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风筝教案最新

时间:2023-03-27 20:40:02 教案 我要投稿
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风筝教案最新

  作为一名教学工作者,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的风筝教案最新,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

风筝教案最新

风筝教案最新1

  教学目标:

  1、认识8个生字。会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  重点难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  教学过程:

  第一课时

  一、复习导入

  1、读词语(书后)(指名读、自由读)。

  2、读句子,(自由读,想读哪句读哪句,把幸福和快乐送给小伙伴;齐读,师生共同享受这份幸福和快乐。)

  是呀,纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,给他们俩带来多少快乐呀!正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候,这快乐却不没有了。

  二、初读课文

  读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文。

  三、学习生字词

  1、学习生词。

  把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读?(请一对同位起立读词,出现问题及时纠正。)

  2、学习生字。

  单个读生字,齐读生字。

  四、学习课文

  1、学习第一自然段。

  (1)板画。

  听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢?

  (2)贴房子。

  (学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置。)

  第二课时

  一、学习第二至六自然段。

  1、了解课文大意。

  松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!

  2、重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。

  他们俩收到对方的礼物,可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)

  试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)

  哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情?

  3、配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的`快乐。

  4、区别“漂”和“飘”。

  读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子。)

  纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

  风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。

  教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。

  二、学习第七自然段。

  出示第七自然段,教师深情朗诵,感染学生情绪,使学生深入人物内心世界,体会人物的感情,理解课文内容。

  三、学习八、九自然段。

  1、小熊、松鼠,此刻他们的心情怎么样?(很难过)能告诉小鸟原因吗?

  2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)

  3、原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?

  四、学习第十、十一自然段。

  虽然吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。

  结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)

  友谊失而复得,他们的心情一定很复杂,咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。

  五、拓展练习。

  1、是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?

  2、小熊、松鼠,经历了这一切,他们以后还会闹别扭吗?

  我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要对我说吗?

  大家说得太好了,我一定牢牢记住你们的话,用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,呵护友谊,愿我们大家永远是朋友!

风筝教案最新2

  一、教学目标:

  1、学会有条理、比较具体地记叙一项活动。

  2、初步培养观察事物的兴趣。

  二、课时安排:2课时

  第一课时

  1、春天来了,阳光明媚。这节课,我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝,一定有体会,也一定能把作文写好。

  2、明确要求。

  3、指导按一定的顺序观察图画。

  ※指名读文中的第一个问题,进行观察指导。

  (1)看图回忆:你们以前放风筝都是在什么时候?什么地方?(想象成自己在放风筝。)

  (2)指名说说第一个问题。

  例:星期天上午,同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝,有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……

  ※指名读第2个问题,指导学生观察回忆。

  指导学生仔细观察回忆,弄清哪些人物在远处,哪些在近处。

  ※指名读第3个问题,指导学生观察回忆。

  (1)要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景,着重观察(回忆)人物的动作、神情。

  (2)自由试说,再指名说。

  4、自由准备口头作文。

  5、指名一、两名学生口头作文——讲评。

  6、自己选择一个认为有把握的环节(三个问题之一)写一个片段。教师巡回指导。

  第二课时

  1、指名学生读片段,集体评议。

  (有意识选取写不同片段的同学读。)

  2、指导学生完成整篇文章。

  ○整篇文章我们应该按怎样的顺序写?

  通过讨论,让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。

  ○指名学生口头作文,口述后组织评议。

  ○学生写草稿,教师巡回指导。

  3、指名读一读自己写的作文。对照要求,特别是观察顺序是否正确。——讨论评议。

  4、找周围的同学互改作文。

  五、眷抄作文。

  放风筝

  春天的一个星期天的上午,阳光明媚,天气很好。小方觉得没事做,就约小红一起去太平公园放风筝。

  太平公园里人山人海,都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的'风筝,有金鱼型、神龙型、蝴碟型,等等。

  他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园,这只风筝可精美了,粉红色的羽毛,尖尖的嘴巴,园园的眼睛好像两颗宝石。

  小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝,右手拿着线轴,放出一米来长的线,小红双手举起风筝,小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去,小方立刻就助跑起来,一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来,在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔,时而向下俯冲……这时,这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子,它唧唧地叫着,好像在问风筝:“你是谁?我可以和你成为好朋友吗?”小燕子就和风筝一起飞翔着,有时它们并肩飞行,有时一前一后地飞行,好像在比高低,在比速度。

  小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝,高兴地在草地上蹦来蹦去,扎在她的辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶,在翩翩起舞。

  多美的风筝世界啊!

风筝教案最新3

  学习目标:

  1、认识8个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3、使学生在诵读中悟情,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  重点难点:

  1、学会本课的生字、新词。

  2、理解课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。

  教具准备:

  1、课件。

  2、生字卡片。

  3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

  4、小熊、松鼠的缩小图(奖品)。

  课时安排:本课计划用两课时完成。本教案为第一课时,第二课时指导学生书写生字及完成课后练习。

  一导入揭示主题

  1、师:小朋友们,今天我们来学习第20课,请小朋友们注意看老师写课题(板书课题)。谁来读给大家听?

