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小学语文教案

时间:2023-02-24 10:28:24 教案 我要投稿

精选小学语文教案模板汇总7篇

  作为一名教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的小学语文教案7篇,希望能够帮助到大家。

精选小学语文教案模板汇总7篇

小学语文教案 篇1

  教材简析

  《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文(人教版)一年级上册第120页

  这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。

  教学理念

  《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解,欣赏和评价的能力,因而,在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点,要敢于放手,让学生有充分的时间去读,在读得连贯、顺畅上下功夫,让学生在诵读实践中增加积累,发展语感,加强体验与领悟。

  教学目标

  1、认识12个生字,会写"生、里、果"3个字,认识1个偏旁"人"

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

  教学流程

  一、创设情景,揭示课题

  1、(出示多媒体画面:小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友,你们瞧,它是谁?

  2、齐读课文,它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文的要求:读准字音,读通课文,并标好自然段。

  2、指名分自然段朗读,学生评价。

  3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥,降低了朗读的`难度)

  三、细读课文,促进感知

  1、学习第一自然段

  (1)指名读

  (2)(出示花生画面)这就是花生,你能给小朋友介绍一下吗?

  (3)指导朗读

  [直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色,帮助学生理解词语]

  2、学习第二自然段

  过渡:多美的花生呀,小松鼠好奇极了。

  (1)分角色朗读对话

  (2)松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读"它想……"

  3、学习三、四、五自然段

  过渡:小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了吗?

  (1)轻读第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并进行朗读指导。

  (2)老师引导读第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自语地说:"……"

  (3)指导朗读"自言自语地说……"(可以加上动作、神态)

  (4)表情朗读

  4、突破难点

  (1)(出示多媒体画面)小朋友,你能告诉小松鼠,花生躲到哪里去了吗?

  (2)用"因为……所以……"说,为什么直到金色的小花都落了,小松鼠也没有看见一个花生。

  [以问促读,问促结合,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境]

  四、回归整体,表情朗读

  同桌朗读,边读边辅以动作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。

  [课堂演读,变"讲台"为舞台,最大限度地使学生的思想情感得以升华]

  五、指导书写,教认新偏旁。

  1、练习生字并找朋友

  2、学新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的笔顺。

  3、学生看笔顺图,临写生字,教师巡视指导。

小学语文教案 篇2

  教学内容

  人教版一年级上册

  教学目标

  1、认识生字12个生字,认识1个偏旁“”。

  2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学重点

  认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。

  设计理念

  本课识字教学根据课文创设情景,在情景中认字和学词相结合,学词和认事物相结合。让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习,使学生乐学而善学,使教师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字、巩固;使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相反的词,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

  教学流程

  一、师生互动,导入新课。

  师:大家好!想和老师一起对反义词吗?

  生:想。

  师:哦,已经有小朋友准备和老师绝一高下了,因为他们已经准备好了。来,听好了。

  师:我说大生:我说小。师:我说多。生:我说少。师:我说左。生:我说右。

  师:我说好。生:我说坏。师:我说远。生:我说近。

  师:呵,可真厉害呀,还真难不倒你们。现在请看这里,

  师:(拿出两支铅笔)瞧,这是什么?

  生:(齐说)

  师:说说那支长?哪支短?

  生:(齐说)

  师:(叫上来一位学生,站在老师旁边)我们俩谁高,谁矮?

  生:(个别说)

  师:(在叫上来一位学生,站在第一个学生旁边)他们俩谁高,谁矮?

  生:(个别说并陈述理由)

  师:通过这几次比较,你知道了什么?

  生:(个别答)

  师:是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。

  今天我们也要比一比谁上课表现的好,会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章!你们有信心吗?(板书:比一比)

  生:有。

  【这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心,让他们积极的融入课堂,激发他们的学习兴趣,调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解,在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。

  二、观察图画,认识事物。

  (出示课件——农家小院)

  师:听到你们充满信心的回答,亮亮小朋友很想邀请你们去他们家看看。想去吗?让我们轻轻地推开他家的院门,走进宁静的小院,看看院子里有什么?

