美术教案

时间：2023-07-04 08:45:50 教案我要投稿

【推荐】美术教案集合十篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的美术教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【推荐】美术教案集合十篇

美术教案篇1

　　活动目标

　　1、感知两种或多种颜色混合后产生的艺术效果。

　　2、尝试使用多种颜色，大胆表现对秋天的田野和树林的感受。(重难点)

　　活动准备

　　水彩笔、油画棒等。

　　活动过程

　　1、交流对秋天的树林及田野的感受，重点交流对秋季树林和田野的色彩及大树外形的感受。

　　启发幼儿讨论：从远处望去，秋天的树林和田野是什么样的?从近处看，秋天的树林又是什么样的?

　　2、欣赏散文诗《秋天的颜色》。引导幼儿讨论：秋天是什么颜色的?

　　3、引导幼儿大胆设计秋天的树林和田野。

　　首先，引导幼儿合理地构图，表现秋天的树林和田野。

　　其次，引导幼儿大胆的使用色彩，用水粉表现秋天的`树林和田野，教师鼓励幼儿大胆的运用色彩，有层次地表现秋天的树林和田野。

　　4、展示欣赏幼儿的绘画作品。

　　将幼儿的绘画作品展示在“秋天的田野和树林”的互动墙饰中，请幼儿介绍自己的作品，互相欣赏和交流。

　　游戏安排：【秋天到了】。

美术教案篇2

　　教学内容：教材第8-9页的我做的罐和壶。

　　教学目的：

　　1、认识领域：了解一些陶艺历史，我做的罐和壶使学生对陶艺产生了兴趣，学习不同造型的`罐和壶的制作方法。我做的罐和壶

　　2、操作领域：学习制作的方法，能做一个简单的“罐和壶“

　　3、情感领域：培养学生的动手能力，创造能力和良好的劳动习惯。我做的罐和壶

　　教学重点：了解一些陶艺知识，学习制作“罐和壶”的方法。

　　教学难点：学习制作的方法，并可以加上一些装饰。

　　教学过程；

　　一、谈话导入：同学们你们玩过泥土吗？

　　二、用布把自己的眼睛蒙起来，让学生猜一猜是什么？学生上台摸一摸陶罐，分析一下罐子是由哪几部分组成的？

　　三、讨论制作方法。如果要做好一个陶罐要从哪里入手，学生讨论。出示：毕加索的《鸟形壶》，学生讨论是如何来制作的，教师总结、演示制作方法。

　　四、研究“装饰”的方法。学生利用实物展示，教师总结，学生自由想像。

　　五、制作“罐和壶”，可以模仿书本，也可以自己想像。

　　六、学生制作。教师指导。

　　七、开展活动。罐壶展示会，学生每人一张评价纸，把自己最喜欢的几件作品名称写下来，并写好在哪里，还有哪里要修改。学生自己评价和互相评价。

　　八、课后延伸：学生收集自己喜欢的罐和壶的图片，为下一堂课作好准备。

　　九：收拾活动场地，使学生形成良好的学习习惯。

美术教案篇3

　　教学目标：

　　1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

　　2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。

　　3、激活思维，感受乐趣

　　教学重难点：

　　运用夸张的方法表现大嘴巴特点。

　　教学准备：

　　各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。

　　教学过程：

　　一、激发思维，设想大嘴怪。

　　１、板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？

　　２、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？

　　３、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论并在全班交流）

　　二、抓住特征，学习夸张表现。

　　１、你能简单的`把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）

　　２、讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？

　　嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）

　　３、修改自己的草图，比较效果。

　　４、欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）

　　５、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。

　　６、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

　　７、回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印

　　８、强调每一个步骤的操作要点

　　三、学生创作活动。

　　１、要求：构图要注意主题突出;

　　形象夸张;

　　要表现有有趣故事情节的画面;

　　效果清晰;

　　２、辅导.

