语文教案

语文教案[经典]

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　课时计划

　　第周星期第节年月日

　　课题2．黄山奇石

　　教学目的1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　　3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　4．朗读课文，并选两段背诵。

　　教材分析

　　重点通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

　　难点 把课文中描写的画面想象出来出

　　教具 多媒体课件生字卡片等.批注

　　教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

　　（二）初步了解课文内容，理清文章层次。

　　二、教学重点、难点

　　（一）弄清“区、滚、著、状”的字形。

　　（二）、观察图画以理解词语的意思。

　　三、教学过程

　　（一）引题激趣。

　　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

　　（二）初读课文，画出生字。

　　（三）小组讨论，学习生字。

　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

　　（四）汇报学习情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　区：共4画，笔顺是：区。

　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“着”区别字形。

　　状：要和“壮”区分形、义。

　　（五）理解词义。

　　1．观察图画、理解词义。

　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点理解：

　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：表示更进一步。

　　秀丽：清秀美丽。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　（六）指导书写。

　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

　　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

　　学生自己观察，看看需要书写的字应注意什么，让孩子们自己说，有利他们对字的掌握。

　　（七）作业。

　　1．熟读课文。

　　2．写生字词。

　　3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　　二、教学重点、难点

　　（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。（二）把课文中描写的画面想象出来。

　　三、教学过程

　　（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）

　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

　　（二）逐段学习。

　　1．第1自然段：

　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

　　齐读这一段。

　　2．指名读第2～5自然段。

　　（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

　　（2）出示第二幅图。

　　提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

　　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

　　再读这一段。

　　（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？

　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

　　读这一段，让学生用自己的话说一说。

　　（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

　　小组讨论学习：

　　①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

　　②读课文，看课文中怎么说的？

　　③从哪儿看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出来，讨论解决。

　　指名一组同学汇报讨论情况。

　　（5）学习第5自然段。

　　①指名读。

　　②提出不懂的问题。

　　③师生共同解决。

　　重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

　　山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的'说出来。

　　黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

　　（6）齐读第6自然段。

　　指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

　　分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

　　请三组同学分别说一说。

　　黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！

　　（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

　　（三）老师小结：

　　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）朗读课文，并选两段背诵。

　　（二）完成课后练习。

　　二、教学重点、难点

　　指导背诵。

　　三、教学过程

　　（一）读本课生词并听写。

　　岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃

　　闻名 著名 名字 风景区

　　（二）指导背诵。

　　1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

　　2．指名有语气地读全文。

　　3．把你喜欢的选两段试背下来。

　　4．接龙背，齐背。

　　（三）巩固练习。

　　1．比一比，组成词语。

　　2．写出黄山奇石的名字。

　　3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

　　（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！在学文时，重点指导学生

　　通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　布置作业A、让孩子们查找有关黄山其他石头的资料，

　　B、班上的优生要求模仿课文，写出句子来介绍其他石头。

　　板书设计

　　仙人指路、金鸡叫天都

　　3、黄山奇天狗望月、仙女弹琴

　　狮子抢球…

　　课后小结教学本课时，我为了提高学生的学习兴趣，我让孩子们先查找其他的黄山奇石，让他们感受黄山石的“奇”。并出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。为了提高学生的口语表达能力，我让学生模仿写句，十分成功，效果理想。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。

