语文教案

时间：2023-04-23 10:28:19 教案我要投稿

【推荐】语文教案模板锦集9篇

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

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语文教案篇1

　　教学步骤：

　　一、导入新课(2分钟)

　　播放歌曲《爱的奉献》

　　毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”那怎样用伟大的爱去做小事呢?今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。翻开课本76页(板书课题)(看题目可知，文章的主人公是谁?明确：老王。)

　　二、简介作者(1分钟)

　　杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是<<围城>>的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。

　　三、整体感知：

　　(一)、检查预习(1分钟)

　　伛攥惶恐滞笨塌败荒僻骷髅愧怍

　　(二)听录音朗读后，思考以下问题。

　　A、了解主人公------老王(10分钟)

　　1、课文介绍了老王的哪些情况?并用一个字来概括他的生活。

　　学生回答：职业——蹬三轮车(靠一辆破旧的三轮车活命)[

　　身体——残疾(一只眼瞎另一只眼也有病)

　　居住条件——差( 荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋 )

　　可见老王生活之“苦”

　　2、老王生活“苦”：那精神上呢?引导学生看课文中一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗?

　　教师引导学生回答：也“苦”，“孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起 ”。

　　饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。

　　3、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事?通过这些叙述和描写，你认为老王是一个怎样的人?请你用一个字来概括老王的性格。

　　学生回答：记叙了老王为作者送冰，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心;去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。

　　学生回答：老王是一个老实厚道、有良心、关心人的人。他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。“善良”。

　　B、了解文中另一个人物------作者(3分钟)

　　1、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方?

　　学生回答：“我”也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬;老王送来香油、鸡蛋，不让他白送;关心老王的生活。

　　四、仔细研读(再次默读课文，思考以下问题)(18分钟)：

　　1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋?这件事体现了老王怎样的性格特点?这件事是详写还是略写?为什么要详写?(5分钟)

　　学生回答：因为老王要报答作者一家对他的`关心。知恩图报、心地善良。详写。因为这件事更能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。(教师解释：在自己非常痛苦的情况下，还惦记着别人，还关心着别人，这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。所以要详写。)

　　提问:这一点对你写作有什么启发?

　　要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布----又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。所以写人，要通过记事，而记事就一定要有详写有略写，最能表现文章中心的事件要详写，其它的可以略写，这样就做到重点突出，主题鲜明。

　　老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，那作者从哪几方面来描写此时的老王?(5分钟)

　　学生回答：文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。(教师解释：除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法《见80页》，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢?------侧面描写。作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。)

　　提问:这一点对你写作有什么帮助?

　　方法指引2：写人可以从动作、语言、神态等几个方面入手，除了这些正面描写外，还可以对他进行侧面描写，这样正面描写和侧面描写相结合，就使人物的形象变得栩栩如生、如在眼前了。

　　3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱?你觉得这又体现了他的什么品质? (2分钟)

　　学生回答：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我” 添麻烦。体现了老王的朴实善良。

　　4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者?(4分钟)

　　学生回答后教师归纳：主要是平等观念和人道主义精神。

　　提问:看到作者如此关心一个有残疾的车夫,你有什么感受?

　　人与人之间的关系应该是平等的，人没有高低贵贱之分，你不要觉得你是城里人，你就可以瞧不起乡下人;你不要觉得你家里比较富有，你就可以看不起穷人。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。但一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。作者做到了这一点，我们做到了吗?所以，我们每个人都要有平等的观念和人道主义精神，要关心、尊重那些卑微的人那些不幸的人!

　　情感目标：引导学生树立人人平等的观念，多关心弱势群体。

　　5、对课文结尾一句话，应该怎样理解?( 作者为什么会感到惭愧呢?)(2分钟)

　　学生回答后教师归纳：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱那些不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以，感到惭愧。

　　五、拓展延伸(5分钟)

　　你知道你的周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待的?

