美术教案9篇【精选】
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的美术教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
美术教案 篇1
我说课的内容四年制初中第二册第16课《标志设计》（山东版），美术说课方案（标志设计）。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析
1.内容、地位、作用
本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
2.教学目标
根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力
3.教学重点和难点
因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。
二、教学方法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法，美术论文《美术说课方案（标志设计）》。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的`。
三、学法指导
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。
无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
四、教学程序
本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。
1.导入
上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。
2.讲授新课
<1>让学生掌握标志的基本分类
具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。
抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。
美术教案 篇2
学 科： 初二年级美术课
课 题： 《平面构成》
课业类型： 工艺设计
课时安排：
《平面构成》第一课时。本课题分两课时进行，本课时进行铅笔纹样设计，
第二课时进行纹样的色彩配置。
一、教学简案
一．教学目标
认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。
操作：按平面构成的要求设计一种构成练习。
情感：体会平面构成的形式美、秩序美。
创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。
二．教学重点难点
l．重点： 主要掌握基本形和构成形式的`设计。
2．难点： 如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计
三．达标规程
概念;基本要素;基本形;构成方式
四．教学准备
师：1．收集平面构成在生活中的应用实例、实物、以前学生的优秀作
2．绘制平面构成范画与骨格图
3．绘制自然界有关生物体的几何结构图例
生：1．收集几何纹样在现代设计中的应用实例，布置学习专栏。
2．准备铅笔、圆规、三角尺。
五．教学内容与教学过程（）
(一)组织教学，按常规进行。
(二)前提测评
回顾单独纹样、二方连续中的点、线、面极其特征，了解学生状况。
(三)导入新课
根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。教师总结：这种用点、线、面抽象形态构成的图形就叫平面构成。
(四)认定目标
板书《平面构成》极其简要提纲。
指出在这节课上，要学习掌握平面构成的几种主要构成形式，并进行设计练习。
(五)导学达标
l．平面构成的概念、用途与学习意义。
师生共同列举、观摩平面构成在生活中的应用实例，进而说明平面构成的概念、用途与学习意义。
2．基本要素;点、线、面
引导学生说出日常生活中有点、线、面特征的例子，结合图例进一步明了点、线、面的特征。
3．基本形
说明运用点、线、面按一定的方向、角度、距离组合变化便形成基本形，介绍基本形的种类极其构成方式。(图示)
4．构成方式
基本形按不同的方法排列，便产生各种形式的构成，可以概括为规律性与非规律性两类，本课着重介绍五种主要的构成形式。(骨格图与各式范画四例及生物体结构图)
规律性排列式 重复渐变 发射
非规律性排列式 特异对比
六．作业要求
设计一幅平面构成铅笔稿。(出示4条要求)
七．学生练习，教师辅导。
八．达标测评和小结
概括本课内容，强调基本形与构成方式
的设计，挑选一部分作品作展示，邀请两名学生互评，然后教师讲评。
九．板书设计
应用图例
平面构成
基本要素－点、线、面
基本形
构成方式1. 2. 3. 4. 5.
骨格图
范画
重复式
以前学生作业
范画
渐变式
范画
发射式
十、作业要求
1. 2.
3. 4.
