《寒号鸟》教案

时间：2024-11-14 21:44:41 诗琳教案我要投稿

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《寒号鸟》教案（精选15篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《寒号鸟》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《寒号鸟》教案（精选15篇）

　　《寒号鸟》教案 1

　　原文:

　　山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。塞号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

　　几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

　　有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。喜鹊说：“塞号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。”

　　塞号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正好睡觉。”

　　冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。塞号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

　　第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。”

　　寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”

　　寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

　　天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

　　教案:

　　教学目标

　　1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。

　　2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

　　3.能分角色朗读课文。

　　4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

　　教学重点与难点

　　教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

　　教学难点：准确领会寓意。

　　教学准备

　　1.寒号鸟的挂图或投影片。

　　2.课文录音。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　教学目标

　　1.学会生字、新词，读准多音字“号”。

　　2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

　　3.学懂课文第1自然段。

　　教学过程

　　一、揭题。

　　(1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

　　(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

　　二、布置自学。

　　这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

　　(1)自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“?”注出不理解的词或句。

　　(2)读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

　　(3)填空：这篇童话通过( )和( )作对比，写出了喜鹊是( )的，寒号鸟是( )的。

　　三、检查自学情况。

　　(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)

　　(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)

　　(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。)

　　(4)指名填空并齐读。

　　四、练习按时间顺序组句成段。

　　(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

　　(2)将学生读出的句子按顺序出现。

　　(3)学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

　　(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?

　　(5)练一练：《作业本》第5题。

　　五、理清文章脉络。

　　(1)默读全文。

　　(2)说一说：课文第( )自然段到第( )自然段是写“冬天快要到”的事;……是写，“寒冬腊月”的事。

　　六、学习第1自然段。

　　(1)自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)

　　(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论，互评)

　　(3)齐读第1自然段。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1.结合讲读原文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

　　2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

　　3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

　　4.能分角色有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　1.录音磁带一盒。

　　2.小黑板若干块。

　　3.幻灯片若干张。

　　4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，整体切人。

　　1.根据简笔画，说话导入。

　　2.整体回顾，说说这是一只( )的寒号鸟。

　　( )的喜鹊。

　　二、学习2～5自然段。

　　1.默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)

　　2.检查，出示幻灯(1)，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

　　3.还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板(1)：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”

　　4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

　　a.寒号鸟不听谁的劝告?

　　b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

　　c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读)

　　d.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子)

　　5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

　　三、学习6～8自然段。

　　1.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

　　2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板(3)：

　　a.寒号鸟不听谁的劝告?

　　b.谁怎么劝告?

　　c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

　　d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?

　　3.学生轻声自读，思考上述问题。

　　4.四人一小组讨论，准备汇报。

　　5.汇报自学。(学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)

　　点拨要点：

　　①问题b，比较喜鹊说：“……”

　　喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

　　体会感情变化→指导读好语气。

　　②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

　　③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

　　四、返顾全文，深化认识。

　　1.齐读第九自然段。

　　2.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

　　3.订正作业，随机小结，完善板书。

　　4.学习了课文，你懂得了什么道理?

　　5.小结学法，用幻灯打出：

　　抓重点词提问解答

　　展开想象感情朗读

　　五、分角色扮演朗读。

　　板书设计：

　　寒号鸟

　　懒惰勤劳

　　玩睡——垒巢

　　直打哆嗦——住暖窝

　　最后哀号——熟睡

　　不幸——幸福

　　教学反思

　　这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。

　　我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述(新编，续编)补充课文和小结。我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。

　　首先我引导学生描述带入情境的，引起学生的兴趣，在引入了这篇课文的`时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次阅读是我引导学生有表情朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。最后教师创造性地复述故事，我的教学设计比较注重学生的语句训练。

　　《寒号鸟》教案 2

　　[教学要求]

　　一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。

　　二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。

　　三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

　　[课时按排]

　　一课时。导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。

　　[教学过程]

　　一、导语，引起学习兴趣。

　　这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）

　　“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声háo，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。

　　寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）

　　二、自学课文，初步了解课文。

　　这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。

　　学生自学。

　　同座交流。

　　三、检查自学情况。

　　大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。

　　（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）

　　四、利用反馈，引导掌握下列内容。

　　①了解大意。

　　②弄清时间顺序。

　　③注意对比的特点。

　　五、读讲课文。

　　、着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。

　　.“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）

　　·“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。

　　·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。

　　提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“天气暖和”“太阳高照”“太阳暖暖的”。

　　·冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬天，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）

　　你们说喜鹊傻不傻？

　　2、指导朗读。

　　真正傻的是谁？现在读他们的对话。

　　·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。

　　·指导喜鹊的话。

　　喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”

　　喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的'危害，语气加重。“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”

　　如果用“今天___________，___________。”

　　如果用“从小___________，___________。

　　指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

　　·指导寒号鸟的话。

　　寒号鸟有没有接受劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？谁来做填充。

　　只看___________，不看___________。

　　只顾___________，不顾___________。

　　这就可以用一个什么词来概括？

　　“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）

　　“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

　　读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

　　指导读寒号鸟的两段独白。

　　内容一样，读起来语气语调是不是一样？

　　示范。各自练习。

　　指名读。

　　第一次是“悲哀”，表示难过。

　　第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

　　4、朗读全文。

　　小组分角色读。

　　指名分角色读。（集体读叙述的话，）

　　六、创造性复述。

　　１、故事续编。

　　寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。

　　（叫唤、看望、叹息）

　　在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。

　　２、故事新编。

　　寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。

　　开头

　　冬天快到不听劝告

　　冬天到了听劝告

　　寒冬腊月快活地活着

　　同座准备。

　　指名复述（带饰头表演）。

　　这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）

　　七、小结。

　　学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。

　　[板书设计]

　　寒号鸟

　　开头新编

　　冬天快到准备不听劝告

　　冬天到了温暖还不听改正接受

　　寒冬腊月熟睡鼓励

　　《寒号鸟》教案 3

　　教学目标

　　1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.引导学生理解文章的中心思想。

　　重点难点教学重点

　　学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。

　　教学难点

　　帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。

　　教具准备学生：生字卡片

　　教师：多媒体课件

　　课时安排2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　教学过程二次修改

　　一、创设情境，导入课题。

　　1.创设情景，导入新课。

　　2.板书课题。

　　二、初读课文，识记生字词。

　　1.引导学生自读课文，自学生字。

　　2.小组交流生字词学习方法。

　　3.课件出示生字，指导学生自主识字。

　　（1）引导学生用合适的方法自主识字。

　　（2）引导学生用组词的方法巩固识字。

　　4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。

　　三、自读课文，感知内容。

　　1.引导学生分角色朗读课文。

　　2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

　　（1）这篇课文一共有几个自然段？

　　（2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？

　　（3）故事的结局是怎样的?

