关于小学一年级的教案模板合集8篇
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学一年级的教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级的教案 篇1
一、复习导入
同学们你们看，小作者的家乡在——（生接读），那里有——（生接读）的石榴园。什么叫“驰名中外”？俗话说“耳听为虚，眼见为实”，今天老师就带你们一块去这驰名中外的石榴园看一看！
二、精读第二自然段
1、同学们，你们看到了什么？（师出示开满了花的石榴树。请生说说自己的感受，相机读好“火红的石榴花”）
让我们再走得近一点去看！（师出示一朵石榴花。）你瞧它长得特别象什么？你把它说得真是太可爱了，谁能读好这句话？师出示：“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”
2、这么可爱的花儿可不是一天两天就长成的，它们可是经过了很长的时间才从石榴树上长出来的，请你赶紧读读课文的第二自然段，然后告诉老师，春天的时候石榴树发生了什么变化，到了夏天的时候又发生了什么变化？
3、同学们，你们瞧春天来了，石榴树抽出了——（生接读），长出了——（生接读）。这叶儿长得怎么样？老师送给小朋友一个词语“郁郁葱葱”。（读好词语。
4、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。（师多媒体演示）同学们，开了这么多够了吗？再开一些，够了吗？还不够？为什么？你从哪句话看出来的？“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。”你能读好这句话吗？
5、这么多的花，你能用一个词来形容吗？教学”热闹”
三、精读第三自然段。
1、秋天到了，热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了，树上结出了一个个小石榴。这些小石榴是怎样长大的呢？谁能为我们读一读第三自然段？其他小朋友一边听一边找找答案！（教学“石榴一天天成熟，一天天长大。”）
2、A老师说是“石榴一天天成熟，一天天长大”？可以这样说吗？为什么？
你们说得真好，真爱动脑筋。
B那石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？
相机出示“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”谁来给我们介绍一下？
C你能给这些石榴娃娃从小到大排排队吗？师出示石榴标签
排得对吗？对极了！你能看着这些石榴娃娃来给我们介绍一下它们成熟的过程吗？石榴娃娃都在为你喝彩呢！
D老师这儿也有一句话，你看：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得黄中带红，青中带黄，最后变成一半儿红，一半儿黄。”你能发现什么不同吗？
这样写是不是也可以呢？
你们说得对极了。作者通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这多么值得我们学习啊，让我们再一起把这句话读一读。
４、最后石榴娃娃都熟透了，你们想看看熟透的石榴娃娃吗？
师出示图片。瞧，你觉得他们像什么？这么可爱的石榴娃娃小作者是怎么写的呢？出示“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。”呀！这么惹人喜爱的石榴娃娃，我们看了，心里怎能不喜欢？你能读出自己的喜欢来吗？
5、我还知道这些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想见人们呢！你知道老师是从哪儿看出来的吗？“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的.叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”怎样叫“急切的扒开”“向外张望”？谁可以来学一学？能读好这两个词了吗？假如你就是这些石榴娃娃，会说些什么啊？你能读好这句话吗？
学到这，你想对石榴娃娃说些什么呢？让我们一块儿来美美的读一读第三自然段吧！
四、精读第四自然段。
1、同学们想不想看看这么可爱的石榴娃娃里面是什么样子的？让我们一起剥开它的外衣去瞧一瞧吧！瞧——————师出示实物。
2、你能说说你看到的石榴籽吗？它们是怎么样的？相机教学“红白相间、晶莹透亮”“紧偎”
能读好这句话吗？
3、想尝尝吗？我知道同学们肯定都早已尝过石榴了，但是今天你尝的石榴很特别，是老师给你的，我只给你两粒，而且这两粒可不是白给你尝的，尝了之后你还得告诉我你感觉怎么样？4、这么好吃啊，老师的口水都快被你说得流出来了，一块来读读这句话吧！
５、好吃的石榴应该让没尝过的人也尝一尝，同学们能不能为它设计一句广告语，让所有的人听了口水都会流出来！比比谁的本事最大！
太好吃，让我们再来品尝一次石榴吧！这时，你摘下一个石榴——生齐读第四自然段。
五、结尾
同学们，今天老师带你们一同去领略了这驰名中外的石榴园的风景，给你留下了印象最深的是什么呢？既然印象这么深，那就让我们再稍稍停留一会，再去领略一下！齐读全文。
小学一年级的教案 篇2
内容：
P53-P54的内容及练习八第1-2题。
目标：
1、通过数8、9个的物体的实践活动，认识8、9，会写8、9。
2、知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，
3、能准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力。
4、结合课文内容对学生进行热爱自然，保护自然的教育。
重点、难点：
区分基数和序数及比较大小。
教具：多媒体。
学具：小棒。
教法：引导观察法。
学法：观察操作法。
教程：
一、创设情景。
1、从0数到7，再从7数到0。
2、小花猫钓无尾鱼和半截鱼的故事引出8、9。
3、板书：8、9的.认识。
二、合作探索：
1、认识8、9。
（1） 引导观察主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意。
（2） 用8、9说一句话。
（3） 提问小结。从说一句话中，你知道8、9的用途吗？数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八等。
2、基数和序数及大小比较。
（1）操作：拿出数字卡片08，摆一摆，从0排到8，再从8排到0，说说是按什么顺序排的。
（2）涂色：P54蝴蝶图，给从左数第8只蝴蝶涂上黄色，第9只蝴蝶涂上红色。
（3）媒体出示：尺子图，引导观察数的顺序。
（4）媒体出示点子图，数7和8，8和9并比较大小。