  2、学生读课题后点评,“你的声音真洪亮,而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。

  3、(师指板书):那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们轻轻打开书92页。

  用你喜欢的方式读课文,边读边标出自然段,借助课文下面的拼音读准字音,遇到难读的句子,多读几遍。听明白了吗?

  开始读吧。

  学生初读课文

  二、学习生字、词(由篇到句到字词)

  1、师总结:小朋友们读的可真认真,你们看(屏幕出示4个重点句子),这几句话包含了很多生字,能不能读好呢?自己先试试看。

  2、谁愿读给大家听?(点名读句子)你愿读哪一句?

  生读句子注意“扎”

  3、师:生字在句子里都认识,你们瞧,生字宝宝又跑到了我的风筝上去了,(“坏、受、扎、幸、福”5个生字)要想把这些风筝成功的放飞到蓝天上,必须想出记住生字的好办法才行,好,四人一小组快点想想记字方法吧。

  四人小组讨论,师参与其中。

  4、学生汇报识字好办法

  (真是个好办法,你的大风筝飞起来了,看,它还送给你两个大气球呢,会读这两个词吗?领着大家读谁来读?一起读吧。

  还有谁愿意放飞风筝?)

  (“扎”:这个字怎么读?出拼音,读词)

  师参与:大家的办法可真多,我也来放一只风筝,好吗?

  我来放这只“福”字风筝吧,幸福的福,左边是“示字旁”,右边是一口田,田里种满了各种各样的粮食,吃喝不愁,就表示有“福”了,你们还在哪见过这个字?

  (春节时,家家户户的门上,都贴着福,而且还是倒着贴的,就表示“福到了”。)

  5、你们看,又有三只大风筝飞来了,它们对我说:这三个字可有个共同的特点,开动脑筋,看谁先发现它们的特点。

  (出示三个形声字:吵、莓、抓。)

  6、风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了,它们天空中随风飘荡,多快乐呀,让我们给大风筝点点名吧。(学生读字)

  你们瞧,这两只大风筝手牵手,多友好,让我们声音洪亮地读一读吧。

  (读:幸福。)

  7、大家看,淘气的生字宝宝又跑到我的草莓卡片上来了。谁想当小老师把这些字组成词领着大家读一读?

  找学生当小老师领读生字卡片。

  8、哪个小组愿意开火车读生字?

  开火车读生字,注意“扎”字。

  三、理解课文内容

  (一)学习第一自然段

  看到小朋友们学的这么带劲,有两个小伙伴也要加入到你们中间来,瞧,快来和他们打个招呼吧。(出示小熊和松鼠的图片)

  生打招呼

  你们可真是热情、好客的小朋友,他们两个住在哪呢?同学们快点读读课文的第一自然段,帮他们找到自己的家吧。

  学生读书,汇报,师板画贴图

  (二)学习第二——六自然段

  1、(师指贴图)你们瞧,小熊笑的眼睛都眯成了一条缝,还手舞足蹈的,它在做什么呢?

  小朋友们快点读读2、3自然段,体会体会小熊的心情吧。

  2、学生读书、汇报

  师板书“乐坏了”。

  3、你可真会读书

  (边贴纸船边说):满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口,小熊拿起纸船,可能会怎么想呀?

  生答

  4、师:说的多好啊,得到好朋友真幸福,收到礼物真快乐,让我们也体会着小熊乐坏了的心情,读读这一段吧。

  生自由读

  5、谁来做快乐的小熊?

  学生指读(2人)

  (鼓励)听了你的朗读,我们似乎看到了小熊乐坏了的样子,这只快乐的小熊给你了。发奖品

  6、4、5段以读代讲

  师:小熊收到礼物“乐坏了”,小松鼠呢?他也收到了小熊的礼物(贴风筝),他也--------------(乐坏了)

  让我们体会着小松鼠快乐幸福的心情读一读这一部分吧。

  学生练读

  谁来做幸福的小松鼠?(1人)

  7、真是个幸福的小松鼠,发奖品。

  小朋友们来看加横线的这两句话,自己读一读,看有什么新发现?

  (纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。

  风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。)

  学生读,汇报。

  8、你的眼睛可真亮。(出图)同样是“漂呀漂”,字却不相同,老师把这两个词放到了图中,想一想,它们的位置能不能换一下?为什么?

  学生谈理解。

  9、说得真好,收到祝福是幸福的,送人祝福也是幸福和快乐的。看这纸船和风筝带着主人的礼物和祝福,快活地漂呀漂、飘呀飘,飘到了好朋友那儿,多美呀!让我们也把这幸福和快乐送给你身边的小伙伴,把这一部分读给他听吧。

  同位合作读

  10、大家读的多开心呀,谁愿意伴着优美的音乐读给大家听?

  一人读2、3段,一人读4、5段,老师和大家一起读第六自然段。

  (放音乐)

  (三)学习七——十一自然段

  1、师:(过渡)是呀,纸船和风筝让他们俩成了一对好朋友。正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却不见了,究竟发生了什么事呢?让我们来看7——11自然段。

  老师感情朗读7——11自然段

  2、多么动人的故事呀。请你也来读一读,看看哪些地方使你最受感动?等会,请同学来谈谈你的感受。

  学生自读,体会。

  3、老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了,谁先来谈谈自己的感受?

