阿基米德原理教案优秀

时间：2023-02-22 18:01:30 教案我要投稿

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阿基米德原理教案优秀

　　作为一名教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的阿基米德原理教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

阿基米德原理教案优秀

阿基米德原理教案优秀1

　　教学目标：

　　知识目标：正确流利有感情的朗读课文，认识5个生字，写11个生字。

　　能力目标：体会作者具体描述事件，表现人物特点的。情感目标：激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。教学重点：体会阿基米德热爱科学的精神。

　　教学难点：

　　学习作者的表达方式。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们听过这样一句话吗：“给我一个支点，我能撬起整个地球。”知道是谁说的吗？（生：阿基米德）

　　二、揭示课题

　　这节课我们就来共同学习第六课《科学家阿基米德》。（齐读课题）

　　三、初读课文：

　　读文要求：

　　1、强调读准字音，读通句子。

　　2、默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。

　　3、通读全文后，弄清每个自然段的意思。

　　4、说说课文主要讲了阿基米德的几件事。

　　师：具体表现在那？现在请同学们快速浏览课文，找一找，读一读。

　　四、深入精读：（以学生自己朗读为主）。

　　1、了解阿基米德爱动脑筋的特点。

　　师：阿基米德怎么爱动脑筋的？（让学生简单叙述阿基米德利用镜子的放射原理，把敌人的船烧着了的故事。）

　　理解重点句子：

　　a、“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。（体现阿基米德的沉着、冷静、果断。让学生读出沉着、冷静、果断的感觉）

　　b、“快回家去，把家里的镜子全拿来！”（体现阿基米德的`沉着、冷静、果断，聪明。反复读读中感悟）

　　c、这时候，太阳高高地挂在天空，阿基米德指挥大家拿着镜子，把反射的阳光对准第一艘军舰上的帆蓬。也真奇怪，不一会儿，那艘军舰的帆蓬就着火了。海风呼啦啦一吹。火越烧越旺，把军舰也烧着了。（理解“越烧越旺”一词，并让学生举例说。）

　　师:为什么镜子的光反射到帆蓬上，帆蓬就着火了呢？（引出下一段阿基米德说的话。）

　　d、“我有什么本事呀？是太阳帮了咱们的忙。”（体现阿基米德善于观察思考，并利于用科学原理战胜敌人）

　　（通过这件事，师讲解有关的小知识，关于阿基米德的凹透镜反射的原理，让学生多了解课外知识，对知识进行扩展。同时，进一步体现阿基米德的爱动脑筋的特点）

　　师：通过这个小故事，使你感受到了什么？

阿基米德原理教案优秀2

　　(一)教材

　　人教版九年义务教育初中物理第一册

　　(二)教学要求

　　1．知道浮力的大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度、物体的形状等因素无关。进一步理解阿基米德原理。

　　2．应用阿基米德原理，计算和解答有关浮力的简单问题。

　　(三)教具

　　弹簧秤、玻璃水槽、水、细线、石块、体积相同的铜块、铝块、木块、橡皮泥、烧杯。

　　(四)教学过程

　　一、复习提问

　　1．学生笔答课本章后的“学到了什么”问题1和2。然后由一学生说出自己填写的答案。教师讲评。

　　2．270克的铝块体积多大？浸没在水中受到的浮力多大？

　　要求学生在笔记本上演算，一名学生板演。教师巡回指导，并对在黑板上的计算进行讲评。

　　二、进行新课

　　1．浮力的大小只跟液体的密度和排开的液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度，物体的形状等因素无关。

　　①浮力的大小与物体浸入液体中的深度无关。

　　提问：物体浸没在液体中，在不同深度受到的浮力是否相等？

　　学生回答并说出分析结果和道理。

　　教师演示实验：把铁块用较长一些的细线拴好，挂在弹簧秤上。先称出铁块重（可由学生读值）。将铁块浸没在水中，弹簧秤的示数减小，问：这是什么原因？由学生读出弹簧秤的示数，计算出铁块受到的浮力。将铁块浸没在水中的`深度加大，静止后，由学生读出此时弹簧秤的示数，求出浮力的大小。比较两次浮力的大小，得出：浮力的大小跟物体浸没在水中的深度没有关系。换用其他液体进行实验，可得出同样的结果。

