有关小蝌蚪找妈妈教案模板集合六篇
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小蝌蚪找妈妈教案6篇，欢迎阅读与收藏。
小蝌蚪找妈妈教案 篇1
教学要求：
1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。
2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重难点：
小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。
课前准备：
教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板
教学时数：
三课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题。
1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
二、引导看图
1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）
2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟
三、自学课文
老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？
四、检查、交流自学情况
1．学习生字新词。
（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
（3）教师重点指导：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。
2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？
五、课堂练习
认记生字新词。
第二课时
一、复习检查
1．认读生字新词。
2．听写：蝌蚪
一群灰色
乌龟宽嘴巴
鼓眼睛
3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、导学课文
1.导读第1自然段
（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色
（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）
（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。
小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）
（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）
（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）
（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）
（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）
2.导读第3自然段
（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）
小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。
3.导读第4自然段。
（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。
板书：四条腿（蹲）
宽嘴巴
大眼睛（鼓）
绿衣裳（披）
白肚皮（露）
理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。
4.齐读第5自然段。
（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）
5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）
三、课堂练习
1．读写生字新词。
2．仿写句子。
地点有什么样子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去
有一群鹅
有一群小鸡
有一只猴子
第三课时
一、复习检查
1．看拼音，写汉字。
Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。
2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：
大脑袋
黑灰色
长尾巴→长两条后腿
长两条前腿尾巴变短
尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。
二、分角色朗读课文
三、把课文内容讲一讲
老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……
四、总结
课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。
通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。
五、课堂练习
1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。
2．完成课后习题3。
板书：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪
→
变
→
青蛙
大脑袋
→
长了两
→
长了两
→
尾巴
→
不见
黑灰的身子
条后腿
条前腿
变短
尾巴
长尾巴
↓
↓
↓
找妈妈
→
鲤鱼
→
乌龟
→
大青蛙
→
捉害虫
《小蝌蚪找妈妈》教学反思
《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：
一、寻人启事导入，激发学生兴趣
兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：
大家好！
我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！
同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。
二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累
1．读——分层朗读，读出感情
（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的'特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。
（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。
2．说——以读促说，说中理解
（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。
（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。
3．贴——据文贴画，贴中取乐
教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
4．讨论——形式多样，深入引导
新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。
小蝌蚪找妈妈教案 篇2
设计意图：
