春雨的色彩教案15篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的春雨的色彩教案，欢迎大家分享。
春雨的色彩教案1
一、设计思路：
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，我在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、教学目标：
1、知识：认识"线、论"等11个生字；会写"你、们"等16个字。
2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
三、教学重点：
结合搜集查阅的资料和制作的。课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
四、教学难点：
能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
五、教学准备：
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体。课件。
六、教学时间：
2课时
七、教学过程：
（一）激情导入，创设情境
1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2、满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗？
3、春雨多美啊，它到底是什么颜色？今天我们就来学习第二课
《春雨的色彩》（板书课题）。
（二）自主读书，识记生字
1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒！
4、谁能把课文读给大家听？抽学生试读课文。（实物投影课文内容）
让我们一起来听听这位同学读课文（激励评价）。
5、谁愿意和他比一比？谁读得好？给他们评一评。
6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准
7、你能给生字找找朋友吗？指名学生说。（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下）
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢！（出示五角星，激发学生阅读兴趣）
10、写字指导。
引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个人字旁的.字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。
（三）小组合作，理解感悟
课文采用并列式的叙述万式。我决定采用"依据相近的兴趣，组成学习小组"，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下：
1、激疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？
请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子（图片） 绿（涂）
小黄莺（图片） 黄（涂）
麻雀（图片） 红（涂）
3、明确合作小组的研究方向：（1）如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理？（2）你从课文哪些地万看出来？"合作展示"时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的。课件。出示。课件文字（麻雀说："不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。"），并随机指导朗读。
（四）情感体验，内化语言
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节：进行课本剧表演。
1、你最喜欢哪个角色，为什么？
2、自由再读课文，加上合适的动作。
3、自由组合，准备表演。
4、表演汇报。（教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。
这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。）
（五）口语交际，拓展知识
1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢？
小熊说："春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"
小猴说："春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"
2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢？请看大屏幕。（教师展示优美的画面，学生猜成语。）
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开
翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边
3、古人眼中的春雨又是怎样的？
在音乐伴奏下，学生背诵：《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
（六）延伸拓展，巩固内容
春雨到底是什么颜色的？请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
（七）板书设计：
春雨的色彩
小燕子（图片） 落、淋 绿色
麻雀（图片） 洒、滴 红色
小黄莺（图片） 落、落 黄色
春雨的色彩教案2
教学目标
知识与能力
1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2．愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
3．正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。
4．感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。
过程与方法
教师用有关雨的儿歌导入新课，学习本课生字、词语。
在掌握生字的基础上学习这篇课文。
本课采用合作学习为主的教学方法。
情感、态度、价值观
在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的.教育。
教学重点
1．认识11个生字，并口头组词。
2．正确流利地朗读课文，感受春雨。
教学难点
感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。
课前准备头饰。制作上课用的课件。
课前指导学生把课本翻到第6页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。
教学过程
一儿歌导入
春天是一幅多彩的画，是一支动听的歌，是一首优美的诗，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!
跟课件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟雨水真甜
哎哟哟我要发芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟我要出土
哎哟哟我要长大
学生入情入境的表演唱。
以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。
二巩固书写生字
1．课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)
2．出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。
3．读一读书上“读读说说”中的词语。
4．任意选择生字;分小组互相组词。
5．课件出示：写在田字格中的“红、绿、花、草”认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
学生复习巩固生字词，积极参与，认真写字。
通过读生字、组词比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。
春雨的色彩教案3
【教材分析】
《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的?让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景，从而更加热爱大自然。
【学生分析】
班内学生的性格外向，大多活泼、独立，喜爱新鲜事物。他们热爱大自然，更喜欢用自己小小的画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜爱朗读，尤其喜爱分角色朗读、配乐诵读等。
【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特征，学生可以根据个人的喜好或画或读，或写或说，互帮互助，共同提高。让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，从而真正体会到学习的快乐。
2、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的阅读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，深化学生对美的'感受，激发学生爱美的情感。
【教学目标】
1、知识目标：
认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。
2、能力与习惯目标：
⑴ 正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。
⑵ 培养主动积累词语的意识。
3、情感目标：
感受春雨给大地带来的带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
【设计特色】
创设童话般的学习方式，读中悟情，读中审美，识字、写字，积累词句，积淀语感。
【教学流程】
一、声声入耳，设疑激趣，营造美境
1、师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点：
师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊!(师引生共同模拟)(多媒体播放轻柔的春雨声)
2、设置疑问，引导读书：
⑴ 师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗?(板书课题)
⑵ 读课题，注意读出语感。
雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美，激趣导入，为后边知识做好铺垫。
二、存疑自读，初步感知春雨的美，感受表达的形式
1、说一说。读课文要注意什么?