　　四、展评。

　　互相介绍自己作品。

　　互相评价。

　　教师点评有特色作品。

　　五、小结。（略）

　　教学后记：

　　“大嘴怪”是一个很有趣的名词。“大嘴”是一种夸张的指向，“怪”能启发学生自由大胆的想象。在本课教学中，我紧紧抓住了这两个要点启发学生思维，激发创作灵感。吹塑纸刻印版画制作简单，效果突出，制作过程中有较强的随意性和自由度，学生在此过程中比较容易获得成功的体验。在此教学环节中，只要在构图、线条的疏密上稍做指导就可以帮助学生获得较好的绘画效果。

美术教案篇4

　　教学目标：

　　1、了解并掌握爬升玩具的制作方法。

　　2、在创作和设计的过程中懂得材料的选择与搭配。提高选择材料的能力、色彩创作能力和动手制作的能力。

　　3、感受爬升玩具的创作、设计、制作的乐趣，学会利用废旧物品的同时，增强环保节约的意识。

　　教学的重点与难点：

　　重点：学习爬升玩具的创作、设计。

　　难点：作品的新颖，制作的精美、实用。

　　教具：教学课件、实物投影仪、范作等。

　　学具：废旧硬纸卷、塑料瓶、、广告纸、小食品袋等。

　　教学过程：

　　课前互动：玩竹蜻蜓（和老师比比谁飞的高）

　　一、导入新课（三分钟）

　　1、寻找生活中的爬升玩具

　　师：同学们好玩吗？你们知道它的名字吗？（生答）谁能告诉老师你为什么喜欢它？（生：因为他会飞）

　　师：你们还玩过哪些会飞起来，升上去的玩具？

　　）学生：竹蜻蜓、飞轮、飞盘等

　　生：爬升玩具

　　2、爬升玩具的玩法

　　师：你会玩吗？请你上来玩一玩，同学们也认真的观察一下爬升玩具的玩法。

　　生：动手玩玩具

　　师：（教师小结玩法：将绳子向两边拉开，把爬升玩具推上去，两手合融，爬升玩具就会顺着绳子滑落下来）同学们，这就是我们今天要学习制作的爬升玩具。（出示课题：爬升玩具）

