认一认教案
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的认一认教案，欢迎阅读与收藏。
认一认教案1
一、教学目标（第一课时）
1、能够正确认识8个汉字，读准字音，认清字形。
2、能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。
3、象形字的引入，促进学生对字意理解的同时，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学重难点
1、音形结合，读准字音，认清字形。
2、读准“关”“卧” “立”的字音。
三、教法简述
部分学生在学习这些字之前已认识了部分汉字，因此课堂中要充分发挥学生的主观能动性，本节课，我主要采用了以下的三种教法：
1.直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，有效认字。
2.多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了动画课件，采用多媒体辅助教学，融入音乐，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3. 鼓励欣赏法。
四、设计理念和反思
课的设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，让学生们切实感受识字是快乐的，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”，而不是在已有认知的基础上去“炒冷饭”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时制定了以上的教学目标和重难点。因此，在教学设计和教学过程中应从教材和学生出发：
（一）以教材为本
1、有目的复习。
在新授课前，对这八个字中出现的声母和韵母进行复习，然后进行“找朋友”的游戏，即和这八个字有关的音节，请生进行拼读。这样设计的出发点是为学生后面的认字突破难点，也是渗透了借助拼音识字法。
2、发挥插图的作用。
学习生字的同时，让生可以看图，一方面有助于理解字义，另一方面也渗透了借图识字法。
3、有目的地“动”。
在学完“出、入、立、走”之后，本课的内容应该说是进行了一大半了，
根据低年级孩子的年龄特点，正好需要放松一下，这样才能更有效地投入下面内容的学习，所以安排了听《中国功夫》这首歌，这不仅是发挥了音乐的放松
与熏陶作用，这首歌中也蕴含了接下来的学习内容“坐、卧、立、走”，寓教
于唱，何乐而不为？
学完这四个字之后，又安排了“举牌子”的师生互动，在巩固字音的同时，渗透和初步强化基本行为动作的要求。
4、依托教材，引入象形字。
（二）以学生为本。
1、以点带面，“授之鱼不如授之以渔”
老师们都知道，教学生认字，不如教会学生们认字的方法。所以在学习八个字之前，让学生自己先去读一读这些字，看看有没有自己认识的，再提示如果有困难的可以借助拼音或是看图，再请生读字和讲一讲自己是如何认识的，师再适时肯定和总结，让学生明白原来识字的方法多种多样，可以根据实际情况去选择，去运用。
2、课堂的精彩源于生活。
在学习出、入、开、关几个字时，我都会问学生在日常生活中，你在哪见过或说过这个目的是让学生能切实体会到这些字就在我们身边，大家经常在用着，再根据学生所说的词，让他们配合做做动作，如“出门和入门”，又加深了他们的理解。
3、游戏的使用。
游戏的安排，旨在所创设的轻松愉快的氛围中，突破识字难点，让学生快乐识字。如“汽球飞呀飞”游戏，只要学生读准上升的汽球身上去拼音的字，汽球就会变成烟花，这也是一种新的肯定、表扬方式。
4、关注学生。
这里的关注主要是指关注学生们在课堂上的反应，特别是那些想发言又怕错，眼光闪烁的.学生，其实他们的内心是很渴望老师、同学的肯定与赞赏的，可也正因这样，怕错，怕出丑也成了他们的心头大敌，所以有的选择了沉默，有的选择了举起手又放下。这时，作为老师，就要给他们暗示，可以是微笑的鼓励，可以是肯定性的鼓励的话语，如有些简单的问题可以适时的请这些同学，这才能让课堂成为学生们共同学习的乐园，共同成长的乐园。
认一认教案2
教学目标:
1、认识本课的16个汉字，读准字音。
2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。
教学重难点
本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。
教学准备：、汉字卡片。学生准备小卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字
2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。
一、自学
1、教师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)
出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（结合“出口，入口”）
2、直观演示，学习“开”、“关”
学生看图，根据拼音，试读。
3、看看这两组词，你发现了什么？
像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。
4、你还知道哪些反义词？
我的`十分钟：
今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么
1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。
2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。
3、四人小组交流，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。
二、交流所学
1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听
示范：我认识了坐，请大家跟我读——坐。
2、坐是一个什么样的动作？
你能给它找到词语朋友吗？
（剩下的3个用同样的形式学习）
结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思
三、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。
3、齐读
第二课时
课时目标：
1、认识“东西南北前后左右”八个汉字
2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。
一、复习旧知，引出新授
1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）
多种形式认读。
2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们——反义词，
说说：进的反义词？等等。
3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？
二、认识汉字
1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？
太阳从什么方向升起？从哪里落下？（认识东、西）
2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？
谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）
3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读准确）开火车
“北”，借助拼音认读。
4、了解，东西相对，南北相对
“上北，下南，左西，右东”
我的十分钟：
小组活动：
5、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？
读一读：读准字音
说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。
三、交流所学
四、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
3、齐读
五、总结
1、16个汉字一起出示
读一读，读出韵味
2、学生拓展阅读
板书设计：
认一认
出入开关 坐卧立走
东西南北 前后左右
智慧瞬间:
认一认教案3
教学目标：
1．学会8个生字：从、明、灭、男、众、森、品、晶，理解“从前”“光明”“灭火”“男女”“大众”“森林”“用品”“亮晶晶”等词语的意思。
2．能区分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同点。
3．会用“合起来，认一认”的方法学习生字，用编顺口溜的方法识记生字。
4．能在实际运用中正确区分形近字。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．初认生字、指导书写。
2．会编厕口溜记字形。
教学过程：
（一）明确目标，引发兴趣。
小朋友们，今天，我们又要认识很多生字朋友，别看这些字笔画简单，但很有用。
（二）复习熟字，新旧联系。
