火烧云教案

时间：2023-04-27 17:21:47 教案我要投稿

火烧云教案范文汇总六篇

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的火烧云教案6篇，欢迎大家分享。

火烧云教案范文汇总六篇

火烧云教案篇1

　　学习目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，会背诵文中自己喜欢的段落。

　　3、学习课文中火烧云形状变化的写法，展开联想，写一两个片段。

　　重点：通过朗读、讨论，了解火烧云颜色和形状的变化。

　　难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物，积累材料的'办法。

　　学习过程

　　第一课时

　　第一关：初读课文，自学字词。

　　1、我来读两遍课文及生字，努力做到正确、流利，边读边图画字词词。

　　2、我会读

　　紫檀色笑盈盈凶猛一模一样

　　恍恍惚惚

　　3、补充表示颜色的词语

　　红（）金（）半（）半（）

　　半（）半（）()灰等

　　4、理解课题

　　课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是“晚霞”，为什么人们又美其名曰“火烧云”呢？

　　第二关：了解内容，理清脉络

　　1按照火烧云“上来----变化----下去”的顺序给文章分段。

　　一、

　　二、

　　三、

　　2、课文主要从（）和（）两个方面描写火烧云。

　　3、课文写得真美啊！我要多读几遍。

　　第二课时

　　第三关：学习颜色变化

　　1、阅读第三自然段，画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色？

　　2、火烧云颜色的变化不仅多，而且快，哪个词写出了快？（）

　　3、朗读第3自然段。

　　第四关：学习形状变化

　　1、阅读4---6自然段，火烧云的形状变化多，像(),像（），像（），像（），（）等词写出了形状变化之快。

　　2、这么美的形状，作者用()方法写的。

　　3、重点学习第4自然段，在作者的想象中，哪些是静态描写？哪些是动态描写？请用不同的线画下来。

　　4、朗读4—6自然段。

　　第五关：小练笔

　　想象火烧云的形状，写一写。

　　检测：背诵自己喜欢的部分。

　　师生笔记

　　展示要求：

　　1、展示者面向全体，自信大方。

　　2、展示者要准备充分，对展示内容要熟知，突出重点。

　　3、展示者声音要洪亮、语言流畅、规范。

　　自我评价：

　　小组评价：

　　我最精彩的表现：

火烧云教案篇2

　　【教材分析】

　　《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。

　　【设计理念】

　　《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据本单元的单元导读要求重点在于注意积累材料和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

　　【教学目标】

　　1、认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

　　【教学重难点】

　　体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的;并能边读课文边想象课文描绘的画面。

　　【教具准备】

　　火烧云相关资料介绍。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入、揭示课题

　　1、游戏导入：

　　进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字二，要求加两笔变成新字，从而引出云字。

　　2、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云?从而引出火烧云。

　　3、课题板书：

　　4、火烧云

　　学生齐读课题。

　　4、学习教师补充的火烧云的'资料。从中明白什么叫火烧云?火烧云的作用!并积累和理解关与天气的谚语早烧不出门，晚烧行千里。

　　二、明确目标，初读课文

　　1、自学课文导读：

　　找出本课的学习要求。

　　在指名学生回答后学生齐读要求。

　　⑴ 认真读课文：

　　随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。

　　⑵ 如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。

　　2、学生默读课文，自学生字，新词：

　　⑴ 读不准的字音借助拼音读正确。

　　⑵ 请学生范读带拼音的词语并教读。

　　⑶ 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。

　　三、细读课文，品味感悟

　　1、再读课文，理清文章脉络，要求：

　　⑴ 自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么?

　　(火烧云的变化)

　　⑵ 全文围绕重点可以分成几个部分?

　　2、选择自己喜欢的部分进行精读，要求：

　　⑴ 边读课文边想象当时的画面景象。

　　⑵ 边读边思考解决下列问题：

　　① 地面的景物发生了什么变化?

　　② 火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些?

　　③ 火烧云的形状有那些变化，你觉得还会有什么形状?火烧云的形状按( )──( )──( )三步顺序介绍的?

