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小班科学《白糖不见了》含教案（精选11篇）
作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小班科学《白糖不见了》含教案，希望对大家有所帮助。
小班科学《白糖不见了》含教案 1
活动目标：
1.初步感知糖在水中溶解的现象。
2.愿意用熟悉的词语来表达自己的发现。
3.注意观察实验中的现象，发现搅动使糖溶解得更快。
活动重难点：
重点：通过实践操作，初步感知糖在水中溶解的现象。
难点：观察实验中的溶解现象，用熟悉的词语表达自己的发现。
活动准备：
经验准备：幼儿见过冲奶粉的过程。
物质准备：
l白糖、盐、奶粉、水果糖。温开水每人一杯，杯子人手一个，搅拌棒人手一根。教学PPT。
活动过程：
一、通过观察、触摸和品尝感知白糖的特征。
1.请幼儿观察白糖，用手指蘸一点白糖摸一摸，说一说白糖是什么样子的。
教师：今天徐老师给你们带来了一样东西，你们知道这是什么吗？到底是什么呢？你们的椅子底下也有一份，请你拿起来再仔细看一看。它看起来是什么样的？蘸一点点在手指上，摸一摸是什么感觉。
2.请幼儿尝一尝白糖，鼓励他们大胆用语言描述糖的味道。
教师：蘸一点，尝一尝是什么味道。
我们刚刚观察发现了白糖的颜色是白色，一粒一粒的，有点像沙子，尝起来是甜甜的。
二、游戏：白糖捉迷藏
1.第一次游戏，用不透明的布遮住杯子，然后拿开让幼儿观察杯中白糖有没有变化。
教师：今天白糖过来是想跟我们玩游戏的，你们会玩捉迷藏吗？请你们转过身去，捂住眼睛，我们一起数到五再转过来。你们看，白糖藏起来了吗？
2.第二次游戏，在杯中加水并搅拌，再次用不透明的布遮住杯子，然后拿开让幼儿观察杯中白糖的变化。
教师：这次我们多给他一点时间，数到7再回来。白糖呢？它藏到了哪里？
3.第三次游戏，出示三杯水（其中一杯为白糖水，另外两杯是清水），请幼儿尝试运用感官找出白糖藏在哪一杯里。
教师：白糖又被我们找到了。这次我们数到10再回来。白糖藏起来了吗，这次有几杯水？白糖就藏进了其中的一杯水里，你有办法找出它在哪一杯里面吗？
三、操作实验，观察白糖的'溶解过程。
1.请幼儿动手尝试，观察糖在水中的变化。
教师：你们想不想试一试把白糖藏起来？老师在桌子上为你们每人准备了一份操作材料，请你们把白色杯子里的温水倒入有白糖的透明杯子里，用搅拌棒在水里搅动一下，看一看白糖在水里怎么了。
四、讨论交流，大胆提出自己的想法。
组织幼儿讨论交流“白糖藏到哪里去了”。
教师：你把白糖藏起来了吗？白糖呢？
五、总结白糖溶解的原理
教师：你们想知道白糖为什么不见了吗？我们一起来看一个小视频。
播放视频。
教师：为什么白糖不见了？
小结：白糖在水里溶解了，变成了了很小很小的颗粒，小到我们的眼睛都看不到。
六、迁移已有经验，猜想还有什么也会溶于水，继续探索可溶于水的食物。
1.出示盐、奶粉、水果硬糖等，请幼儿猜想哪些会溶解。
教师：除了白糖想玩捉迷藏，徐老师还给大家准备了一些材料，来看一看你认识他们吗？他们也想跟你们玩捉迷藏？你觉得它们谁会溶解在水里？
幼儿猜想。
2.请进一步动手实验，分享自己的发现并进行集猜想记录。
教师：到底谁会溶解呢？老师还给你们准备了一份材料，我们一起来看看要怎么操作（出示操作图示）。
请幼儿分组用提供的材料进行溶解实验。
教师：你发现谁也溶解了？请你上来验证一下。
2拓展生活中溶于水的东西，激发幼儿进一步探索的兴趣。
教师：其实在我们生活中很多东西放进水里也会溶解，你们认识他们吗？（出示PPT）我们一起去回去找一找还有哪些能够溶解的东西吧。
小班科学《白糖不见了》含教案 2
一、活动目标
认知目标：通过动手操作，感知白糖在水中溶解的现象，知道 “白糖放进水里会慢慢不见”。
能力目标：尝试用搅拌棒搅拌，锻炼手部小肌肉动作，学习 “搅拌” 的简单方法。
情感目标：对科学探索产生兴趣，愿意参与实验活动，体验发现的快乐。
二、活动准备
物质准备：透明塑料杯（每人 1 个，贴幼儿名字）、白糖（每人 1 小勺，放在小盘子里）、温水（教师统一盛放，温度 30-40℃）、搅拌棒（每人 1 根，木质或塑料材质）、抹布（每组 2 块，预防洒漏）、“白糖不见了” 步骤图（贴在黑板上）。
经验准备：幼儿有过 “用勺子舀东西”“喝水用杯子” 的生活经验。
三、活动过程
（一）情境导入：激发兴趣（5 分钟）
教师出示白糖和杯子，创设 “小熊喝甜水” 情境：“小熊想喝甜甜的水，可是白糖在盘子里，怎么才能让水变甜呢？我们一起帮小熊想想办法吧！”