（1）出示熟字认读：人、日、月、火、田、力、木、口。
（2）把这些独体字合起来，可以组成很多新生字。（出示生字：从、明、灭、男、众、森、品。晶）
（3）请同学们看看这些生字，找找有什么相同的地方？（都是由两个或三十独体字组成，分别是左右结构、上下结构、品字形结构的字。）
（三）运用学法，尝试识字
（1）回忆学法：拼拼音节，读准字音；找找变化，认清字民读读词语，造造句子。
（学生自学生字）
（2）师生讨论，初识生字。
a.你认为这些生字，字音上要提醒大家注意什么？
[指名读——示范读一一跟老师读一一全班齐读——齐读所有生字]
b．你有什么好方法记住这些字？（学生可用各种办法记字形）
小结：老师教大家一个好方法：编顺口漓[板书]，“从”可编成“两个小人手拉手，从此成了好朋友”。
你还能用编顺口溜的方法记住其他生字吗？
明（日月放光明）；灭（火上加横灭灭灭）；
男（上田下力男男男）；众（三人叠罗汉，众人齐拍手）；森（二木成林，三木成森）；
品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。
[如学生有好的.，可照学生的编]
c.巩固生字。
《课堂作业》（1），看图识字，你知道这些是什么字吗？（指名说）写在作业本上。
《课堂作业》（3），把结构相同的字写在一起。
（四）指导书写
哪些字写时要特别注意，你仔细看一看，告诉大家。
师生讨论：“从”的第二笔要改成点，在田字格中写一个。
“众”上面这个“人”写得大而扁，下面的“从”写得小，总宽度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包着。（师范写一个，指名学生上黑板写，评述，在田字格中写一个）。
“森”第八笔要改成“点”。书空，在田字格中写一个。
“晶”上面这个“日”写得略大，下面两个“日”写得略小。（师范写一个，生在田字格中写一个）。
其余生字写在课堂作业本上。
第二课时
教学目标：
1．巩固生字，辨析组词。
2．理解有关词语的意思。
教学过程：
（一）复习旧知，巩固生字。
（1）认读生字。
（2）猜字谜（复习生字）。
（二）辨析组词，理解词义
（1）你想给哪个生字“找朋友”。（生自由说，师点拨）
“从”可以组成“从前、从来、从此……”
“从前”什么意思？（以前、过去的时候。）你能用“从前”说一句话吗？
“明”——明天、明白。明年、明亮。给“光明”找一个近义词？（明亮）找个反义词？（黑暗）
“灭火”什么意思？（把火弄灭）如遇火警，应该怎么办？（赶快拔打119）能组词吗？（消灭、灭火、灭亡、熄灭）
“男”，“男女”指什么？（男性和女性）组词：男人、男孩儿、男生、男子。
“众”，“大众”指什么？（群众、民众）组词：众多、听众、观众、众人。
“森林”什么意思？（大片生长的树木）
“用品”什么意思？（使用的物品）我们日常生活要用的物品叫什么？（生活用品）。学习要用的物品叫什么？（学习用品）进行体育活动要用的物品叫什么？（体育用品）“品”还可以组什么词？物品、品德、品尝、品位、品种、产品。商品。
“亮晶晶”，小朋友谁能说什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠宝）还能给“晶”找朋友吗？（结晶、晶莹、晶体）
（2）认读词语卡片，完成课堂作业本第5题。
（3）课后习题第3题：比一比，再组词。
从（）林（）明（）品（）
众（）森（）朋（）晶（）
（三）课堂作业
（1）（课堂作业）
选字填空
从众
（）前大（）（）人（）来
明朋
光（）（）友（）天（）亮
（2）（课堂作业）第6题，读读写写。
二木成林，三木成森。
日月放光明，星星亮晶晶。
认一认教案4
一、教学要求
1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
二、设计思路
本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的.积极性，让学生在玩中学，学中记。
本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。
三、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题：认一认5
同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？
我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）
（二）出示汉字，初步识记
1、同学们看，你们认得这些字吗？
出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？
让学生自己认一认，说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后，自己再来读一读。
（三）引导激趣，再记汉字
1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画
大家看这四样是什么？
随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。
你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
小游戏：用兵器
“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。
开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
2、创设情景故事《送信》
出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
“大家看这是谁？身上都有什么武器？”
“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）
“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
3、看图自己认羽、角、齿、革
游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）
卡片巩固读“羽、角、齿、革”。
4、游戏：给好吃的“找朋友”
画出图（四副图略）
让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。
拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。
（四）、整体巩固
1、卡片开火车读一读所有的汉字。
2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。
3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。
（五）、教师小结
同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！
复习
教学要求：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。
认一认教案5
教学目的及要求
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点及难点
1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。
2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。
3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。
教学所需课时
两课时
课前几分钟和学生交流
教师自我简介：
1、姓名：许睿
2、单位：郑州市教委教研室
3、职务：语文教研员
请学生自我介绍或向老师提问：
1、学生的姓名、年龄、爱好……
2、入学后的感受……
3、面对教师此时都想说些什么……
以上两个程序的目的：缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛，努力和在坐的学生沟通；增进彼此间的相互了解，使教学中师生间能更好的互动、交流、合作；创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围；建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系；从而达到教学目标的顺利完成。
第一课时
教学程序
一、导入新课：
1、愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课吗？
2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？
3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。
4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？
5、让我们共同学习汉语拼音部分的`《认一认4》（出示板书）
二、出示课文情景图：
1、每幅图都找个学生说说意思。
2、借助拼音读准16的汉字.