　　3、汇报展示，深入感悟：

　　⑴ 地面景物的变化、使人心情激动，读出这种感情。

　　⑵ 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄

　　⑶ 火烧云的形状按出现什么──是什么样──变模糊了的顺序介绍的。

　　四、总结延伸、指导背诵

　　1、引导学生回顾全文，提升情感：

　　本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化，有顺序地向我们展现了火烧云的奇妙景象。让人感觉无比的眷恋与喜爱。

　　2、选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师指导。

　　3、课后作业：

　　⑴ 在组长处背诵自己喜欢的部分;

　　⑵ 继续查阅有关火烧云的资料。

　　【板书设计】

　　天空

　　(1～2)上来了 (静态)

　　地上

　　火烧云颜色多快美

　　(3～6)变化 (动态)

　　形状多快奇

　　(7) 下去了

　　【教学反思】

　　《火烧云》是一篇优美的写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的确有一些值得总结和提高的地方。

　　本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于下午是30分钟的课堂，课文未教学完。今天，我再次在同年级3班上了这堂课，县教师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，我认真记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是：

　　1、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，可以淡化其余部分。

　　2、条件允许下，可加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。县进修校古老师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。

　　本校同年级王老师课后与我交流提到：

　　这次执教较上次有进步，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读体现了层层推进、循序渐进!符合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。

　　听了大家的建议后，我也审视了自己的课堂，我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕学生进行教学，但是还不能运用自如，课堂的驾御能力还需锤炼，虽不是本班教学，但也应考虑课堂上如何激发学生的激情!课堂教学时间的调控和把握上也应注意强化重点部分的阅读与理解，甚至学生的欣赏，想象火烧云美丽的意境。今后在教学中，自己一定要注意立足教材，认真分析教材和学生，一切以学生的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学能力。

火烧云教案篇3

　　一、教学要求：

　　1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。

　　2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿

　　说一段话。

　　二、教学重点：

　　重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。

　　三、教具准备：

　　1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）

　　2、表现火烧云色彩的纸片（7张）

　　四、教学过程：

　　（一）交代本课时学习任务。

　　上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。

　　（二）学习第二段

　　1、略读课文36自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？

　　（板书：颜色、形状）

　　2、细读第3自然段

　　（1）自由读课文，说说读懂了什么？

　　（2）交流：

　　A、4个一会儿说明火烧云颜色变化快。

　　B、红彤彤、金灿灿说明颜色变化多

　　（3）指导朗读

　　（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写

　　红彤彤：

　　葡萄灰：

　　半紫半黄：

　　3、细读4、5、6自然段

　　（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象

　　（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和

　　不同之处？

　　（3）指名回答：

　　相同之处：先写出现，再写它的'样子，最后写它的变化

　　（4）引读课文

　　（5）说说不同之处，再读课文

　　（6）仿说一段话

　　小组讨论准备

　　指名上台说

　　导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是

　　怎样的心情

　　（三）学习第三段

　　1、自由读第三段，说说读懂了什么？

　　2、理解：恍恍惚惚的意思，这个词语说明了什么？

　　（完成作业本上第5题（2））

　　（四）齐读二、三两段，并质疑。

火烧云教案篇4

　　一、教材分析

　　1课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色，是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。

　　2课文第二部分，先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。两层意思叙述的结构十分相似，十分适宜于作"按提纲背诵课文"的训练，落实单元训练目标。

　　3课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。

　　第一段：主要写火烧云出现时霞光的颜色。第二段：写火烧云的颜色和形状的变化。第三段：写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。

　　二、教学目标

　　1会按提纲背诵课文第3-6自然段。

　　2学会4个生字，理解6个词语，积累描写色彩的词语。

　　3初步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景折的表达方法

　　4感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的感情。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：学习描写火烧云特点的有关段落，把课文有关提纲补充完整，按提纲背诵第3-6自然段。

　　教学难点：积累词语，照样子写出描写色彩的词语。培养学生初步具有热爱大自然的感情。

　　四、教学准备：让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。备词语卡片、小黑板或投仪等。

　　五、教学时间：3课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．学习生字词语。

　　2．初读课文，了解课文大意。

　　3．在理清课文脉络前提下，按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。

　　（二）教学过程

　　1．揭题（板书课题：20火烧云）让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云？（日出或日落，天空中出现的红色云霞）火烧云的景象如何？答后教师指出，我们学习这课文就要懂得火烧云的特点……列提纲背诵课文。