　　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：学习生字新词，有感情地朗读。

　　难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自读识字

　　（一）导入课题

　　1、师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。

　　展示星空的图片：

　　天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

　　结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

　　有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

　　今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

　　板书：数星星的孩子。指导：多音字：数（shǔ、shù）。

　　正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

　　齐读课题。

　　质疑：读了课题，你想知道什么？

　　（二）初读课文，识字学词

　　自由读课文，遇到不认识的的字怎么办？圈出生字词语多读几遍，并标出自然段序号。

　　二、合作交流

　　1、认读生字词

　　（1）带拼音的生字卡片

　　自由读，小老师领读

　　（2）不带拼音的生字卡片

　　指读，开火车读

　　2、分段读文，纠正字音。想想通过读文，你知道了什么？

　　三、品读领悟

　　选你最感兴趣的自然段学习

　　汇报交流

　　1、倒序学文，走近张衡。

　　课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息）

　　师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？

　　2、赛读课文，公正评价。

　　以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。

　　3、找宝游戏，抓句美读。

　　文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。）

　　师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？

　　4、同桌互动，入境品读。

　　和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出“坐、靠、仰、指、数”）请同学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（1——20颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。）

　　5、走进角色，读中悟情。

　　师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：“——”（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发现了什么？

　　区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信心地说：“——”（读后感悟张衡不仅仅是观察星星，还在发现星星运动的规律。）

　　6、边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。）

　　师导：奶奶和张衡的争论，把知识丰富的爷爷也吸引来了，爷爷走过来怎么说？

　　7、小组合作，广知天文。

　　（1）边读边画，找出爷爷的话。

　　（2）交流体会，说说自己读懂的知识。

　　（3）全班交流汇报（多媒体演示）

　　爷爷讲的天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。）

　　（4）图文结合，画出北斗七星及北极星

　　8、抓住言行，学习人品。

　　师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？

　　抓词（“一夜、几次起来”体会张衡不迷信权威善于实践，善于发现，勤于观察。）

　　9、演示结果，回读重点。

　　师导：真是功夫不付苦心人，他看清楚了——。（出示旋转图）正如爷爷说的那样——回读爷爷的话。

　　10、与张衡对话，学习品行。

　　师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

　　11、配乐诵读

　　选你最喜欢的段赏读

　　第二课时

　　四、巩固延伸

　　1、有感情朗读课文

　　师：小朋友们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？

　　指名学生朗读

　　2、复习生字词语

　　师：某某小朋友读的'真好，我们来复习一下上节课学的词语。

　　（1）让小老师带领大家读词卡。

　　（2）学生齐读词语

　　3、指导写字

　　字形分析、范写。

　　利用媒体资源中的识字动画，教师指导：

　　（1）组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

　　（2）数：左右结构，左右均等。

　　（3）睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。

　　（4）衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

　　师：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。

　　（5）汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。

　　（6）研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　4、学生先书写，再临摹。

　　5、拓展活动

　　探索宇宙。

　　老师想送给大家一段星空知识，看看你们听后想做点什么？（音乐伴奏朗读。）

　　夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的此文转自淘。恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！

　　师：小朋友们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。出示地动仪图片

　　6、作业

　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

　　板书设计：

　　29数星星的孩子

　　善于观察

　　张衡，善于发现，天文学家

　　刻苦钻研

语文教案 篇3

　　一、教学要求：

　　1、帮助学生树立诚信的观念。

　　2、帮助学生学会本课生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　1、读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　2、理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

　　三、教学难点：

　　理解母亲说的两句话。

　　四、课前准备：

　　1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

　　2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

　　五、教学过程：

　　（一）交流资料，了解时代背景

　　关于第二次世界大战前……

　　关于资本主义社会……

　　（二）指导阅读，初步感知

　　1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

　　2、检查掌握生字情况，注意正音。

　　3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

　　（三）学生质疑

　　在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

　　（四）整体感知

　　1、再用自己的.话说一说课文讲了一件什么事。

　　2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

　　（五）初读课文，感知内容。

　　1、默读课文。

　　思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？

　　（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

　　2、在班上谈读文后的体会。

　　（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）

　　（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）

　　3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

　　（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）

　　（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

　　（六）讲读三、四、五、小节

　　1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

　　2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

　　中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

　　家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

　　说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心%。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。