范画
特异式
范画
对比式
九年义务教育三年制初级中学美术试用课本《教学参考用书》（上册）
美术教案 篇3
教学目标：
1、有选择地将不同形状、颜色的物体进行排列，组合出自己想表现的图形。
2、通过造型活动，丰富学生视觉与触觉的感受，激发创作积极性。
3、培养合作精神，锻炼手脑眼配合，培养对物体的形与色设计排列组合的能力。
教学重点：
认识、发现生活用品外形、色彩特点，排列出自己喜欢的图形。 教学难点：有选择地利用物体的形与色进行排列组合。
学具准备：
各种生活中搜集的材料等。
教具准备：
图片、各种生活中搜集的材料。
教学过程：
一、激情导入：
出示图片，组织学生欣赏和比较。
1、一盆花和花坛。
2、一个小石子和小石子铺成的小路。
3、一片水果和水果拼盘。 谈话：如果把很多一个个小小的`东西摆一摆，排列起来，就会变得特别好看，今天我们也来摆花样。 板书课题：摆花样
二、知识新授
教师：
1、同样物品的排列组合。 演示：火柴的排列
2、颜色不同物品的排列组合。 演示：发卡的排列
3、不同物品的排列组合。
演示：
纽扣、区别针、糖的组合；铅笔、钥匙、钉子的组合
4、组织学生观察自己准备的东西。
学生： 小组为单位，把大家准备的东西放在一起。
三、艺术实践：
用现有的材料摆花样。 合作使用材料，也可以合作完成作品。
2、可以多摆几次，选择最好看的。
四、巡视辅导：
辅导要点：维持课堂秩序；帮助学生把材料按形状、颜色分分类。
五、激励展示：
鼓励学生展示、互相观摩，教师点评。
六、语言评述：
评价要点：点评摆得美观、整齐、有创意的作品。 七、拓展提升： 图片欣赏，生活中的花样。
美术教案 篇4
活动目标1、引导幼儿用红、黄、蓝三种颜色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作画。
2、体验绘画活动的乐趣。
3、培养幼儿良好的卫生习惯。
活动准备1、每人配有1份分别用红、黄、蓝水彩颜料着色的洗洁净、一根吸管。
2、范画：泡泡画一张。
3、录音磁带一盒（录有“吹泡泡”的音乐）活动过程1、玩吹泡泡游戏，认识红、黄、蓝三种颜色。
“小朋友看，老师在干什么？”（吹泡泡）“我用的是什么颜色的水在吹泡泡？”（红颜色）“你们看这里还有什么颜色？”（黄颜色、蓝颜色）老师分别用黄色、蓝色吹泡泡。“小朋友我们一起来玩吹泡泡的游戏，好吗？”（好）（放录音）幼儿玩吹泡泡游戏，老师提醒幼儿用各种颜色来吹一吹，并注意引导个别幼儿用正确的'方法来吹泡泡。
2、欣赏范画，引起幼儿作画兴趣。
“小朋友看，老师还能把吹的泡泡放到纸上变成了一幅好看的泡泡画呢。你们想把吹的泡泡变成泡泡画吗？”
3、提出要求，幼儿作画。（放录音）（1）要求幼儿要用三种颜色作画。
（2）鼓励幼儿把空白纸画满。
（3）提醒幼儿注意卫生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。
4、讲评：请幼儿说一说自己画的泡泡画像什么。
5、活动延伸：
（1）带领幼儿到室外太阳下玩吹泡泡游戏。
（2）音乐游戏《吹泡泡》。
美术教案 篇5
1． 使学生掌握花边剪纸剪花边设计和制作的基本方法和技能。
2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美剪花边的能力。
3． 通过本课剪花边的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点： 折剪出花边纹样。剪花边 教学难点： 花边纹样的设计。
教具准备：
示范作品；各种规格白色与彩色纸；剪刀等。 学具准备： 长条形彩色纸每人三张；剪刀等。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、 组织教学，检查学生所带用具情况。
二、 欣赏，导入新课
1. 出示范图一（各种简单的对称花边）现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！