2、读一读。按照刚才大家的建议，自由读课文。
3、同桌互相检查读。
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中，让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时，巧妙地渗透自然段的教学，提高学生自我评价，生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字，初悟文章的美。
三、品读词句，感悟春雨的美，感悟语言表达的精妙
1、品读写春雨样子和声音的句子，感悟春雨的轻柔美：
⑴ 师问：春雨是什么样子的呢?(春雨像春姑娘纺出的线，很细很细)
⑵ 品读第一自然段。师问：线很细很细，应该怎样读呢?(指名读，读得轻，稍慢;引读;齐读)
2、品读“争论”，感悟春雨的活泼美：
⑴ 师问：小鸟们正在争论什么呢?(春雨到底是什么颜色的呢?)
⑵ 齐读“春雨到底是什么颜色的呢?”(指导朗读)
⑶ 师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的课堂，想找聪明能干的孩子代表自己发言。(课件演示小鸟的图片)
⑷ 师问：谁愿意当他们的代表呢?(学生举手表决)
⑸ 小组分配角色、推荐、准备比赛。(学生戴头饰表演，合作品读。)
⑹ 现场品读“争论”。(课件演示，学生随文识字)
① 师说：我宣布“春雨到底是什么颜色?”的争论现在开始!请小燕子先发言(学生代表读)。
② 师说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀!教教我们，好吗?(学生教读)小燕子说得有道理!
③ 师说：麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。(学生代表读，并教读)
④ 师说：你们瞧，小黄莺等着急了。请你发言吧!(学生代表读，并教读，重点点拨“不对，不对”。)
⑤ 品读“也”字。(学生齐读品味)
⑥ 师小结：你们知道吗?还有许多小鸟也参加了这场争论。(课件出示其他鸟的图片)
品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字转化成立体的形象，让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。
四、拓展“争论”，习得语言表达的经验
1、小组讨论：还会有哪些小鸟参加讨论，春雨还会是什么颜色的?每组至少想出一种，并画一画、说一说。
2、组际交流，互相挑战。能基本模仿书上的句式说。
3、分角色朗读。(指名戴头饰表演)
4、春雨听了大家的争论，下得更欢了!齐唱《小雨沙沙呢豆沙》(配乐)。引读第6自然段。
运用知识的迁移原理，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造了源于课文、源于生活的形象，体验语言表达的效果，深化美的感受。
五、读悟谜底，激发爱的情感
1、录音播放“春姑娘”的话：
春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。
2、齐读，感悟其中内涵：
师问：春姑娘为什么这样说?
3、师在恬美的音乐声中总结：
是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机;春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。
4、在音乐声中，师生齐读第三者自然段。
读议结合，辅以童话形象的归纳，充分调动学生的生活积累，丰富了学生的认识，激发了学生爱的情感。
春雨的色彩教案4
第一课时
〖教学目标
1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。
2、正确流利的朗读课文，培养学生观察大自然、感受大自然。
〖课型
新授。
〖教法
自主、朗读法。
〖教学重点难点
通过朗读理解本课的内容。认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。
〖教具准备
生字卡片。
〖教学过程
一、揭题，导入新课
我们都见过春雨说一说他与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨，今天我们将一起学习一篇关于春雨的童话故事。快读一读课文重视怎样描写春雨的?
二、学生自读课文，读准音，感知课文大意
1、学生自由拼读课文：
要求：读正确。
2、再读课文：
边读边画出生字读一读。
3、出示生字词，检查读音：
线、争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、油菜花、你们、红色、绿色(提示：淋、洒、滴、油都是左右结构，偏旁都是三点水，线、论、趣、题、底、颜、欢鼓励学生用熟字加偏旁或换偏旁记忆。)
⑴ 当小老师。
⑵ 开火车读。
⑶ 同桌读。
三、读课文，理解课文内容
1、读第一自然段：
思考：春雨是什么样的?