　　3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。

　　4 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

　　教学重点

　　在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。

　　教学难点

　　天文知识比较难懂，是教学难点。

　　教具准备

　　挂图、生字卡片

　　预习提纲

　　1、初读课文，认识生字词。

　　2、自由读课文，说说自己读懂了什么。

　　一、揭示课题。

　　晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔshù 。

　　二、读通全文。

　　1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

　　2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

　　思考：

　　（1）全文有几个自然段？（6 个）

　　（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）新课标 第一 网

　　3. 讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。

　　三、学习生字。

　　1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

　　3. 教写生字。

　　四、学习第一自然段。

　　1. 指名读。

　　2. 看第一幅图（上下两部分）。

　　思考：

　　（1 ）图上画的谁和谁？

　　（2 ）他们正在干什么？

　　（3 ）是什么时间？

　　（4 ）从人物服装上看是什么时候的事？

　　3. 轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）

　　（2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）

　　4. 讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

　　5. 朗读训练。

　　（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

　　（2）范读。

　　（3）照老师的样子人人练读。

　　（4）指名读。

　　五、课堂练习。

　　1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。

　　2. 抄写第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1. 听写：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2. 朗读。朗读第一自然段。

　　3. 讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。

　　二、学习第二、三自然段。

　　1. 学生轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）

　　（2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）

　　（3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。）

　　（4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）

　　（5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。）

　　2. 讨论。

　　（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。）

　　3. 朗读训练。

　　（1 ）轻声自练。

　　（2 ）指名读。

　　（3 ）分角色练读。

　　（4 ）分角色指名朗读。

　　三、学习第四自然段。

　　1. 轻声练读。

　　2. 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。

　　3. 学生默读课文。

　　思考：

　　（1 ）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）

　　4. 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。

　　提问：

　　（1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？

　　（2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的）

　　5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。

　　四、学习第五自然段。

　　1. 轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。）

　　（2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）

　　（3 ）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）

　　2. 讨论。先想后说，人人练说。

　　3. 完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。

　　4. 朗读指导。

　　（1 ）范读。

　　（2 ）人人练读。

　　（3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。

　　五、课堂练习。

　　1. 抄写8 个生字。

　　2. 抄写第五自然段。

　　课 题 30. 爱迪生救妈妈

　　教学目标 1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善于发现的意识。

　　教学重点 让学生正确、流利地朗读课文。

　　教学难点 在朗读中感悟，体会爱迪生的聪明可爱。

　　教具准备 1.教师：小黑板，生词卡片。

　　2.学生：查找资料了解爱迪生。

　　3.课前学生在家用镜子做聚光实验。

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1.同学们，你们知道电灯是谁发明的吗？（板书：爱迪生）

　　谁有办法记住“迪”这个生字。

　　2.谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。

　　3.师总结：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

　　过渡语：我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。（板书：救妈妈）

　　4.齐读课题。思考：看到这个题目你想知道什么？

　　（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？）

　　过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后解决这些问题吧！

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1.自读课文，听清老师要求：

　　（1）字音要读准，不读破句子，不认识的字，或难读的句子要多读几遍。

　　（2）标出自然段序号。

　　2.生自由读文，识记生字。

　　3.检查生字词语以及读书的情况：

　　（1）字：小黑板出示带拼音小黑板。（齐读，指名读）

　　（2）词：出示词语卡片

　　检查 急性 斥责 委屈 亮堂

　　明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的

　　○1同桌互读

　　○2开火车检查

　　○3教师点拨指导

　　明晃晃 亮堂 一溜烟似的读音 了解 什么是阑尾炎，阑尾炎的危害）

　　（3）句：○1小黑板出示：

　　突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

　　○2指名读，注意加点字的读音。师生共同正音。

　　三、细读课文，了解内容。

　　1.课文一共有几个自然段？（5个自然段）

　　2.课文讲了谁的故事？

　　四、再读读文，重点探究。

　　过渡语：大家表现真棒，下面我们来解决大家 的第一个问题。

　　（一）学习爱迪生为什么救妈妈。

　　1．请同学们自己读第2自然段，边读边思考：爱迪生为什么要救妈妈？

　　2.生自读后回答：因为妈妈生病了，或者是因为妈妈得了阑尾炎。

　　3.从这个自然段中你还知道了什么？是从哪些词语或句子中知道的。

　　生答：（1）妈妈病得很严重，我是从“直打滚中知道的”