2. 出示范图二（用范图一的花纹剪出的花边）原来老师把这些花边变成了剪纸花边，也就是我们今天要学的剪花边。板书课题：剪花边
3. 出示范图三：说明花边在生活当中的应用。小结：经过装饰的物品更美。
4.示范制作步骤。教师边讲解边示范，（先剪出一条横的花边，再剪出一条竖的花边）
（1） 设计单位纹样，注意要对称；
（2） 将长条型纸对折几次，每次一定要对整齐；
（3） 将设计出的一半画好在对折的纸上，剪去部分涂成灰色；
（4） 剪纸，剪的`时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。展开既成。提示：我们还可以设计一些什么样的花边呢？我们可以把花边设计成：动物花边，植物花边，人物花边。（请学生欣赏花边作品）现在你们可以想象出比范图更美丽的花边来吗？
三、 学生作业
分大组竞赛每人剪出2-----3条不同的花边，将优秀作业展示在黑板上。（放音乐，教师巡回指导）
四、 总结、评议师总结：
今天，我们剪出了这么多美丽的花边，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。
附：
板书设计(范画） 剪花边 （作业展区）
1、 设计花边
2、 折纸
3、 画花边
4、 剪纸
5、 完成
美术教案 篇6
教学目标：
1．了解风铃的外观、造型特点及作用。
2．学习用剪贴的方法制作一个小风铃，体会制作的乐趣。
3．培养学生的动手能力，提高学生的审美能力。
教学重点：
了解风铃的制作方法和表现形式。
教学难点：
制作形式新颖的小挂饰。
教学方法：
实践法、探究法
教学准备：
1． 教具：各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水
2． 学具：剪子、胶水、彩色卡纸、小球
教学过程：
目的
教师活动
学生活动
媒体
一．各组介绍自己的纸风铃
二．制作纸风铃
三．展示自己制作的纸风铃
四．大家一齐动手装饰教室
五．表演节目
组织学生介绍：
1纸风铃什么形状？什么形式？
2纸风铃可以摆在家里的什么位置？装饰哪儿？
巡视指导
帮助学生出注意想办法
指导学生进行评价
教室和学生一齐动手装饰教室、美化环境。
组织学生表演体会制作的快乐
学生介绍自己的`设计思路：
一边介绍一边互相补充
学生制作：
1设计纸风铃的外形。
2装饰纸风铃学生个别制作或者小组合作
观看
自由提问题
还想了解有关纸风铃的什么事情？
学生动手装饰教室
大家一起唱歌、跳舞
设计图
学生制作的纸风铃
纸风铃
美术教案 篇7
课 型：综合课
教学方法：讲解、演示与手工制作相结合。
一、教学目的
1、通过对形体变化的训练，培养学生对造型的感受力，想象力和创造力。
2、通过形象思维活动，激发学生学习兴趣，增强学生求知欲望。
二、教学重点与难点
1、重点：平面和立体的过渡------半立体构成。
2、难点：什么是构成和构成制作方法。
三、教具与学具准备
1、教具：
（1）立体和半立体构成图片；
（2）立体、半立体构成成品若干；
（3）实物彩印包装盒和湖南竹编半笠等；
（4）画好并剪下的六面平面正方形；
（5）由十二根塑料管串成的立方形六面体；
（6）学生平面构成的优秀作业若干并贴好。
2、学具准备：剪刀、单面刀片、直尺、圆规、铅笔、硬纸板。
四、教学步骤
第一课时
1、组织教学，并检查学生所要求带的工具。
2、拿出学生做的平面构成作业挂在黑板的一头，启发和回忆学过的平面构成。
提问：什么是平面构成？
平面构成--------是在二维平面上进行的造成活动，它的构成元素是点、线、面、按一定的法则，用规则或不规则的方法造成新的美的形态，使人产生有规则的起伏，有节奏的韵律、有条理的动感和新颖、奇特的视觉感受。
3、出示半立体构成的制成品和一张根据平面构成做成的半立体构成的三角点构成。
提问：这个制作演示的过程叫什么？（在黑板上的中上部板书“构成”二字。）
构成-------是一种造型或造物的活动和形式。构成是三项构成的总称，即平面构成。立体构成和色彩构成。
而立体构成即是我们今天所要讲的内容。（在黑板上部“构成”两字前加“立体”二字。）
