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关于《雪地里的小画家》教案范文合集8篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《雪地里的小画家》教案 篇1
教学目标:
1.熟悉11个生字,会用“几,用,鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。
课前预备:
1.小鸡,小鸭,小狗,小马,竹叶,月牙,梅花,枫叶的图画。
2.生字卡片。
3、小黑板,录音机,磁带
教学过程:
1.情境创设,引进课题。
师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就象盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上热和的白棉袄。这时候,小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们熟悉它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:小马还给同学们带来一个生字(出示:马),你们熟悉它吗?
生:认读马
师:对了,路上,它们还静静告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟悉“雪”)
2.初读课文,识记字形。
请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。
师:这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书,自己读一读童谣,把不熟悉的字和生字画出来。
师:碰到不熟悉的字怎么办?(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)
师:这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。
师:大家把不懂的字弄懂了吗?老师考考大家:
(1)齐读认字表中的字。
(2)检查生字,自主识字。
师:出示“睡”,左边是什么?表示了什么?
生:目字旁,指眼睛。
师:右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?
师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?
生:田鸡的“蛙”。田鸡是动物,有虫字旁,右边是两个土。
生:“洞”是三点水加同学的同。
生:“梅”是木字旁加天天的每。
3.细读课文,指导朗读。
师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个希奇的符号?(出示:!)
生:感叹号。
师:真聪明,你愿意领着大家一起来熟悉它吗?
生:齐读。
师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?
生:六句。
师:熟悉了感叹号,那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)
生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?)(板书“谁?”)
师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
(请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。)
师:哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的'句式说说雪地里的小画家都有谁?
师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。
生读第三句
师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示图片:四种脚印)
四位同学分别给四只动物贴图
师:你们能不能按自己贴的图说一句话?
生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(板书“为什么?”)
生:由于小动物爪子外形就很好看,所以画出来的画就很漂亮。
师:这些小动物还能画别的吗?
(学生说:不能,由于它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。
师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见田鸡兄弟呀?它到哪往了?
生:睡觉往啦。
师:那我们往叫醒它吧,让它出来画画?
生:不行,田鸡冬眠了。
生:田鸡怕冷,不能出来。
在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。(小黑板)
师:冬天到了,天气严冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉”,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有:田鸡、蛇、狗熊……
师:田鸡是益虫,小朋友们请不要打搅它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。
师生互读5,6句,同桌互读。
4.朗读全文
5.指导背诵
6.巩固温习生字,完成文后练习“读读连连”。
7.总结,课外实践
今天这节课上,我们熟悉了4位雪地里的小画家,实在呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?
教学板书:
雪地里的小画家
谁?为什么?
小鸡图――――――竹叶(图)
小狗图――――――梅花(图)
小鸭图――――――枫叶(图)
小马图――――――月牙(图)
《雪地里的小画家》教案 篇2
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况,我进行了如下教学设计:
一、依据新课程标准,确立教学目标
情感目标:
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学习汉字的兴趣。
知识目标:
识字15个,学习多音哪,写字7个,学习笔画横折弯,学习感叹句、比喻句,背诵课文。
能力目标:
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学重点难点:
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙),学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
二、确立教学方案,落实教学目标
(一)教学环节设计:
本课教学内容具有很强的儿童趣味,深受孩子们的喜爱,加上学习本课时,正是下雪的季节,我们可充分利用自然环境,帮助我们的教学。为此,我设计了如下教学环节:
1、课前观察,激发兴趣
在学习本课之前,教师充分利用一切下雪的`机会,引导学生观察,下雪后,小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生,把观察到的情况说一说,以激发学生的学习兴趣,为学习课文做好铺垫
2、谈话导入
上课伊始,教师引导学生:
同学们,你们见过下雪吗?说一说下雪的情景。
下雪后,许多小动物来到雪地上玩,说一说它们的脚印是什么样的?