引导幼儿自由发言，教师适时回应，引出 “把白糖放进水里” 的`猜想，激发探索欲望。
（二）实验操作：感知溶解（15 分钟）
第一步：放白糖
教师示范 “舀白糖”：“用小勺轻轻舀起白糖，慢慢放进杯子里，不要洒出来哦！”
幼儿操作，教师巡回指导，帮助动作慢的幼儿完成，提醒幼儿观察 “白糖在杯子里是什么样子的”（白色颗粒、沉在杯底）。
第二步：加温水
教师统一为每个杯子倒入少量温水（约杯子的 1/3），引导幼儿观察：“白糖碰到水，有没有变化呀？”（部分白糖沾到水，还是颗粒状）。
第三步：来搅拌
教师示范搅拌方法：“握住搅拌棒，在杯子里转圈搅一搅，要轻轻的，别把水洒出来。”
幼儿动手搅拌，教师重点指导 “转圈搅拌” 的动作，鼓励幼儿边搅边说：“白糖白糖快不见！”
过程中引导幼儿观察：“搅一搅后，白糖变多了还是变少了？”“杯子里的水有没有变颜色？”（白糖逐渐变少，水变透明微甜）。
第四步：找白糖
搅拌 1-2 分钟后，教师请幼儿停下，提问：“现在杯子里还有白糖吗？我们睁大眼睛找一找！”
引导幼儿观察杯底和水中，发现 “白糖不见了”，教师总结：“白糖放进温水里，搅一搅就慢慢不见了，这种现象叫‘溶解’。”
（三）分享交流：巩固认知（5 分钟）
请 2-3 名幼儿分享自己的发现：“你看到白糖是怎么不见的？”“你的水变甜了吗？”（教师可提前准备少量成品甜水，让幼儿尝一尝，验证 “水变甜”）。
教师出示步骤图，和幼儿一起回顾实验过程：“放白糖→加温水→来搅拌→白糖不见啦！”，帮助幼儿梳理认知。
（四）活动延伸（5 分钟）
生活链接：“我们平时喝的果汁、奶粉，放进水里会不会不见呀？回家可以和爸爸妈妈一起试试看，明天来告诉老师！”
区域活动：在科学区投放白糖、杯子、搅拌棒，供幼儿自由探索，教师记录幼儿的发现。
四、活动反思
需关注幼儿搅拌时的手部力度，避免水洒出；对于注意力不集中的幼儿，可通过 “帮小熊做甜水” 的情境再次吸引兴趣；后续可增加 “不同物质是否溶解” 的对比实验，深化认知。
小班科学《白糖不见了》含教案 3
一、活动目标
认知目标：对比温水和凉水，发现 “温水里的白糖不见得更快”，感知水温对溶解速度的影响。
能力目标：能区分 “温水” 和 “凉水”，尝试用简单的语言描述实验结果（如 “温水里的白糖快不见”）。
情感目标：愿意参与对比实验，乐于和同伴分享自己的发现，增强探索自信心。
二、活动准备
物质准备：透明杯子（每人 2 个，分别贴 “温”“凉” 标签）、白糖（每人 2 小勺，分开放在两个小盘子里）、温水（30-40℃）、凉水（室温，约 20℃）、搅拌棒（每人 2 根，贴对应标签）、记录表（画有两个杯子，幼儿用贴纸记录 “哪个杯子白糖先不见”）、抹布、保温桶（装温水）、凉水壶。
经验准备：幼儿有过 “摸温水、凉水” 的经验，知道 “温水不烫手，凉水冰冰的”。
三、活动过程
（一）导入：区分温凉水（5 分钟）
教师出示温水和凉水，邀请幼儿伸手摸杯子外壁：“这两个杯子里的水，一个是温水，一个是凉水，摸一摸，有什么不一样？”
引导幼儿说出 “温水暖暖的，凉水凉凉的”，教师贴上 “温”“凉” 标签，帮助幼儿明确区分。
（二）对比实验：谁的白糖先不见（18 分钟）
同步放白糖
教师：“我们在两个杯子里都放上白糖，看看哪个杯子里的`白糖先不见！”
幼儿同时往 “温”“凉” 杯子里放白糖，教师提醒：“两个杯子里的白糖要一样多哦！”
同步加水上
教师统一为 “温” 杯倒温水，“凉” 杯倒凉水（均为杯子的 1/3），引导幼儿观察：“现在两个杯子里的白糖，看起来一样吗？”（都是白色颗粒沉在杯底）。
同步来搅拌
教师：“现在我们一起搅一搅，左边的手搅温水杯，右边的手搅凉水杯，要一起转圈圈哦！”
幼儿同步搅拌，教师巡回观察，提醒幼儿 “速度要一样”，每隔 30 秒提问：“你们看看，哪个杯子里的白糖变少了？”
引导幼儿发现：“温水杯里的白糖少得快，凉水杯里还有很多白糖。”
记录结果
搅拌 3 分钟后，教师请幼儿停下，出示记录表：“哪个杯子的白糖先不见，就把小红花贴在哪个杯子旁边。”
幼儿动手贴贴纸，教师帮助理解能力弱的幼儿完成，集体总结：“温水里的白糖搅一搅，很快就不见了；凉水的白糖要慢慢才不见，原来水温高，白糖溶解得更快！”
（三）拓展讨论：生活中的溶解（7 分钟）
教师提问：“妈妈冲奶粉的时候，用温水还是凉水呀？为什么？”
引导幼儿结合生活经验回答，教师补充：“冲奶粉、泡感冒冲剂，都要用温水，因为温水能让它们更快溶解，喝起来更方便。”
（四）活动延伸
家庭任务：请家长和幼儿用温水、凉水冲果汁粉，观察 “哪个溶解快”，并拍照片分享到班级群。