2、读2、3、4、5自然段：
⑴ 思考：他们在争论什么问题?分别怎么说的(春雨的颜色)
重点理解：小燕子：绿色(柳枝绿了)
麻雀：红色(桃花红了、杜鹃花也红了)
小黄莺：黄色(油菜花黄了，蒲公英黄了)
⑵ 2～5自然段分别用了哪些动作的词语?
体会春雨的特点：落、淋、洒、滴。
⑶ 通过读课文你觉得春雨是什么颜色的?
鼓励学生说。
3、齐读最后一自然段：
想一想为什么春雨下的`更欢了?
四、赏读课文，加深理解
同桌读、小组读、男女生读。
五、教师小结，实践活动
春雨让大地变得生机勃勃，在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。我们能不能分角色演一演呢?
六、布置作业
课后同桌分角色读一读课文。
〖板书设计
2、春雨的色彩
争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、你们
红色、绿色、草地、油菜花、线
〖教后记
通过学习这一课，学生能体会和感悟到准田的美丽景色，对分角色朗读很感兴趣，不足指出时课文朗读有一定难度，比较长，不认识有不要求识记的字比较多。
第二课时
〖教学目标
1、复习生字。
2、有感情的朗读课文。
3、指导书写。
〖课型
新授。
〖教法
朗读。
〖教学重点难点
书写及理解课文内容。
〖教具准备
卡片。
〖教学过程
一、复习
1、用生字卡片检查生字读音。
2、开火车读。
二、朗读课文，加深对课文的理解
小组读，同桌读，开火车读。
三、指导书写
你、们是单人旁，红、绿是绞丝旁，花、草是草字头，引导学生观察，教师重点指导写好绿。
学生认真书写，教师指导。
四、小结
这节课我们把生字又复习了一遍，同学们掌握的很好。
五、布置作业
完成课后练习
滴：雨滴 水滴 ( ) 题：题目 数学题 ( )
欢：欢乐 欢笑 ( ) 论：谈论 ( )
红：红色 ( ) 绿：绿色 ( )
〖板书设计
绿的写法，笔顺。
红 你 们 花 草
〖教后记
同学们书写有了进步，但课文读的熟练程度还不够，还应进一步加强朗读。有很多学生的预感需要加强训练，唱读现象比较严重。
春雨的色彩教案5
【学习目标】
１、认识线、论等１１个生字，会写红、绿等６个字。
２、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
３、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
【教学重难点】
１、识字、写字。
２、正确、流利地朗读课文，感受春天。
【教学准备】
１、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
２、多媒体课件。
３、生字卡。
【教学流程】
一、联系生活，激趣导入
１、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。 （课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
２、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）
大家读一读，议一议。
⑴ 自由读，同桌互读，指名读。
⑵ 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读线。
⑶ 你听到春雨的.声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）
３、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）
⑴ 读：拼读；小组读；集体读。认读欢
⑵ 阅读了这段话，你有什么疑问吗？
提示：大家指的是谁？大家争论的是什么问题？
二、创设情景，感悟对话
１、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。 ）这群小鸟在干什么呢？
⑴ 你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：论、趣、题、底、颜
⑵ 在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？
２、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）
说说田野里有哪些鸟。
３、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的 ？他们的根据是什么？
⑴ 四人小组合作学习
⑵ 组代表汇报讨论结果。 （随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）
春雨的色彩教案6
教学目标：
1认识“线，论”等11个字，会写“你，们“等6个字。
2学生能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，感受春雨给大地带来的神奇变化，使学生受到春天的熏陶，激发热爱春天的情感。
教学重点：
了解春雨是无色的，感受春雨给大地带来的神奇变化。
教学过程：
一、复习生字 导入新课
1师：同学们好!今天春姑娘给我们带来了许多漂亮的花朵，你们能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片，全班齐读后指名读)
2师：在昨天的学习中，我们认识了一群可爱的小鸟，它们是——(出示图片)
3师：今天，这三只可爱的小鸟将和我们一起来学习课文《春雨的色彩》
二、精读课文 认识春雨
(一)学习第1自然段
1师：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的样子，请一位同学来读第一段，其他同学思考：春雨是什么样的?(春雨像线)
2图中的春雨在哪，它是轻还是重?所以这段该读得怎么样?(轻轻地)
3师：春雨太美了，老师也想来读一读。
4学生自由读，全班齐读。(读出轻轻的语气)
(二)学习第2——5自然段
1师：这么美的春雨让小鸟们不由地争论起一个问题来，请同学们自由读第二段，并把这个问题画出来。
2指名回答，全班同学把这个问题读一遍。
3师：谁能用：“到底”说一句话?