　　（2） 妈妈得的是阑尾炎，要马上动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，需要马上动手术。”中知道的。

　　（3） 妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生终于来了，上医院已经来不及了”等词句中知道的。

　　（二）学习爱迪生是怎么救妈妈的

　　过渡语：妈妈的病情是多么的严重呀！大家都盼着医生快点动手术呢，可是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢？又是怎么解决这个难题的`呢？请大家一起读一读2—4自然段。

　　1.指名读2—4自然段，其余生边听边思考：

　　（1）医生遇到的难题是什么？

　　（2）是谁想出来的办法解决的难题，想出了什么办法？

　　2.小组讨论后汇报。

　　师相机板书（板书：镜子—聚光—亮堂）

　　3.多么聪明的爱迪生呀，可是爱迪生这样做，一开始，爸爸理解吗？找出有关句子读读。

　　（爸爸一看，又气又急，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”）

　　过渡语：就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气，能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？ 读出严厉的语气。

　　（1）指名读。

　　（2）评议。（评议标准：读得正确吗？有没有，添字漏字现象；读音是否响亮，语速和节奏怎样；有没有读出爸爸的严厉语气。）

　　（3）根据评议结果，自己练习读一读这句话。

　　4.师：面对这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的？

　　爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”

　　过渡语：是呀，他用镜子聚光的办法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段，来感受一下当时的情景吧！

　　5.朗读感悟：

　　（1）小组内 分角色朗读，可以加上动作，表情。

　　（2）指名展示。

　　（3）评评，议议。

　　（4）根据评议结果，自由练习朗读。

　　过渡语：大家的表演的真投入，把爸爸的愤怒，爱迪生的委屈，还有最后大家的惊喜都表现了出来。

　　6.学到这里，你想对爱迪生说些什么呢？

　　生：爱迪生你真聪明。 爱迪生你太棒了。

　　（三）学习爱迪生的妈妈得救了吗

　　过渡语：不光你们在夸奖爱迪生聪明，医生也在夸奖爱迪生聪明呢！你能从文中找到吗？

　　1.自读后，回答。

　　2.你从这个段落中，除了知道爱迪生很聪明之外，还知道了什么？

　　生：爱迪生的妈妈得救了。

　　3.是啊，爱迪生的妈妈得救了，请同学们想一想，爱迪生之所以能够想出办法救妈妈，最主要的原因是什么？

　　生答：爱迪生很聪明。

　　4.你知道他为什么这么聪明吗？请大家读一读第1自然段。

　　5.生答后师总结：

　　他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师希望每个同学在生活中做个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.请同学们看看书上的图，图上画的是什么？谁来说一说课文讲了一件什么事？教师提示：可以用下面的句式：

　　爱迪生七岁的时候，妈妈 ___________ ，爱迪生 ___________ 救了妈妈的命。

　　2.检查生字词掌握情况。

　　小黑板出示：下面的一段话

　　有一天早晨，我正在睡懒觉，爸爸斥责道：“你赶快起床去叫医生，让医生看看你哥哥是怎么了。”我一溜烟冲出家门找来了医生，经过医生的检查，我哥哥得了急性阑尾炎，爸爸、妈妈急忙送哥哥去医院治疗。过了一星期哥哥的病好了。我们又能在一起玩了。

　　（1）学生自己试读。

　　（2）教师指名读。

　　（3）同桌互读。

　　二、学习我会写中生字

　　指导书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。

　　①出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）

　　②重点指导、范写

　　斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。

　　责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。

　　夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”