（5）指导写8、9，练习写8、9。
三、应用拓展：
1、练习八第1题。
多媒体出示动物坐火车的图和火车进山洞的图
2、练习八第2题。
3、从小到大排列下面各数：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7
小学一年级的教案 篇3
教学目标：
1、通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
2、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学内容：
教科书第18页“做一做”及相关练习。
教具学具：
主题课件，学具卡片。
教学设计：
教学第18页“购票图”
一、创设动画情境，引导学生观察。
1、师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……
[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。]
a.教师演示“买票”课件。
b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？
如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？
学生说的`时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
c.各小组抽代表汇报交流。
d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？
引导学生明白
自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。]
2、动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
a.教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。
b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
二、巩固练习，强化对自然序数的理解
1、多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
2、出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。
[适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”的感知和认识。]
三、动手操作，深化感知
1、学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？
2、教师说要求，学生摆学具。
a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？
b.学生摆，教师观察、巡视。
c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？
引导学生体会“第几”的相对性。
“第几”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。]
四、寓教于乐，拓展应用知识
师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1、其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。
2、“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。
3、引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。
[以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。
小学一年级的教案 篇4
教学内容：
教科书第6869页例题，第70页想想做做1。
教学目标：
1.使学生经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2.能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。
3.使学生在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣和责任感。
教学重难点：
在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，从而理解乘法的意义。
教学准备：
课件、每人15个圆片。
教学过程：
一、谈话引入
春天到了，天气真好！瞧！小动物们三三俩俩的来到了小河边，在草地上觅食、玩耍。
师：草地上有哪些小动物？
（小白兔和小鸡）
二、看图、操作列加法算式，归纳发现几个几相加
1、观察例1，初步感知几个几
（1）师：数一数，一共有多少只小白兔？ 6只。
师：你是怎样数的？（2个2个地数，2个2个圈出）
师：算式怎么列？
板书：2+2+2=6（只）
师：仔细观察这道算式，你发现了什么？加数都相同。
师：加数都是几？
师：让我们一起来数一数算式里有几个2。（师生齐数）
师：3个2加在一起也可以说是3个2相加。
板书：3个2相加
师：3个2相加得几？
板书：3个2相加得6。
（2）师：数一数，一共有多少只小鸡？12只。
师：你是怎样数的？（3个3个地数，3个3个圈出）
师：算式怎么列？
板书：3+3+3+3=12（只）
师：仔细观察算式，你又发现了什么？是几个几相加得12？
板书：4个3相加得12
师：你怎么知道有4个3？请一个小朋友带大家数一数。
指出：刚才，小朋友们从图中和算式中，都找出了几个几相加。
2、操作感受几个几
师：下面，我们来操作学具。15个圆片，要每堆摆的同样多，摆摆看。
师：你是怎么摆的？
3个3个、5个5个。。。
师：我们来数一数有几个几。
师：哎！这种摆法很奇怪（展示），老师也用圆片摆一摆。
* * * * *
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师：同座讨论讨论这种摆法怎么看？
师：谁来说一说你是怎么看的？
横着看，每排有5个，有3排。
师：是（ ）个（ ）相加得（ ）。
板书：5个3相加得15
师：加法算式怎么列？
板书：3+3+3+3+3=15
师：还有不同的看法吗？
竖着看，每排有3个，有5排。
师：是（ ）个（ ）相加得（ ）。
板书：3个5相加得15
师：加法算式怎么列？
板书：5+5+5=15
师：这两个小朋友用不同的方法，都能算出圆片是15个。仔细比较这两道算式, 你发现了什么?