　　学生回答后教师归纳：一个瞎眼的乞丐向诗人雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她!”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。

　　我们都只是一个普通的人。要像特蕾莎修女那样把毕生的精力都献给那些需要帮助的人，真的需要像圣人一样的境界，这很难做到。可是我们可以和雨果一样，在力所能及的范围内去做一些触手可及的事情，让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手。

　　六、小结(1分钟)

　　七、布置作业(2分钟)

　　1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么?

　　2、本文表达了作者一种怎样的思想感情?

　　3、揣摩本文的语言，完成课后习题第二题。

　　4、完成课后习题第三题(要突出老王的心理描写)。

　　老王

　　物质生活“苦”

　　苦

　　老王精神生活”苦“

　　善老实厚道关心别人

语文教案篇2

　　授课日期：年月日总课时：

　　教学目标

　　①理解寓言的含义。

　　②正确地把握人生态度，对待人生际遇。

　　③感受优美的语言，学习精美的表达。

　　教学重点

　　①理解寓言含义。

　　②学习精美的表达。

　　第一课时《白兔和月亮》

　　教学内容

　　①介绍寓言。②解读寓意。

　　③引导学生自相对照，把握人生态度。

　　教学设计

　　一、激趣引读

　　人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。

　　出示课题。

　　介绍寓言

　　二、诵读感知

　　1、朗读课文，疏通文意，感受语言。

　　2、整体感知，学生谈感受

　　感知内容：

　　人生寓言教学设计2由收集及整理,转载请说明出处

　　a．这则寓言讲了一个什么故事?要求学生完整地复述课文。

　　b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?了解身份的改变对于心态的影响。

　　c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?理解占有欲在作祟。

　　d．这则寓言给了我们一个什么启示?拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

　　以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。

　　三、语言品味

　　这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。

　　例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”

　　除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。

　　四、合作探究

　　1、找出故事情节中的两次转折。

　　2、白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?让学生理解白兔慧心未泯。

　　3、这则寓言提到了人类有什么含义?寓言的讽刺意义。

　　4、拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?

　　五、互动释疑

　　六、自我反思

　　1、我们应从白兔身上学到什么?

　　2、你是否有过患得患失的现象?原因是什么?

　　3、我们应怎样把握自己的人生态度?

　　七、作业布置

　　①完成“研讨与练习”相关作业。

　　②预习《落难的王子》。

　　第二课时《落难的王子》

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　　○教学目标

　　①理解寓言的深刻含义。

　　②与《白兔与月亮》比较阅读。

　　○教学设计

　　一、激趣引读

　　同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。

　　二、诵读感知

　　1、朗读、默读课文，仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。

　　2、整体感知

　　①这篇寓言说了个什么故事?要求学生熟练地复述课文。

　　②这篇寓言告诉我们一个什么道理?可指导学生从课文中找到相关句子。

　　③“我”在情节的发展中起什么作用?提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。

　　④“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?

　　[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的`叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。

　　三、合作探究

　　学生小组讨论，教师引导：

　　①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?

　　人生寓言教学设计2

　　②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?

　　让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。

　　③“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?

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　　[提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。

　　④文章结尾给人怎样的启示?

　　[提示]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来。

　　⑤只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?（研讨二）

　　这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。

　　四、互动释疑，讨论交流

　　五、比较阅读与《白兔和月亮》比较阅读。

　　教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。

　　学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。

　　①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。

　　②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)

　　③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。

　　④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。

　　以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。

　　六、体验反思

　　①人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?

　　②从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。

　　③实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?

