【热门】大班语言教案汇总5篇
作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的大班语言教案5篇,欢迎大家分享。
大班语言教案 篇1
活动名称:
我们的皮肤
活动目标:
1、使幼儿初步了解皮肤的功能,并能用语言表达观察结果和操作中的感受。
2、教育幼儿要注意保持皮肤的清洁并使皮肤尽量不受到损伤。
活动准备:
1、幼儿用书画面“我们的皮肤”(一)、(二)、(三)、(四)、(五)。
2、感觉材料:冰块、热水、钢丝刷,绒毛玩具若干,瓷砖,木块。
3、放大镜若干。
活动过程:
1、找一找皮肤在哪里。
请你们找一找我们的身上哪些地方有皮肤。(幼儿互相观察议论)
谁能告诉大家你发现人身体上哪些地方有皮肤?(人的身体上每个地方都有皮肤)
2、看一看人的皮肤是什么样的。
(1)谁会说说,人的皮肤是什么样的?(让幼儿自由地说说自己的看法)
(2)请你用放大镜仔细地看看皮肤上有什么?(皮肤上有细细小小的毛孔,绒绒的汗毛,手上的皮肤还有指纹和手纹)
3、说一说皮肤有什么功能。
(1)请幼儿触摸有关材料。
看看桌上有什么。请你们一个一个仔细地摸摸它,说说你感觉到了什么?
教师引导幼儿用身体上不同部位的皮肤去感觉材料的粗糙光滑、软硬、冷热、平整、刺手等。
(2)谁能说说你感觉到了什么?(冰块是冰冷的,杯里的水是热的,钢丝刷是刺手的,瓷砖是平平的`、滑滑的,玩具是软软的,木块是硬硬的……)
(3)请幼儿取出幼儿用书画面(一)、(二)。请你们看看画上的小朋友怎么了?皮肤破了,细菌会侵入身体,应该怎么办?(擦药水,消毒,用沙布包起来)(让幼儿体会到皮肤的保护作用)
教师请幼儿看幼儿用书画面(三)。
小结:
皮肤像一件最贴紧最合身的衣服穿在我们身体的外面,保护着我们的身体。它还能感觉出冷、热、疼痛,感觉出物体的软硬、光滑和粗糙,有了这些感觉,我们就能保护身体不受伤害,如很烫的东西就不去碰它。皮肤上有毛孔,帮助身体排汗、散热,天冷了,毛孔就缩小,不让冷空气进入身体内。
大班语言教案 篇2
活动目标:
1、透过欣赏故事《仓颉造字》,初步了解汉字的由来。
2、在字、图、形的配对游戏中,对汉字产生进一步探索的兴趣。
3、愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。
活动准备:
1、故事图片、视频投影仪。
2、汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。
3、幼儿进行过有关汉字的调查。
活动过程:
1、交流关于汉字的调查结果,丰富幼儿的.经验。
(1)幼儿自由交流调查结果。
(2)幼儿群众交流调查结果。
2、欣赏故事,初步了解汉字的由来。
(1)观看视频投影仪,倾听故事。
(2)共同讨论:故事的名字叫什么仓颉为什么要造字字是怎样造出来的
3、游戏:《字的配对》。
(1)小组讨论、辨认象形字,并将汉字、图片、象形字配对。
(2)群众交流。
资料链接:仓颉造字
仓颉是一位在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。古时候,人们用刻木、结绳的方法来记事。仓颉做事认真,但是动物、食物的数量越来越多,品种变化不断,时间一长,仓颉自己也没办法明白大小、形状不同的绳结和刻木的含义。仓颉想找个好办法,但怎样也想不出来,于是出门走走。
仓颉走到一个岔路口时,看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。一个老人说往东走有羚羊;一个老人说往北走有鹿群;一个老人说往西有两只老虎。仓颉觉得很奇怪,就问老人:“您怎样明白前面有老虎呢”老人指着地上的老虎脚印说:“那里有老虎的脚印啊!”原先三位老人发现了不同的动物脚印。这时仓颉突然想到:一个脚印代表一种动物,那也能够用一种符号来表示一种东西啊!
仓颉高兴地跑回家,开始创造各种符号来表示各种事物。他按照各种东西的形状,在家创造符号,并把这些符号称作“字”。比如:太阳的符号就照着太阳的样貌画一个圆圈,中间加上一点;月亮的符号就照着月牙儿的样貌画出来。仓颉创造了许多字,记住了全部东西。黄帝见仓颉造出了字,就命令他到各个部落去教字。从此,字越来越多,运用得越来越广。
大班语言教案 篇3
活动目标
1、理解散文诗的内容,感受散文诗的优美意境。
2、了解树能净化空气、美化环境的作用,萌发爱护树木的情感。
活动准备
1、挂图20图;小朋友的书。
2、汉字:树真好。
活动过程
一、感受树与人类之间的关系,激发幼儿喜欢树木,保护树木的情感。
1、出示:一棵大树
2、提问:你喜欢树么?说说你的理由。
追问:树真好,我们怎么保护树呢?