4师：春雨是什么颜色的，三只小鸟的看法一样吗?请同学们齐读第3——5段，把你看到的颜色词画起来。
5指名回答：小燕子——绿色
6师：你能把这一段读一读吗?其他同学数数这段共有几句话。这段里有一个表示春雨落下来的动作的词，你能把它找出来吗?
7师：春雨下到草地上，草地更美了，全班同学来美美地读一遍。
8师：小麻雀同意小燕子的想法吗?你从哪个词看出来?(不对不对!)
既然不同意就要读出不同意的语气来(师范读，生跟读)
9师：小黄莺又是怎么想的，谁来读一读第五段?
10师：你最喜欢谁说的话?把你喜欢的段落大声地读一读。
11师：请三位同学分别来演一演。
12小组分角色朗读。
13师：请同学们想一想：春雨还可能是什么颜色的?把你手中的纸条图上颜色。
14指名回答：(生：蓝色的)老师把学生手里的'纸条贴在设计好的墙壁上。
(三)学习第六段
1师：春雨听了大家的争论会怎么样?请第三小组的同学读一读第六段。
2师：春雨很高兴，就会下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……
这和第一段的读法一样吗?该怎么读?
3全班齐读一遍。
三、拓展延伸 感悟春雨
1师：学了课文，大家都对春雨有了不同的认识，那春雨到底是什么颜色的呢?请同学们前后桌讨论讨论。
2生交流……
3师总结：春雨是无色的，但它很神奇，能给大地带来万紫千红的变化。(板书：无色)
4延伸：春天是一幅七彩的画，是一首悠扬的歌。我们也学过了很多描写春天的诗歌，你能说一说吗?
4学生回答。
四、课堂总结 渗透德育
师：俗话说：一年之计在于春，春天是个美好的季节，我们一定要珍惜时间，好好学习，努力使自己成为一个有文化的好少年!
板书： 4春雨的色彩
小燕子 小黄莺 小麻雀
绿色 黄色 红色 无色
教后记：
《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。全文围绕着小鸟争论的问题：“春雨到底是什么颜色的”而展开的。回顾自己的上课过程，有几点我认为自己的预想与效果比较符合的：
1在指导朗读的时候，我让孩子们扮演自己喜欢的小鸟,来说说自己眼中春雨的颜色。由于分了角色，孩子们朗读的兴趣提高，都积极的有感情的朗读，也能够读出“争论””的语气。
2语言练习上，我能够让孩子充分的发挥想像力，让孩子说一说,在你的眼中，春雨还可以是什么颜色的，这一点上我有效的运用了图片.孩子们说的能够达到预期的口语训练目标。
其实，这篇课文原来有这样一个结尾：“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：‘亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……’”为什么这样一个科学而又全面的结论在选进教材的时候被删去了呢?依我所见，“春雨是什么颜色”这个问题的答案并不重要，重要的是让孩子们带着问题去感受课文所蕴含的道理和情趣，重要的是让孩子们展开想象，发表自己的独立见解。
春雨到底是什么颜色的?我想，就如孩子们的童心，七彩、绚烂。
春雨的色彩教案7
【重点难点】
识字写字，朗读课文。
【教学课时】
两课时。
〖教学目标
１、会读线、论等十一个认读字和你、们等六个书写字。
２、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。
３、在感受春雨给大地带来变化的同时受到热爱大自然的教育。
〖教具准备
字卡、词卡、燕子、麻雀、黄莺头饰。
〖教学过程
一、激发兴趣，导入新课
１、猜谜语：千条丝，万条线，掉在河里看不见
同学们，你们猜一猜这是什么？（雨） 板书：雨
２、我们管春天的雨叫什么？（春雨） 补题：春
３、谁认真观察过春雨，它是什么颜色的呢？
学生１：春雨是灰色的。
学生２：春雨是透明的。
学生３：春雨是没有颜色的。
４、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起读课文找一找吧！打开书，看第２课春雨的色彩，继续
补题：________的色彩。
二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容
１、借助拼音自读课文，注意读准字音。
２、抽读字卡，认识生字：
⑴ 读准音，（形式可采用随机叫或开火车）
⑵ 这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的方法）
提示：趣和题都是半包围结构的。
题和颜都有页。
低字换偏旁就是底字，吹字换偏旁就是欢字。
淋、洒、滴、油四个字都有三点水旁。
线利用数笔画来记忆。特别是右边笔／顷：一二弋戋戋。
⑶ 读一读词语。
争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草。
３、朗读课文，感悟内容。
⑴ 自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的.颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺）与此同时老师板书。
⑵ 他们是怎样回答的？请三位同学戴上头饰向大家展示。（读课文的 内容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？
板书：
绿红黄
春雨的色彩教案8
【内容简析】
春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
【设计思路】
春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
【教学目标】
1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：
雨声 、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》。
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的.字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答：
⑴ 一群人在雨中(淋)
⑵ 洒水车(洒)
⑶ 小水珠落下(滴)
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：
你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?
