操场上教案

关于操场上教案模板六篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的操场上教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

操场上教案 篇1

　　新课程如同一股春风，给基础教育带来了新的气息，带来了勃勃的生机。这股春风吹醒了早已经被应试教育禁锢的昏睡的头脑，吹开了许多渴望改革者的心扉。那么回归生活是这次新课程改革共同追求的一个目标。它所展现的不再是离我们孩子很遥远的战斗英雄和历史场景，而是孩子们熟悉的生活经历。这就把孩子的生活和学习联系起来了，孩子们每天都在经历，都在享受，对于自己熟知的场景和生活，自然愿意去感悟去体会。课堂的生命意义也正在于此，使每个生命得到新的成长和发展。所以我认为学习的方式比学习的内容重要。我们让孩子找到学习的钥匙而不是帮他直接开门。我们让他们到生活中去收集，去学习，并不只是在书本上找。我们不在乎他今天是否少学了几个字，而更在乎他今天用了什么方法学的。在我们孩子的字典里。没有“我们没学过，老师没教过”这样的语句。而只有“我试试”三个字。其次我认为学习的兴趣比学习的内容重要。“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”学习兴趣和学习热情就如影随形、如响应声，学生有了浓厚的兴趣，就会主动积极地学习，产生事半功倍的效果。我们不要求他一节课一定要认识几个字，我们更关注的是他还想认识几个字，他是否还有继续学习的欲望，我们期待的是他们在快乐的学习，他们期待的是学习的快乐。最后我认为学习的习惯比学习的内容重要。一个刚刚入小学不久的孩子，对很多学习常规是模糊的，对很多学习习惯是陌生的。所以我们要指导他们养成正确良好的写字、读书、阅读等习惯。我们要看到结果，同时要注重过程，特别是在起始状态。当然注重了开放性、活动性，并不要求我们放弃双基，相反我们要在开放和活动中落实我们的双基，把开放和活动为我们的落实所用。基于这样的理解，我在设计《操场上》时是这样做的。

　　学生刚刚从拼音的认识转化为识字，拼读的能力还有待更大的提高，还未掌握字的一些基本结构知识，因此在这一课时的.教学中，我安排了五个部分。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　当然，创设情境时要根据课文内容来决定情境的基调。如欢快、轻柔、喜爱、赞美、幽默的喜乐性课文情境，要使学生在感受愉快刺激中引起情感上的反应。本课的教学以小朋友熟悉的操场来创设情境。课件先播放下课的铃声和操场上小朋友玩耍的喧闹声。问：你猜这是什么地方？以唤起学生听觉上的一种共鸣，然后出示操场上热闹的场景，把学生的听觉转到视觉上来，让学生看图进行说话练习，对于小朋友每天亲身都在经历的运动，学生自然愿意说，喜欢说，无疑这个情境的基调是欢快、愉悦的。而且在课初安排的”你演我猜”也是学生的精彩反馈，学生的积极性被调动起来了，他们专注的认读，投入地表演，主动的参与学习过程，教师无须表演自己的才华。因为教师的精彩表现就应该是常常地呆在舞台一边的高明的引导者和组织者，而不是舞台的的主人。课堂上有效地组织小游戏，使学生对所学内容兴趣盎然。

　　二、自主学习，提高自学能力。

　　在课前，我让学生到生活中去找一找这些字，它们都在哪里？学生会通过一些包装盒、广告牌、店名来学会在生活中学习，在不知不觉中积累。然后在教学生字时，我让学生自己到书上去找一找，读一读，和生字交朋友，说说你是怎么认识的？这样学生参与的积极性很高。并且让学生自己学会后介绍给你的同桌，要学会和朋友一起学习，共享学习成果。激发学习的兴趣，提高学生自学的兴趣，培养学生自学的能力。