  学生谈感想:

  板书:很难过。

  4、重点讲解第七自然段。

  (导入)刚才同学们都谈出了自己的感受。(你读到第七自然段,觉得心里特别难受。)

  (课件出示第七自然段)

  1、(来看这一段,)红色的部分谁来读一读?

  生读:飘荡的风筝漂流的纸船

  2、师:风筝在空中随风飘荡,纸船在水里顺水漂流,多美呀,谁能读得更美些?

  3、你读的可真美呀,可是,这么美的风筝,这么美的纸船却再也看不到了。(取下贴图),小熊和松鼠多么难过呀?我们再把这一段一起读读。

  齐读

  5、8——10自然段,以读代讲。

  刚才有的同学说,读了文章以后,心里很受感动,那能不能把使你受到感到的那一落读给大家听,喜欢读哪段就读哪段。(课件)自己先练练吧

  指读

  其他同学呢?你想读哪段?读吧。

  6、重点讲11自然段

  此时的.小熊很难过,松鼠也很难过,他们多么盼望着再重新拥有对方这个好朋友啊,(出图,音乐)(傍晚,松鼠盼望以久的那只美丽的风筝终于朝他飞来)松鼠高兴地哭了,他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。

  小朋友们,他每放一只风筝呀,一定会在心里默默地为小熊说一句话,他会说些什么呢?

  学生自由发言,想象着说

  7、小纸船又启航了,风筝也飞起来了,这是多么感人的一幕啊,让我们一起再来读读这个自然段。

  学生齐读

  (四)总结全文

  纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁,多么令人高兴。下面我们再来把这个故事完整的读一读,再次体会这深深的友谊吧。

  谁想读1——6自然段?

  谁想读7——11自然段?

  (放音乐)。

  四、拓展实践

  1、后来,松鼠和小熊又见面了,它们俩会说些什么呢?

  学生自由发言

  2、师总结:友谊是宝贵的,敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们,我们在一起共同学习、生活了一年多了,每个人都拥有自己的好朋友,拥有许多美好的回忆。老师也有很多好朋友。你们看,这是他们送给我的小礼物,我愿意把他们的祝福与同学们一齐分享。

  读:感谢你平时对我的帮助,让我们做永远的好朋友。

  书签上写得是:友谊是天地间最宝贵的东西,是人生最大的收获。

  3、小朋友们是不是也想来做一做,写一写?(课件出示)

  作业:请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物,同时把你最想说的话写在上面,送给你的好朋友,好不好?

  设计理念及思路:

  《纸船和风筝》是人教版第三册第五组的一篇阅读文,是一个非常感人的童话故事。根据新课程标准的要求,文章的特点,以及二年级学生的年龄特点,我精心设计了第一课时的教案。现把我的设计意图做一下简单介绍:

  一、生字部分:

  新课程标准明确指出:“识字教学应注重教给学生识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”根据这一要求,我注意在教学中采用多种形式,突出教学重点。

  1、识字过程中由借助拼音读到结合句子读,然后用合作的形式认记生字,交流识字方法,最后巩固认字。体现了由整体到局部,循序渐进,环环相扣,符合学生的识记规律。

  2、利用“放风筝”的方法,给学生创设合作识字的情境。“大风筝都被大家成功的放飞到蓝天上去了”让学生体会到成功的喜悦。“大风筝”及“草莓生字卡”的出现调动了低年级学生的识字兴趣,使识字教学变得生动活泼。

  3、在识字过程中,根据学生情况及生字特点,有重点有区别的对待不同的生字,教给学生识字的方法。如利用形声字的规律识字、读准字音,强调“扎”的读音等。

  二、课文部分:

  1、创设情景,体现童趣

  精心设计课堂上的每一句话,每一个环节,努力将学生带入一个富有色彩的童话故事中。如让学生给文中的小动物打招呼,并帮助他们找到自己的家等。这样激发了学生的学习兴趣,使学生在情境中成为学习的主人。

  2、以读为主,读中感悟

  朗读交流是感悟的基础,老师要充分尊重学生的感受、体验,让学生自主阅读,在读中悟、在悟中读,让学生用心去读书,与故事产生共鸣。因此设计了多种形式的朗读。如自读、互读、指名读、配乐读、老师范读等,引导学生在阅读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。

  3、精心设计作业,体现文本的延伸与拓展。让学生动手做一做,动笔写一写,在互赠礼物的过程中,让故事的教育意义在学生的生活中得以落实。

风筝教案最新4

  一、活动目标:

  1、让幼儿通过观看录像,欣赏、观察风筝,激发幼儿制作风筝的欲望,学习风筝的简单制作方法。

  2、通过活动,让幼儿体验动手制作的快乐。

  二、活动准备:

  1、各种各样的风筝。

  2、风筝会现场的录像。

  3、录音机、录音带。

  4、教师制作的风筝作品一个

  5、制作风筝的材料(楟秆、不同形状的纸、彩带)若干、双面胶等。

  三、活动过程:

  (一)引导语

  导入:猜谜语引出风筝

  引导语:小朋友,今天老师给你们带来一个谜语,看看谁能猜出来。

  谜语:

  天上一只鸟,用线拴的牢,

  不怕大风吹,就怕细雨飘。

  小朋友见过风筝吗?见过什么样的风筝?请为小朋友描述一下它的样子。

  (二)基本过程:

  欣赏、观察风筝,了解风筝的基本制作过程。

  引导语:今天老师给你们带来了许多风筝,想请小朋友欣赏一下,看看哪些是你们见过的,哪些是你们没见过的,它们是什么样子的?你最喜欢哪一个?请把它拿过来。

  提问:1、你为什么喜欢这个风筝?

