猫教案

时间：2023-04-09 16:17:42 教案我要投稿

【精华】猫教案范文合集七篇

　　作为一名老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的猫教案7篇，希望对大家有所帮助。

【精华】猫教案范文合集七篇

猫教案篇1

　　活动目标

　　学习儿歌，能根据儿歌内容正确感知1~5的数数。

　　感受儿歌的情趣，喜欢小猫，乐于亲近小猫。

　　活动重点

　　学习儿歌，能根据儿歌内容正确感知1~5的数数

　　活动难点

　　感受儿歌的情趣，喜欢小猫，乐于亲近小猫。

　　活动准备

　　《小朋友的.书。亲亲小动物》《小朋友的书。数学》

　　活动过程

　　一、游戏引出主题。

　　1.请小朋友仔细听，有几只小猫到我们教室里来做客了？

　　2. 请出“小猫”，数一数，有几只小猫。

　　二、教师朗诵儿歌，理解儿歌的内容。

　　1.翻开《小朋友的书。亲亲小动物》第19页“咪咪猫”，教师读儿歌一遍。

　　2.提问：儿歌里面有几只小猫？他们分别叫什么名字？

　　三、幼儿学习朗诵儿歌数遍。

　　四、学习简单的合作朗诵。

　　1.分角色朗诵

　　2.幼儿分组担任角色合作朗诵

　　活动反思

　　该活动选取了幼儿生活中所喜爱的小动物题材——猫的形象，因此，幼儿一直都带着强烈的探索欲望。且猫对幼儿来说是个可望但不可及的动物，也留给了他们充分地认知和探索空间。

　　不足之处的反思

　　（1）缺乏实物的科学性

　　由于条件的限制，在活动中，我没有采用小猫实物，而是以一只布偶代替，这在一定程度上影响了幼儿探究认知的科学性。

　　（2）探索形式不够丰富

　　在硬件限制的情况下，我让幼儿探索的形式较单调，且不具说服性，如果在教学中能加入形象的视频影像，或许更能体现科学价值。

猫教案篇2

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准生字字音，结合课文认识生字10个。

　　2、能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互相通电话的语气;并能根据课文内容展开想象，和同学分角色玩打电话的游戏。

　　3、通过课文学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊送到世界各地。

　　教具准备：

　　媒体、板书纸、生字卡片、电话、头饰。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、师：小朋友，看老师今天带来了谁?(媒体出示：熊猫图)

　　多可爱的大熊猫呀!谁能用一句话介绍一下大熊猫的样子?

　　2、师：对呀，大熊猫是世界珍稀动物，在我国的数量也非常少，因此是我们国家的国宝。我们国家曾多次将大熊猫当作珍贵的礼物送到世界各地，让它来传递中国人民的友情。今天，熊猫娃娃们从世界各地给熊猫妈妈打来了电话，我们一起去听一听吧!(媒体出示课题，指名读，齐读)

　　二、自读课文，了解谁从哪里给熊猫妈妈打来了电话，并补充介绍三座城市。

　　1、请大家把书打开，借助拼音轻声地读读课文，做到字字音准、句句通顺，读通后小组合作自学生字。

　　2、指名开火车分节读课文。读的同学做到字字音准、句句通顺，而听的小朋友也要竖起耳朵仔细听，边听边想想是谁从哪里给熊猫妈妈打来了电话。

　　3、指名交流思考题后出示板书：

　　héng bīn

　　丽丽日本横滨

　　bā lí

　　明明法国巴黎

　　niǔ yuē

　　林林美国纽约

　　4、师：日本、法国还有美国都是世界经济大国，而横滨、巴黎、纽约也都是具有不同风格的城市，让我们一起去游览一下这三座城市吧!