　　3.指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程：

　　（1）冬天来之前。

　　（2）冬天来临后。

　　四、巩固生字，布置作业。

　　1.总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词。

　　2.布置作业。

　　第二课时

　　一、复习巩固，导入新课。

　　1.引导学生回顾上节课所学生字。

　　2.请学生复述课文内容。

　　3.导入新课。

　　二、精读课文，品读感悟。

　　1.学习第一部分。（第1～4自然段）

　　思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

　　2.学习第二部分。（第5～8自然段）

　　思考：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。

　　（2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？

　　3.学习第三部分。（第9自然段）

　　思考：

　　（1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？

　　（2）喜鹊和寒号鸟的.做事态度有什么不同？

　　三、总结课文，感悟拓展。

　　1.总结全文。

　　2.想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。

　　3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。

　　《寒号鸟》教案 4

　　【教学目标】

　　1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等13个词语。

　　2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

　　3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

　　【教学重点】

　　分角色朗读课文，联系生活实际，明白辛勤劳动，不能得过且过。

　　【教学难点】

　　分角色朗读，明白辛勤劳动才会过上美好生活。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。（重点）

　　2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

　　3、学懂课文第1自然段。（重点）

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示寒号鸟图片：（图略）

　　教师口述：

　　复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类

　　动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。

　　中国特有物种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。

　　板书课题，齐读课题。（板书：13寒号鸟）

　　【设计意图：图片导入，介绍寒号鸟，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①读准字音：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。

　　②识记生字：

　　利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。

　　形近字比较识记：“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

　　组词、句子拓展法识记：“将、复、趁”，可以通过组词识记，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩。”等。

　　加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却” 。

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　哀号号叫堵住围堵石缝缝隙上当当铺喜鹊鹊桥衔接衔草劝说劝告趁机趁着而且并且寒冬腊月狂吼疯狂吼叫吼声复仇复习哀号悲哀

　　（重点指导生字：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。）

　　（2）学习多音字：当（dāng dàng）；号（hào háo）

　　练①读句子，找发现。

　　A、老师把我们当作自己的孩子一样呵护，我们把老师当作父母一样爱戴。

　　B、这位小同学小号吹得棒极了。

　　在这里，“当”读“dāng”，意思是“充当、担任；掌管；面对着；相称”，还有一个读音是“dàng”，意思是“吃亏、受骗；认为；合宜”；“号”读“hào”，意思是“一种乐器”，还有一个读音是“háo”，意思是“大声呼叫或哀号”，组词如下：

　　当dāng（当作）（当真）号hào（小号）（长号）

　　dàng（上当）（恰当）háo（号啕大哭）（哀号）

　　②读一读：

　　A、乌鸦上当（dàng）了，被狐狸的花言巧语给骗了，结果把肉弄丢了。

　　B、小弟弟妈妈不在身边，就号（háo）啕大哭？

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，就摘掉一个苹果。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　晴朗战栗，因为冷、害怕或受外力等而颤抖。

　　枯草（雪、花等）多而杂乱地在空中飘扬。

　　纷飞因哀痛而放声哭号。

　　哆嗦阳光充足，没有云雾。

　　懒惰偷懒；不喜欢费体力或脑力。

　　哀号枯萎的草；干草。

　　（5）检查自读情况：

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　【设计意图：初读课文，自学生字新词，读通课文，为学习课文夯实基础。】

　　四、学习“会写字”

　　面阵朗枯却将纷夜

　　1、学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“朗、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。

　　②形近字比较识记：“郎一朗”“苦一枯”“纷一分”“陈—阵”“脚—却”。

　　③组词、句子拓展法识记：“将、夜”，可以通过组词识记，如“将来、将军、黑夜、面粉”等。

　　④加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却” 。

　　【设计意图：鼓励学生自主多元识字，交流不同的识记方法，是部编版教材的要求，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“夜”，上下结构，上窄下宽。 “阵、枯、将、纷”左右结构，左窄右宽。“朗”左右等宽，“将”左窄右宽）

　　（2）老师范写，重点指导“朗却夜”学生练写。

　　“朗”：左右结构，左面不要写成“良”，最后一笔是点。

　　“却”：左高右低，左大右小，右边是个“卩”，不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖，略长。

　　“夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊”。上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　五、分类积累，练习表达

　　1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　形容冷的短语：冻得直打哆嗦冷得像冰窖

　　2、练习运用：仿写短语：

　　热得（直冒汗）热得（像蒸笼）

　　【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生仿写这些词语，增强学生积累和运用字词的能力。】

　　六、课堂小结

　　学习《寒号鸟》，认识了很多生字新词朋友，阅读课文，认识了懒惰、得过且过的寒号鸟。，我们千万不能和寒号鸟一样。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

　　2、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。（重点）

　　3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。（难点）

　　4、能分角色有感情地朗读课文。

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？

　　2、出示本课时教学目标。

　　【设计意图：问题引领，导入教学，有的放矢。】

　　二、品读释疑

　　（一）学习第一自然段

　　1、这段话中讲了谁和谁的故事？

　　（本段话讲了喜鹊和寒号鸟的故事。）

　　2、出示句子：“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。”

　　从这句话你读出了什么？

　　（写了寒号鸟把石崖缝当作窝，可以看出它很会应付事。）

　　3、出示句子：“寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。”这句话在文中有什么作用？

　　（这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。）

　　【设计意图：弄清喜鹊与寒号鸟的位置，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。】

　　（二）默读3—9自然段，在课文中用“——”画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。

　　1、出示句子：“有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。”

　　品味所画的喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？

　　预设：

　　（1）这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。

　　（2）从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出，喜鹊很勤劳。

　　（3）从“整天”“玩”“睡”可以看出寒号鸟很懒惰。

　　2、出示句子：“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

　　（1）这里的环节描写突出了什么？

　　这里的环境描写突出了天气的严寒，为下文寒号鸟挨冻做了铺垫。

　　师：阅读方法解密：自然环境描写

　　概念：自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等进行描写。

　　作用：（1）写景衬托人物心情。（2）写景点明时令、地点。（3）写景表现人物关系。（4）写景表现人物性格。

　　（2）从“温暖”与“哆嗦”，你能体会到什么？

　　①“温暖”与“哆嗦”形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同处境。

　　②这种鲜明的对比，照应了前面临冬它们不同的表现。

　　3、自由读课文，用“——”画出寒号鸟说的话，用“ ”画出喜鹊说的话，小组分角色朗读。

　　出示句子：

　　喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴。快做窝。现在懒惰，将来难过。”

　　寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”