  生:(仔细观察并发言。)

  【恰到好处的运用多媒体课件,配合教师富有激情的'解说,先将学生带入意境之中,增强其主体感受,调动了学生的情感参与。

  三、自主识字、教学并交流识字方法。

  师:同学们的观察真仔细,瞧,我把你们说的一部分的名称标在图上了。

  (课件出示相应的词语:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣)

  师:谁能借助拼音或者图来读出这些词语?

  生:个别发言。

  师:仔细观察你能给这些词分分类吗?该怎么分?

  生:个别发言。(并齐读)

  师:这些词你会读了,再加几个生字,这些你能读出来吗?

  (课件出示带拼音的生字)

  师:现在请大家自己来拼读这些生字。

  生:(自由读,齐拼读)

  师:下面我可要加大难度考考你们了,拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗?(课件展示不带拼音的字)

  生:自读。

  师:谁来当小老师教小朋友认读这些生字?如果他读对了请你跟读三遍。(课件展示)

  生:指名带读——大家跟读。

  师:这些小老师当得可真棒!老师把这些生字按读音分类了一下。

  “黄、杏、苹、红”都是后鼻音,“边、群”是前鼻音,“少”是翘舌音。(课件展示)

  好,我们根据读音的特点来记一记吧,前鼻音是。

  生:齐读。

  师:你能给这些生字组词吗?

  生:个别回答。

  师:同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀!我知道你们都是爱学习的好孩子。现在呀,老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了,是怎么认识的?其他的字你可以用什么方法来记住他?

  生:同桌交流。

  师:都交流完了。那我来考考大家,“红”字怎么记;“猫”怎么记;“桃”怎么记;“少”怎么记。。]

  【设计识字环节时我有意识地把识字放在一定的情景环境之中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字,使学生加强记忆,并鼓励在生活中认字,即能达到识字的目的,也能培养学生学习的积极性和主动性。】

  《比一比》教学设计

  四、学习韵文,学习量词。

  师:(竖起大拇指)真能干,大家又认识了这么多生字宝宝,现在我们再来到亮亮家的院子里,(课件出示图画)和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小,什么多什么少,好吗?

  生:同桌说

  师:其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣,想听听吗?

  (课件展示课文)借着拼音试着读一读。

  生:自由读。

  师:小朋友读得很努力。我们请XXX小朋友来读给我们听一听吧。

  生:个别读。

  师:你们觉得他读得怎么样?

  生:生评议。

  师:还有谁愿意读一读。

  生:(指导名读)

  师:大家读都这么好,瞧小鸭子也来祝贺你们了。(课件出示一只鸭子)

  说说图上有几只鸭子?

  生:齐答。(一只鸭子)

  (课件出示许多鸭子)

  师:现在有多少只鸭子了?

  生:个别说。

  师:许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的?(一群羊、一群大雁、一群蚂蚁……)

  生:个别回答。适时表扬。

  (出示一个杏子)

  师:这里有几只杏子?

  生:齐说。(一只杏子)

  (出示一堆杏子)

  师:想想这样应该怎么说呢?

  生:个别回答。

  师:还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜、一堆土豆……)

  生:个别回答。

  (课件出示“堆”字)

  师:真聪明,小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”(课件展示)

  一起来读一读吧。

  生:齐读“提土旁”

  师:我们还可以说“一颗”什么?课件出示:一颗()(一颗西瓜籽、一颗小石子……)

  生:

  师:你说一棵树?老师想要告诉你:对不起,错了。请小朋友讨论一下为什么“一棵树”不是这个“颗”?

  生:

  (随机出示课件“一棵树”)

  师:你们听清楚XXX小朋友说的话了吗?树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵。

  【新课标指出:在发展学生语言能力的同时,既要发展他们的思维能力,又要激发学生的想像力和创造潜能。这一课学生要理解的量词和生活有密切联系,有些量词的使用是约定俗成的,道理不可说或不必说;有的量词的使用则体现出一定的规律性,如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言,这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵,只有努力通过丰富多彩的语文实践活动,让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习,在实践中正确地使用量词。】

  师:老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来,我们要玩的游戏是“我指你说”。游戏是这样的:老师拿出一样东西,你说出这一样什么?看看谁说得最棒。

  师:这是什么?

  生:这是一把伞。

  师:话要说完整,应该说“这是一把伞”。这是什么?

  生:(指名说)这是一辆火车。

  师:行啊,难不倒你们。这是什么?