3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。
三、解释每组词语的相对意义：
1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。
2、教师进一步讲解，如：卧——躺、立——站、入——进。
3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”
4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）
四、反复认读16个汉字：
1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。
2、集体齐读。
3、指名认读。
4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。
5、自己随意朗读。
6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。
第二课时
教学程序
一、继续学习《认一认4》，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，学生演板）
二、提问：《认一认4》汉字歌？然后大家齐背。
三、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？
四、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分发挥个人的想象）
五、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言）
***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。
认一认教案6
教学目标
1、学会6个生字：朋、观、相、童、雷、香；了解这6个生字的结构；理解6个词语。
2、学习4个偏旁：又、木、雨、禾。
3、学习两个句子。
课时安排：
2课时。
课前准备
1、图一幅，画有两个小朋友每个人各拿生字的一个部分，共两张。
2、字词卡片。
3、幻灯片若干张。
第1课时
教学要点
初学生字，学习生字的结构和新偏旁。
教学过程
1、复习检查，导入新课
①用卡片开火车认读已学的字：月、又、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
②告诉学生：很多生字是通过已学的字拼凑而成，今天我们要讲的生字就是这样一个例子。
2、看图学字
引导学生观察画面，说说把图画上两个小朋友所举的两个字合起来是什么字？
3、拼拼读读
①要求学生翻书拼拼读读生字，并对照图画进行拼读。
②指名试读，正音。
③教师范读，领读生字。
4、字词教学
师生共同分析字形，初步理解字义。
①朋：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。
②观：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。这里的又跟我们已经学过的又是否有区别？然后指出这个又是偏旁，跟我们学过的又是有区别的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字又的区别。让学生书空几次。
③相：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。这里的木字跟我们已经学过的木字是否有区别？然后指出这个木字也是一个偏旁，跟我们学过的木字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字木的区别。让学生书空几次。
上述三个生字的结构是否有共同处？然后指名让同学说一下。老师最后点出这三个生字都是左右结构的。
下面我们再学几个上下结构的生字。
④童：同学们一起说这是由哪两个字合成的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。
⑤雷：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。这里的雨字是否跟我们已经学过的雨字比起来有点小，这就对了，因为这里的雨字是作为一个偏旁。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字雨的区别。让学生书空几次。
⑥香：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。这里的禾字跟我们已经学过的禾字是否有区别？然后指出这个禾字也是一个偏旁，跟我们学过的禾字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字禾的区别。让学生书空几次。
5、书写指导
重点指导四个新学的'生字的笔画，同时让同学们知道不同结构的生字在田字格中应注意如何分配书写空间，以使写起来的生字有种美感。
6、课后作业
①熟读生字。
②书写6个生字各10次，注意今天刚学的偏旁的书写。
第2课时
教学要点
学习6个词语和2个句子，以进一步巩固生字，达到对生字的理解。
教学过程
1、复习检查，导入新课
①用卡片认读新学的生字、偏旁。
②请几位同学上来板书这几个生字，其余同学在下面默写这几个生字。
③通过一个形象的说明：同学们玩游戏时如果只有一个人玩时是否会感到没有意思，而两个人玩时会感到特别有意思。其实字也是一样的，如果只有一个孤零零的它，它会感到寂寞的，所以我们需要给它找个好朋友。
2、讲授新词语
用幻灯片的形式顺次呈现要学的六个词语，并在其中配以辅助图片用以说明新词。下面词语未加说明都是事先呈现。括号里的内容为可能用到的情景。
①朋友：
同学们有没有朋友啊？老师很想跟大家交个朋友，大家愿意吗？朋是有两个月构成的，两个月在一起，是否可以成为好朋友呢？然后老师范读朋友，同学们跟老师念几次。
②观看：
同学们还记得看见这个词吗？今天我们学得这个词也有看见的意思。呈现观看这个词，不过这个词比看见这个词稍微正式一点，如我们说看电视节目，不能说看见，而应该说观看，同学们说对吗？然后请一位同学起来读一下这个词。老师范读，同学们跟着念几次。
③相同：
老师想请一位同学解释一下这个词，或者举个例子也可以。同学解释后，老师指出这个词就是一样的意思。同学们再看一下这个字相，它的两部分是否有相同之处。对了，它的左右两个字的读音是相同的。同学们真聪明。老师范读，同学们跟着念几次。
④儿童：
你们是儿童吗？对了，我们还有个儿童节呢！谁知道儿童节是几号？请一位同学起来说说。老师范读，同学们跟着念几次。
⑤雷雨：