　　奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺

　　炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺

　　三、布置作业

　　把你印象最深的句子抄写在读书笔记中。

　　课 题 31、恐龙的灭绝

　　教学目标 1．会认15个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

　　3．有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　教学重点 理解课文主要内容，知道恐龙灭绝的原因

　　教学难点 有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　教具准备 搜集有关恐龙的资料

语文教案 篇5

　　一、教学内容

　　《小小的船》是小学语文第一册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文，课文从优美的语言、形象的比喻描绘了一幅奇妙的夜景图。想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，发散他们的想象。

　　结合新课标的精神及学生实际，我制定了以下教学目标：知识目标──认识９个生字；会写“见、白、田、电”四个字，认识１个偏旁“门”。能力目标──有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标──感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱自然的感情。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。难点是引导学生采用适合自己的方法自主学习生字。

　　二、教法、学法

　　《语文课程标准》明确指出：“阅读是个性化的行为。”强调要重视学生独特的感受、独特的体验、独特的理解。教师在课堂上要解放学生的双手，解放学生的大脑，使他们的`想像飞起来，思维动起来，语言活起来。基于此，我在课堂上让学生读一读、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力为学生创设一个宽松的学习环境，让学生在这一环境下自读自悟，自我体验，尊重他们独特的感受、体验和理解，尽力使每一个孩子都学有所获，都能体会到学习的快乐。采用的方法主要有：直观法、情境渲染法、自主合作学习法、多读多背法、表演法等。

　　三、教学构想

　　《小小的船》计划教学两课时。第一课时指导学生朗读课文，背诵课文，认识９个生字，一个偏旁，在读中感受晴朗夜空的美丽。第二课时练习说话，初步认识比喻句，指导写字。本次设计是第一课时，主要突出以下几点：

　　１、激趣导入

　　兴趣是最好的老师，我用听儿歌导入新课。继而和孩子们约定：他们能读好歌词（即课文）就教他们唱这首歌。这样做，符合低年级儿童的年龄特点，从而让孩子们轻松、愉快、主动地学习。

　　２、读文识字

　　在这一环节，我采用“学读歌词”的说法，虽然是读课文，但效果却大不一样。前者是学生在老师要求下被动地读课文，而这样就成了学生的主动愿望：只有读好了歌词才能学唱这首歌。

　　在读文识字时，我注重进行学法指导

　　⑴听读。

　　⑵看拼音读文识字。

　　⑶去掉拼音读文识字。分为以下几点：读通课文──读熟课文（同位合作读、小老师领读）──识字、发展语言。学生在反复朗读中与生字多次见面，此时再让学生认一认并练习组词。

　　⑷教给学生识字方法。

　　⑸游戏巩固识字。识字教学本身是很枯燥的，但游戏是儿童最乐于接受，最愿意参与的一种活动。因此，在识字教学中，我设计了“开火车”、“摘星星”等游戏，更大地调动学生的积极性，激发他们的参与欲望，加深对生字的记忆。这样一步一步由易到难，意在培养学生独立学习的意识和互帮互学、共同提高的精神。

　　３、美读课文

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应从教师的分析来代替学生的阅读实践。而且课文语言优美，是“丰富学生的语言积累”的佳作。为此，我采用让学生美读课文，配上动作读等方式让学生自己在读中理解课文的内容、感受晴朗夜空的美丽，感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富学生的语言积累。

　　４、生动表演

　　努力建设开放而富有活力的语文课程，提倡语文与其他课程的整合是语文课程的基本理念。因此，根据本课实际和低年级学生的活泼好动的特点，我设计了教唱歌曲、生动表演这一环节。这样的形式符合儿童心理，能激发他们的表现欲、进取心，体现了新课程标准的精神。