　　三、读为主线，在读的基础上自编儿歌。

　　语感是对语言文字的感受力，它在人们的听说读写活动中起着十分重要的作用。在学习儿歌时，我采用了自读、指名读、男女生比赛读、齐读等多种方法来指导朗读。当儿童朗读这首儿歌时，得到的是整体的感受：一幅热闹快乐的运动图。通过朗读再现了欢快的气氛。他们透过这些文字，仿佛自身也在大操场的运动之中。当然，由于我对这个班级还不是很熟悉，一时还无法洞悉他们的朗读水平，所以在教学时，我可能会安排一定的扶读时间。然后在熟读的基础上，我故意隐去了儿歌中的一行，让学生进行大胆地编写，做个小作家把自己喜欢的运动编写进去。这样充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生朗读、理解、思维等能力得到了提高。

　　四、观察比较，提高写字能力和欣赏字的能力。

　　因为是学生刚刚进入写字单元，对一些写字的常规可能还是处在比较模糊或者生疏的阶段，所以最后的书写指导是通过老师的范写来进行。因为“天”和“大”在字形上比较相似，所以让学生自己比较发现，记忆，然后自己找准在田字格中的位置。并且在写字过程中给予了学生一个自我评价的功能，把自己认为写的好的打上一个五角星，提高学生欣赏字的能力，并让学生能取长补短，较好的去掌握怎么书写这个字。

　　五、运用多媒体优化课堂教学，活跃学习气氛。

　　一年级的学生还处在以形象思维为主的阶段，生动形象的画面、美妙动听的音乐和可爱动人的形象牢牢地抓住了孩子们的眼睛和耳朵。所以在课件中我插了很多学生生活中的声音：铃声、操场上活动的声音、<健康歌>音乐和<运动员进行曲>不仅让学生来学习，而且是在学中乐，在乐中学，整个身体都在参与活动，同时也是回归了生活。并且是师生共同参与，一下子拉近了师生的空间距离与情感距离，无论从语文教学的认识目标还是情感目标来说，这样的处理都是极大地提高了教学效率。在涂色练习中，因为学生是第一次在书上着色，所以我运用投影仪来指导学生，也就简单明了的多。

　　我相信，我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，一定能实现课堂教学的活泼有趣，定会百花齐放，百鸟争鸣。

操场上教案 篇2

　　学习目标：

　　1、感受校园生活的乐趣，激发学习语文的兴趣，初步培养良好的学习习惯。

　　2、学习3个生字“们、上、玩”，初步认识笔画“横”、“竖”，能正确、流利地朗读句子。

　　3、能联系生活进行简单的说话练习“我们在操场上玩什么？”

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师：小朋友们，你们已经成为一名光荣的小学生了，我非常高兴能认识大家。

