小蝌蚪找妈妈教案

时间：2024-09-24 10:03:48 教案我要投稿

【精华】小蝌蚪找妈妈教案模板八篇

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小蝌蚪找妈妈教案8篇，欢迎阅读与收藏。

【精华】小蝌蚪找妈妈教案模板八篇

小蝌蚪找妈妈教案篇1

　　教学目标：

　　1、理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。

　　2、学习角色对话，初步分角色演示故事情节。

　　3、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。

　　教学准备：

　　1、活动图片、活动课件《小蝌蚪找妈妈》。

　　2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。

　　3、录音机、音乐磁带《好妈妈》、动画片小蝌蚪找妈妈。

　　教学过程：

　　一、热身活动

　　播放歌曲《好妈妈》幼儿随教师搭火车进入教室进行韵律活动。

　　二、谈话引题

　　提问

　　1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？

　　2、有妈妈的疼爱好不好？

　　3、那么，你们的妈妈都是什么样的呢？平时都给你们做什么？（幼儿自由回答）（小结：小朋友们回答的都很棒，每一个妈妈都是非常爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛苦每天下班以后还要照顾自己的小宝宝。所以小朋友们要帮助自己的妈妈，帮妈妈做一些自己能做的事，好吗？）教师：我们小朋友都幸福快乐的在妈妈身边成长，可是呀，老师有一个好朋友她确找不到妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪）教师：让我们一起帮她去寻找妈妈好不好？

　　三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程

　　教师播放教学课件《小蝌蚪找妈妈》，幼儿欣赏一遍故事后提问。

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、故事里的`小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？

　　3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？

　　四、教师结合图片分段讲故事

　　提问

　　1、小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈，它找到的第二个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么说的？

　　2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的？

　　3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？最后，小蝌蚪又看见了谁？它是怎么问的？青蛙妈妈又是怎么回答的呢

　　五、情景表演

　　1、幼儿分组学说角色对话。

　　2、幼儿选择自己喜欢的角色进行表演。幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做活动，离开教室，结束活动。

　　六、活动延伸

　　养蝌蚪

　　活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪，引导幼儿观察蝌蚪生长变化的过程。

小蝌蚪找妈妈教案篇2

　　设计意图：春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们讲述了故事《小蝌蚪找妈妈》，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，我想如果我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。

　　教学目标：

　　1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。

　　2、培养幼儿爱妈妈的情感。

　　教学准备：

　　1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪。

　　2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。

　　3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。

　　4、音乐带。

　　教学过程：

　　一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）

　　（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的'水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，十分快活。

　　教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游涞游去，活动身体。

　　〔评：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动〕

　　二、中间部分

　　1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

　　2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！

　　3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！

　　小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！

　　4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿

　　小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！

　　小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！

　　5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

　　6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。

　　小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！

　　三、结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）

　　1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。

　　2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！

　　3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。

　　自我评析：小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有一定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参与游戏，游戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使游戏增添了一份吸引力。游戏中的对话既锻炼了幼儿的语言又培养了幼儿自觉使用礼貌语言的良好习惯。

小蝌蚪找妈妈教案篇3

　　[教学要求]

　　一、学会生字词，会用“快活地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

　　二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

　　三、分角色有感情地朗读课文。

　　[课时安排]

　　两课时。

　　第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。

　　第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。

　　[教学过程 ]

　　第一课时

　　一、导语，激发学习情绪。

　　这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

　　(揭示课题，“蝌蚪”(kē dǒu))

　　二、自学课文。

　　揭示自学要点：

　　1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的?

　　2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?

　　三、检查自学情况，教学生字词。

　　结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。

　　lǐ

　　鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

　　guī

　　乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。

　　dūn

　　蹲可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

　　pī

　　披让学生联词。(例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。)

　　bì

　　碧绿让学生组词造句。(例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。)

　　shāng

　　衣裳 “裳”指导学生发轻声，后鼻音。

　　四、试读课文。

　　可采取全班轮读的方式进行。(一人读一句，或一人读一节)

　　五、理清层次，分段。

　　根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。(学生如有困难可先默读)

　　提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节?(二、三两节。)

　　中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样，课文分成几段?

