《地震中的父与子》教案

时间：2023-04-26 11:51:01 教案我要投稿

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《地震中的父与子》教案范文七篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《地震中的父与子》教案7篇，欢迎阅读与收藏。

《地震中的父与子》教案范文七篇

《地震中的父与子》教案篇1

　　【教学目标】

　　1、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。

　　2、有感情地朗读课文，体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深深信任。

　　3、认识“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等八个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。

　　【教学重点】课文的4~自然段父亲挖掘废墟、寻找儿子的经过是课文的重点。

　　【教学难点】

　　1. 体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深

　　深信任。

　　2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。

　　【教具】

　　1.多媒体课件

　　2.搜集有关地震的资料

　　【课时安排】3课时

　　第一课时

　　一、预习提纲

　　二、展示交流

　　（一）揭题，交流资料

　　1.读完题目，你想知道什么？.

　　2.学生讨论汇报。

　　3.说到地震你想到了什么？你有关于地震的哪些资料？（学生交流资料）

　　4.小结：

　　地震这一天让人触目惊心，不寒而栗！虽然灾难无情，但是人间有爱。在1994年洛杉矶大地震中，也有一对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹，让我们一起走进这感人至深的故事中去。

　　（二）初读课文，汇报学习

　　对课文，了解内容

　　1.自读课文，做到正确、流利。

　　2.说一说主要写了一件什么事？学生有自己的话说一说，读课文，汇报生字词及词意。

　　3.按自然段汇报你学会的、理解的生字词。

　　4.按自然段轮读课文，师相机指导，正音。

　　5.理解体会生字词。

　　6.出示“词语花篮”词，并自己添加其他好词佳句。

　　（三）浏览课文，理清脉络

　　1.默读课文，看看这篇课文是按什么顺序写的？这样的文章以前是怎么分段的呢？还可以怎么分？

　　2.小结：

　　分段的方法不是唯一的，但要有根据、有道理

　　（四）再读课文，初步体会情感

　　1.把课文中让你感动的地方多读几遍，说说为什么感动？

　　2.汇报读，师相机指导。

　　（五）指导书写生字，“漆、挖、掘、控、拥”。

　　第二课时

　　一．展示交流，整体把握

　　1.通过第一课时的学习你觉得这是一对怎样的父子？

　　2.“这对了不起的父与子”这句话包含了哪两层的意思？

　　二．体会父亲的了不起

　　（一）请大家自由品读课文，从哪里我们感受到了这位父亲的了不起？请你边读边想象画面，在你觉得有触动地方画上标记，也可以用一个字或词，记录下你读时的感受。

　　（二）引出重点段

　　1.你从哪里感受到了父亲的了不起？那个地方最让你感动，甚至有潸然泪下的感觉。（学生答后课件出示第11自然段）

　　2.指名交流并初步引导读出感受

　　（三）体会重点段

　　读这段话的时候，哪一句话首先抓住了你的心？

　　1.体会“他满脸的灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹”　。

　　（1）这句话里又是哪些词语抓住了你的`心？引导学生想具体样子。

　　（2）父亲为什么会变成这样？在这38个小时里会发生哪些触目惊心的场面，请你闭上眼睛想一想，你看到了什么？

　　（学生讲述想象内容，师引导读好此句）

　　2.体会他挖了“十二小时、二十四小时、三十八小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。”

　　（1）你在这些表示时间的词里感受到了什么？（比较课后第三题文句）

　　（2）你能把这漫长和艰难读出来吗？

　　（3）从这个“再”字你体会到了什么？在课文里找找看哪些人曾经阻止过他，为什么阻止？（指导读人们劝说的话，读出着急、担心的语气。）

　　（4）小结：

　　但为了救出儿子，父亲早已将自己的生死置之度外了，却是了不起，让我们来配合读课文5-9自然段，读出这份沉甸甸的父爱。

　　3.体会重点句：“无论发生什么，我总会和你在一起。”