　　我把对新课程的理解融入到这节课中，也许比较浅显。如有不妥之处，恳请各位同行批评指正。

语文教案 篇6

　　一、教学目标：

　　1．正确读写“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

　　2．通过深入阅读，学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。

　　3．理解含义深刻的句子，引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。

　　二、教学重难点 ：

　　使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容，理解语言背后的深刻含义。体会人物的思想感情。

　　三、时间安排：1课时。

　　四、教学过程：

　　（一）导入展示：我国晋西北地区的图片与青葱临海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？

　　（二）让学生畅所欲言。

　　师：今天我们就去了解一个和他有关的奇迹。

　　（三）预习探究

　　1 检查预习

　　（1）检查课前学生主动积累词句等情况.

　　（2）指名正确、流利地朗读课文。

　　（3）指名说一说课文主要写了什么内容？

　　2 合作交流

　　（1）请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。

　　（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。）

　　（2）师：对于这篇文章来说，仅说出老人 创造绿洲，就完整了吗？还缺点儿什么吗？看来把主要内容概括清楚、全面，还需要我们深入阅读啊。”

　　（3）默读课文，边读边思考：这位老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的？做一做简要批注。

　　（4）交流批注。

　　老师根据学生回答的内容，总结出什么情况？什么奇迹？概括出板书：自然环境恶劣 生活条件艰苦 造福于人。

　　（5）看，我们深入阅读后，对于课文的主要内容是不是又有了更全面的认识。同桌两个人再相互说说主要内容。指名说。

　　（6）阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事件去概括主要内容，但我们还要注重事件存在的特殊性。

　　3 品读感悟：引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受：

　　（1）作者说青山是不会老的，读过课文后，你又有什么感受呢？我们也来写一写自己的感受吧。学生写感受 。

　　（2）学生交流自己的感受。教师总结出学生可以从课文的主要内容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的三个角度去写感受。

　　（3）是呀，连绵的青山代代常绿；老人无私奉献、造福后代的精神也必将永存！[板书红字：精神永存] 让我们回到课文中，找出作者的感受，画下来，再读一读吧。指名朗读。

　　（4）师小结：“作者的感受写得含蓄，富有哲理，让我们学到了虽然表达同样的意思，还可以用这样的语言、这样的句式来表达，特别是他在结尾用了一句更加含蓄凝练的话，概括出了他结识老人后的感受，那就是——“青山是不会老的。”

　　四 拓展延伸

　　1. 简介课文中的真实人物，以情感人，引起师生共鸣。

　　五 课后小练笔

　　请以“我的拯救行动”为题，写一篇小作文，写一写自己做过的或想做的在环保方面的有意义的事情。

　　《青山不老》教学反思

　　这是一篇略读课文， 阅读提示 要求学生“默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况创造的；联系课文内容，想一想作者为什么说‘青山是不会老的’。”

　　根据提示， 在教学中首先让学生 初读 课文。 熟悉课文内容，然后默读自悟 。我请学生根据提示充分默读，在读中思考，在读中解决问题。 接着请学生先来交流“这位老人创造了怎样的`奇迹”，学生都找到 有关的自然段：“ ……这是多么了不起的奇迹。” “为什么说这是个奇迹呢？”把学生引入“这一奇迹是在什么样的情况创造的”的交流。通过一个个的数字的列举，学生不难理解这是个奇迹。 最后理解“青山是不会老的”，这是本文的中心， 先请学生说说老汉改造山林的作用 ，理解“另一种东西”，通过“与山川共存”“与日月同辉”的表层意思和内在含义，体会到这“另一种东西”是——老人与环境斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的精神，造福人类的精神；最后自然便理解“青山是不会老去”的含义了。

　　本课教学再结尾又加入了故事中的真人真事，让学生不禁能够增长知识，加深对课文更深入的理解，更能使本课的中心思想更加明确。

语文教案 篇7

　　[考点讲析]

