小学一年下册语文教学教案
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的小学一年下册语文教学教案，希望能够帮助到大家。
小学一年下册语文教学教案1
《顽皮的阳光》
教学目标：
1．能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学重点：
学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教学方法：
自主、合作、探究
教学准备：
教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。
学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。
教学过程：
一、激趣引入，揭示课题
1．教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？
2．学生根据教师的提问说说自己的感受。
3．教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？
二、自读课文，感知大意
1．标出课文的自然段，借助拼音读通课文。
2．再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。
三、自主识字，交流评议
1．借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。
2．交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。
3．识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的.字。
四、学习课文，体会情感
1．朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？）
2．指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。
3．教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。
五、感情朗读，拓展认识
1．男、女学生比赛朗读课文。
2．想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。
小学一年下册语文教学教案2
《洞庭鱼米乡》教学目标：
1、学会本课13个生字及由生字组成的词语，其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷”7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。
教学重点、难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
难点：了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。
教具准备：
自制的CAI课件。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课13个生字及由生字组成的词语，其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷”7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教具准备：
自制的CAI课件。
教学过程：
一、激趣导入
孩子们，你见过洞庭湖吗，它美丽、富饶是有名的鱼米之乡，你想去看看吗？
板书课题。洞庭鱼米乡
二、自读课文，弄清图意，随图文识字
1、自由轻声读，不认识的字多读几遍。
2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。
3、检查生字词掌握情况。
三、小组合作，自主识字
1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。要求：遇到生字标出来，借助拼音娃娃多读几遍。
2、借助拼音把生字多读几遍，读准字音。
3、（游戏：捞鱼儿）你瞧，这些鱼儿活蹦乱跳的，多可爱呀，哪些小朋友愿意来认一认它们？
重点指导：“祖、仓”两字都是平舌音，“庭”是后鼻音；“担”是多音字，在这篇课文中读“dàn”。
4、指名认读上面的'词语。齐读。
四、试读课文
1、师生共同纠正读错的地方。
2、指导读好长句。
A、美丽的洞庭湖，是祖国江南大地上的一颗明珠。
B、宽阔的湖面上，碧波荡漾，船儿来往，鱼儿蹦跳。
C、洞庭湖畔，是一望无际的稻田。春天，禾苗青青；夏季，稻浪滚滚。
D、是呀，鱼汛季节，鲜活的鱼儿，一筐筐，一担担。
E、真的，收割季节，金黄的谷子，一袋袋，一车车。
F、美丽富饶的洞庭，是祖国的大鱼库、大粮仓。
五、练习写字
1．记生字
学习小组在组长带领下学习生字，看哪个小组的同学最能干，记住的生字最多。
2．交流记字巧办法。
3．指导书写
“庭”是半包围结构，应按照从外到内的顺序书写，即先写“广”部，再写“廷”。
“稻”右下部分的“臼”不能写成“白”。
“湖”是左中右结构，注意三个部分应写得紧凑。
六、作业
1．正确、流利地读课文。
2．按笔顺描红。
3．抄写生字。（两遍）