　　（1）父亲36小时不眠不休，哪来的力量？

　　（2）这是他“常对儿子说”的一句话，平常他什么时候会对儿子说这句话？

　　（3）小结：

　　高兴的时候，父亲会对儿子说：＿＿＿＿

　　悲伤的时候，父亲会对儿子说：＿＿＿＿

　　胆怯的时候，父亲会拍拍肩膀，鼓励儿子说：别怕＿＿＿＿

　　(1) 如今儿子在废墟底下生死未卜，父亲虽没有说一句话，可是我们能感受到他心里对儿子的一声声叮咛，一次次呼唤，他会在心里一遍遍对儿子说什么？

　　他又在心里一遍遍对自己说什么？

　　（5）小结：是对儿子的承诺，是对儿子深深的爱支撑着父亲。所以尽管挖掘得如此艰难，尽管希望如此渺茫，但他没有放弃。

　　（6）36小时候，父亲已成为什么样呢？

　　三．检测反馈

　　感情朗读课文1~10自然段。

　　总结：此情此景，谁看了会不为之动容！我们要对这位父亲说：您真了不起！

　　第三课时

　　上节课我们被父亲的了不起的行为震撼了，心里满是沉甸甸的父爱。下面我们把目光聚集在儿子阿曼达身上。

　　一．展示交流（体会儿子的了不起）

　　1.默读课文第11~23自然段，看看从哪些可以看出儿子的了不起？

　　2.为什么他不怕？（无论……，我总会跟你在一起！）

　　3.想象补白

　　（1）就在父亲进行着漫长而艰苦的挖掘的同时，儿子和伙伴们在黑暗的废墟下进行着漫长的等待。在等待中，他们会遇到什么困难？阿曼达又是怎样做的呢？

　　（2）那是怎样惊心动魄的38小时，怎样饥饿恐惧的38小时。可惜文章没有描述，请大家发挥自己的想象，阿曼达是怎样激励这13个小伙伴熬过这艰难的38小时的。先小组内说一说，再写下来。可以学习文章对父亲描写的方法。

　　（3）生交流练笔内容。

　　（4）小结：

　　阿曼达就是这样不断的鼓励自己，也鼓励着同学，他把对父亲的信任化作战胜一切困难和恐惧的勇气，所以我们说：这位儿子真了不起！

　　二．赞美父子，照应开头

　　1.让我们齐读20~23自然段，让我们看看爱创造了什么奇迹！

　　2.地震是残酷的，但是父子间因爱所产生的能量远远超出了这次地震。此时，我们不由地发自内心的赞叹：这对地震中的父与子真了不起！

　　三．检测反馈

　　1.这种“了不起”源于父亲对儿子的爱，父亲对儿子的承诺。下面让我们用这句话来回顾一下这个艰难的历程：

　　当父亲看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时支撑他的是这句话＿＿＿＿

　　当人们都来阻拦他，劝他放弃时，回响在他耳边依然是这句话＿＿＿＿

　　父亲不在乎那38小时的不吃不喝，不眠不休，因为他知道，此刻，他儿子一定跟他一样，在默念着那句话，那就是＿＿＿＿

　　四．板书设计

　　19地震中的父与子

　　父子

　　决不放弃爱乐观善良

　　了不起

　　教学反思：父亲是这个故事的重要人物，文中对父亲的动作有一些细致的描写。对于这些词句，我采用了联系了生活经验、创设情境想象等多种方式，引导学生将这些文字读懂、读活、读出情味，这是感受伟大父爱的关键所在。

《地震中的父与子》教案篇2

　　一、导学目标

　　1.认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　导学重点

　　学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

　　学生准备：

　　预习课文，搜集体现父爱、母爱的诗歌、散文、故事、名言，准备打擂。

　　二、导学内容

　　1、整理课前搜集的材料。

　　2、借助生字读音读通课文，做好批注。(要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。)