  生:(指名说)这是一块西瓜。

  【教师以伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣。】

  五、仿编韵文,知识延伸。

  师:让我们在一起读读课文吧。

  (课件出示:菠萝和梨,葡萄和桃子)一个(),一个(),——————————”,“一边(),——————————”

  (课件出示:马和兔子)“一(),一(),——————————”。

  【设计这些有目的、有层次的训练在体现教材的开放性和弹性的同时,也满足了不同学生学习和发展的需要,培养学生的创新精神,激发创新潜能。】

  六、教学生字“牛”。

  师:(课件出示在田字格中的“牛”)请同学们仔细观察“牛”字,看看它在田字格中的什么位置。

  【让学生自己观察汉字,发现其特征,培养学生细致的观察能力。】

  生:(指名)横有点斜,撇在左上格,竖要写在竖中线上。

  师:(教师写一笔,生写一笔)撇在左上格,不要太大;写横要顿笔,右边要高一点,第二横长,竖在竖中线上,起笔要高,收笔要轻,带尖。

  【按照笔画顺序一笔一笔的指导,符合写字特点。再说示范是最好的老师,说千遍不如动手做一遍。】

  生:描红并书写。(师在学生中进行指导。)

  师:同桌比一比谁写的好。并展示些的好的同学的字。

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1.知识与技能:正确、流利、有感情的朗读课文。读懂内容,通过烤鸭了解北京的饮食文化。

  2.过程与方法:在读中理解重点句子,小组学习作者首尾呼应、详略得当的写作特点以及采用作比较、列数字的说明方法。

  3.情感态度与价值观:增长见识,激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。

  教学重、难点

  1.了解挂炉烤鸭的烤制过程,体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。

  2.理解重点句子,揣摩并学习作者的说明方法。

  教学过程

  一、导入,引题

  同学们都吃过鸭子,鸭子怎么吃吃?

  (生:略)那么哪里的烤鸭吃?

  (生:北京)是啊,北京流传着这样一句话,“不到长城非好汉,不吃北京烤鸭真遗憾!”今天我们就走入北京,来细细地了解和品味一下这道北京特色的名菜——烤鸭。

  (出示烤鸭图片)师生书写课题。

  二、初读,感知

  1.既然大家都喜欢烤鸭,那你知道正宗的北京烤鸭是怎么制作的吗?你了解烤鸭的历史吗?请同学们自由地读一读课文,注意读准字音,读通句子。

  2.通过读文,你都知道了烤鸭的哪些知识?向大家介绍介绍。(学生交流)

  三、品读,感悟

  (一)焖炉烤鸭法:自由读第2自然段,简要地说说焖炉烤鸭的制法。(出示图片,便宜坊)

  (二)挂炉烤鸭法:

  1.和便宜坊的焖炉烤鸭相比,全聚德的挂炉烤鸭更具特色(出示挂炉烤鸭图片)。所谓“一炉百年的火,铸成了全聚德,天下第一楼,美名遍中国”,那么全聚德的挂炉烤鸭究竟有什么独特之处呢?请大家按照自学提示,自学第4自然段。(出示自学提示一)

  2.汇报交流。(根据汇报内容,教师相机板书:光洁、闪亮、细腻、香酥)

  3.(出示烤鸭的图片)一盘盘烤鸭,光洁,闪亮,色泽诱人,看了让人馋涎欲滴,你看了之后有什么感受。(生:想吃、美味等。)

  4.品读重点句子:是啊,正如作者所描述的,(出示句子:如此,烤出的鸭子像枣红色的绸缎一样光洁、闪亮、诱人;口感细腻、香酥、皮脆、肉嫩。)

  (1)你是从哪些词语感受到鸭子的美味的'?

  生:运用了打比方的说明方法,把出炉的烤鸭比作枣红色的绸缎,将鸭子的色泽外观描绘得很形象、很诱人。

  师:说得好,抓住了说明文学习的重点。

  生:这句话中使用了“细腻、香酥、皮脆、肉嫩”这几个生动的词语,把烤鸭的口感形容得恰到好处,让人禁不住想流口水。

  师:大家同意吗?看来,咱们班有很多爱吃的孩子。

  (2)指导朗读:面对这么香酥、美味的烤鸭,谁能用自己的声音把这样的感受有感情地表达出来?指名读,齐读。

  5.小结:我们通过学习、欣赏,已经对挂炉烤鸭的过程了解得很清楚,那我们来思考这样一个问题:作者究竟按照什么顺序把文章写得这么清楚的呢?(按照原料、燃料、过程、出炉的顺序一一介绍)

  (三)烤鸭的吃法。

  1.全聚德的挂炉烤鸭之所以驰名中外,除了它独特的制法,其实还有一个原因:这么香的鸭子怎么吃呢?谁能说说你打算怎么吃?