指出：3个5相加与5个3相加的得数相同，都是15。
三、联系实际、认识乘法
1．引入乘法。
（1）师：过几天要春游，每人交3元车费。请你们跟老师一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？
板书：3+3+3+3+3
师：这样列下去繁吗？
师：繁！我们就得想一个办法解决它。谁知道的？
生：乘法（板书课题）。
（2）小组讨论，归纳发现共同特征几个几相加
师：怎样把它们改写成乘法呢？我们研究研究这类算式的特点。仔细观察这些算式，你发现了什么？小组讨论讨论。
（学生可能回答：都是连加算式，每道算式的加数相同，都是几个几相加。）
师：对了，大家都注意到了，这些加法算式都是几个相同加数在连加，都是几个几相加。具有这样特点的算式，可以用乘法计算。
师：根据加法和乘法之间的联系，数学家们这样设计了乘号（演示：将+旋转成）。
2、教学例2。
（１）师：下面我们就来用乘法解决这一类数学问题。看动画。
师：要求一共有多少台电脑，你是怎么想的？
（可以数一数，也可以算一算。）
师：怎么数呢？
这样数得的：２、４、６、８。一共有８台。
师：算式怎么列？
板书： ２＋２＋２＋２＝８
师：有几个２相加？
板书：４个２相加
师：４个2相加，可以写成几乘几？
板书：2４ 或 ４２
师：２表示什么？从哪儿来的？
４表示什么？从哪儿来的？
指出：２就是这个加数，４表示２的个数，有４个。
４个2相加，可以写成2４ 或 ４２
师：等于几？
板书：=8
（2）介绍乘号、乘数和积等名称以及另一种写法。
师：下面我们来认识乘法算式中各部分的名称。
师：这个符号叫乘号（书空），读作乘（板书）。这道算式谁来读一读？多请几人读。
板书：2４读作２乘４。
师：４和２的名称是乘数（板书），８的名称是积（板书）。
（3）说出2４=８这道算式里乘数和积各是多少？
师：２和４叫什么？８呢？
师：谁会读？
小结：刚才我们认识了乘法，４个2相加，可以列成2４或４２，2４或４２都可以表示４个2相加。
3．感受乘法的简便
（1）师：你会不会将刚才我们列的.加法算式改写成乘法算式？
师：乘数和积各是多少？
（２）教学试一试
师：操场上，上体育课的小朋友们正在跳长绳，谁来说一说图意？
师：加法算式你会列吗？乘法算式呢？
学生独立完成，指名板书，指名读题。
师：哪种写法简便？
师：今后要求几个几相加，你会怎样列式呢？为什么？
指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。
四、运用乘法，解决实际问题
１、想想做做1
（1）（看动画：钢笔图）
师：有几盒？每盒有几支？
师： 一共有几个2枝?
师：列出加法算式? 乘法算式?
师：集体订正。怎么想的？
指出：有3盒，每盒有2支。一共有3个2枝，乘法算式是23=6或32=6。
（2）（看动画：鲜花图）
师：有几束花？每束有几朵？
师：一共有几个5朵?
师：列出加法算式? 乘法算式?