　　5、(媒体出示三座城市图片)

　　师：横滨的樱花非常著名，每当樱花盛开的时候，远远望去，就好像片片雪花从天而降，又如串串风铃随风飘动，美丽极了，所以横滨有——“樱花之都”的美称。(引读媒体内容)

　　巴黎是以建筑物著称的，那里有——艾(ài) 非(fēi) 尔(ěr) 铁(tiě) 塔(tǎ)，有——巴黎(lí)圣(shèng)母院，有——卢(lú) 浮(fú) 宫(gōng)(引读媒体)，它们代表了法国不同时期的建筑风格。纽约是美国的重要城市，纽约有世界著名的建筑物——帝(dì) 国大厦(shà)，还有——纽约港(gǎng)和自由女神(shén) 像(xiàng)也都是纽约市的标志。(引读媒体)

　　三、再读课文，了解三个电话内容，练习重点朗读。

　　1、过渡：熊猫娃娃从世界各地打来电话，它们在电话里说了什么呢?请大家找到有关的句子多读几遍，注意不加字，不漏字，并能按标点停顿。

　　交流读，随机正音强调“束”、“争”的读音。

　　2、分组和老师配合读三个电话的.内容。

　　电话铃响，教师——“喂，请讲”;学生——读电话的内容)

　　3、过渡：通过朗读电话内容我们知道了熊猫作为和平大使来到了——日本横滨、法国巴黎、美国纽约(引读板书)，在那里，受到了当地人民的热烈欢迎。(出示2、4、6节)请你们自己读读课文的2、4、6小节，找到熊猫受欢迎的句子大声地读给同桌听。

　　4、小结：是呀，熊猫娃娃无论走到哪里都受到了大家的欢迎，它的心里是多么高兴，多么自豪啊!请你选择你最喜欢的一句熊猫受欢迎的句子，用好听的声音读给全班听。

　　四、小组合作，熟读课文的基础上演演打电话。

　　1、接下来，就请你们以四人小组为单位，分分角色演一演课文的1~6小节，别忘了打电话时先说什么，再说什么，最后说什么。

　　2、指名两组上来表演。

　　3、师：我们的国宝熊猫在世界各地受到了人们的青睐，熊猫妈妈听完电话，高兴极了。她说——(媒体出示第7节)引读第7节。

　　4、说话训练：是啊，熊猫娃娃不仅把中国人民的友情送到了——日本横滨、法国巴黎、美国纽约，(引读板书)还送到了世界其他国家和城市，(媒体出示：巴西、澳大利亚、夏威夷图)比如——有着“足球之国”美称的巴西;“树袋熊的故乡”澳大利亚;还有享有“度假胜地”之称的美国夏威夷，在那里，熊猫娃娃会受到怎样的欢迎呢?请大家展开丰富的想象，任意选择一幅图片，学着课文2、4、6小节的样子说一说熊猫娃娃从哪里给妈妈打来了电话?它在电话中会说些什么?和你的同桌讨论一下吧。

　　5、指名看图练习说话。

　　五、小结：

　　我们的国宝熊猫带着中国人民的友情出访世界各地，每到一处，无不受到当地人民的夹道欢迎。人们不仅目睹了熊猫出众的表演，更与熊猫结下了深厚的情谊。让我们怀着对熊猫的喜爱之情读好全文。

　　六、复习巩固，玩玩游戏。

　　1、师：学完了课文，让我们一起进入游戏单元。

　　2、游戏一：比比谁的眼力好!

　　媒体出示：请讲滑演

　　师：这四个生字在结构上有什么相同之处吗?(同是左右结构，两个言字旁，两个三点水)

　　3、游戏二：读词语，拼拼图。(媒体出示)

　　4、游戏三：摘苹果。(媒体出示)