　　教师从理论上分析：浸没在液体中的物体受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。当物体浸没在液体中时，无论物体位于液体中的哪一深度，由于液体的密度和它排开的液体的体积不变，所以它排开的液体受到的重力大小不改变。因此，这个物体无论处于液体中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。

　　②浮力的大小与物体的形状无关。

　　提问：浸没在同一种液体中的物体体积相同，它们受到的浮力大小是否相同？

　　演示实验：取一块橡皮泥，将它捏成立方体，用细线拴好，用弹簧秤称出橡皮泥重。将它浸没在水中，读取此时弹簧秤的示数。求出它浸没在水中受到的浮力。（以上读值和计算由学生完成）将橡皮泥捏成球形，按上述实验步骤，求出它浸没在水中时，它受到的浮力。

　　总结：比较两次实验测得的浮力大小，得出：浮力的大小与物体的形状无关。

　　提问：由学生用阿基米德原理解释上述实验结果。教师总结。

　　③浮力的大小与物体的密度无关。

　　提问：将体积相同的铜块和铝块浸没在水中，哪个受的浮力大？

　　演示：将体积相同的铜块和铝块用细线拴好，用弹簧秤测出它们浸没在水中受到的浮力。比较它们受到的浮力大小。

　　总结：比较两次实验结果得出：浮力的大小跟物体的密度无关。

　　提问：由学生用阿基米德原理解释上述实验结论。教师总结，并结合复习提问2的分析指出，有的同学认为“较轻的物体受的浮力一定大”的看法是错误的。

　　④浮力的大小与物体在液体中是否运动无关。

　　提问：体积相同的铁块和木块放入水中后放手，铁球下沉，木块上浮，哪个受的浮力大？

　　学生讨论，教师用阿基米德原理分析它们受到的浮力一样大。总结出：浮力的大小与物体在液体中是否运动无关。

　　通过以上的实验和分析，教师总结并板书：“浮力的大小只跟液体的密度和物体排开的液体的体积有关，而跟物体浸入液体中的深度、物体的形状、密度、物体在液体中是否运动等因素无关。”

　　2．例题：（出示小黑板）

　　①如图12-4所示，甲、乙两球体积相同，浸在水中静止不动哪个球受到的浮力大？为什么？哪个球较重？为什么？学生讨论，教师总结。解：甲球受到的浮力较大。根据阿基米德原理。甲球浸没在水中，乙球是部分浸没在水中，故，甲球排开水的体积大于乙球排开水的体积。因此，甲球排开的水重大于乙球所排开的水重。所以，甲球受到水的浮力较大。板书：“F甲浮>F乙浮”

　　浸在水中的甲、乙两球，甲球较重。分析并板书：“甲球悬浮于水中，G甲=F甲浮

　　乙球漂浮于水面，G乙=F乙浮

　　因为：F甲浮>F乙浮

　　所以：G甲>G乙”

　　小结：解答浮力问题要学会用阿基米德原理进行分析。对于漂浮和悬浮要弄清它们的区别。对浸在液体中的物体进行受力分析是解答浮力问题的重要方法。

　　例题：有一个空心铝球，重4.5牛，体积是0.5分米3。如果把这个铝球浸没在水中，它受到的浮力是多大？它是上浮还是下沉？它静止时受到的浮力是多大？

　　要求全体学生在自己的笔记本上演算，由一个学生到黑板上板演，教师针对演算过程中的问题进行讲评。

　　要求学生答出：

　　由于铝球全部浸没在水中，所以V排=V球=0.5分米3=0.5×10-3米3。

　　F浮=G排水=ρ水·g·V排=1.0×103千克/米3×10牛/千克×0.5×10-3米3=5牛。

　　因为：F浮>G球，所以铝球上浮。

　　铝球在水中上浮，一直到露出水面，当F浮=G球=4.5牛时，铝球静止在水面上。此时铝球受到的浮力大小等于铝球的重。