　　二、新课教学：（12分钟）

　　1、了解爬升玩具主体材料（2分钟）

　　师：要学会制作爬升玩具就要先了解它，请大家观察一下桌面上的爬升玩具，小组讨论一下，为什么爬升玩具能上上下下爬升移动呢？生讨论并回答：因为有圆筒

　　师小结：可见那些坚硬结实的上下通透的物体都可以作为爬升玩具的主体。同学们那你们知道生活中有哪些东西可以用来做爬升玩具的主体？

　　生：一次性杯子、卷之心等

　　2、了解爬升玩具的特点（5分钟）

　　师：（教师拿出没有装饰过的卷纸心）同学们看老师把这卷纸心穿进绳子以后马上就可以玩了。（走到一位学生面前问）把这样的爬升玩具送给你，你会喜欢吗

　　生：不喜欢

　　师：为什么？

　　生：简单，难看等

　　师小结：可见爬升玩具仅仅能爬升是不够的`，他还应当具备什么条件呢？（点击课件）

　　师：让我们一起来欣赏一些爬升玩具，看完以后请同学们用一个词来概括一下这些玩具

　　生：色彩鲜艳、造型有趣、形态各异等

　　教师小结

　　师：色彩特点：儿童玩具的色彩鲜艳，大家可以选择渐变色，对比色和同类色来装饰玩具（课件）

　　师：造型特点：爬升玩具的造型新颖，可爱、有趣、有创意。（课件）师：欣赏了这些作品，你们能说一说制作爬升玩具还需要哪些材料？师小结爬升玩具的装饰材料（点击课件）

　　3、了解爬升玩具的形象选择范围（2分钟）

　　师：请同学们打开课本，让我们一起看一看这些材料在同学们的巧手下都变成了什么？（欣赏课本作品）

　　生: （飞机、飞船、鸟、蜻蜓、蝴蝶、蜈蚣、猫、老虎）

　　师：我们可以尝试将这些爬升玩具分类：（点击课件）交通工具、鸟类、昆虫、动物等这些长条形身体特征的可以爬升的事物都可以做成爬升玩具。

　　师：同学们，你们想要制作一个什么样的爬升玩具呢？

　　4、教师示范（3分钟）

　　师：老师也从这些形象中选择一个来制作一个爬升玩具吧，同学们可要认真的看啊，要记住制作步骤。

　　教师示范：强调对称形状，指出制作细节处理

　　师：你们瞧，一个独一无二的爬升玩具做好了。现在我要考考大家的注意力了，请大家看大屏幕，你们能将下列步骤按正确顺序排列吗？请说出正确排序。（生读序号）

　　三、学生实践（20分钟）

　　师：关于爬升玩具同学们有什么问题吗？（生答）

　　师：今天的作业是：请大家以小组合作的方式，用你身边的材料，设计制作一个爬升玩具，要求：

　　（1）制作要求：美观、新颖、实用。

　　（2）合作要求：分工明确、安全守纪。

　　做好了以后邀请小伙伴玩一玩。老师将邀请同学们把最棒的作品展示在展台上，开始动手:

　　五、展示评价（3分钟）

　　请同学们从装饰、创意、实用这几个方面来评价一下自己的作品或你身边同学的作品？

　　师小结：同学们做的玩具可真不错，各有特色。看来只要勤动手、勤动脑，我们就能变废为宝制作出精彩的玩具。

　　六、课后拓展：（2分钟）

　　师：同学们你们知道爬上玩具有几种玩法？是的爬升玩具不但可以两个人玩，还可以多人一起玩，老师还想出了一个人新的玩法，你们瞧：（师演）同学们你们看过木偶戏吗？让我们也尝试用爬升玩具编个故事来玩玩吧!回去以后想一想你们还有什么新玩法？

美术教案篇5

　　课题：美术作品的艺术语言

　　授课教师：孙 莹

　　年级：高二学年

　　时间：九月

　　课型：欣赏课

　　教学目标

　　知识目标：使学生理解什么是美术作品的艺术形象，明确艺术形象的基本特征。

　　能力目标：使学生知道美术作品中的形象有哪些特点。

　　德育目标：使学生懂得美术作品中的艺术形象是怎样塑造的，为什么需要塑造某个形象。

　　本课知识概况：

　　每一种艺术门类都具有各自所要表达的艺术形象，不光文学作品、音乐作品有，美术作品中也有，所以，要使学生理解美术就必须了解美术中的艺术形象。美术家借用美术形象来表现一定的构思，体现自己的思想感情和审美理想，美术作品的艺术形象既是指作品中某一个别的艺术形象，又包括各个艺术形象所构成的整体形象，它是看得见，有形状，有颜色，静止的形象，能使我们感受到它的存在，如果没有艺术形象也就没有美术作品的存在。