　　课文可分成三段：

　　1. 池塘里有一群小蝌蚪。

　　2. 小蝌蚪找妈妈。

　　3. 小蝌蚪找到了妈妈。

　　六、范读课文。

　　请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

　　(老师范读全文。学生边听边观察插图)

　　七、复习生字词。

　　用小卡片全班轮读。(一人识一个，联一个词)

　　快读。(要学生迅速读出字音)

　　写字。

　　第二课时

　　一、复习生字词。

　　二、讲读课文。

　　第一段。

　　1.出示第一幅插图。(一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。)

　　提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪?(帮助学生理解“一群”。)2.如果后面又来了几群(在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸)，这叫多少蝌蚪呢?

　　(引导学生区别“一群”与“一群群”)

　　3.(引导学生观察)谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的(训练说一句话：小蝌蚪。)

　　4.现在我们看课文上是怎么写的?(指名读第一小节)

　　5.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，(引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式)

　　6.齐读第一段。

　　第二段。

　　1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去(边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上)，你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(引导观察进行比较)。

　　2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪)。这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?

　　(例句：谁是我的妈妈呢?

　　我的妈妈是什么样儿的呢?

　　我们的妈妈在哪儿呢?

　　…… )

　　3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的'话，大家读叙述的话。

　　分角色朗读。

　　4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同?

　　(揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。)

　　5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸)，小蝌蚪会怎么想的?

　　6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。

　　分角色朗读。

　　7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

　　8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出判断)。

　　第三段。

　　1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸)

　　2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?

　　复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。

　　3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?

　　(例句：妈妈，我们好不容易找到你啊!

　　妈妈，原来你在这儿啊!

　　妈妈，我们终于找到你了!)

　　4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

　　分角色朗读。

　　5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的?让学生比较。

　　课文上描写的：

　　荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

　　换一个说法：

　　荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

　　这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好?(课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。)

　　齐读这一段话。

　　6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿?

　　(板书：蹲披露鼓 )

　　7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样?

　　8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?

　　(板书：碧绿的雪白的)

　　9、比较：

　　青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。

　　青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。

　　10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。

　　11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢?

　　12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。

　　13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。

　　(学生自学课文最后一节)

　　14、出示卡片：蹲蹬

　　让学生认读，并区别其含义。

　　三、朗读全文。

　　四、简要复述。

　　小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说?

　　学生默读，准备复述。

　　板书设计

　　小蝌蚪找妈妈——青蛙长尾巴

　　两条后腿披碧绿的

　　两条前腿露雪白的

　　尾巴变短鼓

　　尾巴不见了。

小蝌蚪找妈妈教案篇4

　　一、教材简析：

　　《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。

　　二、教学目标：

　　1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

　　3、增强学生对科学童话的兴趣。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：

　　1。了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

　　2。分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

　　教学难点：

　　1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　2。品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

　　四、教学准备：

　　ppt词卡头饰

　　五、教学课时：

　　第二课时

　　六、课堂实录

　　（一）、复习导入，巩固旧知

　　师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。

　　生：17，小蝌蚪找妈妈

　　师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？

　　生：（齐）青蛙（师贴青蛙图）

　　师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！瞧，我们的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧！

　　生：（跃跃欲试）行！

　　（师操作，生根据出现的生字读词语）

　　（学生活动：1、抽查2、齐读）

　　【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究竟，走进课文语言的欲望】

　　（二）、视频展示，形象感知

　　师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁？

　　生：想！（一探究竟的愿望再一次并激起）

　　生：那我们一起来欣赏一则视频！边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁？

　　（评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。学生想走近文本的欲望再一次被引发。）

　　（三）、走进文本，有所侧重

　　1、启（第一自然段）：想象画面，步入佳境

　　师：小朋友看得真投入，小蝌蚪找妈妈时遇见了谁？

　　生：鲤鱼，乌龟。

　　师：真棒！那小朋友想不想知道她们都说了什么？

　　生：想！（走近文本的欲望被激发）

　　师：那小朋友赶紧打开课本用自己喜欢的方式读读吧！在读的过程中请小朋友标出自然段！

　　师：瞧，我们的小蝌蚪都被你们的'读书声吸引过来了（出示小蝌蚪的图片）。谁能说说你见过的小蝌蚪的长什么样？

　　生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。

　　生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。

　　（请同学们闭上眼睛）

　　师读第一自然段，（出示第一幅蝌蚪图）睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪？

　　师：他们在干嘛？

　　生：游泳

　　师：怎样的游泳啊？

　　生：快活的，甩着尾巴。

　　师：你能做一下动作吗？生做动作。

　　师：那么，我们应该怎样读呢？

　　生：读出高兴劲儿

　　生：读出快乐的心情

　　（生模仿老师有感情读）

　　师：读的真好，小朋友你们看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我们课文中有一个词，你们能找到吗？