因为学生在学习新课之前,已经进行了认真细致的观察,所以,学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印,很自然的进入新课的学习。
3、学生自读,感知课文
让学生在浓厚的学习兴趣激励下,借助拼音自读课文。教师可以说:同学们,有一位诗人看到了下雪的美丽景象,非常高兴,就写下了一首诗,你们想不想知道这首诗写的是什么?请借助拼音,自读课文。(遇到不认识的字,用自己喜欢的方法自己解决。比如:用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等)
通过自读课文,帮助学生掌握生字的读音,初步认识字形,使识字与感知课文内容有机的结合起来,
4、魔术激趣,识字写字
识字写字都较为枯燥,学生普遍不感兴趣,但是,识字写字又是本课教学的重点内容之一,怎样引发学生的学习兴趣,高效率的完成教学任务呢?为此,我结合本单元《语文天地》中的学写字和字形小魔术来帮助学生识字写字,效果不错。
5、课文练习相结合,学习感叹句、比喻句
学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点,在学习感叹句时,课结合《语文天地》中的照样子说一说进行教学;教学比喻句时,则结合《语文天地》中的观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说进行教学。
6、发散教学,突出重点
针对一年级学生形象思维占优势的特点,在教学第三句和第四句后,可启发学生:你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。
(二)学练结合,落实教学目标
1、认字写字:利用字形小魔术进行识字写字教学,引发学生浓厚的学习兴趣,从而提高学习效率。如加字、为字的学习,同学们,我们来变个魔术
力字加两笔,变成什么字?(为),加口字,变成什么字?(加);再如:风、每加上木字旁,变成什么字?等(结合《语文天地》字形小魔术进行学习)。
2、句子学习:学习感叹句、比喻句时,可结合《语文天地》中的照样子说一说和观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说。
3、理解课文:教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印,再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案,请学生观察,了解脚印与图案的相似之处,连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。
4、朗读练习:这是一篇幅有儿童情趣的诗歌,朗读时,要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味,可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。
《雪地里的小画家》教案 篇3
教学目标
1.借助拼音读课文。
2.读懂每句话,理解词语意思。
3.在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
4.学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。
5.能正确、流利、有感情地朗读课文。
6.背诵课文。
教学重点、难点
1.理解词句意思,读懂课文内容。
2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。
3.识字、写字。
4.朗读,背诵课文。
教具准备
图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)借助汉语拼音读课文,读准音、读成句。
(二)读懂每句话,理解词语意思。
(三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。
(四)朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)读懂每句话,理解词语意思。
(二)读懂课文内容,学会知识。
三、教学过程
(一)板书课题,理解题意。
板书:13
雪地里的小画家
1.雪地是什么样子的?(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)
2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)
3.课题讲的谁?(小画家)
4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)
师述:我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。
(二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。
1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。(读几遍后教师检查,指名读)
2.出示生字卡片,读准字音。
3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)
4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)
(三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。
1.读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个下雪啦看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)
2.读第2句。自由练读,指名读。
(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)
(2)雪地与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地)
(3)一群是多少?(好多个)
(4)这一群小画家和雪地有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)
3.读第3句话。自由练读,指名读。
(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)
(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的`名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。
(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)
(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)
4.读第4句话。(自己练读后指名读)
(1)你们平常画画时要用什么?