  2、你知道这么漂亮的风筝是怎样做成的吗?(引导幼儿发现风筝的对称美)

  (三)看录像,激发幼儿制作风筝的愿望。

  引导语:小朋友这么聪明,表现的真棒,老师要奖励你们一件礼物,你想

  不想知道是什么?在给你们礼物之前我要先考考你们,你们知道风筝会是哪一天吗?闻名世界的风筝之都是哪里呢?每年的4月20日全世界的风筝爱好者都会来潍坊参加国际风筝节,今天老师给你们带来的.礼物就是风筝会现场的录像,请小朋友仔细的看一看。(放录像)提问:录像里有什么样的风筝?看完录像你有什么感受吗?

  (四)尝试制作风筝,体验合作的愉快。

  引导语:再过几天就是今年的风筝会了,你想不想也制做一个美丽的风筝

  去潍坊参加风筝会呢?那么你想制作一个什么样的风筝?(鼓励幼儿大胆想象创新)那还等什么?老师为小朋友准备了一些材料,请小朋友尽量制作,如果你觉得自己制作有困难可以两个或三个小朋友一起制作,制作完毕以后,请将垃圾收到小盆里。(幼儿动手操作)在制作的过程中,放轻缓、优美的音乐。

  (五)展示、欣赏作品。

  引导语:小朋友,请将你们制作的风筝带过来,给大家展示一下,你制作的是什么风筝,是怎样制作的?咱们来个风筝展示表演吧。

  (六)结束部分:

  引导语:小朋友制作的风筝这么漂亮,我们赶快到外面放飞一下,练习练习,过几天在风筝会上大显身手。

  活动后反思:

  新《纲要》中指出:活动要来源于幼儿的生活,开展幼儿感兴趣的事情。这不孩子们对今天的活动表现得非常好,尤其是在讨论选用材料时他们的奇思妙想让我震惊。还有在制作过程中他们敢于尝试利用自己的方法及材料进行制作,极大的发挥了他们的创造力、想象力。还有在作品展示时,孩子们大胆的讲述自己的风筝。在这自然的环境中为孩子们营造愿意表达的氛围,使他们轻松的表达自己的心声。几个人一起制作更培养了孩子的合作精神,从而收到了良好的教育效果。

风筝教案最新5

  设计理念:

  1、语文教学应比学生自读自悟,自学探究为基础,在力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习和发展的主体,教师旧学习活动积极的组织者和引导者。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意教养学生对事物有正确的情感态度。

  3、让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟,主动探究中认识生字,读懂课文、

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学流程:

  (一)谈话导入:

  1、每个人都会有好朋友,你和你的好朋友发生过争吵吗?有过不愉快的事情吗?指名述说。

  (学生各抒己见)

  2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗?指名说。

  (二)创设情境

  1、播放课件,展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。

  2、这种情景美吗?看过文后你的心情如何?

  (三)阅读、识字、探究、感悟。

  1、提出自读要求;读准字音,读通句子,标出自然段,生字。(学生根据要求独立读课文)

  明确读的要求,对二年级学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于培养良好的阅读习惯

  2、读带有拼音的字:

  坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝(反馈时,学生读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。)

  (鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。)

  3、认读没有拼音的生字:以小组比赛的形式读。

  (小组“开火车”读生字,读得全对的小组能得到5颗星)

  比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

  4、认读本课的生词:

  5、这篇课文共有多少个自然段?(请学生打手势表示)

  6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

  (先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)

  打破传统的“串讲”形式,以学生的`自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再多讲,充分让学生自读,自悟,让学生学会主动学习。

  7、读了课文,你们有没有不明的地方?

  (自由质疑,学生能解答的就让学生自己去说,教师不作具体的解答。)

  质疑是思维的火花,质疑应该从低年级开始培养。

  8、练习分角色读课文。

  (以4人小组的形式练习,再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰演读。)

  (四)拓展与巩固

  1、你能说出还有哪些有趣的事?

  2、每个小组确定一个代表,大家听他朗读后,给他出出主意,帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读,比比谁读得最好。

  3、总结谈话

  (五)作业设计:

  努力把课文读得更好,朗读全文给家长听。

风筝教案最新6

  活动目标

  一、欣赏各类风筝的造型与色彩特点,感受风筝的对称美和色彩美。

  二、了解风筝的制作方法,在老师和同伴帮助下动手制作风筝。

  三、喜欢参加艺术活动,能够大胆地表达自己的情感和体验。

  四、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  五、感受风筝的美感。

  重点难点

  一、欣赏时能从造型、色彩、质地几方面进行

  二、制作时主动与同伴合作

  活动准备

  一、风筝制作风筝的材料,纸线圈、竹签、胶带、油画棒、水彩等。

  二、可以请家长在双休日带幼儿到户外放风筝,并且给幼儿看看风筝视频讲讲有关风筝的事。

  三、风筝的课件和音乐。

  活动过程

  一、教师与谈话,交流放飞风筝的感受(教师布置课外作业双休日家长领幼儿放风筝)

  1、双休日家长领我们放飞了风筝,能告诉大家你的感受吗?

