大班科学教案

时间：2023-08-09 11:51:09 教案我要投稿

大班科学教案[优秀]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的大班科学教案7篇，希望能够帮助到大家。

大班科学教案[优秀]

大班科学教案篇1

　　活动目标

　　1、激发幼儿发现问题，并积极探索自然现象的兴趣。

　　2、了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”等科学现象，知道雨与人们的关系。

　　活动准备

　　太阳头饰一个、小雨滴头饰若干、酒精灯一个、水一杯、玻璃片一块、教学课件、录音机。

　　活动过程

　　开始部分：

　　教师带领幼儿模仿小雨滴旅行进入活动室，组织幼儿坐好。

　　基本部分：

　　1、出示课件（下雨的情景），引导幼儿边看边思考：“天上为什么会下雨？”允许幼儿充分想象与猜测。

　　2、老师做实验，请幼儿观察，并随时提醒幼儿注意安全。

　　点燃酒精灯（注意点燃的方法），把烧杯中的水进行加热，并让幼儿仔细观察烧杯中的`水，说说发现了什么？

　　3、幼儿充分发表自己的见解后教师小结：水热了就会产生水蒸气，许多水蒸气向上跑的现象叫做蒸发。

　　4、提问幼儿：你还在哪里见过水“蒸发”现象？

　　5、引导幼儿观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。

　　提问：热水倒在杯子里，用玻璃片盖在杯子上，会发现什么？

　　玻璃片上为什么会有小水珠？（幼儿讨论后回答）

　　6、教师小结：水蒸气遇冷凝结成小水珠。

　　7、让幼儿重新看录象，听故事，重点理解：“为什么会下雨？”

　　8、教师与幼儿讨论雨的危害与好处。

　　9、做游戏：“太阳与小雨滴”

　　分给幼儿小雨滴头饰，教师扮演太阳。让幼儿在游戏中巩固知识。

　　交代游戏规则：太阳出来，小雨滴蒸发了，太阳下山了，水蒸气遇冷变成小雨滴了。

　　10、发给幼儿图画纸，让幼儿添画小雨点。

　　延伸活动

　　区域活动时继续添画。

大班科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、知道动物是大自然中的一员，是人类的朋友，初步了解动物的生活习性。

　　2、欣赏画面和连线的方式，帮助动物找到自己的房子，感知动物居住的环境。

　　3、产生保护动物‘保护环境的意识。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书人手一册，实物展示仪。

　　2、动物居住地标记：河流、山林、土壤等。

　　3、幼儿人手一张动物小卡片，椅子下面有一个动物头饰，大灰狼头饰一个。

　　活动过程：

　　1、阅读幼儿用书《动物的房子》，引起幼儿的兴趣。

　　2、用实物展示仪放大幼儿用书，带领幼儿感知阅读《动物的房子》。

　　——教师：画面的上方是什么地方？有什么？

　　——教师：画面下方有哪些动物？叫什么名字？他们生活在哪里？他们喜欢做什么？

　　——教师讲述画面《动物的`房子》。

　　3、操作活动：帮助动物找家。

　　——幼儿人手一支笔，在幼儿用书上，划线帮小动物找家。

　　——看标记给动物找家。

　　（1）发给幼儿人手一张动物卡片，说说，卡片上是什么动物？喜欢吃什么？生活在什么地方？

　　（2）在黑板上出示河流、草地、树木、土壤等标记，引导幼儿将手中的动物图片贴在相应的标记旁。

　　（3）鼓励幼儿用“……会……，生活在……”句型讲述，例如：小羊喜欢吃草，小羊的家在草原上，小鸟会非，小鸟的家在树林里，小鱼会游，小鱼的家在清清的小溪里…….