　　(1)生字记牢、注音、会写、会组词

　　记生字的好方法_________________________________

　　(2)火眼金睛，辨字组词

　　爆( ) 砾( ) 墟( )矶( )曼( )

　　暴( ) 烁( ) 虚( ) 肌( )漫( )

　　(3)词语、句子会理解会运用(能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。

　　重点理解以下词语：昔日、废墟、疾步、绝望、开辟、破烂不堪

　　(选择其中一个造句)

　　造句：

　　3、能概括出课文的主要内容：

　　_____________________________________

　　4、能通过读文来体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：( )——( )——( )。是通过以下词句体会到的：

　　5、反复地读了这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你能把感动你的语句或段落摘抄下来并说说让你感动的原因吗?此时，你最想对文中的父子说点什么?

　　6、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。

　　外貌描写及从中体会到的：

　　动作描写及从中体会到的：

　　神态描写及从中体会到的：

　　心理描写及从中体会到的：

　　7、我能有感情地朗读课文。

　　8、我还有不理解的地方需请教。

　　三、课堂检测

　　1、听写词语

　　2、填空

　　A、不断有孩子的父母( )地赶来。看到这片废墟，他们( )并大喊：“我的儿子!”“我的'女儿!”哭喊过后，便( )离开了。其中( )说明了父母的难过，( )说明了他们离开的原因。

　　B、他满脸( )，双眼( )，衣服( )，到处是血迹。这句话说明( )。

　　3、联系课文内容，回答问题

　　A、“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”了不起的父与子。共同创造了神话般的奇迹。联系课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在

　　，儿子的“了不起”体现在。

　　B、“不论发生什么，我总会跟你在一起!”类似的话在课文中出现了三次。它们各是在怎样的情况下出现的?

《地震中的父与子》教案篇3

　　教学目标

　　1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　教学重点

　　引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

　　教学过程：

　　导入：

　　同学们，今天我们来看一下《地震中的父与子》中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从这伟大的父爱中得到了怎样的力量。

　　大声快读、整体感知

　　要求：以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。读的过程中画下不认识的字词，自己解决。

　　接读课文、复述故事

　　操作：选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正；指定一二名同学复述故事的梗概。

　　小声细品、提出问题

　　要求：轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。

　　归纳问题、小组探讨

　　操作：老师归纳学生的问题，写在黑板上；学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。老师巡视深入小组与其共同讨论，要求给学生足够的时间。

　　默读课文、深入思考

　　要求：针对刚才小组内的讨论，自己找出有关段落反复默读品味，重新写下感受。

　　整理思路、班机汇报

　　各组指派代表，汇报讨论结果

　　整理笔记、反思收获

　　整理自己在这节课中所提过的问题，参加讨论过的问题，得到的收获。

　　（第二课时）

　　导入：

　　上节课我们初步学习了《地震中的父与子》，知道了故事的梗概，并且也对其中的部分问题进行了讨论，今天我们这节课的重点是深入的体会文章当中描写的是怎样的一位父亲，他的伟大之处在哪里？而作者又是通过什么样的方式表现出来的？

　　回忆故事、简评父子

　　操作：回忆上节课我们的学习，简单的说一下你认为这是一对什么样的对父子。

　　这对了不起的父与子

　　赏析词句、品评父子

　　操作：1．理解这对了不起的父与子包含了几层意思？

　　一是父亲了不起，再是儿子了不起。

　　2．画出文章当中能够表现父子了不起的词句（描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子），细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。

　　3．指名读自己画出的句子或段落，说出理由，然后有感情的去朗读它。

　　30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害

　　那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成废墟。

　　太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

　　这些客观的环境，给这位父亲的救援带来的极大地困难和危险，然而他又是怎样做的呢？当其他的.父母哭喊着离开的时候，这位父亲又是怎样做的呢？

　　他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　锲而不舍、百折不回的父爱的力量，终于掘开层层废墟，看到了希望。