  2.地道的北京烤鸭,地道的北京人怎么吃呢?轻声地读第5自然段,边读边想象吃时的情景。指名读。通过读课文我们了解到北京人怎么吃烤鸭?

小学语文教案 篇4

  一、词语解释

  贪婪:是指贪得无厌,不知满足。

  适宜:适合,相宜。

  倾盆大雨:雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。

  饥肠辘辘:饿得肚子直叫。

  依依不舍:留恋,不忍分离。

  滚瓜烂熟:形容朗读、背诵得熟练流利。

  毫不犹豫:一点也不迟疑,很坚决果断。

  品味:仔细体会,玩味。

  流光溢彩:流动的光彩,满溢的色彩。形容色彩明丽。

  饱览:尽情地看。

  津津有味:指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

  天长日久:形容长久。

  如醉如痴:形容神态失常,失去自制。

  浮想联翩:浮想,飘浮不定的想象;联翩,鸟飞的样子,比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境,产生联想。

  悲欢离合:悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

  牵肠挂肚:牵,拉。形容十分惦念,放心不下。

  如饥似渴:形容要求很迫切,好像饿了急着要吃饭,渴了急着要喝水一样。

  不言而喻:喻,了解,明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。

  黯然神伤:心情不愉快,无精打采的样子。

  二、近义词

  急切:迫切惧怕:害怕隐藏:暗藏鼓励:勉励、激励兴趣:兴致

  培养:培育困难:艰难犹豫:迟疑熟悉:熟识继续:持续

  忽略:疏忽特别:特殊亲切:亲热丰富:丰盛模仿:模拟

  三、反义词

  贪婪:知足快乐:忧伤暂时:长久轻松:繁重滚瓜烂熟:结结巴巴

  困难:容易喜欢:讨厌犹豫:果断熟悉:陌生继续:中断

  忽略:注意特别:普通悲惨:幸福丰富:贫乏赞誉:谴责

  津津有味:枯燥无味

  第二单元

  一、词语解释

  泊:船靠岸,停船。间:本课指间隔。绿:本课用作动词,吹绿。

  秋思:秋天的思绪。欲作:想写。复恐:又怕。临发:即将出发。

  聒:声音嘈杂。

  幽芳:形容香味清淡而芬芳。颇:很。颇负盛名,就是名气很大。

  古玩:可供玩赏的古代器物。玷污:弄脏。

  大抵:大多;大都。骨气:坚强不屈的气节。折节:屈服。

  无所谓:谈不上,说不上。隆冬:冬季最寒冷的时候,深冬。

  眷恋:怀念,留恋。

  指指点点:①指出来使人知道,点明;②在旁边挑剔毛病。

  姿态:姿势。

  潺潺:指流水的声音。婀娜:形容姿态轻柔美好。

  粼粼:形容水很清澈的样子。干涸:本文指小溪枯竭。

  点缀:衬托、装饰,使更好看。

  二、近义词

  冰凉:冰冷爱惜:爱护慈祥:慈爱郑重:慎重欺凌:欺负

  宝贵:珍贵盛开:怒放欣赏:玩赏姿态:姿势寻找:寻觅

  警觉:麻痹锐利:迟钝干净:肮脏坚实:薄弱安全:危险

  清楚:模糊强烈:柔和集中:分散危害:维护削弱:增强

  稳定:波动

  第四单元

  一、词语解释

  涟漪:细小的波纹。

  小心翼翼:非常小心,丝毫不敢疏忽。

  翕动:翕,收敛。(嘴唇)一张一合。

  皎洁:(月亮)明亮而洁白。

  乞求:请求(对方)答应。

  不容争辩:不允许争论、辩解。

  诱惑:吸引。

  抉择:挑选,选择。

  告诫:警告,劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。