　　七、教师小结

　　我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

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　　八、作业布置

　　①积累警句

　　②作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》

语文教案篇3

　　教学目标

　　知识与能力：了解作者并识记文中出现的生字词。

　　过程与方法：理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。；

　　情感、态度与价值观：深入理解比喻论证及其作用，结合课文的学习了解演讲稿的特点。

　　教学方法阅读法、讨论法教具课文音频资料

　　教学重点

　　解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。深入理解比喻论证及其作用

　　教学难点

　　理解文章内容及作者表达的思想感情。

　　教学过程

　　一、设疑自探

　　1、导入

　　书中有秦汉的明月，盛唐的乐舞；书中有人生的百态，历史的脉搏。然而我们该如何读书呢？我国伟大的文学家、思想家、教育家鲁迅先生将在他的《读书杂谈》中为我们指点迷津。

　　2、简介作者

　　鲁迅本名周树人，八一出生三六卒。生于浙江绍兴市，伟大文思革命家。

　　《呐喊》《彷徨》小说集，《朝花夕拾》散文集。散文诗集有《野草》，《且介亭杂文》杂文集。

　　3、教师范读课文，注意下边加点字的读音：

　　嗜好（shì）无聊（liáo）余暇（xiá）赢钱（yíng）

　　嗜好：特别的爱好。无聊：由于清闲而烦闷。

　　余暇：闲余的时间。

　　二、诵读课文。学生分组讨论课文结构，理清文章思路。

　　1、演讲的原因和主题是什么？

　　——原因是知用中学的先生们希望我来演讲一回。主题是随便谈谈读书

　　2、课文中谈到了哪两种读书的类型，它们特点分别是什么？

　　明确：种类职业的读书嗜好的读书

　　特点功利性强迫性自由性趣味性

　　3、鲁迅在第四自然段中告诉我们应该怎样读书？

　　——我们在做好职业读书的同时，尽量合理的拓宽阅读视野，搞好嗜好阅读。

　　4、学以致用

　　有人说职业的读书有些苦痛，而嗜好的读书完全符合自己的兴趣，很自由，很轻松，所以决定放弃前者，专门去读自己喜欢的书，请结合第四自然段鲁迅先生的观点谈一谈。

　　学生思考后回答。

　　（一）想一想

　　本文在阐述观点的过程中主要运用了哪种论证方法？请找出来并体会其作用。

　　（比喻论证）：①。读书与木匠的磨斧头，裁缝的理针线做比喻。②。嗜好的读书与爱打牌的情形做比喻。

　　（二）课文小结

　　本文是一篇演讲词，作者先介绍演讲的原因及主题，接着从职业读书和嗜好读书两方面谈论了其不同特点。然后进一步深化，二者有机结合，相得益彰，重点强调了嗜好阅读的.益处，最后以忠告性的话语结束全文。比喻论证的运用使得抽象的道理变得通俗易懂，形象生动。文章观点鲜明，条理清楚。内容符合演讲者和听众的身份。语言通俗，自然，亲切，口语化。

　　五、拓展延伸

　　1、仿写例句例句：好书是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

　　好书是————，让人————。

　　2、拟写标语：请你为我校图书阅览室拟写一条恰当的标语。

　　六、布置作业

　　课外练笔：以读书为话题，写一篇演讲词，要考虑到演讲词的特点。

　　内容提示：

　　1、读书的正确方法

　　2、读书的正确目的

　　3、读书的重要作用

　　集备意见个案补充

　　作业布置完成配套练习册的题目。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。

　　3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。

　　4 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

　　教学重点

　　在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。

　　教学难点

　　天文知识比较难懂，是教学难点。

　　教具准备

　　挂图、生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　预习提纲

　　1、初读课文，认识生字词。

　　2、自由读课文，说说自己读懂了什么。

　　一、揭示课题。

　　晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔshù 。

　　二、读通全文。

　　1、教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

　　2、学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

　　思考：

　　（1）全文有几个自然段？（6 个）

　　（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）

　　3、讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。

　　三、学习生字。

　　1、引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2、检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

　　3、教写生字。

　　四、学习第一自然段。

　　1、指名读。

　　2、看第一幅图（上下两部分）。

　　思考：

　　（1 ）图上画的谁和谁？

　　（2 ）他们正在干什么？

　　（3 ）是什么时间？

　　（4 ）从人物服装上看是什么时候的事？

　　3、轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）

　　（2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）

　　4、讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

　　5、朗读训练。

　　（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

　　（2）范读。

　　（3）照老师的样子人人练读。

　　（4）指名读。

　　五、课堂练习。

　　1、用卡片指读4 个生字、4 个词语。

　　2、抄写第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1、听写：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2、朗读。朗读第一自然段。