　　4、讨论：怎样保护动物的家。

　　——教师：小朋友，你的家在哪里？你喜欢自己的家吗？

　　——教师：动物也非常喜欢自己的家，如果动物没有家会怎样？怎样保护动物的家呢？

　　——教师小结：保护野生动物，不捕杀野生动物，不砍伐山林，建立野生动物保护区，保护我们的环境，维护我们的水域，创建丰富的绿色环境，给动物们营造一个良好的生活环境，让动物和我们人类共享地球美好的家园。

　　5、游戏活动：动物找家。

　　（1）扮演游戏角色，布置游戏情境。请幼儿从椅子下面拿出头饰戴在头上，扮演小动物，教师将动物居住地的标记分别放在活动室的四周。

　　（2）介绍游戏玩法：幼儿扮演动物，听音乐自主地在活动室内走动，教师扮演“大灰狼”，当音乐声停止时，“大灰狼”出来，动物们快速地跑回家。

　　（3）教师和幼儿一起扮演角色，开展游戏2-3遍，还可以请幼儿扮演“大灰狼”角色开展游戏。

大班科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、尝试自己制作竹筒饭，了解竹筒饭的来历及制作过程。

　　2、在品尝及制作中体会成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、经验准备：了解米是如何变成饭的过程。

　　2、环境材料准备：竹筒饭、筷子、湿毛巾

　　活动过程：

　　一、品尝会（价值分析：用各种感官感受竹筒饭，了解竹筒饭的简单知识，激发制作竹筒饭的兴趣。）

　　1、提问：今天老师带来一样东西，请你闻一闻，猜一猜它是什么？（竹筒饭）

　　2、吃一吃，它有什么特别的味道？

　　小结：竹筒饭是云南地区的风味小吃。傣族群众常用本种的竹竿节间制作“竹筒饭”，故称为“糯米饭竹”。

　　二、看一看（价值分析：通过观看竹筒饭的制作过程，了解它的来历、做法。

　　1、师：我们一起来看看竹筒饭的制作过程。

　　2、幼儿观看制作竹筒饭的`录像。

　　3、提问：竹筒饭的做法跟我们平时吃的饭的做法有什么不一样？

　　小结：竹筒饭的区别就在于它是塞在竹筒里，然后放在火上蒸熟的。

　　三、做一做（价值分析：通过动手制作，体验制作竹筒饭的乐趣。）

　　1、教师示范（注意糯米不要塞得太满）

　　2、幼儿每人一个竹筒，用手或筷子将米粒塞进竹筒里。

　　小结：大家成功的做好了竹筒饭，那我们请老师帮我们把竹筒饭放到蒸锅里吧。

　　活动延伸：

　　品尝自己做的竹筒饭。

大班科学教案篇4

　　设计意图：

　　本活动选取幼儿日常生活中非常熟悉的空气作为载体，让他们运用多种感官感觉空气的存在。通过实际感受，知道空气是所有生命生存的重要条件，以激发幼儿对周围事物的探索兴趣。大班阶段重在培养幼儿对周围环境的探索兴趣，运用观察、实验等多种方法进行探索的能力。本活动的教学重点是激发幼儿对科学实验的探究兴趣，培养幼儿细致的观察能力。

　　教学中，教师为幼儿提供尽可能多的操作材料和探索、尝试的机会，每一环节都为幼儿提供了大量的实验材料，使每个幼儿都能积极地参与活动，无拘无束地参与讨论，大胆尝试，获得经验。

　　活动目标：

　　1．知道空气的特征：无色、无味、看不见、摸不着，了解空气的重要性。

　　2．激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿探索精神。

　　3．培养幼儿的合作意识，能积极主动与同伴合作、讨论、实验，共同布置科探区域环境。

　　活动准备：

　　1．每人一个透明塑料袋。

　　2．每组提供：装水的盆、空杯子、硬／薄纸片、毛巾、记号笔、弹珠、装水的盘子、蜡烛、打火机、硬币。

　　3．教师示范图示、画板四块、记录表格共八张（二张／四组）。

　　活动过程：

　　一、游戏导入、激发幼儿探索兴趣

　　1．教师空手抓空气。

　　你们猜，我在干什么呀？你也来试试吧，看看能不能把空气抓住？（激趣的方式一下把幼儿的注意力吸引过来。）

　　2．幼儿自由尝试抓空气。

　　3．教师示范装空气。

　　出示塑料袋：我有一个宝贝（塑料袋），我用这个宝贝试试能不能抓住空气。

　　谁也想试试？（启发幼儿尝试用工具来抓空气。）

　　4．幼儿自由尝试抓空气。

　　现在你们每个人来拿一个塑料袋，可以到教室的任何地方去抓空气，待会告诉我：你的空气是在哪里抓到的？（暗示幼儿：空气无处不在。）

　　5．围绕空气，展开讨论。

　　你的空气在哪抓到的啊？

　　你的空气是什么颜色的.？什么味道的？

　　请所有幼儿一起闻一闻、摸一摸、看一看，感受空气特征（无色、无味、无形状、摸不着、看不见）。

　　（提问步步展开，让幼儿了解空气特征。）

　　二、游戏“身体需要空气

　　1．教师以空气的身份说：虽然我无色、无味、摸不着、也看不见，但是我的作用可大啦！很多东西都离不开我！你们相信吗？现在请小朋友跟我一起玩个游戏：闭上嘴巴、用手把鼻子捏住。

