕上腾,不间断的样子。

  即景:当时或当地的景色。

  短促:时间很短。

  谚语:群众中流传的固定语句,用简单的话反映出普遍而深刻的道理。

  转弯抹角:抹角,挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯,不直截了当。

  晴爽:天空中云少或无云,很清亮。

  秋高气爽:形容秋季晴空万里,天气清爽。

  迷蒙:昏暗看不清。

  二、导入:

  导入课题切入课件

  三、探究学习(多媒体显示)

  1、作者简介

  刘大杰(1904~1977),湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑,在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校执教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》、《中国文论选》的编写,主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研究》、《易卜生研究》、《德国文学概论》、《德国文学简史》和《东西文学评论》(全三册)《魏晋文人思想论》、《红楼梦思想与人物》,另有《古典文学巨著<红楼梦>》《<儒林外史>与讽刺文学》等论文多篇。

  2、结构探究

  全文共十段,大体可分为三部分。

  第一部分(第1段),写船尚未行时的所感、所想。

  整篇课文,作者都是按照严格的时间顺序来写的,虽然写本文时作者一定是去过三峡的,但他还是在第1段安排了尚未去时的所感、所想,这样写的作用:一是使文章读起来层次井然,先后有序;二是设置悬念,“猴子现在虽说看不见了,三峡中山水的险恶形势,我想同往日是没有什么不同的。”“好比我自己,两眼凝望着那些刀削成一般的山崖、怒吼着的江水,只有赞叹,只有恐怖。”读到这些,我们不禁产生几个疑问:“现在的三峡同往日一样吗?”“那里的山,那里的水怎么样?”如此,牵引着大家继续往下读,寻找答案。当然,作者也不忘发表自己对自然界的崇敬和向往:“到了这种地方,无论什么人,没有不感到自己是过于渺小,自然界是过于奇伟的。”接下来,作者开始根据行程向大家展示大自然的奇伟了。

  第二部分(第2~9段),根据船的路线分景描写三峡的山山水水。

  第2段,游程开始,简括路线,引出三峡,宜昌→重庆→三峡→巫峡,从宜昌到重庆,以三峡为最险,三峡以巫峡为最奇。

  第3段,第一站——西陵峡,西陵峡分四段,第一段黄猫峡,无险奇之处,“山虽高,然不甚险;江水虽急,然不甚狭。”作者笔墨轻轻一点,移至他处。

  第4段,西陵峡第二段——灯影峡,因为作者“最爱黄陵庙”,故笔墨停留较多,还有他即景的诗句:“黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花”,可见爱之甚深。既然喜爱,必有理由:一是因为此为古庙,环境甚好,一面枕江,三方绕树;二是竹子潇洒,花儿艳丽多姿;三是与山水相调和,带着浓厚的江南风味。

  第5段,西陵峡第三段——崆岭峡,这里有两处风景,牛肝马肺峡和崆岭滩,这里的山水很有特色,因此作者用了不少笔墨来描写,牛肝马肺峡“两旁的山,像刀削成似的,横在江中,成一个极曲折极窄的门,船身慢慢地从那门中转折过去”,崆岭滩也极险,“水从高的石滩上倒注下来,形势极可怕。上水船在这里都得特别小心。”为了让读者对其险可想而知,作者接下来引用了一句谚语:“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”,这是对内容的极好证明和点缀。

  第6段,西陵峡第四段——米仓峡,又名兵书宝剑峡,这里的距离不长,水势没有以前那么急,因此作者紧紧抓住富有特色的东西——山崖来写,后面的文字都是为了这个特点做铺垫。引用杜甫的诗“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”,一方面极赞“赴”字所用之妙,一方面又从侧面烘托了此处山峰多而富于变化,这种间接描写的手法运用得很精妙。

  第7、8段,过了西陵峡,到了巫峡,文章开头就交待过巫峡,这里是三峡最奇险最美丽的地方,因此作者着墨最多。对于巫峡,作者是围绕三种景物来写的:山、水、云。“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩”。“山的妙处,在不单调”。云呢,作者没看到,但这并不妨碍他对云进行描写,而是转述老先生的话让读者对云也有大概的了解,“那时候,望不见天,望不见山峰,只见顶上云雾腾腾,有像牛马的.,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有,那情形比起庐山来还要有趣。”

  对山水的描写中,作者的语言很精彩,“一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。”这一个“咬”字,将静的事物写活了,不由地在读者面前浮现出一幅山山环抱,山山紧连的情景。“偶尔看见一只黑色的鸟,拼命地飞,拼命地飞,总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。”子非鸟,焉知鸟“拼命”?但作者知道了,而且也努力想让读者知道,因为山那么险峻,他“总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。

  第9段,过巫峡即入瞿塘峡。这里的山水倒没有什么可写的了,但借着历史的沉淀,作者重点着笔白帝城,“古刹”、“苍冷”、“隐约”、“钟声”、“断断续续”、“凄凉”等一系列冷色调词语的使用则使人们不禁抚今追昔,默默伤感起来。

  第10段,也就是课文的最后一段,三峡游完了,课文也该结束了,但作者仍未忘记再次点明主旨,“满船的人,一到这地方,都感到一种‘脱去危险’的愉快,心灵中自然而然地生出来一阵轻松,好像一个人从险峻的山顶上走到了平地,从一个黑暗的山洞里走出了洞口似的,大家都放下心来,舒舒服服地喘了一口气”,游客们此时才真正放下一颗心来,可见经过三峡时,那种山险、水急的情景多么让他们紧张了。

  附:文章结构提纲

  四、作业布置

  课件展示《基础训练》

  第二课时

  教学内容和步骤:

  一、主旨探究

  本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色,表达了对大自然的赞叹和喜爱之情,是一篇内容翔实、情文并茂的游记。

  二、线索探究

  本篇游记是以作者船行游踪为线索,依次记叙、描写景物,次序井然,文中开始先总述,然后逆江而上,分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时,分四段介绍,条理清楚。另外,全篇文章详略得当,对每一景点景物的描写并不面面俱到,而是择其最有特色的方面加以描述。

  三、写作特色

  (1)本篇游记是以作者船行游踪为线索,依次记叙、描写景物,次序井然。

  文中开始先总述,然后逆江而上,分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时,分四段介绍,条理清楚。另外,三峡景物很多,作者并没有面面俱到,而是选择最有特色的方面加以详述,全篇文章详略得当,次序井然。

  (2)抓住景物特色,有详有略。

  长江三峡,山势之高低、水势之急缓、景物之特色各不相同,作者介绍时言简意赅,抓住了要领。西陵峡四段,着重写山、水的特点;巫峡,则着重描写其山水的奇险、美丽,同时写闻名遐迩的巫山云雨。瞿塘峡,不仅介绍了山势与水势,而且侧重记叙了两岸的人文景观,丰富了山川景物的文化内涵。

  (3)本文采用多种手法描写景物,生动形象。

  如描写巫峡江水之险,运用排比句:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。”连用四个“险”字,写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。描写巫峡山的高峻,运用拟人手法:“一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你”,非常生动,将群山写活了。此外,用鸟“拼命地飞,总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”,烘托山峰的高峻。文中多处运用比喻,如“两旁的山,像刀剑削成似的”,言其峻峭;写巫山云雾,“有像牛马的,有像虎豹的”,言其变幻多姿。

  (4)“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”、“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”、“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”、“黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花”,文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句,收画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了韵味。

  四、课堂训练

  课件展示《阅读拓展》

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