　　（1）这个对话，你读出了什么？

　　（从“傻喜鹊”中可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝告，还说别人傻，真是自以为是。）

　　（2）朗读指导：要读出喜鹊对寒号鸟的关心和担心，语气要诚恳！要读出寒号鸟骄傲自大，不耐烦的语气！

　　【设计意图：用圈画的方法，找出相关句子，再对比阅读理解，体现人物的不同性格特点。】

　　（三）总结全文

　　通过学习本课，你知道运用了什么写作方法吗？学了本文你的最大收获是什么？

　　（1）运用了比喻、反复的修辞手法和对比、语言描写、动作描写等方法。

　　（2）学了本文，我不但学到了写作方法，还明白了做人要勤劳的道理。

　　三、课堂拓展

　　推荐阅读儿歌《寒号鸟与小蚂蚁》

　　听读《寒号鸟与小蚂蚁》，明白只有勤劳才能创造幸福生活，懒惰没有好下场的道理。

　　四、总结课文主旨

　　1、本文写了什么？告诉我们什么？

　　本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

　　2、从题目入手概括主旨

　　抓住题目的核心字眼，概括主要内容。本文的题目“寒号鸟”已经表明了课文主要内容是写寒号鸟的，从课文中寒号鸟与喜鹊的不同表现与不同结局中，告诉我们懒惰可悲，勤劳幸福的道理。

　　五、学会写话方法

　　学一法：环境描写

　　本课中自然环境的描写，如“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖，”写出了寒冬腊月的寒冷，我们可以想象寒号鸟得过且过的后果。环境描写，应该注意抓住景物的'特征，选好写景的角度，并渗透人物的感情，还可以采取对比手法。

　　举一例：河里的水清澈见底，连河里的沙石都看得一清二楚，鱼儿们欢快地游来游去。它们尽情体验着欢乐的滋味。在鱼群中，偶尔还有几只小虾混在其中，我猜它们是赶来凑趣的。只见它们舞动着它们那细长的钳子式的爪子，不甘落后地游来游去。

　　练一练：写一段话，注意运用环境描写。

　　示例：田野里的庄稼长得更欢了，稻谷伸伸手，弯弯腰，鲜花展开美丽的笑容，丝瓜跟着雨的音乐，跳起了舞蹈，左摇右摆，甘蔗在伸展着自己的懒腰……大地的一切生物都好像都有了生气，动了起来。

　　六、主题延伸

　　你周围有没有得过且过，像寒号鸟一样懒惰的同学，你想对他说些什么？

　　我周围有一些同学，做作业拖拖拉拉，每次都要等老师催，我想对他说：我们不能像寒号鸟那样，得过且过，要勤奋，这样才能有进步。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　板书设计

　　对住成邻寒号鸟—崖缝

　　喜鹊—大杨树

　　寒号鸟

　　临冬表现喜鹊—忙做窝

　　寒号鸟—睡、玩

　　勤劳幸福

　　懒惰悲惨

　　不听劝告

　　喜鹊—劝寒号鸟做窝

　　寒号鸟—得过且过

　　悲惨下场寒号鸟—冻死了

　　课后反思

　　成功之处：

　　本课教学，要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了这篇文章的对比特点。

　　在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

　　不足之处：我感觉到自己没有很好地去评价不同的学生，有点赶。今后在评价语上下点功夫。

　　《寒号鸟》教案 5

　　教学目标

　　1、认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)

　　2、分角色朗读课文。(重点)

　　3、理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)

　　课前准备

　　1、制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师)

　　2、预习课文，尝试朗读。(学生)

　　课时安排2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、故事导入，激发兴趣

　　1、师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？

　　2、学生质疑。

　　3、板书课题。

　　4、指导学生认识多音字“号、当”，并组词。

　　5、齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、学生自由朗读课文，自读要求。

　　(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

　　(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

　　2、检查自读情况。

　　(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。

　　教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。

　　(2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？

　　如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯

　　换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。

　　(3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。

　　(4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。

　　(5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。

　　呼呼地刮着冻得直打哆嗦

　　温暖的窝里冷得像冰窖

　　3、小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。

　　设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。

　　三、再读课文，感知内容

　　1、老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？

　　2、学生自由交流。

　　预设：

　　生1：故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。

　　生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。

　　3、指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)

　　4、指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。

　　四、指导书写

　　1、课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注意的地方。

　　预设：

　　生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。

　　生2：“却”字左右大致一样宽。

　　生3：“夜”和“衣”的字形相近。

　　生4：“面”是独体字，里面是两个小横。

　　2、师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。

　　3、师范写，学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。

　　4、学生描红、临写。

　　第二课时

　　一、情境导入

　　1、课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。

　　2、听了朗读，再观察插图，你知道了什么？

　　预设：

　　生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。

　　生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。

　　生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。

　　二、朗读品味，感受特点

　　1、自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？

　　2、交流。

　　(1)“几阵秋风，树叶落尽。”

　　“尽”字写出了冬天快要到了。

　　(2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”

　　“呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。

　　(3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”

　　①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的`。

　　②听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。

　　③有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。

　　④模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？(冷得像在冰窟窿)

　　3、有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。

　　4、默读课文，用“”画出描写喜鹊的做法的句子，用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子。

　　5、交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。

　　(1)预设：

　　生1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。

　　生2：寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。

　　生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。

　　生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩了。

　　理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远打算。

　　(2)寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？

　　(喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。)

　　6、指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

　　(1)想想喜鹊会怎么说。

　　喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。

　　喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。

　　换用句式：

　　“今天__________，__________。”

　　“从小__________，__________。”

　　(2)指导学生读寒号鸟说的话。

　　寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？

　　(3)小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

　　三、课外拓展，总结回顾

　　1、读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？

　　2、把这个故事演一演，讲给别人听。

　　《寒号鸟》教案 6

　　教材分析：

　　这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。

　　教学目标：

　　1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等13个词语。

　　2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

　　3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

　　教学重点：

　　1、理清事情发展顺序，分角色朗读课文；

　　2、联系生活实际，领会故事寓意。

　　教学难点：

　　准确领会寓意。

　　第一课时

　　一、揭题。

　　1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

　　2、你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

　　二、自学。

　　这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

　　1、自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

　　2、读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

　　3、填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

　　三、检查自学情况。

　　1、听录音范读课文。（听后自评并纠正）

　　2、指名读一读划出的'词语。（互相交流评点）

　　3、说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

　　4、指名填空并齐读。

　　四、练习按时间顺序组句成段。

　　1、指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

　　2、将学生读出的句子按顺序出现。

　　3、学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

　　4、这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

　　五、理清文章脉络。

　　1、默读全文。

　　2、说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“寒冬腊月”的事。

　　六、学习第1自然段。

　　1、自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）

　　2、体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

　　3、齐读第1自然段。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　二、品读感悟。

　　说说这是一只（）的寒号鸟，（）的喜鹊。

　　（一）按时间顺序学习课文。出示：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

　　1、思考在这个时候，喜鹊忙着干什么？寒号鸟在干什么？用“_____”划出。从哪里看出寒号鸟懒惰？

　　2、出示幻灯片，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

　　3、还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。

　　4、抓“不听劝告”深入体会寒号鸟懒惰。

　　5、分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

　　（二）出示：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

　　1、指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子

　　2、指导有感情朗读第五自然段。

　　（三）出示：寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。学习6～8自然段。

　　1、带着问题自由读课文：

　　a、喜鹊怎样劝告寒号鸟？

　　b、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

　　c、寒号鸟不听劝告结果怎样？

　　2、小组讨论。

　　3、指名回答。

　　结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

　　结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

　　三、深化认识。

　　1、齐读第九自然段。

　　2、深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

　　3、学习了课文，你懂得了什么道理？

　　4、小组讨论，交流汇报。

　　四、教师小结。

　　学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，懒惰，得过且过是没有好结果的。而要像喜鹊，看得远，做得早。