师：集体订正。怎么想的？
指出：有2束花，每束有5朵。一共有2个5朵，乘法算式是52=10或25=10。
2、想想做做2
（1）师：先用圆摆一摆，再写算式。每堆摆2个，摆4堆。
师：填算式。
师：集体订正。说一说怎样想的？
（2）师：每堆摆4个，摆2堆。
师：填算式。
师：集体订正。说一说怎样想的？
指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。
四. 游戏
师：下面我们来玩找朋友的游戏。
游戏规则是:
小朋友们问老师：几个朋友抱一抱？,如果我说2个朋友抱一抱。那么台上的小朋友就要两个两个的抱在一起, 台下的小朋友就要说出加法和乘法算式, 听明白了吗?
开始游戏！先选6人上台，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。
五. 总结
师：今天，我们学习了什么？板书：乘法的初步认识
师：你们学会了什么本领？
小学一年级的教案 篇5
教学内容：
教材第12页的例1及做一做的内容。
教材分析:
1、在活动中激发学生的学习情趣，通过活动促使学生在现实情境中诱发数学意识，产生数学问题，迸发出解决问题的激情和欲望，为学习20以内的退位减法营造氛围。
2、在合作中迸发出新知慧，建立十几减9的多种算法，通过小组学习交流各自的学习方案和计算策略，增进对新知识的理解。
3、结合生活实际，根据一年级学生的年龄特征，借助游戏的形式创设丰富的学习情境和学习素材，克服小学生注意力持久性差、兴趣的维持程度弱等缺陷。
教学目的:
1、知识与能力：通过观察、操作与讨论，感悟十几减9的退位减法的计算方法，掌握一二种不同的算法。能从具体的生活情境中分析和解答相关的实际事例。
2、方法与过程：通过看看、想想、摆摆、画画、圈圈、算算等学习过程发展学生的观察能力、视图能力、初步的抽象能力，培养学生用摆实物或图片的方法解释算理和算法的学习方法。
3、情感、态度、价值观：通过创设情境，进行实际应用等活动，体验20以内退位减法源于生活，感受数学的生活美。通过对不同算法的理解、比较 ，感悟数学计算的多样性和异曲同工之妙。
教学重点:
1、 初步掌握射界十及减9的退位减法的思维过程。
2 、理解破十法的'思维过程。 教法学法: 三疑三探教学模式。
教具准备:
多媒体课件、红花、黄花、小棒。
教学过程:
一、设疑自探（15分钟）
(一)学前准备
1、口算（填未知加数）
9+（ ）=11 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
让学生说出填未知加数的方法。
(二)创设情境。
感知十几减9的生活原型、根据课本演示图中的情节展开活动，在活动中感悟十几减9的算理和算法。可以让学生自主选择其中的一种算法。引导学生根据课题提问。
预设问题
（1）十几减9的退位减法算式有几道?
（2）十几减9的退位减法算式怎样口算？
（3）十几减9的退位减法算式有几种口算方法？
（三）自探提示
1、请你用三句话说出图意？
2、跟据图意怎样列出算式？
3、怎样算出得数？说说自己的思考过程。
4、说一说你有几种求得数的方法？
先引导学生看图，独立探究出以上问题的答案.
二、解疑合探（12分钟）
1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。
2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决.