意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“游戏是儿童活动的中心。”分析《小蝌蚪找妈妈》这则故事，在较长的故事篇幅中，最主要让幼儿了解的就是青蛙妈妈的外貌特点，因此，我根据故事中的情景及小班幼儿的年龄特点，以“小蝌蚪找妈妈”游戏的形式让幼儿了解故事内容，让欣赏活动变得生动有趣。
活动目标：
1、在游戏情景中理解故事内容，并学习复述故事中的对话。
2、学习安静的倾听故事，了解青蛙妈妈的外貌特征以及蝌蚪变青蛙的初浅知识。
活动准备：
1、幻灯片
2、图片：两只大眼睛；图片：嘴巴宽又大；图片：四条腿；图片：白肚子；
活动过程：
一、师幼一起扮演小蝌蚪，游进活动室。
（播放背景音乐）你们是谁呀？那我是谁呀？咦，我们的妈妈呢？姐姐带你们去池塘里找找妈妈吧。
二、游戏：小蝌蚪找妈妈。
1、幻灯片（鸭妈妈的形象）
（1）我们看谁来了？我们问问看鸭妈妈看见过我们妈妈吗？（鸭妈妈，鸭妈妈，你看见过我们的妈妈吗？）
（播放鸭妈妈的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，你们到前面去找吧。）
（2）鸭妈妈说我们的妈妈长得怎么样？（妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大）
（3）出示图片：两只大眼睛，嘴巴宽又大。
2、幻灯片（大金鱼的形象）
（1） 游呀游，找呀找，这是谁呀？大金鱼长得怎么样？（两只大眼睛，嘴巴宽又大）。我们问问看它是我们的妈妈吗？（大金鱼，大金鱼，你是我们的妈妈吗？）
（播放大金鱼的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿，你们到前面去找吧。）
（2） 大金鱼是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？（妈妈有四条腿）
（3） 出示图片：四条腿。
3、幻灯片（大乌龟的`形象）
（1）游呀游，找呀找，你们看谁来了？大乌龟长了四条腿，我们问问看它是我们的妈妈吗？（大乌龟，大乌龟，你是我们的妈妈吗？）
（播放大乌龟的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈肚皮是白的，你们到前面去找吧。）
（2）大乌龟是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？（妈妈肚皮是白的）
（3）出示图片：白肚子
4、幻灯片（大白鹅的形象）
（1）游呀游，找呀找，你们看谁来了？白白的大白鹅我们问问看它是我们的妈妈吗？（大白鹅，大白鹅，你是我们的妈妈吗？）
（播放大白鹅的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。）
（2）大白鹅是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？（妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱”，走起路来一蹦一跳。）
（3）指出：绿衣裳。
5、幻灯片（青蛙的形象）
（1）游呀游，找呀找，我们看看青蛙长的怎么样？（她有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，四条腿，白白的肚皮绿衣裳。）
（2）我们问问看，它是不是我们的妈妈？（好孩子，我是你们的妈妈）
三、完整欣赏故事至唱起歌来呱呱呱……
1、噢，我们的妈妈终于找到啦！现在请小蝌蚪们回到池塘边的椅子上休息一下，听一个《小蝌蚪找妈妈》的故事，边听边想，我们的妈妈到底长得什么样？
2、咦！你们发现了吗？我们的妈妈怎么跟我们一点也不像呢？我们来问问看，（妈妈，妈妈，我们怎么一点也不像你呢？）（播放青蛙的话：好孩子，你们会慢慢的长大，会先长出两条后退，再长出两条前腿，你们的小尾巴呢也会不见的，还会穿上绿衣裳）
四、结束部分。
1、游戏：小蝌蚪的转变：在池塘里，小蝌蚪们一天天长大，慢慢的伸出后退，伸出前腿，穿上绿衣服，呱呱呱的叫。
2、呱呱呱跳出活动室，去草地上玩。，小班语言教案小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪找妈妈教案 篇3
第一课时
一、教学目标
（一）从小蝌蚪找妈妈的过程中，使学生了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
（二）知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
（三）能分角色有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化。
三、教学过程
（一）以故事引出课题。
1．一只青蛙在茂密的'水草中产下了许多卵，卵一天天地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什么吗？（小蝌蚪）
对：小蝌蚪的妈妈是谁？今天，我们就来学习一篇课文《小蝌蚪找妈妈》。
板书课题：
1小蝌蚪找妈妈
齐读课题。
2．学生自己设教学目标。
问：从课题你知道什么？
学课文你想知道什么？
3．师归纳教学目标。
这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习，我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈，在找的过程中它的形体有什么变化。学习把各自然段的意思连起来想；初步理解课文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。
（二）讲授新课。
老师配乐范读课文。
思考：
1．小蝌蚪找了几次才找到妈妈？
2．它们都找到了谁？
读后学生回答：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段？（5段）请你们用最快的速度在自然段前标出序号。
（三）看图逐段学习理解。
1．观察第一幅图，说图意。
这幅图画的是谁在什么地方干什么？
（这幅图画的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）
哪个自然段是写这幅图的？
（课文第一自然段。）
2．学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
（2）小蝌蚪长的什么样？
贴出小蝌蚪的图片。
板书：大、黑、长长
它们在水里怎么游呀？
快活、高兴。
你觉得小蝌蚪长得怎么样？
（我觉得小蝌蚪长得很可爱。）
（3）指导朗读。
小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。
试读、指名读、齐读。
过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本领那该多好啊！于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢？找妈妈的过程中它们自己有什么变化？我们学习第2自然段。
3．学习第2自然段。
（1）出示学习方法：读，想，说。
小蝌蚪找妈妈教案 篇4
教学目标：
会认“灰 迎”等8个生字。会写：河 姐“等6个字。
正确流利有感情的朗读课文。
了解青蛙一生的变化，培养学生对科学的兴趣。
教学重难点：认读生字，了解青蛙的成长过程
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？
（板书：小蝌蚪找妈妈）
二、从图入手指导总观全图
问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？
三、读全文，理解一、二自然段
（1）读准字音。
（2）标出自然段。
①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？