　　五、拓展延伸。

　　寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景？

　　板书：

　　13、寒号鸟

　　懒惰勤劳

　　玩、睡————垒巢

　　直打哆嗦————住暖窝

　　最后哀号————熟睡

　　不幸————幸福

　　《寒号鸟》教案 7

　　【教学目标】

　　1、认识17个生字，会写8个生字，读准多音字“号”和“当”。

　　2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

　　3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到的道理。

　　【教学重难点】

　　1、识字、写字，分角色朗读课文。

　　2、理解课文内容，联系生活实际，领会故事寓意。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第1课时

　　一、揭题导入

　　1、出示课题，齐读课题——《寒号鸟》，读准多音字“号”。

　　2、你知道寒号鸟是一种怎样的动物吗？(教师出示挂图或投影简介寒号鸟。)

　　二、自读课文，学习生字

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号，不认识的字借助课文的注音。

　　2、出示生字卡片，去掉拼音认读生字。(开火车读，齐读)

　　3、出示带有生字的词语卡片，要求读正确。(指名读，齐读)

　　4、把生字放回课文，再好好地读一读带有这些生字的句子，把字音读准，把句子读通顺。(教师指导读准多音字“号、当”。)

　　5、说说你们用了什么好方法记住这些字的.。(学生自由发言)

　　三、整体感知

　　1、教师范读课文，学生边听边用“——”画出表示季节变化的句子。

　　2、指名分段朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？

　　3、自由读第1自然段，读懂这段话主要讲了什么。

　　4、学生交流、互评，体会寒号鸟的懒惰——把石崖上的一道缝当作自己的窝。

　　5、齐读第1自然段。

　　四、书写指导

　　1、出示会写的字：面、降、朗、桔、却、将、纷、夜。

　　2、指名读，并给生字找朋友。(学生练习组词，给表现好的同学奖励一颗小星星)

　　3、重点指导：

　　(1)朝：左右宽窄相当，注意“朗”左边与“良”的区别。

　　(2)却：左宽右窄，注意右边单耳旁与双耳旁的区别。

　　(3)将：“”先写点、提，再写坚。

　　4、出示生字课件，教师指导学生观察生字在田字格中的位置，并范写生字。

　　5、学生描红、临写，教师巡视指导。

　　第2课时

　　一、复习巩固，整体切入

　　整体回顾：这是一只( )的寒号鸟和一只( )的喜鹊。

　　二、学习第2～4自然段

　　1、默读第2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？(用“ ”画出)

　　(1)寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。(抓住“累”字体会寒号鸟的懒惰。)

　　(2)寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”(抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。)

　　2、寒号鸟不听谁的劝告？(喜鹊)

　　(1)喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？(指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

　　(2)从哪里看出寒号鸟不听劝告？(指导读寒号鸟的话：指读→点评→自读→男女生对读)

　　3、过渡：寒号鸟懒惰、不听劝告结果会怎样呢？接下来我们学习第5～7自然段。

　　三、学习第5～7自然段

　　1、指读第5自然段，思考：寒号鸟不听劝告的结果怎么样？

　　(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指导读出“悲哀”的语气。

　　(2)指导有感情地朗读第5自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

　　2、回顾学法：抓住“不听劝告”这个重点词语提问，引导深入理解课文。(启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问)

　　(1)寒号鸟不听谁的劝告？

　　(2)谁是怎么劝告的？

　　(3)从哪里可以看出寒号鸟还是不听劝告？

　　(4)寒号鸟不听劝告的结果怎么样？

　　3、学生轻声自读，思考上述问题。

　　4、四人一小组讨论，准备汇报。

　　5、汇报自学。(学生自由汇报，教师相机点拨，穿插朗读训练。)

　　6、点拨要点：

　　(1)比较喜鹊劝告寒号鸟的话。

　　喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”(热心帮助，语气诚恳。)

　　喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”(第二次劝，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。)

　　①体会感情变化，指导读好语气。

　　②思考：“现在懒惰，将来难过”是什么意思？

　　(2)结合课文理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。(“得过且过”的意思是：过得去就过去，过一天是一天)

　　四、学习第8～9自然段

　　1、自由读第8自然段，画出文中描写天气的句子。

　　2、从这些句子中，你体会到了什么？寒号鸟没有做窝，它在这样的天气里会怎样？

　　3、结合理解“重复着哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后的哀号时的样子。

　　4、齐读第9自然段。

　　深入思考：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却在夜里冻死了？(喜鹊目光长远、勤劳踏实；寒号鸟却不听劝告、懒惰、得过且过)

　　五、总结

　　1、学习了课文，你懂得了什么道理？(教师小结：懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。)

　　2、分角色扮演朗读。

　　【教学板书】

　　13寒号鸟

　　(寒号鸟)(喜鹊)

　　【教学反思】

　　《寒号鸟》是一篇民间故事，寓意比较深远，不易理解。在教学的过程中，我首先以图片的形式导入，让学生了解寒号鸟这种动物，以引起学生对它的好奇，然后逐步进行教学。本课的重点我主要放在让学生进行对比阅读和感悟上，从寒号鸟和喜鹊不同的表现上来体会寒号鸟的懒惰，以及懒惰给它带来的严重后果，从而让学生明白文章的寓意。

　　《寒号鸟》教案 8

　　教学目标

　　1、学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。

　　2、能分角色朗读课文。

　　3、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

　　4、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

　　教学重点与难点

　　教学重点：学会本课15个生字，能分角色朗读课文。

　　教学难点：准确领会寓意。

　　教学准备

　　多媒体课件、田字格贴等

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　(出示图片）板书课题。

　　石崖对面的'大杨树上住着它的邻居喜鹊，冬天来了，寒风呼呼地刮着，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了，这是为什么呢？我们一起去课文中寻找答案吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请同学们自由朗读课文，想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示生字词，指名读。去掉拼音读。