3、小结:看来大家都很喜欢树,树让城市变美,保护了环境,树为人们提供资源,带来了便利。树真好。
二、感受诗歌的格式,通过欣赏散文中的好词以及体验文中的动作等,对作品有更深的`认识。
1、老师带来一篇优美的散文诗,让我们听听散文诗里是怎么说的?
2、欣赏诗歌—树真好。
3、提问:还记得散文诗里说了什么?
(鼓励幼儿用优美的语言叙述,教师用散文中的句子回答,还可以用动作体验一下)
4、分析感受诗歌格式念三段,根据诗歌拉出相应的图片仔细看看,诗歌每一句有什么一样的地方?
诗歌每一句先说了什么,然后说的是什么?
小结:散文诗每一段的都先说了“树真好”,然后说清楚了树好在哪里。
三、尝试用诗歌的格式进行想象创编。
1、幼儿尝试用诗歌的格式予以仿编你们刚才说到树有那么多好处,那请你们编进散文诗好么?
2、幼儿分组,三个朋友为一组,在乐曲的伴奏下进行仿编。
3、展示并交流。
大班语言教案 篇4
活动目标
1、感受“吹牛”这种大胆想象方式带来的乐趣。
2、能大胆想象,能用连贯的语言进行表述。
3、能区别吹牛与说谎的不同。
4、喜欢听故事,能安静地听老师讲故事。
5、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
6、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
在日常生活中让幼儿欣赏漫画、笑话、动画片。
活动过程
1、引题——初步理解词语“吹牛”
(1) 讲述“吹牛”,激发幼儿的兴趣。
——昨天,xx小朋友对我说,他家里有一架很大很大的飞机,比楼房还要高,还要大,可这架飞机就只坐一个人。
(2) 讨论:
——师:你认为刚刚的这位小朋友说的是真的吗?为什么?
——幼:这位小朋友讲的不是真的,是在吹牛,是在说笑话的,逗着玩的)
(3)教师小结。
(吹牛就是说大话,把不可能发生的事情说成已经发生了)
2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。
(1) 欣赏故事第一部分(“小米沙和斯大西克很喜欢吹牛”——“汽车被我踩扁了”)
问:你觉得谁吹牛更有趣?为什么?
(2) 欣赏故事第二部分(“这时候,又有一个小朋友依果尔走过来”——“吹牛是为了开心,说着玩的,不是去骗人的”)
问:1、你认为谁在吹牛,谁在撒谎?
2、吹牛和撒谎一样吗?为什么?
(3) 欣赏故事第三部分(“依果尔歪着脑袋想了想”——“我飞到了”)
——吹牛真有趣、真好玩,你们想不想来吹牛?
3、尝试吹牛
——吹牛大会就要开始了,现在你们赶紧准备你们的吹牛故事,我们要开始了。准备好的小朋友可以跟好朋友一起讲讲。看谁吹牛最厉害!(幼儿自由结伴说,请个别幼儿示范吹牛)
4、尝试表演
根据故事内容及老师提示,请幼儿表演故事内容。
活动结束
1、评价
2、总结
附故事:《吹牛大王》
小米沙和斯大西克很喜欢吹牛。这一天,他俩又在一起吹牛。
小米沙问:“你几岁啦?”
斯大西克说:“九十五岁呀!”
小米沙马上说:“我一百九十岁了呢!”
斯大西克说:“我个子很高,比你爸爸还高呢。”
小米沙说:“你没我爸爸高。”
斯大西克说:“从前我很高,后来慢慢变矮了呀。”
小米沙说:“我以前也是个大人,我能游到河对面去呢。”
斯大西克说:“你能游一条河,我还能游过大海呢。”
小米沙说:“我在海里游的时候,一条大鲨鱼游过来,‘咔嚓’一下,把我的脑袋咬掉了。”
“那你怎么没有死?”
“我干吗要死?我游到岸边,走回家来了。”
“你不是没有脑袋了吗?”
“当然没有脑袋。”
“没有脑袋,你怎么走回家呀?”
“就是这么走的,走路用脚,又不是用脑袋。”
“那你现在怎么有脑袋?”
“另外长出来的呀。”
“想得妙!”斯大西克听了很羡慕,他想吹得比小米沙更有趣。
斯大西克说:“有一次,鳄鱼把我给吃掉了。”
小米沙大笑起来:“哈哈哈......那你怎么还活着?”