　　2．初读课文，提着问题自学，讨论。

　　（1）学生自由读课文，划出生字的词语及自己不懂的其他词语。

　　（2）检查生字自学情况：檀（tán）（tòng）恍（huǎng）惚（hū）注意几点：①读准字音。前三个生字，第一个是前鼻音，后两个是后鼻音；②注意字形复杂易写错字。："檀"的左下半是"旦"不是"且"，"彤"的左半部别多写一点，"恍"是左右结构，别写成"晃"。

　　（3）检查词语自学情况。以"读读写写"中的9个词语为主。（要注意让学生运用查字与联系上下文的方法理解词语。）紫檀色：紫檀木，色紫色；红彤彤：形容很红；金灿灿：形容像黄金一样发亮的色彩，鲜明耀眼，百合花：像百合那样的色彩（白色或粉红色，花白色）……

　　（4）指名读课文，重点是发音准，不尜字，不读破句，读得通，明白。

　　3．自由读课文，按"火烧云出现、变化和消退"的秩序给课文分段。

　　（1）同桌议论。

　　（2）指名说分段，说出理由。（第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段）

　　4．作业。

　　（1）抄写词语："读读写写"中的词语各一遍。作业本第2题。

　　（2）作业本第1题。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1．学习课文一-三段。。重点为第二段。