　　你有什么感受？（呼吸困难、很不好受……）

　　张开嘴巴，放开手后有什么感受呢？（舒服一点……）

　　（教师以激趣的方法开启幼儿，幼儿通过共同游戏，发表自己的见解。）

　　小结：看来我们的身体需要空气，没有空气我们就无法呼吸了。

　　2．还有什么东西需要空气呢？（请1-2名幼儿回答。）

　　3．幼儿自由分成四组，讨论并记录。

　　我们来个比赛，四人一组来找一找“谁需要空气”，你可以自己动脑筋想，也可以到我们班的材料收集架去找找什么东西需要空气。找到后就把它们画在记录表上，比比哪组找到的东西最多，好吗？（与原有主题环境互动。）

　　4．讨论：请每组幼儿介绍画好的记录表。（幼儿协商讨论、参与积极。）

　　三、魔法空气

　　我们周围的每一个角落都有空气在发挥作用。而且空气还有魔法哦！它能让很多东西发生意想不到的变化，你们相信吗？（教师积极主动地发起与幼儿积极主动地发起并重。）

　　（一）教师出示实验示范图介绍实验材料，讲解实验要求，并将图示张贴在表上，供幼儿在表格上作记录。

　　1．空气能让水不从杯子里流出来。谁想尝试一下它的本领？

　　2．幼儿分组操作实验。（实验材料：空杯子、硬／薄纸片、水、盆。）

　　3．集中讨论、分析实验成功与失败的原因。

　　小结：在这个实验里，空气没有从上往下压，而是由下往上托住了纸片，气压很强，压住了水，让水不能从杯子里流出来。薄纸片不能承受水的重量，所以空气托不住。而厚纸片不能持续很长的时间，因为纸片会被水泡软。（帮助幼儿总结成功经验。）

　　（二）教师出示实验示范图，幼儿再次实验

　　1．空气还能让放人杯底的毛巾不被水打湿呢！想不想试试？

　　2．幼儿分组操作实验。（实验材料：空杯子、水盆、毛巾。）

　　3．集中讨论、分析实验成功与失败的原因。

　　小结：杯子里看起来什么东西都没有，其实除了毛巾，空气占满了杯子。所以把杯子平放入水中时，水进不去，毛巾不会被打湿。如果你是斜放到水里的话，水就会把里面的空气挤走，再把毛巾打湿。（帮助幼儿总结成功经验。）

　　（三）实验“取弹珠”

　　1．有个弹珠掉到水里去了，我不知道用什么方法能把弹珠拿出来而保证手不被打湿？谁能帮帮我啊？（幼儿：用夹子夹、戴手套……）

　　师：可是我现在没有那些材料，我只有桌上的这些材料：蜡烛、打火机、杯子、水、硬币。不知道谁能用那些材料帮忙，帮我把弹珠取出来而保证手不会被打湿？

　　2．幼儿分组尝试实验，教师不引导帮助，设置悬念让幼儿探索。（设置足长为科探区作准备，激发幼儿学习探索的兴趣。）

　　四、师幼共同布置科探区

　　我们把这个实验的材料放到探索区去做实验，我们一起想办法找答案。

　　我们一起来布置“空气的秘密”吧！你们需要老师帮忙吗？（以幼儿为主，充分考虑他们的需要。）

大班科学教案篇5

　　教学目标：

　　1.观察葡萄干在雪碧里的变化过程，并能正确描述自己的发现。

　　2.在实验操作中，培养动手操作能力及良好的观察习惯。

　　3.乐于参与探究活动，在小实验中体验成功的快乐。

　　4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5.主动参与实验探索。

　　教学准备：

　　1.教具准备：大表格一份、记录表。

　　2.学具准备：一杯水、一杯雪碧、一份葡萄干、一个托盘、记号笔等每组一份。记录表每组2份、芸豆、弹珠、红豆若干。

　　教学过程：

　　一、出示两瓶水，引起观察兴趣。

　　桌上的两杯水一样吗?有气泡的那杯水，你有什么发现?

