小班数学教案

时间：2023-07-28 10:14:55 教案我要投稿

小班数学教案【精华5篇】

　　作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小班数学教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班数学教案【精华5篇】

小班数学教案篇1

　　活动前评析

　　秋天到了，幼儿园的操场上落叶纷飞。每次户外活动都会发现一部分孩子喜欢追逐捡拾那些飘舞的树叶，孩子们互相讨论着：这片叶子是绿色的，这片叶子是黄色的；我的这片叶子大，你的那片叶子小；我的是圆形的，你的是三角形的，孩子们的讨论激发了我的灵感：我们刚刚认识了各种标记（大小、颜色、形状）孩子们还只能对给出的一个现有标准进行分类，下一阶段将进入多角度分类，何不以分树叶为活动内容，以孩子们熟悉的各种各样的树叶为操作材料，进行多角度的分类活动呢？

　　分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。小班幼儿的这种抽象能力相对薄弱，所以分类活动在小班数学活动中既是重点又是难点，幼儿的这种能力是在分类活动中逐步形成的。因此，小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。基于孩子对树叶的兴趣，我设计了“分树叶”的科学探索活动，使孩子们根据树叶的颜色、大小和形状的不同特征学习多角度分类活动。

　　活动目标

　　1. 学习多角度将树叶分类摆放。

　　2. 能用语言表述自己的分类标准，进一步体验大小、颜色、形状标记的意义。

　　3. 发展目测力、判断力。

　　4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5. 发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备

　　教具：各种标记卡一套。大、小标记头饰，红、黄、绿标记头饰。

　　学具：

　　1.收集各种树叶若干。

　　2.各种标记卡人手一套（有大标记、小标记、红颜色标记、绿颜色标记、黄颜色标记、圆形标记、三角形标记、卵形标记）。

　　3.分类盒人手一个，框子若干。

　　活动过程

　　一比一比，说特征。

　　1、树叶飞飞。

　　教师：“秋天到了，秋风把树叶吹到了教室里，吹到了小朋友的手上。（教师随着《小树叶》的音乐打开电风扇让树叶从风扇上飘落到孩子的手上。）请小朋友捡起一片树叶与旁边的小朋友比一比，他们有什么地方相同，什么地方不同。看哪个小朋友能讲给大家听听？” 幼儿观看，并用小手触摸、感觉。（这个环节的设计，幼儿的情绪一下子调动起来了，他们惊喜、惊奇、惊叹的表情，在加上那欢快的音乐，让开始有些紧张的气氛活跃了起来。）

　　2、比比树叶的大小。

　　教师：“你的树叶是大的还是小的？你是跟谁比的？”(小朋友拿手中的树叶跟左边的伙伴比比，又跟右边的伙伴比比，边比边说着，特别的投入）教师戴上大标记头饰问：“谁来跟我做朋友？”（手拿大树叶的宝宝跑到老师身边与老师一起游戏做朋友）同样老师再戴上小标记头饰邀请朋友一起游戏。

　　3、看看树叶的颜色。

　　教师：“你的树叶是什么颜色的呢？”请几个有代表性的幼儿说说树叶颜色。教师戴上红颜色标记头饰问：“谁来跟我做朋友？”依次戴上黄颜色、绿颜色

　　4、说说树叶的形状。

　　教师：“你的树叶是什么形状的？”（幼儿仔细观察比较树叶的形状。）教师戴上不同的头饰再次邀请树叶朋友来做客。

　　二分一分，送树叶回家。

　　①教师出示带有大小标记的筐子：树叶玩累了要回家了，我们把这些树叶送回家，请你看看筐子上有什么？它叫什么标记？树叶放在哪个筐子里最合适？谁来试试？

　　请1~2名幼儿尝试将手中的树叶放在筐子里。

　　教师：“为什么你将这片树叶放在这个筐里？”鼓励幼儿讲出放树叶的依据。

　　教师：“小朋友请你再从桌上拿一片树叶放进筐子里，边放边讲你是怎样送树叶回家的。”（教师拿一片大树叶说：大树叶我送你回有大标记的家里）

　　教师：“你们为什么把大树叶放在有这样标记（大标记）的'筐子里呢？”（引导幼儿说出理由：上面有大的人，所以我把大树叶放在里面。）

　　②教师出示带有颜色标记的筐子：“这是什么树叶的家？谁来送小树叶回家？”