4、课外延伸：
自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读：
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。)
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)
3、小组内讨论：
⑴ 如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好不对不对，不对你们瞧。
⑵ 怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说，画一画(自选粉笔板画春雨)
7、指导积累：
同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说：
滴 雨滴 水滴──
欢 欢乐 欢笑──
题 题目 数学题──
线 纺线 棉线──
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字：
观察今天的生字有什么特点。
2、范写：
临摹。
3、重点指导绿的笔画。
4、对照。
5、拓展：
春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
春雨的色彩教案9
设计意图：
《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇妙别致的想象，通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语，惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画：红的桃花、杏花，绿的柳叶、小草，黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文，幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳，感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。
活动目标：
1．欣赏散文，理解散文内容。学习新词：屋檐、万紫千红。
2．学说文中小鸟们争论的话，并能大声地进行表演，发展口语表达能力。
3．对散文产生喜爱之情，陶冶美的情操。
活动准备：
课件，小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。
活动过程：
一、音画结合，引入主题
播放电脑画面“春雨”，幼儿观察，引入活动。
1．师：小朋友，这幅画面是什么季节？你从哪里看出来的？
2．春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？
幼儿自由讲述。
二、倾听录音，欣赏散文
1．师：“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩，有哪些鸟宝宝呢？”幼儿自由猜测。
2．师：“是不是这些鸟宝宝呢？让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。”
欣赏配乐散文，倾听时，教师以自己对散文的喜爱之情，感染幼儿对散文产生喜爱的情感。
三、动画演示，理解内容
教师演示电脑动画，帮助幼儿了解作品内容，语气上重点突出小鸟们的对话，并组织幼儿一起学说。
1．师：“散文诗中说到了哪些鸟宝宝？”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。
2．师：“一群小鸟在什么地方躲雨？”（学新词：屋檐）
3．师：“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题？”
4．师：“小白鸽是怎么说的？”幼儿回答后，教师演示小白鸽说话的动画，分别请幼儿学说小白鸽说的话。
5．“小燕子说春天是什么颜色的？”“为什么小燕子说春天是绿色的？”幼儿回答后，教师演示电脑动画，分组学说小燕子说的话。
（麻雀、小黄莺的话提问方法同上，麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。）
6．师：“春雨听了大家的争论，下得怎么样了？”“它好像在说什么呢？”
“什么叫万紫千红？”（学习新词：万紫千红）
“你们在什么地方也看到过万紫千红的景色？”
四、随乐朗诵，加深理解。
指导幼儿随配乐朗诵声朗诵两遍，加深对散文的理解。
1．第一遍：轻声、自由地朗诵。
师：“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文，会念的.小朋友跟着一起朗诵。”
2．第二遍：响亮、有感情地朗诵。
师：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗诵的时候有时要轻些，要抒情，比如第一节，要朗诵出一种美感；而小鸟们争论的话要讲出争论的味道，我们来试试看。”
五、分组游戏，角色对话。
1.幼儿戴上头饰，分组进行角色对话。
每一组幼儿扮一种小鸟，分成四组。教师扮春雨，朗诵文中的开始和结尾部分。
2.学说春雨最后说的一句话，使幼儿对春雨的色彩有一个正确的认识。
师：“春雨到底是什么颜色的呢？请小朋友用春雨自己说的一句话来告诉大家。”
3.活动结束。
师：“时间不早了，雨也停了，鸟宝宝们该回家了。”幼儿跟着鸟飞的音乐学小鸟飞出活动室。
春雨的色彩教案10
【设计思路】
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着学生是语文学习的主人和语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用这一精神，我在教学上紧扣自主──合作──感悟──积累八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，享受阅读乐趣，以丰富学生的语言积累。
【教学要求】
１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。
２、正确流利有感情地朗读课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的变化。
３、积累句式,背诵小鸟所说的话, 并能运用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式说说自己眼中的春雨的色彩。
【教学重点】
有感情的朗读课文，并能运用句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。
【教学难点】
体会春雨给大地带来的变化：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤纷。
【教学过程】
一、乐激趣，营造美境，揭示课题
１、播放音乐《春雨轻轻地下》（动画课件）。
２、满怀激
地导入：