4、前面我们回忆了平面构成是在二维平面里的造型活动，它所产生的效果只是平面的.图案，而立体构成是将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的立体形态的造物活动。
5、立体构成有半立体构成，线立体构成，面立体构成，块立体构
图四 图五 图六
成和混合构成。请同学们看课本P21，左上图是线立体构成，左2是面立体构成，左3是面立体构成，右上为块立体构，右下为混合构成。
6、立体构成应用于建筑设计、商品、产品、工业设计等。
7、现在请同学们拿出一张卡纸将其裁成四个正方形小方块。（图四）
①拿出其中一小块，在它中间画两条虚线（图五），要使用权面能凸起一块，必须画两条虚线。
②用剪刀背尖或刀背尖用力在虚线上画印痕。
③在实线的位置上用刀 切口，把中间的小方块切割下来。（图五）
④用手指进行折叠、边讲解边示范、边检查学生制作的情况。
8、待大部分学生作业完成了，问同学们是否可得出结论。
小结：用一张平面的纸（材料）通过加工，使部分立体化，而形成平面与立体之间的造型，这就是半立体构成。
第二课时：半立体构成
教学步骤：
1、组织教学：检查学生点、线的构图。
2、上节课，大家做半立体构成面的单位形，现在请同学们能否讲一下，什么是半立体构成？（学生回答）
3、半立体构成-------就是用平面的材料，通过加工使部分立体化而形成平面与立体之间的造型，它是立体构成和平面构成同样都是可以用点、线、面构成，所使用的材料有纸、玻璃、塑料、金属、石膏、陶土、木材等。我们现在用纸来做。
面的半立体构成较为容易，同学们都已做了二个。（要求同学们将画好的点和线构图拿出来）
4、点的半立体构成（出示点、线制成品）
构成点的凸起与下凹的基本单位形有圆点、椭圆点、半圆点、方点、三角点以及同学们已画好的方点、圆点和三角点的构图。
①先作方点的半立体构成，分四步：
a. 在纸上画好方点位置、在平面方形中画“米”字虚线；
b. 在虚线上用刀背用力画印痕；
c. 在实线的位置上用刀切口；（注意“米”字四周实线的四角处不要切割，以免全掉下来）
d. 进行折叠：用手把交叉的虚线向上捏凸起，把十字虚线按下去。
②三角点半立体构成和方点差不多。（图六）
③下凹圆点的半立体构成方法和上面相同，只是把两半圆部分按下去。
5、线的半立体构成。
和线平面构成一样，有直线、弧线、折线等半立体构成。（在平面的纸张上制作凸起和下凹线有一定的局限性，如曲线就很难折叠成。）
同学们画好的构成是凸起的线半立体基本单位形。步骤：
a.在平面纸上作凸起的线必需画三条虚线或四条虚线；
b.在画好的虚线位置上用刀背尖画印痕；
c. 在实线位置上切口；
d.折叠。（先把中间一条虚线捏凸起来，另二虚线朝反方向捏）
小结：
上节课做而半立体构成和今天天做的点、线半立体都是基本单位形，如把点、线的单位形有规则的上下左右排列就会形成大片的构成图样。
请同学们注意，点线的半立体是看它所处面积的大小而，如在一张小纸上可以说它是面，在很大一张纸上的面的半立体可以说成是点的半立体。另一方面，在设计构图时要注意切口的两边都要没有点或线，否则凸起部位不能持久，很难立起。
6、下面请同学们根据上面所讲方法每人设计一个有规则的点或线，或面的大片半立体构成，设计时首先构好图，哪一部分凸起，哪一部分 下凹，哪个地方需切割......这些都要在设计图中构思好，这磁才能产生半立体的效果。
出示一些半立体制作品供学生参考，并要求学生不要仿老师示范的形态。
7、行间辅导。
8、根据大家制作情况进行小结。
美术教案 篇8
总课时
第 18 课时
年 月 日
课 题
第7课 小小园艺师
共 3 课时 第 1 课时
教 学
目 标
知识与技能目标：欣赏盆景，能收集和利用一些盆景材料。
过程与方法目标：制作盆景和小景模型，提高动手制作能力。
情感态度与价值观：分工明确，体现创新精神。
教学重
难 点
利用材料制作盆景和小景模型
教法学法
欣赏、设计、制作
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、欣赏交流