　　提问：为什么你将这片树叶放在这个筐里？鼓励幼儿讲出放树叶的依据。

　　教师：“请小朋友每人再从桌上拿一片树叶放进筐子，要边放边讲出送树叶的理由。”（红树叶我送你进红标记的家里，绿树叶我送你进有绿标记的家里。）

　　教师：“你们为什么把红树叶（绿树叶、黄树叶）放在有这样标记（红标记、绿标记、黄标记）的筐子里呢？”（引导幼儿说出理由：上面有红标记所以我把红树叶放在里面，上面有黄标记所以我把黄树叶放在里面，上面有绿标记所以我把绿树叶放在里面）

　　③教师出示带有形状标记的筐子：“这是什么树叶的家？谁来送小树叶回家？”

　　提问：“为什么你将这片树叶放在这个筐里？”鼓励幼儿讲出放树叶的依据。

　　教师：“请小朋友每人再从桌上拿一片树叶放进筐子里，要边放边讲出理由。（椭圆形树叶、扇形树叶、针形树叶）我送你进XX标记的家里。”

　　教师：“你们为什么把椭圆形树叶（扇形树叶、针形树叶）放在有这样标记（椭圆形标记、扇形标记、针形标记）的筐子里呢？（引导幼儿说出理由）

　　三试一试，谁的方法多。

　　① 认识分类盒。

　　教师拿起分类盒向幼儿介绍：“这是小树叶住的地方，名字叫分类盒，分类盒的每一个格里可以住不同的小树叶。”

　　② 幼儿尝试用同一个分类标准，将小树叶分类摆放。

　　教师巡回检查，并请个别幼儿说出他是按颜色标准给小树叶分类的，还是按大小给小树叶分类的？

　　③ 幼儿自己选择分类标准尝试多角度给树叶分类。

　　教师巡回指导，检查幼儿是否按同一个标准将树叶分完，然后再选择另一个分类标准进行操作的。并提醒幼儿要边操作边说出理由。

　　总结：让幼儿讲一讲用了几种方法送小树叶回“家”的？

　　秋天是一个美丽的季节，自然界的植物都有了明显的变化，特别是各种各样的树叶纷纷飘落给秋天涂上一种神秘的色彩，给人以美的享受，因此我选择了“分树叶”作为活动内容，把孩子们平时最喜欢的树叶作为幼儿操作的材料，来激发幼儿的操作兴趣，满足幼儿的好奇心和探索欲望，这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动，符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。‘

　　活动反思：

　　本次活动是在幼儿学习了按物体的一个特征标准进行分类的基础上进行的，所以，活动的目标我设计为学习多角度的分类树叶，并能用语言表述自己的分类标准，使幼儿在原有的基础上跳一跳都能“摘到果子”，目标难易适度，符合幼儿的最近发展区。

　　在活动过程中，我贯彻幼儿是活动的主体，教师是活动的支持者、合作者、引导者的教育理念，以游戏的形式，引导幼儿自主地探索、发现学习。本次活动的重点是多角度将树叶分类摆放，难点是自己选择分类标准来给树叶分类，并选择相应的标记。对于难点的突破我采取了循序渐进层层推进的方法，具体分三个环节：

　　1.用游戏找朋友的形式让幼儿对树叶的分类有一个直观的了解，孩子比较容易理解标记所表示的意义与实物的共同特征的联系。

　　2.用送小树叶回家的游戏，比第一个环节稍微抽象概括了一些。3.在有前面的两个游戏环节做为基础的前提下，提出让孩子自己确定分类标准将树叶分类摆放，并选择相应标记，就有水到渠成之效果，过渡自然，符合幼儿的认知特点。