　　生：快活

　　师：找的真对，那你们能用“快活”说一句话吗？（培养学生由词到句的能力）

　　生1：今天，我很快活！生2：小鱼在水里游的真快活！

　　2、承（第二三自然段）：抓重点词句，指导朗读。

　　师：说的真好！小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他寻找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？

　　生：鲤鱼阿姨（师出示鲤鱼的图片并指导学生进行画面观察）

　　师：小朋友们真聪明，那它们跟鲤鱼阿姨说了什么呢？

　　（生回答，师出示它们的对话，生分组分角色来朗读）

　　师：读的很好，请小朋友认真的观察一下课文的插图，小蝌蚪是怎样游向鲤鱼阿姨的？

　　迎上去（结合图画理解“迎”（面对面）（生读）

　　师：那小朋友你们想一想为什么我们的小蝌蚪是“迎上去”不是“冲上去”？

　　生：小蝌蚪有礼貌（引导学生在生活中也要做一个有礼貌的孩子）

　　师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）

　　出示词卡（四条腿，宽嘴巴）

　　师：小蝌蚪终于从鲤鱼阿姨那里知道了妈妈的样子，高兴极了，他们连忙小告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。小朋友们，他门为什么要追上去呢？（比较追上去和迎上去。出示图片）

　　生：因为乌龟有四条腿

　　生：因为乌龟是宽嘴巴

　　师：小朋友回答得都很正确，他们误以为前方游动的就是自己妈妈，小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，于是高声叫着——

　　生：妈妈（引导学生读出激动，高兴的心情）

　　师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说（“说”声音变粗）——（生读）

　　出示词卡（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）

　　分角色朗读。

　　3、拨（第四自然段）：宣泄情感，以读养心。

　　师：鲤鱼阿姨和乌龟大叔指导让小蝌蚪知道了妈妈的模样，给了他继续前行的信心和力量，接下来他们又遇见了谁呢？请小朋友们跟你的同桌互相读一读，并把青蛙妈妈的样子用横线标注出来。

　　①谁能说一说青蛙的样子？出示词卡（碧绿的衣裳，雪白的肚皮，一对大眼睛）

　　师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？（出示青蛙图）

　　生：是

　　师：小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈，心情肯定是无比的激动，谁来读读小青蛙跟妈妈说的话？

　　生：妈妈，妈妈。（师引导孩子读出激动的语气）

　　师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？（拓展学生思维，学会爱的表达）

　　师：（引读）妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说——

　　生：（读青蛙妈妈语）。

　　师：你们知道吗？小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着变化，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生变化的句子。（生自由朗读，边读边找）

　　师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，注意一定要按照顺序找哦！（生活动，小组交流）

　　师：谁来把你找到的句子读一读？

　　生3：“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。（师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书）

　　长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失

　　4、合（最后一段）：内外延伸，厚实立体。

　　①巧妙过渡，走进文末

　　过渡：执着的小蝌蚪终于找到了妈妈，他们的身体也跟妈妈变得一样了，小朋友你们想知道他们跟妈妈会到哪里去吗？（贴图五）请同学认真的读读课文的最后一个自然段。

　　师：（指图）看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个美丽的童话。

　　（介绍青蛙知识，出示人类捕杀青蛙的图片，让孩子树立保护青蛙的意识！）

　　师：下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。

　　师、生：小蝌蚪先……再……接着……最后……（师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书“先”“再”“接着”“最后”）

　　（同桌相互练说）

　　师：来，让我们再一次用自己最美的声音，反这个故事讲给自己听吧！（自由读全文）

　　【评析：在引导学生感悟教材内容时，老师对教材的整合独具匠心。避开学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他们的样子，再感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的？”这样学生始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的。】

　　七、课外练习，拓展延伸

　　前段时间，老师发现我们班有很多小朋友在养蚕宝宝，请小朋友们跟爸爸妈妈仔细观察蚕宝宝的身体变化过程，并用笔记录下来。

　　【评析：在引导孩子知道了小蝌蚪变成青蛙的过程，然后在把知识迁移到具体的生活中，鼓励孩子观察蚕宝宝的生长过程，使得学以致用，同时也培养了孩子细心观察的好习惯。】

　　【教学总结】小蝌蚪找妈妈，这是一个充满童趣的文学作品。全文围绕“找”这个中心展开的。班级的植物角刚好有活体，为这节课的展开带来了更好的效果，小朋友的兴趣很大。

　　“这么可爱的小蝌蚪，他却找不到妈妈了，我们一起帮帮这个可爱而可怜的小蝌蚪好吗？引入主题，幼儿颇有兴趣的开始听我讲故事。由于小蝌蚪遇到的“妈妈”比较多，故事情节较长，我采取了分段教学。当小蝌蚪每次遇到一位“妈妈”，我就开展情节教学，让2位小朋友分角色表演，用这样的节教学方式，不仅让幼儿完整的说完一句话的同时，也培养了幼儿积极参加活动的愿望。通过幼儿喜形于色的表情中，我知道他们很喜欢这节课，当小蝌蚪再次遇到其他的“妈妈”的时候，有的孩子已经迫不及待的“开演”了。