科学区探索：投放不同温度的水（温水、凉水、稍热的水，教师控制安全温度），供幼儿进一步对比实验。
四、活动反思
需注意温水温度控制，避免烫伤幼儿；对比实验中，要强调 “同步操作”（同时放糖、同时搅拌），确保实验公平性；部分幼儿可能对 “溶解速度” 理解较难，可通过 “谁先消失” 的直观对比，降低认知难度。
小班科学《白糖不见了》含教案 4
一、活动目标
认知目标：通过 “搅拌” 和 “不搅拌” 的对比，知道 “搅拌能让白糖更快不见”，理解搅拌对溶解的作用。
能力目标：能独立完成 “搅拌” 和 “不搅拌” 的实验操作，尝试用简单动作和语言表达差异。
情感目标：喜欢动手做实验，愿意等待观察结果，培养耐心和专注力。
二、活动准备
物质准备：透明杯子（每人 2 个，贴 “1 号”“2 号”）、白糖（每人 2 小勺，分盘装）、温水（统一盛放，30-40℃）、搅拌棒（每人 1 根，仅用于 1 号杯）、观察记录表（画有两个杯子，幼儿用 “√”“×” 标记 “有没有搅拌”）、抹布、计时器。
经验准备：幼儿已初步感知过 “白糖在温水里会溶解”，知道 “搅拌” 的动作。
三、活动过程
（一）复习导入：白糖怎么不见（3 分钟）
教师：“上次我们帮小熊做甜水，把白糖放进温水里，怎么做能让白糖不见呀？”
幼儿回答 “搅一搅”，教师引出主题：“今天我们来看看，不搅一搅，白糖会不会不见？”
（二）实验操作：搅拌 vs 不搅拌（20 分钟）
标记杯子
教师：“1 号杯子我们要搅一搅，2 号杯子我们不搅一搅，大家先在记录表上给 1 号杯画个‘搅拌棒’，2 号杯画个‘小手叉’。”
幼儿完成标记，教师检查，帮助理解 “搅拌” 和 “不搅拌” 的区别。
放糖加水
幼儿在两个杯子里各放 1 勺白糖，教师统一加温水（1/3 杯），引导幼儿观察：“现在两个杯子里的白糖，是不是一样的.？”（都是颗粒状沉在杯底）。
分组操作
教师：“现在请大家用搅拌棒搅 1 号杯，搅的时候要轻轻转圈；2 号杯就放在旁边，不要碰它哦！”
幼儿操作，教师重点指导 1 号杯的搅拌动作，提醒 2 号杯 “不碰、不晃”，设置计时器（5 分钟），让幼儿耐心等待。
观察对比
计时器响起，教师请幼儿观察两个杯子：“1 号杯（搅拌）里还有白糖吗？2 号杯（不搅拌）里呢？”
引导幼儿发现：“1 号杯的白糖不见了，2 号杯还有很多白糖在杯底。”
教师总结：“白糖放进温水里，搅一搅能让它更快不见；不搅一搅，白糖要慢慢慢慢才会不见。”
（三）验证体验：尝一尝（7 分钟）
教师：“1 号杯的水变甜了吗？我们来尝一尝（教师提前准备一次性小勺子，每人 1 个）。”
幼儿尝甜水，验证 “水变甜”，再观察 2 号杯：“2 号杯的水甜不甜？为什么？”（因为白糖没溶解，水不甜）。
请幼儿尝试 “搅 2 号杯”：“现在我们来搅 2 号杯，看看剩下的白糖会不会不见。”
幼儿搅拌 2 号杯，观察白糖逐渐消失，进一步巩固 “搅拌能加速溶解” 的认知。
（四）活动延伸
区域活动：在科学区投放 “搅拌 vs 不搅拌” 的实验材料，供幼儿反复操作，教师用照片记录幼儿的发现。
绘本阅读：分享绘本《小水滴的旅行》，渗透 “物质变化” 的简单概念，激发持续探索兴趣。
四、活动反思
需提醒幼儿 “不搅拌的杯子不要晃”，避免影响实验结果；等待过程中，可通过 “数数”“唱儿歌” 帮助幼儿培养耐心；部分幼儿可能急于 “看到结果”，可适当缩短等待时间（如 3 分钟），确保注意力集中。
小班科学《白糖不见了》含教案 5
一、活动目标
认知目标：对比白糖、沙子、面粉，发现 “只有白糖放进水里会不见”，知道 “不是所有东西都能溶解”。
能力目标：能通过 “看、搅、观察” 区分 “能溶解” 和 “不能溶解” 的物质，用简单词汇描述（如 “沙子不不见”）。
情感目标：乐于参与多物质对比实验，敢于表达自己的发现，增强科学探索的好奇心。
二、活动准备
物质准备：透明杯子（每人 3 个，分别贴 “白糖”“沙子”“面粉” 标签）、白糖、干沙子、面粉（每人各 1 小勺，分放在 3 个小盘子里，贴对应标签）、温水（统一盛放）、搅拌棒（每人 3 根，贴标签）、分类记录表（画有 3 种物质，幼儿用 “笑脸”“哭脸” 标记 “是否不见”）、抹布、托盘（每组 1 个，防止材料洒漏）。
经验准备：幼儿认识 “白糖、沙子、面粉”，知道它们的`不同用途（如白糖能吃、沙子能玩、面粉能做馒头）。
三、活动过程
（一）导入：认识材料（5 分钟）
教师出示白糖、沙子、面粉，放在托盘里，请幼儿观察：“这三种东西，你们认识吗？它们摸起来、看起来一样吗？”