　　本次活动寓教于乐，幼儿在玩中学，在学中玩，充分调动了幼儿活动的“三性”，幼儿在轻松愉快的环境中学会了多角度地分类树叶，教育教学效果好，目标达成度高。

　　本次活动教师充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。整个活动幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题对活动表现出极大的认识兴趣和探究欲望。教师收放自如，做到了心里有目标，但又不为目标所左右，是一次成功的数学活动。

小班数学教案篇2

　　活动目标：

　　1、在数量比较中了解数字大表示数量多，数字小表示数量少，理解数的实际意义。

　　2、通过寻找大家喜欢的水果，感受共同制定下周水果食谱的乐趣。

　　活动准备：

　　水果PPT；大调查表；头像若干；水果卡片；爱心等

　　活动过程：

　　一、说说我喜欢吃的水果（按数取物）

　　1、水果店里的水果

　　提问：喜欢吃水果吗？有没有和爸爸妈妈一起去水果店里去选水果？

　　提问：你知道现在水果店里有些什么水果？（幼儿泛说）

　　2、喜欢吃的水果

　　提问：果篮里有几种水果？

　　过渡语：阿姨每天要为我们准备餐后水果，想了解你们喜欢吃什么。

　　提问：在这些水果中哪些是你比较喜欢吃的？为什么？

　　3、选2—3种喜欢吃的水果贴在餐盘上。

　　4、幼儿操作并互相检查。

　　二、找找两人都喜欢吃的水果（找相同）

　　过渡：刚才，我们找到了自己比较喜欢吃的水果。现在请你找个好朋友把二个

　　喜欢的水果连在一起，找找2个人都喜欢吃的水果是什么，有几种？

　　提问：两个人喜欢吃的水果是什么？

　　小结：只要把水果盘子放在一起，找到你有、朋友也有的水果就是二个人都喜欢的`水果。

　　三、统计大家都喜欢吃的水果（尝试投票统计）

　　过渡：二个人都喜欢吃的水果一眼就能看出来，那能看出大家都喜欢吃哪些水果吗？怎样才能又快又方便地找到大家都喜欢吃的水果呢？我们一起来投票统计。

　　提问：一个星期，我们到幼儿园几天，我们每天都吃一种水果需要几种水果？

　　小结：我们需要共同选出5种大家都比较喜欢吃的水果）

　　（出示统计表）共同回忆果篮中的水果。

　　每人取一个爱心贴在最喜欢吃的水果旁边。

　　提问：哪种水果，喜欢吃的人最多？你怎么看出来的？

　　小结：爱心多的表示数字大，也就是喜欢的人多；爱心少的表示数字小，也就是喜欢的人少。今天我们已帮厨房选好了下周我们喜欢的水果。不过每种水果都有各自的营养，我们都要吃。