1、引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。
2、学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。
3、欣赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种错的造型。
二、探究体验
1、学生尝试：根据刚才所看所想，试着运用所准备的工具制作一棵简单的树。
2、师生探讨：在尝试制作中遇到的'困难，并积极寻找解决的办法。
三、学习新知
1、欣赏图片与讲解：松柏--直立挺拔；
柳树--婀娜多姿；枫树--色彩艳丽。
2、教师示范。树干的塑造：注意树干的造型有特色。枝、叶的塑造：注意疏密组合。
3、学习制作树木模型的方法和要领。
4、讲解简易的盆景制作方法。
四、制作表现
1、作业要求：选择合适的材料，制作几件盆景中的小屋、凉亭、小桥、小船等模型。
2、学生作业，教师巡视辅导。
五、展示评价
展示学生的作品。
评一评：你认为造型大方逼真的模型有哪一些？
1、学生举例回答印象最深的一处园林景观。
2、小组交流，师生畅谈。
3、比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别。
学生交流：在制作中积累初步经验。
1、了解常见树木的基本特征。
2、学生观察，学习方法。
3、学生总结归纳制作步骤要领。
学生创作，按照要求完成作业要求。小组或二人合作形式。
说一说：在制作的想法和在制作过程中的感受。
美术教案 篇9
一、教学准备：
1、学生：（让学生从儿童读物、报刊去寻找自己认为美丽的画，并说明理由。）
2、老师：搜集几组儿童画供学生欣赏
二、教学目的：
1、通过欣赏了解儿童画的特点，形式和方法，激发学生的学习兴趣。
2、让学生能用简短的语句表达自己的感受和体会，能表达自己生活中的人和事。
3、培养学生热爱生活的情感和审美意识，增强自我表现的能力。
三、教材评价：
本课让学生寻找自己喜欢的画，讲述自己喜欢作品的理由，在不同的作品中寻找美、发现美、感受美。
四、教学重点：指导学生认识儿童绘画的特点，增强自身的表现能力。
五、教学难点：学生用简短的语言表达自己生活中的人和事。
六、教学与实习阶段：引导——5分钟，讨论——10分钟，构思——25分钟，着色——15分钟，欣赏评价——15分钟，整理展示——5分钟，老师小结——5分钟。
七、教学过程（）：
第一节
1、老师以谈话法引入新课。
2、请学生展示自己寻找的儿童画供师生欣赏。
3、让学生讲述自己寻找得来的儿童画，并说明理由。
4、老师展示几组儿童画供学生欣赏。（选择有代表性的，从形式、方法等方面有重点地进行欣赏介绍）
5、老师小结：归纳师生所展示的各类儿童画的特点、形式、和方法。激发学生的学习兴趣。
6、让学生分小组讨论
用简短的语句表达自己生活中的人和事，谈谈自己的感受和体会。
7、老师利用电化教学手段引导学生认识儿童画的特点、形式及方法。
▲描绘奏乐的
▲描绘舞蹈的
▲描绘动物的
▲描绘鱼类的.
▲描绘花卉的
8、讲述作画步骤：
A、构思
B、画出草图
C、涂上色彩
D、整理修改
八、学生作画：老师巡堂辅导并播放音乐
作业要求：自己表现自己学习生活以及身边的人和事，画一幅创作画。（本节课画草图，下节课涂颜色）
九、教学评价：
1、请优秀作业的同学上台展示作业供师生欣赏。
2、请同学大家评议
3、老师总结归纳。重点讲述儿童画的特点及表现方法。
十、课程类型：
寻找——欣赏——创意——畅想——
寻找自己认为美丽的画
畅谈自己的感受和体会
尝试创作表现
第二节
一、检查学生的学习用品以及出席情况。
二、讲评上节课作业的优缺点。
三、讲述涂色彩应该注意的几方面。
A、选用色彩要鲜艳
B、用色要有变化，全部涂满，不留空白。
四、学生继续作业：教师巡堂辅导
五、作业讲评：展示优秀的作业供大家欣赏，采用互评的方法谈谈各自的看法，最后教师小结；肯定画得好的同学同时鼓励后进生。
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