　　不论发生什么，我总会跟你在一起！

　　这句话既是父亲挖掘下去的动力，又是儿子同死神搏斗，最终生还的信念。因为这位了不起的父亲的真诚的承诺，才有了儿子的：

　　不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。

　　可以看出儿子是从父亲那里学会了爱！爱父亲！爱别人！

　　角色转换、感悟真情

　　闭上眼睛想一想自己如果出在当时的情景当中，你会怎样做？可以把自己想象成各种角色（父亲、儿子、警察、），来体会当时他们不同的心情。然后，以小组为单位编排课本剧，要注意不同人的语气、语速和动作。

　　深情、齐读课文，体会父子的了不起。

　　作业：

　　1．写一篇对文中父亲的人物赏析。提示：可以通过对文章当中，描写人物外貌、语言及动作的描写来进行分析，还可以把这位父亲与其他父母不同的表现加以对比进行赏析。

　　2．想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。

《地震中的父与子》教案篇4

　　学习目标：

　　认识8个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。

　　课前准备：

　　预习课文，自学生，字生词。

　　搜集并阅读其他颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、创设情境，揭示课题。

　　明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。

　　介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受。

　　教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，初步感知。

　　9自读课文，要求：a．借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词．b．用“——”画出让自己深受感动的句子；C．想想课文讲了一件什么事？

　　小组内互读课文，交流学习收获。

　　全班交流：a．检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形．b．初步汇报自己深受感动的句子。

　　三、再读课文，整体感悟。

　　默读课文，思考：a．用比较简洁的'话说说课文讲了一件什么事．b．读了课文有什么感受．c．划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。

　　全班讨论：a．用简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．谈谈读了课文，自己有什么感受。

　　【第二课时】

　　一、听写词语，复习导入。

　　听写生字、新词。

　　复习内容：课文主要讲了一件什么事？

　　二、品读感悟，深入情境。

　　自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。

　　全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估计学生会从以下几个方面来谈：

　　a．“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）

　　b．当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！”’（①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢？指名读，评议，齐读。）

　　c．“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”（①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。）

　　d．“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念在支撑这父亲—— “儿子在等我”。这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时……。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）

　　e．儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”（①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”③指导读：这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆。读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么？）

　　f．儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——（生说）。（①是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”）

　　三、总结全文，升华情感。

　　速读课文，夸夸这对父与子。

　　质疑：a．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。

　　b．“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？

　　同桌交流：学了课文，你有什么感受？

　　四、课后拓展，课堂练笔。

　　想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢？试着写一写。

　　阅读类似的颂扬亲情的故事。

《地震中的父与子》教案篇5

　　一、谈话导入，揭示课题

　　１、明确专题：

　　各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。

　　２、谈话导入：

　　对下面的一段文字，大家一定有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字，可以是收集到的别人的'文字，也可以教师自己撰写的：（亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……）让学生齐读。

　　３、揭示课题：

　　今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》（板书），读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。

　　二、初读课文，初步感知

　　１、初读课文，学生通过查字、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边动笔画出自己不理解的地方。