孩子们，你们听！春雨在细细地下。它轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么轻柔的声音。同学们，你们瞧！春雨多美啊，它像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
３、今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》（板书课题）。
４、齐读课题。
二、自主读书，读准生字，读通句子
１、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
２、请同学们自由读课文，圈出不会认的生字，拼一拼，问一问。难读的句子，同桌请教后多读几遍。
３、开火车组词读生字。
４、指名分节读课文。根据学生的朗读及时纠错。
三、存疑自读，初步感知春雨的色彩，感受语言的形式
１、出示词语：
争论（指名读词后齐读）
２、出示句子：
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
自由读句──齐读。
３、结合这个句子，朗读课文，思考以下三个问题：
⑴“大家”指谁？
⑵他们在争论什么？
⑶“争论 ”的 结果怎么样 ？
４、交流：
让学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子（图片）绿
小黄莺（图片）黄
麻雀（图片）红
四、朗读指导，感受春雨之美，感悟语言之妙
１、四人小组分角色练习朗读：
过渡：参加争论的.小鸟们来到了我们的课堂。他们想在我们中间挑选聪明能干的小朋友代表自己发言。谁愿意当他们的代表呢？他们决定现场选拔。
先四人小组分角色朗读，并推荐优秀的代表参加选拔。
２、朗读展示，选拔“代表”：
师：我宣布“春雨是什么颜色的？”争论现在开始！请小燕子先发言！
师：小麻雀迫不及待想发言了，请麻雀代表发言。
师：小黄莺等急了吧！请发言！
３、结合学生的朗读情况灵活的指导学生读好各个角色：
⑴指导读出“争论”的语气：“小麻雀”的“不对”，“小黄莺”的“不对，不对”。
⑵绿色，多么富有生命力的颜色。“小燕子”把“绿色”读得多好吗？教教我们好吗？
⑶体会语言的优美，读出多彩的春天。
４、根据各代表的朗读，出示相应的句子，并把它改写成诗歌的形式：
春雨是绿色的。春雨是红色的。春雨是黄色的。
春雨落到草地上，春雨洒在桃树上，春雨落在油地里，
草就绿了。桃花红了。油菜花黄了。
春雨淋在柳枝上，春雨滴在杜鹃丛中，春雨落在蒲公上，
柳枝也绿了。杜鹃花也红了。蒲公英花也黄了。
５、指导学生朗读，读出诗的韵味：
在反复的朗读中体会“落、淋、洒、滴”的精妙。
６、有感情朗读课文：
小组分角色赛读，男女生分角色朗读。
７、指导背诵，积累语言。
五、拓展“争论”，习得语言表达的经验
１、创设情景交际，提供生生互动的平台：
运用小鸟的句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。
师：小鸟们争论的可起劲了。这时，来了一只可爱的小松鼠。小松鼠说，你们还是去问问小朋友吧。他们读的书多，又聪明，他们肯定知道春雨的色彩。小鸟们觉得这个主意不错，于是，他们就来了。小朋友们，你们愿意帮助他们吗？
师：那就请你们毫无保留地把你眼中的春雨的色彩告诉这些可爱的小鸟吧！
……
２、老师总结：
你们说得都对。春雨本身是无色的、透明的，但大地万物在春雨的滋润下变得五颜六色、万紫千红，使春天变得更加美丽多彩。所以，我们总是在盼望春天。让我们再一次有感情朗读这首小诗。
３、最后对课文进行拓展，老师要求学生模仿填写，完成这首小诗：
彩色的春雨
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
六、巩固生字，学会写字
１、巩固生字：
⑴“你指我猜”认读生字：
对，对，对，就是____。
错，错，错，不是____。
⑵用双轨列车把生字朋友送回家：一个读生字，同桌给这个生字组词。
２、书写写字：
⑴我会写：
先把这六个字分成三组：
单人旁：你们
绞丝旁：红绿
草字头：花草
⑵课件出示：
写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”，仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
⑶范写一个，弄清笔顺。然后学生描红、试写。最后书写交流并修改。
⑷重点指导书写“绿”：
课件演示“绿”的笔顺，注意左下的四画。
【板书设计】
２春雨的色彩
小燕子（图片）绿落淋
小黄莺（图片）黄洒滴
麻雀（图片）红落落
春雨的色彩教案11
【活动目标】
1．欣赏并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨与万物生长的关系。
2．尝试仿编散文，表达对春天的喜爱之情。
【活动重点】
欣赏并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨与万物生长的关系。
【活动难点】
尝试仿编散文，表达对春天的喜爱之情。
【活动准备】
课件视频《春雨的色彩》自制PPT课件小动物头饰若干
【活动过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1、猜谜：千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）
2、现在是什么季节？春天的雨我们就可以叫它春雨。那春雨有没有颜色呢？
3、幼儿自由讨论。
二、理解散文，欣赏散文
（一）分段欣赏
1．出示PPT 1，教师讲述。（“小白鸽说……伸手接几滴瞧瞧吧！”）
小白鸽认为春雨是什么颜色的？它是怎么知道的？
2．出示PPT 2—4，教师讲述。（“小燕子说……杏花也红了”）
小燕子认为春雨是什么颜色的？为什么呢？
小结：春雨是绿色的，春雨落到草地上，小草喝足了水，发芽了，草地就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝喝了雨水发芽了，柳枝绿了。
小麻雀怎么说的？它认为春雨是什么颜色的？为什么呢？
小结：春雨是红色的，春雨洒在桃树和杏树上，桃树杏树喝足了水，开花了。红红的桃花杏花真漂亮。
3．出示PPT5，幼儿讨论。
小黄莺会说春雨是什么颜色的.，落到了哪里，什么东西又变颜色了呢？
小结：春雨是黄色的，它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。
4．出示PPT 6，教师讲述。（“春雨听了大家的争论……万紫千红。”）
春雨本来有没有颜色啊？为什么它能给大地带来万紫千红呢？
小结：春雨落下来，大地万物喝饱了雨水，都生长了，有的更绿，有的更黄，有的更红了。春雨给我们带来了一个万紫千红的春天，这样的春天真美啊！
（二）完整欣赏课件视频《春雨的色彩》。
三、表演散文，加深体验
师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？
1、幼儿拿出准备好的头饰，并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。
3、幼儿互换头饰，再次表演一次。
四、仿编散文，丰富语言