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。
教学重点、难点：
重点：了解洞庭湖盛产鱼米的特点。
难点：体会作者热爱自己家乡的思想感情。
教学过程：
一、谈话引入
为什么说洞庭湖是鱼米乡呢？这节课我们继续学习课文。
二、自读感悟
1．小朋友，请你们再读课文，想一想：为什么说洞庭湖是鱼米乡？
2．引导学生围绕重点句子进行理解和感悟。
（1）“宽阔的湖面上，碧波荡漾，船儿来往，鱼儿蹦跳。”
从“船儿来往”理解捕鱼的人很多？从“鱼儿蹦跳”理解洞庭湖的鱼儿鲜活肥美。
（2）“是呀，鱼汛季节，鲜活的鱼儿，一筐筐，一担担。”。
通过朗读，体会洞庭湖是个大鱼库。
“一筐筐，一担担“这么的鱼，难怪爷爷说“洞庭是个大鱼库”。
板书：大鱼库
师述：如果你以为洞庭只是个大鱼库，那你就错了，不信，你接着往下读。
（3）“洞庭湖畔，是一望无际的稻田。春天，禾苗青青；夏季，稻浪滚滚。
引导学生从“一望无际”“禾苗青青”“稻浪滚滚”来理解洞庭粮食作物的多。
师述：到了收割的季节，那丰收的景象更是喜人。你看
（4）“真的，收割积极，金黄的谷子，一袋袋，一车车。”
怪不得爸爸这个种田能手都夸“洞庭是个大粮仓”。
板书：大粮仓
师述：不光如此，我们的洞庭湖还有更多的画面让你惊叹。引读第8段
板书：花园、果园、菜园、荷塘
小结：美丽富饶的洞庭，是祖国的。（引读）
小学一年下册语文教学教案3
《春天的手》
教学内容：
课本上14-15页的新授内容
教学目的：
1、学生正确、有感情的朗读本课的儿歌，可以熟练的进行背诵。
2、掌握本课12个要求认识的生字，可以口头进行组词。
3、正确规范的书写田字格中的生字，能独立正确的找出生字在田字格中的位置。
4、培养学生的口头表达能力及观察能力，提高学习语文的兴趣
教学重点：
掌握本课的生字及生词，熟练的背诵课文
教学难点：
能独立的找到生字在田字格中的位置，进行书写，掌握字的间架结构
教学具准备：
生字卡片、生词卡片、田字格小黑板、小红花
教学过程：
一、导入
教师：同学们，大家知道现在是什么季节吗？（春天）度过了寒冷的冬季，我们迎来了阳光明媚的春天，能说说，你眼中的春天是什么样子的吗？
二、新授
教师出示课文《春天的手》，范读课文
1、学习新字
教师出示课文中的生字
春温暖轻柔抚模传拍肩膀泼健壮
学生自己在书上找到这些生字画出来，根据拼音读一读。
有谁想当一位小师领大家拼读一下生字，每组请一名学生领大家读生字，最后自己在小组中进行巩固。
学生用手盖住拼音，检查一下自己记住了多少。请一到两名学生领大家读一读生字。说说自己用什么方法记住的哪一个字？
应用同学的方法来进行巩固，小组中读的好的学生可以领大家读一读。同学之间出卡片看看自己记住了多少。
教师应用各种方法检查学生的记忆情况。
你可以用这些生字中的哪一个来说一句话？
2、组词练习
这些生字可以和课文中的什么字组成词语？
学生在小组中找找，画出来，互相读一读生词。读的时候注意用手指着每一个字来读。
根据学生找到的词，教师出示在黑板上：
春天温暖轻柔抚摸传来拍手肩膀活泼健壮
每组选出一名读的较好的学生领大家读一读。在组内进行巩固，教师检查学生的记忆情况。抽卡片读生词。
除了这些词语，你还可以用这些字的哪一个来组词？谁可以用这些词语中的什么来说一句话？
用自己学过或认识的.生字和这些字拼成词，现在小组中进行，拼给大家听，然后上来拼，并读出拼出的词语。应用自己拼的词语说一句话。
3、学生以小组读、齐读、指名读来巩固课文
（1）儿歌分了几段写的春天的手？（5段）
（2）在儿歌中怎样写的春天的手的？
（3）课文中写的春天的手抚摸着大地是什么意思？春天真的有手吗？，它是怎样的抚摸大地的？谁可以来表演一下？
（4）春天的手掠过小河，小河怎样？小河是怎样唱歌的？你听过小合唱歌吗？
（5）春天是万物复苏的季节，一切充满了生气，想一想，人们是怎样的心情？你应该怎样来读课文才可以读出人们喜悦的心情？
（6）在课文中调处几个带提手旁的生字，读一读，模仿一下他们的动作。
学生在小组中有感情的朗读课文。教师检查一下学生学习的情况。学生可以一边表演一边来读，有背过的学生可以来背诵一下
三、拓展：
春天除了课文中写的景色，你可以说说还有什么变化吗？
小学一年下册语文教学教案4
《第一个愿望》
教学目标：
1、认识本课16个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、使学生能正确理解课文的内容，进一步激发热爱五星红旗、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1、认识本课生字，理解课文内容。
2、领会课文所表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、讲故事导入新课。
二、初读课文。
1、借助拼音，把句子读通顺。
2、标出自然段。
3、画出自己不懂的地方。
三、讲读课文。
1、冬梅当上了希望小学的代表后，从哪里来到了哪里？请同学们读读第一自然段。读后，教师可向学生介绍“希望小学”“代表”“首都”等词。
2、学生齐声朗读第二自然段，说一说，冬梅到达北京后的第一愿望是什么？这说明了什么？
3、全体女生朗读第3自然段，思考下列问题：
（1）老师是什么时候带冬梅和小伙伴们去天安门广场的？
（2）这时候有没有升国旗？从哪里可以看出？
（3）升国旗的时刻是一种什么时刻？课文里用一个词概括出来了，谁能找到这个词？