　　（2）做游戏，巩固字词。

　　开火车读词语；寒号鸟过迷宫。

　　（3）指导书写“枯”“夜”。

　　枯：左高右低，“木”的最后一笔捺变成了点。

　　夜：左紧右靠，上下对齐。

　　①交流识记方法。

　　②引导学生观察生字，强调关键笔画。

　　③学生描红仿写。

　　④评价。

　　（4）了解故事内容。

　　出示提示，想想课文写了一件什么事呢？根据下面的提示说一说。

　　预设：喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

　　三、朗读课文，体会情感

　　1.自由读2～8自然段，标画出喜鹊和寒号鸟的对话的句子。

　　（1）学生标画喜鹊和寒号鸟之间的对话。

　　（2）指导学生读准确。

　　（3）读好喜鹊和寒号鸟之间的对话，读出相关的心情和语气。

　　（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

　　预设：

　　①从喜鹊的话中，你能读懂了什么？

　　②从寒号鸟的回答中你又读懂了什么呢？指导读出寒号鸟不情愿和不耐烦的语气。

　　2.学习第5段和第8段。

　　（1）引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

　　（2）指导读好第5自然段和第8自然段。

　　（3）训练句式

　　出示：冻得直打哆嗦冻得直发抖冻得直跺脚冻得直流鼻涕

　　冷得像冰窖热得像火炉快得像闪电

　　3.分角色朗读2至8自然段。

　　师生合作读。

　　四、再读课文，悟情明理

　　1.快速浏览课文，小组合作交流汇报，深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

　　相机板书：得过且过，将来难过

　　2.学习了课文，你懂得了什么道理？

　　3.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？举例说明。

　　回归课文，指导学生领悟道理。

　　五、布置作业，推荐阅读

　　总结本节课的收获，推荐阅读《中国民间故事》。

　　板书设计：

　　13.寒号鸟

　　得过且过

　　将来难过

　　《寒号鸟》教案 9

　　教学导航

　　教学目标

　　1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。

　　2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

　　3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

　　教学重点

　　认识生字，读准多音字，分角色朗读课文。

　　教学难点

　　读懂课文，理解故事寓意。

　　教学准备

　　教师多媒体课件

　　学生读熟课文

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、图片导入，揭示课题

　　1、同学们，你们认识这是什么动物吗？

　　2、课件出示寒号鸟的图片及资料：

　　复齿鼯鼠：是啮齿类动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。这种动物还有一个有趣的名字叫寒号鸟，据说它会在寒冷的夜晚发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音。

　　这是怎么回事呢？你们想听听它的故事吗？那就跟着老师到今天的课文中去看看吧。（板书课题）

　　提醒学生“号”的读音：读“hào”时组词：号子、口号；读“háo”时组词：号叫、哀号。

　　在“寒号鸟”中读二声“háo”。

　　二、趣味识字词

　　1、学生自由读课文，感知课文内容，画出生字新词。

　　2、认识生字词。

　　（1）指名读一读画出的词语。（互相交流评点）

　　（2）认读多音字：

　　háo（号叫）ｄàｎg（当作）

　　hào（号子）ｄāｎg（当然）

　　3、课件出示生字：

　　háo号dǔ堵fèng缝dàng当què鹊lǎng朗xián衔kū枯quàn劝chèn趁jiāng将qiě且là腊kuáng狂hǒu吼fù复āi哀

　　（1）指名读，正音，领读。

　　（2）“开火车”读、小组比赛读，看看哪个小组读得最棒。

　　（3）指导记忆字形：你有什么好方法记住这些字吗？

　　加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）

　　比一比：堵—都衔—街腊—借复—夏

　　组词识字：石缝缝隙裂缝

　　分辨对比认读：前鼻韵母的字“衔、劝、趁”，后鼻韵母的字“缝、朗、将、狂”

　　4、走迷宫游戏检查识记效果。

　　寒号鸟一堵崖缝当作喜鹊晴朗衔回来枯草劝告

　　趁着将来得过且过寒冬腊月狂吼重复哀号

　　5、练习读好下面的句子。

　　①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

　　②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

　　③寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

　　三、书写生字

　　课件出示：面阵朗枯却将纷夜

　　1、指名拼读。

　　2、给生字扩词，练习说话。

　　3、感受生字的形体美：观察田字格中的生字，想一想，怎样才能把这些字写漂亮？

　　4、教师范写生字，指导：所有生字都应按照笔顺写。

　　①“阵”字左窄右宽，右边第二笔的折点在田字格中心的左侧。右边注意和“东”区别。

　　②“纷”中绞丝旁三笔写成，“撇折、撇折、提”。

　　③“夜”的下部右边是“”，不要漏写里面的点。

　　5、学生描红，教师巡视，纠正不正确的书写姿势。

　　四、布置作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、抄写生字词。

　　第二课时

　　一、游戏复习导入

　　1、小游戏：开火车领读下面的词语。

　　课件出示：山脚当作前面晴朗枯草正好清早现在将来大雪纷飞枝头

　　夜里

　　2、观看动画课文《寒号鸟》，感知课文内容。

　　3、填空并齐读。

　　课件出示：这篇童话通过喜鹊和寒号鸟对待（）的不同态度和不同结果进行对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。（做窝勤劳懒惰）

　　二、细读课文，深入探究

　　（一）学习第1自然段。

　　1、学生读第1自然段。学生看课本插图指出寒号鸟和喜鹊的家。课件出示：

　　山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

　　2、看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。初步了解它们的不同。

　　3、观察插图中喜鹊在干什么。(喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）

　　4、从图上看出寒号鸟的家有什么特点? (寒号鸟的住处是崖缝，不是用树枝搭建的，不够保暖。)

　　5、用一个词语来形容你对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

　　（二）学习第2~8自然段。

　　1、自己读一读第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒号鸟和喜鹊分别在做什么。

　　（1）指名回答。学生回答后课件出示：

　　喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

　　（2）同学们，你觉得这时候谁辛苦？谁舒服？（喜鹊辛苦，寒号鸟舒服。）

　　（3）寒号鸟有没有听从喜鹊的劝告？你从哪儿看出来的？课件出示：

　　寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”（课件标红“不听劝告”“躺”）

　　（4）寒号鸟说喜鹊傻，你觉得呢？（学生讨论交流）

　　（5）指导朗读对话，读出寒号鸟的不耐烦。

　　2、“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着”，寒号鸟和喜鹊又是什么样的情形？读读第5自然段，画出相关的句子。

　　（1）课件出示：

　　喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”怎么读寒号鸟的话？（读出可怜巴巴的感觉）

　　（2）理解“冻得直打哆嗦”中“得”的后面是对前面的补充。

　　出示课后题：读一读。

　　冻得直打哆嗦热得直冒汗冷得像冰窖热得像蒸笼

　　练习补充完整：快得（像离弦的箭）跑得（像兔子那么快）

　　（3）一个住在温暖的窝里，一个在崖缝里冻得直打哆嗦，为什么会有这种不同？

　　喜鹊做窝的时候辛苦，冬天来了住得舒服。

　　寒号鸟之前懒惰不做窝，冬天来了只好受冻。

　　（4）寒号鸟说“明天就做窝”，结果它做了没有？读读第6、7自然段，找找答案。

　　课件出示：

　　第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”