  2、相互说一说,你放的是什么风筝?你在家中电脑视频还见过什么样的风筝?

  二、欣赏风筝,老师引导幼儿从造型、色彩、质地等方面进行交流(小组内进行)老师巡视参与在有困难的小组。

  1、这些风筝是什么样子的,还有什么样子的风筝?

  2、风筝上有些什么图案?这些图案有些什么共同的特点?

  3、它们为什么要作出对称的.?为什么要有尾巴?

  4、这些风筝上有什么色彩?为什么要用鲜艳的颜色?

  5、这些风筝是用什么材料制作的?为什么要用这样的材料来制作?

  6、你知道人们什么时候放风筝?为什么要放飞风筝?

  7、你喜欢风筝吗?你想扎只风筝吗?风筝可以怎样制作?

  三、观看课件,了解风筝的扎制过程。激发幼儿制作风筝的兴趣,你看到人们是怎样扎制风筝的?你想制作一只什么样的风筝?

  四、操作环节,鼓励幼儿两或三人一组合作来扎制风筝

  根据幼儿的操作水平,提供各种材料,有已经剪好外形的彩色纸,有已经做好的支架,也有没有做的,像竹签、水彩、线圈等等这些材料,也就是说,在提供材料的时候要注意层次性,(有半成品的、原材料的)幼儿可以根据自己的水平自由的选择材料,教师随机帮助和指导幼儿。

  五、相互欣赏和评价作品,户外放飞。

  六、延伸活动

  1、未做完的材料,可以放在活动区,幼儿可以继续制作。

  2、成品风筝可以选择精致的放在活动区供幼儿欣赏

风筝教案最新7

  一、活动目标

  1、初步了解风筝的由来、演变过程以及欣赏风筝的艺术美,激发民族自豪感和对民间艺术的兴趣。

  2、在引导幼儿在探索、设计、制作风筝的过程中,培养幼儿的想象力,创造力。

  3、集体放飞风筝,在追、跑、喊、跳中充分享受放风筝的乐趣。

  二、活动准备

  1、教师对风筝的历史文化、演变过程、基本结构等有全面的了解。

  2、与幼儿一起,通过各种途径,如因特、书本、向他人请教等,共同收集有关风筝的资料、图片、实物等。

  3、各种形状的彩色卡纸、记号笔。

  三、活动过程:

  1、欣赏形态各异的风筝,感受风筝的艺术美。

  (1)观察实物,自由交流,在看看、摸摸、比比之后,解决以下问题:

  a.你看到的风筝是什么样的?

  b.你最喜欢哪个风筝?为什么?

  (2)教师:风筝是古代的一项发明,现在已经成为世界各国人民喜爱的`艺术品。南通的哨口风筝更是世界一绝。

  a.风筝左右对称的艺术美

  b.风筝的历史演变过程

  c.介绍南通的哨口风筝(看录像),激发幼儿民族自豪感并顺利进入下一环节。

  (3)二次欣赏实物,风筝的基本构造是平衡。

  a.你放过风筝吗?说说你放风筝的故事。

  b.风筝为什么能飞上天?哪些地方是相同的?

  2、讨论:我想设计的风筝。

  (1)欣赏电脑资料——美丽的风筝

  (2)讨论:你想设计什么样的风筝?

  3、制作风筝面,培养幼儿动手能力、想象力和创造力。

  4、放飞风筝,充分享受春天阳光、运动的乐趣。

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  教学目标

  1、整体感知课文,探究解读课文意蕴。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;训练阅读能力,能说出自己的喜好、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

  3、感受本文在误解和冲突中所体现的兄弟间深厚的感情。

  教学重难点

  1、整体感知课文,探究解读课文意蕴。

  2.感受本文在误解和冲突中所体现的兄弟间深厚的感情。

  教学过程:

  第一课时

  一、新课导入

  1.“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”风筝是每个小朋友都放过的,放风筝是一件快乐的事情。但是,鲁迅先生却因童年关于风筝的一件小事而引发了无限深思。我们现在就去看看到底发生了什么吧。

  2.(播放班得瑞的音乐《春》,营造气氛。)

  春天来了,让我们来到户外,在蓝天下,在青草地上,放飞我们的快乐。当风筝满天飘舞的时候,我们的心情是何等的舒畅,可此时在鲁迅的眼里,风筝的浮动竟是一种惊异与悲哀,这是为什么呢?就让我们走进鲁迅的童年生活,一起去看个明白吧!今天我们共同学习第4课《风筝》。

  二、自主学习预习与展示

  1、生字注音

  伶仃(línɡdīnɡ)虐(nüè)杀瑟(sè)缩

  荡漾(dànɡyànɡ)嫌恶(xiánwù)傲(ào)然

  2、词语解释

  苦心孤诣:费劲心思,刻苦钻研,达到了别人所达不到的境地。

  肃杀:形容天气寒冷,草木枯落。

  瘦得不堪:意思是瘦得非常厉害。不堪,表示程度深。

  恍然大悟:形容猛然醒悟过来。

  3、作者名片

  鲁迅(1881—1936),原名周树人,浙江绍兴人。伟大的思想家、革命家、文学家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,小说集《呐喊》《彷徨》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,收在《鲁迅全集》里。