4、全体男生大声朗读第4、5自然段，谁能说说这两自然段写了什么内容？
（1）出示多媒体课件，展示武警战士护卫国旗，迈着威武整齐的步伐走过来的情景。让学生通过观察，感受武警战士的威武，从而理解威武的含义。
（2）继续出示多媒体课件，播放升国旗的情景，让学生充分感受放国歌时的庄严，使学生入情入境，然后学习第５自然段。
“五星红旗缓缓升起”一句中，“缓缓”是什么意思？
看到升国旗，冬梅心情怎样？从哪句可以看出来？学生齐声朗读这一句。
她看见一位解放军叔叔举起手，向国旗敬礼，她的心情会怎样？指导学生观察书上插图。
老师问：如果你看到升国旗的'情景，你的心情会怎样？如果你亲眼在天安广门场看见解放军叔叔升国旗，你会怎么做？
四、有感情地朗读课文，领会课文所表达的思想感情。
五、全文小结。
本篇课文记叙了冬梅在天安门广场，亲眼看见了解放军叔叔升国旗的情景，表现了我们少年儿童对国旗、对祖国的无限热爱。
小学一年下册语文教学教案5
《种树》
设计理念
这一课的设计注重目中有学生，关注学生的学，目中有学情，根据学生的学情进行设计，以学定教。切合学生实际，尊重学生个性，倡导在自己的阅读中去体会，让学生自学、自读、自悟、自得；平等对话交流，鼓励发表个人见解，保护学生的学习兴趣，让学生进行自主探究合作学习；体现语文课程的综合性、实践性、创造性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。
教学目标
1、运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。
3、养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。
教学重点
认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。
教学准备
教师：
1、制作生字卡片、准备教学挂图（简单课件）。
2、与音乐老师联系，让学生认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。
学生：观察树木，了解种树带来的种种好处。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意
1、齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？
2、学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。
二、自主识字，交流评议
1、自由、轻声地朗读儿歌，要求：
（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。
（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。
（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。
2、交流自主识字情况。
（1）学生相互提醒音难读、形难记的字。
（2）用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。
学生个别质疑问难，提出自己不明白的`地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。
三、自读自悟，边读边悟，自主解疑
1、让学生带着问题，自读课文。
提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。
音乐常常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。
“音符”是什么？（乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。）
“歌谱”是用来干什么的？（歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）
2、树会给我们带来什么好处？
环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。
3、读读自己喜欢的诗句。
四、进一步诵读课文，体会情感
1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。
五、语言积累活动
结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。
六、书写练习
1、出示要求会写的字。
学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。
“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。
2、交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。
3、写写你想写的字或词语、句子。
七、拓展
1、说说你准备为小树做点什么。
2、根据你对儿歌的理解给儿歌配画。
3、试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。
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