　　3、讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。

　　二、学习第二、三自然段。

　　1、学生轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）

　　（2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）

　　（3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。）

　　（4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）

　　（5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的`决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。）

　　2、讨论。

　　（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。）

　　3、朗读训练。

　　（1 ）轻声自练。

　　（2 ）指名读。

　　（3 ）分角色练读。

　　（4 ）分角色指名朗读。

　　三、学习第四自然段。

　　1、轻声练读。

　　2、学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。

　　3、学生默读课文。

　　思考：

　　（1 ）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）

　　4、教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。

　　提问：

　　（1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？

　　（2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的）

　　5、复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。

　　四、学习第五自然段。

　　1、轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。）

　　（2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）

　　（3 ）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）

　　2、讨论。先想后说，人人练说。

　　3、完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。

　　4、朗读指导。

　　（1 ）范读。

　　（2 ）人人练读。

　　（3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。

　　五、课堂练习。

　　1、抄写8 个生字。

　　2、抄写第五自然段。

语文教案篇5

　　一、谈话导入：

　　师：（出示一张票）今年过年的时候，老师去武汉观看了一场大型的展览，是为了纪念世界著名的童话大师安徒生诞辰200周年而举办的，整个展览大厅挂满了世界各国画家为安徒生童话配上的图画，彩色大屏幕上放映着由安徒生童话改编的动画片，有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《坚定的锡兵》、《白雪公主》，人一走进去，就仿佛进入了一个美妙的童话世界。老师今天特地带来了展览的门票，你们看，这上面画的是？

　　生：（大声说）丑小鸭。

　　师：哦，是的，是丑小鸭，下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界，好吗？赶快翻开书126页，齐读课题《丑小鸭》。（板书课题）

　　二、初识生字，合作交流。

　　1、自己读一读这篇童话故事，把字音读准确，如果碰上了不认识的生字宝宝，就作个记号，可以向身边的'人求助。（教师巡回指导、答疑）

　　2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段，圈出了生字宝宝，学习习惯真不错！这样吧，把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴，并且告诉他们，你是在哪里认识它的。（教师巡回指导、了解学生的生活积累和识字情况。）

　　三、识记生字，游戏巩固。

　　刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝，咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗？你想请谁出来？大声地叫出它的名字！（根据学生的发言调整以下三个环节的顺序）

　　（一）形声字：

　　鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀

　　1、指一生请出一个字宝宝，这一课还有哪些形声字呢？找一找。（教师出示形声字卡片）

　　2、能读准确吗？开火车认读，（扩词训练）。

语文教案篇6

　　教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。

　　学情分析：本课属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读，这样激发了学生的学习兴趣，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，逐步培养学生理解词语的.能力。

　　教学要求：

　　1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。

　　2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。

　　教学准备：

　　教学挂图、生字卡等。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，揭示课题

　　1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读）

　　2、今天我们学习识字8，再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读）

　　二、看图学偏旁

　　1、看图，指着鸟问：这是什么？

　　2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？

　　3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。

　　4、小结

　　小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？

　　齐读：“鸟、隹”各三遍。

　　三、初步看图，读韵文

　　1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。

　　2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。

　　四、指导看图，出示词语

　　出示挂图，观察说话。

　　1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）

　　2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

　　3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）

　　4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）[

　　五、学习生字词

　　1、学习自由读字词。

　　要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。

　　2、教师检查认读情况，并加以指导。

　　3、小结规律，掌握学习方法。

　　小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？

　　六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁

　　1、学生看笔顺图，记忆笔顺。

　　2、反馈。

　　3、学生在田字格里描红。

　　4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

语文教案篇7

　　1燕子

　　教学目标：

　　1．学会本课的生字生词。

　　2．有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．感受燕子的活泼可爱，领略春是的色彩明丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　4．学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。