　　四、延伸活动：

　　将结果告诉阿姨。

小班数学教案篇3

　　活动目标：

　　1、学习4的形成

　　2、在操作的基础上尝试用语言来表达4的'形成

　　活动准备：

　　超市用的柜台，里面有各种玩具、食品、文具等、篮子若干、小兔的家背景

　　活动过程：

　　1、情景导入，激发幼儿兴趣。

　　今天我们去超市买东西好不好？你们喜欢去吗？超市中有许多好东西，你们每人买3个，要一边买一边数数。

　　幼儿操作，提醒幼儿一边买一边数。幼儿可以互相交流自己买的什麽，买了几个。

　　2、你们买了东西以后还要赠送你们一个。一边赠送一边问幼儿：你买了几个？（3个）3个在添上一个是几个？幼儿尝试用语言回答：3个再添上1个是4个。

　　把买来的东西摆放在桌子上数一数有几个（点数）

　　3、我们把买的东西送给小兔子好不好？（一边送一边说：我送小兔子4个玩具。）

　　4、让幼儿自己添数

　　刚才我们把买的东西送给了小兔子。现在我们自己来买喜欢的东西好吗？请小朋友每人拿3个你最喜欢的玩具，一边拿一边数。回来摆在桌上。

　　老师问：你们有几个玩具？（点数）

　　老师想让你们每人有4个玩具，在添上几个就是4个了？请你们去拿。（幼儿自拿）。告诉我3个添上1个是几个？（尝试回答：3个添上1个是4个）

小班数学教案篇4

　　活动目标：

　　学习按照物体的某一特征（颜色或形状）进行分类，并会选择相应的标记。

　　活动准备：

　　1、教具：

　　红色的圆片片、方片片各5个；红、绿、方、圆标记各一个。

　　2、小组操作材料：红、绿、方、圆标记和分类盒人手一份。

　　第一组：红、绿瓶盖各3个（共5份）；

　　第二组：红、绿棋子各3个（共5份）；

　　第三组：方、圆同色小积木各3个（共5份）；

　　第四组：方、圆同色卡片各3个（共5份）；

　　第五组：方、圆同色棋子各3个（共5份）。

　　3、活动场地布置：红色、绿色的方圈、圆圈若干个。

　　活动过程：

　　１、集体活动：创设为小猫整理玩具的情景，激发孩子分玩具的兴趣

　　①请一幼儿将一样的片片放在一起。

　　②请幼儿选择相应的标记，边送边说：“x标记送给x片片。

　　２、小组活动：鼓励幼儿帮助小猫认真、仔细地分玩具，并做好标记

　　第一组：分红、绿瓶盖；第二组：分红、绿棋子；第三组：分方、圆同色小积木；第四组：分方、圆同色卡片；第五组：分方、圆同色棋子。

　　操作要求：

　　①分好玩具再送标记，一边送一边说：“x标记送给xx。”

　　③玩好一组，可以请老师检查后，整理好学具再到另一组活动。

　　３、游戏：找圈圈

　　按标记听琴声滑音迅速站到相应的圈圈里。（巩固分类，提高幼儿排除颜色、形状的.干扰，按标记选择相应圈圈的能力。）

　　４、活动评价：

　　小猫谢谢小朋友帮助他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀请大家跳一个庆祝舞。

　　活动反思：

　　在本次操作活动过程中，我发现了两个问题：

　　一是不管按颜色分还是按形状分，平面图形（如花片、卡片）的正确率大大高于立体实物（如棋子、瓶盖等）。

　　试分析原因：

　　（1)教师以前在提供材料时，平面材料较多，忽视了生活中可运用的实物。（2)就幼儿空间知觉的发展来看，平面思维优于立体思维。

　　（3）小班幼儿的排异性思维发展水平低，在实物分类时十分容易受颜色、形状的干扰。

　　改进建议：

　　（1)努力挖掘生活中的教育因素，体现“数学教育生活化”，有机地将数学活动渗透在一日活动中。（2）平时经常性地组织孩子多观察、多触摸，比较平面（图片）与立体（实物）的异同点，感受同一标记可选择事物的多样性。

　　二是本次活动的要求是为实物分类后选择相应的标记，可是大多数的孩子在实际操作中是先插好标记，然后选实物入。

　　试分析原因：

　　从幼儿的角度来看，按标记分类比为实物分类选标记来得容易。因为按标记分类，标记首先为幼儿提供了一个目标和显性的支持材料，而为实物分类选择标记，首先要求幼儿思考这些材料怎么分，按什么分，有一个内部的思维过程。特别是在为分好的材料选择标记时，要求幼儿进行分析、概括和综合，较之按标记分类，这是一个逆向的思维过程。

　　改进建议：

　　（1)经常开展适合小班幼儿的逆向性思维训练活动，提高幼儿分析、概括、综合的能力。

　　（2)在设计各种活动时，注重提问的多元性、开发性，以提高幼儿思维的灵活性。