　　整个活动的不足之处，我觉得在时间的安排上有点不紧凑，当我要进行下一个环节的时候，幼儿的思维还停留在上一个阶段。

小蝌蚪找妈妈教案篇5

　　教学目标

　　1、认识7个生字，会写2个生字，认识一个部首。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　3、初步了解小青蛙变化成长的过程，增强学生对科学童话的兴趣。

　　教学重点：随文认识7个生字，指导书写2个生字。

　　教学难点：初步感知小青蛙变化成长过程。

　　教学用具：生字卡片

　　教学过程：

　　一、导读，引出课文

　　刚才同学们背诵的诗歌(《小青蛙写诗》)里，有这样一句，“小蝌蚪游过来说，我给你当个小逗号。”为什么“小蝌蚪”(板书)能当小逗号?你见过小蝌蚪吗?用自己的语言形容一下他的样子。

　　可是这些可爱的小蝌蚪，却找不到自己的妈妈了，今天我们就和他们一起去——找妈妈(板书)

　　二、初读，认识生字

　　1、教师范读课文

　　老师先读一遍这篇小童话故事，同学们要关注一下你在预习时圈画出来的生字，是否与老师的发音相同。

　　2、学生自由读文

　　小蝌蚪最后有没有找到他们的妈妈啊?(找到了)课文写得真有意思。

　　现在请同学们大声地、自由自在地读一遍课文，注意遇到不熟的生字和词多读几遍。

　　3、指名分段读文

　　同学们在预习时已经把自然段的序号标好了，共有几个自然段啊?(五个)

　　现在老师就请几名同学分自然来朗读一下，别人读的时候我们要怎样做呢?(学会倾听，当好小老师。)

　　再分段读一遍。

　　4、分段读给同桌听

　　还想读吗?这样，让大家都有读的`机会，每人一个自然段，读给你的同桌听听吧!比一比，看谁的读得字音正确，句子通顺。

　　5、认识生字

　　同学们读得特别认真，有一群小朋友都被感动了，想和大家认识认识，请同学们轻轻放下课本。

　　集中认识：色：新部首，刀字头。记字方法，尾巴上长把刀。黑灰色，你还知道什么表示颜色的词?说一句话。

　　身：扩词。

　　他：与“她”写法区别，与“她”、“它”用法区别。阿：方言，还有称阿妈，阿姐等。区别语气词“啊”的用法。

　　三、精读课文，随文识字

　　1、学习第1自然段。

　　现在我们把生字送回到课文中，----，请你读一下第一自然段，其他同学边听边想，你觉得小蝌蚪们的心情怎么样呢?(快活)

　　学习“活”字。快活，找个近义词，快乐。说一句话。

　　学习“甩” 字。表动作，像动物甩着长长的尾巴。做甩手的动作。

　　重点词：游来游去，仿说，来去。

　　2、学习第2自然段。

　　长着黑灰色身子、长尾巴的小蝌蚪在水里快活地游来游去，接着他们的身体发生了什么变化，又发生了什么事了呢?请同学们自由读第二段。看一看阅读提示中的问题你能不能解决了。

　　阅读提示：(1)小蝌蚪的身体发生了什么变化?

　　(2)用“---”画出小蝌蚪说的话。

　　(3)用波浪线画出鲤鱼妈妈说的话。

　　了解小蝌蚪身体的变化：长出了两条后腿。

　　理解“迎”的方向，是向对面去。

　　分角色读句子。

　　学习“食”字，在哪见过，扩词。习惯养成教育，不要多吃零食。

　　3、巩固1、2段中的生字，开火车带拼音读，去拼音读。

　　四、指导写字。

　　指导书写：色：上下结构。撇稍长。

　　身：独体字。第四、五、六笔都是横。第七笔撇要出头。

　　(1) 学生跟老师书空，观察;

　　(2) 学生练写，教师巡视指导。

　　(3) 提出存在的共性问题。

　　五、总结。

　　在本节课中，你有什么收获?