　　教学重点：使学生了解美术作品中艺术形象的艺术美和现实美的关系，弄清什么是艺术典型。

　　教学难点：艺术形象有哪些类型，每种类型具有什么样的艺术特点。

　　教学方法：提问法、讨论法、比较法

　　教学工具：多媒体课件

　　教学过程：

　　复

　　习旧课

　　教师活动

　　学生活动

　　教学目标

　　（播放多媒体课件）

　　提问：

　　1、以下美术作品是属于哪个门类以及各门类的艺术特点？

　　2、品评《蒙娜丽莎》。

　　绘画是美术中出现最早的艺术形式，是在二维空间中进行创作的，最主要的特点是平面性。

　　加深学生对美术的认识和理解，使学生知道如何欣赏一件美术作品。

　　教师活动

　　学生活动

　　教学目标

　　展示：雕塑作品〈大卫〉。

　　展示：

　　〈蒙娜丽莎〉。

　　雕塑是雕、刻、塑三种制作方法的总称，一般分圆雕、浮雕两大类。〈大卫〉是圆雕，是米开朗基罗的代表作。

　　达芬奇的《蒙娜丽莎》是一幅油画，画面描绘的是一位端庄典雅的女性，人物刻画细致，动态表情自然，这幅画画于文艺复兴时期。

　　让学生独立分析作品，使学生掌握欣赏美术作品的方法。

　　讲授新课

　　总结

　　后记

　　导入新课：

　　欣赏音乐《春江花月夜》、诗《静夜思》、油画《星夜》后，思考在这写艺术作品中描绘和表达的是什么内容？

　　静夜思

　　李白

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

　　再比较文学作品中的艺术形象、音乐作品中的艺术形象和美术作品的艺术形象在表现方法上有什么不同。

　　美术作品的艺术形象既是指作品中某一个别的艺术形象，又包括各个艺术形象所构成的整体形象。我们来欣赏两幅作品，同学们思考什么是个别形象，什么是整体形象。

　　请同学们欣赏以下作品，指出作品中的艺术形象分别是什么，请几位同学来表演一下。

　　介绍作品：〈教皇〉是17世纪西班牙的画家委拉斯凯兹的作品。教皇坐在一把椅子上，眼睛盯着观众，显示出威严的气质，同时又隐藏着狡诈。这位教皇当时已经76岁了，他的老谋深算的面貌和性格被画家真实地表现出来，教皇本人看了都赞叹画得太逼真了。画面的色彩相当的精彩，帽子和衣服的颜色鲜明又富有变化，暗红色的背景烘托出了人物的形象，再加上镶嵌在椅子上的宝石，使整个画面给人一种厚重而华贵的气氛，突出了教皇的地位。

　　介绍作品：画面以一位农村妇女手中的血衣这一形象为主题而展开的，血衣是画面情节的中心，同时用了一些受到剥削压迫的农民形象组成宏大的场面，来表现农民的痛苦和仇恨。作品人物很多，画家生动地刻画了不同人物的性格和不同的命运，具有极强的感染力，表现出了中国农村土地改革斗争的场景。

　　画家要表达一定的内容和思想就必须用艺术形象来表达，但是美术又不能通过表演、讲述等一系列过程来表达，美术作品是静止的，而且只能表现出事物的一个瞬间的动态，，因此就必须抓住事物本身具有代表性的特征来表现，要抓住一个典型的形象来传达，这就是艺术典型。

　　举个例子：我们想要表现“跳高”这个运动，哪个环节更具有代表性？助跑、起跳、跃竿、落地。

　　很显然，只有跃竿才更有典型性。

　　展示雕塑作品：

　　罗丹的〈思想者〉

　　请同学们思考为什么罗丹要用这样的动作来表现思想者，为什么用成年男子而不用小孩、妇女或老人呢？

　　我们先来对比一下国画作品〈荷花〉中的荷花与自然生长的荷花像不像？

　　为什么会有这样的感觉呢？

　　同学们说“像”，这说明作品中的形象是来源于生活中的。但是，有一些作品中的艺术形象我们就会觉得和现实生活中的形象不太一样。

　　展示蒙克的〈呐喊〉。

　　这幅画是20世纪表现主义画家蒙克的作品，蒙克在童年的时候父母双亡，给了他沉重的打击，他对痛苦和死亡特别敏感，他的作品也多是以疾病和死亡为主题，在画面中用色彩、线条等形式抒发自己的内心状态，用极其夸张的手法描绘一个变了形的尖叫的人物形象来表达自己的感受。

　　在美术形象的创作中，由于美术家的主观和客观的条件不同，创作方法和手法的不同，会出现多种多样的艺术风格，有的作品强调真实地反映客观事实，创作出的美术形象也就偏重于写实，有的作品强调画家的主观感受，所创作的美术形象就偏于内心情感的发泄。

　　展示两幅作品，让学生进行比较。

　　《流民图》是蒋兆和1942年创作的，当时日本已经占据了我国的部分领土，人民处于水深火热之中，正是人民的遭遇激发了画家创作这幅画。

　　请同学对作品进行分析。

　　《格尔尼卡》是西班牙现代著名画家毕加索的代表作品，这幅画是毕加索在二战期间为抗议法西斯轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行而创作的，画面正中间发出鸣叫的马象征西班牙的人民；画面左上角的牛头象征着残暴和黑暗；其他形象表现的是人民受到的种种苦难。画面只用了黑白灰三色，突出地体现了毕加索爱憎分明的情感，这样的作品属于表现性的作品。

　　美术形象的风格是多种多样的，无论是具象的还是抽象的，都能反映客观现实和主观感受。

　　请位同学把这节课总结一下。

　　学生在表演艺术形象的时候很踊跃，在分析《格尔尼卡》时想象十分丰富而且很准确，课堂上发挥了学生的语言表达能力。

　　学生观察、倾听，欣赏后进行思考，从而进入学习状态。

　　我们欣赏的三种艺术中的艺术形象是相同的，都是描绘月亮的。

　　〈静夜思〉属于文学作品，是用语言文字来塑造月亮形象的，从描写床前的'月亮到天上的月亮，作者用简练的语言表达了自己思念家乡的思想感情，通过文字触动我们的心理活动，使我们联想到月亮。