　　教学重点、难点

　　通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者的表达方法。

　　教学准备

　　1．挂图、录像，或动画课件。

　　2．配乐朗读录音带。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　一

　　一、导入新课。

　　过完了春节，闹完了元宵，春天就来到了。同学们，你们喜欢春天吗？为什么？生自由发言。）春天的景色真美呀！有位画家把它画成了一幅画，请大家欣赏。（出产图或投影展示。）

　　二、观察图画。

　　要求：

　　1．这幅画都画了哪些景物？按由远到近或由近到远的顺序说一说。

　　2．观察图中燕子的不同形态，小组或同桌之间交流。

　　3．小结：同学们用自己的语言描述了图中燕子的不同形态，有的同学还讲了他自己在生活中所见到的燕子。燕子是我们人类的好朋友，我们都喜欢燕子。今天．我们就来学习一篇散文《燕子》。（板书课题。）

　　三、学生初读课文，图文对照，看文章写的哪些内容在日上能找出来。

　　四、解决疑难字词，让学生借助字典或根据上下文自行解决。

　　Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ

　　俊俏凑聚拢增添唧偶尔沾荡漾倦五线谱音符

　　五、再读课文，感知课文内容。

　　播放朗读录音，或者播放音乐，教师随着音乐朗读。

　　六、理解课文内容。

　　1．学习第一自然段，了解燕子的外形特点，感知其形态的可爱。

　　（1）投影展示（或挂图）燕子的特写。

　　（2）结合图形，学生自读课文。

　　（3）提问：这一段是从几个方面写燕子的外形特点的？

　　羽毛——乌黑光亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的

　　在学生答问的过程中，注意引导学生理解词义，比如“俊俏”。

　　（4）有感情地朗读课文，步骤是：指定学生读，师生评读，教师指导。

　　2学习第二自然段，感受春景的美丽。

　　（1）学生结合图读课文，观察图中所画的景物。

　　（2）提示引导：

　　①“蒙蒙”是什么意思？谈谈你所感受过的春雨。

　　②怎样理解第二句？想想：春天来时，最先变绿的是什么树？回忆：贺知章的《咏柳》中哪句诗和这句的描写一样？（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）

　　注意词语“吹拂”和“吹动”的区别。

　　③怎样理解“像赶集似的聚拢来”？

　　④文章写小燕子“赶来”，为什么不写“飞来”、“飞回来”？它怎样为春光增添生机？ “赶”字将小燕子拟人化了。“赶”字一方面衬托了春景的美丽，另一方面，它又使人觉得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，好像生怕错过了美好的景色，所以急着赶回来。来到优美的春景中，小燕子别提多高兴了，瞧，它飞上飞下，呢哺声声，使得绿草红花也显得格外的精神，使得整个画面都活了起来。所以说，小燕子的到来，为春光增添了许多生机。

　　（3）教师范读，学生感悟内容。

　　（4）学生自由朗读、背诵，想象“光彩夺目的春天”的画面。

　　一

　　一、出示填空题。

　　一身（）的'羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了

　　（）的小燕子。

　　二、指名让几名学生朗读第二自然段。注意激发学生读的激情、兴趣。

　　三、学习第三、四自然段，进一步感受燕子的活泼、机灵、可爱。

　　1．展示燕子飞行的录像（或挂图），学生观察欣赏。

　　2．课文中怎样描写燕子飞行的？边读边画出主要词句（或你认为写得妙的词句）。

　　（1）为什么用“掠’不用“飞”，用“沾”不用“点”？

　　（2）画面上不止一只燕子，作者通过哪个关联调将它们的行动连接起来？请你用这种形式说一段话。（有的……有的……）

　　3．指导学生朗读，注意声情并貌，表现出燕子飞行时的轻盈、活泼。

　　4．燕子飞累了，怎么休息呢？将你见到的情景讲出来。

　　5．看看书上描写的是哪种情景？“五线谱”“音符”分别指什么？怎样理解“几痕细线”的“痕”？和“根”的感觉一样吗？

　　6．让学生上黑板，画出自己的理解。

　　7．教师小结：第三自然段，展现的是燕子的动态美。这一段，作者又让我们欣赏到燕子的静态美。你瞧，在蓝蓝的天空衬托下，隐约可见的电线犹如五线谱，远望停歇在线上的燕子，多么像美丽的音符，让人在欣赏美景的时候，好像听到了优美的音乐，所以作者说：“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”