　　２、检查认读生字新词。

　　３、指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。

　　４、检查自读情况，初步感知课文内容：

　　⑴ 想想，课文主要讲了一件什么事？

　　⑵ 读后你有些什么想法？

　　三、再读课文，直指重点

　　１、再读课文，说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。

　　２、齐读最后一个自然段：

　　让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。

　　３、质疑：

　　课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。

　　４、小组内探讨，交流各自的初步认识。

《地震中的父与子》教案篇6

　　教学目标：

　　1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

　　2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

　　教学难点：

　　领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备：

　　把相关的句子制作成课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发读书兴趣

　　1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。

　　2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。

　　二、初读课文，自学生字新词

　　1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。

　　2、小组合作：学习并互相检测生字。

　　3、教师检测学生生字的掌握情况。

　　4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。

　　三、再读课文，感知文章内容

　　1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？

　　2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。

　　三、精读课文，朗读感悟，体会情感

　　1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。

　　2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。

　　四、布置作业，预留问题

　　1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。

　　2、为什么文中反复三次出现不论发生什么，我知道你总会和我在一起！

　　板书设计：

　　17地震中的父与子

　　了不起

　　不论发生什么，我知道你总会和我在一起

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、回顾课文内容。

　　2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。（板书课题）

　　二、品读体验

　　1、读文章最后一自然段这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。说一说自己对这句话的理解。

　　2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。

　　3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。

　　父亲的了不起：

　　（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：不论发生了什么事,我总会跟你在一起!（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。）

　　（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我?（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲直直的双眼中，你看出他在想什么?）

　　（3）他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：（作者不厌其详地把表示时间的`词罗列起来，从中你读懂了什么?）

　　儿子的了不起：

　　（1）挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：爸，是你吗?（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?）

　　（2）父亲声音颤抖地说：出来吧！阿曼达。（指导学生读出兴奋的语气。）

　　不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。

　　三．感悟写法，读写结合

　　1．引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。

　　让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。

　　2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！

　　四、课外延伸，升华情感

　　（一）、同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先互相说一说。

　　1、对这位父亲说：你真了不起，我敬佩你!．

　　2、对这位父亲说：你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵的东西。

　　3、对阿曼达说：你拥有这样的父亲真幸福呀!

　　4、对阿曼达说：你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。

　　5、想对父子说：是你们让我知道爱的力量有多么神奇。

　　6、爱和信任是可以创造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌唱道死神也会忘而却步!

　　（二）、（课件）讲述汶川地震中的感人故事，进一步感受父爱和母爱的伟大，以及全国人民对苦难同胞无私的爱

　　五、布置作业

　　孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。我们都在生活的点滴上，在细节上，在一言一举中感受着父母的爱！请你们回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？

　　板书设计：

　　17地震中的父与子

　　父亲

　　了不起爱

　　儿子

《地震中的父与子》教案篇7

　　教学目标：

　　1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。

　　2、过程与方法：读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。

　　3、情感态度与价值观：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人;理解信念和父爱的伟大力量。

　　教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。

　　教学准备：

　　1、学生预习课文，理清文章结构。

　　2、教师和学生搜集有关地震的材料。

　　3、教师准备课件。(有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子,感悟父爱的伟大,受到爱的教育.

　　2、初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式.

　　一、情境导入,检查预习

　　1、播放视频,感受地震.

　　2、揭示课题,齐读课题.

　　3、检查预习,了解学情.

　　二、顺学而导,感受父爱

　　（一）请潜心读书,勾画出最让你感动的句子并做批注.

　　（二）学生汇报学习收获,教师相机点拨并指导朗读.

　　句段一:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去.

　　1、学生谈读书体会.

　　2、引导学生抓住“无论发生什么,我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化.

　　句段二:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.

　　1、学生谈阅读体会.

　　2、师根据学生的理解,相机点拨,引导学生体会父亲的了不起.

　　（1）抓住写时间的词,体会时间的漫长,感悟句子的表达效果,并指导朗读.

　　（2）透过父亲的外貌描写,联系上下文,想象在漫长的挖掘过程中,父亲所经历的艰辛,体会父爱的伟大,并指导朗读.

　　（3）联系上下文,在读中体会“无论发生什么,我总会跟你在一起.”这句话给父亲带来的精神力量.

　　（三）小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法.

　　三、读写迁移,感悟信赖

　　（一）学生继续汇报读书收获,教师相机引导学生感悟儿子的了不起.

　　1、学生读写阿曼达的句段,并谈体会.

　　2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时,尝试着学习课文的表达方式写一写.

　　3、反馈交流.