3、学生汇报后，师重点强调：一是点数结果；二是想加算减。
板书例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+（2）=3
4、 做一做的第1题可以用多种学具摆，可以多出几道题摆摆。也可以同桌互相命题摆摆算算。讲清算法，尽可能地演练多种算法。
5、做一做的第2题，圈实物图要让学生独立进行，然后展开交流，在交流中完成从实物图抽象出十几减9的第一次抽象。
6、做一做的第3题，要求学生用自己喜欢的方法直接算出得数。脱离实物和图形利用先前建立的表象来支持思维，考察学生对知识塑造的程度。完成十几减9的二次抽象。
三、质疑再探（5分钟）
回顾课前提出的问题是否已解决？学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。 针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
预设问题
1、十几减9在计算的时候要注意什么？
2、十几减9计算方法哪种最方便？
3、十几减8、7怎样算？
四、拓展运用。（8分钟）
1、可以适当加入同桌互相编题练习。说一说计算方法。
13-9=（ ）
15-9=（ ）
2、练习二第1、计算方法2题。 鼓励学生使用不同的计算方法计算。学生做完后说说计算方法。
3、学生谈学习收获。
教师：本节课上你最大的收获是什么？请说出来与大家共同分享。
4、教师归纳总结
学生充分发表意见后，教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。
板书设计
十几减9
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
小学一年级的教案 篇6
一、教学内容：
数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级（上）第16～17页。
二、教学目标：
1．理解0的两个具体含义，会读、会写0。
2．使学生掌握0-5的顺序，，加深认识数的排列顺序。
3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
三、教学重点：
理解0的两个具体含义，会读、会写0，并掌握0-5的顺序。
四、教学难点：
能正确理解0在生活中的具体含义
五、教学用具：
实物投影仪，图片，数字卡片
五、教学流程：
(一)复习旧知
1、提问：我们已经认识了哪几个数字小朋友啦？（认识了12345）
2、出示5幅图片，图中分别有1-5种水果。图后藏着相应数量的数字。
提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗？（请学生找数字，并说明这样猜的理由，并说一说这个数字像什么：数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩）
3、出示第六幅图，图中什么都没有。
师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜）
揭开图，出现数字0的卡片。
师：这就是我们今天要学习的新的数字0。
4、0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？［让学生尽情地说。］
演示生活中有关0的图片。
那么，你们知道0可以表示哪些意思呢？［让学生说说自己对0的认识］（强调100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都没有）
5、师：今天这几个数字小朋友打算出去郊游，可队伍排的乱七八糟的可不行，谁来帮他们排排队，排整齐了再出发？（有两种排法，12345或54321，都可以，0随便学生排在哪里）
（三）创设情境，教学含义
1．投影16页小兔子采蘑菇图。
师：数字朋友们整整齐齐排好队，兴高采烈郊游去。他们来到一座山上，看到了这样一个情景：（投影例图）他们看到了什么？（一群小兔子开开心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？
第二名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？
第三名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？
谁采的蘑菇最少？它采了几只蘑菇？（一个蘑菇也没采到）可以用哪个数表示？（可以用0表示）
2、这里的0表示什么意思？（表示一个也没有）
3、看图写数。
出示三幅图，第一幅里有五只杯子，第二幅图里有4只杯子，第三幅图里有3只杯子。
（1）小兔子们可真好客，他们一定要请数字小朋友们去家里作客，他们端出了三盘茶。这是一只调皮的`小兔子出了道题目想要考考他们。他说：如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，哪个圈里的茶杯一只都没了？（第3幅图）
（2）提问：第3幅图用什么数表示？（用0表示）
这里的0表示什么意思？（表示原来有的，现在没有了）
师：像这样一个也没有时，可以用零表示。0和1、2一样，也是一个数，
2、认识直尺上的0
师：刚才同学们在给数字小朋友排队时让0排在了xx地方，那我们排的到底对不对呢？让学生拿出自己的直尺，教师投影直尺。
（1）让学生先在直尺上找到0，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，0到1是一段，用1表示；
（2）接着找2，说明0到2是两段，用2表示。
（3）找到3，说明0到3是三段，用3表示
（4）从0开始数4段，食指正好指到哪个数字？（4）说明0到4之间有几段？（4段）
（5）从0开始要数几段能数到5？（数5段）
（6）师：这里数的时候都是从几开始的？这里的0可以表示什么意思？（说明0是开始，是起点，）
（7）请学生重新排列05，可从小到大，也可从大到小，齐读几遍。