  4、背景追溯

  本文写于1925年1月24日,选自散文诗集《野草》。《野草》,共收作品23篇,此集是鲁迅在广州编成的,并于26日深夜写了《题辞》(散文诗)。1932年,鲁迅在《自序》中说:“有了小感触,就写些短文,夸大点说,就是散文诗,以后印成一本,谓之《野草》。”

  三、合作学习探究与交流

  (一)整体感知

  1、快速阅读课文,回答以下几个问题。

  (1)课文是介绍风筝这种工艺品的吗?

  (不是)

  (2)风筝在全文中起什么作用?

  (线索)

  (3)试着用一句话概括这篇文章的主要内容。

  (课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝,后来“我”知道自己错了,准备向弟弟道歉,而弟弟却不记得了的事情。)

  (4)课文写作的时间是哪一年?你知道那时的中国正处在什么社会吗?

  (1925年、半殖民地半封建社会)

  (5)文章记叙的顺序有哪几种?本文记叙的顺序是什么?

  (顺叙、倒叙、插叙)

  2、跳读全文,理清思路,把握感情线索。

  在北京的冬天看到天空中浮动的风筝,在“我”是一种惊异和悲哀;发现弟弟竟瞒着“我”苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺,“我”感到愤怒;到了中年,看到一本外国的讲论儿童的书,“我”感到自责和忏悔;“我”希望能得到小兄弟的宽恕,小兄弟“全然忘却,毫无怨恨”,“我”的心越发沉重。

  (二)精读课文

  1、为什么文章第一段说“在我是一种惊异和悲哀”?

  【点拨明确】惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀,是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕,说“惊异和悲哀”,从结构上来说,是引出下文。

  2、“四面都还是严冬的肃杀,而久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了”,为什么说春天“久经逝去”?为什么又说那春天就在北京的天空中荡漾了?

  【点拨明确】这里所说的“春天”,有特定的含义,是小时候的故乡的春天,是天空中有风筝的春天。现在,在北京,看见远处有一二风筝浮动,由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息,所以觉得那春天“就在这天空中荡漾了”。

  3、3、4段一面写“我”,一面写“小兄弟”,对“小兄弟”的描写流露出什么感情?

  【点拨明确】“小兄弟”入迷的情状描写得越细致生动,越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情,对自己深深的自责。

  4、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”?文中所说的“精神的虐杀的这一幕”,具体指前面的什么事情?

  【点拨明确】因为看到这本书才使“我”恍然大悟当年自己对弟弟的精神虐杀,表现了作者对当年行为的自责、后悔。“精神的虐杀”指“我”在堆积杂物的小屋中发现弟弟在偷偷做风筝,伸手折断了蝴蝶的一根翅骨,又将风轮掷在地上,踏扁了。

  5、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事么”,为什么“我”不觉得轻松反而觉得沉重?

  【点拨明确】被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为,这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。

  6、为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”?“非常的寒威和冷气”除形容天气外,有没有别的含义?

  【点拨明确】“我”要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而不自知,“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的,所以说“无可把握的悲哀”,想摆脱也不可能了。

  “躲到肃杀的严冬中去”,就是不要望见春天,不要望见风筝,这才能忘却,才能摆脱。

  我只感觉到“非常的寒威和冷气”,不仅指当时的天气,而且指心头的悲凉。

  四、板书设计

  第二课时

  一、复习导入

  通过上节课的学习,我们了解了文坛巨匠鲁迅先生兄弟之间的故事。大家想一想,为什么“我”会认为爱放风筝就没有出息呢?鲁迅先生又想通过这个故事告诉我们什么呢?

  二、合作学习讨论与展示

  (一)深层理解

  1、这篇散文中,除了兄弟之情,游戏之于儿童的意义外,还有什么深沉的情感?

  【点拨明确】文章叙述自己小时候不许“小兄弟”(指周建人)放风筝,行为十分粗暴。待明白游戏之于儿童的意义后,鲁迅醒悟过来,当年自己的行径,简直是“对于精神的虐杀”。几十年后,讨“小兄弟”宽恕之举,足以显现同胞手足之情。隐藏在这之后的是作者的自省精神,作者严于解剖自己,严于自省,往事、小事,都一丝不苟,知错必改。这种精神非常可贵。作者看到外国的儿童教育的主张,认识了中国旧式教育的落后,愿中国的儿童教育改变落后的偏见,愿儿童精神从此不受压制,从此健康成长。把两者结合起来看,从“小兄弟”身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看,作者感慨尤深,在这一点上,留下无尽的悲哀和发人深思的问号。“小兄弟”为何全然不知?原来他偷做风筝,自己也并不认为正当,以为这事兄长该管,因此并不耿耿于怀。这正是几千年来封建教育留下的痼疾。这里作者含蓄地启发人们作更为深刻的思考,是文章精髓所在。

  2、综观全文,作者是如何在误解、冲突中表现浓浓的亲情的?