　　“识记现代汉字字形”是《语文考试说明》明确提出的要求，它包括区别形近字、同音字，不写错别字以及不规范的简化字。还要注意正确书写数字。

　　汉字字形的考查，以《现代汉语常用字表》中的3500个常用字和次常用字为主，超出这个范围的，一般是课本上出现过的。

　　通过对近几年高考试题的分析，我们可以发现本考点所考查的内容主要是：①形近字，如“惦”(念)与“掂”(量);②音同音近字，如“投机倒把”的“倒”误写为“捣”;③音同形近字，如“国籍”的“籍”误写为“藉”。试题备选项中一般涉及对16个字的正确识记。要求选全对的，选有错的，选错一个或错两个的。能力层级为A级，分值为3分。

　　“据义辨形”是辨析汉字字形的最根本的方法。汉字是一种表意文字，除了少数象形字、指事字、会意字外，绝大多数为形声字。而形声字的形旁表意，即根据其形旁来判断字的意义。反过来，我们可以根据词语中某处语素的意义来判断该语素(汉字)的字形是否正确。例如：同音字(枪)“杆”、(麻)“秆”与(竹)“竿”，“杆”从“木”，指“器物的像棍子的细长部分”;“秆”从“禾”，指“某些植物的茎”;“竿”从“竹”，指“竹竿子或类竹竿的东西”。形近字“赝”(品)与(义愤填膺)，“赝”从“贝”，指“伪造的物品”，“膺”从“月”(肉)，指胸。因此，在汉字复习时，一定要结合字义理解记忆。平时要注意积累，扩大词汇量，有些字之所以认不准，往往因为对它不熟悉，甚至从来没见过。没有一定数量的字词识记，是不可能形成语文能力的。

　　[典型试题]

　　例题1 下列各组词语中，只有一个错别字的一组是

　　A、翔实 词不达意 冷寞 一筹莫展

　　B、痉孪 不经之谈 偏辟 励精图治

　　C、风靡 蘖根祸种 攀缘 始作俑者

　　D、倾轧 气冲宵汉 弘扬 扑溯迷离

　　剖析 此题考查词语中有特定意义的字形，答案为C。C项中“蘖根祸胎”的“蘖”应为“孽”，误写为“萌蘖”的“蘖”。A项中错两个，分别为;“冷寞”的“寞”应为“漠”，误写为“寂寞”的“寞”;“一愁莫展”的“愁”应为“筹”，误写为“忧愁”的“愁”。B项中也有两处错误：“痉孪”的“孪”应为“挛”，误写为“孪生”的“孪”;“偏辟”的“辟”应为“僻”，误写为“开辟”的“辟”。D项中同样错两个：“气冲宵汉”的'“宵”应为“霄”，误写为“元宵”的“宵”;“扑溯迷离”的“溯”应为“朔”，误写为“追溯”的“溯”。

　　例题2 下列各组词语中，没有错别字的一组是

　　A、拖沓 娇生贯养 伶俐 倜傥不羁

　　B、造次 索然寡味 迁徙 惨绝人圜

　　C、描摹 幅员辽阔 惶恐 法网恢恢

　　D、窥测 慷慨激昂 装祯 提要钩玄

　　剖析 此题考查错别字的识别，答案为C。A项中“娇生贯养”的“贯”应为“惯”，此词语的意思是“从小被宠爱纵容”;B项中“惨绝人圜”的“圜”应为“寰”，“寰”指广大的地域，而“圜”则是指圆;D项中的“装祯”的“祯”应为“帧”，“装帧”的意思是指书画、书刊的装潢设计，包括封面、版面、插图、装订形式等等。