同学们看图中的雨下得大吗？是否还听到有声音？同学们怕不怕啊？这就叫雷雨，呈现雷雨这个词，下雷雨的时候都有轰隆隆的声音，因为这时候天公发怒了。（啊！你问为什么天公发怒了？老师也不知道，老师希望你们长大了给老师一个答案，同学们愿意吗？）好的，接下去跟老师读几次。
⑥香花：
我想问一下有多少同学去过公园？请这位同学起来说一下，公园里有些什么东西？（很好，不过好象还有些你没说到，你说的都是好玩的，还有好看的吗？再请一位同学。）对了，公园里还有许多花，你们觉得这些花香吗？呈现香花这个词，我们把这些花叫做香花。老师范读，同学们跟着念几次。
接下去请同学们大声读几次刚刚学过的这几个词语，边读边书空。
3、讲授句子
①呈现句子：儿童公园里花儿香，雷雨过后，太阳出来了。
②请几位同学起来念一下，看看谁念得最好。（大家的表现都很好，我们给这几位同学鼓掌。）
③老师先范读句子一次，接下去同学们跟老师读。
④用观看和相同这两个词请同学们造句，把同学们说的句子都写在黑板上，然后请同学们说这些句子造得对吗？
4、书写词语
老师想看看同学们把刚才学的词忘了吗？出示词语卡片，请几位同学起来读一下。然后书写这几个词语和句子。
5、课后作业
①抄写这六个词语5次，句子两次。
②用上节课学过的这六个字组词。每个字组两个词语。
③用学过的这六个词语各造一个句子。
④预习第二课生字和词语。[20xx-01-28]
认一认教案7
教学目标：
1、学会8个生字，理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”等词语的意思。
2、能区分“人——单人旁”“木——木字旁”的不同点。
3、会用“合起来，认一认”的方法学习生字，用顺口溜的方法记生字。
教学重点：
学会生字新词，理解词义。
教学难点：
独体字与作为一个字的部件后的不同点。
教学准备：
部件独体字卡片
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
学习本课生字，读准字音，理解字义，记住字形，指导书写：从、灭、男、品、晶。
教学过程：
一、复习、导入
1、检查独体字的认读：人、月、日、火……别看这些字很简单，但它的用处可大呢！
2、我们学过第一课，大家还记得第一课的生字是怎样来的吗？今天学习的课文又是《合起来，认一认》。
3、请小朋友想一想，原来的独体字组成新字后在书写上有什么不同？
二、观察比较
教师将本课生字按左右结构，上下结构，品字形结构分组书写在黑板上，让生观察比较。
三、回忆学法
请你们回忆一下，第一课是怎样学习的？（让学生讲，教师小结，拼拼音节，读准字音，找找变化，认清字形，读读词语，选选句子。）
四、自学生字、词语按以上方法自学
1、要求认准平舌音、后鼻音，第二声要读得快而短，不要拖音。
2、认清字形，记住结构。帮助有苦难的学生。
五、检查自学情况
1、认读生字、词语，指名读，齐读、开火车读。
2、分析字形。
3、讲讲自己是怎么记住这些字的。根据学生回答，教师随机点拨
“从”：两个小人手拉手，从此成了好朋友。
“明”：星星亮晶晶，明月放光明。
“男”：啥人力气大，干活在田头，上田下力男男男。
“众”：三个叠罗汉，众人齐称赞。
“森”：三木成森。
“品”：三口成品，品品味道。
“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。
六、巩固生字词
1、开火车认读本课生字。
2、认读比较，让学生说说读下面的.字应该注意什么。
从、晶、明、森、众、品、晶、男
3、听顺口溜指认生字。
七、组词
八、指导书写
这些生字可归为三种结构：左右、上下、品字形。要根据不同结构写不同的字。
九、作业
1、抄生字词语。
2、读课文。
第二课时
教学目标：
1、认读词语，理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”，并抄写词语。
2、能区分形近字，完成课后作业第3题。
3、巩固生字，抄写生字“森、众”，说话训练，完成课后第4题。
教学过程：
一、巩固生字词
1、指名认读生字词、齐读、开火车。
2、用生字组词。
3、猜字谜。老师念谜面，学生默写相应的生字。
二、学习词语
1、让学生读课文中生字组成的词语。想想词语的意思，用途。划出不理解的词语。
2、指导理解词语，根据生提出的不理解的词语，教师予以指导，点拨。
3、指导用“光明、亮晶晶”口头造句。
三、看投影说话
出示幻灯片“森林、日月、星星”让学生看图说话，每幅图说一句话。
四、读写句子
1、在看图说话的基础上出示课后题第4题，读句子。
2、让生在作业本上抄写两个句子。
五、辨析形近字，口头组词
从（）林（）明（）品（）
众（）森（）朋（）晶（）
让学生说说自己是怎么区别每一组形近字的。尝试组词，然后反馈，讨论，纠正。
六、作业
1、抄写生字词。
2、读课文。
认一认教案8
教学要求
1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学准备
1．教师准备：相关教学挂图。
2．学生准备：每人一盒水彩笔、一张白纸。
教学过程
第一课 时
一、谈话导入
1．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?
2．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
【点评】让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。
二、识字指导
1．教学人字。
(1)指名会读的学生认读：rén。(可以多请几人。)
(2)教师板书人的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)
【点评】引导学生观察古、今文字，发现汉字的象形之处，激发学生学习汉字的兴趣，培养他们对汉字文化的热爱。
(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?
(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?
(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸)
【点评】字不离词，让学生在一定的语言环境中加深对汉字的理解，同时丰富词汇，起到积累语言的作用。
2．教学口字。
(1)引导观察图：图上画的是什么?
(2)引导学生观察人的嘴巴和口字的相似之处。
(3)指名读kǒu，要求把三声读到位。
(4)齐读。
(5)指导用口组词，加深对口的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河)
3．教学手字。
(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?