  星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多,散布的范围很广。

  环抱:围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”。

  大喜过望:望,希望。所得超过了原来的期望,因而特别高兴。

  心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。

  挑拨:搬弄是非,引起纠纷。

  络绎不绝:络绎,往来不断,前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

  开辟:开拓发展。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  吩咐:口头指派或命令。

  爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。

  分辨:辨别。

  体面:(相貌、样子或穿着)好看;有气派。

  深幽:深而幽静。

  斑斑驳驳:指一种颜色中夹杂有别种颜色,花花搭搭的;也指阳光透过物体的缝隙照射下来,形成许多不规则的光点,明明暗暗的.。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗,颜色不一,相互交错。

  生意葱茏:文中形容草木生长旺盛,充满生命活力。

  索性:直截了当,干脆。

  流泻:迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情,感受从一下子从笔端流淌出来。

  信赖:信任并依靠。

  二、近义词

  第六单元

  一、词语解释

  昔日:指往,从前。疾步:快步行走。绝望:毫无希望。

  破烂不堪:形容很破烂。颤抖:物体振动、抖动。

  失魂落魄:形容极度惊慌,行动失常的样子。

  震耳欲聋:耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。

  腼腆:本课指因害羞而神情不自然。

  得意扬扬:称心如意,感到非常满意的样子。

  迫不及待:迫,紧急。急迫得不能等待。

  一如既往:跟过去一样。

  灵感:突然产生的富有创造性的思路、想法。

  源泉:比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。

  歧途:错误的道路。

  谨慎:对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情。

  喋喋不休:说话没完没了。

  雪上加霜:比喻由于另外的原因使祸事加深。

  按图索骥:照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。

  艰涩:本文是艰难缓慢的意思。

  忐忑不安:心神不定,心中不安。

  毫无疑义:一点不怀疑。

  二、近义词

  安顿:安置安全:平安绝望:失望挖掘:发掘悲痛:哀痛

  害怕:惧怕连续:持续弯曲:曲折疲惫:疲乏腼腆:害羞

  誊写:抄写歧途:歧路谨慎:小心敬仰:仰慕虚弱:衰弱

  后悔:懊悔锻炼:磨炼拖沓:拖拉骄傲:自豪准确:正确

  三、反义词

  挖掘:掩埋漆黑:明亮伤害:保护疾步:缓慢连续:间断

  瘦弱:强壮瘦小:高大歧途:正路糟糕:精彩慈祥:严厉

  紧张:松弛谨慎:疏忽虚弱:结实艰涩:流畅冷漠:热情

  第七单元

  一、词语解释

  众星拱月:拱,环绕。众星拱月,无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。

  日积月累里的词语解释:

  同仇敌忾:大家一致地对敌人抱着无比的忿恨和愤怒。

  临危不惧:遇到危难毫不畏惧。

  勇往直前:勇敢地一直向前。

  前仆后继:前边的倒下了,后边的紧跟上来。形容不怕牺牲,英勇奋战。

  力挽狂澜:比喻用力控制住凶猛的恶势力,使局势转危为安。

  中流砥柱:形容人很坚强,不屈不挠,像砥柱在

  激流中屹立一样。也比喻在动荡艰难环境中能起支柱作用的力量。

  大义凛然:坚持正义,不顾敌人威逼利诱,始终保持不可侵犯的态度。

  豪情壮志:指有远大的情怀和志向。

  不屈不挠:形容在恶势力和困难面前意志十分坚强。

  披荆斩棘:比喻在前进道路上清除障碍,克服重重困难。披:拨开。

  奋发图强:振作精神,努力奋斗,谋求强盛。

  励精图治:努力振奋精神,想办法把国家治理好。

  众志成城:万众一心,像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻大家团结一致,力量无比强大。

  舍生取义:为正义事业牺牲生命。

  任重道远:担子很重,路途遥远。比喻责任重大,需要经过长期艰苦奋斗。

  再接再厉:一次又一次加倍努力。

  二、近义词

  宏伟:雄伟瑰宝:珍宝仿照:仿造估量:估计景观:景色

  掠走:抢走销毁:毁灭任意:随意进犯:侵犯英勇:勇敢

  掩护:保护屹立:耸立全神贯注:聚精会神真挚:诚挚

  崇高:高尚欢腾:欢跃浮现:显现痛苦:痛楚欢乐:欢喜

  三、反义词

  破坏:建设热闹:冷清精华:糟粕销毁:保存坚持:放弃

  沉着:惊慌崎岖:平坦全神贯注:心不在焉斩钉截铁:优柔寡断

  真挚:虚伪崇高:卑微整齐:杂乱寂静:嘈杂欢乐:悲伤

  沸腾:平静崭新:破旧

  第八单元

  一、词语解释

  万水千山:这里的千、万都是泛指,形容山无数,水无数,隐含着困难多、艰险多。

  等闲:平平常常的意思。

  逶迤:弯弯曲曲连绵不断的样子。细浪:小浪花。

  磅礴:气势雄伟,这里指山势高大、险峻。

  走泥丸:小泥球在脚下滚过去。云崖:高耸入云的山崖。

  尽开颜:全都是喜笑颜开。

  开国大典:开,创建。典,典礼。创建国家的重大典礼。

  擎:举。

  排山倒海:推开高山,翻倒大海。形容来势凶猛,力量强大。

  就位:到自己应到的位置上。

  肃立:恭敬、庄严地立着。瞻仰:恭敬地看。

  情不自禁:感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。

  踌躇:犹豫不决的样子。

  夜以继日:以,用来。用晚上的时间接上白天,形容日夜不停。

  操劳:课文中指费尽料理(事务)。

  端详:仔细地看。

  二、近义词

  磅礴:雄伟等闲:平常徐徐:慢慢汇集:汇合飘拂:飘动

  欢跃:欢腾雄伟:宏伟慰问:慰劳眷恋:留恋繁忙:忙碌

  尊重:尊敬踌躇:迟疑耽误:延误诚恳:恳切拘束:拘谨

  端详:打量

  三、反义词

  寒:暖细浪:巨浪开颜:愁眉完毕:开始肃静:喧哗

  汇集:分散活泼:文静启动:停止繁忙:清闲尊重:轻视

  踌躇:果断集中:分散诚恳:虚伪拘束:随便

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  ★自主选择识字方法,认识6个“会认字”;练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”自主积累词语。

  ★感情地朗读课文,感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。

  ★感悟课文内容,体会母爱的伟大并受到情感的教育。

  ★培养学生的想象力、表现力,续编故事或表演童话剧。

  教学重点:

  ★学习生字,认识6个“会认字”,会书写8个“会写字”。

  ★感悟课文内容,体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。

  教学难点:

  感悟课文内容,体会母爱的伟大并受到情感的熏陶;复述课文,想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

  教学准备:

  多媒体课件 课文录音

  教学过程:

  一、情境导入

  母爱,是人世间最伟大的爱。当妈妈受到威胁的时候,最先想到的就是自己的孩子。宁愿自己牺牲一切,也要保证自己孩子的安全。 今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》。看一看,文中的狐狸妈妈遇到危险时候的做法你是否赞成?文中是否还有感动你的地方。

  二、听读课文,体会母爱

  1. 听课文录音,思考问题。

  要求:

  ① 仔细倾听课文录音,注意体会文中的感情。

  ② 边听边品味:听完课文后,你有怎样的感受?把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。

  2. 学生听完后把自己的感受写出来,并且说一说为什么有这样的感受?

  (此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情,听课文录音,可以用录音中感人的朗读,让学生直接感悟朗读中的感情,又可熏陶学生的朗读,为以后的感情朗读起到好的引导作用。)

  3. 指导朗读,体会狐狸的爱子情深。

  你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子?

  学生默读,边读边勾划出这样的句子。之后汇报。

  让学生带着问题去读,可以增强对文章的理解力,锻炼学生的思维能力,边读边勾划,又是一种读书的好习惯,一定要注意培养。

  A、第一自然段重点:

  ①课件出示句子: “你等着,妈妈(这就去)给你找好吃的。”

  换词语。谈换前、换后的感受。

  ②体会“终于”一词的用法。

  ③当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读? 点名读,边读师边指导。

  (体会文中的感情去朗读,可以很快的让学生进入角色,更好的把感情运用到朗读中。)

  B、第三自然段重点:妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。并谈谈自己的感受?

  ①课件出示句子: “翻过一座山,翻过两座山,翻过三座山,狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”

  这句话哪个词用了三次。用了三次,你从中知道了什么?