　　音乐作品中的月亮形象是用声音、节奏、旋律来塑造的，〈春江花月夜〉是用委婉、优美的旋律来描绘花好月圆的美丽景色。

　　美术作品则是用造型、色彩来描绘月亮形象的，画家通过色彩、明暗来触动我们的视觉，使我们可以很直观的看到月亮的形象。

　　做动作，谈感受。

　　学生思考，比较个别形象与整体形象的关系。

　　学生回答：

　　画中的每一个形象都是个别的艺术形象，而每一个个别形象又都具有共同性，从而构成了画面的整体的艺术形象。比如处于画面中心位置的妇女、组织会议的干部、地主形象都分别是个别形象，同时他们又构成了一个艺术整体来表现农村土地改革斗争。

　　有的同学问过这样的问题：“为什么非要画这个人物或者是这个场景来表现内容和情感呢？”

　　学生回答：跃竿。

　　学生回答：

　　人体的健壮和这样的动作是典型的思考思考形象；用成年男子来表现这个艺术形象，是因为成年男子才更能体现出思想者的内在魅力，才更有思想的深度，用鲜明而又生动的典型形象体现出普遍的共性特征，这就是艺术典型。

　　学生回答：像。

　　美术作品中的艺术形象是经过画家对生活的事物进行细致观察后，选择、提炼、概括出来的，通过对自然生长的荷花进行观察，理解荷花的生长规律和各种姿态后才进行描绘的。

　　这是因为画家在塑造艺术形象的时候融入了自己对这个形象的感受。

　　这是一件描绘现实的作品，属于再现性作品，再现了人们当时的生活状况。画卷从右到左依次是一位拄棍的老人，卧地的老者，抱锄的青年农民，还有抱着小女儿的母亲，后面是在空袭中捂耳朵的老人，以及一些乞丐，逃难的人和受伤的人等等，刻画出的人物形象很具体，着重反映人民遭受苦难的事实。

　　这样的作品属于表现性的作品，画中用了立体主义的变形和超出现实的夸张、象征的手法，表现出了人民的苦难和法西斯的暴行。

　　通过这节课的学习，我了解了美术形象的基本含义和特征，理解了艺术来源于生活又高于生活的道理，知道在创作一件作品时怎样塑造艺术典型。

　　通过寻找不同种类艺术形象的特点，体会美术形象是一种可视的、有色彩、有造型，静止的形象，具有鲜明的特征。

　　引导学生分析美术作品，品味美术形象的基本含义，同时能够活跃课堂气氛。

　　使学生了解作品的基本内容，以及画面中的艺术形象的特点。

　　使学生理解作品中的个别形象与整体形象的关系。

　　让学生理解什么是艺术典型。

　　使学生了解创造艺术典型的方法和过程。

　　理解艺术形象是来源于生活而又高于生活的。

　　引导学生了解美术形象的不同类型和不同风格。

　　巩固所学的知识，强化本节课的要点。

美术教案篇6

　　活动目标：

　　1. 欣赏不同造型龙的图案，知道龙的外形特征。

　　2. 学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。

　　3. 乐于参与剪龙活动，感受中国民间艺术的美。

　　4. 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5. 引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　活动重点难点：

　　学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。

　　活动准备：

　　1. 不同造型龙的图案视频，幻灯

　　2. 剪刀、胶棒人手一个，白色A4纸、不同形态龙的图案若干。

　　3. 展板一块

　　活动过程：

　　一、观看视频，了解不同造型龙的图案

　　1. 观看视频

　　师：孩子们，今天我带来一段视频，我们一起来看一看。

　　2. 提出问题

　　师：在刚才的视频中你看到了什么？这些物品上都有一个共同的图案，它

　　是什么？（龙）

　　3. 教师小结

　　师：龙是我们中华民族的图腾象征，它千姿百态、活灵活现，又有一种雄壮、威武的美。龙代表吉祥，在我国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运与成功的标志，所以人们常常将龙做为物品的图案。

