有关中班语言活动教案范文锦集9篇
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的中班语言活动教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班语言活动教案 篇1
活动目标：
1、能根据提供的图片，大胆想象说出图中内容。
2、能完整的朗诵儿歌，并想象续编儿歌。
3、喜欢探索宇宙的奥秘，初步形成观察天空、星星、月亮的`好奇心。
活动重点：目标1、2
活动难点：能在图片的提示下大胆续编儿歌
活动准备：多媒体课件、活动室布置成宇宙
活动过程：
1、引语：“今天，我们也当一次宇航员。乘做自己的飞船到太空去旅游去，想去吗？
2、带幼儿随音乐做乘飞船动作进入布置成宇宙的活动室，引导幼儿仔细观察张贴的月亮、星星图片，发现月亮的形状（象钩）。
3、引“多漂亮的大月亮，走！咱们一起进去玩一玩！到月亮上作客我们要送什么礼物给月亮姐姐呢？我们看见了这么美的月亮，那就将月亮编成一首好听的儿歌送给月亮姐姐吧！同意吗？”
4、（播放课件）让幼儿仔细观察画面，用语言描述看到的图片内容，教师带幼儿将所说的话语进行修改、组编变成短小精悍的句子，最后将所编的句子组合起来就变成了一首儿歌。
儿歌——钓星星
月儿弯弯，银光闪闪。
像个鱼钩，挂在天边。
不钓鱼，不钓虾。
钓串星星满天撒。
5、请幼儿根据自己的想象大胆续编儿歌，如：月亮圆圆，像个银盘，不装菜，不装饭，只装一盘小星星……
6、鼓励幼儿自由、大胆的进行创编。
7、小结幼儿的创编情况，幼儿集体朗诵大家创编的儿歌，带幼儿乘飞船回家。结束活动。
中班语言活动教案 篇2
活动目标：
1.欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。
2.懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。
3.能大胆地与他人交往、交流。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1.根据故事内容绘制幻灯片或图片。
2.每人1个小花籽头饰。
活动过程：
一、理解故事的前半部分。
1.出示小花籽。今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。
2.教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。提问：
①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？
②你知道什么叫快乐吗？（让幼儿根据自己的理解来解释）
③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？
3.看幻灯片，再次欣赏故事的第一、二自然段。提问：小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？
要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。
4.讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐？在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。
二、理解、欣赏故事的后半部分。
1.提问：小花籽看到大家都找到了快乐，它也要去寻找自己的快乐了。谁能帮小花籽想办法，让它也找到快乐呢？（启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法）
小结：小朋友想的办法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。
2.帮助幼儿理解作品的后半部分。提问：
①小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？
②小花籽是请谁帮忙的？它们飘过哪些地方？
③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？
④小花籽为什么很快乐？
小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
三、请幼儿看幻灯片，完整地欣赏故事。
四、请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐涵义的理解。
1.教师戴上头饰扮演小花籽，提问：你们快乐吗？你们是怎样找到自己的快乐的？（请三四位幼儿回答）
2.请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小朋友进行对话。如，小花籽说：“××，你快乐吗？”××答：“快乐，快乐……喜欢我，所以我很快乐。”
小结：我们小朋友也都像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都找到了快乐。
五、请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐。鼓励个别胆小的幼儿大方地与他人交往。
活动建议：
1.快乐的涵义是广泛的，因此在幼儿回答时，应允许他们从不同角度说出自己的快乐感受。
2.若将该活动作为第一层次，还可进行第二层次的活动：创编故事情节并绘画，即让幼儿设想小花籽在寻找快乐的路上还会遇到谁，它们之间会如何问答，要求幼儿创编情节并绘画。
附： 小花籽找快乐
有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找快乐。
它看见太阳，问：“太阳，你快乐吗？”太阳笑着说：“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。”它看见小鸟，问：“小鸟，你快乐吗？”小鸟笑着说：“快乐，快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。”它看见蜜蜂，问：“蜜蜂，你快乐吗？”蜜蜂笑着说：“快乐，快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。”它看见青蛙，问：“青蛙，你快乐吗？”青蛙笑着说：“快乐，快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。”