(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用不用几步就成一幅画)
(3)几步就成一幅画是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)
5.读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天在洞里睡着了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)
师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。
(四)指导朗读。
师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读,找2~3人)
第二课时
一、教学目标
(一)学会6个生字:画、叶、牙、用、笔、几,认识新偏旁?,竹字头。
(二)完成书后作业第2题。
(三)背诵课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
(一)朗读课文,指名读,齐读。
(二)学会6个生字。
1.画,huà,拼读音节。
(1)识记字形,自学后指名提问。(画,huà,用部件加笔画方法记,半包围结构。上面是一,中间是田,下面是竖折、竖两笔,一共8笔)
(2)自己默记字形,同桌互相检查。
(3)口头组词语。
画家
图画
绘画
画报
笔画
2.叶,yè,读准字音,读词语:枫叶。
(1)识记字形。自学后提问。(略)
(2)口头组词语。
树叶
叶子
落叶
绿叶
3.牙,yá,拼读音节,读词语:月牙。
(1)识记字形:自学后指名说。(用数笔画方法记,一笔横一,二笔竖折,三笔竖钩,四笔斜撇牙。一共4笔,月牙的牙)
(2)口头组词语。
月牙
牙齿
4.用,yòng,拼读音节。
(1)识记字形。(用,yòng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)
(2)口头组词语。
用处
作用
用电
功用
费用
5.笔,bǐ,拼读音节,读词语:画笔。
(1)认识新偏旁?,竹字头。笔顺是撇(),横(?),点(),两边一样。
(2)识记字形。(笔,bǐ!,上下结构,上面竹字头,下面毛字,一共10笔)
(3)口头组词语。
毛笔
钢笔
铅笔
画笔
笔记本
6.几,jǐ,拼读音节,读词语:几步。
自学字形。与几字有什么区别?儿第二笔是竖弯钩(乚),几第二笔是横折弯钩()。
(三)指导书写。
1.画:引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。
2.叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示:用第一笔是竖撇。
3.笔。
(1)整体位置:上小下大。
(2)部件位置:①竹字头上的两上在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。②毛字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔,撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同毛。
(四)指导背诵。
用填空法:
()()啦,()()啦!()()()来了一群()()()。小鸡画()(),小狗画()()。小鸭画()(),小马画()()。不用()()不用(),几步就()()()()。()()为什么()()()?它在()()睡着啦。
(五)巩固练习。
1.填空,再把句子读一读。(不会写的字用拼音)
(1)小鸡会画()()。
(2)小狗会画()()。
(3)小鸭会画()()。
(4)小马会画()()。
(5)它们都是雪地里的()()()。
2.写出带有下面偏旁的字。
口()?()冂()
3.背诵课文。
板书设计:
小鸡
竹叶
17雪地里的小画家
小狗
梅花
小鸭
枫叶
小马
月牙
《雪地里的小画家》教案 篇4
学习目标:
1.学认11个生字,会写几、用、鱼三个生字。
2.朗读课文,理解课文意思,明白小动物脚趾的特点。
3.有感情朗读课文,初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。
教具准备:
幻灯片、生字卡片。
一.以图激趣,引入课题
出示:雪景图
问:小朋友,你们看到什么?怎么想的?想说些什么?
雪虽然很冷,但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。
雪地太美了,就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看,谁来了?
请听课件朗读课文。
问:小动物们到雪地干什么?(画画)
那么我们可以叫这些小动物们什么名称?
他们在什么地方画画?
出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。
二.学生初读课文
这首儿歌美吗?请小朋友们朗读课文。要求:
1.自己学会生字,读准字音,认清字形。
2.读通顺课文,选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
三.学习生字词
1.学习生字
出示生字(课件)
其中哪些字你们以前就会读的?
请说说你以前是怎么认识它的?
你来教大家学这个字好吗?
还有几个字谁愿意来教大家学?
你们的识字本领真大!
2.拿生字卡片,开火车读
四.学习课文
1.小朋友,你们喜欢课文里的哪些句子,来读给大家听听好吗?
你喜欢它吗,那么你应该读出喜欢,让大家一听就知道你是真的喜欢。
2.指导朗读第一句
出示:下雪啦,下雪啦!
谁来读一读?你为什么这样读?他读得好吗?
下雪时,雪花是轻轻的'还是重重的?
好,我们来轻轻地读一读!
雪花美吗?美在哪里?(洁白,纷纷扬扬,漫天飞舞)
好,我们来美美地读一读!
下雪了,你们喜欢吗,高兴吗,为什么?
好,我们来高兴地读一读。
如果你早上第一个发现下雪了,想告诉所有的人,你会怎么来读?(高声)
好,我们来告诉所有的人。高声地读一读。
3.你们的声音叫来了谁呀?
出示第二句:雪地里来了一群小画家。
谁来读一读?
一群什么意思?
如果是很多小鸡,就叫(一群小鸡)
很多小马就叫,很多小鸭就叫很多小狗就叫
你还会说:一群什么东西?
4.出示最后一句:青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。
谁来读这一句?
如果读得好,问你为什么这样读?如果不大好,问他这样读可以吗?
青蛙睡着了,我们应该怎么读?(轻轻地,不要吵醒它)
谁再来试一试。我们一起来读一读。
5.重点学习第三句
青蛙睡着了,正在做美梦呢,我们不要惊醒它。
我们回到雪地上来,看四位小画家的表演吧。
出示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
大家读一读。你明白了什么?想知道什么?
课件出示:竹叶、梅花、枫叶。
月牙是什么?(弯弯的月亮)画一圆月,问这是月牙吗?
小动物们用笔画的吗?用颜料了吗?
他们不用颜料不用笔,用什么画的?