　　（板书：我）你能说说，这几天你都认识了哪些小伙伴？

　　2、说话练习：我认识了——、——和——，我们成了好朋友。（板书：们）

　　二、激趣识字，分布学句，揭示课题

　　1、学习生字：们（前鼻音）

　　（1）有什么好方法记住“们”吗？

　　（2）师范读，生跟读。（连词成句读轻声）

　　（3）师生配合理解“我们”的.意思

　　（4）出示读词：你、他、人、小朋友（在词语后面加上“们”）

　　（5）：在这些词语后面加上“们”表示两个人以上：你们、她们、人们、小朋友们。

　　2、师：我们在干什么呢？老师请你们看看这张照片。

　　照片上是谁呀？在干什么呢？（我们在操场上玩。）

　　3、学习生字：上

　　（1）学习两个基本笔画“竖、横”。比较两个“横”画的区别。

　　（2）师范写，生书空。

　　（3）“上”的反义词是什么？

　　（4）给“上”找找词语朋友。（上学、上课、上、上班、上面、上车）

　　（5）小老师带读，学生跟读。

　　4、学习生字：玩

　　（1）板书：玩

　　（2）“玩”这个字宝宝，你有什么好方法记住它？

　　（3）开火车读

　　5、学习句子：我们在操场上玩。

　　（1）师范读句子

　　（2）自由读句

　　（3）男女生、双轨火车读句

　　（4）师引读（谁在操场上玩？我们在哪里玩？我们在操场上干什么？）

　　（5）齐读句子

　　6、出示课题齐读。

　　师：这句句子去掉句号后就是我们今天学习的第5课的课题。

　　三、游戏巩固

　　1、叫号游戏复习生字

　　2、游戏：送字宝宝回家（上玩们）

　　我在操场。

　　四、拓展练习

　　1、出示图片，说话练习

　　（1）小朋友在操场上玩些什么呀？学着用“我们在操场上玩什么。”的话来说一说。

　　（2）集体交流（踢球、跳绳、做操、丢手帕游戏、老鹰捉小鸡游戏、拍三毛球）

　　（3）教师带读游戏名称

　　（4）出示句子，师读

　　下课了，我们在操场上玩。我们有的踢球，有的跳绳，有的拍三毛球，还有的在玩丢手帕的游戏。学校生活真开心啊！

　　五、课堂

　　师：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

操场上教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　认字写字

　　教学准备：

　　1、游戏用品准备。

　　2、字词卡片。

　　教学时间： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前活动

　　听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

　　师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？

　　生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

　　师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

　　请坐下。

　　二、看图。一年级上册语文《操场上》教案设计

　　1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）

　　再领学生读一遍。（不读拼音）

　　2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的`……还有的……”指着图说话。

　　同学们真棒，很多同学都已经会读了。

　　三、小组活动。

　　1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）

　　板书：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

　　3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

　　4、检查分类情况。

　　我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

　　四、识记生字。

　　过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

　　1、认识“打、拔、拍”

　　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②认识“球”字和“王”字旁。

　　2、认识“跳、跑、踢”

　　（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

　　（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

　　（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁与“足”字比较

　　教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）

　　课中活动：1 2拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰

　　2 2伸伸手，3 4摇摇头，5 6耸耸肩，7 8跳一跳 9 10快坐好。

　　五、句子练习。

　　过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

　　要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。

　　六、找朋友的游戏。

操场上教案 篇4

　　一、教学目标：

　　1、认识“打、球、拔、拍”14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　二、教学准备：

　　教学课件、生字卡片、乐曲

　　第一课时

　　一、课前活动，揭示课题

　　1、学生伴着《运动员进行曲》踏步，师生问好。

　　2、课件出示《操场上》图片，现在我们来到了，学生齐说：“操场上。”

　　3、今天老师带领大家来到操场上进行一次快乐的学习活动。

　　二、自由谈话，认读词语

　　1、来到了操场上，你最喜欢参加什么活动？学生说，教师相机出示相应生字卡片。

　　2、课件出示带拼音的词语，自由认读、猜读，开火车认读。

　　3、同桌互相拿卡片认读，把自己认字的方法与同学分享。

　　4、小老师带读：去掉词语上的拼音，请学生把词语移到相应的体育活动边，再带读。

　　5、去掉图片读词语。

　　6、挑战自己：你能说一句话，把这些活动都放到话里去吗？（提示：可以用“有的……有的……有的……”或“我在……你在……他在……”等等）

　　三、课中活动：拍手念儿歌

　　铃声响，下课了，操场上，真热闹。跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好。

　　动动学学生字词

　　1、探究学习活动

　　来到操场上，我们来活动活动：

　　（1）给词语找朋友

　　拔打拍跳踢跑

　　河球绳皮球排球足球步

　　连一连，看谁能手拉手。

　　试一试，你把他们分成两个小组吗？

　　（2）给卡片分小组。

　　看看谁能把卡片分成两小组，（提示：一小组是用手的活动，一小组是用足的活动）。教认“足”字。并认识“口”字旁。

　　发卡片：

　　手足

　　让学生把词语条：拍皮球、踢足球、打球、跳高、拔河、跑步贴在相应的小组下面。

　　2、识记生字词

　　刚才小朋友们开动脑筋真不错，《操场上》的生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？

　　（1）认识“打、拔、拍”和“球”

　　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）这三个字有什么穿着一件相同的偏旁，你发现了吗？想想，为什么？（它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”，出示卡片“扌”）