1、师：春雨就像一位神奇的魔术师，到哪里，哪里就会变出美丽的颜色。那春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢？！
2、出示PPT7，幼儿尝试访遍散文。
3、幼儿集体展示。
五、寻找春天，延伸活动
播放音乐《春天在哪里》，在音乐声中律动，到户外找春天，看看春天还会是什么颜色的。
附散文：
春雨的色彩
春天到了，春雨像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？
小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋在柳枝上，柳枝绿了。”
小麻雀说：“不不，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杏树上，杏花也红了。”
春雨的色彩教案12
一、表演唱导入
春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！
跟课件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟雨水真甜
哎哟哟我要发芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟我要出土
哎哟哟我要长大以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。
二、巩固生字，组词
春雨娃娃还带来了美丽的春花的，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油
欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读）
2．出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。
3．读一读书上“读读说说”中的词语。
4．任意选择生字；分小组互相组词。通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。
三、读好3—5自然段，感受春雨的美
1．在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）
（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。
（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题的吗？怎么争论的？
结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？
2．自由读3～5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）
3．集体交流。
学生读，教师板书：
燕子绿色的
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
4．理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。
绿色
Ａ．你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？
Ｂ．自由读感悟。说说你还知道了什么？
Ｃ．你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演的。
红色黄色
Ａ．你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……”。
Ｂ．指导朗读。（美、争论）
5．角色表演，感受春雨的美。
通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆的，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。
过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？
（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
（2）指名小组练习，评价，再指名表演。
（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
4．互相评价，加深感悟。
（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？
（2）请你感悟当时小鸟们的.心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
5．找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。
联系学生生活，理解“争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程。“书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。
四、美读第六自然段
雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1．指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2．请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？
3．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别
启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。
五、小结拓展
植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。
1．想象说话，激发对春雨的、对大自然的爱。
（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？
（2）按句式说一说。
春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。
（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？
课件出示春雨姐姐的话：
亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红的。
2．画一幅画，展现春雨的色彩。
3．从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展的。
板书设计：
2、春雨的色彩
小燕子(图片)落、淋绿色
麻雀(图片)洒、滴红色
小黄莺(图片)落、落黄色
春雨的色彩教案13
活动目标
1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
活动准备
1、课件：寻找春天的图画。
2、课件：春天里有的东西。
活动过程
一、导入
1、教师：小朋友，现在是什么季节?(春天)
你怎么知道的是春天呢?