  ②还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。

  ③当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读?

  C、听到猎狗的叫声,狐狸妈妈是怎么做的?为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?

  这样做的.后果是什么?狐狸妈妈的做法,你赞成吗?除了赞成还有什么吗?为什么?说说你的感受。

  D、那一串香甜的葡萄是怎样来的?

  4. 教师总结:狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄,还是危急时刻那揪心的喊声, 都是母亲对孩子最深切的爱。

  5. 读到这里,你除了感动,还有别的情感吗?你联想到了什么吗?

  6. 学生谈自己的感受,教师指导朗读最后一个自然段。

  (在此环节中,我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段,主要是想突出该句、段的重要性, 提醒学生注意。单独拿出来分析,更容易让学生集中注意力来分析其中所蕴含的感情,更好的分析课文、理解课文。感悟其中所蕴含的母爱的伟大。)

  三、拓展:

  续编课文

  1. 妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树,可是妈妈到底在哪里呢?我们分小组续编课文吧!

  2. 小组合作交流、汇报。

  (1)学生小组合作续编课文。

  (2)讨论交流。共同订正。

  四、课后作业

  学完课文之后,你对自己的妈妈有什么想说的话和想做的事吗?

小学语文教案 篇6

  一、提出学习任务

  1。复习汉语拼音,辨析同音字、多音字,体会成语的感情色彩,练习修改前后矛盾的句子。

  2。以介绍小制作为内容,进行听说训练。

  3。练习阅读短文,体会作者是怎样围绕中心写的。

  4。练习写景,注意做到作文有中心。

  二、教具准备

  1。抄写“字·词·句”部分第五题的小黑板。

  2。学生的小制作一两件。

  3。学生作文一两篇,用大字抄出。

  三、教学时间 六课时。

  第一课时

  一、提出学习任务。

  这节课完成“字·词·句”部分的五项练习。

  二、学生自己练习前四题。(各自在课本上答题,教师巡视指导。)

  三、讨论交流。

  1。第一题。

  指名读写出的句子。有错的讨论纠正。(句子是:把祖国建设成四个现代化的社会主义强国是我们的共同心愿。自己活着是为了使别人生活得更美好。)

  2。第二题。

  指名说说每组字的字形、字义的区别,再说说组成的词语。有组成不同词语的可以补充,有错的讨论纠正。

  3。第三题。

  (1)指名读词,说说不同读音时,词的不同意思,不同用法。(2)指名说说自己组的词。

  4。第四题。

  (1)指名读成语,说说每个成语的意思,还可说说是哪篇课文中学到这个成语的。(2)指名说说是怎样分类的,为什么这样分类。(一类是带肯定色彩的词语:赏心悦目、全神贯注、一丝不苟、雪中送炭。一类是带否定色彩的词语:张冠李戴、张牙舞爪、自高自大、画蛇添足)

  四、讨论第五题。

  1。挂出小黑板。请学生说说句子有什么毛病,应该怎样修改。鼓励学生自己发现句子的毛病,自由发言。

  2。练习用修改符号进行修改。(请一人在小黑板上修改,其他学生在课本上练习。然后集体讨论订正。)

  五、布置作业。

  1。订正做错的题目。

  2。做一个制作,准备下节课向大家介绍。

  第二课时

  一、提出学习任务。

  这节课练习听话说话。说话内容是介绍自己的小制作。大家要积极发言,还要认真听别人的发言,互相交流,互相学习。

  二、各人拿出自己的作品,展示给同座看,向同座作介绍。

  三、全班交流。

  1。指名介绍自己的小制作,讲后适当评议。

  2。推荐同座的小制作。(可讲同座的小制作是什么,他是怎么制作的,自己从同座的介绍中学到了什么。)

  3。教师表扬讲得清楚具体、听得认真仔细的同学。

  四、布置作业。

  1。用课余时间继续交流小制作。

  2。预习“阅读”练习的内容。

  第三课时

  一、提出学习任务。

  这节课进行阅读练习,主要体会作者是怎样围绕中心写的。

  二、学生按要求自学,同座可互相讨论。

  三、集体讨论交流。

  1。指名读短文。

  2。这篇短文的中心思想是什么?(中心思想是讲聂耳是我国著名的音乐家。)