引导幼儿通过看（白糖颗粒亮、沙子粗、面粉细白）、摸（教师提前准备少量材料让幼儿轻摸），区分三种物质，激发探索 “它们放进水里会怎样” 的兴趣。
（二）对比实验：谁会不见（20 分钟）
同步放材料
教师：“我们把白糖、沙子、面粉分别放进三个杯子里，看看哪个会像之前一样不见！”
幼儿按标签对应，将三种材料分别放进杯子，教师提醒：“每种材料只放 1 勺，不要多哦！”
同步加温水
教师统一为每个杯子倒温水（1/3 杯），引导幼儿观察初始状态：“白糖在水里是颗粒，沙子沉在杯底，面粉飘在水里，对不对？”
同步来搅拌
教师：“现在我们一起搅一搅，每个杯子都要搅哦！”
幼儿用对应搅拌棒搅拌三个杯子，教师巡回指导，提醒幼儿 “每个杯子搅的时间一样”，搅拌 1 分钟后停下，引导幼儿观察：
“白糖杯：白糖不见了，水变透明了，对吗？”
“沙子杯：沙子有没有不见？（没有，还是沉在杯底）”
“面粉杯：面粉不见了吗？（没有，水变浑浊了，面粉还是在水里）”
记录结果
教师出示分类记录表：“能不见的东西我们画笑脸，不能不见的画哭脸。”
幼儿动手画表情，教师帮助理解能力弱的幼儿，集体总结：“白糖放进水里会不见（能溶解），沙子和面粉放进水里不会不见（不能溶解），原来不是所有东西都能溶解呀！”
（三）拓展游戏：“溶解小侦探”（5 分钟）
教师出示提前准备的材料（盐、小石子、奶粉），请幼儿猜想：“这些东西放进水里，会不见吗？”
幼儿自由发言，教师不公布答案，引导幼儿：“下次我们再来当小侦探，看看它们能不能溶解！”
（四）活动延伸
家庭探索：请家长和幼儿一起找家里的 “小材料”（如盐、味精、大米），观察 “能不能溶解”，并和幼儿一起记录在 “探索手册” 上。
科学区投放：增加盐、奶粉、小石子等材料，供幼儿继续探索 “能溶解” 和 “不能溶解” 的物质，教师张贴 “溶解分类表”，帮助幼儿梳理。
四、活动反思
需注意面粉搅拌后水会浑浊，要明确区分 “浑浊” 和 “溶解”（溶解后水透明，浑浊是物质悬浮）；沙子颗粒较粗，避免幼儿误吞，实验后及时清理；部分幼儿可能对 “面粉是否溶解” 理解混淆，可通过 “静置后观察”（面粉会沉淀），进一步明确 “不能溶解”。
小班科学《白糖不见了》含教案 6
一、活动目标
认知目标：对比 “1 小勺白糖” 和 “3 小勺白糖” 在水中的溶解情况，发现 “白糖越多，溶解越慢”，感知用量对溶解速度的影响。
能力目标：能按要求取放不同数量的白糖，尝试用 “快”“慢” 描述溶解差异，锻炼手眼协调能力。
情感目标：愿意耐心观察不同用量白糖的溶解过程，体验 “等待发现” 的乐趣，增强科学探索的专注力。
二、活动准备
物质准备：透明杯子（每人 2 个，贴 “少”“多” 标签）、白糖（每组 1 个分装盒，内有 1 小勺量勺和 3 小勺量勺各 1 个）、温水（教师统一盛放，30-40℃）、搅拌棒（每人 2 根）、观察记录表（画有两个杯子，分别标注 “1 勺”“3 勺”，幼儿用 “快”“慢” 贴纸标记溶解速度）、抹布、托盘（防止洒漏）。
经验准备：幼儿已掌握 “1 小勺” 的取放方法，知道 “搅拌能加速溶解”。
三、活动过程
（一）情境导入：小熊的 “甜水需求”（5 分钟）
教师创设情境：“小熊想喝一点点甜的水，又想喝很甜很甜的'水，我们要放多少白糖呢？放得多和放得少，白糖在水里不见的速度一样吗？”
引导幼儿猜想，引出 “用量对比” 的实验主题，激发探索兴趣。
（二）实验操作：多少白糖溶解快（20 分钟）
认识 “少” 和 “多”
教师出示量勺：“这个小勺子一次能装 1 小勺白糖（贴 “少” 标签），这个大一点的勺子一次能装 3 小勺白糖（贴 “多” 标签），我们分别放进两个杯子里试试看。”
幼儿观察量勺差异，明确 “少” 和 “多” 的用量标准。
取放白糖
教师指导幼儿操作：“先往‘少’杯里放 1 小勺白糖，再往‘多’杯里放 3 小勺白糖，要轻轻舀，别洒出来哦！”
幼儿动手取放，教师巡回帮助，确保用量准确，引导观察：“现在两个杯子里的白糖，看起来一样多吗？”（“少” 杯白糖少，“多” 杯白糖堆得高）。
加水搅拌
教师统一为两个杯子倒等量温水（约杯子 1/3），强调：“两个杯子里的水一样多哦！”
幼儿同步搅拌两个杯子，教师提醒：“搅拌速度要一样，眼睛仔细看，哪个杯子的白糖先不见！”
每隔 1 分钟提问：“‘少’杯的白糖少了多少？‘多’杯的白糖还有多少？”
观察记录
搅拌 5 分钟后，教师请幼儿停下，引导发现：“‘少’杯的白糖已经不见了，‘多’杯还有很多白糖没溶解，对吗？”