　　二、经验分享，说说中国龙的外形特征

　　1、交流分享

　　师：刚才我们看到了不同造型龙的图案，现在我们来说说龙的外型特征。

　　它的身子像哪种动物？（身似蛇）头上的角像哪种动物？（龙角似鹿）它的爪子呢？（爪似鹰）它的鳞片又像哪种动物呢？（鳞似鲤鱼）

　　2. 教师小结

　　师：龙是一种想象出来的动物，它身似蛇、龙角似鹿、爪似鹰、鳞似鲤鱼。

　　三、模仿操作，学习剪龙鳞的不同方法

　　1.提出问题

　　师：谁来说一说龙身上的鳞片像什么形状？鳞片是怎样排列的（一层一层相互叠加的半圆）

　　2.模仿操作

　　师：今天，我们就来学习剪龙鳞的不同方法，请拿起身边的剪刀和美工纸，和我一起剪龙鳞。

　　（1）用剪刀剪出镂空部分

　　先用剪刀将鳞片部分掏一个口，一定要注意安全，不要划到手指，然后沿着画好的线条剪，最后将剪下去的部分放在盒子里，一个镂空的龙鳞就完成了。

　　（2）对称剪法

　　首先将画好的鳞片沿对称轴对折一次，要使两边的线条对齐重合，然后从不能打开的'一边开始沿线条剪，最后将对折的鳞片打开。

　　3. 教师小结

　　师：刚才我们学习了两种剪龙鳞的方法，第一种方法将鳞片部分掏一个口时要注意安全，不要划破手指；第二种对称剪法要注意一定要沿着对称轴对折，保证两边的线条对齐重合，要从不能打开的一边开始剪。

　　四、趣味活动，尝试运用不同方法剪龙

　　1. 作品欣赏

　　师：我这里还有一些龙的剪纸作品，我们一起欣赏一下，感受民间剪纸艺术的美。

　　2. 提出要求

　　师：今天我们就来剪龙，我为每组准备了剪刀、胶棒，还有不同形态龙的图案，你可以选择自己喜欢的图案；在剪龙时，首先将龙的轮廓剪出来，由于龙的四肢、爪子比较细，很容易断裂，剪的时候要小心；然后根据所学方法剪出龙鳞；最后将完成的作品用胶棒粘贴在白色A4纸上。注意在剪纸过程中不要将剪刀指向自己或身边的同伴，以免发生危险，注意保持桌面、地面的卫生，及时清理纸屑。