“后来,鳄鱼又把我吐出来了。”
小米沙动起脑筋来。他要编一个更好玩的。
“有一次,我在街上走,很多汽车开过来了。”
“我知道,我知道。”斯大西克说:“你马上要讲汽车从你身上开过去了。”
“根本不是这么回事儿,我不说这个。”
“那你说什么呀?”
“看见汽车开过来,我一脚踩上去,‘卡啦卡啦’,汽车被我踩扁了。”
这时候,又一个小朋友依果尔走过来了。他听了一会儿小米沙和斯大西克的吹牛,插进来问:“你们在干吗呀?”
“吹牛呗,吹着好玩,就像编故事、讲笑话一样很有趣的。谁编得好,谁就是吹牛大王。”
依果尔说:“你们吹牛没有好处,我昨天撒谎,就得了好处。”
依果尔开始讲起来:“爸爸、妈妈出去了,我把冰箱里的冰淇淋都吃光了。我又拿了一点点冰淇淋抹在妹妹嘴上。爸爸、妈妈回来问,谁吃了那么多冰淇淋?我说,都让妹妹吃掉了。妈妈骂了妹妹一顿。妹妹哇哇大哭起来。”依果尔讲完,开心地大笑起来。
“妹妹挨了骂,你还那么高兴。”小米沙说:“你这是撒谎,不是吹牛。”
斯大西克说:“就是呀,吹牛是为了开心,说着玩儿的,不是去骗人的'。”
依果尔歪着脑袋想了想说:“那,你们再编几个,让我学学。我也想当吹牛大王。”
小米沙和斯大西克又开始吹起牛来:“从前,我会飞,有一天,我飞到......”
教学反思:
吹牛的目的是娱乐,骗人的目的是损人利己。前者 充满童稚的幻想,后者充斥功利的动机。幼儿爱空想,时常 区分不出真假,辨别不了吹牛空想与撒谎骗人的不同。本次 教育活动让幼儿明白:不回避客观事实,既积极引导幼儿童 真的大胆幻想,又让幼儿初步了解吹牛与撒谎的区别。
大班语言教案 篇5
活动目标:
1、仔细观察画面,大胆讲述自己对画面的理解。
2、初步理解故事内容,体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。
3、学习词:咕噜噜、烤红薯、小人书、敲鼓。
活动准备:
1、大图书和人手一本配套小书。
2、配套字卡。
活动过程:
一、谈话激趣。
小朋友们,你喜欢狐狸吗?你听过的故事中都是怎样评价狐狸的?在今天我们要读的这个故事里,也有一只小狐狸,它究竟是一只什么样的狐狸呢?我们一起来看看吧!
二、师幼共读。
1. 幼儿边观看小图书 1-3,教师边提问。
提问:爸爸是怎么对小狐狸说的?小狐狸是怎么说的?它又是怎么做的? 竹筐里说话了,它说了什么?当小狐狸问:竹筐里什么在叫的时候,竹 筐里又是怎么说的? 你觉得小狐狸看到的会是什么呢?
2. 幼儿观看小图书第 4 页,说一说发生什么事了?小鱼是怎么出来的? (认识动词:蹦)你能用蹦来说一句话吗?
3. 幼儿边观看小图书 5-7 页,边提问:咦,刚才竹筐里说三个咕噜噜,现在怎么变成两个咕噜噜了? 请帮小狐狸出出注意吧,到底是打开看看呢,还是不看?说说你的'理由。 小狐狸到底有没有打开盖子呢?我们还是继续往下看吧。
4. 观看小图书第 8 页。
小狐狸打开盖子了吗?发生了什么事?(认识动 词:飞)请女孩子来学一学飞的动作吧。
5. 幼儿边观看小图书 9-11 页故事。
提问:现在竹筐里还剩几个咕噜噜呢?你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说什么? 小狐狸还会把盖子打开吗?为什么? 你觉得最后的这个咕噜噜可能是什么呢?为什么?
三、完整阅读现在我们一起把这个故事完整地讲一遍。
讨论:三个咕噜噜和小狐狸你喜欢谁?为什么?
教师小结:老师和你们一样,喜欢小狐狸的天真可爱、三个咕噜噜的聪明机智。
四、拓展经验。
喜欢这个故事吗?为什么?如果小狐狸不相信咕噜噜的话,那会发生什么更有趣的事儿?把你想象的更有趣的事儿回家讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听,好吗?
【大班语言教案】相关文章:
大班语言儿歌教案04-01
大班语言西瓜教案04-02
大班语言摇篮教案04-01
大班语言微笑教案04-01
大班语言家教案12-30
关于大班语言的教案03-11
大班语言拼音教案03-23
大班语言古诗教案01-17
大班语言活动教案11-03
大班语言教案11-04