幼儿在记录表上为 “少” 杯贴 “快” 贴纸，“多” 杯贴 “慢” 贴纸，教师总结：“白糖放得少，搅一搅很快就不见；白糖放得多，要慢慢搅才会不见，原来白糖越多，溶解越慢呀！”
（三）生活链接：喝甜水的 “适量”（5 分钟）
教师提问：“我们平时喝甜水，放太多白糖会怎么样？”（水太甜、溶解慢）
引导幼儿理解 “喝甜水要放适量白糖”，既健康又容易溶解，教师展示提前准备的 “适量白糖甜水”，请幼儿闻一闻（不品尝），感受 “淡淡甜味”。
（四）活动延伸
区域探索：在科学区投放 “1 勺、2 勺、4 勺” 白糖用量的实验材料，供幼儿进一步对比，教师用照片记录幼儿发现。
家庭任务：请家长和幼儿一起冲调蜂蜜水，尝试放 “1 小勺蜂蜜” 和 “2 小勺蜂蜜”，观察溶解速度，并用简单语言记录幼儿发现。
四、活动反思
需注意量勺的大小差异要明显，方便幼儿区分 “少” 和 “多”；搅拌过程中要提醒幼儿 “速度一致”，确保实验公平性；部分幼儿可能对 “3 小勺” 的取放较困难，可提前让幼儿练习 “多次舀取 1 小勺，凑成 3 小勺”，锻炼操作能力。
小班科学《白糖不见了》含教案 7
一、活动目标
认知目标：结合 “冲调果汁粉”“泡奶粉” 的生活场景，知道 “白糖溶解” 和 “果汁粉、奶粉溶解” 是相似现象，理解 “溶解在生活中很常见”。
能力目标：能模仿生活中的冲调动作，尝试独立冲调简单甜饮（教师辅助），锻炼生活自理意识。
情感目标：感受 “科学现象与生活紧密相关”，愿意在生活中观察溶解现象，增强 “学以致用” 的探索兴趣。
二、活动准备
物质准备：透明杯子（每人 1 个）、白糖（每人 1 小勺）、果汁粉（每人 1 小包，草莓味，独立小包装）、温水（教师统一盛放，30-40℃）、搅拌棒（每人 1 根）、一次性小勺子（尝味道用）、“生活溶解场景” 图片（冲奶粉、泡感冒冲剂、冲果汁）、抹布、托盘。
经验准备：幼儿有过 “看家长冲调甜饮” 的生活经验，知道 “果汁粉、奶粉放进水里会变味道”。
三、活动过程
（一）图片导入：生活中的. “不见现象”（5 分钟）
教师出示 “生活溶解场景” 图片，引导幼儿观察：“妈妈冲奶粉时，奶粉放进水里会怎么样？冲果汁时，果汁粉会不见吗？”
幼儿自由发言，教师总结：“这些东西放进水里会慢慢不见，和白糖不见了是一样的，我们叫‘溶解’。”
（二）实验操作：冲调 “白糖果汁水”（20 分钟）
第一步：放白糖
教师：“我们先放 1 小勺白糖，让水变甜，就像妈妈冲甜饮一样。”
幼儿取放白糖，教师指导 “轻轻舀、慢慢放”，观察 “白糖沉在杯底” 的初始状态。
第二步：加果汁粉
教师：“再放进果汁粉，看看它会不会和白糖一起不见！”
幼儿撕开果汁粉包装（教师帮助力气小的幼儿），将粉末倒入杯子，引导观察：“果汁粉是红色的，和白糖不一样哦！”
第三步：加温水搅拌
教师统一倒温水（约杯子 1/3），示范冲调动作：“像妈妈一样，搅一搅，让白糖和果汁粉都不见！”
幼儿搅拌，教师巡回指导，鼓励幼儿边搅边说：“白糖不见啦，果汁粉也不见啦！”
引导观察：“杯子里的水变成了什么颜色？（粉红色）有没有看到白糖和果汁粉的颗粒？”（没有，已溶解）。
第四步：尝一尝（安全提示）
教师强调：“只能尝一点点，看看水是不是又甜又有果汁味！”
幼儿用一次性小勺子尝味道，验证 “水变甜、有果汁味”，教师总结：“白糖和果汁粉都溶解在水里了，所以水又甜又好喝。”
（三）分享交流：生活中的溶解（5 分钟）
请幼儿分享：“你还见过家里什么东西放进水里会不见？”（如盐、味精、感冒冲剂）
教师补充：“我们吃的盐放进菜汤里会溶解，感冒冲剂放进水里会溶解，溶解现象在生活中到处都有！”
（四）活动延伸
区域活动：在 “生活小厨房” 区投放奶粉、果汁粉、小杯子、搅拌棒，供幼儿模拟冲调甜饮，教师引导观察溶解过程。
生活实践：请家长在冲调幼儿饮品时，邀请幼儿参与 “放材料、搅拌” 环节，让幼儿在生活中感受溶解现象。
四、活动反思
需注意果汁粉的选择要无色素、无香精，确保幼儿安全；尝味道环节要强调 “少量”，避免幼儿过量饮用；部分幼儿可能对 “撕开包装” 较困难，可提前将包装口剪开小缺口，降低操作难度；通过生活场景融合，能有效提升幼儿对 “溶解” 现象的理解与应用意识。
小班科学《白糖不见了》含教案 8
一、活动目标
认知目标：通过 “看、闻、尝、摸” 多感官体验，全方位感知白糖溶解过程，知道 “溶解后白糖看不见、摸不到，但能尝到甜味”。
能力目标：能运用多种感官观察描述溶解现象（如 “白色颗粒不见了”“水甜甜的”），锻炼语言表达能力。
情感目标：喜欢用不同感官探索科学现象，体验 “多感官发现” 的乐趣，增强对科学探索的积极性。