小花籽要去寻找自己的快乐，它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过了大河，飘过了草原，飘到了雪山上。
雪山一片白，白的树，白的屋，白的路，洁白洁白，真好。小花籽喜欢这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。
春天来了，黑黑的小花籽真的.开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远。白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是大红花了，它看到大家这么快乐，高兴地想：大家喜欢我，我真快乐。
活动反思：
快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是在这次的语言活动中，我把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、有趣的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的快乐的境界。
中班语言活动教案 篇3
活动目标：
1、初步理解散文诗内容，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静悄悄
2、发展幼儿的语言表达能力和想象力，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
重点：学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
难点：引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
活动准备：
1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。
2、大副散文图片(根据散文诗的内容来设计)。
活动过程：
一、引出活动，激发幼儿的兴趣。
(1)、老师：小朋友，你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏是怎么玩的?今天我带来一个朋友，它也很喜欢玩捉迷藏，是谁呢?(教师出示太阳图片)太阳公公也喜欢玩捉迷藏，那它喜欢和谁一起玩呢?你们听了就知道了。
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1、欣赏诗歌第一段，太阳公公和谁在玩捉迷藏呢?颜色们都怎么样躲起来的.?(学习词：静悄悄)
2、嘘，大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把颜色们都找到了。(教师出示背景图)太阳把颜色们都找到了，你们有没有找到颜色宝宝们呀?(引导幼儿仔细观察图片，大胆的用语言表达)。
3、你找到了什么样的颜色宝宝，它躲在哪里?(句式训练：XX躲在XX里。)
4、颜色们都被你们找到了，现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听，好吗?
5、教师有感情地朗诵一遍散文。
黑夜用什么蒙住太阳的眼睛?太阳看不见了，那是什么时候?(夜晚)
大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太阳睁开眼睛了又是什么时候?(白天)
6、幼儿学念诗歌。
三、学习仿编散文诗。
1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去?(启发幼儿大胆想象，帮助幼儿提炼诗句，可以适当出示图片)。
2、请小朋友想一想还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏?他们可以躲到什么地方?
3、幼儿与老师一起将创编的内容加到诗歌中，完整地朗诵一遍。
四、延伸活动：
在教师的带领下一起去教师外寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。
中班语言活动教案 篇4
活动目标：
1.通过图画的观察、比较，学习事物的多少，认识汉字“多少”。
2.发展幼儿语言，学习儿歌。
3.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
挂图两幅，写有儿歌的'纸。
活动过程：
一、观察图画，学习儿歌。
儿歌：多少
小鱼多，小狗少，
小狗急得汪汪叫。
老鼠多，小猫少，
小猫气得喵喵叫。
1．让幼儿观察图画，逐句学习儿歌。
（1）出示第一幅挂图，引导观察。图上有什么动物？（小鱼和小狗）数一数，小鱼和小狗哪个多，哪个少？（幼儿数后，得出：小鱼多，小狗少。）
小鱼那么多，小狗才一只，看看小狗的表情如何？（很着急，急得汪汪叫。得出：小狗急得汪汪叫。）
（2）出示第二幅挂图，引导观察。图上有什么动物？（老鼠和小猫）数一数，老鼠和小猫谁多谁少？（幼儿数后，得出：老鼠多，小猫少。）
小朋友看看这些老鼠在干什么？（老鼠们在高兴地吃苹果）一只小猫非常生气，坐在一边喵喵叫！
（3）幼儿完念儿歌。
二、通过儿歌的念读，认识汉字“多少”
1．出示儿歌挂图，引导幼儿找出已识汉字：小鱼、小狗、老鼠、小猫、大。
2．引导幼儿一字一句地读儿歌，引出识字内容“多少”，并将放大的汉字“多少”出示，让幼儿认读。
3．引导幼儿找出儿歌中多和少，并数一数，有几个多字宝宝，几个少字宝宝。
4．引导幼儿用多和少扩词、说句。如：不多、不少、很多、很少……我有很多书。他没有多少玩具。
三、延伸活动
幼儿每人一张字卡，上面有“多少、大小、哭笑、老鼠”等已识字，请幼儿用水彩笔给汉字“多少”戴上花环。
活动反思：
幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师!