  【点拨明确】本文叙写的是小时候不许小兄弟放风筝,不准小兄弟弄这种没出息的玩意,甚至十分粗暴地把小兄弟苦心孤诣制作即将成功的一只风筝折断、踏碎的一件往事,显然写的是兄弟之间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足情深:当年不许小兄弟放风筝,是为让小兄弟有出息,那种恨,是恨铁不成钢;一旦明白自己错了,虽是几十年前的往事,虽为兄长,也一心想补过,讨小兄弟的宽恕,同胞手足之情溢于言表。

  3、阅读全文,用简练的语言说说课文围绕风筝主要写了哪两件事。这两件事相距二十多年,其间作者的思想感情发生了怎样的变化?产生变化的原因是什么?

  【点拨明确】课文围绕风筝主要写了两件事。①“我”的一件往事:少年时虐杀“小兄弟”的风筝梦。②“我”的一段思想感情的经历:“我”中年时读了关于儿童教育的书籍后无限懊悔当年对“小兄弟”“精神的虐杀”,想补过而不得的经过。

  “我”原来“嫌恶”放风筝,认为“这是没出息孩子所做的玩艺”,并以踏扁“小兄弟”苦心制作的风筝为“胜利”,且当年对此事毫不在意;时隔二十年后,这件事剧烈地啃噬着“我”的心,以至“我”渴望得到补救,却已无济于事,只是平添了心头的沉重。此后每当回忆起这件事,“我”就感到一种“无可把握的悲哀”——这也使全文笼罩着沉重的悲剧色彩。

  产生这些变化,表面看来最直接的原因是“我”中年时明白游戏对于儿童的意义。不过,我们透过这点还可看到“我”与“小兄弟”间的手足亲情,“我”严于解剖自己、知错必改、勇于自责反省、为人严肃及善于思考的精神,也是促成这种变化的原因。

  (二)走进语言

  1、和我相反的是我的小兄弟,他那时大概十岁内外罢,多病,瘦得不堪,然而最喜欢风筝,自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。

  【点拨明确】“瘦得不堪”指瘦得不能忍受,以白描手法形象地勾勒出了多病的小兄弟的身材体态;“张着小嘴”“呆看着”“出神”,以一连串的词语传神地描绘出小兄弟聚精会神,仰头长时间看风筝的神态;或“惊呼”或“跳跃”的动作,更是形象逼真地写出小兄弟喜欢风筝到极点——即便自己不能放,只能远远地看也如痴如醉。本段文字综合运用肖像、动作、神态描写,为我们刻画了一个天真、活泼、瘦弱、痴迷风筝的小兄弟形象。

  2、课文第五段里谈到“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的'天使”,结合课文和你自己的体验,谈谈你对儿童玩游戏的看法。

  【点拨明确】示例:玩游戏既可以丰富儿童的生活,又可以开发智力、增长知识、提高能力、陶冶情操。在玩的过程中可以培养儿童的集体主义精神,团结协作精神,可以说小游戏中藏有大天地。

  (三)走进主旨

  本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖,批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄,抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀,表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。

  (四)走进写法

  1、意蕴深刻。

  本文作者以严冬比拟社会,以春日象征理想。通过批判现实,寄寓自己的理想,启示人们如不改革整个社会,任何个人的“补过”也是无济于事的,孩子们是不会获得“春日”的愉快的。既有对封建思想和伦理道德的揭露和抗议,又有深刻的自我反省和解剖。

  2、语言精炼。

  例如“十岁内外”“多病,瘦得不堪”“张着小嘴,呆看着空中出神”“惊呼”等词句,把小兄弟活泼可爱、喜欢游戏的性格传神地表现了出来。当“我”彻底毁坏他将要完工的风筝、傲然走出时,他“绝望地站在小屋里”。这里作者只是抓住小兄弟的神态,“惊惶”“失了色瑟缩着”,简约的几笔,就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后那惊惧、绝望的心情极其形象地表现了出来。这些描述完全符合儿童的特点。

  3、构思巧妙。

  本文以风筝为线索,由眼前景物写到幼时旧事,写到后来的重新忆及,再回到眼前,表达了作者“无可把握的悲哀”。文章立足于对风筝的旧事新感,道眼前所见,述不尽往事。在冬日北京忽见“远客上有一二风筝浮动”,它荡漾着春意,但是,“在我是一种惊异和悲哀”。“惊异”的是,故乡的春天似乎在这异地的冬天重现了。“悲哀”的是,“我”记忆里的幼时所见的放风筝景象和发生在风筝上的“对于精神的虐杀的这一幕”构成了悲剧,这个悲剧不仅保留在“我”记忆里,而且因为无法补过而成为“我”“无可把握的悲哀”。风筝所引起的是对故乡春天的回忆,但故乡“久经诀别”,儿时的春天“久经逝去”,不曾带来“春日的温和”,于是,作者提出“倒不如躲到肃杀的严冬中去罢”。但是连“躲”,“四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气”。这样就把儿童游戏的严肃内蕴,借风筝一事物,寄意深远地显现了出来。

  三、拓展延伸

  回忆一下,你有没有过被他人“精神虐杀”或“精神虐杀”过他人的经历?如果有,课后与家长或其他同学交流一下你们的想法吧。

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  设计意图:

  孩子们在谈话的时候,很多孩子说到公园、广场放风筝,风筝给他们带来的快乐和享受溢于言表。《纲要》中指出:要引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。于是我抓住孩子们的兴趣,设计了《风筝》这节活动,让幼儿了解风筝的相关知识,知道风筝是中国人发明的,增强幼儿作为一名中国人的自豪感。

  活动目标:

  1、让幼儿了解风筝的起源。

  2、鼓励幼儿大胆地在同伴面前表述自己的情感。

  3、让幼儿感受我国民间艺术的魅力,增强民族自豪感。

  活动准备:

  1、家长与幼儿共同制作风筝,并把场地布置成"风筝展"。

  2、风筝幻灯片、音乐。

  活动过程:

  一、请幼儿介绍自己制作的风筝。

  1、幼儿和教师走进活动室欣赏风筝展。教师:孩子们,这儿是我们大家制作的风筝,我们一起来看一看。

  2、幼儿介绍自己和爸爸妈妈制作风筝的情况。

  (教师先请大家说出自己喜欢那一只风筝,再请风筝的制作者介绍自己和爸爸妈妈制作风筝的一些情况,增强幼儿的自豪感。)二、让幼儿了解风筝的起源。

  1、教师出示"龙"形风筝的幻灯片。

  教师提问:这是什么样的风筝?(龙形风筝)龙代表什么?(代表中国)教师:没错,"龙"是我们中华民族的象征,我们都是龙的传人。风筝就诞生在我们中国,是我们的祖先发明创造的。

  2、故事《风筝的起源》

  教师讲故事《风筝的起源》后,提问:是谁发明了风筝是在很久很久教师小结:风筝是在很久很久以前,一个叫墨子的人发明的,是具有中国特色的民间艺术。

  三、幼儿欣赏风筝的幻灯片。

  1、教师:很多年过去了,到了现在,每当春天来临的时候,我们喜欢到大自然里放风筝。你们有放过风筝吗?老师这里有一些风筝图片,一来欣赏一下。

  2、幼儿欣赏风筝图片。

  图一:蝴蝶风筝教师:这是,一只什么样的蝴蝶风筝?(五颜六色的、好看的……)它的形状左右是一样的,有什么特点?(对称)是的,这是一只五颜六色的对称的蝴蝶风筝。

  图二:鱼形风筝教师:这只风筝上有什么?(可爱的胖娃娃抱着一条红鲤鱼、荷叶、荷花……)人们在制作风筝时为什么会画上这样的'图案?

  教师:这是一只具有年画特点的风筝。红鲤鱼在我们中国代表着吉祥、富裕,人们把对生活的美好愿望画在风筝上,是希望年年有余,日子过的一天比一天好。

  图三:小狗风筝教师:这只风筝是有几只小狗组成的?(三只)这种象糖葫芦一样由几只串在一起的叫串形风筝。

  图四:夜光风筝教师:这只风筝很特别,上面有什么?(一亮一亮的小灯)这叫夜光风筝。它适合在白天放还是晚上放?(晚上)为什么?图五:最大的风筝教师:这只风筝长不长?这是世界上最长的风筝,有3500米长,这样的风筝一个人能放起来吗?(不能)怎么办?(需要很多人帮忙、合作、团结)那我们平时做事情想把事情做得更好也要这么样?(齐心协力、图六:最小的风筝教师:看见风筝在哪了吗?这是世界上最小的风筝,只有零点几厘米长,比我们平时用的硬币还要小。

  教师:你们知道吗,世界上最长的风筝和最小的风筝是谁做出来的?都是咱中国人制造的,你觉得中国人怎么样?(聪明、能干……)作为一名中国人你有何感想?(骄傲、自豪……)是的,我也为自己是一名中国人而感到骄傲和自豪!

  3、幼儿说说自己见过的风筝教师:看了刚才的风筝,你还见过和它们不一样的风筝吗?(幼儿答)四、风筝的用处1、幼儿观看风筝节幻灯片。

  教师:现在制作的风筝样式可真多。春天到了,人们便喜欢聚集在一起举办风筝节,进行放风筝比赛。

  2、风筝的用处。

  教师:为什么大家这么喜欢风筝,对风筝感兴趣?

  3、教师小结:风筝很美,可以装饰环境;放风筝给我们带来快乐;风筝还可以帮我们传递信息,放飞心愿。

  在很久很久以前,人们有这样的习俗,把心中美好的愿望寄托在风筝上,在放风筝的时候把风筝线剪断,让心中美好的愿望随风筝一起放飞。

  五、放飞心愿。

  1、教师拿出自己制作的京剧脸谱风筝。

  教师:我也制作了一只风筝,我喜欢京剧,因为它也是具有中国特色的民间艺术。我把自己的心愿寄托在风筝上。

  2、幼儿相互讨论自己的心愿,并说一说。

  教师:你们的愿望是什么?

  3、教师:孩子们,带着我们的心愿,拿着我们的风筝,一起放飞心愿吧!

  活动延伸:

  1、幼儿和自己的爸爸、妈妈一起到户外放风筝。

  2、把放风筝时的情景画下来。鼓励幼儿助人为乐:

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