　　（5）你是怎么理解“现在懒惰，将来难过”的？你能举出生活中的例子来说说吗？

　　（6）这次寒号鸟还是不听劝告，他又怎么回答的？

　　课件出示：寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且

　　过。”

　　（7）理解“得过且过”。（只要勉强过得去就这样过下去；敷衍地过日子。也指对工作不负责任，敷衍了事。）

　　（8）指导朗读。

　　（三）学习第9自然段。

　　1、教师范读第9自然段。

　　2、思考讨论：你喜欢喜鹊还是喜欢寒号鸟？为什么？

　　3、小结：寒号鸟只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样勤劳，着眼未来，从现在做起。明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫是什么也得不到的。

　　三、根据提示，复述课文

　　1、了解课文的顺序。

　　(1)指名读读表示季节变化的句子。

　　(2)将学生读出的句子按顺序一一出示。

　　(3)板书概括3句季节变化的`句子：“冬天快要到了。” “冬天说到就到。”“寒冬腊月，大雪纷飞。”

　　(4)根据3个句子复述课文。

　　2、先自己练习然后在小组内讲述。

　　3、小组之间故事新编：寒号鸟怎么样才不会被冻死呢？现在我们来编一个新的故事吧。

　　（1）小组内准备，互相补充。

　　（2）指名复述。（戴头饰表演）

　　（3）我们可以给寒号鸟改个什么名字？（知过鸟、寒乐鸟等。）

　　4、联系自己的生活实际，说说你得过且过的小故事，讲给大家听。

　　四、布置作业

　　自己继续续编故事讲给小伙伴听一听。

　　板书设计

　　寒号鸟

　　做法：东寻西找，忙着做窝。

　　喜鹊

　　结果：住在温暖的窝里。

　　做法：睡觉、玩、不听劝告。

　　寒号鸟

　　结果：冻死了。

　　教学反思

　　成功之处：利用了“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月，大雪纷飞”3个不同的表示时间的句子，初步梳理故事的发展顺序，然后分板块展开教学，把握课文结构，让学生对课文有一个整体的认知。

　　不足之处：在联系生活实际加深对故事寓意的理解上，给学生交流的时间过于短暂。

　　教学建议：识字教学可以充分利用插图，联系生活体验理解字义。抓住寒号鸟和喜鹊的语言和对话的描写，用对比的方法展开教学。理解它们对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。

　　《寒号鸟》教案 10

　　一、教学目标

　　认识“堵”“缝”等15个生字，读准多音字“号”“当”，会写本课“阵”“枯”“朗”“却”4个左右结构的字。

　　分角色朗读课文，理解课文内容，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了。

　　引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前、得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼未来，从现在做起。

　　学习按时间顺序给课文分段，能创造性地复述课文，能续编、改编故事，深入领会课文内容，发展儿童创造性。

　　二、教学准备

　　教师准备：多媒体课件、生字卡片、寒号鸟和喜鹊的图片。

　　学生准备：熟读课文，尝试理解课文内容。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　导入新课

　　展示寒号鸟的图片，介绍寒号鸟的特点和习性。

　　提问：你们知道寒号鸟为什么会在寒冷的夜晚发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音吗？

　　初读课文，感知内容

　　学生自由读课文，画出生字新词。

　　教师检查学生的生字词掌握情况，通过领读、齐读、开火车读等方式巩固。

　　再读课文，理解寓意

　　学生默读课文，思考：喜鹊和寒号鸟分别是怎么过冬的？

　　指名回答，教师相机引导学生理解喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。

　　提问：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？

　　学生讨论交流，教师总结：因为喜鹊看得远，早作准备，而寒号鸟只顾眼前，得过且过。

　　分角色朗读课文

　　学生分角色朗读课文，注意读出喜鹊的热心和寒号鸟的`懒惰。

　　教师指导学生朗读技巧，如语气、语调、停顿等。

　　课堂小结

　　总结课文内容，强调勤劳和远见的重要性。

　　布置作业：抄写生字词，熟读课文。

　　第二课时

　　复习旧知

　　检查学生生字词的掌握情况。

　　简要回顾课文内容。

　　学习按时间顺序分段

　　提问：课文是按什么顺序写的？

　　学生找出表示时间变化的句子，如“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了”“冬天说到就到”等。

　　教师引导学生按时间顺序分段，并概括每段的主要内容。

　　创造性复述课文

　　学生尝试用自己的话复述课文，注意加入自己的想象和创造。

　　指名复述，教师点评。

　　续编、改编故事

　　提问：寒号鸟冻死了，如果它听从喜鹊的劝告，结果会怎样？

　　学生续编故事，教师引导学生发挥想象力，注意保持故事的连贯性和合理性。

　　指名讲述续编的故事，教师点评。

　　联系生活实际，加深对故事寓意的理解

　　提问：你们在生活中有没有遇到过像寒号鸟一样的人或事？

　　学生讨论交流，教师引导学生认识到勤劳和远见的重要性。

　　课堂小结

　　总结课文内容和学习收获。

　　布置作业：抄写课文中的好词好句，续编或改编故事。

　　四、作业布置

　　抄写课文中的生字词和好词好句。

　　续编或改编《寒号鸟》的故事，并尝试讲给家人听。

　　《寒号鸟》教案 11

　　教学目标

　　让学生理解故事内容，并能用自己的话复述故事。

　　通过故事学习新词汇：寒号鸟、巢穴等。

　　激发学生的想象力，鼓励他们思考如果自己是那只寒号鸟会怎么做。

　　培养学生勤俭节约、事先规划的好习惯。

　　教学准备

　　《寒号鸟》故事文本或绘本

　　相关图片（如寒号鸟、森林等）

　　词语卡片

　　白板及马克笔

　　教学过程

　　一、导入新课 (5分钟)

　　老师提问：“小朋友们知道什么是寒号鸟吗？”根据学生的回答简单介绍寒号鸟。

　　展示相关图片，引起学生兴趣。

　　二、故事讲述 (10分钟)

　　分段落讲述《寒号鸟》的`故事给学生们听，每讲完一段可以停下来询问孩子们对接下来会发生什么的想法。

　　在讲述过程中穿插提问，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。

　　三、讨论环节 (10分钟)

　　组织小组讨论：“如果你遇到了像寒号鸟这样的情况，你会怎么做呢？”鼓励每个孩子都参与到讨论当中。

　　邀请几位同学分享他们的想法，并给予正面反馈。

　　四、角色扮演 (10分钟)

　　将班级分成几个小组，每组挑选出一位同学扮演寒号鸟的角色，其他成员则是它的朋友或者家人。

　　根据故事情节进行简单的角色扮演活动，让孩子们亲身体验故事中的情境。

　　表演结束后，请表演者谈谈自己的感受，同时邀请观众发表意见。

　　五、总结反思 (5分钟)