中班语言活动教案 篇5
设计意图：
最近，本班幼儿对涂色很感兴趣，于是，我便在美工区投放了大量的涂色材料，以发展幼儿的涂色技能。结果，我发现孩子们涂完之后，常常会三五成群地编讲着故事。为此，我就想，如果能将幼儿的涂色材料利用起来，岂不一举两得？针对中班幼儿看图书无目的性，随意乱翻的特点，我将幼儿的涂色材料装订起来，设计了此活动。
活动目标
１、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识，学会逐页阅读图书。
２、幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整。
３、知道小朋友之间应团结友爱、互相帮助。
４、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
５、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
１、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书（无封面，第3、4页无页码，且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四），每人一本。
２、数卡（3、4）、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。
（评：学具的准备能照顾到个别差异，活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写，能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展，体验成功的快乐。）
活动过程
１、出示图书，引起幼儿的兴趣。
师：今天呀，老师给小朋友们带来了一本书。
（评：教师神秘的表情调动了幼儿的兴趣，吸引了孩子的注意力。）
（出示图书）这是一本什么书呢？
幼：不知道。
师：为什么不知道？
幼：因为它没有封面。
幼：因为封面上没有图，也没有字。
师：噢，因为封面上没有图，也没有字，所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧，我们先来看看图书里到底讲了些什么。
（评：先不让幼儿看图书里的内容，而是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由，使幼儿初步懂得封面的作用。）
２、引导幼儿逐页阅读图书。
（１）引导幼儿阅读第一页。
老师将书翻至第一页，提问：今天天气真好，咚、咚，谁出来散步了？
幼：狮子。
师：还有许多动物要出来散步呢！想一想，可能还有谁会出来散步呢？
幼：小白兔。
幼：小猴子。
幼：松鼠
……
师：这是第几页？（教师手指页码）
幼：第一页。
师：想一想，小动物们听到大狮子咚咚的声音，会怎么样呢？
（评：开放性的提问，使幼儿可以从多个角度回答，充分发散了幼儿的思维。）
幼：会逃跑。
师：为什么？
幼：因为狮子老欺负小动物。
幼：不对，这是不欺负人的狮子。
幼：你怎么知道的？
……
（评：这里针对幼儿之间发生的.争论，老师并没有制止，而是给幼儿创造了一个宽松的氛围，让幼儿大胆述说自己的观点，使活动气氛活跃起来。）
（２）引导幼儿阅读第二页。
师：那小动物们到底怎么样了呢？我们一起往下看。（翻到第二页）
幼：小动物们吓跑了。
幼：小动物们被吓得东奔西跑。
师：轩轩用了一个好听的词，叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。
师：一起来做个“东奔西跑”的样子。
师：除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”，还可以说小动物被吓得怎么样了呢？
幼：小动物被吓得到处乱窜。
师：噢，到处乱窜，这个词不错，我们来学学。
（评：个别幼儿用的好词，教师并没有让幼儿集体枯燥地读，而是让幼儿读了一遍之后，就用动作来表现，使幼儿很轻松地掌握了‘东奔西跑’、‘到处乱窜’。）
师：大狮子见小动物们都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？
幼：它很得意。
师：你从那儿看出来的？
（评：这个问题提得好，有利于发展幼儿的观察能力及口语表达能力。）
幼：瞧，它的手举起来了，好像在跳舞。
幼：我觉得它在一边走一边跳。
幼：它脸上笑咪咪的。
师：这是第几页？（教师手指页码）
幼：第二页。
师：“想一想，大狮子一边走一边跳，可能会发生什么事情呢？”
幼：我觉得它会摔跤。
幼：我觉得它会掉进猎人的陷阱里。
（３）引导幼儿阅读第三页。
师：那到底发生了什么事情呢？（教师边说边翻到第三页）幼：哇，它真的掉进陷阱里了。
师：这一页有没有页码？
幼：没有。
师：大狮子掉进陷阱里，心里会怎么样呢？它又会怎么做呢？
（评：让幼儿体验此时大狮子的心情，有利于激发幼儿的同情心。）
幼：大狮子害怕极了，大声喊：“救命呀！救命呀！”
幼：大狮子可急了，大声喊：“救命呀！救命呀！”
（４）引导幼儿阅读第四页。
师：对呀，大狮子心里可害怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那谁会来救它呢？（翻到第四页）
（评：教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿，激发了幼儿团结友爱、互相帮助的美好情感。）
师：“谁来救它了？”
幼：没有。
师：“这一页有没有页码？”
幼：没有。
师：那我们来想一想，可能会有谁来救它？又会怎么救呢？