二、活动准备
物质准备：透明杯子（每人 1 个）、白糖（每人 1 小勺，放在透明小盘子里）、温水（教师统一盛放，30-40℃）、搅拌棒（每人 1 根）、一次性小勺子（尝味道用）、“多感官探索” 指引卡（画有眼睛、鼻子、嘴巴、小手图标）、抹布、托盘。
经验准备：幼儿已知道 “白糖是甜的”，能区分 “看、闻、尝、摸” 的不同动作。
三、活动过程
（一）导入：“感官小侦探” 任务（5 分钟）
教师出示 “多感官探索” 指引卡：“今天我们要当‘感官小侦探’，用眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝、小手摸，看看白糖放进水里会有什么变化！”
引导幼儿认识指引卡上的图标，明确 “每个感官要做的事”，激发探索兴趣。
（二）多感官探索：白糖的 “消失之旅”（20 分钟）
第一步：摸一摸、闻一闻（溶解前）
教师：“先摸一摸盘子里的'白糖，闻一闻有没有味道！”
幼儿轻摸白糖（感受颗粒感）、闻白糖（无明显味道），教师引导描述：“白糖摸起来是一粒一粒的，闻起来没有味道。”
第二步：看一看（放白糖、加温水）
幼儿将白糖放进杯子，教师引导观察：“眼睛看，白糖在杯子里是什么样子？”（白色颗粒，沉在杯底）
教师统一倒温水，继续观察：“白糖碰到水，有没有变样子？”（部分白糖沾到水，还是颗粒状）。
第三步：搅一搅、看一看（溶解中）
幼儿搅拌，教师提醒：“眼睛一直看，白糖有没有变少？”
引导幼儿描述：“白糖慢慢变少了，杯子里的水还是透明的。”
第四步：摸一摸、尝一尝（溶解后）
摸一摸：教师请幼儿轻轻摸杯子外壁（感受水温），再观察杯底：“小手摸不到白糖颗粒了，对吗？”
尝一尝：用一次性小勺子尝少量水，引导描述：“嘴巴尝到水是甜甜的，白糖虽然看不见了，但甜味还在！”
总结感官发现
教师结合指引卡，和幼儿一起梳理：“看 —— 白糖不见了；闻 —— 没有味道；摸 —— 没有颗粒；尝 —— 甜甜的，这就是白糖溶解啦！”
（三）游戏巩固：“溶解感官配对”（5 分钟）
教师出示图片（溶解前的白糖、溶解后的糖水），请幼儿将 “颗粒感”“甜甜的”“白色” 等感官描述词与图片配对，巩固多感官认知。
（四）活动延伸
区域探索：在科学区投放 “盐、味精” 等材料，供幼儿用多感官探索 “它们溶解后是什么样子、什么味道”（教师提醒 “盐只能尝一点点”）。
绘本阅读：分享绘本《小厨师的溶解魔法》，通过故事加深对 “溶解多感官体验” 的理解。
四、活动反思
需重点关注 “尝味道” 环节的安全，确保水温适宜、用量极少，且每个幼儿使用独立小勺子；部分幼儿可能对 “摸杯底” 较好奇，可提供透明浅底杯子，方便观察与触摸；通过多感官体验，能有效帮助小班幼儿建立 “溶解” 的具体认知，避免抽象概念的理解困难。
小班科学《白糖不见了》含教案 9
一、活动目标
认知目标：对比 “搅拌” 和 “静置”（不搅拌、不晃动）两种方式，知道 “静置时白糖也会溶解，但比搅拌慢很多”，理解 “搅拌不是溶解的唯一条件”。
能力目标：能耐心等待静置白糖的溶解过程，尝试用 “很久”“慢慢” 描述静置溶解的特点，培养等待意识。
情感目标：体验 “长时间观察” 的成就感，愿意在等待中发现科学现象，增强科学探索的耐心。
二、活动准备
物质准备：透明杯子（每人 2 个，贴 “搅”“静” 标签）、白糖（每人 2 小勺，分盘装）、温水（教师统一盛放，30-40℃）、搅拌棒（每人 1 根，仅用于 “搅” 杯）、观察记录表（画有两个杯子，幼儿用 “√” 标记 “是否溶解”，用 “快”“慢” 标记速度）、计时器（设置 10 分钟）、抹布、托盘、“等待小贴纸”（每等待 2 分钟发放 1 张）。
经验准备：幼儿已知道 “搅拌能让白糖快速溶解”，有过 “短时间等待” 的经验。
三、活动过程
（一）问题导入：不搅拌，白糖会不见吗？（5 分钟）
教师提问：“上次我们知道，搅一搅白糖会很快不见，如果我们不搅拌，就放在那里，白糖会不见吗？”
幼儿自由猜想，教师引出 “静置观察” 的实验主题：“今天我们来看看，不搅拌的白糖，会不会慢慢不见。”
（二）实验操作：搅拌 vs 静置（20 分钟）
同步放糖加水
幼儿在两个杯子里各放 1 小勺白糖，教师统一倒等量温水（约杯子 1/3），引导观察：“现在两个杯子里的白糖一样多，水也一样多，对吗？”
分组操作：搅拌与静置
教师：“‘搅’杯我们用搅拌棒搅 1 分钟，让白糖快些不见；‘静’杯我们放在托盘里，不碰、不晃、不搅拌，看看会怎么样。”
幼儿搅拌 “搅” 杯 1 分钟后，将搅拌棒放在旁边；“静” 杯放在指定区域，教师强调：“不能碰‘静’杯哦，不然会影响白糖溶解。”