　　四、播放朗读录音，再次让学生感悟、品味。

　　五、学生自由朗读，教师巡回指导。

　　六、课文为我们展示了小燕子的活泼机灵，而且为小燕子描画了一个美丽的生活空间，即“光彩夺目的春天”。不过，由于本文的重点是写燕子，所以，对于春天的描写比较少。请大家都来当一回作家，说说你见过的。光彩夺目的春天”。

　　学生自由组合成小组，讨论、叙说。

　　七、练习。

　　写短文，《光彩夺目的春天》。

　　八、小组交流，互相评议

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。

　　2、正确朗读课文。通过极具特色的“扬州茶馆”，了解中国传统饮茶风俗及饮食文化。

　　3、继续进行复述训练，能向大家清楚地介绍“烫干丝”的过程。

　　重点难点：

　　1、正确朗读课文。通过极具特色的“扬州茶馆”，了解中国传统饮茶风俗及饮食文化。

　　2、继续进行复述训练，能向大家清楚地介绍“烫干丝”的过程。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，简介作者

　　1、师板书：馆，读后组词

　　2、“馆”什么意思？

　　3、今天我们要认识的是——茶馆（板书：茶）

　　4、“茶馆”什么意思？

　　5、无论南方北方，茶馆是极多的，今天课上我们去扬州，（板书）（提醒学生注意扬是提手旁）。

　　6、简介扬州，这就是扬州著名的景点——瘦西湖。扬州在我国江苏省境内，长江北部，是一座具有2400多年历史的著名古城。今天我们去扬州看看那里的茶馆。齐读课题

　　7、课题扬州茶馆边有一注释，谁来读？

　　8、媒体出示朱自清图片及简介。师述：朱自清——我国现代著名作家、散文家、诗人，原籍浙江绍兴。三代人定居扬州，他6-18岁在扬州生活了13年，对扬州充满感情，故自称“扬州人”。这篇文章原名叫《说扬州》，写于1934年，记述了他在扬州生活期间的所见所闻，文章对于我们四年级同学来说太长，编者选了其中的一部分，加了个题目叫《扬州茶馆》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、检查预习

　　（1）抽读生字新词

　　（2）课文有几节？指名三人读，注意读正确。

　　（3）请你自己扫读课文，用直线划出文章中直接概括写扬州茶馆的句子

　　指名交流，自己练读，指导朗读：突出：最著名（在扬州茶馆和澡堂是最有名气的）满满的（哪些人？）

　　花样最多（花样可以换哪个词？）

　　指导后再指名读，齐读

　　2、师生合作把两句话合成一句话

　　说明：找直接概括扬州茶馆的句子，变换句式概括文章内容

　　三、再读课文，理解体会

　　1、扬州茶馆吃的花样怎么个多法？请同学们圈出文章中吃的花样的名称

　　（板书：吃的花样最多）

　　2、指名交流，逐节交流后板书：零碎茶点、特色茶点、小笼点心

　　3、练习说话：扬州茶馆吃的花样最多，有---------，有--------，还有-------。

　　说明：找吃的花样名称，通过说话训练，梳理文章结构

　　4、选择你最喜欢的茶点，反复读，读出你的理解，读出茶点的特色，读出你的喜欢

　　5、师引读第一节：先要坐定了……瓜子花生炒盐豆什么特点？（读出香）女读接着，------炒白果什么特点？（又热又香）怎么会是热的？男生读接下去是，……五香牛肉又有什么特点？（香）哪些香？齐读