　　2．熟读课文，积累词句，完成作业。

　　3．初步领会在仔细观察的基础上展开想像来描写景物的方法。

　　（二）教学过程

　　1．学习第一段（第1、2自然段）。

　　（1）指名朗读，读后思考：作者没有写霞光，那么，是通过描写哪些事物来写霞光的色彩的？（教师在学生自学进巡视指点）

　　（2）学生思考后汇报，教师听后板书：

　　小孩的脸--红红的

　　大白狗红的

　　红公鸡金的

　　黑母鸡变成紫檀色的`

　　小白猪小金猪

　　老头儿--金胡子

　　（3）师生这段话：主要与了火烧云上来时光的色彩（它表达特点是通过在光的映照下、人和动物色彩来写的）

　　（4）齐声朗读第一段。

　　2．学习第二段（第3-6段）。

　　（1）默读课文，想想课文从哪几个方面写火烧云的变化的？（先写色彩和形状两方面。）

　　（2）现在我们先学习火烧云色彩变化的第3自然段。

　　①请默读，用"--"划出表示变化的词语，用""划出表示变化色彩多的词语。

　　②学生汇报自学情况，读书划下的词语归纳出4种不同结构的词语。用一会儿……一会儿……一会儿说一说。

　　金灿灿（第一个字表色彩，以下两个字是叠词）

　　玫瑰红（前一个词表示一种东西，后一字表色彩）

　　咖啡色（前面一个词是一种东西的名称，后面一个"色"字）

　　半青半红（一、三两字为半字，二、四两字是表色彩的字）

　　③让学生按照上面的四种表色彩的词的结构，照样子说几个词语。（注意必须通过师生的共同评议，得出正确答案，发现错误必须纠正，因为这一点是教学难点）。

　　（3）默读课文4、5、6自然段，（火烧云的形状是如何变化的？静态变化像什么动物，动态变化如何变的？）划出有关词语。

　　①学生发言。（"静态变化：一条大狗一头大狮子"……动态变化如何变的：那马大起来……一条马尾巴不见了……）师生评议。

　　②学生读读这一段课文中自己喜欢的一部分后，师生：这一段写火烧云的色彩和形状的变化。

　　3．学习第三段（第自然段）。

　　（1）先让学生自己轻声读一读，再想一想这一段按什么写的？学生回答，获得正确认识（恍恍惚惚看不清了下去了）。

　　（2）孩子们兴头正高，火烧云却下去了，这时他们的心情如何，课文里是如何写的？

　　学生找出后，让他们体会中孩子的感情。"沉静一会儿再看"--还想再看；"可是"偏偏--十分"留恋"、"惋惜""的感情读第三段。

　　4．作业：本3、5、6题。

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1．听写字、词。（以"读读写写"中的词语为主。）

　　2．熟读课文，感觉火烧云的自然，培养热爱大自然的感情。

　　3．把课文所列的提纲补充完整，按提纲背诵课文第3-6自然段。

　　（二）教学过程

　　1．按看拼音写词语的方法写"读读写写"中的9个词语。

　　2．熟读课文，巩固地掌握主要内容。（读读课文，喜欢读哪一段就读哪一段，再说说每段课文写什么。课文写了火烧云的哪些特点。）

　　3．按课后练习2的要求，完成背第3-6自然段课文的任务。

　　（1）学生想，填。（把提纲补充完整。）

　　（2）学生说，教师出示投影：

　　色彩一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄

　　变化多一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫

　　这些色彩都有，还有些色彩见也没见过

　　形状马：马头向南，马尾向西。马也跪着的

　　变化狗：十分凶猛，在前边跑着，后边似还跟着好几条小狗

　　狮子：跟门前的大右头狮子一模一样。

　　（3）按提纲背诵第3-6自然段。

　　①学生各自读提纲，自行试背课文。

　　②同桌间相互背。

　　③指名背，师生评议。

　　④各自背诵，教师指点。

　　⑤齐背课文。

　　4．作业：作业本第4题。

火烧云教案篇5

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。

　　２、学习课文生字词。

　　３、朗读课文。

　　教学重点难点：了解火烧云颜色和形状的特点。

　　作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空。

　　教学过程：

　　一、揭题，引起兴趣。

　　1、关于火烧云，你知道一些什么呢？

　　2、你想再从课文中知道什么呢？

　　二、初读，感知内容。

　　１、自己读课文，要求：读准生字的音。

　　２、开火车读课文。

　　３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

　　三、精读，积累语言。

　　（一）学习课文第３小节

　　1、我们先来看第三小节美在什么地方？

　　2、读第３小节，圈出表示颜色的词。

　　3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）

　　4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）

　　5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？

　　（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

　　１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？

　　２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

　　３、这么多的形状，你想用哪个词来概括？

　　４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。

　　５、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）

　　四、熟读，理清脉络。

　　１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？

　　２、火烧云上来了……火烧云下来了……

　　五、想象，知识升华。

　　把刚才的想象用一段话写下来。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　教学重难点：

　　1.课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

　　2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　一、复习导入

　　师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？

　　估生：变化多端，形状各异等。

　　师：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？

　　二、感知课文内容，引导主动参与

　　1.自由朗读2—7自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（颜色和形状）

　　2．仔细观察，说说这些颜色有什么特点？（估：是ABB型ABAC型）

　　师：这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简单的符号来表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都可以采取）

　　师：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？

　　4.师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧！

　　5.自由朗读4—6自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜欢的动物，来读一读。（生读）

　　师引：是的'，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？

　　生：想

　　师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧（齐读）。

　　师引：通过想象朗读，我们知道了作者是按照（师生齐说）“出现了什么？什么样儿？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。

　　师：接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，按照这个顺序来想象复述一下。

　　6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗？

　　7.模仿其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。

　　8.生展示自己心目中可爱的小动物。

　　三、学习第三部分课文

　　1.火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？

　　估生：恍恍惚惚一会儿工夫

　　2.齐读

　　四：学习了这课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

　　五：作业

　　把你想说的写在练习本上。

火烧云教案篇6

　　火烧云

　　1、借助工具书，学会生字新词，认识叠词的形式。

　　2、理解课文内容，了解什么是火烧云。知道课文哪些地方是写火烧云颜色和形状的变化的。

　　3、学习作者从不同的方面，动静结合地观察、描写景物的方法。

　　4、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　第二段写火烧云颜色和形状的变化是全文的重点。

　　是了解学习课文静态和动态的描写方法。

　　有关火烧云的幻灯片或彩图；录音带；小黑板。

　　第一课时

　　一、启

　　1．大自然是美丽神奇的，只说天上的云彩吧，就变化万千。今天我们要见识的是一一一师板书课题。学生围绕课题提问。

　　2．明确本课的学习要求。

　　3．弄清自学程序与方法及本课时学习目标。

　　二、读练一——自学程序与方法一、二

　　1、教师提示学法和要求。①朗读课文，学习字词。②按自学程序与方法一、二自学。

　　2。学生读想划批说写，教师巡回辅导。

　　三、知一

　　1．汇报分段情况。（第一段，第1自然段，讲霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，讲火烧云颜色和形状的变化；第三段；第7自然段，写火烧云下去了），然后分段读课文，引导评议。