幼：大象会来救它。
师：怎么救？
幼：用鼻子卷。
幼：长颈鹿把长脖子伸进陷阱里，让狮子爬上来。
幼：不行，大狮子太重了。
幼：猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里，把狮子拉上来。
幼：小动物们把梯子伸进陷阱里，让狮子爬上来。
……
（评：让幼儿充分发挥想象，为下一环节作好铺垫。）
３、引导幼儿将图书内容补完整。
师：今天，老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想，会有哪些动物帮忙，它们又是怎么帮忙的，然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页，我们还要为它补上什么？
幼：页码。
师：把图书补好后，还要请小朋友们把图书补讲完，可以讲给同伴听，也可以讲给客人老师听。
幼儿操作，老师巡回指导。
（评：教师让幼儿补图书，并要求把图书补讲完，让每个幼儿都有了充分表达表现的机会。活动中，我们看到能力强的幼儿能主动讲给客人老师听，能力差的幼儿在同伴的影响下也能高兴地讲给同伴听，师生之间、同伴之间得到了很好的互动，幼儿的想象力、动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的发展。）
４、请个别幼儿到集体面前讲故事，其他幼儿作评价（包括页码是否贴对）。
５、请幼儿帮图书取名字。
活动延伸
请幼儿帮图书设计封面，老师帮幼儿把取的名字写在封面上。
（评：让幼儿设计封面，并帮幼儿把取的名字写在封面上，不仅有助于进一步帮助幼儿掌握关于图书的简单知识，如：图书不但有内容、页码，还应该有封面，而且还能发展幼儿的绘画技能。）
总评：本活动很好地体现了整合性的观点，有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容，充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中，教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且问题具有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想，展开想象，进行创造，使他们能从多个角度回答问题。而教师则采取了接纳的态度，对幼儿的表达表示理解，给予肯定，这样既有利于培养孩子的创造性思维，又使孩子得到了内在的满足。在活动中，我们看到，幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高，幼儿的自信心也有所增强，幼儿始终保持了高涨的热情和积极性。此外，教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能，如当有幼儿争着发表意见时，老师则引导“我们先听他说，好吗？”“等他说完了你再说，好吗？”，使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯。
中班语言活动教案 篇6
设计意图：
幼儿进入中班，独立性萌发意识逐步增强，在与他人交往中也逐步积累了一些经验。如今幼儿都独生子女，礼貌教育尤为重要，而且都处于自私自我的阶段，因此做客礼仪有待引导。故事《风娃娃做客》，通过非常平凡的一个生日会展开，让幼儿明白做客的礼仪，迁移到自身的生活经验，内化礼仪。让幼儿知道一些基本的做客礼仪，知道做客时懂礼貌才受欢迎。
活动目标：
1、理解故事内容，了解做客的基本礼仪。
2、知道做客时懂礼貌才受人欢迎。
活动准备：
1、《风娃娃做客》故事视频。
2、 挂图。
活动过程：
一、引题
小公鸡要过生日了，它想邀请好朋友来家里做客，它会邀请谁呢？我们一起来看看它邀请了谁，会发生什么事情呢？
二、播放故事视频，理解大意。
教师分段播放故事视频，并提问。
（一）教师播放故事从开始至“但鸡妈妈的门还是关得紧紧的”。提问：
1、谁来小公鸡家里做客？
2、风娃娃是怎么到小公鸡家做客的？
3、小公鸡让风娃娃进门了吗？为什么？
4、接下来会发生什么呢？
（二）教师播放故事至“小公鸡非常热情的把小白鹅也请了进去”。提问：
1、小黄鸭是怎么到小公鸡家做客的`？
2、小公鸡让它进门了吗？为什么？
3、小白鹅又是怎么到小公鸡家做客的？
4、猜测：风娃娃看到了，你觉得风娃娃接下来会怎么做呢？
（三）教师播放故事最后一部分。提问：
1、这一次风娃娃是怎样做的？
2、最后小公鸡为什么让风娃娃进门呢？
（四）看挂图学讲故事。
教师逐一出示挂图，请小朋友一起来回忆并试着讲述故事。
三、迁移练习，巩固行为。
1、你是讲礼貌的小朋友吗？你是怎么到朋友家做客的？你会怎么敲门呢？
2、到朋友家做客，我们应该注意些什么？
3、教师总结做客礼仪。
中班语言活动教案 篇7
活动设计背景
在户外活动时，我发现我们班的孩子很喜欢模仿别人说话，还有一些孩子还能在同伴面前大方表演他们在电视上看到的角色，我就想到了何不开展一节活动，让孩子们做一回演员，还可以借此锻炼他们的胆量和语言表达能力，于是我就设计了这节活动。
活动目标
1.让幼儿通过看、演、讲来学习用较完整的语言讲述一句话或一件事。
2.培养幼儿在集体面前大胆讲话和表演的习惯，激发他们讲话和表演的兴趣。
教学重点、难点
教学重点:能在集体面前大胆讲话和表演。
教学难点:用完整的语言讲述一句话或一件事
活动准备
1.小兔、大象、蝴蝶、青蛙的头饰，装饰场地的小花等，图片3张。
2.幼儿对小兔、大象、蝴蝶、青蛙四种动物的本领有所了解。
活动过程
一、开始环节:招演员
1.教师:今天，我们班要表演一个有趣的故事，谁想来做小演员呢?