看课件演示,动物脚趾与画的相似。
出示:小鸡的脚爪像
,小狗的脚趾像
,小鸭的脚趾像
,小马的脚趾像
6.引
小朋友们,小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。
雪地上还有没有其他的小画家跑来呀?你们想象一下。
如果它们来了,又会画些什么呢?课后请你们画在纸上好吗?下节课给全班小朋友们看看。
五.课堂作业
抄写生字。
谁来给大家提个醒,这三个字哪些地方写字时需要注意的。
《雪地里的小画家》教案 篇5
教案背景:
1、学科:语文
2、课时:1
3、学生课前准备
1)初读课文,了解课文大意
2)自学生字新词
教材分析:
《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第17课,本课是一篇韵文,诗句节奏鲜明,音调和谐。作者采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事, “小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。 后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加画画的原因, 说明青蛙有冬眠的特点, 介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然,亲近自然的情感。
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2、通过看图说话训练,激发学生的想象力。
3、学会探究合作、自主学习的学习方法
教学重难点
本课时的重点是通过看图说话训练,激发学生的想象力,以悟促读,有感情地朗读课文。
学习方式的体现
小组合作、探究学习
学习者特征分析及教学策略
一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,在 设计 教学策略、设计教学流程时注重自主、合作、探索的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。
课时数:
一课时
教学目标:
1、认识11个生字,会写“几、用”2个字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学方法:
1、根据低段小学生学情特点,重视生字教学,注重语文基础能力的培养。
2、根据教材特点和一年级学生的认知特点,以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来,让学生在轻松愉悦的情境中朗读,营造开放民主和谐的课堂氛围,让学生主动参与到学习中来。
教学过程:
一、激趣
昨天是个好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起来一看,树上、房子上、地上全是雪白的一片。(出示雪景幻灯片)
这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小朋友听说今天杨老师给大家带来了礼物,硬要我把它们给带来了(出示四个小动物的幻灯片),你们认识它们吗?
其实呀,它们可不是一般的小动物,它们是(生齐说)“雪地里的小画家”。板书课题:17、雪地里的小画家
二、自主识字
1、课前大家已经预习过了课文,现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。
2、出示生字,齐读、开火车读、带拼音读。
3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报,可用各种各样的方法识记字形。
4、师重点指导认识“蛙”、“洞”、“睡”。(青蛙是益虫,所以蛙字是虫字旁;“洞”是三点水旁,我们可以想象青蛙的洞建在水旁边;“睡”,目垂为“睡”,睡觉的时候,眼睛当然是闭起来的。)
5、再读生字,生做“摘苹果”游戏,读对苹果上的字,苹果便从树上滚落在地。
6、“摘气球”游戏巩固生词。
三、理解感悟,品读课文
(1)、出示下雪图片。
1、师问:“你们看到了什么?”
2、生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”
3、指名读第一句。
4、通过认识“!”,指导感叹句的读法,再读第一句,注意读出兴奋的语气。
(2)、这时,雪地里来了一群小画家。
1、这群小画家指的是谁呀?(板书:小鸡、小狗、小鸭、小马)
2、小画家们分别画了什么?自己先读课文,思考问题后指名回答。
3、小画家们依次登场,分别出示小画家的`脚印,分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比,读相关语句,师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。
4、再次齐读:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”
(3)这些小画家画的画为什么不一样?
1、师问:小朋友平时是怎样画画的?而这些小动物又是怎样画画的?