　　七、板书设计：

　　21 熊猫妈妈听电话

　　héng bīn

　　丽丽日本横滨

　　bā lí

　　明明法国巴黎

　　niǔ yuē

　　林林美国纽约

　　巴西

　　ào lì yà

　　澳大利亚

　　wēi yí

　　美国夏威夷

猫教案篇3

　　教学要求：

　　1，教学生认读15个生字。

　　2，正确流利地朗读课文。

　　3，培养学生有顺序地，仔细地观察事物的能力。

　　4，通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性，树立保护动物的意识。

　　教学重点：

　　1，教学生认读15个生字。

　　2，让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。

　　教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点

　　教材分析：

　　本课是一篇说明文。通过学习课文，一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性，另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。同时课文中又安排了15个要求能认的字和8个要求会写的字。在教学时，老师可以把课文的学习和学生的课外学习融合到一起，使学生更多的了解大熊猫的习性，掌握大熊猫的特征。

　　教具准备：

　　1，动物园的.熊猫馆录像

　　2，生字卡片。

　　3，熊猫白描图。

　　4，水彩笔。

　　教学过程：

　　一，激趣导入，揭示课题

　　小朋友们今天真有精神，今天老师带你们到动物园去玩儿，好吗？动物园里有许多动物，现在咱们就去看一种珍奇的动物吧！

　　1，（放动物园的熊猫馆录像）

　　2，小朋友们快看，是谁来迎接我们啦？（板书课题大熊猫）让我们大声地跟它打声招呼吧。（齐读课题）

　　二，朗读课文，认识生字：

　　1，初读课文，感知课文内容。

　　刚才看了大熊猫的录像，你们觉得大熊猫可爱吗？下面，请小朋友们打开课本的29页，读一读《大熊猫》，如果遇到不认识的字，你该怎么办呢？

　　生：请拼音朋友帮忙。请老师，小朋友帮忙。在生字表中找一找。猜一猜等方式。

　　师：这些都是解决困难的好方法，请小朋友自己读一读。

　　（1）自己读课文，边读边标出自然段，并用自己喜欢的方式学会不认识的字。

　　师：刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮，棒极了！让我们听听你的同桌怎样读？如果他读得好可以夸夸他，如果他遇到困难，你应该帮助他。

　　（2）同桌互相读课文，想一想：课文里写了大熊猫什么？

　　（3）小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好，可以站起来读给大家听一听。

　　师：小朋友读得既流利又有感情，我也想试一试，读给你们听，行吗？

　　（4）老师范读课文。

　　师：大熊猫这么可爱，你能准确说出他的外形特征吗？

　　（5）指明读第二自然段，其他同学边听边思考问题，然后交流。

　　师：大熊猫不仅模样逗人，而且生活习性也特别有意思，赶紧再读课文第三自然段，看看是怎么说的？

　　（6）自己读第三自然段，然后交流。

　　师：大熊猫说：既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚，我还想给你们介绍几个生字朋友，好吗？

　　2，认识生字

　　（1）拿出自己的字卡，四人一组学习生字，看看哪一组学字的方法多，记字的方法好。

　　师：刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多，而且还很巧妙。谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读。

　　（2）小老师领读生字。

　　师：大熊猫觉得你们的生字读得不错，它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛，小朋友有信心吗？

　　游戏规则：我请一名学生背对大家敲鼓，当鼓声一响的时候，前面的小朋友迅速地向后传小花，鼓声一停，小花的主人就读出我指的生字。读对的，就可以把小花装在自己的成长袋里！

　　（3）游戏：击鼓传花识字。

　　三，小组合作，拓展思维

　　1，大熊猫这么可爱，你还了解到它什么知识了？老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料（照片，书上或网上下载的有关知识），都带来了吗？