　　引导学生思考并讨论从这个故事中学到了哪些道理。

　　强调做事之前要做好充分准备的重要性以及勤奋工作的价值。

　　提醒大家在生活中也要学会提前计划，不要等到最后一刻才开始行动。

　　家庭作业

　　请学生回家后将今天学到的故事讲给家长听。

　　思考并写下至少一条关于如何成为一个有准备的人的具体方法。

　　《寒号鸟》教案 12

　　各位评委老师：

　　大家好，今天我说课的课题是《寒号鸟》。下面我将从说教材、说学情、说目标、说方法、说过程等六个方面呈现我的说课内容。

　　1、说教材

　　《寒号鸟》是部编版二年级语文上册第五单元中的一篇寓言小故事。本单元的训练重点是“读故事，明道理”，《寒号鸟》一文运用了对比手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现及不同结果。旨在让学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，只有通过辛勤的劳动才能过上美好生活的.道理。本课我安排了三个课时进行教学，本次设计为第一课时。

　　2、说学情

　　低年级学生喜欢听故事，且大部分学生通过一年多的语文学习，已经具有初步的识字和理解词语的能力。但对于故事中所蕴含的道理还是难以理解，因此本次教学过程中我主要根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面等特点，多采用视频、图片、课件演示等教学手段，激发学生学习兴趣，帮助他们学习生字，练习说话。

　　3、说目标

　　针对学生年龄特点和既有知识水平，再结合本组教材训练点及课文内容，我拟定了以下课时目标：

　　知识与技能目标：认识“堵、缝、鹊、衔、枯”等五个生字；掌握“号、当”两个多音字；会写“枯”、“却”两个生字。

　　过程与方法目标：通过看图，练习说话，随文识字。

　　情感态度与价值观目标：初步领会课文寓意（不学寒号鸟的懒惰，而是向喜鹊一样勤快，凡事提早做准备）。

　　重点：识字、写字；练习说话。

　　难点：准确领会课文寓意。

　　4、说方法

　　为突出教学过程中“教师为主导，学生为主体”的特征，本课教学方法如下：

　　教法：引导法、演示法

　　教师依据课标和教材，精心设计问题，再结合希沃白板的课件演示，激发学生学习兴趣，引导学生积极主动学习，帮助达成课堂教学目标。

　　学法：合作探究法、观察法、练习法

　　学生在初读课文后，分小组对课文插图内容进行交流探讨，培养学生自主学习能力。然后在教师的引导下，学生从字-词-句练习说话，也借以培养学生良好的观察和表达能力。

　　5、说过程

　　对于本课时的教学，我主要从以下几个方面入手：

　　（1）观看视频，导入新课（约3分钟）

　　通过播放有关寒号鸟的百科视频，让学生对于寒号鸟这种动物有个大概的认识，从而导入新课《寒号鸟》。

　　【设计意图】：寒号鸟这种动物容易让人误认为是一种鸟类，而播放视频既能吸引学生兴趣，又最直观有效的让孩子们认识了寒号鸟这种动物。

　　（2）初读课文，整体感知（约10分钟）

　　这一环节主要为教师播放课文录音，学生带着问题听课文，然后借着录音中错误的“当”字读音，教师讲解多音字“当”。最后以课堂活动的形式，检测学生对多音字的掌握以及对课文内容的感知情况。

　　【设计意图】：让学生对课文有一个大概的认识，知道课文共有9个自然段，主要讲了寒号鸟和喜鹊的故事，为后续教学环节打基础。

　　（3）看图说话，学习生字（约18分钟）

　　本环节主要分为以下几个步骤：

　　1、小组合作，交流探讨插图画面内容。

　　2、出示课文中的第一幅插图，通过课件展示和教师引导，学生学习“缝、堵、鹊、衔、枯”等生字，能够依据插图画面，表述相关内容，以及体会寒号鸟的懒惰和喜鹊的辛勤。

　　3、出示课文第二幅插图，让学生知道懒惰的寒号鸟最终冻死了，而喜鹊却平安无事，进而初步领会故事寓意。

　　4、通过课堂小活动检测学生对会认字的掌握情况。

　　【设计意图】：观察插图是了解课文内容的一个重要途径，首先学生就看到的插图画面进行合作交流，让他们自主学习，对插图有个大概印象，再结合希沃白板中蒙层工具的使用，让学生按一定顺序学习生字、练习说话、初步领会寓意，帮助课堂目标中重难点部分的达成。

　　《寒号鸟》教案 13

　　各位评委：大家好!

　　今天我说课的题目是《寒号鸟》。下面我将从教材、学情、教学目标及重难点、教学过程这几个方面来说课。

　　一、说教材

　　《寒号鸟》是人教版二年级上册第五单元的一篇童话故事。本单元的训练重点是：“读故事，明道理”。《寒号鸟》一文运用了对比手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和结果。说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。本课我安排了两个课时进行教学。

　　二、说学情

　　童话故事是学生比较喜欢的一种体裁，但对于低年级的学生来说，故事中所蕴含的道理是难以理解的。因此本课教学时我运用了故事诱导法、读文识字法、角色朗读法、课件展示法，让学生感受寒号鸟和喜鹊特点的不同。进而领会寓意。

　　针对学生的年龄特点，既有的知识水平，结合本组教材的训练点及课文内容，我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度确立了如下的教学目标。

　　三、说教学目标及重难点

　　(一)、学会本课17个生字，读准多音字“号”，正确书写8个生字;

　　(二)、正确、流利的朗读课文和分角色读文;

　　(三)、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只能通过辛勤的劳动获得。其中识字写字，分角色朗读，理解课文内容是重点，准确领会寓意是难点。

　　四、说教学过程

　　(一)、在第一课时中，我安排的重点是读文、认字、识字，初步理解课文内容。

　　1、故事导入，揭示课题，读准“号”音。师简介寒号鸟。【设计理念】了解寒号鸟的特征，引起学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。

　　2、初读课文，读通句子，圈出生字词，标出自然段。

　　3、再读课文，了解内容。【设计理念】扫除字词障碍，为学习课文做好准备。

　　4、巩固生字，指导书写，师范写“朗”“将”。【设计理念】提高学生对生字的识记，要求规范书写。

　　(二)、在第二课时中我重点安排的是：读文品句，体会寒号鸟的懒惰，进而领会寓意。

　　1、学习课文内容

　　(1)、学习第一自然段。学生自由读文，同桌相互说说知道了哪些信息?初步体会寒号鸟的懒惰。师板书：喜鹊寒号鸟

　　(2)、学习第二——四自然段。再次体会寒号鸟的'懒惰。

　　①、学生轻声读文，思考在什么时候，喜鹊和寒号鸟之间发生了什么事?②、生汇报，师板书：冬天快要到筑巢劝睡觉不听

　　出示课件【1】：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”

　　③、指导朗读对话，再分角色朗读。

　　(3)、学习课文第五——七自然段。深入体会寒号鸟的懒惰。

　　①、指名读，想一想：这又到了什么时候，它们之间又发生了什么事?