2.教师:我们要表演的这个故事里有四个小动物，它们是谁呢?出示四个动物的头饰请幼儿讲述。(引导幼儿用完整和准确的语言表述出来)
3.教师介绍场地布置和交代要求。
4.幼儿表演，教师在一旁辅导。表演完要向观众介绍，刚才表演的是什么动物?在什么地方?干什么?
二、基本环节:看剧本和故事表演
1.教师:今天我们要表演的是什么故事呢?(出示图片)
图1:这是在什么地方?有谁?它们在干什么?
图2:忽然发生了什么事情?谁看见了?它怎么做?
图3:大象听到喊声后是怎么做的?蝴蝶是怎么做的?
2.教师在幼儿观察了图片后学习小结三幅图片的内容。幼儿在学习小结时，教师要做适当的指导，及时提示用准确的词等。
3.教师:现在我们已经知道了这个故事的内容了，谁愿意做小演员来表演呢?
4.交代要求:小演员要按照故事里的内容来做动作，当表演到哪个动物讲话的时候，这个动物就应该大声地把话讲出来。
5.幼儿表演，教师辅导。先请能力强的幼儿表演，再请能力中等的幼儿表演，有老师旁白。表演后教师做简单的评价，评价主要针对讲述和表演两方面进行。
6.幼儿分组表演。把幼儿按能力强、中、弱搭配好，然后再分成组表演。
三、结束环节
表演后，教师对幼儿的.表演进行评价。
四、延伸环节
请幼儿回家后表演故事中的内容给爸爸妈妈看。
教学反思
我设计这节语言活动时，是根据我班幼儿的学习情况，营造一个富有内涵，有情趣的“语言情景”，让幼儿在活动中激发他们的创造想像力，做到了“玩中学，学中玩”的教学目标。
第一环节我是这样安排的:引起幼儿的好奇心，勾起他们表演的欲望，设定了四个小动物，让他们带着任务去观察、想象、最后再表演和表达。孩子们天生好动，在他们开心的表演的同时指导他们用完整的语言表述，这样孩子的学习气氛就活跃起来。
第二个环节是让幼儿加上故事情节进行表演，先让他们看着图片里面的情节主要讲什么，每个小动物是怎么说话的，模仿一下，这样无形间就把幼儿带入到故事中去，为后面的情景表演打好了基础。这其中，让幼儿学习用准确的词来讲述小结三幅图片的内容，这就锻炼了他们的口语表达能力。熟悉了故事后，就让他们再带着故事去表演。这时，他们的表演就更加娴熟，到位了，语言表达更加流利，清晰，很多幼儿在上台表扬时，都能很大胆、高兴的在同伴面前表演，能力强的幼儿能自己用完整的语句讲述和表演，一些能力弱的幼儿在我指导后也能讲述出来。整个活动中，幼儿的语言表达都有了明显的进步，大部分的幼儿能用完整的语言讲述一句话，有些胆小的幼儿在这次表演中也能放开自 己，大胆表演，赢得了同伴的阵阵掌声。
最后的环节是评价幼儿的表演，能力强的我表扬他们继续发扬，能力弱点的我也鼓励他们不要气馁，相信下次会表演的更好。
活动后，孩子们三三两两的聚在一起讨论刚才谁表演的好，谁最像。看着孩子们兴高采烈的样子，我知道这节活动课他们很喜欢。
反思这次活动，我觉得有几点不足的地方:
1.在表演过程中，我引导的语句不够明白，清楚。
2.请一些幼儿上来表演的时候，我没兼顾到台下的幼儿，以至于有些幼儿窃窃私语，没有看表演。
3.最后进行评价的词语不够多样。
中班语言活动教案 篇8
活动设计背景
小班幼儿的认字能力差，通过字卡，图片，下雨时小朋友需要打伞等。
活动目标
1.在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。
2.愿意尝试小段文字的阅读。
3.认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
教学重点、难点
1.激发想像。
2.巩固认字识字。
活动准备
1、故事相关的图片四幅，字卡若干。
2、大图书一本，小图书人手一本。
活动过程
一、导入活动，引起幼儿兴趣
(放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨）
“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论）
二、激发说话欲望，潜意识感知目的字
1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）
2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”
（出示字卡“顶”、“蘑菇”）
3. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）
5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”）
三、完整讲述，进一步感知目的字
1. 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”
2. 幼儿尝试看图讲述故事。
3. 幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。
四、游戏“买雨伞”，巩固目的字
提供音乐、背景，创设下雨天的情景。
“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选吧!”（雨伞后面有字）
五、尝试小段文字的阅读
