《找春天》教案
作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《找春天》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《找春天》教案 篇1
【教学目标】
1.知识与技能:
(1)有感情地朗读、背诵课文。
(2)积累优美词句。
(3)通过读课文领略春天的美丽。
2.过程与方法:
以“观察、发现、想象”为主要阅读方法,通过朗读、背诵的方式感悟春天的美。
3.情感、态度、价值观:
从内心喜欢这篇文章,认识春天的美丽,养成良好的观察习惯。通过观察春天的景物,培养学生热爱大自然的思想感情,形成良好的环保意识。
【教学重点难点】
1.朗读,理解课文内容,背诵课文。
2.在读中感悟、欣赏,激发对春天的热爱之情,愿意去观察、发现。
【教具准备】ppt课件
【教学过程】
一、复习导入,温故知新。
1.同学们,春天已经不知不觉来到我们身边啦,这节课老师和大家一起去找春天,好吗?
2.游戏 “摘苹果” ,复习生字。
【设计意图】
好玩是孩子们的天性,教学开始采用“摘苹果”的游戏形式带领着孩子们复习巩固上节课的识字,温故知新,孩子们玩得高兴,学得开心,记得牢。
二、走进文本,寻找春天。
(一)播放录像:《春天的景色》
上一节课,我们都都心中的疑团说了出来,要揭开这些难题,方法很简单,请留心看录像,看后回答:你看到了什么?
(学生自由发言,把看到春的美景绘声绘色说出来。)
【设计意图】
通过直观、生动的视频欣赏诗一般美丽的春天。各色的野花,五彩缤纷的世界,让孩子们从视觉上得到美的享受!让学生入情入境,激发学生把内存的春意表达出来的欲望。
(二)细读读文,感受浓浓春意。
1.对呀!春天是如此烂漫,如此迷人,有这样几个小朋友也和我们一样喜爱春天。他们正在找春天呢!课文把小朋友找春天情景描写得可活灵活现呢!请同学们赶快打开书走进课文自由读读课文,看小朋友是怎样去找春天的呢?
2.学习第一、二自然段
①出示句子。你读得出小朋友是怀着怎样的心情找春天的(圈出表示动作的词语)
②自由读、指导个性化朗读( 读出“急切、向往、激动的心情 )。
3.学习第三自然段
过渡:孩子们找到春天了吗? 春天是怎么样的?
①指名读第三自然段。
②从“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你体会到什么?
③指导个性化朗读( 读出春姑娘的害羞、快乐)
小结:不管春姑娘如何躲呀藏呀,聪明的,会发现的孩子准能找到他。
【设计意图】
引导孩子们走进文本,通过让学生圈一圈,圈出表示动作的词语来体会小朋于寻找春天急切、激动的心情;通过对“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解,发现到春天的调皮可爱;通过把找到的景物用简笔画画出来,让春姐姐更接近孩子们,感受找春天的快感。
4.学习第四——七自然段
(1)自由读,想一想:在春天里,孩子们发现什么?
(2)汇报交流。
①请几个学生把找到的景物画在黑板上。
②课文里是怎么样写小草的?出示句子,读读、演演。
③小结方法。
同法学习“早开的野花”、“树木嫩芽”、“ 解冻的小溪”。
【设计意图】
用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似。让学生想象“早开的野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象,再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因,让学生感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境,根据“小草从地下探出头来”去理解“春天的眉毛”根据“解冻的小溪”去想象“春天的琴声”等,感受到春天的美景,体会了找春天地乐趣,从而领悟到发现的快乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式,在培养学生的语感中发散了学生的思维能力。
④选择自己喜欢的句子,喜欢哪一句就读哪一句,读的时候眼前要出现一幅美丽的画面(生读后问:你仿佛看到了什么?)
⑤引读全文。春天真是太美呀!老师也忍不住想和大家一起读一读!
⑥指导背诵,内化春色。
多么美丽的句子!你们能把它记下来吗?
(出示图片,看图背诵)
【设计意图】
一次次的与文本的亲密接触,引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到情感熏陶。感受春天清新和充满生机的美。
⑦仿说句子,拓展春色。
多么生动的比喻啊!你们能学着说一说吗?
出示:桃花红红的,那是______________吧?
柳条随风摆动,那是____________吧?
小草绿油油的.一片,那是________吧?
风儿轻轻地吹着,那是__________吧?