  3。短文是怎样围绕中心来写的?(围绕这一中心,短文着重选择了两个方面的内容:一是聂耳爱唱歌,勤奋刻苦地练习拉手提琴,这个材料可以说明聂耳是怎样成为著名的`音乐家的;二是聂耳创作了许多革命歌曲,特别是他创作的《义勇军进行曲》被定为国歌,这个材料可以说明为什么称聂耳是著名的音乐家。)

  4。你从这篇短文中得到什么启发?(学生可从两个方面自由发言:一是从聂耳的勤奋刻苦中受到启发;二是从围绕中心写方面受到启发。)

  四、布置作业。

  1。朗读短文。

  2。预习“作文”训练的要求,考虑下次作文的材料。

  第四课时

  一、指导审题,明确要求。

  1。指名读作文题。

  (1)这次作文,在内容上有什么要求?(可以写一处景物,要写出这个景物在冬天的特点;也可以写活动中的人物,要写出人物的精神面貌。)

  (2)这次作文,在表达上有什么要求?(表达要有顺序,要做到有中心。)

  二、互相启发,拓宽思路。

  1。根据题目要求,你准备写什么内容?(多请些学生说说自己想写的内容。)

  2。从学生讲的内容中挑选几项有代表性的,请学生说说文章的中心可以是什么,怎样做到围绕中心写。在学生介绍的过程当中,酌情组织讨论,并作适当指导。

  三、学生作文,教师巡视,对写作有困难的学生进行辅导。

  第五课时

  学生继续写作,教师对写完的学生进行面批,指导学生认真修改。

  第六课时

  一、概述作文情况,肯定成绩和进步。

  (教师从内容和表达两方面,抓住重点加以表扬。内容方面,表扬学生的作文写得具体,写景物的写出了特点;写活动中的人物的,写出了人的精神面貌。表达方面,表扬学生能按一定的顺序,注意做到有中心。还要注意表扬有进步的学生。)

  二、交流作文。

  (多请些学生朗读自己的作文,有的读全篇,有的读部分,教师酌情评点鼓励。)

  三、重点讲评。

  1。将用大字抄写一两篇学生作文张贴出来,组织学生讨论:作文的中心是什么,是怎样围绕中心写的。

  2。请小作者谈谈是怎样确定中心的,为什么选择这些材料来写。

  3。教师就怎样做到作文有中心进行小结。

  四、指导修改语句方面的毛病。

  教师读学生作文中的病句,让学生注意听,然后说说听出了什么问题,应该怎样修改。

  五、学生根据讲评的收获,修改自己的作文。

  六、布置作业。

  修改作文,还可以写一写写作文的体会,或者是修改作文的体会,写在作文本上交给老师。

小学语文教案 篇7

  教学目标

  1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

  2、培养学生的关注新闻的意识。

  3、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。

  4、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,理解人们对和平的呼唤。

  5、突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。

  教学重难点

  1、理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。

  2、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头与书面的表达能力。

  教学时数

  4课时

  教学准备

  1、布置学生预习语文园地四里口语交际的提示,明确本次口语交际的主题和要求。

  2、布置学生通过报纸、广播、电视、网络广泛搜集各类新闻,并按类把收集到的新闻以新闻稿的形式作好记录。

  第一课时

  词语盘点、我的发现、日积月累

  一、谈话导入

  同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。

  二、学习“读读写写”“读读记记”

  1、学生自由读词语,注意:读准字音。

  2、小组学习:

  读词语,相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的`方法。

  3、学生书写“读读写写”的词语。

  4、教师听写词语。

  三、学习“我的发现”

  1、学生自由读这些句子。

  2、四人小组讨论交流:你发现了什么?

  3、全班交流:

  你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?

  4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。

  5、教师小结:

  同学们,通过刚才对这些词句的学习,我们不仅理解了这些句子,而且还用你那充满智慧的眼睛去发现,用聪明的大脑去思考,可谓一举多得!语文王国里精彩无限,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感受到魅力无处不在,希望你在以后的学习中有更出色的表现。

  四、学习“日积月累”

  1、自由读“日积月累”中的成语,注意:读准字音。

  2、指名读成语,集体正音。

  3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。

  4、学生上台讲成语故事。

  5、总结:

  流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们多积累些成语,把这里的成语背下来。

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