(2)教师在挂图边板书手的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)
(3)，引导学生了解手字的演变过程，发现手字的相形之处。
(4)指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。
(5)指导用手组词，加深对手的理解。(手指、双手、情
同手足、手足情深)
4．教学足字。
(1)出示足字，请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。
(2)引导学生对照图说一说足指的是哪个部分。
(3)指导用足组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户)
5．教学舌、牙两个字。
(教法同上。)
6．教学耳字。
(1)出示耳朵的图，教师板书耳的小篆，引导学生对照图观察，发现耳的相形之处。
(2)出示耳字，指名读，齐读。
7．教学目字。
(1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：眼睛又可以叫什么?(目。)
(2)引导观察：我们的'祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书目的古文字。
(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的目。请学生齐读两遍。
三、练习
1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。
2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。
3．指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。
第二课时
一、识字指导
1．教学山字。
【教法一】
(1)出示生字山，指名读。教师随机正音，指导读准翘舌音。
(2)引导学生发挥想象：山字和你见过的山像吗?哪里像?
(3)根据学生的叙述，教师板书山的古文字，引导学生比较古今文字，初步感知象形文字的特点。
(4)引导思考：说说自己曾经去过哪些山?
(5)出示名山风景图，请学生欣赏，引导思考：你看到的山是什么样的?
【教法二】
(1)出示几幅山的图片请学生欣赏。
(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉?
(3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。)
(4)出示山的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。
(5)出示山字，启发学生发现山的象形之处。
(6)指名读山，指导读准翘舌音。
【课堂实录片段】
师：(出示四幅高山图。)小朋友们，你看到什么了?
生：我看到了山。
师：你看到的山是什么样子的?
生一：很高。
生二：我看到好多山连在一起。
生三：有的山高，有的山矮一点。
师：噢，这些高大挺拔的山，一座连着一座，连绵起伏。你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?
生：(异口同声)能!
师：请拿出纸和笔，画一画山。
(学生画，教师巡视，挑选优秀作品。)
师：(实物投影，展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。 ，
生：(惊奇)啊?
师：我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示山。)谁来读一读?
生四：shān。
师：你读得真棒。谁还想读?
生五：shān。
(请了六人读。)
师：你看看现在的山字和图上的山像吗?
生：像!
师：你能上来指指看像在哪里吗?
生：(上台指图说)中间的这一竖就像这座最高的山，旁边这一短竖像这座矮一点的山，这一竖像这座山，这一横就像是平地。
师：你解释得真好!我们一起读两遍。
生：(齐读)shānshān。
【点评】两种教学方法，前者积极调动学生已有的表象，启发想象，将学生的生活经验与课本知识有机地结合起来；后者引导学生经历了发现的过程，更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。
2．教学水字。
(教法同上。)
3．课外拓展。
(1)启发：你能说出有关山、水的词语吗?
(2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长)
4．教学金、木、火、石、田、土。
(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。
(2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演，其余学生在答题纸上完成。
(3)启发交流答案，说说这样连线的理由。
(4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。
小沙龙
教师甲：在汉语拼音的教学过程中穿插认一认的识字教学，意图是什么?
钱老师：苏教版标准本教材在拼音部分增添了认一认的教学内容，体现了汉语拼音与识字相结合的特点。从教育对象来说，刚入学的一年级儿童识字的欲望强烈，在学习汉语拼音的过程中，适当安排一些常见字、基本字，让学生认一认、读一读，一方面满足了学生识字的欲望，另一方面也有利于汉语拼音的教学，引导学生把学习的汉语拼音与识字教学结合起来，而这一点也正体现了《课程标准》的要求。
教师乙：教师应该如何把握认一认的教学要求?
钱老师：认一认部分出现的汉字只要求读准字音，认清字型，初步了解字意，不要求书写。关键在于运用巧妙的教学方法培养学生学习汉字的兴趣，激发其主动识字的愿望。
教师丙：你在识字教学中，还增加了古文字的教学，这不是给师生都增加了负担吗?
钱老师：出示古文字，并不是要求学生掌握。它只是起到了桥梁作用，将图与今天的规范汉字联系起来，引导学生发现汉字的象形特点，从而激发他们学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。
认一认教案9
教学目标：
1、 学会10个生字，学会新偏旁“门字框”，理解“工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处”等词语的意思。
2、 会用“比一比，认一认”的方法学习生字。
3、 能在实际运用中区分、运用形近字。
4、 能任选一两个新词说写一句话。
5、 教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。
重点：初步学会“比一比，认一认”的`方法学习绳子，从而达到巧识字的目的。
难点：让学生进一步分清形近字，辨别两个字的异同点，并能正确运用。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、 初认生字，指导书写，口头组词。
2、 会用“比一比，认一认”的方法学习生字。
教学过程：
一、 复习检查，明确目标
1、 学习生字有很多方法，回忆一下。
2、 这节课，继续学习“比一比，认一认”的方法学习形近字。
二、 教学生字词语
1、 出示“外——处”：比一比，有何异同？（音、形、义）
2、 其余的字请大家用“比一比”的方法自己学，也可分小组学。
“广——厂”：厂翘舌音，广三拼音，组词。你知道哪些厂？用“广大”说一句话。
“干——千”：干第一笔横，千第一笔是撇。组词。
“已——己”：已字出头，己不出头。用“自己”“已经”说话。
“问——向”：“问”是门字框，写时要注意先写点。组词。
三、 指导书写。
四、 作业：抄写生字。
第二课时
教学目标：
1、 巩固生字，选字填空，说话训练。
2、 教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。
教学过程：
一、 巩固生字，听写词语。
开火车认读生字，说说这些生字的异同。
听写生字，听写方式可多样。
二、 朗读课文
三、 选字填空
厂 广
（ ）大 工（ ） （ ）告 （ ）房
外 处
到（ ） （ ）面 校（ ） （ ）国
问 向
早上，我（ ）太阳（ ）好。晚上，我（ ）月亮（ ）好。
己 已
我（ ）经学会自（ ）洗手帕了。
四、 读写句子
1、 先读句子，说说句子的意思，能珍惜工人的劳动。
2、 抄写句子，不要看一个字抄一个字，注意标点。
3、 写完后读一读。
五、读一读：顺口溜
认一认教案10
教学要求：认识16个生字。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、游戏，导入新课。
1、 教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。
提问：这个人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教师一一板书。
叫一个同学出来把缺少的东西画上去。
画完后问同学这是什么？（人）板书：人
2、 告诉同学今天我们要学习的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。
二、指导看图
1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2 、范读，指名读：“人”。
3 、用“人”结合图说一句话。
4 、齐读，开火车读。
按照上面的基本步骤学习其余15个生字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、游戏巩固
1 教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，要求学生能够读出来，并把它们贴在黑板人物相应的位置上。
2 教师读出字，要求学生做动作指中老师所说的.部位。
四、作业
练读8个字。
第二课时
一、复习
1 、出示卡片，集体、个别认读。
二、自由认读