____________ , 那是____________吧?
【设计意图】
抓住事物的共同之处让学生展开丰富的想象练习仿说,感受课文内涵的升华。培养说话能力。
5.学习第八自然段
(1)是啊,美丽的春天来啦!小朋友们找到了吗?
(读第八自然段)
(2)指导个性化朗读。(读出“兴奋、惊讶、激动”的心情)
小结:我听出来了,原来寻找春天可以用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,还可以用手去触摸……
(3)(播放图片)引读课文。
(4)她还会在哪里呢?
齐读:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
【设计意图】
在低年级的阅读教学中,我们就更要根据学生的年龄特点,让学生在不同形式的读中认识了春天,一幅幅画卷展示在孩子们的面前。让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。从而了解春天的特征,感受春天就在自己身边,从而掀起课堂气氛的**。
(5)春天真是无处不在!小朋友们,课文中的小朋友在春天里都有许多美好的发现,你们在春天里有什么发现呢?请按照下面的句式说一说。
出示: 我看到了________________________
我听到了________________________
我闻到了________________________
我触到了________________________
小结:是的,如果你们都有一双会发现的眼睛,老师相信你们一定能看到更多更美的景色!
【设计意图】对文本进行补白的练习是在内化语言的基础上,让学生展开想象的翅膀,进行说话练习。
6.集体朗读课文。
7.欣赏图片
老师出示收集的四字词语以及图片给同学欣赏,再次感受春天的美。
【设计意图】
美好的视觉效果,使学生愉悦了身心,激发了想象,从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。
三、拓展积累,总结全文
1.春天多美呀!如果想让你用一个四字词语来形容春天,你想到什么呢?
2.很多大诗人也跟你们一样很喜爱春天的,他们写了很多诗句来赞美春天。
(出示园地一的读读背背)“杨柳绿千里,春风暖万家。”“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。”“春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。”“春风一拂千山绿,南燕双归万户春。”
四、作业自助餐。
1.收集描写春天的词句、古诗。
2.唱唱有关春天的歌曲
3.画一幅春天的画
4.仿写《找春天》
【设计意图】
学习语文重在积累。这两个环节通过收集资料、课外拓展学习,丰富了课文的人文内涵,使课内课外自然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。
五、总结:
春天来了,春天真美,春天在哪里呢?让我们也一起去找一找吧。
播放歌曲《春天在哪里》结束。
《找春天》教案 篇2
妙析教材
本文是一篇语言优美,充满儿童情趣和文学色彩的文章,仿佛呼唤着我们去寻找春天。我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课本插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野的孩子,我们还能体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。
学情分析
二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在一年半的语文学习后,他们已经能够说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也积累了不少生活素材,这些都是学习本课的有利因素。
教学建议
新课程的识字教学重在教给学生识字方法,在本课的识字教学中,教师可鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣,完成识字任务。在学习课文内容时,教师可创设情境,让学生去体验、感受课文的情趣。
教学目标
【知识与技能】
1、会认14个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏春天的美景。
【过程与方法】
从课题入手,引导学生从课文中去寻找春天,通过朗读、理解、感悟,说说春天的样子。
【情感、态度与价值观】
热爱春天,体会春天的美好,体验投身到大自然中去的情趣,养成主动发现、观察的习惯。
重点难点
重点
识记生字,有感情地朗读课文。
难点
体会春天的美好,体验投身到大自然中去的情趣,养成主动发现、观察的习惯。
教学准备
教师:搜集展现春天美景的视频,多媒体课件和生字词卡片。
学生:预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1、会认14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解春天的特征。
3、热爱春天,愿意去发现、观察春天。
二、重点难点
重点
正确认读本课的生字新词。
难点
了解春天的特征,主动发现、观察春天。
三、谈话导入
同学们,我们常说春天是一年中最美的季节,那么春天在哪里呢?你是怎么知道春天来了的?现在,就让我们一起去找找春天好吗?(板书课题,齐读课题)
四、读课文,识记生字
1、请同学们自由地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片,请学生认读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)
3、学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)
4、课件出示由生字组成的词语,指名让学生认读,全班齐读。
5、出示词语,请学生在课文中找一找,读一读。
脱掉 棉袄 寻找 害羞 姑娘 嫩芽
音符 解冻 杜鹃 遮遮掩掩
五、读课文,整体感知
1、读课文,把课文读通顺。
(1)学生齐读课文。
(2)分段抽读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励)
2、学生边读边思考,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的方式解决)
(1)启发思考,自己解决。
(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。
(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。
(4)教师解答剩余问题。
3、精读感悟,合作学习。
(1)课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?都找到了些什么?