　　例题3 下列各组词语中，没有错别字的一组是

　　A、戳穿 力挽狂澜 暖昧 食不果腹

　　B、震撼 融会贯通 喧嚣 响彻云霄

　　C、深奥 死不瞑目 气慨 雍容华贵

　　D、凋蔽 哗众取宠 辍学 愤世嫉俗

　　剖析 此题重点考查考生对现代汉语字形的正确识记，答案为A。A项中的四个词语书写完全正确，没有错别字。C项中的“气慨”应为“气概”，意指在对待重大问题上表现的态度、举动或气势，这里的“概”指“气度神情”。而“慨”指“愤慨”、“慷慨”，均与心理活动有关。B项中有一个错别字，“融会贯通”应为“融会贯通”，意指参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟，“会”与“汇”读音完全一样，也都有“聚合”的意思，但“汇”指水的汇合，如“百川所汇”、“汇成江河”。而“融合贯通”的“会”，是“理解”、“懂得”的意思。D项中也有一个错别字：“凋蔽”应为“凋敝”，意指生活困苦或事业衰败，如“民生凋敝”、“百业凋敝”等。“敝”本指破旧、破烂，引申为衰败。而“蔽”是遮盖、挡住的意思，如“掩蔽”、“衣不蔽体”、“浮云蔽日”、“蔽塞”等。本题涉及的16个词语中有“慨”、“汇”、“蔽”三个错别字，而且都是常用字，因此要作出正确判断是不难的。

　　例题4 下列各组词中，有错别字的一组是

　　A、留恋 流连忘返 厉害 利害得失

　　B、质疑 不容置疑 符合 随声附和

　　C、变换 变幻莫测 旁证 旁征博引

　　D、株连 珠联璧合 大意 微言大义

　　剖析 本题考查字形的正确识记，答案为B。考查方式与1998年全国卷第2题相同，词义不同，字形不同。B项中“随声附和”的“合”错误，应为“和”，是声音相应、唱和的意思。

　　例题5 下列词语中没有错别字的一组是

　　A、部署 备受青睐 恰如其分 可望而不可即

　　B、报道 伶牙利齿 群贤毕至 一年之计在于春

　　C、揣度 共商国是 唾手可得 冒天下之大不违

　　D、通谍 猝不及防 大相径庭 盛名之下其实难副

　　剖析 本题考查字形的正确识记，除了双音节、四音节的词语外，还出现了多音节的词语。答案为A。B项应为伶牙“俐”齿。C项应为冒天下之大不“韪”。D项应为通“牒”。本题中容易错误的有如下几项：A中的“恰如其分”中的“分”是“职责和权利的限度”之意。C项中的“共商国是”中的“国是”是书面语，意思为“国家大计”。这三个词用字都正确，考生容易看错。

语文教案 篇8

　　教学目的：

　　1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出感叹的'语气。

　　教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

　　教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习

　　1.分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事?从中你学到了什么?

　　2.戴头饰表演这故事。(课外还可多分几组表演)

　　二、读字读词

　　1、读下面词语，给带点的字注意。

　　咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

　　2.读要学会的6个生字。

　　3.指导学生识字形。

　　“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

　　4.指导学生书写生字。

　　三、练习

　　1.指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

　　2.指导学生完成《课堂练习》中的第4题。

　　(1)先读句子，找出要用的词语。

　　(2)比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

　　(3)“谁在什么地方干什么?”先想这地方，再写句子。

　　四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

　　五、总结语(略)

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

　　2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　二、过程方法：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　三、情感、态度、价值观：

　　1、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的

　　兴趣及探索的欲望。

　　2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课，阅读猜想。

　　1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

　　2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些

　　活？

　　二、自读自悟。

　　1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

　　2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

　　3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

　　三、小组交流。

　　1、小组内朗读课文，注意生字的`读音。

　　2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流。

　　1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非

　　常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

　　2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

　　五、感悟积累。

　　1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

　　2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果

　　树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。）

　　O 六、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

【语文教案】相关文章：

语文教案语文教案教学设计04-29

语文教案07-20

语文燕子教案11-19

语文穷人教案11-23

语文《风筝》教案11-23

语文树教案12-05

语文下册的教案01-10

语文小学教案05-30

语文古诗教案05-27