　　6、师小结：这个时候的扬州茶馆热热闹闹中又显得那么的悠闲。

　　7、学习第二节——烫干丝

　　（1）自读，你说它的特色在哪呢？读后交流。（快、清、香、细）

　　烫干丝色香味俱全、制作工艺精细，所以才称得上是特色茶点。

　　（2）它怎么做的？在文中标出（-）做“烫干丝”的'动词。

　　（板出切→切→放；浇；滗→拨→倒→搁）“滗”演示共几步？（准备——烫——摆盆）

　　（3）复述训练：借助图片和动词说说“烫干丝”的过程。

　　指名说，再自己边说边做，指名上台说

　　（4）小结：说时迟那时快，——烫干丝整个过程就应该快而不乱、有条不紊。朱自清先生笔下的烫干丝不仅描写具体，而且情景交融，字里行间透出先生对这一特色点心的喜爱。

　　说明：在这一教学环节中，让学生读文后，通过关注“；”，说说“烫干丝”分几步。这里除了帮学生理清文章脉络外，也渗透了分号知识的教学。在教学过程中，让学生通过关注分号，知道烫干丝主要分成三步，而且这三步是有先后顺序的。学生对分号的作用有所感知，对文章内容有了更深的了解，同时感受到厨师厨艺的精湛，作者用词的精妙。

　　过渡：课文除了介绍烫干丝外，还介绍了什么小吃？又是怎样介绍的呢？

　　8、引读课文第三节

　　（1）小笼点心也是那么让人回味无穷。

　　（2）如果你是茶客，走进茶馆是不是一定按朱自清先生的顺序点呢？

　　四、总结全课

　　扬州茶馆人那么多，是什么原因？——聊天、聚会、交流信息，扬州人的生活更是离不开茶馆。先生走过许多地方，到过很多茶馆，但他总说扬州茶馆是最好的，也许是作者的故乡情结。1934年的茶馆已成历史，真得感谢朱自清先生，他用笔为我们留下了了那段历史与文化，让我们感受那个时代扬州茶馆的韵味。

语文教案篇9

　　教学目标

　　1．了解作品主人公葛朗台的性格特征；

　　2．把握作品的主题，深入理解人物形象的思想意义；

　　3．训练学生通过分析动作、语言及细节把握人物性格的能力；

　　4．引导学生品味含义隽永的词语深入理解作品的思想意义，培养良好的欣赏习惯，语文教案－守财奴。

　　教学过程

　　（一）

　　1．梳理作品主要情节

　　让学生快读阅读全文，之后梳理作品的主要情节。

　　学生总结后教师小结：

　　作品围绕葛朗台“爱财—骗财—守财”这一线索，设置了三个主要情节：

　　（1）抢夺梳妆匣

　　（2）诱骗继承权

　　（3）看守密室

　　2．分析主要情节，欣赏细节描写，把握人物特点

　　（1）指导学生分角色朗读“抢夺梳妆匣”部分

　　（2）讨论

　　①找出描写葛朗台动作的细节。

　　（“身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”）

　　②这些动作与他的年龄是否相符？找出其他情节中类似的描写。

　　（“在儿女面前哆嗦”“热烈地、紧紧地拥抱她”死前想把镀金十字架抓在手里，等等，这些都是与其年龄不相符的动作）

　　③如果没有“抢夺”这一情节，对表现人物有什么影响？

　　（“抢夺”这一情节生动而真实地描写了葛朗台疯狂攫取钱财的丑态，表现了葛朗台贪婪、凶狠、自私的特点。这场风波以太太晕过去为转机，加速了太太的.死亡，推动了情节向前发展，使故事情节跌宕起伏。）

　　3．分析葛朗台的语言，揭示人物性格

　　①“那简直是抹自己的脖子!”

　　（视钱如命）

　　②“噢，是真金!金子!……这交易划得来，小乖乖!”

　　（人与人之间就是金钱关系）

　　③“你看住金子!……拿来放在我面前!”

　　（至死不变的贪欲）

　　④“把一切照顾得好好的，到那边来向我交帐!”