　　2，请大家四人一组互相讨论，交流一下。

　　3，小组代表介绍交流成果。

　　你们真是爱学习的好孩子，通过自己的努力，学到了那么多课外知识，老师真为你们高兴！

　　四，动手操作，加深印象。

　　大熊猫是我们国家的国宝，它那么可爱，小朋友们应该怎样做呢？（保护它，不伤害它。）

　　最后请拿出你的水彩笔，画一画，描一描大熊猫的样子吧！

　　板书设计：

　　大熊猫

　　（外形特征）胖乎短黑圈

　　熊物最（生活习性）候爬爪抱睁

　　（食物特点）香

猫教案篇4

　　学习目的：

　　1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容；

　　2、积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对文章的整体感知能力；

　　3、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。

　　学习重点：

　　学习文章的第二或第三部分，探究第二只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。

　　学习难点：

　　在感知的基础上体会作者的思想感情。

　　学习步骤：

　　一、导入新课

　　猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。

　　二、整体感知

　　1、文章写了几只猫？

　　明确：

　　文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。

　　2、文章按什么顺序和线索叙写了“我”养猫的情况？

　　明确：

　　养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推进（板书）。

　　3、在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？

　　第二或第三次养猫的经历。

　　三、重点研讨

　　1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。

　　2、理解作品内容——

　　学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。”

　　教师择要点引导深入（引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫）：

　　A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” ——一只更活泼更有趣的小猫。

　　这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。

　　或：

　　B “冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” ——一只可怜的.猫。

　　来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。

　　活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。

　　去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

　　3、品味“我”的感情——

　　“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。

　　学生按句式说话：“读，我体味到。 ”

　　师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。

　　A“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”

　　———“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!

　　这些损人利己的人实在可恨!

　　三妹怪隔壁周家的丫头：“他们看见了……”

　　提问深入：

　　①周家的丫头代表了怎样的人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人？

　　②为什么周家丫头的这种人也应该责怪？

　　③按作者的想法，怎样做才是好人？

　　B“自此，我家好久不养猫。”

　　———突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。

　　朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。

　　学生朗读。

　　或：

　　C“自此，我家永不养猫。”

　　——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。

　　朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。

　　学生朗读。

　　重点品读“我心里十分难过……”一段。

　　(1)指名读。

　　(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。

　　(3)生齐读。

　　(4)品味语言。

　　扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地作出判定)；设疑、讨论。

　　A“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?

　　B我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?

　　——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”

　　C“凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗?

　　D可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?

　　想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧郁，它不活泼——

　　可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧……

　　谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?

　　凶恶的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。

　　F为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？

　　G应该怎样对待错误，特别是伤害他人的那种错误？

　　（5）补充介绍作者，交代本文写作背景《教学参考用书》P274。

　　4、感悟作品思想——

　　一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。

　　学生讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。”

　　示例：

　　对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：

　　凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

　　教师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”!

　　对于作品中的猫，我想说：

　　在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 ?

　　小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。

　　四、课堂小结

　　同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”!

　　五、布置作业：

　　试着按照课堂分析“我”养第二或三只猫的思路来自学“我”养第二或三只猫的情形。

猫教案篇5

　　【设计意图】

　　根据《新纲要》的要求，结合本班幼儿爱听故事的情况，组织设计了《猫医生过河》这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高，对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力，还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿编出合理的故事情节，并能进行连贯讲述。

　　2、体会故事中小动物们相互帮助，团结友爱的良好品质。

　　3、发展幼儿的观察力和想象力。

　　【活动准备】

　　大背景图、小动物图片若干。

　　【活动过程】

　　一、以故事情节引题

　　前几天接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里许多小动物都生病了。猫医生急忙背起药箱，准备去给小动物看病。走到小河边一看，它愣住了，河水涨高了，把小桥也冲垮了，怎么过河去呢？猫医生急得大声叫起来：“喵、喵，谁来帮我过河？谁来帮我过河？”你们猜会有谁来帮助猫医生过河？

　　二、幼儿自由讲述图片

　　引导幼儿观察图片，师：“哪些热心的小动物来帮助猫医生？它们在干什么？”和幼儿一起讲述故事前半段。

　　三、续编故事

　　1、幼儿分组观察图片并讨论，鼓励幼儿续编不同的故事内容。教师个别指导能力差的幼儿大胆参与讲述。

　　2、各组推荐一名幼儿介绍本组所想到的办法。并对续编的故事进行简短的'评价，对不合理的内容进行澄清。

　　教师：“说说小动物是怎样帮助猫医生过河的？”在幼儿讲述过程中要求其他小朋友专心倾听。然后说说：“你最喜欢哪种办法？”