2、是啊,这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画,多么令人佩服呀!(出示雪地上的脚印)请听杨老师佩服地读第四句。
3、师边读边做动作,读后请学生评议,再指名读,齐读。
4、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?齐问:青蛙为什么没参加?(指导学生读出问的语气)
5、原来青蛙在冬眠呢,青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它美美地睡上一觉,等到睡醒后,它还会帮我们捉害虫呢。
6、请小朋友们轻轻地读读这句,不要吵醒了青蛙。(轻轻地读:“他在洞里睡着啦。”)
7、配乐朗读课文,注意读出感情。
四、指导书写生字:几、用
五、课后拓展
课后请小朋友查阅相关资料,了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。
教学反思:
这节课孩子们的预习任务完成得比较出色,所以整堂课的效果比较令人满意。
特别在朗读方面,我在本节课中非常重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,朗读的时候都十分认真,在读“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”的时候,我给学生做了范读,这时,全班同学都在学老师的样子边读边做动作,读得绘声绘色,将朗读推向了一个高潮。
但是纵观整堂课,还有很多遗憾之处。例如:每个教学环节应该更深入一些,让学生从欣赏作品到掌握知识,幻灯片的切换没有设置的更完善等,这都是在今后教学中应该注意的。
《雪地里的小画家》教案 篇6
【教学目标】
1.认识"群、竹"等10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。
2.掌握横折弯钩一个新笔画,学习按笔顺书写"竹、牙"等5个生字。
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学重难点】
1. 学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2. 感受"小画家"雪地作画的快乐之情。
【教学准备】多媒体
【教学时间】两课时
第一课时
【教学目标】
1.认识"群、竹"等10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。
2.学习按笔顺书写"竹,马"2个生字。
【教学过程】
一、谜语导入
1.师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)
2.师:今天老师带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜。
像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)
3.师:你们可真聪明,一猜就准。今天,动物王国下了好大一场雪,有几个爱画画的小动物想要来和同学们一起到雪地里画画呢!
4.师:今天就让我们一起来学习第12课《雪地里的小画家》。(齐读课题)
二、检查预习
1. 师:在画画前,老师准备了几个闯关小游戏,只有全部闯关成功的小朋友才能参加这场雪地画画比赛,你们有信心来挑战吗?
2.挑战3关。
第一关:生字关 指名读 去拼音开火车读 多音字
第二关:词语关 第一行都是动物 第二行都是小动物们画的图形
第三行量词 第四行是画画要用的.材料
第三关:句子关
感叹号,句号和逗号都表示一句话的结束。
感叹号表示惊讶。感叹(惊讶,惊喜,激动) 感叹号表示强烈的感情,它和句
号、问号一样标志 一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读?谁来读给大
家听。(请学生朗读,评议、齐读。)
问句(声音上扬) 睡着(声音变低,我们一起来读好这句话,注意不要吵醒这
只小青蛙哦)
3.师:恭喜小朋友们挑战成功!接下来请同学们自读课文,要求读准字音,读通句子。并且想一想,这首儿歌一共几句话?
4.请6个学生分句朗读。
5.齐读。
三、细读课文,朗读体会
1. 创设情境,指导读好1、2行。
(1)师:同学们读得可真好,为了奖励大家,老师要带你们去一个地方。(出示课件)请同学们仔细观察这些图,美不美?漂不漂亮!你们激不激动?
师:谁来激动的读好这句话!
课件出示句子:下雪啦,下雪啦!(指名读,点评,齐读。)
2. 师:这时候雪地里来了谁?谁来叫叫他们的名字?
(出示四个小画家的图片和名称。板贴:小鸡、小狗、小鸭、小马。学生认读)
师:在我们生活中什么样的人才能称之为画家?一个人在某一方面很厉害才能成为家,你还知道什么"家"?)
师:你们知道的可真多,让我们一起再来叫叫它们的名字!
师:看,听到你们在叫他们的名字,他们过来了!最先过来的是小鸡........
(指导理解"一群"的意思)一只小鸡是一个小画家,现在又来了一只小狗,那就是两个小画家,又来......他们一起就叫做一群小画家。三个以上我们就称之为群。
师:这群小画家都聚集到了雪地里,他们在雪地上画了些什么呢?读一读句子,找一找他们分别画了什么。(出示:小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画 枫叶、小马画月牙。)
4.师:小朋友们现在都知道这四个小画家都画了什么了,你一定能读好这些话,赶快试一试吧!
5. 师:为什么他们画的不一样呢?(因为他们的脚印不一样。因为他们用脚掌画画的,脚掌的形状不一样,画出来的画就不一样。)
现在你知道刚刚闯关游戏中的四个词语都是什么了吗?都是他们画的画。也就是它们各自脚印的形状。
6. 师:动物王国还有很多小动物想来参加这场比赛呢!你还知道哪些动物的脚印可以画出美丽的图画吗?(看图说一说)
_______画_________。
7.师:如果你在雪地里画画,你会用什么来画呢?
8.师:这群小画家可真有本事,他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了这么多乐趣。谁来夸夸小画家们。(说一说)
9.师:我们看看作者是怎么说的?