　　四、紧扣中心,品味幸福

　　朗读课文最后一句联系上下文体会“幸福”的含义.

　　板书设计:

　　第二课时

　　(一)、复习知识，导入新课

　　1、复习课文内容：课文主要讲了发生在父与子之间的一件什么事?(反馈，并板书：父子)

　　2、在地震中，许多楼房都成了废墟，(课件出示影音资料)同学们，像这样惊心动魄的大地震，在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗?(生齐答——不大)是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢?(了不起)板书

　　(二)品读课文，了解父与子的了不起。

　　为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起在哪?儿子了不起在哪;请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的语句画下来，然后在四人小组里讨论。

　　1、为什么说这是一个了不起父亲

　　(1)、读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。

　　全班交流：生汇报，师相机出示：

　　他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。(看出父亲挖得时间很长，救儿子的执着。)

　　这是一个多么坚韧不拔的父亲。谁能用朗读来表达内心的感受。

　　(2)、(想象画面，丰富形象。)经过36小时的'挖掘，父亲变成一副什么样子，联系前面的录像读了这句话，你仿佛看到了什么?

　　(钢筋、玻璃把他的划破了....)从外貌上去体会父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。

　　(3)、是什么力量支撑父亲挖了36小时?为什么不直接写36小时?请同学默读课文，认真地思考这些问题。

　　交流讨论：

　　①课文为什么要从8小时写起(时间一分一秒过去，时间很漫长，父亲挖得特别辛苦)读出这种感觉

　　②父亲挖了36个小时，为什么还没有放弃呢?

　　出示读课文相关句子：无论发生什么，我总会和你在一起。

　　③无论发生什么，我总会和你在一起，这是父亲经常对儿子说的话。

　　A、你们想象一下：这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话?

　　B、现在，在地震中到底发生了什么?课文中怎么说的?生读课相关句子。

　　④别的父母是怎样的?有哪些人在阻挡父亲，这位父亲是怎样做的?我们一起来读一读。(师生引读课文)

　　⑤面对这么多困难父亲停止挖掘了吗(没有)为了要和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢，你能用仿照不论……总…….这样的句式来说吗?如：不论别人怎么劝解，父亲总不停止挖掘。

　　⑥小结：无论发生了什么事情，我总是会和你在一起，总之，这位父亲心中只有一个念头(生：永远和儿子在一起)

　　(4)、感情朗读。

　　2.为什么说儿子也了不起呢?

　　引读课文父与子的对话部分：“当挖到36个小时，突然听到…(师生对读)。

　　(1).讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊?你找到了哪些语句，说出你的体会。(爸爸在38个小时挖掘中，儿子非常信任他，一回忆起爸爸说的那句话，他的信心就回来，他信赖他的爸爸。)

　　(2、想象说话。

　　当他的爸爸这样挖掘了八小时……，阿曼达和同学们(生接读课文句子“等了8小时、12小时、24小时)，阿曼达在废墟里会和同学们想些什么?说些什么?

　　儿子之所以可以支持38个小时，因为爸爸说过“不论发生什么，你总会和我在一起!”是这种信念支持着他，他相信爸爸会来救他。)

　　教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在正中情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望，多么勇敢多么镇定啊。是亲情，产生信赖;是亲情使父子心连心;亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的救援时，他首先让同学出去，表现他舍己为人，富有爱心(板书：勇敢有爱心)这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。

　　3、课文为什么反复出现这句话。

　　总结：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段。

　　(三).总结全文，升华情感

　　同学们，骨肉终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情使他们这样幸福，同学们在成长的道路声，你们也感受着各种各样的爱。爱是一首不老歌，爱是一首感人的诗，爱是一个讲不完的故事，愿我们多能成为故事中了不起的人。(四)、课后拓展，延续“亲情”阅读同类的颂扬亲情的故事。

　　板书设计：

　　以上就是五年级语文教案模板《地震中的父与子》，做生活的有心人，做学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。

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