1 、引导学生自由认读，结合图和以前的知识，认一认有你认识的字吗？
2 、提问学生，检查自学情况。
三、根据情况教学认字
1、认读“金”
①叫学生观察第一幅图画的什么？
（金）
②范读，要求学生认真听。
个别读，开火车读。
③引导学生用“金”组词并说一句话。
2、认读“木”
①叫学生观察第二幅图画的什么？
（木）
②范读，要求学生认真听。
个别读，开火车读。
③引导学生用“木”组词并说一句话。
④你还记得“木”和我们以前学的什麽字同音？（目）
⑤区分“木”和“目”
3、水和火、山、田、土的教学同上。
4、“ 石”的教学
①叫学生观察第六幅图画的什么？
（石）
②范读，要求学生认真听。
个别读，开火车读。
③特别强调“舌”和“石”的读音。
④检查学生“舌”和“石”的区分情况。
三、反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
认一认教案11
教学目的和要求
1、复习熟字明确熟字偏旁
2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义
3、正确的使用生字，并组词，造句
4、朗读，背诵课文
课时安排
二课时
课前准备
挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片
第一课时
教学要点
初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画
教学过程
(1)复习检查导入新课
①用卡片认读偏旁
②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花
③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。
(2)看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么
(3)拼拼读读
①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读
②指名试读，正音
③教师范读，领读课文
(4)拼音、字形、字义教学
师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。
①先：1.时间在前的.2.祖先3.对死去的人尊称
②井：1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿
③古：1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期
④亲：1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触
⑤化：1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物
⑥方：1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形
第二课时
教学要点
朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。
教学过程
(1)复习检查
①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音
②指名书空或板书生字
(2)朗读理解新词组
①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子
例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。
井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来?并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么?
古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说?古时候的名人有那些?
方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了?我们可以说爸爸出差到了--?
亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么?解放军我们也可以叫他们什么?
化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么?
②可以结合课后练习第四题，进行教学。
③还可以进行多种形式的朗读练习如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。
(3)组词，造句练习
可结合课后练习三进行，例如：除先后之外，还可以组成哪些词。提示：先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。
例如：水井，还可以组成哪些句子例如：以前我们喝的水是从水井里打上来的。
(4)指导书写
每个生字由教师在放大的田字格中范写，并表扬练习认真同学，纠正普遍性的错误
(5)课外作业
①完成课后练习
②抄写生字，并用生字、组词、造句
认一认教案12
设计理念
“认一认1”是看图识字，这是儿童进入小学，刚刚开始学习识字。要让学生喜欢识字，有学习识字的欲望，在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级儿童识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。
教学目标
知识目标：认识本课的16个汉字，能够读准字音。
能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。
情感目标：激发学生识字的兴趣。
教学重点
认识本课16个汉字，能够读准字音。
教学难点
把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。
课前准备
1、识字图片。
2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。
3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。
4、大小不一的石头，黄土、黑土。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
教学目标
知识目标：认识本课的8个汉字，能够读准字音。
能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。
情感目标：激发学生识字的兴趣。
教学重点
认识本课8个汉字，能够读准字音。
教学难点
把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。
课前准备
1、识字图片。
2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。
3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。
教学过程
一、做游戏，激趣导入
1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。
师：请你跟我拍拍手。(师拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)
师：请你跟我摸摸脸。
生：我就跟你摸摸脸。
师：请你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)
生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)
师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。
2、小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：《认一认1》，学生跟着读题。
【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】
二、结合图，指导识字
1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。
当学生说到“人”时：
(1)师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。
(2)指读，正音。
(3)开火车读。
(4)齐读。
(5)谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。(加深学生对人的认识。)
小结过度：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的`一个部分。
2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢?(教师结合学生的回答，相机指导识字。)
【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】
▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：
(1)指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。
(2)开火车读，男女生比赛读，齐读。
(3)用手指指自己的口，了解“口”。
(4)用“口”字开花，加深对口的理解。
▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：
(1)指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。
(2)指读，齐读，分组读。
(3)学生伸出自己的小小手，指指自己的口。
(4)说说自己的小小手能干什么?
▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：
(1)指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。
(2)引导学生用“足”字开花。
▲当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片：
(1)指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。
(2)让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。
▲当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片：
(1)让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。
(2)指导读准音，指读，齐读。
▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：，
(1)指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。
(2)游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
(3)教育学生上课要注意听讲。
▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：
(1)指导学生读准音，指读，正音，齐读。
(2)指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。
3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么?指名说。
4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。
【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。】
三、做练习，巩固识字
1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。
2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他(她)。
【设计意图：采用游戏的方式，在玩中学，能更好地巩固识字。】
四、课后延伸识字
回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。
【设计意图：温故而知新，回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识，使学生能够轻松识字，对识字不会有压力。】
第二课时
教学目标
知识目标：认识本课的8个汉字，能够读准字音。
能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。
情感目标：激发学生识字的兴趣。
教学重点
认识本课8个汉字，能够读准字音。
教学难点
把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。
课前准备
识字图片、大小不一的石头，黄土、黑土
教学过程
一、玩游戏，复习导入
1、玩我指你说的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。
2、出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。
3、导入：这一节课，我们要继续学习《认一认1》，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。
4、教师引导学生交流并结合学生的回答适当进行点评，然后告诉学生这些字就在书本第11页。
【设计意图：通过游戏复习上一节课所学的知识，巩固识字效果。通过听儿歌，调动学生学习的积极性，在轻松愉快地气氛中进入本节课的学习。】
二、结合图，指导识字。
1、学生自由认读书本第11页的汉字，教师引导学生结合图和以前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字多。
2、反馈学生自学的情况。
教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。
▲认读“金”
(1)教师出示图片，学生观察图上画的是什么?
(2)教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。
▲认读“木”
(1)教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。
(2)区分木”和“目”，告诉学生：这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。
▲认读“水”
(1)教师出示图片，指导学生观察图，认识“水”字，注意读准翘舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。
(2)用“水”字开花。
(3)教育学生节约用水。
▲认读“火”
(1)教师出示图片，学生观察图上画的是什么?
(2)指导读准“火”的音，教师范读，学生跟读，指读，齐读。
(3)教育学生不能随便玩火。
▲认读“山”
(1)教师画出山的古文字，告诉学生：我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。
(2)出示“山”的识字图片，认识“山”字，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。
(3)学生动笔画一画自己看到的山，教师适当点评。
▲认读“石”
(1)教师出示大小不一的石头，引导学生认识石头。
(2)出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，注意读准翘舌音，范读，齐读。
▲认读“田”
(1)教师出示识字图片，范读，学生齐读。
(2)出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。
▲认读“土”
(1)教师出示收集的黑土、黄土，告诉学生这就是土。
(2)范读，指读，分组读，注意第三声读到位。
3、指导学生击节诵读金、木、水、火、山、石、田、土8个汉字。
【设计意图：在教学中，把认字与看图紧密结合起来，采用各种形式的读，帮助学生读准每个字的音，同时，也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性。】
三、玩游戏，巩固识字
1、猜谜语
十加一。(打一字：土)
一横一竖，一撇一捺。(打一字：木)
口里加个十，分成四小格。(打一字：田)
2、找朋友。教师发下生字卡片，请一学生说：我找“金”，我的朋友在哪里?持“金”字卡片的学生则举起卡片说：我是“金”，你的朋友在这里。
【设计意图：采用学生喜欢的方式，使学生在玩中体会识字的乐趣，巩固识字教学效果。】
四、课后延伸识字
1、认读本课的16个生字。
2、当小老师，学老师的样子，出几个字谜给爸爸、妈妈猜一猜。
【设计意图：让学生采用趣味的方式完成作业，轻松识字。】
附板书设计：
认一认1
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
认一认教案13
教学目标：
1.认识本课的16个汉字，能够读准字音。
2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。
3.激发学生识字的兴趣。
教学重难点：
1.认识本课16个汉字，能够读准字音。
2.把汉字和生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备：
1.识字图片。
2．小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。
教学时间：两个课时
教学过程：
第一教时
一、做游戏，激趣导入
1．做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。
师：请你跟我拍拍手。(师拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)
师：请你跟我摸摸脸。
生：我就跟你摸摸脸。
师：请你跟我眨眨眼。
生：我就跟你眨眨眼。
师：请你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)
生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)
师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。
2．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?
3．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
二、结合看图，指导识字
1．教学“人”字。
（1）指名会读的学生认读：rén
（2）开火车读。
（3）齐读。
（4）观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?
（5）联系生活实际，理解生字：你家有几口人?分别是哪些人?
（6）引导学生口头组词。(老人、军人、人家、人山人海……)
2．教学“口”字。
（1）引导观察图：图上画的是什么?
（2）指名读kǒu，，注意第三声要读到位。开火车读，男女生比赛读，齐读。
（3）用手指指自己的口。
（4）用“口”字组词，加深对口的理解。
3．教学“手”字。
（1）指导观察图：图上画的是什么?
（2）指导读shǒu，注意翘舌音，把第三声读到位。
（3）说说自己的小小手能干什么？
4．教学“足”字。
（1）出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，读准zú的声母是平舌音。
（2）引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。
（3）指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)
5．教学“舌”字
（1）出示“舌”的识字图片，指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。
（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。
6．教学“牙”字
（1）出示“牙”的识字图片，指导读准音，指读，齐读。
（2）牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。
7．教学“耳”字
（1）出示识字图片。
（2）指导学生读准字音，范读，指读，开火车读，齐读。
（3）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
（4）教育学生上课要注意听讲。
8．教学“目”字。
（1）出示图，指名说说图上是什么?