　　说说你是怎样记住这几个字的。（如：“扌”加“丁”打打打。）

　　②认识“球”字和“王”字旁。

　　（2）认识“跳、跑、踢”和“高”

　　①请读用足的活动那边的词语。那看看这三个字有什么相同点？你是怎么知道的？

　　②那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

　　③那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

　　④“足”字旁与“足”字比较

　　⑤教学生认识“高”字。

　　四、学习写字“八”和“入”

　　1、指导写基本笔画撇和捺

　　2、比较“八”和“入”的异同。

　　相同：两个字都是由撇和捺组成的，都是撇比捺低。

　　不同：“八”的撇和捺起笔是分开的，“入”的起笔是连起来的。

　　3、教师范写，让学生说说写的时候要注意什么？（“入”的撇捺相接和“个”的不同；撇和捺的张开角度要大，底部平，保证字的端正。）

　　4、学生描红练写。教师巡视指导，展示优秀的.学生作品。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　我们又来到了操场上进行快乐的学习活动，（课件出示图片）先来做做热身活动吧：

　　活动1：生生传递词语卡片做小老师朗读。

　　活动2：出示生字卡片“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”，你还认得它们吗？给他们找几个好朋友吧。

　　二、学习儿歌

　　1、学习朗读儿歌。

　　今天我们的主要“运动”是读好儿歌。

　　（1）课件出示带拼音的儿歌，学生自读儿歌

　　（2）指名读儿歌，注意“铃、声、响、场、上”等的后鼻音发音

　　（3）课件出示去掉拼音的儿歌，小组读儿歌，评一评有否读出欢快的心情，指名个别读，评议，集体读。

　　2、学习儿歌中的生字。

　　小朋友们读儿歌真好听，下面我们来进行分项“运动”，和生字宝宝交朋友。

　　4操场上教学,

　　（1）自由读儿歌，自学生字，小组交流识字

　　（2）交流生字自学情况，说说自己的学习方法

　　（3）给生字宝宝找几个好朋友，好让它们一起去活动

　　3、指导背诵儿歌

　　现在每个人都和生字宝宝做了好朋友，如果你们想把它们带回家，就让它们排好队，把它们记在心里。

　　（1）自由读读背背，同桌讨论怎样又快又好地记住它们。

　　（2）集体背诵，个别背诵。

　　三、课中活动

　　恭喜大家把生字宝宝都带回家，我们来拍拍手念一首有趣的儿歌。

　　拍手念儿歌：

　　12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰

　　12伸伸手，34摇摇头，56耸耸肩，78跳一跳

　　910快坐好。

　　四、巩固拓展

　　大家在操场上都玩的很开心，请你来和大家分享快乐，比一比谁最棒。

　　活动1：做课后的读读画画游戏，把你喜欢的活动涂上自己喜欢的颜色，没有的可以自己补上，并把自己喜欢的活动介绍给大家：教大家读一读，说说这种活动的玩法。

　　活动2：做接龙游戏

　　说说“王、足、口、讠、亻”的字。学生说，老师板书，比比哪条龙接得最长，看看谁能说得最多。

　　五、学习写字“大”和“天”

　　1、教师板书，学生仔细观察“大”和“天”，说说有什么好办法来记住它们。（编句儿歌记一记：人加一横是个大，人加两横就是天。生字也用加减法，大加一横是个天，天减一横就是大。）

　　2、提醒学生仔细观察这两个字的撇笔，与“八”和“入”的撇笔不同，“大”和“天”的撇笔要先直下，过横以后再撇出。

　　3、学生描红练写。教师巡视指导，展示优秀的学生作品。

　　4、下课的铃声响起后，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

操场上教案 篇5

　　教材分析：

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　学情分析：

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　学习目标：

　　知识与技能：认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　情感、态度与价值观：激发学生积极参加体育活动的愿望。