　　3. 动手操作

　　师：好啦！现在开始行动吧！

　　五、作品展示，欣赏并评价同伴的作品

　　师：请将完成的作品粘贴到前面的展板上，然后和同伴说说自己的作品吧！

美术教案篇7

　　活动目标：

　　1 、能熟练用剪刀，并知道剪刀的作用和特点。

　　2 、幼儿尝试创新剪落叶。

　　3 、学会对称剪法。

　　活动准备：

　　剪刀彩色的纸张胶水

　　活动过程：

　　1 、教师提问：现在是什么季节？（秋天）秋天有什么变化？（水果熟了、天气变凉爽了、树叶飘落下来了 ---------- ）

　　2 、教师出示一片已经剪好的.落叶。

　　教师和幼儿一起观察落叶的颜色和特征。

　　3 、教师示范剪落叶。

　　先拿一张自己喜欢的颜色的彩纸，对折，在纸上画出叶子的半部分，在沿着线条剪下。打开就是一张美丽的落叶。

　　教师着重讲解画落叶的方法：画树叶的时候，要画出落叶的特点：有细细叶柄，宽宽的叶面，尖尖的叶角。

　　4 、幼儿动手操作。

　　幼儿在操作的过程中，教师巡视，并帮助动手操作比较弱的幼儿。

　　5 、幼儿作品评价。

美术教案篇8

　　中班美术：梦想军营

　　活动目标：

　　1、借助课件观察不同造型的房子建筑，感知房子的基本结构。

　　2、发挥想象，尝试设计造型独特的房子。

　　3、体验成功创造的乐趣，乐意帮助别人。

　　活动重点：借助课件观察不同造型的房子建筑，了解房子的基本结构

　　活动难点：发挥想象，尝试设计造型独特的房子。

　　活动准备：ppt房子图片、课件录音、记号笔、油画棒、A4纸、剪刀、背景图

　　活动过程：

　　一、创设情境，引起幼儿的兴趣

　　师：听说 “梦想军营”造了许多奇特的房子，我们去看看吧！

　　二、感知奇特的房子

　　1、师：梦想军营到了，看，奇奇营长在欢迎我们呢。

　　2、师：我们来看看奇奇营长都展出了哪些奇特的房子？一共有几座呢？

　　3、师：这些房子你喜欢吗？你最喜欢哪一座房子？它奇特在哪儿？这些房子虽然很奇特，但是他们有相同的地方，看谁先找到？他们都有什么？

　　4、师：梦想军营的房子为什么设计的这么奇特呢？告诉你们哦，其实这样设计是为了保护解放军自己，迷惑敌军呢。

　　5、师：奇奇营长真棒，他能把我们生活中的一些物品：像鞋子、西瓜、娃娃等，设计成房子）。那生活中还有什么物品也可以设计成房子呢？还有这些??都可以设计成奇特的房子。（播放图片）