分段观察与记录
第 2 分钟：教师发放第一张 “等待小贴纸”，请幼儿观察：“‘搅’杯的白糖不见了吗？‘静’杯的白糖有变化吗？”（“搅” 杯基本溶解，“静” 杯白糖变化小）
第 5 分钟：发放第二张贴纸，观察：“‘静’杯的白糖少了一点点吗？”（部分白糖开始溶解，杯底颗粒减少）
第 10 分钟：发放第三张贴纸，观察：“‘静’杯的.白糖还有很多吗？和‘搅’杯比，哪个溶解快？”（“静” 杯仍有较多白糖，“搅” 杯已完全溶解）
幼儿在记录表上标记：“搅” 杯 “√（溶解）、快”，“静” 杯 “×（未完全溶解）、慢”，教师总结：“不搅拌，白糖也会慢慢溶解，但需要很久很久；搅一搅，白糖会很快溶解，原来搅拌能让溶解变快！”
（三）拓展讨论：生活中的静置溶解（5 分钟）
教师提问：“妈妈泡花茶时，没有搅拌，花茶的颜色会慢慢变深，这是为什么？”
引导幼儿理解：“花茶的味道和颜色会慢慢溶解到水里，就像静置的白糖一样，只是需要很长时间。”
（四）活动延伸
区域观察：在科学区设置 “静置溶解角”，投放白糖水，贴上观察时间标签（10 分钟、30 分钟、1 小时），供幼儿定时观察，记录白糖溶解变化。
家庭任务：请家长和幼儿一起在杯子里放少量白糖，不搅拌，放在桌上，每小时观察一次，用照片或简单图画记录 “白糖慢慢不见” 的过程。
四、活动反思
需提前向幼儿说明 “静置需要等待很久”，通过 “等待小贴纸” 激励幼儿耐心观察；“静” 杯的摆放区域要远离幼儿活动范围，避免被碰倒；部分幼儿可能在等待中注意力不集中，可通过 “倒计时数数”“分享等待发现” 等方式维持兴趣。
小班科学《白糖不见了》含教案 10
一、活动目标
认知目标：通过同伴合作完成溶解实验，巩固 “白糖在温水里搅拌会溶解” 的认知，知道合作能更高效地完成探索任务。
能力目标：学习与同伴分工合作（如 “一人放糖、一人搅拌”），尝试用简单语言与同伴交流发现，提升合作与表达能力。
情感目标：体验同伴合作探索的乐趣，愿意与小伙伴分享实验成果，增强团队协作意识。
二、活动准备
物质准备：透明杯子（每组 2 个）、白糖（每组 2 小勺，放在共用托盘里）、温水（教师统一盛放，30-40℃）、搅拌棒（每组 2 根）、合作任务卡（画有 “放糖”“搅拌”“观察”“记录” 图标，每组 1 张）、小组记录表（每组 1 张，画有杯子，幼儿用彩笔标记 “白糖是否不见”）、抹布、小组标识牌（如 “太阳组”“月亮组”）。
经验准备：幼儿有过简单的同伴合作经验（如一起搭积木），已初步了解白糖溶解的基本现象。
三、活动过程
（一）情境导入：“小组探索任务”（5 分钟）
教师出示小组标识牌：“今天我们要分成 6 个小组，一起帮小熊探索‘白糖怎么不见’的秘密！每个小组都有任务卡，要分工合作完成哦！”
引导幼儿认识任务卡上的图标，明确 “放糖、搅拌、观察、记录” 的分工，激发合作探索兴趣。
（二）合作实验：分工探索溶解（20 分钟）
分组与分工
教师将幼儿分成 6 组（每组 4 人），每组推选 1 名 “小组长”，带领组员分配任务：“谁负责放糖？谁负责搅拌？谁负责观察？谁负责记录？”
教师巡回指导，帮助小组合理分工，确保每个幼儿都有参与任务。
合作操作
放糖环节：负责 “放糖” 的幼儿，用小勺将白糖轻轻放进杯子，“观察” 的幼儿提醒：“别洒出来啦，看看白糖是什么样子的！”
加水环节：教师统一为每组杯子倒温水，“观察” 的`幼儿大声说出：“水来啦，白糖碰到水了！”
搅拌环节：负责 “搅拌” 的幼儿，按照之前学过的方法转圈搅拌，“观察” 的幼儿在旁仔细看：“白糖变少了吗？”，并随时和组员分享发现：“白糖快不见啦！”
记录环节：负责 “记录” 的幼儿，在小组记录表上用彩笔涂画 “杯子里没有白糖”（如涂满蓝色表示糖水），完成后向组员展示：“我们的白糖不见啦！”
小组分享
每组推荐 1 名代表，拿着记录表向全班分享：“我们组是怎么让白糖不见的？谁做了什么工作？”
教师引导其他小组认真倾听，鼓励提问：“你们组搅拌了多久白糖才不见呀？”，促进小组间交流。
集体总结
教师：“刚才每个小组都分工合作，有的放糖、有的搅拌、有的观察，一起让白糖不见了！原来和小伙伴合作，探索任务会完成得更棒！”
（三）合作游戏：“溶解接力赛”（5 分钟）
教师设置简单接力任务：每组幼儿依次完成 “放 1 小勺白糖→加少量水→搅拌 3 圈”，最后一组完成后，教师带领全班观察：“所有小组的白糖都不见啦！合作的力量真大！”
（四）活动延伸
区域活动：在科学区设置 “合作探索角”，投放更多溶解材料（如盐、果汁粉），供幼儿分组合作探索，教师观察并记录幼儿的合作表现。