　　过程与方法：培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　教学重、难点

　　认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件。

　　学生：生字卡片。

　　教学课时：2课时

　　教学过程第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　一、激情导入

　　1、出示“操场上丰富多彩的体育活动”挂图

　　师：这么漂亮的一幅图，这是哪呢？（直观展示、开门见山）

　　生：操场上。

　　板书：操场上

　　生齐读课题

　　师：操场上那么多小朋友，谁能说说他们都在做些什么呢？

　　根据学生回答出示相关词语

　　打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

　　跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)

　　二、看图并学会说句子

　　师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：“下课了，操场上真热闹，小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球”。老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的……有的……还有的……（板书）这个词组，你也能学一学吗？赶快跟你的同桌说一说吧。

　　生：同桌说；个别说；齐说。

　　三、认识生字

　　师：黑板上的这些字哪些你已经认识了？是怎么认识的？

　　生：我认识“拍”这是拍手的拍，我在幼儿园就学过了。

　　生：我认识“球”，我是从电视上学的。

　　生：我认识“跳”，跳跳糖的包装纸上就有一个跳字。

　　师：小朋友真棒，在课外能认识这么多汉字，真是个爱学习的孩子。现在就请大家把认识的字读一读，不认识的字用拼音拼一拼。

　　生：自由读

　　师：谁愿意上来当小老师，把认识的字教大家读一读。

　　生：齐读、轮读、个别读等多种方式读。

　　去掉拼音读一读

　　四、用球扩词

　　师：皮球、足球都是球，你还知道哪些球？（在给球扩词的同时，让学生了解更多的体育项目）

　　五、做动作，学词语，找规律

　　师：课文里的小朋友积极参加体育运动，在操场上玩得这么开心，你们是不是也想参加了？

　　请学生上来表演打球、拔河、拍皮球的动作，其余学生跟着学一学。相机出示：打、拔、拍

　　做这几个动作都用到了身体的哪一个部位？

　　生：都用到了手

　　引导总结：拍、打、拔这几个动作都用到了手，所以都带提手旁。学习提手旁

　　请学生表演跳高、跑步、踢足球的动作，大家跟着学一学。相机出示：跳、跑、踢

　　这几个动作又用到了身体的哪个部位呢？

　　引导总结：跳、跑、踢都用到了脚，所以都带足字旁，学习足字旁。足字有礼貌，做了偏旁，把脚就缩进来了。

　　六、巩固识字：

　　1、给偏旁找朋友（将生字部件拆开，分别写在卡片上，卡片发到学生手中）

　　师：谁来找朋友，找到朋友请你把卡片合在一起，大声读出来。（如：拿着提手旁卡片的学生去找朋友，可以找拿着“白”字卡片的学生，组成拍字，大声读出来，并带着其他学生一起读。）

　　2、给生字找朋友，动名词搭配（如：拿着“拔”字的同学去找朋友，找到拿着“河”字的同学，把卡片拼在一起，大声读出来，并做一做动作。）

　　七、结束语：这节课我们不仅学会了9个生字，还学会了打球、跑步、踢足球等运动，下课了，让我们一起去操场上运动运动吧。

　　第二课时：

　　学习目标：1、认识“响、课、真、身、体”5个生字，认识口、讠、亻三个偏旁。会写4个字。

　　2、正确熟练朗读课文

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　师：小朋友，上节课我们已经认识了很多生字朋友，你们还认识他们吗？