　　3、老师也来续编一个故事，并请小朋友们为老师编的故事提一些建议。

　　4、请小朋友们共同编一个故事的结局，让故事更完整。

　　5、品德教育。

　　A：你们从小动物身上学会了什么？

　　B：今后看到别人有困难你会怎么做？

　　四、延伸活动

　　1、自由讲述：让幼儿将上下两段故事连贯自由讲述。

　　2、在小朋友们续编故事的基础上，进行性情景表演。

　　【活动反思】

　　在续编这个环节里，运用小组形式，充分地体现了幼儿的学习的自主性，以及培养了幼儿集体讨论协商能力；活动是在宽松、自然的氛围中进行的，教师也尽可能地让孩子们去寻找解决问题的办法。通过不断推敲讨论，孩子们终于为小动物们想到了好办法。他们为获得成功而感到兴奋和喜悦。同时，由于教师对能力强弱不同的孩子做了不同要求，使每个孩子都能在自己原有水平的基础上，有了不同程度的提高；此外，孩子们通过故事学习还学会了关心帮助他人。

猫教案篇6

　　【教学目的】

　　通过图片的观察，认识熊猫的主要特征和特点。

　　【教学要点】

　　学习用点的堆积方法来表现画面背景。

　　【教学材料】

　　白纸、黑色马克笔、水彩笔、熊猫的图片、小木珠。

　　【教学过程】

　　1、欣赏与讨论：

　　①猜谜激趣导入：“说猫不是猫，眼被黑圈包，爱吃嫩竹叶，是咱中国宝。猜一动物”

　　②观察图片（掌握熊猫的特点和特征）

　　2、对比与联想：展示熊猫图片，学习表现大小对比及遮挡关系的认识。

　　3、作画提示：

　　①贴画主体物时居中进行重点表现。

　　②背景用点的堆积画满，画的四边用小木珠粘贴，以丰富画面效果。

　　4、作业评赏：

　　本课画面表现了儿童画熊猫的形与色以及背景的.关系，处理的很大胆和富有想象力，并且用拟人的方式画出具有人类特点的有趣画面。

猫教案篇7

　　一、教学目标

　　1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

　　2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

　　3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。

　　二、教学重点、难点。

　　1、结束句的节奏掌握。

　　2、熟练演唱本课歌曲。

　　3、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　1、师：从前有一片美丽的大森林，这片森林里居住着各种各样的动物，他们都在干什么呢？大家想不想去看看？让我们一起走进这片美丽的大森林。

　　2、故事导入：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。老虎想：如果能吃掉猫，那就是“天下第一”了，哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？

　　学生展开讨论，自由发表自己的意见。

　　二、寓教于乐

　　师：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！

　　1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。

　　2、师生讨论歌词内容。

　　"狮子豹子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

　　B、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　C、学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的'口气

　　"森林之王你服不服！

　　师：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。

　　B、师生评议得出结论：神气、得意。

　　C、学生按节奏齐读该句歌词

　　D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。

　　（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）

　　4、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。

　　（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。

　　请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。

　　（4）集体演唱第一段歌词

　　（5）同样的方法学唱第二段歌词

　　（6）完整演唱全曲

　　（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。

　　（8）集体歌表演《猫虎歌》

　　三、创造表现

　　师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫遇到老虎之后，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。

　　A讲故事

　　1、学生分组创编故事

　　2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议

　　B演故事

　　师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？分组交流展示，师生共同评议，并为各组学生的表演评分，公布各组得"星"数。

　　（这一创编活动给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与活动，激发学生的创新能力和丰富的想象能力，为学生提供合作机会，体验与他人合作的愉悦。）

　　四、完美结课

　　师：从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和老虎的形象，日复一日，年复一年，小猫和老虎在同一片土地上生活着，小猫和老虎之间的故事还有许许多多，你能讲一讲吗？

　　唱着歌离开教室。

　　课后反思

　　实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

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