小蝌蚪找妈妈教案篇6

　　学习目标：

　　1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。描摹和临写4个左右结构的字“眼”、“睛”、“肚”、“胆”。

　　2．能正确朗读课文；能以小组合作形式，分角色朗读课文；背诵课文最后两节。能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，照例句的样子说一句完整的`话。

　　3．通过课文学习知道青蛙的生长过程，增长知识。

　　重点和难点：

　　1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。

　　2．3．能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，照例句的样子说一句完整的话。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，揭课题

　　1．猜谜语：“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么?

　　2．板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈(学生齐读课题)

　　3．质疑。说说读了课题，你想知道什么?

　　二、感知课文，学习生字

　　1．听课文录音。根据提示记住课文内容。交流并板书：小蝌蚪长着()，()，甩着()。

　　2．自学生字。

　　(1)师提学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准宇音

　　(2)再读课文，标上小节号。

　　(3)小组合作读课后的生字、词语。交流自己的识字好办法。

　　3．游戏巩固生字词语。

　　(1)开火车认读生字。

　　(2)叫号游戏认读词语。

　　三、再读课文，指句

　　1．轻声读课文，读准字音按标点停顿。想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?（交流板书）

　　2．分节学习课文。

　　(1)交流并出示第二小节。

　　(2)交流并出示第三小节。

　　(3)最后小蝌蚪找到妈妈了吗?学习最后一节课文。指出青蛙妈妈高兴的语气。

　　3．再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。(根据回答出示生长过程图)。

　　4．分角色朗读全文。

　　5．指导背诵最后两节。

　　四、复习生字，积累词语

　　1．猜字谜。

　　2．给部首妈妈找孩子。

　　3．认识部首目字旁和月字旁。

　　学生交流：“目”字旁的字一般与眼睛有关。“月”字旁的字一散与身体有关：

　　4．给词语找朋友。

　　5．指导书写。眼、睛、肚、胆

小蝌蚪找妈妈教案篇7

　　一、教学目标：

　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

　　2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

　　3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

　　二、教学重点与难点：

　　1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

　　2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　三、教学时间：3课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。

　　（一）直接揭题、读题。

　　学习生字“蝌蚪”。

　　（二）初读课文。

　　1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

　　这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。

　　2、检查初读情况。

　　生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着

　　（1）按照课文读一读，即带拼音。

　　（2）看着黑板读一读，不带拼音。

　　（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？

　　（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了

　　（5）送生字回家。

　　过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

　　（6）反馈读错的情况，集体纠正。

　　（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？

　　生说，也就是故事的大概内容。

　　（三）完成课后作业：

　　第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。

　　第二课时

　　要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　（一）小蝌蚪的样子。

　　1、读课文第一自然段，边读边划。

　　找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

　　2、读一读句子。

　　3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

　　4、说一说你自己所画的图。

　　5、练一练。

　　小蝌蚪游来游去。

　　（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

　　（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

　　（二）小蝌蚪的形态变化。

　　1、过渡。

　　师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

　　（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

　　（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

　　（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”

　　（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

　　2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

　　3、交流，既评一评。

　　4、改一改。

　　5、说一说。

　　参照课后五：

　　选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　又先最后接着

　　小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

　　6、读一读。

　　（三）青蛙的样子。

　　1、读一读，找一找。

　　师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。

　　生：四条腿，宽嘴巴。

　　生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

　　2、说一说。

　　师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？

　　生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形态句。

　　（四）作业布置：课堂作业本2、5、6

　　第三课时

　　要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的`生长过程。完成课堂作业本。

　　（一）巩固练习：

　　1、复习新词，听写词语。

　　2、排列顺序：

　　（

　　）小蝌蚪的尾巴变短了。

　　（

　　）小蝌蚪又长出了两条前腿。

　　（

　　）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

　　（

　　）小蝌蚪的尾巴不见了。

　　（

　　）小蝌蚪长出了两条后腿。

　　3、填空完成。

　　青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。

　　（二）分角色朗读全文。

　　1、分组读。

　　2、抽组读，评议。

　　3、选择喜欢的角色读。

　　（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？

　　教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。

　　（四）随堂练习。

　　完成课堂作业本作业。

　　反思：

　　在教学中之所以确立这个为难点，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的掌握情况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只注意到四肢的变化，没有注意到颜色、花纹的变化，而这就不能正确地反应出生长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相信学生对这一认识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。