(2)分小组合作学习,教师发给每个小组一页纸,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把大家找到的答案记录下来。
(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的个性理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导,适时板书:
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝
风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花
六、读文想象,拓展延伸
1、齐读课文。思考:
“我们”看到了春天的什么?
“我们”听到了春天的什么?
“我们”闻到了春天的什么?
“我们”触到了春天的什么?
2、现在让我们来看一段视频,看后说一说,你在春天还有什么新的发现?(播放展示春天美景的视频)
学生汇报、交流看视频后的新发现。
3、除了这些,请你们在生活中注意观察,一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。
七、梳理板书
找春天小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花
第二课时
一、课时目标
1、会写9个生字。
2、朗读课文,体会课文的语言美和其中蕴含的感情。
3、感受春天那清新、充满生机的美,体验投身到大自然中去的情趣。
二、重点难点
重点
1、会写9个生字。
2、有感情地朗读课文,知道怎样才能读好句子。
难点
通过品读句子来感受春天的美好。
三、复习导入
1、借助生字词卡片检查学生识记生字新词的'情况。
同桌互相检查、互相纠正。
2、谁对春天又有新的发现?请告诉大家。(学生自由发言)
四、品读感悟
1、学习课文的第1自然段。
(1)学生自由读课文第1自然段。
(2)师:想一想,春天来了,你们喜欢它吗?我们应该用怎样的语气来读课文呢?
学生讨论,总结出朗读的语气。
(语气:高兴、欢迎、激动。)
(3)师:谁愿意来试一试?
学生自荐朗读,然后齐读,体会春天来了的快乐。
2、学习课文的第2自然段。
(1)师:面对美丽的春天,小朋友们在做什么呢?谁愿意来读课文第2自然段?(指名读)
(2)师:这几个孩子是怎样去找春天的?
学生自由读课文,小组内讨论,选派代表向全班同学汇报。
(脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野。)
(3)师:孩子们是如此急切地寻找美丽的春天!谁能说说这一段该用怎样的语气来读?谁愿意来读一读?(学生自由回答,自荐朗读课文)
(4)师:谁能来表演一下?(学生自我推荐表演)
3、学习课文的第3自然段。
齐读课文,让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。
4、学习课文的第4~7自然段。
(1)春天的景色真美,孩子们都找到了些什么呢?请同学们自己读一读课文,用彩色画笔画出来好吗?
学生自由活动,用画笔画出美丽的春天。
(2)指导朗读,体会课文内容。
出示:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
指导学生读出欢喜和反问的语气。
(3)观看Flash制作的动画课件,边看、边听、边想,体会春天的美。
(4)小组内讨论,完成连线练习。
小草是春天的 琴声
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
小草 叮叮咚咚
野花 吐出嫩芽
树木 开一两朵
小溪 探出头来
(5)齐读连线练习题。
(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。
5、学习课文的第8自然段。
(1)播放课件,学生观看,找一找春天在哪里。(自由说)
(2)读课文第8自然段,用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子)
(3)师:“我们”是怎样知道春天来了的呢?
出示练习题,学生把句子补充完整。
“我们”__________了春天。
“我们”__________了春天。
“我们”__________了春天。
“我们”__________了春天。
(4)师:春天到底在哪里呢?谁能帮老师把线连上?(出示连线题,学生回答。)
春天在柳枝上 笑
春天在风筝尾巴上 叫
春天在喜鹊、杜鹃嘴里 荡秋千
春天在桃花、杏花枝头 摇哇摇
(5)指导学生读好课文第8自然段。
6、配乐齐读全文,体会春天的美丽。
五、指导写字
1、出示生字课件,提示学生认真观察。
2、重点指导以下几个字。
冲:偏旁是两点水,不要写成三点水。
柳:“木”作偏旁时,最后一笔变成点。
荡:是上下结构,不能写成左右结构。
3、学生练习书写,教师巡视、指导。
六、课堂总结
春天来了,春天真美,春天在哪里呢?让我们一起到田野里去找一找吧,再仿照第4~7自然段或第8自然段说一说。
七、梳理板书
找 春 天
冲 寻 姑 娘 吐
柳 荡 桃 杏
八、教学感悟
作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……这么美的文章,学生怎么会不喜欢读呢?教学中,我就投其所好,采取各种各样的形式让学生多读,让学生在读中识字,在读中积累优美的语言,在读中感受春天的美景,不光学生沉溺其中,就连我自己也不得不为这美文所折服。
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