1.教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）
2. 幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动
幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。
教学反思
本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的活动，为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用各片场地，设计最佳的区角位置，还利用走廊一角，布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈列出来，很受小朋友喜欢，同时也提高了他们的动手能力。小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的'现象也少了。
俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，有利于培养幼儿自我服务的能力，为今后的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。
中班幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。
中班语言活动教案 篇9
活动目标：
1.初步了解故事，感受爱的不同表达方式。
2.学会用“XX多么XX，就有多爱你”的句式来表达爱。
3.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点：
活动重点：
感受爱的不同表达方式。
活动难点：
学会用“XX多么XX，就有多爱你”的句式来表达爱。
活动准备：
白板课件
活动过程：
一、图片导入
1.师：“今天啊老师带来了一个关于爱的故事。”出示绘本封面
“这上面是谁呀？”（小兔子和兔妈妈）
“原来啊这是关于小兔子和兔妈妈爱的故事”
2.师：“兔妈妈和小兔子是怎么爱的呢，我们来听一听”
二、分段欣赏故事
1.老师讲述故事第一段，播放小兔子说话录音
2.师：小兔子和兔妈妈是用什么动作来表达爱的？一起来做一做。
师：对，把手张开，张到怎么？小兔子说了什么？
老师扮演兔妈妈张开手说：“我爱你有这么多”。
师：兔妈妈爱的多还是小兔子爱的多？
师；下面我们再来看看小兔子还用了什么动作说了什么话来表达对妈妈的爱？
3.老师继续讲故事
师：小兔子和妈妈用了哪两个动作，说了什么话来表达爱的？（引导幼儿大胆发言：爱要大声说出来）请幼儿上来做动作
师：你们还有谁比他爱的还要多呢？
师：小兔子还用了什么动作来表达爱呢？
4.出示小兔子跳的图片
师：“小兔子在做什么呀？”（跳）
师：“那你们猜猜看这次小兔子又会对妈妈说什么呢？请你跟旁边的小朋友说一说”
幼儿自由讨论
5.师：“刚小兔子用了哪些方式来表达对妈妈的爱呀”
请幼儿说一说，老师根据幼儿的回答出示图片，让幼儿再次学习句式：XX多XX，就有多爱你。
6.继续讲故事
师：小兔子和妈妈说着说着来到了山脚下他们看到了什么？（引导幼儿把话说的长一点）
师：小兔子用看到的景色里的一件东西来表达对妈妈的爱，你们来猜猜看会是什么？
师：小兔子指着小路说：妈妈，路有多长，我就有多爱你。说的好听吧，小兔子说了什么呀？
师：你能用其他的东西来表达对妈妈的爱吗？请幼儿说一说
7.老师讲述故事最后部分
三、完整欣赏
教师播放ppt绘本和背景音乐完整讲述故事
拓展延伸：
师：小兔子爱妈妈吗?那你们爱自己的妈妈吗？你们又是怎么爱自己的妈妈呢？
师：今天呀我们学了很多动作和好听的话来表达爱，请小朋友回家后也对妈妈表达一下爱，好不好呀。
活动反思：
此次活动主要是让幼儿学会用“XX多XX，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入，吸引孩子的注意力。接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的`话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中，多采用翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应该让孩子多说，并且对于孩子的回答应该多多追问，拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利，因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说。最后完整欣赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听，可以采用分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参与其中，会觉得更有趣。
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