家庭任务：请家长鼓励幼儿和 siblings（兄弟姐妹）一起做 “白糖溶解” 小实验，拍摄合作过程的照片，分享到班级群。
四、活动反思
需关注小组内幼儿的参与度，避免出现 “少数幼儿主导，多数幼儿旁观” 的情况；分工时可根据幼儿能力灵活调整，如让动手能力弱的幼儿先负责 “观察” 或 “记录”，逐步提升参与信心；通过同伴合作，不仅能巩固溶解认知，还能有效培养幼儿的团队意识与沟通能力，符合小班幼儿社会性发展需求。
小班科学《白糖不见了》含教案 11
一、活动目标
认知目标：结合夏天 “喝凉甜饮” 的生活场景，对比 “温水” 和 “凉白开” 溶解白糖的速度，进一步巩固 “水温影响溶解速度” 的认知，知道夏天喝凉甜饮时，白糖溶解会慢一些。
能力目标：能结合季节特点，描述 “夏天想喝凉甜水” 的需求，尝试用 “夏天慢、温水快” 总结溶解差异，提升语言表达与季节关联能力。
情感目标：感受科学探索与季节生活的紧密联系，愿意在夏天主动观察 “凉甜饮里的溶解现象”，增强探索的生活关联性。
二、活动准备
物质准备：透明杯子（每人 2 个，贴 “温”“凉” 标签，且 “凉” 杯外贴小雪花贴纸表示夏天凉饮）、白糖（每人 2 小勺，分盘装）、温水（30-40℃）、凉白开（提前冷藏至 10-15℃，用保温桶盛放）、搅拌棒（每人 2 根）、季节场景图（夏天小朋友喝凉甜饮的画面）、观察记录表（画有 “夏天凉杯” 和 “温水杯”，幼儿用 “√”“×” 标记 “白糖是否快速不见”）、抹布、小扇子（营造夏天氛围）。
经验准备：幼儿有过夏天喝凉饮料的生活经验，知道 “夏天天气热，想喝凉的东西”。
三、活动过程
（一）情境导入：夏天的 “甜饮需求”（5 分钟）
教师出示季节场景图，打开小扇子轻轻扇风，创设夏天氛围：“夏天到啦，天气好热，小朋友们想喝什么呀？（引导幼儿说 “凉甜水”）那我们今天就来看看，夏天喝的凉白开，能不能让白糖像温水一样快不见呢？”
引出 “温水 vs 凉白开” 的溶解对比实验，激发幼儿结合季节探索的兴趣。
（二）实验操作：夏天的白糖溶解（20 分钟）
认识 “温” 和 “凉” 的季节关联
教师：“这是温水（贴 “温” 标签），冬天我们常喝温水；这是凉白开（贴 “凉” 标签和雪花贴纸），夏天我们喜欢喝凉的，今天就用它们来做实验！”
幼儿伸手轻摸杯子外壁（教师提前将凉白开倒入杯子），感受 “温水暖暖的，凉白开凉凉的”，明确两种水与季节的联系。
同步实验操作
放糖：幼儿在两个杯子里各放 1 小勺白糖，教师引导观察：“两个杯子里的白糖一样多，对吗？”
加水：教师协助幼儿为 “温” 杯倒温水，“凉” 杯倒凉白开（均为杯子 1/3），提醒：“凉白开有点凉，拿杯子时要小心哦！”
搅拌：幼儿同步搅拌两个杯子，教师提醒：“夏天的凉白开杯子要轻轻搅，看看白糖会不会像温水里那样快不见！”
每隔 1 分钟，教师引导幼儿对比观察：“温水杯的白糖少了多少？凉白开杯的白糖还有多少？”
观察记录与总结
搅拌 5 分钟后，教师请幼儿停下，引导发现：“温水杯的白糖已经不见啦，凉白开杯还有很多白糖没溶解，对吗？”
幼儿在记录表上为 “温水杯” 贴 “√（快速不见）”，“凉白开杯” 贴 “×（慢慢不见）”，教师总结：“夏天的凉白开温度低，白糖溶解得慢；温水温度高，白糖溶解得快，所以夏天冲凉甜饮时，要多搅一会儿白糖才会不见哦！”
（三）生活延伸：夏天的 “凉甜饮小技巧”（5 分钟）
教师分享夏天冲凉甜饮的小技巧：“夏天想让凉白开里的'白糖快点不见，可以多搅一会儿，或者先把白糖放进少量温水里搅溶解，再加入凉白开，这样就能很快喝到凉甜水啦！”
邀请幼儿回家和家长一起尝试这个小技巧，体验 “科学知识解决生活问题” 的乐趣。
（四）活动延伸
区域活动：在科学区投放 “温水、凉白开、稍凉的水”，结合季节变化（如初秋），供幼儿观察不同温度水的溶解速度，感受季节与溶解的关联。
家庭任务：请家长在夏天为幼儿冲调凉甜饮时，邀请幼儿参与搅拌，观察白糖溶解过程，并让幼儿分享 “怎么让白糖快点不见” 的方法。
四、活动反思
需注意凉白开的温度不宜过低（避免幼儿手部不适），且倒取时教师需全程协助；实验中要多次强调 “夏天凉饮” 的季节场景，帮助幼儿建立 “科学现象与季节生活” 的关联；部分幼儿可能对 “凉白开溶解慢” 的原因理解较浅，可通过 “冬天温水快、夏天凉水慢” 的简单对比，降低认知难度，同时贴近幼儿生活经验，提升探索兴趣。
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