（三）指导书写
1．提问：你们看这个0象什么？
师示范书写（在日字格里写出数0），学生观察。
提问：你认为写0的时候有什么地方该注意的？要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。（0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与右线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连）
2、教儿歌：
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；
要想把它写得好，封口之处是关键。
3．学生先书空练习，然后描红，再独立写。
（四）多样练习、巩固新知
1、独立完成第一、二题，教师巡视，集体核对。
2、课本17页第3题。
（1）请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的同学按一定的顺序排队，并说说是怎样排的？
（2）学生在书上填一填。
4．拿出作业纸(见文件：练习题)
（1）第1小题：学生先连一连，再说一说得到了什么图形。（五角星）
（2）第2小题（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪儿呢？你能按从0到5的顺序连一连，帮它找到家吗？
学生完成后同桌互相检查校对。
（五）全课总结。
今天我们认识了一个数学王国的好朋友0，当遇到什么情况的时候它会出现呀？（当一个也没有的时候，可以用0表示）当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀？（排在第一个，因为0表示起点）
小学一年级的教案 篇7
第二课时
一、教师范读课文，学生闭眼认真听，头脑里想象整个动画过程。
二、发挥想象，创编课本剧。
1、以小组为单位，把刚才头脑中想象到的画面加上自己的语言和动作，改编成课本剧。
2、在班内表演。比一比哪个小组，哪个同学表演的好。
3、由全班同学一起评选出各个奖项。
三、识记，书写生字
1、让学生认真观察这六个生字，说一说你是怎样记住它的。
2、让学生先描红，再仿写，把字写工整，写准确。
3、同桌互相评一评，哪个字写得好，哪个字还要进行修改。
4、学生书写，教师巡回指导。
四、作业：
和自己的小伙伴共同完成一件有意义的事情。
游戏是孩子的天性，通过游戏让他们体会一个简单的道理，为课文的学习作铺垫。
充分相信学生能学会，让他们选择自己喜欢的方法识记生字，做到生生互动，师生互动，达到事半功倍的效果。
由字到词、由词到句，循序渐进，符合儿童的认知规律。
培养孩子阅读的兴趣，变换多种形式，达到流利的朗读，在此基础上练习有感情朗读，初步体会文章的思想内容。
联系生活实际，畅谈自己和小伙伴的'经历，充分感觉到伙伴之间团结友爱的情感，互助协作的力量之大。
课文内容的再现，让学生展开充分的想象。
该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去，不必苛求改编的完整性和表演的艺术性，要多做肯定。
要给学生自由的空间，让他们用自己喜欢的方式识记、书写生字。
小学一年级的教案 篇8
一、教学目标
1、熟练口算8、7、6加几的口算题，能正确使用8、7、6加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。
2、通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的、培养学生的口语表达能力。
4、让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐趣。
二、教学过程：
㈠专项训练热身准备
口算游戏。
1、以游戏的形式专项训练8、7、6加几的口算。
上节课我们学习了8、7、6加几的口算题，小朋友学的很不错。今天，老师跟大家一起带上这些本领去做一些游戏。
（1）开小火车，看哪个小组火车开得最快。（练习8加几）
8+6=8+8=8+5=8+7=
8+3=8+9=8+4=
（2）举口算卡片游戏。（练习7加几）
（3）找个数字和6做朋友。（练习6加几）
师出示数字6，让学生自己找个数字和它相加，并说出计算结果，指定几名学生说说计算结果。
2、完成教科书第105页的`第1题。
（1）学生独立完成后，全班总评。
（2）一个加数不变，观察另一个加数与得数的变化。让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。
[以游戏的形式开课，让学生愉悦地走进课堂，同时有复习了上节课的口算，学生能很快投入本节课。]
㈡基本练习提高算速
1、比赛，看谁算得快。（完成课本106页得第5题）
在规定时间内完成，看谁算得又对又快？并对个别题目进行提问，你是怎样算得？
2、游戏。（完成课本106页的第6题）
3、听说练习，教师报题目（地106页第7题），学生记录答案，看谁又对又快。
[基本练习的两道题有不同的侧重点，目标很明确，让学生有意识的提高自己的口算速度。]
㈢提高练习延伸课堂
1、指导完成课本105页的第2题。
（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。
（2）从画面上看，题目告诉我们什么条件？
（3）根据两个条件，你可以提什么问题？
（4）学生自己列式计算，全班讲评。
2、独立完成课本105页的第4题和106页的第8题，全班交流，同桌互评。
看图，题目告诉我们什么条件？要我们求什么？学生叙述后，列式，计算。讲评时，要求学生说一说问什么这样列式？
3、同桌互相玩20以内进位加法的计算游戏。
[形式多样的练习，丰富了学生的练习空间，不会让学生觉得单调枯燥。提供给学生感兴趣的奖励形式，让学生在提高算速的同时对自己有了提高正确率的要求。]
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