　　6、师：可是最近呀，奇奇营长遇到了一些烦恼。我们一起来听一听：

　　7、教师播放录音

　　（小朋友们，我们军营里又来了好多新解放军，他们也想住进来，可是这些特别的房子实在太少了，你们愿意帮我设计吗？）

　　8、师：你们真是一群有爱心的小朋友！那帮忙的话，你想帮奇奇营长设计什么奇特的房子？

　　9、师：小朋友的想法真不错，那设计房子有什么要求呢？我们来听听奇奇营长是怎么说的？

　　10、播放录音（设计要求）（我们梦想军营需要这样的的房子：

　　第一：要大大的，有门有窗。第二、设计的时候，最好与我设计的不一样。

　　第三：房子设计好后别忘了涂上合适的颜色，再用剪刀剪下来放到我们的梦想军营里。

　　11师：听明白奇奇营长的`话了吗？可要记住哦，有三个要求哦。（师重复一下三个要求）。那好，让我们赶紧帮奇奇营长设计奇特的房子吧！

　　三、幼儿创作绘画

　　教师巡视，辅导个别绘画有困难的幼儿。

　　四、幼儿作品展示，师幼评价

　　1、师：小朋友真棒，在很短的时间里设计了好多奇特的房子。如果你是奇奇营长，你最喜欢哪一座奇特的房子呢？奇特在哪儿？

　　2、师：不知道奇奇营长蚂蚁不满意，我们一起听听他是怎么说？

　　3、播放录音：哈哈哈，太好了！小朋友们，你们真会奇思妙想，帮我设计的房子真不错，我非常喜欢。谢谢你们！谢谢你们！

　　五、活动结束

　　师：其实呀。梦想军营里除了房子奇特之外，还有好多的东西也很奇特哦，我们下次再来欣赏和设计，好吗

美术教案篇9

　　一、活动目标

　　1.了解冷色和暖色的对比关系。

　　2.学习报纸印画的基本技巧。

　　3.能够正确使用工具和材料，体验画画的乐趣。

　　二、活动准备

　　大红灯笼图片，蜡笔，抹布。

　　三、活动过程

　　1.通过寻找身边的.颜色，认识冷色与暖色。

　　引导语：色调中有冷的与暖色，请找找你身边的物体哪些是冷色调，哪些是暖色调？今天我们分别用这两个色系来为灯笼上颜色吧！

　　2.教师讲解示范，交代要求。

　　（1）把画纸铺好，然后用蜡笔上颜色。

　　（2）注意不要画出线，并且要用对颜色。

　　3.幼儿画画，教师指导。

　　（1）提醒幼儿要吧灯笼的周边铺满颜色，要涂满均匀。一个灯笼用暖色一个灯笼用冷色。

　　4.展示作品，欣赏与评价。

　　四、活动延伸

　　1.将幼儿的作品粘贴到墙上进行环境布置。

美术教案篇10

　　《梅兰竹菊“四君子”》教案

　　【授课时间】

　　20xx年11月2日

　　【教学目标】

　　一、知识目标：

　　1、通过对梅兰竹菊四君子的学习，了解他们分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。

　　2、通过对梅兰竹菊四君子学习了解，让学生提高人文素养，热爱中国传统文化。

　　二、能力目标：

　　培养学生协作学习的意识和团结、友爱、互助、珍惜友谊的精神。

　　三、情感目标：

　　教育学生热爱环境，保护环境，从我做起，并使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。

　　【重点、难点】

　　通过学习梅兰竹菊四君子，了解他们内涵品格，让学生提高人文素养，热爱中国传统文化。

　　【教学方法】

　　整体感知法、演示法、讲解法

　　【教具】

　　梅兰竹菊图文并茂的图片

　　【教材分析】

　　做人与处世同样重要，我们不但要学会做人更要学会做事。梅、兰、竹、菊，被历代的文人雅士称为花中“四君子”，占尽春夏秋冬。春之兰，夏之竹，秋之菊，冬之梅。千百年来，以其清雅淡泊的品质，一直是古今文人墨客所钟爱，是诗画中最常见的题材。成为一种人格品性的象征，代表着淡泊、清逸、高洁、气节四种品格。梅高洁傲岸，兰优雅空灵，竹虚心

　　有节，菊冷艳清贞。它们的共同特点是自强不息，清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。自古以来，梅、兰、竹、菊象征着中国人的气节。

　　【教学过程】

　　课前准备：

　　教师学生共同准备收集有关梅花，兰花，竹，菊花的'诗词等，了解他们的内涵。课堂教学：

　　一、导入新课

　　梅兰竹菊指：梅花，兰花，竹，菊花。被人称为“花中四君子”、“四君子”。梅、兰、竹、菊的品质分别是：傲、幽、坚、淡。

　　二、整体感知

　　“花中四君子” 梅兰竹菊，其四者的共同特点是自强不息，清华其外，澹泊其中，不作媚世之态。

　　三、分别对梅兰竹菊进行认识学习

　　（一）学生才识展示。

　　学生将搜集、整理的相关资料展示：

　　1、梅

　　咏物诗中，很少有以百首的篇幅来咏一种事物的，而对梅花完成"百咏"的诗人最多。梅花最令诗人倾倒的气质，是一种寂寞中的自足，一种"凌寒独自开"的孤傲。它不屑与凡桃俗李在春光中争艳，而是在天寒地冻、万木不禁寒风时，独自傲然挺立，在大雪中开出繁花满树，幽幽冷香，随风袭人。

　　2、兰

　　空谷生幽兰，兰最令人倾倒之处是"幽"，因其生长在深山野谷，才能洗净那种绮丽香泽的姿态，以清婉素淡的香气长葆本性之美。这种不以无人而不芳的"幽"，不只是属于林泉隐士的气质，更是一种文化通性，一种"人不知而不愠"的君子风格，一种不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求胸中志向的坦荡胸襟，象征着疏远污浊政治、保全自己美好人格的品质。兰花从不取媚于人，也不愿移植于繁华都市，一旦离开清幽净土，则不免为尘垢玷污。因此，兰花只适宜于开在人迹罕至的幽深所在，只适宜于开在诗人们的理想境界中。

　　3、竹

　　竹在清风中簌簌的声音，在夜月下疏朗的影子，都让诗人深深感动，而竹于风霜凌厉中苍翠俨然的品格，更让诗人引为同道，因而中国文人的居室住宅中大多植有竹子。王子酞说："何可一日无此君！"苏东坡说："宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。"朴实直白的语言，显示出那悠久的文化精神已深入士人骨髓。

　　4、菊

　　如果说，冬梅斗霜冒雪，是一种烈士不屈不挠的人格，春兰空谷自适，是一种高士遗世独立的情怀，那么，秋菊财兼有烈士与高士的两种品格。晚秋时节，斜阳下，矮篱畔，一丛黄菊傲然开放，不畏严霜，不辞寂寞，无论出处进退，都显示出可贵的品质。

　　（二）探索新知

　　1．初步探索

　　请同学们自主学习本课相关知识。

　　2。小组讨论

　　组织学生分组讨论，对梅兰竹菊四君子的学习，了解他们分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。

　　3。组长小结

　　让学生提高人文素养，热爱中国传统文化。

　　（三）课堂拓展

　　指导学生思考：

　　怎样做到做人与处世当学梅兰竹菊四君子人格品性？