　　（对金钱的占有狂，十足的守财奴）

　　4. 总结、拓展

　　结合课文练习三，进一步领会作品的思想意义。

　　教案点评：

　　通过理清小说情节脉络，品味、鉴赏小说中生动传神的语言、动作、细节描写，深入理解葛朗台形象，进而把握文章主题。

　　（二）

　　导入

　　在世界文坛上，有一些文学大师们创作小说中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影响，他们早已超出国界，引起了各国读者的共同兴趣，守财奴葛朗台就是其中之一，高中二年级语文教案《语文教案－守财奴》。今天我们就来学习巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》的节选《守财奴》。

　　指导预习

　　学生认真阅读“预习提示”和注释①。了解课文要点和作者情况，要求学生圈点勾画，找出重点。

　　研习新课

　　1.在学生阅读注释的基础上介绍作者。

　　巴尔扎克是18世纪到19世纪法国著名的现实主义作家，他生活在法国阶级矛盾和阶级斗争十分尖锐复杂的时期，也是资产阶级上升和封建贵族没落的更替时期。他一生创作了大量的小说。他的小说集总称为《人间喜剧》，共有90几部长、中、短篇小说，《欧也妮·葛朗台》便是其中著名的一部。《人间喜剧》形象地反映了法国封建贵族阶级的没落，深刻地揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。恩格斯指出：巴尔扎克对现实关系具有深刻的理解，给我们提供了一部法国社会特别是巴黎上流社会的卓越历史。

　　2.简介与本文有关的情节。

　　在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。在临别之际，为了帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧子妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。

　　3.学生速读全文，根据小黑板或幻灯提示完成情节表。

　　师生共同讨论完善。

　　讲析：随着情节的展开，葛朗台的情绪和表现是多变的，但有一点始终没变，就是金钱至上，贪婪吝啬的特点始终没有变，淋漓尽致地反映出葛朗台这个“占有金子”的“执着狂”的丑恶本质。

　　4.讲析课文第二部分。

　　学生看书，思考：“那简直是抹自己的脖子”指什么？可他为什么又要向女儿屈服？

　　明确：“抹脖子”这是一句个性化的语言，谁要想从葛朗台手里拿走一点钱，或者要对女儿报告财产数目，拍卖财产，那等于是抹他的脖子。为了到死也把财产抓在手里，他决意向女儿屈服讨好。

　　提问：可是为什么葛朗台见到金匣子就忘了一切呢？作者是怎样描写葛朗台动作语言的？

　　讨论归纳：这个“执着狂”一见到金子就头脑发热，x火燃烧，于是不顾一切，只想占有。描写的动作有“纵”、“扑”、“叫嚷”、“撬”，当欧也妮想抢回梳妆匣时，他是手臂“摆”，使劲“推”，表现出对金子的强烈的欲望和狂热。语言上三次重复“金子”，并说“这交易划得来”。这是葛朗台看到梳妆匣上镶嵌金子时发出的狂叫，把原来对女儿将自己的积蓄送给查理的不满变为狂喜。这暴露了他把人与人之间的一切关系都看成交易的肮脏灵魂。

　　提问：为什么太太晕倒，葛朗台态度就变了呢？是不是他关心怜爱妻子呢？

　　明确：葛朗台太太晕倒后，葛朗台的态度发生了转变，语言是“下次决不了”，“咱们讲和啦”，“你要什么有什么”等，动作是扔梳妆匣，吻妻子手，拿出金路易，拥抱女儿。真是巴结讨好一起来，诱哄发誓不间断。但我们透过这装模作样的表面现象就可以发现，他只是担心妻子突然死去，唯恐失掉太太的财产。他贪财吝啬的本质并没有变，而且还可以看出他的虚伪狡诈，根本不是关心妻子。

　　5.讲析葛朗台太太生病的一部分。

　　提问：同学们仔细阅读有关语句，看一看在妻子病倒后葛朗台是不是真的良心发现，有了转变呢？

　　明确：葛朗台只是表面虚情假意，本质没有变。我们可以从有关语句中看出：医生来时，先问“要不要花很多钱”，为了表示自己救妻子的决心，“即使要我一百两百法郎也行。

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