　　②、生汇报，师板书：寒风呼呼叫住暖窝劝打哆嗦不听

　　出示课件【2】喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”寒号鸟伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”

　　③、分角色读对话。理解“现在懒惰，将来难过”“得过且过”的意思。

　　(4)、学习课文第八——九自然段。感受不同的结果。

　　①、指名读文，思考这又到了什么时节，它们有什么不同?

　　②、根据学生的回答，师板书：大雪纷纷飞呼唤冻死

　　出示课件【3】寒冬腊月，大雪纷纷飞，北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

　　③、学生齐读句子，体会特点，再仿照句子说一说。感悟寒号鸟悲惨的结局。【设计理念】通过不同形式的读文品句，让学生在读中思考，感受文章所述对象的特点，真正理解了课文，掌握了文章所蕴含的思想内涵。

　　2、返顾全文，深化认识

　　(1)、指名分角色朗读课文第三——八自然段。

　　出示课件【4】我们学习了课文，思考一下：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却在夜里冻死了呢?从这个童话故事中你懂得了什么?

　　(2)、先独立思考，再小组交流、汇报。

　　(3)、师小结，揭示寓意。【设计理念】通过合作交流，让学生更深入了解文章所述对象的特点，理解故事蕴含的道理，从中受到教育。

　　《寒号鸟》教案 14

　　一、背景分析

　　低年级孩子拖拉现象普遍，日常生活拖拉：具体表现在起床上学拖拉，吃饭拖拉，睡觉拖拉，游戏活动拖拉；学习生活拖拉：具体表现在写作业拖拉，上交作业，各种通知拖拉，搞卫生拖拉,放学拖拉等等。这种现象，一方面源于孩子自身的心理成长特点，自我意识和自我控制能力较差，比较随心所欲；另一方面，孩子没有品尝到拖拉带来的苦果，而学校和家庭教育上，很多时候又没有给学生一个良好的规范。因此，在学生行为习惯养成中，容易因为身心发展的不平衡性，以及教育的实效性落实不到位，而导致拖拉行为。针对这种现象，结合低年级学生感知发展特点：需要具体形象，有趣而又直观的生活原材料给他们去感知，领悟。我设计的班会主题《不做拖拉的寒号鸟》

　　二、教学目标

　　根据拖拉的成因，结合低年级学生的心理特点，我确定本节课的教学目标为：

　　1、通过寒号鸟的故事，让学生知道拖拉是一种会遭受苦果，并且产生不好影响的行为。

　　2、通过模拟生活小场景，让学生表演吃饭拖拉，作业拖拉，游戏拖拉，睡觉拖拉；体会自己身上存在有拖拉现象。

　　3、了解拖拉行为的坏处，如何做一个不拖拉的小学生。

　　三、教学方法设计

　　基于小学低年级学生的认知特点，对做事拖拉不一定能深刻认识到。并且也不清楚，做事拖拉会产生不良后果。通过借助故事，视频，游戏等形式向学生传递做事拖拉是一种不好的行为习惯，以及怎样做才能做到不拖拉。

　　四、教学过程

　　为了实现本节课的目标，我设计了以下四个环节

　　（一）环节一寒号鸟故事揭示拖拉主题

　　播放寒号鸟的故事，结合二年级学生心理特点，一开始，通过故事视频的形式，吸引孩子们的注意力，并且在故事中去感悟寒号鸟为什么冻死。通过故事，让学生悟出，懒惰，拖拉是一种不好的现象，会产生不良后果。从而引出我们的班会主题《不做拖拉的寒号鸟》

　　（二）环节二大事小事话拖拉。

　　情境表演，给出四组画面：吃饭拖拉，被妈妈骂；作业拖拉，被妈妈强烈要求做到深夜，打瞌睡；放学拖拉，赶不上公交，要等下一趟；课间游戏拖拉，上课铃声响了，被老师批评惩罚。

　　设计意图：通过模仿表演，让学生在情境表演中，发现自己身上的拖拉现象；除此之外，还可以让学生借助情境延伸，找出自己在学习，生活中还有那些拖拉小毛病。

　　（三）环节三生活，学习怕拖拉

　　播放故事，盼盼梦游拖拉国。通过让学生，闭上眼睛，认真聆听故事，感受故事中的主人公的心情。让学生说一说，这次梦游拖拉国，他的具体感受。紧接着，展示两组视频，一是医生抢救病人；二是消防官兵灭火救人。分组讨论：（1）“120”送病人时假如拖拉了……医生抢救病人时假如拖拉了……（2）消防队员奋力灭火时假如拖拉了……

　　设计意图：通过让学生以投射的方式去感受盼盼的着急心情，更能让学生懂得拖拉带来的负面情绪。另一方面，通过由小到大，把生活中学生不常遇见和经历，但是却与我们生活息息相关的例子来进一步说明拖拉的不良后果。通过视频，讨论的方式，让学生的自主去发现拖拉不良后果，相对于说教来说，更加有说服力。

　　（四）环节四榜样示范不拖拉

　　播放闻鸡起舞的故事。让学生体会，珍惜时间，做事不拖拉是成功者的良好品质。

　　设计意图：通过这个故事，告诉大家，珍惜时间就是不拖拉的一种表现，同时也是一种良好的`品质，是成功人士大部分拥有的特质。

　　（五）环节五一起比赛去拖拉

　　出示，让学生写数字，比比谁最快。没有提前告诉学生要做什么准备，有的学生可能课前，练习本，笔都没有整理好，所以翻找本子，笔记的速度不一样。通过小组内比赛，分享一下，动作快的原因。从而，让学生体会，做事不拖拉，除了要珍惜时间外，还要集中注意力听从指令，以及做好分配合作工作。

　　设计意图：通过学生的亲身体验，让他们知道在生活，学习的很多场景中常常会因为拖拉而导致自己的失败。从而让他们知道做事不拖拉，应该可以怎么去解决问题。

　　（六）总结升华

　　体验卡：你们想当小蜗牛还是小兔子啊？

　　刚才我们做游戏的时候为了得第一，要和别人比，我们动作很快，可平时我们有些事，如整理书包、吃饭、起床穿衣时并没有人和我们比，只能自己跟自己比，该怎么办呢？出示：体验卡。你们想当小蜗牛还是小兔子啊？

　　让我们一起来体验做事不拖拉的快乐吧！请爸爸妈妈给你们当裁判，一周后我们来比一比看谁的小兔子多。

　　设计意图：一节班会课收到的效果是很难持久强化学生的行为的，通过家校的共同努力。一起把这个拖拉的坏习惯去掉，坚持好的习惯。