2、请小朋友互相说一说，春天到底是什么样子的呢。
二、展开
1、观看寻找春天的图画
教师：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?
(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。)
2、你们知道叫什么春雨吗?(春雨)
想不想看看春雨是什么样子的?
播放动感图片：春雨
3、谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?
(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)
三、欣赏散文：春雨的色彩
1、提问：这首散文诗好听吗?
散文诗的名字叫什么啊?(春雨的色彩)
2、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?
请小朋友再来欣赏一遍。
3、教师配乐朗诵一遍。
(1)小燕子是怎样说的?小燕子为什么说春天是绿色的?
(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)
(2)小麻雀是怎样说的?小麻雀为什么说春天是红色的?
(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)
(3)小黄莺是怎样说的?小黄莺为什么说出春天是黄色的?
(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)
(4)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......
好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。
我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。
教师：小鸟们说的太好了，现在我们一起跟着录音小声说一遍好吗?
4、教师朗诵，幼儿可跟诵。
四、春天里有哪些东西
引导幼儿观看图片，寻找春天的景色特征。
散文诗：春天的'色彩
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?
小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上，草儿绿了!春雨淋要柳树上，柳枝儿绿了……”
麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……
春雨的色彩教案14
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学课时：两课时
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的'字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜色）
3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学表演读，学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑————
题 题目 数学题————
线 纺线 棉线————
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展：画一幅画，展现春雨的色彩。
6、春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。、
春雨的色彩教案15
学习目标
1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。
3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
1．识字，写字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春天。
课时安排
2课时
课前准备
1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片
2．字卡、词卡。
3．课件(春雨给大地带来变化的情景图)
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1．同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨
2．根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?
3．那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)
二、朗读课文，自学生字
1．师范读，初步了解课文内容。
2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。
3．指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?
4．自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。
5．检查识字情况。
三、创设情景，理解课文
1．学习第一自然段。
(1)同桌互读、指名读。
(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。
(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙
2．出示最后一自然段
(1)小组读，集体读。
(2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?
3．边演边讲，理解对话。
(1)出示情景图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。
(2)它们是怎么说的?画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。
(3)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?
(5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。(指导朗读)
(6)小组内分角色读3──5自然段。
(7)春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的.词，能找出来吗?
(8)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)
(9)创设情境演一演。
四、游戏活动，巩固识字
1．我会认(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。
2．读读说说(你能学着说说吗?)
滴水滴雨滴 _____________ _____________ _____________
欢欢乐欢笑 _____________ _____________ _____________
题题目数学题_____________ _____________ _____________
绿绿树绿草 _____________ _____________ _____________
五、拓展活动，课外实践
春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，
板书设计
2 春雨的色彩
小燕子 绿
麻雀 红
小黄莺 黄
第二课时
一、复习导入
1．指名分节朗读课文。
2．说一说：春雨到底什么样儿呢?
3．出示生字、生词卡片：认读生字词。
二、学习“我会写”中的字
1．抽读卡片：你 们 红 绿 花 草
2．看看这六个字，你们发现了什么？
3．组词读，比赛读。
三、写字指导
1．认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
2．老师范写，重点指导。
单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。
绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠
草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。
绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。
3．描红，临写。
4．将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。
四、巩固练习
1．出示字卡：指名认读。
2．同桌互读互听词语卡片上的词。
3．看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)
五、作业设计
写生字（可以连词书写，如：你们 红花 绿草
【春雨的色彩教案】相关文章：
春雨的色彩教案02-02
课文《春雨的色彩》的教案04-13
春雨的色彩教学教案03-15
《春雨的色彩》教学教案03-22
《春雨的色彩》的优秀教学教案03-18
《春雨的色彩》的优质教学教案03-18
《春雨的色彩》优秀教学教案03-18
大班语言教案：春雨的色彩02-21
春雨的色彩教案（通用20篇）04-19