大屏示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
10.师:他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。其实啊,还有一个小动物没有来,想知道它是谁吗?让我们下节课再来探讨吧!
四、指导写字,养成习惯
1.学生学习"竹、牙"的笔画数及书写顺序。
竹:左右两边要对称,横要短,左右两个部分的距离不能太远,也不要交叉。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写"牙""竹"。
4.学生描红,练写生字。
《雪地里的小画家》教案 篇7
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”;
2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;
3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
4、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点:识字、写字和朗读课文;
三、教学准备:冬天大雪场景图片、录音机,生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间:2课时
第一课时
一、教学目标:会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。
二、教学过程:
(一) 交流信息,谈论冬天 :
导语:冬天到了,漫天飘起了雪花,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶
子都冻在玻璃里了,多美的一幅画呀!谁来和老师一起说说冬天?
(引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣,能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。)
2、 下了一天一夜的大雪,房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀!这时候,又来了几个新朋友,也想跟他们一起玩,他们在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐,一边说出自己看到的'事物。(让学生能从不同侧面了解冬天,把学习与生活联系,进一步激发学生的学习兴趣。)
(二) 初读课文,主动识字:
1、请学生自己读这首诗,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。
2、 同桌俩互读课文,注意生字读音,想一想:雪地里的小画家都有谁?
小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展,他们都画了些什么?你们想不想参加?
5、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的一幅画呀!赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些冬眠动物?根据老师提出的问题再次读课文,师生共同交流信息。
四人小组内认字,看哪个小组记的方法多、方法好:
(1)4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读;
(2)当小老师教读;
检查认读生字情况:开小火车——抽读——接读。
(三) 赏读课文,扩展想象 :
下雪了,大地像一块白白的、软软的地毯,森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》
评比活动,他们都画出了非常美丽的图画,一起看看他们都画了什么?
学生边说,老师边以简笔画的形式板书。
2、为什么称他们是《雪地里的小画家》?
2、 让学生自主赏读喜欢的地方。
3、 小动物们是小画家,你们也是小画家,快快拿出自己的画笔,发挥你的想象力,把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。
(四)作业:完成图画,朗读课文。
《雪地里的小画家》教案 篇8
【教学目标】
1、会认啦、梅、蛙、睡等11个生字。掌握虫字旁和目字旁。
2、能正确、流利地朗读课文。初步养成边读边思考的阅读习惯。
3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
【教学过程】
一、游戏铺垫,揭题激趣
1、开展画手印的游戏。老师谈话:小朋友爱画画吗?上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己 的小手掌印。(共画三幅手掌印:1、五指并拢:2、五指张开;3、大拇指分开,其余四指并拢。)
2、揭题谈话:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽 的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。
3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要:1、谁?2、为什么?)
二、阅读探究,感悟理解
1、初读探究。
⑴ 学生自由朗读课文,要求:1读准生字,读对课文;2边读边思考上述两个问题。
⑵ 读后反馈,结合训练:1用有有有还有的句式说说雪地里的.小画家指的是谁?(板画动 物图片)2比一比,下面两句话有什么不同。
A、雪地里来了小画家。
B、雪地里来了一群小画家。
(理解词语:一群积累新词:三五成群)
2、再读探究。
过渡语:小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文,要求还是边读边思考,想一想:为什么称这群小动物为小画家?
⑴ 学生独立阅读,独立思考。
⑵ 小组合作学习,交流个人学习成果。
⑶ 读读议议,感悟理解。
① 用因为所以的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?
② 重点句朗读指导:第三句话读时稍快,语调有起伏。第四句话朗读时突出几步就成。
③ 讨论一:小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说,然后完成文后练习读读连连。)
④ 讨论二:为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。
冬天到了,天气寒冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间睡觉,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物 有:青蛙、蛇、狗熊
三、课堂总结,学习生字
1、引导学生说说阅读课文时应边读边思考。
2、教学生字。
⑴ 读对生字;
⑵ 记一记蛙、睡;
⑶ 比一比,口头组词:
月( )儿( )同( )我( )力( )
用( )几( )洞( )成( )为( )
四、教学板书
雪地里的小画家
谁? 为什么?
小鸡图-------------- 竹叶(图)
小狗图-------------- 梅花(图)
小鸭图-------------- 枫叶(图)
小马图-------------- 月牙(图)
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