　　生：开火车读

　　二、学习儿歌

　　1、读生字

　　师：今天有许多生字宝宝躲在了我们的儿歌里，你能找到它们并和它们交朋友吗（出示生字：响、课、真、身、体）

　　生：自由朗读儿歌

　　师：你认识了哪一个生字，请你来教大家读

　　学生来当小老师带读。纠正学生读音，响是后鼻音，真、身是前鼻音。

　　师：有什么好办法记住这些生字呢？

　　学习讠、亻两个偏旁，说一说带讠、亻的还有哪些字

　　2、读儿歌

　　把这些生字宝宝送到儿歌里，你再美美地读一读。

　　师：小朋友自己当小演员边读儿歌边配上动作。

　　指导朗读，抽生读、、表演读、赛读。鼓励背诵。

　　2、编儿歌

　　小朋友读得真好，已经是小小朗诵家了，想不想做个小作家。你看第三行不见了，你能不能把你喜欢的运动编到这首儿歌里。（师把儿歌第三行去掉）

　　学生根据要求自编儿歌，交流。

　　三、7、课中操《健康歌》

　　操场上这么热闹，你们想运动吗？课件播放《健康歌》，老师和学生一起做。

　　四、读读画画

　　师：小朋友，下课了我们可以和小伙伴一起在操场上做各种各样有趣的'活动，有哪些有趣的活动呢？

　　生：借助拼音读一读

　　师：这么多有趣的活动，你都玩过吗？你最喜欢哪一种，是怎么玩的，请你和同桌说一说。

　　五、指导写字

　　1、观察八和入，大和天的不同。

　　2、教师示范

　　3、学生书空

　　4、描红，仿写

　　教学反思：

　　这是一节识字的引路课，把本课的14个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。本课注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，达到了较好的效果。

　　新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

　　新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。

操场上教案 篇6

　　一、教学要求

　　1、认识14个字，会写“八、人、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　二、教学重难点

　　认字识字。

　　三、课时划分

　　两课时

　　四、教学设计

　　第一课时

　　一、兴趣导入

　　1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。

　　2、小组讨论：你们认识这些东西吗？用它们可以开展哪些体育活动？

　　3、全班交流。（根据回答出示课文中的词语）

　　4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。）

　　二、反复引导，认识词语。

　　1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些课间活动了吗？能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？（要求读准字音）

　　2、同桌合作，借助拼音认读。

　　3、反馈交流

　　（1）谈话：谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。

　　（2）根据学生回答，出示相应的汉字及图片。

　　4、找出词语中的.生字多读几遍。

　　5、齐读词语。

　　三、师生合作，学习词语中的生字

　　1、认读词语中的9个生字。

　　2、复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。

　　3、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。

　　4、小组讨论：为什么这些字都是带“扌”？（都是指手的动作）

　　5、学习“足”和“球”，认识“足字旁”，认识“王字旁”，并说说是怎么记住它们？

　　6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？

　　7、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是指哪的动作？）

　　四、巩固练习

　　1、连一连，读一读。

　　打

　　拍

　　跳

　　踢

　　气球

　　皮球

　　排球

　　足球

　　地球

　　2、分类游戏。

　　把六组词打乱，用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。

　　五、学习书写-操场上课堂实录教案

　　1、指导写好两种撇的笔画。

　　2、比较“八”和“人”的异同。

　　相同之处：都是撇低捺高。

　　不同之处：“八”起笔分开，“人”起笔连捺。

　　3、“人”与“个”比较，注意撇捺交接的不同。

　　4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

　　5、学生描红练写。教师看视，相机指导。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、开火车读词卡。

　　2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

　　二学习儿歌

　　1、自读儿歌，注意读准字音。（后鼻音“铃、声、响、场、上。”）

　　2、检查儿歌读音，同桌经检。

　　3、小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。

　　（1）自学儿歌中的5个生字。

　　（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？

　　（3）小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。

　　（4）检查交流生字学习情况。响—学习偏旁“口”课—讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”。真—注意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部进行比较。体—亻+本，学习偏旁“亻”

　　（5）用生字口头组词。

　　（6）说说带“足、口、亻、讠、扌”的字

　　4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。

　　小组读——个别读——评议——集体读

　　5、指导背诵。

　　（1）小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

　　（2）小组交流。

　　（3）集体背，个别背。

　　三、扩展活动

　　课后读读画画：

　　1、学生自读词语。

　　2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。（如果书上没有可以自己补上）

　　3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。

　　四、学习书写“大”和“天”

　　1、比一比，说一说。

　　“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。

　　“人”加一笔是“大”，人加两笔是“天”。

　　2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

　　3、在书上的田字格中描一描。

　　4、教师范写。操场上课堂实录教案

　　5、学生练写，教师巡视。

　　6、展示学生作业，针对性进行讲评。

　　7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。