②学生再读第一自然段。
问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）
③自由读第二自然段。
问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）
师小结：学习这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回答问题。
四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的.心情
第二课时
一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？
二、三个学生分别读三、四、五自然段
（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）
（2）师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。
①读全文，看有几句话？②想想每句话是什么意思？③读问题，看图回答问题。④再读全段。
（3）放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？
（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。
三、讲读第五自然段
问：第五自然段有几句话？
1 第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。
2 第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？
四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀！
五、指导写字
出示生字，读一读
观察它们的位置，想想该怎么写。
学生描红，临写，师巡视辅导。
小蝌蚪找妈妈教案 篇5
活动目标：
1、 理解故事内容，学说对话。
2、 在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。
环境创设：
自制《小蝌蚪找妈妈》多媒体课件，小青蛙音乐
观察与指导：
一、宝宝在哪里
1、春天到了，妈妈们带着宝宝在水里开心地玩耍，看，它们是谁呢？（显示画面，引导幼儿看看、听听、说说有谁。）
2、你能分出哪些是妈妈哪些是宝宝吗？你是怎么知道的？（个子的大小来区分）谁愿意来帮助妈妈们找到自己的宝宝？（引导幼儿根据体型特征，一一对应）
3、小蝌蚪是谁的宝宝吗？它妈妈长的是什么样子呢？
4．小蝌蚪的妈妈到底长的是什么样子，我们一起帮小蝌蚪去找一找它的妈妈。
二、理解故事内容
1、春天来了，青蛙妈妈在水里生了许多宝宝，宝宝们还会变呢。看，变成了什么？（许多小蝌蚪）
于是小蝌蚪一边游一边找妈妈。
——看，那是谁？（鸭妈妈和小鸭）我们一起问问鸭妈妈。
教师问：鸭妈妈，鸭妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？
鸭妈妈：你们的妈妈头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴。
刚才鸭妈妈说我们的妈妈长的什么样？
幼儿：谢谢鸭妈妈！鸭妈妈再见！
又有谁来了？（鱼妈妈和小鱼）
幼儿跟说对话：鱼妈妈，鱼妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？
鱼妈妈：你们的妈妈长着四条腿。
鱼妈妈说我们的'妈妈长着几条腿？
幼儿：谢谢鱼妈妈！鱼妈妈再见！
——咦，那是谁的妈妈？
请个别幼儿来问：乌龟妈妈，乌龟妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？
乌龟妈妈：你们的妈妈是白肚皮。
我们的妈妈有白白的什么？（肚皮）
幼儿：谢谢乌龟妈妈！乌龟妈妈再见！
——我看到白白的肚皮了，那是我们的妈妈吗？
幼儿齐问：鹅妈妈，鹅妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？
大白鹅妈妈：你们的妈妈穿着绿衣服。
哦，原来我们的妈妈穿着绿衣服呀。
幼儿：谢谢鹅妈妈，鹅妈妈再见！）
——刚才几位妈妈告诉我们了，小蝌蚪的妈妈长得怎么样啊？（头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴，还有四条腿，露着白白的肚皮，穿着绿衣服。）
——我想出个好办法：我们把小蝌蚪的妈妈画出来，这样小蝌蚪就很快能找到妈妈了。该怎么画小蝌蚪的妈妈呢？（引导幼儿小结青蛙的特征）
老师操作多媒体画出青蛙
三、唱唱、跳跳，学做小青蛙
1、青蛙妈妈带着小青蛙游走了，它们去干吗了？青蛙妈妈最大的本领是什么？
2、律动：小青蛙
小蝌蚪找妈妈教案 篇6
活动目标：
1.学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。
2.培养和发展幼儿的观察力和想象力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画能力，体验美术活动的快乐。
3.作品展示，欣赏作品并相互交流，分享成功的快乐。
活动重难点
重点：培养和发展幼儿的观察力和想象力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画能力。
难点：幼儿对小蝌蚪各种动态的表现。
活动准备：
课件，黑色水粉颜料，彩笔，画纸，抹布。
环节教师行为
一、导入，激发幼儿兴趣。
二、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。
三、教师示范讲解画法。
四、交代作画要求，教师巡回指导。
五、评价欣赏作品。
六、结束活动
1、手指歌导入
2、猜谜语；小小动物圆溜溜，细长尾巴游啊游。游来游去找妈妈，长大以后吃害虫。
教师
1、小蝌蚪是什么颜色？
2、小蝌蚪的外部形状是什么样的呢？。
3、小蝌蚪的生活方式是单独进行活动还是成群结伴？
4、出示青蛙图片，引出小蝌蚪找妈妈。
1、教师示范：用右手食指的指腹在颜x料中轻轻蘸一下，然后按在纸上再提起，这样小蝌蚪圆圆的身体就出来了。
2、画尾巴的时候，用彩笔画上弯弯细细的'尾巴，这样小蝌蚪就在游动了。
小结：如果小蝌蚪要往不同的方向游，只要把尾巴画在身体的不同地方。
1、注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。
2、画完后需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。
3、大胆作画，保持画面整洁。
将幼儿作品布置到黑板，幼儿观看作品，教师给予简单评价。
幼儿集体唱《我上幼儿园》
教学反思：
1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同;
2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范;
3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯;
4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。
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小蝌蚪找妈妈教学教案04-05
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小蝌蚪找妈妈教案(15篇)03-12
《小蝌蚪找妈妈》教案15篇02-16
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