（2）引导思考：“眼睛”又可以叫什么?（目）
（3）用“目”组词。
三、做练习，巩固识字
1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。
2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。
3．我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。
4．摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。
四、课后延伸识字
回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。
第二教时
一、玩游戏，复习导入
1．玩“我指你说”的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。
2．出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。
3．导入：这一节课，我们要继续学习《认一认1》，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
石靠着石，山连着山，一堆堆土，一块块田。
4、教师引导学生交流并结合学生的回答，适当进行点评，然后告诉学生这些字就在书本第11页。
二、结合图画，指导识字。
1．学生自由认读书本第11页的汉字，教师引导学生结合图和以前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字多。
2．反馈学生自学的.情况。
教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。
3．教学“金”
（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？
（2）教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。
（3）生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色、金子……）
4．教学“木”
（1）教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。
（2）区分“木”和“目”，告诉学生：这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。
（3）你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子……）
5．教学“水”
（1）教师出示图片，指导学生观察图，认识“水”字，注意读准翘舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。
（2）用“水”字开花。
（3）生活中离不开水，我们要节约用水。
6．教学“火”
（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？
（2）指导读准“火”，教师范读，学生跟读，指读，齐读。
（3）火可以帮助人们干什么？小朋友们不能随便玩火。
7．教学“山”
（1）教师画出山的古文字，告诉学生：我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。
（2）出示“山”的识字图片，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。
（3）用“山”组词。
8．教学“石”
（1）出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，注意读准翘舌音，范读，齐读。
（2）你在哪里看到石头？
（3）用石组词。
9．教学“田”
（1）教师出示识字图片，范读，学生齐读。
（2）出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。
（3）人们在田里可以种些什么？
10．教学“土”
（1）教师出示收集的黑土、黄土，告诉学生这就是土。
（2）范读，指读，分组读，注意第三声读到位。
（3）许多植物的生长都离不开土，给“土”字组词。
11．指导学生诵读“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字。
三、玩游戏，巩固识字
1．找朋友。教师发下生字卡片，请一学生说：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的学生则举起卡片说：我是“金”，你的朋友在这里。
四、布置作业
1．完成同步导学。
板书设计
认一认1
第一课时 第二课时
人 口 手 足 金 木 水&nbs
p; 火
舌 牙 耳 目 山 石 田 土
认一认教案14
教学目标
1．能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。
2．能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。
教学准备：
学生每人准备两根小棒，四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入，揭示课题
1．复习前面“认一认”中学过的24个生字。
2．出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
3．今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!
二、创设情境，学习“出”、“入”
1．学习生字。
(1)教师走出教室，又走进教室
(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。)
(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“人”。
指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。
(4)组词。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎样区别的?
(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。
三、直观演示，学习“开”、“关”
1．读准字音。
(1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。
(2)学生看图，根据拼音，试读。
(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。
2．组词。
问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。)
四、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”
1．学生自学。
(1)观察图画，根据拼音，读准字音。
(2)口头组词。
(3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。)
2．检查自学。
(1)多种形式读字音。
(2)组词。
五、诵读比赛，巩固生字
1．巩固所学的八个字音。教师出示生字卡片，采用各种形式轮读。
2．按顺序诵读八个生字。
(1)诵读指导。教师范读。指名读，学生、教师点评。学生自读。
(2)诵读比赛。八个字连读，教师给读好的小组加“”。
第二课时
一、联系生活实际，学习第一组词
1．了解字义。
(1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢?
(2)你是怎么分清东西南北的?
2．读准字音。
(1)学生根据拼音试读四个生字。
(2)教师重点带读“东”、“南”。
(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)
3．音形义结合。
(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。
(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。
二、做游戏，学习第二组词
1．读准字音。第二组字也是表示方向的'，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。
(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。
(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。
2．游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。
3．游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强?
(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。
(2)小组游戏。
4．辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变?
三、诵读
1．读本课所学的八个字。学生试读，指名读。学生、教师点评。
2．读全篇16个字。学生试读。诵读比赛。(四人小组内比赛，推荐代表，全班比赛。)
认一认教案15
教学目标
（一）认知目标：
（1）学会10个生字：厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处，会辨认、朗读、书写；
（2）认识生字的常见词组：工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处，初步学会用这些词组造句；
（3）掌握一定的学习字形相似的字词的方法、技巧
（二）情感目标：有利于学习、生活细心、仔细观察的良好习惯的形成
课时安排：2课时
课前准备：写有生字、与生字构成常见词组的字词的'卡片（相近字形的两生字共同部分用黑色，不同部分用红色标出）；一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽；一块写着五个句子的小黑板；一块写有生字笔顺的小黑板。
教学过程
第一课时
(一)设置情境,引出主题
老师：同学们，今天我们要学习的是第二十五课“比一比，认一认”。老师希望同学们先不要把书打开，因为老师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。好不好呀？（好）
老师：嘿，毛毛虫，在哪里呀？毛毛虫快出来呀！
毛毛虫：小朋友们好！（毛毛虫好！）
老师：毛毛虫，你快说有什么事找我们帮忙。
毛毛虫
【认一认教案】相关文章：
《认一认1》教案02-26
《认一认2》教案04-13
认一认5教案03-27
《认一认1》教案设计04-07
认一认教学教案设计03-06
《比一比 认一认》教案设计03-25
幼儿园小班认一认数学教案03-12
认位置的教案02-24
认数练习的教案04-08