　　二、出示葡萄干，引起探索。

　　1.幼儿猜想：同样大小的葡萄干放在两杯水里会有什么反应呢?(教师表格记录)

　　2.操作验证，并记录。

　　3.分享交流结果。

　　三、观看视频，总结提升。

　　1.观看视频，了解原理。

　　2.师幼小结：

　　原来这是因为当葡萄干沉入杯底时二氧化碳气体就吸附在表面，使葡萄干变轻浮到液面上来，小泡泡破了，葡萄干就沉下去了。

　　四、再次实验，经验迁移。

　　让我们一起来试试，仔细用眼睛观察一下，这些材料是不是也能像葡萄干一样上下跳舞呢?把观察到的现象记录在绿色的表格里。会跳舞打“√”，反之打“×”。

　　活动延伸：

　　请你和爸爸妈妈一起再去做一做这个实验。

　　活动反思：

　　活动材料使用日常生活中常见的食物，将科学现象与生活紧密联系在一起，有利于萌发幼儿探索科学的兴趣。活动注重自然过渡，即探索交流——思考讨论——体验感受——经验提升，让幼儿在活动中不断地获得知识与经验，在情感上获得愉悦与满足。为每个幼儿都能提供自主探索的机会。从幼儿最感兴趣的操作活动入手，让幼儿通过实验、记录去积极主动地获得相关知识，通过记录、分享、交流的`形式，让幼儿不断积累学习经验，并且通过与材料的相互作用发现和建构知识，从而发现汽水中气泡与沉浮之间的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”。

大班科学教案篇6

　　活动目标：

　　1、初步了解雷电的形成和危害。

　　2、懂得防止雷击的`基本知识，并知道雷雨天要待在家里，不做危险的事。

　　活动准备：

　　课件《响雷时我不出去》；音乐《打雷声》。

　　活动过程：

　　一、情景导入，教师提问，引导幼儿谈话。

　　教师：小朋友们，你们听到过打雷看见过闪电吗？它们是什么样子的？请你们学一学。

　　二、教师和幼儿一起看PPT，让幼儿初步理解雷电的产生和危害。

　　围绕刚才观看的视频进行提问：闪电和雷声是同时发生的吗？为什么先看见闪电，后听到雷声？雷电有什么危险？

　　三、围绕课件内容与幼儿展开讨论怎样防雷电。

　　教师小结：

　　（1）在室内怎么防雷。

　　（2）在室外怎么防雷八、表演游戏：《下雨啦》。

　　情景设计：播放音乐，兔妈妈和兔子们随着轻快的音乐采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔妈妈和兔子们赶快躲雨，雨停了，兔妈妈表扬躲得好、躲得对的小兔。

大班科学教案篇7

　　活动目标：

　　1、通过动手操作，了解小汽车在不同角度的斜坡上行驶的情况，知道过大的斜坡，会使汽车翻掉。

　　2、通过实验记录养成幼儿尊重事实的科学态度。

　　3、培养合作精神。

　　活动准备：

　　三人一组、板、积木三块。

　　活动过程：

　　1、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　（1）与幼儿讨论小汽车在什么情况下能够跑的有快又远。

　　（2）介绍记录方法。

　　2、幼儿进行操作。

　　3、讨论操作结果。

　　教师：大家看了活动，很有收获，也有一些想法想和您交流。我们边回顾边交流好吗？

　　杨：先说说设计这次活动的起因。现在的孩子不论男孩女孩都有小汽车，都玩过小汽车。从他们拥有的汽车档次来说有遥控的、装电池的赛车、最差的也是回力车。车有很多玩法却很简单。在玩得过程中也没有得到多少知识经验。我希望通过这个活动引起幼儿开动脑筋去玩，同时获得有关汽车、摩擦力、惯性等方面的经验。养成记录总结的习惯。