　　2．汇报学习生字情况，教师点拨、订正。

　　①生字“霞、盈”，要注意笔画；“揉”是左右结构。

　　②生词：

　　“笑盈盈”是满脸笑容的样子；“恍恍惚惚”在课文中指看得不真切。

　　四、读练二一一自学程序与方法（学习第一段）

　　1．教师提示学法。①边读边想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的问题。③在霞光的照耀下，人和动物身上显出哪些颜色？你觉得哪种颜色最有意思。④有感情朗读。

　　2．学生读想划批说写，教师行间巡视，个别辅导。

　　五、知二

　　1。学生读第一段后述说画面。

　　2．这一段中，在霞光的照耀下，人和动物身上显出的颜色有：红的，金的，紫檀色的。由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下，部分阳光透过云层射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接写火烧云，而写人和物在霞光照耀下显出的各种颜色。

　　3．指名有感情朗读。

　　六、练知

　　学生做课后习题二、三题。第二题听写后与课本对照自检，第三题老师出示答案，学生补充订正。

　　笑盈盈：乐呵呵金灿灿亮晶晶红通通

　　恍恍惚惚：干干净净清清爽爽整整齐齐规规矩矩

　　七、结

　　这节课我们学习了生字新词，给课文分段，并学习了课文的第一段，下节课我们接着学习。

　　第二课时

　　一、启

　　火烧云上来时是怎样的景象呢？这节课我们接着学习课文的第二段和第三段，完成课后习题一、四题。

　　二、读练一——自学程序与方法三（学习第二段）

　　1。教师提示学法：①火烧云有哪些方面的变化？其变化特点是什么？②完成旁批中的问题。③有感情地朗读课文。

　　2．学生读想划批说写，教师巡视辅导。

　　三、知一

　　1．读第2自然段后述说：“好像天空着了火”说明了火烧云一片红艳。

　　2．读第3自然段后述说：这一自然段主要讲火烧云颜色的变化，从“极多”这个词说明火烧云有多种多样的颜色，“一会儿……一会儿…一会儿……”不仅说明颜色多，而且说明变化快。

　　3．学生读第4自然段后述说：这几个自然段用比喻的方法讲火烧云形状的变化。火烧云一会是“马”，一会儿是“狗”，一会儿是“狮子”，突出了火烧云形状变化之多，“一会儿”、“过了两三秒钟、正在、忽然”、“跑着跑着”，“一转眼”等词语，准确地表明了火烧云形状变化之快。写“马”的第4自然段中第二句是静态描写，后两句是动态描写；写“狗”的第一自然段是动态描写；写“狮子”的第6自然段前一句是静态描写，后一句是动态描写。

　　4．指名有感情地朗读课文。

　　四、读练二——自学程序与方法三（学习第二段）

　　1．教师提示学法：①课文最后一段集中写出了火烧云形状变化的哪些特点？②完成旁批中的`问题。

　　2．学生读想划批说写，教师巡视辅导。

　　五、知二

　　1．学生读第三段后述说：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因为看的时间长了，眼睛发花了，更重要的是火烧云是在迅速变化中消失的，所以火烧云下去时，“又像这个又像那个”写出了火烧云的变化又多又快。这段的中心句是：“一会儿工夫，火烧云下去了。”

　　2．学生有感情地朗读课文。

　　教师点拨：作者是抓住火烧云颜色、形状极多和颜色、形状变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的，我们要学习作者这种有顺序抓特点的观察方法，逐渐养成留心周围事物、不断积累材料的习惯。长期留心观察、讲究方法、不断积累、随时练笔，作文能力一定会得到比较快的提高。

　　六、练知

　　1．学生独立完成课后习题一、四题；

　　2，第一题学生汇报交流，第二题检查学生背诵。

　　七、总结