　　活动回顾：师生进行讨论

　　教师和小朋友进行讨论怎样使我们的小汽车跑得又快又远。

　　生1：用力推小汽车就跑的又快又远；

　　生2：在斜坡上小汽车跑得又快又远。

　　教师：孩子讨论的气氛特别热烈，情绪高昂，师生互动起来。

　　杨：因为，我觉得这个活动内容符合幼儿的年龄特点，幼儿有话可说。在和幼儿课前非正式活动的讨论中，幼儿充分表达了自己对这一活动内容的已有认识。现在，所研究讨论的问题正是幼儿自己提出的，也是幼儿很想了解的。

　　教师：这正是体现了您从孩子的实际出发，善于发现幼儿感性趣的事物所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

　　活动回顾：介绍记录方法，尝试记录

　　请小朋友把汽车跑得情况记录下来。

　　师：没有到红线的在红线上打 √ ，没有到绿线的在绿线上打 √ ，超过绿线的在红旗上打 √ 。这个 × 表示什么呢？请小朋友猜一猜。如果这次翻车了，就要在 × 上打 √ 表示翻车。介绍积木的排列方法与记录结合起来。红线绿线红线绿线

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　　教师：说实在的大班小朋友第一次尝试记录，大部分就能记录，很不简单。

　　杨：介绍表格是一个较为重要的环节，我在介绍的`次序上做了简单的调整，从第二格红线开始讲起，逐步分析符号的意义，在和幼儿一同分析了前2格符号的意义后，让幼儿猜猜x符号的意义，增加了游戏的氛围也调动了情绪。特别是最后介绍圆圈的意义，运用排除的方法，带幼儿一次一次分析，帮助幼儿寻找最适合最正确的意义。这样幼儿的印象比较深，比较清晰。在第一次表格（较难）的基础上进行的修改，更符合幼儿的水平。因此，效果较好。

　　教师：一定要向您学习，学习您以孩子为中心的工作方法。因为第一次活动时，您发现了图表有问题，马上就进行了第二次修改。虽然部分孩子掌握的不尽如人意，导致我们老师对记录方法产生不同的意见。从这次活动中，我们发现只要从实际出发，挖掘孩子的潜力，就能有针对性的进行再创造。

　　教师：您现在觉得使用这张图表还有什么不足的地方吗？

　　杨：还有不足，横线标记，想改成竖线标记

　　活动回顾：幼儿进行操作

　　幼儿实际进行操作，教师在每组分别指导孩子，并且随时提醒幼儿记录，有问题时互相交流，使每个孩子都充分的活动。

　　教师：孩子们玩尽兴了吗？愿意跟您回来进行讨论吗？

　　杨：我觉得幼儿玩得很尽兴。因为，我给了他们充分的实验时间，大约有20 分钟。在整个实验过程中没有打断过幼儿的活动。我给了他们活动时的自由空间包括活动空间和心理空间。无论出现什么样的意外（没有考虑的）情况，我都没有给予否定或不理睬。始终是充满鼓励地说：“你可以试试”“再去拿一张记录表”“给你换一辆小汽车。”我始终认为教师在科学实验活动中引导、激发幼儿自己发现问题，提出问题并努力解决问题才是科学实验活动的最高目标。即便这个问题是教师自己也没有想到的。也不知道答案的。

　　教师：这一过程充分体现了教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，您并未生硬干预，而是以一个合作者的身份加入到幼儿学习的行列中去，成为幼儿忠实的有能力的伙伴，与孩子一起探索、假设、寻求解决问题的方法。这本身就是一种互相学习。我想我们老师都要朝这个方向努力。

　　活动回顾：集体交流

　　教师和幼儿一起观看记录图表，让幼儿指着自己的记录图表，说说在几块积木上跑的最快最远。

　　生1：我是在搭第三块积木时，车跑得最快。

　　生2：我是在搭两块积木时，车跑得最快。（这种回答最多）

　　师：如果你们是小司机，喜欢在很高的斜坡

　　上开车吗？

　　生：喜欢。

　　师：翻车也不怕吗？

　　生：（情绪高涨）不怕。

　　师：我们大班的小朋友都很勇敢，可是从很高的斜坡上掉下来会摔死的，车也会摔坏的。如果你出车祸，爸爸妈妈回伤心的，希望你们珍惜生命，不要在很高的斜坡上开车。

　　教师：这一段交流促使孩子回顾、比较、梳理深化了记录活动，激发了孩子参与本次活动的热情。